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Disciplina

Matemtica Fundamental

Coordenador da Disciplina

Prof. Jos Valter Lopes Nunes

9 Edio
Copyright 2010. Todos os direitos reservados desta edio ao Instituto UFC Virtual. Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida,
transmitida e gravada por qualquer meio eletrnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao, por escrito, dos autores.

Crditos desta disciplina

Realizao

Autor

Prof. Plcido Francisco de Assis Andrade

Colaborador

Prof. Jos Othon Dantas Lopes/ Prof. Jos Valter Lopes Nunes
Sumrio
Aula 01: Conjuntos e Nmeros ................................................................................................................ 01
Tpico 01: Cardinalidade ....................................................................................................................... 01
Tpico 02: Nmero e Numeral............................................................................................................... 05
Tpico 03: Contagem ............................................................................................................................. 07
Tpico 04: Ordem .................................................................................................................................. 09

Aula 02: Operaes ................................................................................................................................... 11


Tpico 01: Adio .................................................................................................................................. 11
Tpico 02: Propriedades da Adio ....................................................................................................... 14
Tpico 03: Multiplicao ....................................................................................................................... 18
Tpico 04: Subtrao ............................................................................................................................. 22
Tpico 05: Diviso ................................................................................................................................. 24
Tpico 06: Notao Exponencial ........................................................................................................... 26

Aula 03: Sistema Decimal e Algoritmo ................................................................................................... 29


Tpico 01: Sistema Decimal e Contagem .............................................................................................. 29
Tpico 02: O Algoritmo da Adio........................................................................................................ 33
Tpico 03: O Algoritmo da Subtrao ................................................................................................... 36
Tpico 04: O Algoritmo da Multiplicao............................................................................................. 40
Tpico 05: O Algoritmo da Diviso ...................................................................................................... 42

Aula 04: Fatorao .................................................................................................................................... 47


Tpico 01: Divisibilidade ....................................................................................................................... 47
Tpico 02: Propriedades da Diviso ...................................................................................................... 49
Tpico 03: Reconhecendo Divisores ..................................................................................................... 51
Tpico 04: Fatorao e Nmeros Primos ............................................................................................... 55
Tpico 05: MDC .................................................................................................................................... 59
Tpico 06: MMC ................................................................................................................................... 62

Aula 05: Sistema de Numerao .............................................................................................................. 64


Tpico 01: Base Decimal ....................................................................................................................... 64
Tpico 02: Bases No Decimais ............................................................................................................ 66
Tpico 03: Mudana de Base ................................................................................................................. 69
Tpico 04: Algoritmo de Mudana de Base .......................................................................................... 71
MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 01: CONJUNTOS E NMEROS

TPICO 01: CARDINALIDADE

MULTIMDIA
Ligue o som do seu computador!

OBS.: Alguns recursos de multimdia utilizados em nossas aulas,


como vdeos legendados e animaes, requerem a instalao da verso
mais atualizada do programa Adobe Flash Player. Para baixar a verso
mais recente do programa Adobe Flash Player, clique aqui! [1]

PALAVRA DO COORDENADOR DA DISCIPLINA DE


MATEMTICA FUNDAMENTAL

VERSO TEXTUAL

Seja bem vindo Disciplina, Matemtica Fundamental.

Meu nome Jos Valter. Sou Professor do Departamento de


Matemtica da Universidade Federal do Cear e responsvel por esta
Disciplina.

O Objetivo desta Disciplina reorganizar o contedo de


aritmtica, visto no primeiro grau, com uma apresentao baseada em
conjuntos.

Comearemos com Cardinalidade , Operaes no Conjunto dos


Naturais e Algoritmos. Veremos ainda: Fatorao e Sistemas de
numerao.

Esperamos que esse seja um bom incio para os alunos do


primeiro semestre.

Particularmente para voc que aluno do primeiro semestre,


gostaria de chamar a ateno para alguns pontos que julgo
importantes.

Primeiro. O seu estudo deve ser dirio. Aps ler o texto


atentamente voc deve tentar resolver os exerccios propostos.
importante que voc leve suas dvidas ao Forum. L voc encontrar
os seus colegas e o professor tutor para discutir e ajud-lo a esclarecer
as dvidas.

Segundo: No atrasar a entrega das tarefas no Portflio.

Quero chamar a ateno ainda sobre sua participao no Forum e


a entrega das tarefas no Portflio.

Alm de serem parte na Avaliao, elas tambm contam presena.

A sua participao no Forum, vale 16 presenas e suas postagens


no Portflio valem 32 presenas.

1
Finalmente, quero ressaltar que nossos tutores e eu , estaremos
sempre ao seu dispor para lhe ajudar a eliminar eventuais dvidas.

Bom trabalho.

Boa parte do que hoje chamamos de Matemtica originou-se de ideias


que esto associadas aos conceitos de NMERO, GRANDEZA e FORMA.

A ideia da qual trataremos nessa disciplina, Matemtica Fundamental,


diz respeito ao conceito de nmero e de como eles surgem no processo de
contagem de conjuntos. Numa criana, a ideia conjunto apreendida antes
da ideia nmero, ou seja, o primeiro conceito mais primitivo que o
segundo.

Todos ns j ouvimos a histria do pastor que, ao recolher seu rebanho


no final do dia, relacionava os carneiros com pedras guardadas no seu farnel.
A relao que o pastor estabelecia era simples: cada carneiro correspondia a
uma nica pedra e cada pedra correspondia a um nico carneiro. Com isso, o
pastor sabia quando algum carneiro tinha se extraviado ou quando existia
um novo carneiro no rebanho.

Um nmero cardinal uma IDEALIZAO que guarda a comparao


feita mecanicamente, ou seja, um nmero cardinal uma ideia que
apreende a quantidade de elementos de um conjunto.

Elaboramos essa ideia comparando dois conjuntos atravs de uma


relao biunvoca

RELAO BIUNVOCA

Uma relao entre dois conjuntos A e B biunvoca quando cada


elemento do conjunto A est associado a um nico elemento do
conjunto B e cada elemento de B est associado a um nico elemento
de A.

Se tomarmos o farnel do pastor como referncia, entendemos que


qualquer conjunto, no apenas o conjunto de carneiros, admitindo uma
relao biunvoca com as pedras do seu farnel tem a mesma cardinalidade,
fato que pode ser dito de outras maneiras.

OUTRAS MANEIRAS

Tm a mesma quantidade de elementos;

Tm igual nmero de elementos;

Tm o mesmo nmero cardinal;

Tm a mesma cardinalidade.

SUBCONJUNTOS PRPRIOS
Dado um conjunto A. Diz-se que um subconjunto B de A prprio
quando B no o conjunto vazio e nem igual ao conjunto A. O conjunto
2
vazio, = { }, subconjunto de qualquer conjunto e um conjunto A
sempre um subconjunto de A. Recordamos que a letra minscula grega
fi.

EXEMPLO 1
O conjunto de todos os nmeros naturais pares um subconjunto
prprio do conjunto dos nmeros naturais, pois existe nmero natural que
no par. D exemplo.

EXEMPLO 2
O conjunto das vogais um subconjunto prprio do conjunto das
letras do nosso alfabeto.

Nesse texto iremos contar apenas conjuntos com uma quantidade finita
de elementos, ou mais simplesmente, contar conjuntos finitos. Embora todos
ns entendamos, intuitivamente, qual o significado do termo conjunto finito
a sua definio matemtica no bvia, mas simples.

CONJUNTOS FINITO E INFINITO

Um conjunto A infinito se existe uma relao biunvoca de A em um


seu subconjunto prprio. Caso contrrio, diz-se que o conjunto A finito.

EXEMPLO 3
O conjunto A={a,b,c,d} um conjunto finito pois no podemos
construir uma relao biunvoca entre A e um subconjunto prprio de A.

EXEMPLO 4
O conjunto dos nmeros naturais infinito, pois podemos construir
uma relao biunvoca entre ele conjunto dos nmeros naturais pares.
Verifique que a relao que associa cada nmero natural ao seu dobro, nos
d uma relao biunvoca.

A cardinalidade de um conjunto a quantidade de elementos de um


conjunto. A quantidade de elementos chamada de nmero cardinal.

Quando o conjunto finito, o nmero cardinal que indica a sua


quantidade de elementos recebe o nome de nmero natural.

Quando o conjunto no finito, o nmero cardinal que indica a sua


quantidade de elementos recebe o nome de nmero transfinito. Os
nmeros transfinitos no sero estudados nesta disciplina.

EXERCITANDO 1
Escolha um livro do Ensino Fundamental utilizado na Escola Pblica e
escreva uma crtica analtica sobre como o autor desenvolveu a
apresentao desse tpico. No mximo, uma lauda, citando autor, ttulo e
srie.

3
EXERCITANDO 2
Sejam A e B dois conjuntos e X um elemento de A. Quais dos registros
so vlidos?

(a) A B. (b) A B. (c) X B.

(d) X A. (e) A B B. (f) A B A.

(g) A B. (h) X B.

FRUM
Discuta, no Frum da Aula 1, com os colegas ou com o professor tutor,
as dvidas sobre os exerccios ou sobre a matria da Aula 1. Lembre que
sua participao no Frum vale presena e nota de avaliao.

FONTES DAS IMAGENS


1. http://www.adobe.com/products/flashplayer/
2. http://www.denso-wave.com/en/

Responsvel: Prof. Jose Valter Lopes Nunes


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4
MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 01: CONJUNTOS E NMEROS

TPICO 02: NMERO E NUMERAL

VERSO TEXTUAL

Este tpico diz respeito forma pela qual comunicamos a


cardinalidade de um conjunto finito.

Suponha que um outro pastor utiliza o mesmo processo de


controle do rebanho e que tem um farnel com uma quantidade
diferente de pedras, isto , no existe uma relao biunvoca entre as
pedras dos dois farnis. Como comunicar esse fato? Como deixar claro
quantos carneiros um deles tinha a mais?

Uma das qualidades do ser humano a capacidade de comunicar suas


ideias. Para isso, normalmente, ele utiliza o som oral ou registra esses sons
numa escrita, embora existam outras formas. De qualquer modo, preciso
dar nome aos objetos.

"Casa" o registro escrito de um som que expressa uma idia de lar,


de local de habitao. Para registrar a palavra casa utilizamos um
alfabeto, ou seja, um conjunto de letras (smbolos).

No caso da nossa lngua, o alfabeto utilizado o conjunto de smbolos


{a, b, c, ..., z}. Cada smbolo corresponde a um som absoluto, pelo qual,
quando agrupados respeitando-se determinadas regras, recuperamos uma
seqncias de sons que formam o nome de algo (objeto, ao, qualidade,
etc.).

Portanto, precisamos tambm dar nome a cada nmero natural para


comunicar a quantidade de elementos de um conjunto finito. Primeiro,
fixemos uma terminologia.

Um numeral o nome de um nmero.

EXEMPLO
O numeral "trs mil setecentos e oitenta e um" o nome de um
nmero natural. Mas, escrever em portugus, ou em qualquer outra
lngua, o numeral correspondente ao nmero natural no qual estamos
pensando, nunca deu bons frutos.

SISTEMA DECIMAL E NUMERAL

Para comunicar por escrito o nome do nmero natural, dito de outra


forma, para escrever a quantidade de elementos de um conjunto finito,
utilizaremos, nesse texto, um alfabeto com dez smbolos,{0, 1, 2, ..., 9}. Uma
letra desse alfabeto chamada de algarismo, ou dgito.
5
Esses dgitos e algumas poucas regras para seu emprego formam o
chamado sistema de numerao Hindu-Arbico, ou sistema de numerao
decimal, ou simplesmente sistema decimal. Tal sistema de numerao
adotado universalmente e tem enormes vantagens sobre todos outros, como,
por exemplo, o sistema numrico Romano.

OLHANDO DE PERTO
Para ilustrar a vantagem do sistema decimal quando da escrita, veja a
seguir o nome de um nmero natural registrado de trs formas diferentes.
Observe que os sons produzidos ao lermos cada um deles so iguais:

1. dois mil trezentos e oitenta e quatro;


2. MMCCCLXXXIV;
3. 2384.

Num captulo futuro, examinaremos a construo do sistema decimal.


Para continuar, temos absoluta certeza que o leitor tem familiaridade com
esse sistema.

Para deixar claro a distino entre nmero e numeral, encontramos em


livros didticos do Ensino Fundamental, brincadeiras como a que segue, nas
quais pedido ao aluno unir duas peas correspondentes de forma a
relacionar os numerais.

FONTES DAS IMAGENS


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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 01: CONJUNTOS E NMEROS

TPICO 03: CONTAGEM

VERSO TEXTUAL

Na prtica, surge um problema. O conjunto precisa ser muito


pequeno para, numa rpida avaliao, termos a ideia sobre quantos
elementos ele possui. Para determinar a cardinalidade de muitos
conjuntos finitos precisamos de um processo chamado contagem.

Nem de longe pensamos que o leitor no saiba contar. O que segue o


modo pelo qual a Matemtica formaliza esse processo. O conhecimento
dessa formalizao permite que sejam criadas situaes concretas
envolvendo conjuntos para ensinar o processo de contagem numa sala de
aula dos primeiros anos do Ensino Fundamental.

Primeiro, consideramos o conjunto formado por todos os nmeros


naturais, conjunto esse indicado por

N = {0,1,2,3,4,5,...}.

Segundo, destacamos subconjuntos convenientes de N que serviro de


referncia para a contagem. Chamaremos de subconjunto de contagem a um
subconjunto do tipo CN = {1,2,3,4,5,...,n}.

A terminologia subconjunto de contagem tem uma justificativa.

Vamos supor que desejemos contar o conjunto formado pelas vogais, A


= {a,e,i,o,u}. Formalmente, a contagem a construo de uma relao
biunvoca entre A e um dos subconjuntos de contagem. Nesse caso, a relao
biunvoca entre A e o conjunto de contagem C5. Dentre as vrias
possibilidades para essa relao biunvoca vejamos duas delas.

claro, somente podemos realizar o processo de contagem (construir a


relao biunvoca) quando escolhemos o conjunto C5.

Feito isso, diremos que A contm cinco elementos, ou a quantidade de


elementos de A 5 ou a cardinalidade de A 5.

7
O conjunto vazio contm zero elementos, por definio.

OLHANDO DE PERTO
Ao escrever 475 todos ns sabemos em qual nmero estvamos
pensando naquele momento. O processo pensar - falar - escrever to
natural que identificamos:

1. o nmero que pensamos, no caso, um nmero natural;


2. com o numeral quatrocentos e setenta e cinco;
3. e o seu registro no sistema decimal.

No h pecado algum na identificao nmero - numeral - registro.


Isso tambm ocorre quando identificamos a pessoa, com o nome dessa
pessoa e o registro escrito do seu nome. Por isso, de agora em diante
diremos, simplesmente, o nmero 475, ficando subentendido toda essa
identificao.

O processo de contagem surge nos livros do Ensino Fundamental


respeitando a construo acima. Em geral, apresentado um conjunto de
figuras, seja de frutas, ou coelhos, ou bombons, etc., e solicitado ao aluno
que enumere as figuras. Por exemplo, enumerar as figuras abaixo significa
estabelecer a relao biunvoca entre os conjuntos dos quadrados e o
conjunto de contagem C6. O problema apresentado no utiliza linguagem de
conjuntos, mas ela est sugerida no diagrama.

FONTES DAS IMAGENS


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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 01: CONJUNTOS E NMEROS

TPICO 04: ORDEM

Est implcito na ideia de nmeros naturais a noo de ordem. Quando


tentamos relacionar biunivocamente dois farnis contendo pedras e que no
possuem o mesmo nmero de elementos, no final, um deles ter pedras que
no estaro associados a uma pedra do outro farnel.

Dizemos, naturalmente, que um conjunto de pedras menor que o


outro. Esse conceito, transfere-se aos nmeros naturais postulando que 5
menor que 7, ou, simbolicamente, 5 7, desde que as pedras de um farnel
esto relacionadas biunivocamente com um subconjunto prprio do outro
farnel.

VERSO TEXTUAL

A ideia de nmero natural surge acompanhada de dois conceitos,


quantidade e ordem. Na verdade, com esses dois conceitos que
concretizamos uma contagem.

Existem vrias formas de representar geometricamente os nmeros


naturais. Uma delas identific-los com pontos de uma reta. Essa
visualizao tem grandes convenincias. A principal delas a possibilidade
de estabelecer uma relao entre Geometria e lgebra.

NMEROS NATURAIS E PONTOS DE UMA RETA

1. fixamos uma reta geomtrica;

2. fixamos um segmento de reta para ser a unidade de medida;

3. escolhemos um ponto da reta, chamado de origem, que ser


identificado com o nmero natural 0;

4. a partir da origem e seguindo para a direita, a cada intervalo de


comprimento unitrio escolhido, associamos aquele ponto com um
cardinal seguindo a ordem 1,2,3, etc.

5. Esta identificao to natural que no h inconveniente algum ao


pensarmos no nmero 5, por exemplo, como o ponto da reta ao qual ele
foi identificado. Tecnicamente falando, dizemos que 5 a abscissa do
ponto ao qual ele foi associado. A noo de ordem nos cardinais fica
descrita pela posio relativa entre pontos da reta. Se um cardinal P foi

9
identificado a um ponto esquerda do ponto cuja abscissa Q, significa
que P menor que Q, fato registrado simbolicamente por P < Q.

EXERCITANDO 3
Nmeros transfinitos no sero tratados nessa disciplina, como j
ressaltamos. Essa generalizao do conceito de nmero foi uma das
grandes criaes intelectuais no sculo XIX. Nem de longe eles devem ser
tratados numa sala de aula do Ensino Bsico, pois necessrio
amadurecimento matemtico para compreend-los. Para tomar
conhecimento sobre tais tipos de nmeros leia um texto em:Seara da
Cincia [1],e faa um breve resumo do que voc entendeu sobre o texto,
sobre a cardinalidade dos naturais, irracionais e reais e a aritmtica
transfinita.

ATIVIDADE DE PORTFLIO
Resolva os exercitando 2 e 3 e os exerccios (que esto no material de
apoio): 5 do tpico 1 ; 4 e 8 do tpico 2; 6 do tpico 3 e poste no portflio
AULA 01.

FONTES DAS IMAGENS


1. http://www.searadaciencia.ufc.br/especiais/matematica/transfinitos/tra
nsfinitos3.htm
2. http://www.denso-wave.com/en/

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 02: OPERAES

TPICO 01: ADIO

VERSO TEXTUAL

Nessa aula, apresentaremos as quatro operaes Aritmticas e


suas propriedades. O processo de contagem o ponto em torno do
qual desenvolveremos a apresentao. Insistiremos na utilizao de
conjuntos para deixar claro que as propriedades dessas operaes
decorrem de situaes concretas. Isso permite experincias em sala de
aula que ilustrem os conceitos.

Desejamos que ao final dessas aulas, voc tenha percebido que a


abstrao e o formalismo Matemtico coloca sob o mesmo ponto de vista
situaes que, primeira vista, so dspares. Nos quatro primeiros anos do
Ensino Fundamental, a abstrao nunca deve estar dissociada da realidade,
ao contrrio, ela serve para o estudante adquirir um maior conhecimento
sobre o concreto, ao permitir uma sntese com a qual podemos tirar muitas
concluses.

Ao desenvolver qualquer teoria, comum fixar alguns smbolos para


tornar a leitura menos redundante e mais clara. No nosso caso, fixaremos
uma notao que expresse o nmero de elementos de um conjunto.

Indicaremos por ( n a letra minscula grega chamada eta.) (A) o


nmero de elementos de A.

Para o conjunto A = {a,b,c} temos (A) = 3.

Quando B = {d,e,f,g,h} temos (B) = 5.

Como o conjunto vazio = { } no contm elementos, diremos que () =


0.

O nmero de elementos do conjunto D = {Pedro, Paulo} (D) = 2.

Discutiremos, agora, como a operao adio de dois nmeros naturais,


surge de experincias concretas. Normalmente, a adio indicada pelo sinal
+. O ponto principal como se apreende o significado da adio utilizando
conjuntos.

TEORIA DE CONJUNTOS E ADIO


Considere os conjuntos disjunto A = {a,b,c} e B = {d,e,f,g,h}. Observe
que existe uma estreita relao entre o nmero de elementos da unio dos
conjuntos,

A B = {a,b,c,d,e,f,g,h},

3 + 5, qual seja,

3 + 5 = (A) + (B)= (A B) = 8.

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Esse exemplo, simples, motiva a definio da adio no Ensino
Fundamental.

Sejam A e B dois conjuntos finitos disjuntos tais que (A) = P e (B) =


Q. Definimos P + Q = (A B).

Dois conjuntos, A e B, so disjuntos quando a interseo vazia, fato


indicado por

A B={}

COMENTRIOS SOBRE A DEFINIO DE SOMA

OBSERVAO 1
Valem as igualdades P + Q = (A) + (B) = (AB)somente
quando A e B so conjuntos disjuntos.

OBSERVAO 4

O resultado obtido com a operao de adio chamado de soma.


Por exemplo, 7 a soma da adio 5 + 2.

OBSERVAO 3
Ao exigirmos que a adio de dois nmeros naturais P, Q N seja
um outro nmero natural P + Q N, tecnicamente, estamos afirmando
que o conjunto N fechado em relao adio.

OBSERVAO 2

O nmero natural P + Q no depende dos conjuntos escolhidos. O


importante que os conjuntos sejam disjuntos.

Em geral, nos textos para o Ensino Fundamental, a operao de adio


introduzida na forma definida acima, utilizando conjuntos. claro, a
operao de adio trabalhada, concreta e numericamente, evitando o uso
da linguagem de Teoria de Conjuntos, embora os diagramas utilizados
induzam e preparam a apresentao posterior da linguagem. Examinemos
um exemplo ilustrativo coletado num livro didtico.

Questo. Junte os tringulos e os quadrados na caixa S. Quantas figuras


ficam na caixa S?

Resposta: 2 + 3 so... figuras.

Examinemos, criticamente, o exemplo sob o ponto de vista da definio


de operao de adio. A autora est sugerindo com o diagrama que a

12
criana faa a unio (junte) de dois conjuntos, quais sejam, T = { , }eQ
= { , , }. A utilizao de figuras geomtricas distintas, tringulos e
quadrados, sugere que os conjuntos so disjuntos. A caixa S (de adio)
imita um diagrama de Venn. A palavra quantas significa a soma, como
explicitado no local da resposta, e a palavra so substitui o smbolo de
igualdade. Aqui, no nosso contexto resumiramos, simbolicamente, toda essa
construo subjetiva na forma

2 + 5 = (T) + (Q) = (T Q) = 5.

conveniente ressaltar que toda a estrutura lgica contida na definio


de adio est representada, grfica e concretamente, nesse exemplo.

EXERCITANDO 1
Considere o conjunto A = {1,2,3,4}. Responda se a afirmao falsa ou
verdadeira

( ) (A) = ( ) (A) = ( ) ( A) =

{4} 4 {1,2,3,4}

EXERCITANDO 2
Dados os conjuntos A = {a}, B = {x, y, z} e C = { , ,}.

a) Complete com smbolos o membro esquerdo da igualdade.

A B C = 1 + (3 + 3)

b) Responda se a sentena verdadeira ou falsa

( ) (A) + (B) = {a, x, y, z} ( ) (A B) = {a, x, y, z}

( ) {a} + {x, y, x} = 5 ( )A<C

( ) (A) (B) = 4 ( ) (A) A

FRUM
Discuta, no Frum da Aula 2, com os colegas ou com o professor
tutor, as dvidas sobre os exerccios ou sobre a matria da Aula 2. Lembre
que sua participao no Frum vale presena e nota de avaliao.

FONTES DAS IMAGENS


1. http://www.denso-wave.com/en/

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 02: OPERAES

TPICO 02: PROPRIEDADES DA ADIO

Quando efetuamos operaes aritmticas utilizamos propriedades que,


muitas vezes, no foram nomeadas e, geralmente, no foram justificadas.
Voc j procurou alguma explicao para a igualdade 3 + 5 = 5 + 3
(comutatividade), isto , a ordem das parcelas de uma adio no altera a
soma? Ou uma justificativa para a igualdade 3 + 0 = 3 (elemento neutro)?
Utilizando a definio de soma dada na seo anterior essas propriedades
podem ser justificadas.

PROPRIEDADE COMUTATIVA. Para quaisquer dois nmeros naturais


P e Q vale a igualdade

P+Q=Q+P

Escolha dois conjuntos disjuntos A e B cujos nmeros de elementos so


P e Q respectivamente, ou seja, (A) = P e (B) = Q. Como vale a igualdade
de conjuntos A B = B A temos

P + = (A) + (B)
Q
(A B)

(B A)

(B) + (A)

Q+P

Logo, na adio, a ordem das parcelas no altera o resultado.

Exemplo recolhido de um livro didtico. Faa um exame crtico da figura


representada pelas pedras do domin. Ela ilustra qual propriedade da
adio?

ELEMENTO NEUTRO. Para qualquer natural P vale a igualdade P + 0


= P.

Escolha um conjunto A cuja cardinalidade seja (A) = P. Considerando


a unio desse conjunto com o conjunto vazio = { } temos A = A.
Observamos que o conjunto vazio disjunto de qualquer outro por definio,
isto , A = . Voltemos ao nosso problema. Como ( ) = 0 seguem as
igualdades

P+0= (A) + ( )= (A ) = (A) = P

14
A propriedade do elemento neutro visualizada nos textos do Ensino
Fundamental por diagramas. Dentre muitos exemplos, escolhemos um
apresentado em [Mor]. Dado um prato com trs biscoitos e outro prato vazio,
so feitas duas perguntas.

Questo: Quantos biscoitos em cada prato? Quantos biscoitos ao todo?

Novamente a idia de unio de dois conjuntos surge no concreto. Cada


conjunto representado por um prato sendo que um deles est vazio. A
unio fica subtendida e no explicitada. Observe que a figura a ilustrao
da propriedade P + 0 = P.

Colocando na linguagem utilizada neste texto. Se P o conjunto


formado pelos biscoitos que esto no prato esquerda e o conjunto vazio,
isto , o conjunto formado pelos biscoitos do segundo prato, temos

P+0= (P) + ( ) = (P ) = (P) = P.

Tambm comum depararmos com expresses do tipo 5 + 2 + 7. Qual o


significado de uma adio com trs parcelas? A definio de adio diz
respeito a dois nmeros naturais. Podemos ento adotar o seguinte
procedimento: somamos 5 + 2 e o resultado somado com 7. Registramos
essa seqncia de operaes por (5 + 2) + 7. Mas poderamos efetuar a
operao em outra ordem: 5 somado com o resultado de 2 + 7, ou seja, 5 + (2
+ 7). At este momento, nada garante que as somas obtidas sejam iguais. Na
verdade a adio tem uma propiedade que garante a igualdade e ento
muitas vezes omitimos os parnteses. Justifiquemos essa propriedade.

PROPRIEDADE ASSOCIATIVA. Para quaisquer nmeros naturais P, Q


e R vale a igualdade

(P + Q) + R = P + (Q + R).

Dados os conjuntos A, B e C. A unio A B unida com C informada


por (A B) C. O conjunto resultante igual ao conjunto construdo fazendo
a unio de A com B C, isto , A (B C). Em resumo, a propriedade que
desejamos verificar decorre de uma propriedade sobre unio de conjuntos, a
saber,

(A B) C = A (B C).

Justifiquemos a propriedade associativa. Se (A) = P, (B) = Q e (C) =


R e os trs conjuntos so conjuntos disjuntos dois a dois (a interseo de
quaisquer dois deles vazia) temos por definio

(P + Q) = ( ( A) + (B)) +
+R (C)

15
(A B) + (C)

((A B) C)

(A (B C))

(A) + (B C)

(A) + ( (B) +
(C))

P + (Q + R)

EXERCITANDO 3
Identifique as propriedades utilizadas na seguinte seqncia de
igualdades,

(8 + 25) = 47 + (8 +
+ 47 25)
=
(47 + 8)
=
+ 25
=
55 + 25

80.

Fixado uma representao do conjunto dos nmeros naturais por


pontos duma reta, a operao de adio pode ser visualizada graficamente
utilizando segmentos orientados da reta.

Suponhamos que desejemos representar graficamente a soma 2 + 3.


Primeiro desenhamos um segmento orientado (seta horizontal) com incio
no ponto de abscissa 0 e final no ponto de abscissa 2. Para representar o
natural 3 consideramos um segmento orientado com incio na origem e final
no ponto com abscissa 3.

A soma 2 + 3 representada por um segmento orientado obtido ao


fazermos o transporte do segmento que representa 3 at que seu ponto
inicial coincida com ponto final do segmento que representa 2. Com isto,
obtemos um segmento orientado com incio na origem e final no ponto cuja
abscissa 5, isto 2 + 3 = 5. Convencionamos que o natural 0 representado
por um ponto, um segmento orientado degenerado.

16
EXERCITANDO 4
Considere a seguinte tabela:

Gols a Gols
Time Vitrias Empates Derrotas Pontos Saldo
favor contra

Aliana 2 0 1 6 9 8 +1

Liberdade 2 0 1 x 6 5 +1

Esperana y 1 1 4 z 5 +1

Confiana
0 1 2 1 5 w -3

A tabela representa a primeira fase de um quadrangular de Futsal,


onde cada equipe fez trs jogos, enfrentando cada adversrio uma nica
vez. Sabe-se que:

* Cada vitria vale trs pontos;

* Cada empate vale um ponto;

* Cada derrota vale zero ponto;

* Saldo a diferena entre nmero de gols a favor e nmero de gols


contra.

Determine x, y, z e w.

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 02: OPERAES

TPICO 03: MULTIPLICAO

Examinemos a operao de multiplicao de nmeros naturais com uma


apresentao do ponto de vista de conjuntos.

PARADA OBRIGATRIA
Recordamos que a operao de multiplicao indicada pelos sinais ou
(em programas de computao utilizado o sinal *.

O resultado da operao chamamos de produto.

Antes de apresentar a operao multiplicao vejamos diferentes


maneiras intuitivas de defini-la. Essencialmente todas esto relacionadas
idia de soma. Comecemos com um exemplo envolvendo conjuntos.

Dados os seguintes trs conjuntos de quatro elementos, disjuntos dois a


dois,

A = { a, b, c, d}, B = {e, f, g, h} e C = {i, j, k , l}.

Uma questo natural saber quantos elementos existem na unio desses


conjuntos. Pela regra de adio temos

((A B) (A) + (B) +


=
C) (C)
=
4+4+4
=
12.

A soma de 4+4+4 ser denotada por 3 4 ou 3 x 4.

Mas poderamos organizar a unio dos conjuntos representando os


elementos por linhas, como na figura abaixo, obtendo trs linhas de quatro
elementos cada. Os elementos contidos na unio dos conjuntos corresponde
ao total de elementos contidos nesse arranjo por empilhamento.

i j k l C

e f g h B

a b c d A

Dados P, Q em N. Definimos

Reescrevamos essa definio com a linguagem de Teoria de conjuntos.

18
P Q o nmero de elementos obtidos pela unio de P conjuntos dois a
dois disjuntos onde cada conjunto contm Q elementos.

VERSO TEXTUAL

Observe que a multiplicao associa dois elementos P, Q , N a


um outro elemento P . Q N. Tecnicamente, diz-se que o conjunto dos
nmeros naturais fechado em relao multiplicao.

Aqui, valem comentrios semelhantes queles feitos para a adio. Ao


multiplicar nmeros naturais, muitas vezes, utilizamos propriedades
operacionais sem uma justificativa. Voc j procurou alguma justificativa
para 3 5 = 5 . 3 (comutatividade)? Porque 3 1 = 3 ? Essas propriedades so
justificadas concretamente com Teoria de conjuntos.

PROPRIEDADE COMUTATIVA. Sejam P e Q dois nmeros naturais.


Vale a igualdade

P.Q=Q.P

Escolhamos P conjuntos disjuntos dois a dois, digamos,

A1, A2, ... , Ap,

onde cada um tem Q elementos, isto , (Ai) = Q. Representemos a


unio dos conjuntos por uma figura obtida empilhando-os por linha (figura
abaixo). Sendo assim, obtemos um conjunto representado por P linhas com
Q elementos em cada linha, Por definio de produto de naturais, o total de
elementos da unio

Rotacionando a figura em noventa graus, obtemos

Essa uma representao da unio de Q conjuntos, digamos B1, B2, ...,


Bq, cada um com P elementos. Portanto, o total de elementos da unio :

claro, o total permaneceu o mesmo, em outras palavras, P Q = Q P.

ELEMENTO IDENTIDADE. Para qualquer natural P vale a igualdade


P . 1 = P.

19
Recordando a construo feita para justificar a comutatividade, quando
tivermos P linhas com um elemento em cada, P 1. claro, o total ser de P
elementos, significando que P 1 = P.

J sabemos multiplicar dois nmeros naturais. Por outro lado temos


lido dezenas de vezes a multiplicao de trs nmeros naturais, como 5 2 7.
Formalmente, no temos um significado para essa expresso. Na verdade,
isso uma simplificao da escrita que no causa nenhum transtorno, pois
estamos apenas omitindo a informao contida na seguinte sequncia de
operaes: multiplicamos 5 2 e o resultado multiplicado por 7,
simbolicamente, (5 2) 7. Se efetuarmos a operao em outra ordem: 5
multiplica o produto de 2 7, simbolicamente, 5 (2 7), obteremos o mesmo
resultado. Isto o que garante a seguinte propriedade.

PROPRIEDADE ASSOCIATIVA. Para quaisquer P, Q, R N, vale a


igualdade

P (Q R) = (P Q) R

A justificativa segue a mesma ideia, a diferena fica por conta de termos


que trabalhar com uma figura tridimensional e no bidimensional.

PROPRIEDADE MULTIPLICATIVA DO ZERO. Para qualquer nmero


natural P vale a igualdade

P.0=0

A verificao dessa propriedade est baseada numa informao


conhecida e muito simples, qual seja, a unio de P conjuntos vazios, A1 = ,
A2 = ,..., Ap = tambm o conjunto vazio, ento

At o momento tratamos separadamente as propriedades das operaes


de adio e de multiplicao. Mas existe uma propriedade operatria
relacionando-as, chamada de distributividade, bastante til nos clculos.

PROPRIEDADE DISTRIBUTIVA. Para quaisquer nmeros naturais P,


Q e R vale a igualdade

P . (Q + R) = (P . Q) + (P . R)

20
Novamente, utilizaremos conjuntos para justificar a propriedade.

Compare as figuras abaixo. Na primeira, temos representado a operao


2 5 + 2 3 e na segunda figura, 2 (5 + 3).

Examinemos a multiplicao 3 2 = 6 em termos de segmento orientado.


Esta multiplicao na ordem apresentada significa a soma de trs segmentos
representando o natural 2. A fim de verificar a comutatividade da
multiplicao, registremos tambm graficamente o produto 2 3 = 3 + 3.

EXERCITANDO 5
Utilize empilhamento para ilustrar os produtos.

a) 5 2 b) 2 5 c) 1 5

EXERCITANDO 6
Suponha que sua mquina de calcular esteja com a tecla 7 com
defeito. Como voc efetuaria a multiplicao 7 47 ?

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 02: OPERAES

TPICO 04: SUBTRAO

Sejam P e Q dois nmeros naturais. Ento:

P = Q + R.

A subtrao de 8 - 5 o natural 3, pois 8 = 5 + 3.

Em termos de conjunto, a subtrao de dois naturais P - Q significa


eliminar de um conjunto com P elementos um subconjunto com Q de
elementos. Nesse sentido, como a soma corresponde a considerar a unio,
podemos apreender a subtrao como a operao contrria da adio.

Faa um exame crtico da seguinte situao apresentada em [Mor]. Um


colar deveria ter 10 contas mas 3 delas soltaram-se do fio.

Quantos restaram?

No necessariamente a subtrao de dois naturais existe.

EXEMPLO
No podemos efetuar a subtrao de 3 - 8, pois no podemos retirar
de um conjunto com trs elementos um subconjunto com oito elementos.

A subtrao em N no comutativa pois 8 - 4 existe e 4 - 8 no faz


sentido com naturais. Portanto, no podemos escrever 8 - 4 = 4 - 8 com
naturais.

A subtrao de nmeros naturais no associativa, pois (7 - 3) - 2 = 2.


Por outro lado 7 - (3 - 2) = 6.

O zero no o elemento neutro da subtrao, pois 5 - 0 = 5 e 0 - 5 no faz


sentido com nmeros naturais.

Posteriormente, com a definio de nmeros inteiros teremos a liberdade


de efetuar subtraes do tipo 5 - 8. Por enquanto, como estamos
trabalhando com conjuntos, essa diferena no faz sentido.

A subtrao P - Q registrada fazendo o transporte do segmento


orientado que representa Q invertendo a direo. Por exemplo, para 6 - 4
temos

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EXERCITANDO 7
Faa um planejamento de aula para apresentar o tpico SUBTRAO
(uma lauda no mximo)

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23
MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 02: OPERAES

TPICO 05: DIVISO

Iniciamos essa seo fixando o conceito de diviso.

VERSO TEXTUAL

Sejam P e Q dois nmeros naturais com Q 0. Ento P : Q o


natural S, se existir, tal que P = S . Q.

TEORIA DE CONJUNTOS E DIVISO

A operao de diviso tambm pode ser justificada com a teoria de


conjuntos.

Considere o conjunto A = {a, b, c, d, e, f}. Neste caso temos (A) = 6.

O conjunto A pode ser decomposto em dois conjuntos disjuntos, A = B


C cada um com o mesmo nmero de elementos, quais sejam, B = {a, b,c} e
C = {d, e, f} . Portanto, pelas regras j conhecidas temos

6 = (A)

= (B) +
(C)

=3+3

=2 3

Portanto, 6 : 3 = 2, um conjunto com seis elementos foi dividido em dois


subconjuntos com 3 elementos cada. Esse o significado de diviso
apresentado nos livros iniciais do Ensino Fundamental. Em geral, a
transposio didtica do conceito de diviso vem acompanhada do processo
de empilhamento. Ela convence que a diviso o processo contrrio
multiplicao.

Acompanhe a informao acima registrada por empilhamento.

Dividir um natural P por um natural Q 0, se for possvel, decompor


um conjunto A com P elementos em S subconjuntos disjuntos com Q
elementos cada.

A seguir, observaes sobre a operao da diviso:

OBSERVAO 1

24
A operao de diviso responde a seguinte questo: dado um conjunto
A com p elementos, quantos subconjuntos desjuntos, de q elementos,
podemos formar usando todos os elementos de A?

OBSERVAO 2

Na definio ficou explicitado que no podemos dividir um natural p


por 0. Existe um forte argumento para essa restrio. Se aceitarmos o
absurdo 6 : 0 = s, ento devemos aceitar o absurdo 6 = S . 0 = 0, pois j
vimos que qualquer natural multiplicado por zero igual a zero.

OBSERVAO 3

A diviso no comutativa. Podemos dividir 6 : 2, mas no podemos


decompor um conjunto A com (A) = 2 como uma unio de 6
subconjuntos disjuntos. Em outras palavras 6 : 2 2 : 6, pois o segundo
membro no faz sentido. Isto explica a outra restrio da definio. A
diviso de dois naturais pode no existir.

OBSERVAO 4

Deixaremos ao leitor a tarefa de encontrar um argumento para


mostrar que a diviso no associativa.

OBSERVAO 5

P : 1 = P para qualquer nmero natural P, pois um conjunto A com P


elementos s pode ser decomposto em um nico subconjunto (ele prprio)
com P elementos.

EXERCITANDO 8
Efetue graficamente (por empilhamento) a diviso indicada.

a) 12 : 4 b) 8 : 2 c) 5 : 5

EXERCITANDO 9
Faa um exame crtico de cada uma das figuras.

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 02: OPERAES

TPICO 06: NOTAO EXPONENCIAL

Fixemos uma notao conveniente para o desenvolvimento das


prximas aulas.

Sejam P e N dois nmeros naturais com N 0. A n-sima potncia de


n
P o nmero natural P definido por

O nmero natural N recebe o nome de expoente.

EXEMPLO

a) 74 = 7 7 7 7

b) 103 = 10 10 10

c) 51 = 5

d) 14 = 1 1 1 1

As regras decorrentes da notao so operacionalmente simples e


podem ser resumidas em trs propriedades. Observe que, nessa altura do
texto, abandonaremos as justificativas utilizando conjuntos, aplicaremos
apenas as regras operacionais j deduzidas anteriormente.

MULTIPLICAO DE POTNCIAS COM MESMA BASE.

Sejam P, M, N nmeros naturais no nulos. Ento:

m n
P P = Pm+n

PROVA

A verificao dessa propriedade imediata

m n
P P = (P P ... P) (P P ... P P) = Pm+n

Na definio da n-sima potncia de P, foi exigido que o expoente N seja


diferente de zero. Da regra demonstrada acima, podemos inferir qual seria
uma boa definio para P0 (p 0). Sejam P e M dois naturais no nulos. Se
desejamos definir qual um valor para a expresso P0 natural que desejemos
que a regra acima seja satisfeita, isto ,

m 0
P P = Pm+0 = Pm

Portanto, para que essa identidade seja verificada suficiente fixar a


seguinte definio.

Definimos P0 = 1 para qualquer natural P diferente de zero.

26
Apresentamos uma regra envolvendo duas potncias com mesma base e
expoentes quaisquer. Vejamos qual a regra do produto de potncias com
bases distintas e mesmo expoente.

MULTIPLICAO DE N- SIMAS POTNCIAS.

Para quaisquer nmeros naturais P, Q e N, vale a igualdade:

n n
P Q = (P Q)n.

PROVA

Pelas regras conhecidas, entre as quais, a comutatividade, temos

n n
P Q = (P P ... P) (Q Q ... Q Q) = (P Q) (P Q) ... (P Q) = (P Q)n

EXEMPLO

Multipliquemos P = 74 e Q = 73 + 54. Utilizando os resultados desse


pargrafo temos

P = 74 (73 + 54)
Q
=
74 73 + 7 4 54
=
77 + (7 5)4
=
77 + 354

POTNCIA DE UMA POTNCIA.

Para quaisquer naturais P, M e N (com p 0) vale a igualdade

(Pm)n = Pmn

PROVA

Deixaremos aos cuidados do leitor a verificao desta frmula.

EXERCITANDO 10
Calcule o valor de M.

a) 24 54 = 10m b) 25 35 = M5

EXERCITANDO 11

Simplifique a expresso 251 - 250 - 249.

ATIVIDADE DE PORTFLIO
Resolva os exercitandos 7 e 10 e os exercicios (que esto no material
de apoio): 4 do tpico 1 ; 6 do tpico 2; 6 do tpico 3; 2 do tpico 5 e poste
no portflio AULA 02.

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 03: SISTEMA DECIMAL E ALGORITMO

TPICO 01: SISTEMA DECIMAL E CONTAGEM

A relao NMERO NUMERAL - REGISTRO, no deixa transparecer de


imediato uma srie de convenes estabelecidas historicamente e que devem
ser obedecidas quando pretendemos expressar o nmero imaginado sem
deixar dvidas. sobre essas regras (algoritmos) que faremos comentrios.
Fazer com que o aluno entenda aquilo que est resumido num algoritmo a
primeira grande dificuldade no ensino da Matemtica nos primeiros anos da
escola.

Desejamos contar um conjunto A com um nmero grande de elementos.


Por motivos at biolgicos, o impulso inicial agrupar os elementos do
conjunto em subconjuntos de dez elementos. Um processo de contagem seria
o seguinte.

Comearamos a formar grupos de dez elementos. Algumas vezes pode


ocorrer que reste alguns elementos e no podemos formar um grupo de dez
com os mesmos.

A seguir, agrupamos os grupos em caixas contendo dez grupos de dez.


Novamente, algumas caixas podem no conter dez grupo de dez.

O diagrama abaixo transmite de forma precisa a cardinalidade (A).

A questo : como guardar ou transmitir essa informao de modo


sucinto? O sistema de numerao decimal uma tcnica de registrar o
nmero de elementos de um conjunto finito. Apresentemos sua descrio.

Utiliza-se um alfabeto com apenas dez smbolos chamados algarismos ou


dgitos. A saber, ={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} ( a letra grega minscula
delta).

Cada um dos algarismo representa um nmero natural entre zero e nove


chamado de valor absoluto do dgito.

29
Cada palavra escrita com algarismos representa uma soma de mltiplos
de potncias de 10 onde o coeficiente de 10m o cardinal que ocupa a (M
+ 1)-sima casa decimal.

Para esclarecer melhor a relao entre a potncia e o coeficiente


deixemos alguns exemplos.

OBSERVAO
O registro de um cardinal feito como no lado esquerdo das igualdades
acima chamado de NOTAO DECIMAL e o do lado direito de NOTAO
EXPANDIDA

Voltemos ao incio da seo. Ao contarmos o conjunto A procedemos do


seguinte modo. Decompomos o conjunto em trs subconjuntos disjuntos A =
CDU com as seguintes propriedades.

PROPRIEDADE 1
O subconjunto C corresponde s duas caixas onde cada caixa tinha dez
grupos de dez elementos. Logo, das propriedades operatrias temos:

(C) = 2 . 102 = 200.

PROPRIEDADE 2
O subconjunto D, corresponde sete grupos de dez elementos:

(D) = 7 . 101 = 70.

PROPRIEDADE 3
O subconjunto U corresponde aos seis restantes. Ento:

(D) = 6 . 100 = 6

PROPRIEDADE 4
Como os subconjuntos so disjuntos seguem as igualdades

Reciprocamente, quando registramos 475, o sistema decimal nos induz a


pensar que um conjunto A contendo quatrocentos e setenta e cinco
elementos foi separado em trs subconjuntos disjuntos, A = C D U, onde
as cardinalidades de cada parcela da unio so:

(C) = 4 . 102;

30
(D) = 7 . 10;

(U) = 5

Adiante, iremos explorar essa relao entre o registro de um nmero e


uma decomposio de um conjunto para explicar como surgem as contas de
somar, subtrair, multiplicar e dividir.

Efetuemos uma soma utilizando a notao expandida para,


posteriormente, entendermos como surge o algoritmo da adio. Calculemos
25 + 133. Escrevendo os dois nmeros na notao expandida decimal e
somando temos, pelas propriedades operatrias,

claro, impraticvel somar utilizando esse processo. Na prxima


seo apresentaremos um mtodo mais eficiente.

Nos livros textos para o Ensino Fundamental, vrios diagramas so


utilizados para descrever o sistema numrico decimal. Todos eles
apresentam agrupamentos dos elementos de um conjunto para fazer a
contagem e transcreve o resultado da contagem no sistema decimal. Vejamos
um exemplo que descreve pictoricamente o raciocnio empregado na
contagem.

EXERCITANDO 1
Transforme para a notao expandida, some e transcreva o resultado
para a notao decimal.

a) 72 + 38 b) 43 + 68

FRUM
Discuta, no Frum da Aula 3, com os colegas ou com o professor
tutor, as dvidas sobre os exerccios ou sobre a matria da Aula 3. Lembre
que sua participao no Frum vale presena e nota de avaliao.

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 03: SISTEMA DECIMAL E ALGORITMO

TPICO 02: O ALGORITMO DA ADIO

O sistema decimal oferece outras vantagens alm da simplicidade de


escrita. Uma delas a facilidade de criar algoritmos para operaes
algbricas. Devemos examinar nessa seo como surge o primeiro algoritmo
que aprendemos, a conta de somar,

Para efetuarmos a conta acima, somente precisamos conhecer a tabuada


da soma que nos fornece a adio de poucos nmeros, a saber, soma de
nmeros de 0 a 9. Em termos de conjuntos a adio responde pergunta: se
(A)=475 e (B)=48, qual a cardinalidade de A B, sabendo-se que A B
= ?

Faamos a decomposio de cada cardinal seguindo as regras do


Sistema decimal e as propriedades das operaes com cardinais j
aprendidas no tpico anterior,

OLHANDO DE PERTO
A operao foi efetuada somando separadamente unidades, dezenas, e
centenas apenas com o auxlio da tabuada e as propriedades distributiva,
comutativa e associativa. Entretanto a resposta no pode ser transposta
para o sistema decimal, pois na unidade surgiu 13 que no um nmero
escrito com um dgito. O mesmo ocorreu com a casa das dezenas, 11.10 .
Se fizssemos a transposio para o sistema decimal obteramos algo
totalmente esdrxulo, "411113" , certamente um registro errado, se
considerado como sendo a soma 475 + 48.

REGRAS DO SISTEMA DECIMAL


Como na casa das unidades s deve ter um dgito e as regras do Sistema
decimal nos diz que 13 = 1.10 +3, surge o famoso vai um, neste caso, vai um
para a casa da dezena,

475+48= 4.100 + 12.10 +3.

33
Novamente, vai um para a casa das centenas, pois,

12.10= 1.100 + 2.10

475+48 = 5.100 +2.10 +3

Finalizando, temos

475+48 = 5.100 +2.10 +3 = 523

Um algoritmo para a operao de soma reproduz sinteticamente todas


essas operaes de forma eficiente.

Se, por um lado, o processo de somar utilizando a notao expandida


impraticvel, por outro lado, ele nos d todas as informaes necessrias
para construirmos o algoritmo da soma. Examinemos, agora, as seguintes
contas de somar (trs algoritmos diferentes),

O algoritmo esquerda est reproduzindo a conta feita no incio da


soluo anterior de forma sinttica,

O algoritmo do centro semelhante ao anterior, apenas omitimos os


zeros para facilitar a escrita.

Uma simplificao maior do algoritmo est apresentada


direita com mais economia de espao, mas, essencialmente,
igual. Em lugar de escrever 13 como o total da soma das
unidades, escrevemos apenas a unidade 3 e acrescentamos 10
unidades na soma indicando esse fato pelo vai um. O mesmo
ocorre com a soma das dezenas.

Calculemos 3759+527+430. Utilizemos os dois algoritmos descritos


acima.

EXERCITANDO 2
Determine os dgitos x, y e z, sabendo-se que

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 03: SISTEMA DECIMAL E ALGORITMO

TPICO 03: O ALGORITMO DA SUBTRAO

VERSO TEXTUAL

A subtrao de naturais corresponde a retirar de um conjunto


uma quantidade determinada de elementos. assim que a operao
de subtrao introduzida no Ensino Fundamental. Por isso, nesse
nvel, s faz sentido considerar a subtrao de um natural maior por
um menor.

Vejamos um exemplo simples que ilustra como surge o algoritmo da


subtrao:

EXEMPLO 3.3.1: De um conjunto A com 38 elementos retirarmos 15


elementos. Quanto resta? Em outras palavras, qual a diferena 38 15?

SOLUO

Soluo Como (A) = 38, podemos decompor o conjunto em uma


unio disjunta A = D U , onde (D) = 30 e (U) = 8. Se queremos retirar
15 elementos de A, retiramos 10 de D e 5 de U, sobrando 20 no primeiro e 3
no segundo. Logo,

Coloquemos algebricamente essa mesma ideia,

Vejamos como fica o algoritmo da subtrao que na uma sntese


desse processo.

O algoritmo que registra essa situao bem simples, na verdade o


tomando emprestado ou o vem um para a posio da casa das unidades,

36
PROBLEMA 1
PROBLEMA 3.3.2 : Calcule a diferena 379 237.

Soluo Repetindo o mesmo raciocnio anterior temos,

A situao para a criana pode ser um pouco mais complicada, como


nos exemplos a seguir. Como voc utilizaria conjuntos para explicar as
operaes realizadas nas operaes pedidas?

PROBLEMA 2
PROBLEMA 3.3.3: De um conjunto A com 35 elementos retiramos 18
elementos. Quantos restam?

Nesse caso no podemos repetir exatamente a construo anterior. Se


no, vejamos. Primeiro, decompomos o conjunto em dois conjuntos
disjuntos,

A = D U, onde (B) = 30 e (U) = 5.

Como 18 = 10 + 8 no podemos retirar 8 elementos do conjunto U pois


esse s tem 5 elementos.

A soluo decompor o conjunto A em dois conjuntos disjuntos,

A = X Y, onde (X) = 20 e (Y) = 15.

Aqui, est a ideia do tomar emprestado, transferindo 10 elementos do


conjunto D para o conjunto U. Queremos registrar essas ideias num
algoritmo. Antes apresentemos a soluo algbrica,

onde, por problema de espao, o smbolo 15 est significando 15 .

37
PROBLEMA 3
PROBLEMA 3.3.4: Calcule a subtrao 662 478.

Observe que a unidade no pode ser subtrada nem a dezena. No


algoritmo de subtrao podemos tomar emprestado duas vezes.

Os significados dos smbolos so 12 = 12 e, respeitando a regra


posicional no Sistema decimal, 1 50 = 150.

PROBLEMA 4
PROBLEMA 3.3.5: Calcule a subtrao 602 478.

Nesse caso o algoritmo tambm funciona desde que utilizemos mais de


um vem um. Veja a soluo.

Outro algoritmo. Nesses ltimos exemplos, podemos no assinalar na


conta o vem um e substitu-lo por outro processo semelhante. A seguir
apresentaremos o algoritmo normalmente ensinado nas escolas. Aqui
faremos o registro grfico de todas as passagens do processo.

EXEMPLO 3.3.6: Calcule a subtrao 692 478.

A ideia somar potncias de 10 a ambas parcelas da subtrao e no


transferi-la com o vem um. Sejamos claro.

Observe que 12 = 12 , portanto aumentamos em 10 unidades o nmero


662, ele no veio da casa da dezena. Para no alterar a subtrao devemos
somar 10 unidades ao natural 478, isto fica indicado por 47+18 = 478 + 10 =
488 .

Utilize o mesmo processo acima para a operao a seguir.

PROBLEMA 3.3.7: Calcule a subtrao 332 278.

Repitamos o processo.

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 03: SISTEMA DECIMAL E ALGORITMO

TPICO 04: O ALGORITMO DA MULTIPLICAO

VERSO TEXTUAL

O algoritmo da multiplicao utiliza o algoritmo da soma. Nessa


altura, o estudante do Ensino Fundamental deve conhecer a tabuada
de multiplicao. Vejamos como surge o algoritmo de multiplicao.

ALGORITMO DA MULTIPLICAO
Efetue a multiplicao 3.49

SOLUO: Examinemos as seguintes contas de multiplicar com as


propriedades que j conhecemos, depois construimos o algoritmo
correspondente,

Novamente, a resposta no permite transcrevermos o numeral na


notao decimal pois a casa correspondente unidade no tem um dgito
nem o numeral que acompanha 10 escrito com um algarismo. Devemos
aplicar a ideia do vai um,

Utilizando o algoritmo, a economia de papel e de esforo enorme, alm


de evitar possveis erros. Acompanhemos a reordenao das operaes
observando a utilizao do algoritmo da soma no estgio final da
multiplicao,

Primeiro, multiplicamos 3.9, depois, multiplicamos 3.40 , como feito


por extenso, anteriormente.

Efetue a multiplicao 13.29.

EXERCITANDO 3
Se X tem 12 dgitos e Y tem 5 dgitos ento:
40
1. X.Y tem no mximo ........dgitos;
2. X.Y tem no mnimo ........dgitos;

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41
MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 03: SISTEMA DECIMAL E ALGORITMO

TPICO 05: O ALGORITMO DA DIVISO

Dado um conjunto A contendo P elementos. Quantos subconjuntos


disjuntos com Q > 0 elementos pode ser formado usando todos os
elementos de A?

dessa forma que a operao de diviso introduzida em linguagem de


conjuntos no Ensino Fundamental. O algoritmo para efetuarmos uma
diviso o mais complexo, pois envolve todas as operaes anteriores,
entretanto, fcil explic-lo utilizando conjuntos.

A diviso de 12 por 4 responde seguinte pergunta: quantos


subconjuntos disjuntos de 4 elementos esto contidos num conjunto de 12
elementos?

A diviso 12 : 4 = 3 pode ser obtida como no grfico abaixo, pois


conseguimos empilhar o conjunto contendo 12 elementos em 3 fileiras de 4
elementos, onde cada fileira horizontal representa um conjunto.

Nem sempre a resposta exata. De um conjunto A contendo 13


elementos podemos formar 3 subconjuntos disjuntos com 4 elementos cada
e restar ainda 1 elemento. Pela nossa definio 4 no divide 13.

ALGORITMO DA DIVISO

Quantos conjuntos de 8 elementos cabe num conjunto A com (A) =


296? Em outras palavras, divida 296 por 8, ou com a nossa notao, calcule
296:8.

Para compreender o algoritmo, fazemos a seguinte pergunta.

Podemos formar 20 conjuntos com 8 elementos de A?

A resposta sim! pois 20 . 8 = 160 e o conjunto A tem mais elementos


que isso. Ento formamos os 20 conjuntos com 8 elementos cada e o
restante fica sendo 296 - 8 . 20 = 136. Registremos essas informaes no
grfico abaixo,

42
Portanto, o conjunto que restou de A tem cardinalidade 136.

Continuando. Do conjunto que restou, podemos formar 10 conjuntos


com 8 elementos cada? A resposta sim! pois 10 . 8 = 80 e o conjunto
restante tem mais elementos, na verdade 136 elementos. Formemos esses 10
subconjuntos e o restante fica sendo 136 - 8 . 10 = 56. Registremos essa
informao no grfico abaixo.

Mais uma pergunta. Dos 56 elementos restantes podemos formar 7


conjuntos de 8 elementos cada? A resposta sim! pois 7 . 8 = 56 e o restante
tem, precisamente, esse nmero de elementos. Ao formarmos esses 7 novos
conjuntos de 8 elementos, o restante fica sendo um conjunto vazio, com zero
elementos, 56 - 8 . 7 = 0. Registremos essas informaes no grfico.

Finalmente, quantos conjuntos de 8 elementos cada formamos com os


elementos de A? A resposta 20 + 10 + 7 = 37. Em outras palavras 296 : 8 =
137. Registremos.

A apresentao inicial do algoritmo da diviso no Ensino Fundamental


deve evitar o um algoritmo mais complexo. conveniente que seja
apresentado nas etapas como a seguir, utilizando conjuntos.

Em lugar da questo, divida 412 por 13, mais fcil e claro fazer a
pergunta: quantos conjuntos de 13 elementos cabe num conjunto A com 412
elementos?

SOLUO Iremos direto ao algoritmo sem utilizar a linguagem de


Teoria de Conjuntos. Deixaremos ao leitor essa leitura.

Cabe 5? Sim! Registremos.

43
Cabe 20? Sim! Registremos.

>

Cabe 6? Sim! Registremos.

Cabe mais algum? No. Registremos.

Sendo assim, 412dividido por 13 so 31 com resto 9. Portanto, 412 no


divisvel por 13.

O algoritmo utilizado nas escolas essencialmente o apresentado acima.


A nica diferena fica por conta da resposta ao cabe quantos. A escolha
sempre o maior mltiplo de 10 possvel.

Divida 873 por 31.

Soluo Cabe quantos?

Para o algoritmo ser mais eficiente, devemos escolher o maior mltiplo


de 10 possvel. Nesse caso, cabe 20,

Agora, devemos escolher a maior unidade possvel para responder ao


cabe quanto,

Finalmente temos

44
Ou mais sucintamente,

Portanto, 873 dividido por 31 igual a 28 com resto 5.

Terminaremos este captulo com o Teorema do resto. Como vimos a


diviso de cardinais pode no ser exata, isto , pode sobrar restos.

TEOREMA DO RESTO

Sejam P e Q dois nmeros naturais com Q 0. Existem cardinais R e S


com 0 R Q tais que P = S . Q + R.

Os naturais citados no teorema recebem as seguintes denominaes:

P chamado de dividendo;

Q chamado de divisor;

S o quociente;

R o resto da diviso.

Quando o resto R igual a zero dizemos que a diviso exata

Efetuando a diviso de 45 por 6 obtemos 7 com resto 3. Isso significa


que vale a igualdade 45 = 7 . 6 + 3. Em linguagem de conjuntos podemos
fazer a releitura desta ltima igualdade afirmando que ao dividirmos um
conjunto com P = 45 elementos em subconjunto com Q = 6 elementos cada,
obtemos S = 7 subconjuntos e ainda restam R = 3 elementos.

EXERCITANDO 4
Examine criticamente os empilhamentos utilizando o Teorema do
resto

EXERCITANDO 5
Um aluno escreveu as seguintes contas de diviso. Esto corretas?

45
EXERCITANDO 6
Numa pequena localidade de 2750 habitantes, de cada 25 pessoas 8
eram fumantes. Aps uma campanha contra o tabagismo, de cada 11
fumantes, 3 deixaram de fumar. Quantas pessoas ainda permaneceram
com o vcio?

ATIVIDADE DE PORTFLIO
Resolva os exercitandos 2 e 4 e os exercicios (que esto no material de
apoio): 2 do tpico 2 ; 3 do tpico 3; 2 do tpico 4; 6 do tpico 5 e poste no
portflio Aula 03.

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 04: FATORAO

TPICO 01: DIVISIBILIDADE

VERSO TEXTUAL

As duas primeiras sees desta aula so aplicaes dos tpicos


vistos at o momento. Iremos explorar a ideia de um nmero natural
ser divisvel por um outro tendo como objetivo apresentar o Teorema
Fundamental da Aritmtica. Para isso, necessitaremos dos conceitos
de nmeros primos e fatorao. Iniciemos com uma definio
conhecida.

Dados os nmeros naturais p e q com q 0. Diremos que q divide p se


existe um nmero natural s tal que p=s.q.

(a) 2 divide 8, pois 8=4.2.

(b) 7 divide 84, pois 84=12.7.

(c) 1 divide qualquer natural P, pois P=P . 1.

(d) Se P 0, ento P divide P, pois P=1 . P.

DIVISIBILIDADE E CONJUNTOS
Utilizando a linguagem de Teoria de conjuntos, podemos reescrever a
definio acima da seguinte forma.

Um natural Q 0 divide P se um conjunto A com pode ser


decomposto numa unio disjunta de S subconjuntos, cada um contendo Q
elementos.

TERMINOLOGIA E NOTAO
Nos livros didticos encontramos diversas formas para afirmar que Q
0 divide P. Na listagem a seguir, todas as afirmaes so equivalentes.

1. Q divide P.

2. P divisvel por Q.

3. Q um divisor de P.

4. P um mltiplo de Q.

5. Q um fator de P.

6. Q|P.

7. P:Q=S.

47
Para determinar quando um natural diferente de zero divide um outro
natural suficiente aplicar o algoritmo da diviso, embora isso seja
laborioso.

31 divide 868? A resposta sim, pois:

DIVISIBILIDADE E CONJUNTOS
No exemplo antrior, pelo Teorema do resto temos 868=28 . 31, ou
seja, 31|868. Em linguagem de Teoria de conjuntos diz-se que um
conjunto com 868 elementos pode ser decomposto em 28 conjuntos
disjuntos de 31 elementos cada.

Da mesma forma, podemos verificar se 479 divisvel por 23, ou no ,


aplicando o algoritmo da diviso.

Portanto, pelo Teorema do resto temos 679=29 . 23+12. Logo, 23 no


divide 679.

EXERCITANDO 1
Quando dividimos um natural P por 13 resta 5. Qual o resto da diviso
de P-5 por 13?

EXERCITANDO 2
Mostre que para qualquer nmero natural N temos que 6|N(N+1)
(2N+1).

EXERCITANDO 3
Mostre que para qualquer nmero natural N temos que 6|N(N+1)
(2N+1).

FRUM
Discuta, no Frum da Aula 4, com os colegas ou com o professor
tutor, as dvidas sobre os exerccios ou sobre a matria da Aula 4. Lembre
que sua participao no Frum vale presena e nota de avaliao.

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 04: FATORAO

TPICO 02: PROPRIEDADES DA DIVISO

VERSO TEXTUAL

Apresentaremos quatro proposies que sero importantes no


desenvolvimento do texto. Ressaltamos que as suas demonstraes
podem ser acompanhadas com um exemplo numrico.

Como 2|6 e 6|24 , ento 2|24 .

De fato. 2|6 , pois 6 = 3.2 . Da mesma forma, 6 divide 24, pois


podemos escrever esse nmero como 24 = 4.6. Substituindo o produto 2.4
nessa ltima igualdade temos 24 = 4.6 = 4.(3.2)= 12.2. Pela definio de
divisibilidade temos 2|24.

Esse caso particular pode ser generalizado, basta seguir o mesmo roteiro
feito acima para demonstrar a proposio.

PROPOSIO Sejam M 0, Q 0 e P nmeros naturais. Se M|Q e


Q|P, ento M|P.

PROVA

Por hiptese, M|Q. Logo, podemos escrever Q = R.M . Da mesma forma,


como Q|P podemos escrever P =S.Q. Substituindo o produto M.R nessa
ltima igualdade chegamos a P= (S.R).M.

Logo, pela definio de divisibilidade, segue que M|P.

Examinemos outro exemplo que ilustra a prxima proposio.

Como 3|36 e 3|24 , ento 3|(36+24) .

claro, 3|36 , pois 36 = 12.3 e 3|24, desde que 24 = 8.3. Sendo


assim, 36+24 = 12.3 + 8.3 = (12+8).3 = 20.3. Logo, por definio de
divisibilidade, segue que 3|(36+24).

PROPOSIO Se M 0 divide P e divide Q, ento M|(P+Q). Em


outras palavras, se M 0 divide cada parcela de uma soma, ento
M divide a soma.

PROVA

Por hiptese, P = R.M e Q = S.M . Sendo assim, P+Q = R.M + S.M = (R


+ S).M .

Logo, por definio de divisibilidade, segue que M|(P+Q).

49
PROPOSIO Se M 0 divide P, ento M|(P.Q) para qualquer natural
Q. Em outras palavras, se M 0 divide P, ento M divide qualquer
mltiplo de P.

PROVA

Por hiptese, temos M|P. Logo, P=S.M. Multiplicando P por um natural


Q seguem as igualdades, Q.P = Q.(S.M) = (Q.S).M. Logo, por definio,
conclumos que M|(P.Q).

PROPOSIO Se M 0 divide P e M divide M|(P+Q), ento M|Q. Em


outras palavras, se M 0 divide uma soma e divide uma de suas parcelas,
ento M divide a outra parcela.

PROVA

Por hiptese, temos as igualdades P= R.M e P+Q = S.M. De um conjunto


contendo P+Q elementos podemos tirar um conjunto com P elementos.
Logo, existe a subtrao (P+Q) - P. Sendo assim, Q=(P+Q) - P = S.M - R.M =
(R-S).M . Por definio de divisibilidade, segue que M|Q.

EXERCITANDO 4
Responda se as afirmaes so verdadeiras ou falsas justificando a
resposta com alguma proposio vista no texto ou exibindo um contra-
exemplo.

1. ( ) 14|p 7|(p +42).

2. ( ) Se p no divisvel 2 por ento p no divisvel por 8 .

3. ( ) q|p q|p2, onde q 0.

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 04: FATORAO

TPICO 03: RECONHECENDO DIVISORES

Alm do algoritmo da diviso existe um modo prtico para


saber quando um natural Q 0 divide P?

Em geral, a resposta NO. Somente para alguns valores de


Q possvel encontrar um critrio rpido e eficiente que nos
indique que Q|P.

Essa seo dedicada a esse estudo de divisibilidade e os algoritmos


aqui apresentados so consequncias da notao expandida e das
proposies demonstradas na aula anterior. Na seqncia do texto
utilizaremos as letras a, b, c, etc. para indicar algarismos, mais precisamente,
A,B,C,..., {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}. Quando nos referirmos ao natural
P=ABCD ficar subentendido que estaremos considerando o natural cuja
notao expandida P=A 103+B 102+C 10+D.

VERSO TEXTUAL

Divisibilidade por 2.

Recordamos que um nmero natural divisvel por 2 chamado de


nmero par e que os nicos naturais escritos nos Sistema decimal com
um dgito e divisveis por 2 so 0, 2, 4, 6, ou 8. Inicialmente, sabemos
que 2|10, pois 10=5 . 2. Por uma proposio da aula anterior,
conclumos que 2 divide qualquer potncia de 10, isto , 2|102, 2|103,
etc.

Examinemos como podemos concluir que o natural 236 divisvel por 2.


Escrevendo esse nmero na notao expandida obtemos 236=2 102+3
10+6. Como 2 divide cada parcela dessa soma, por uma proposio anterior
conclumos que 2 divide a soma, isto , 2|236.

Com esse exemplo, temos uma indicao de como podemos estabelecer


um critrio de divisibilidade por 2.

DIVISIBILIDADE POR 2:

Um natural P divisvel por 2 se, e somente se, a casa da unidade na


sua representao decimal contiver um dos dgitos 2, 4, 6 ou 8.

PROVA

Por convenincia, vamos supor que p seja escrito no sistema decimal


com quatro dgitos, digamos P=ABCD (a demonstrao geral semelhante).

51
Na notao expandida temos P=A 103+B 102+c 10+d. Suponha que 2|P.
Como 2|A 103+B 102+c 10 podemos garantir que 2 divide a outra parcela,
D. Logo, D deve ser um dos dgitos 0, 2, 4, 6, ou 8.

Reciprocamente. Suponha que a representao decimal de P termina


por D, onde D um dos dgitos 0, 2, 4, 6 ou 8. Ento D divisvel por 2.
Como cada parcela da notao expandida de P divisvel por 2 segue que a
soma P tambm o .

O natural 36578 divisvel por 2, pois o seu registro decimal termina


por 8.

O natural 3765 no divisvel por 2, pois o dgito da casa das unidades


no um dos algarismos 0, 2, 4, 6 ou 8.

DIVISIBILIDADE POR 3:

O nmero 525 divisvel por 3? Antes de responder a essa pergunta


faamos algumas observaes.

OBSERVAES SOBRE DIVISIBILIDADE POR 3


OBSERVAO 1

1. No difcil verificar que 3|9, 3|99, 3|999,..., portanto, qualquer


mltiplo de 9, 99, 999, etc. tambm divisvel por 3.

OBSERVAO 2

2. As potncias de 10 so obtidas desses nmeros por adio de 1. Por


2 3
exemplo, 10=9+1, 10 =99+1, 10 =999+1, etc.

Voltemos a nossa questo inicial. Escrevamos na notao expandida,

Como cada uma das parcelas da soma divisvel por 3, por uma
proposio da aula anterior segue que 525 tambm o .

OBSERVAO
Nesse caso, a divisibilidade ocorreu por que a soma dos valores dos
dgitos de 525 divisvel por 3. Esse exemplo ilustra o seguinte critrio.

DIVISIBILIDADE POR 3:

Um natural P divisvel por 3 se, e somente se, a soma dos valores dos
dgitos de sua representao decimal divisvel por 3.

Por clareza, vamos supor que seja escrito no sistema decimal com quatro
dgitos, digamos P=ABCD (a demonstrao geral semelhante). Sendo
assim, a notao expandida de p :

52
1. O natural 3456 divisvel por 3 pois 3|3+4+5+6.

2. 3 no divide 8746 pois 3 no divide 8+7+4+6.

DIVISIBILIDADE POR 5:

Antes de tudo, observamos que os nicos nmeros naturais


representados por um dgito que so divisveis por 5 so 0 ou 5. Como 10 =
2.5 divide 10, e da 5 divide todas as potncias 10n.

O natural P divisvel por 5 se, e somente se, a casa das unidades na


representao decimal de P contiver um dos dgitos 0 ou 5.

Considere um natural P. Novamente, por convenincia, vamos assumir


que P seja escrito no sistema decimal com quatro dgitos, digamos, P=ABCD
(a demonstrao geral semelhante). A notao expandida nos d,

1. O natural 760 divisvel por 5.

2. 9863 no o divisvel por 5.

DIVISIBILIDADE POR 9:

Para demonstrar um critrio de divisibilidade por 9 usamos os


mesmos procedimentos utilizados para mostrar o critrio de divisibilidade
para 3. Por isso, deixamos como exerccio a seguinte afirmao.

Um natural P divisvel por 9 se, e somente se, a soma dos valores dos
dgitos de sua representao decimal divisvel por 9.

1. O natural 9504 divisvel por 9 pois 9|(9+5+0+4) .

2. O natural 111 no divisvel por 9, pois 9 no divide a soma 1+1+1=3.

FONTES DAS IMAGENS

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1. http://www.denso-wave.com/en/

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 04: FATORAO

TPICO 04: FATORAO E NMEROS PRIMOS

Essa seo tem a finalidade de apresentar o Teorema Fundamental da


Aritmtica. Para isso precisaremos do conceito de nmero primo.

m natural p maior que 1 chamado de primo se, e somente se, seus


nicos divisores so 1 e p.

Por definio, os nmeros 0 e 1 no so primos.

Os nmeros primos sempre foram alvos de ateno pelos matemticos


desde a Grcia Antiga. Vrias perguntas podem ser feitas sobre eles.

1. Existe um modo prtico para sabermos se um nmero


primo?

2. O conjunto dos nmero primos finito?

3. Todo nmero pode ser fatorado em produto de primos?

Essas e outras questes sero tratadas nessa seo.

fcil exibir nmeros primos.Por exemplo, os nmeros 2, 3, 5, 7 e 11 so


primos. Um algoritmo para determinar os primos menores que um dado
natural foi imaginado pelo matemtico grego Eratstenes, o conhecido
crivo de Eratstenes.

DICA
Veja a pgina:
http://www.moderna.com.br/moderna/didaticos/ef2/matematica/erato/
[1]

Apresentemos a terceira definio desse tpico.

Fatorar um natural p escrev-lo como produto de dois ou mais


naturais maiores que 1. Cada parcela do produto chamado fator.

Um nmero natural pode ter vrias fatoraes distintas. Veja as


possveis fatoraes de 90:

55
No existe uma regra geral para fatorar (decompor) qualquer nmero
natural, entretanto, os tpicos anteriores indicam como devemos proceder
quando o nmero considerado no grande. Determinar se existe uma
fatorao para um nmero natural escrito em 10.000 pginas A4 e
terminando com o dgito 1 praticamente impossvel, at com o uso de um
supercomputador de ltima gerao. Entretanto a Matemtica pode afirmar
muitas coisas sobre ele. Um teorema crucial na teoria o seguinte.

TEOREMA FUNDAMENTAL DA ARITMTICA:

Um nmero natural maior que 1 ou primo ou fatorado num produto


de potncias de primos. Essa fatorao nica a menos das ordens dos
fatores.

EXEMPLO RESOLVIDO 1

Fatoremos o natural 1290 em fatores que so potncias de primos.


Soluo Pelo critrio demonstrado na seo anterior, ele divisvel por 2.
Fazendo as contas obtemos 1290=645 2. Se examinarmos o primeiro fator
desse produto vemos que divisvel por 3. Portanto, temos 1290=645
2=215 3 2. Novamente, podemos verificar que o primeiro fator da ltima
igualdade, 215, divisvel por 5. Se continuarmos a fatorao chegamos a
um produto do tipo 1290=43 5 3 2. Observe que os fatores obtidos so
primos (potncia 1 de primos).

Existe um algoritmo para registrar esse processo de modo fcil e com


economia de espao. O procedimento feito acima registrado num
algoritmo descrito direita, cujo significado est registrando a seqncia
de fatoraes esquerda.

Um nmero que est na coluna esquerda dividido pelo nmero na


mesma linha logo direita e a diviso posta na linha abaixo na primeira
coluna. Dessa conta obtemos uma fatorao para 1290 como descrita
acima.

Fatoramos o natural 1290 em fatores primos, isto , num produto de


fatores primos. Segundo o Teorema Fundamental da Aritmtica, ela
nica, a menos das ordem dos fatores.

EXEMPLO RESOLVIDO 2

Fatoremos o natural 1902 em produto de potncias de primos.

SOLOUO:

Utilizando o algoritmo da fatorao com a ajuda dos critrios de


divisibilidade apresentados anteriormente temos:

56
Logo, 1092=22 3 7 13. Todos os fatores so primos ou potncias de
primos e qualquer outra fatorao por primos difere desta apenas pela
ordem dos fatores.

EXEMPLO RESOLVIDO 3

Calculemos a fatorao por primos de 83.

SOLUO:

Como o natural dado primo ele no pode ser fatorado em duas ou


mais parcelas distintas de 1.

Respondamos a uma pergunta feita no incio da seo sobre a


quantidade de primos. A quantidade de primos no finita. A demonstrao
desse teorema, creditado a Euclides, considerada uma das mais elegantes
da Matemtica. A tcnica de demonstrao por reduo ao absurdo (ou
indireta).

TEOREMA: EXISTEM INFINITOS NMEROS PRIMOS

Por absurdo, suponhamos que exista um nmero finito de primos. Seja

o conjunto formado por todos os primos, onde o maior deles.


Examinemos o natural

Como Q>PO, ento Q e, portanto, Q no primo. Pelo Teorema


Fundamental da Aritmtica, existe um primo M com M|Q. Como M|2 3
5 7 11...PO pois M um dos fatores, e M|Q, segue que ele divide a outra
parcela da soma, ou seja, M|1 , uma contradio. Portanto, o conjunto dos
nmeros primos no finito.

EXERCITANDO 5
Fatore em produto de potncias de primos.

(a) 15.000.000.000

(b) (7+9)3 . 75.

EXERCITANDO 6

Calcule o resto da diviso de 22 . 34 . 56 . 78. 1112+11 por 3, por 5 e por


11.

DICA

57
No endereo http://www.dgidc.min-edu.pt/mat-no-
sec/criar/Algebra/fa.htm [2] voc encontra um programa que calcula os
fatores de um dado nmero (com valor no muito alto). Escreva sua data
de nascimento na forma ddmmaaaa e verifique se fatorvel ou primo.
Por exemplo, 17 de agosto de 1949 fica registrado como 17081949.

FONTES DAS IMAGENS


1. http://www.moderna.com.br/moderna/didaticos/ef2/matematica/erato
/
2. http://www.dgidc.min-edu.pt/mat-no-sec/criar/Algebra/fa.htm
3. http://www.denso-wave.com/en/

Responsvel: Prof. Jose Valter Lopes Nunes


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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 04: FATORAO

TPICO 05: MDC

Coloquemos a seguinte questo. Quais so os divisores de 42?

Calcular todos os divisores primos de 42 fcil, para isso temos o


algoritmo da fatorao por primos,

Dessa fatorao podemos calcular os divisores, basta efetuar todos


produtos possveis dos fatores 2, 3 e 7. Feito isso, obtemos o conjunto de
todos divisores do natural quando inclumos o nmero 1, pois 1 divide
qualquer outro nmero natural.

D42={1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42}

Vejamos agora quais os divisores de 231. Pelo mesmo processo, obtemos


a fatorao por primos 231=3 7 11. Sendo assim, o conjunto de divisores de
231 o conjunto

D231={1, 3, 7, 11, 21, 33, 77, 231}

O conjunto interseo D42 D231={1, 3, 7, 21} contm todos divisores


comuns dos dois nmeros e 21 o maior divisor comum de ambos. Esses
comentrios nos levam seguinte DEFINIO.

DEFINIO DE MDC

O mximo divisor comum, ou maior divisor comum, de dois naturais p e


q o nmero natural denotado por MDC(P, Q) e definido como sendo o
maior elemento da interseo dos conjuntos dos divisores DP D Q.

(Clique nos botes para visualizar)

EXEMPLO RESOLVIDO 1

Calcule o maior divisor comum de 858 e 220.

SOLUO:

59
O clculo de mdc(858, 220) uma aplicao do Teorema
Fundamental da Aritmtica. Os procedimentos realizados nesse
exemplo so aplicveis em todos outros exemplos.

1. Determinamos a fatorao por primos dos dois naturais,

858=2 3 11 13

e 220=22 5 11

2. Determinemos os fatores primos do mdc(858, 220). Como


p|mdc(858, 220) e, por sua vez, o mdc(858, 220)|858 e mdc(858, 220)
|220, ento p|858 e p|220.

Logo, p {2, 3, 11, 13} {2, 5, 11}.

3. A potncia do fator primo P do mdc(858, 220) deve ser a menor


das potncia com a qual ele surge nas fatoraes, pois mdc(858, 220)
|858 e mdc(858, 220)|220. Nesse caso temos P=11 ou P=2 , ambos
com potncia 1.

Concluso: mdc(858, 220} = 2 11.

EXEMPLO RESOLVIDO 2

Verifiquemos que mdc(924, 420)=84.

SOLUO:

1. Calculemos a fatorao em primos dos naturais dados,

924=22 3 7 11

e 420=22 3 5 7

2. Os nicos primos comuns em ambas as fatoraes so os


elementos do conjunto {2, 3, 7}.

3. Escolhendo as menores potncias com as quais cada um desses


primos surge nas fatoraes temos mdc(924, 420)=22 3 7=84.

EXEMPLO RESOLVIDO 3

O mximo divisor comum pode ser generalizado para trs ou mais


nmeros, o procedimento o mesmo. Calculemos mdc(100, 924, 2100).

SOLUO:

1. Efetuemos a fatorao por primos,

100=25 52, 924=22 3 7 11 e 2100=22 3 52 7

2. O nico primo comum nas fatoraes 2.

3. Escolhendo as menores potncias com as quais 2 surge nas


fatoraes temos mdc(100, 924, 2100)=22=4.

60
Um caso especial pode ocorrer. Quando encontramos a fatorao por
primos dos naturais, 77 e 48 temos 77=11 . 7 e 48=24 . 3. Logo, no existe
divisores comuns, exceto 1.

Diremos que dois naturais P e Q so relativamente primos, ou primos


entres si, quando mdc(P, Q)=1.

Em outras palavras, P e Q so relativamente primos quando DP DQ=


{1} .

EXERCITANDO 7
No ponto de nibus em que uma moa estava, s passavam duas
linhas de nibus: uma de trs em trs minutos e a outra de quatro em
quatro minutos. Um observador percebeu que, s 10h, os nibus das duas
linhas chegaram juntos ao ponto. A moa chegou ao ponto s 10h:48min e
pegou o seu nibus quando os dois nibus chegaram juntos ao ponto.

1. Quantos minutos a moa esperou para pegar o nibus?

2. Quantas vezes, aps s 10h, os nibus chegaram juntos ao ponto, at


o instante que a moa pegou o seu?

EXERCITANDO 8
A soma de dois nmeros maiores que 20 216. Determine esses
nmeros sabendo que o mdc dos dois nmeros 18.

EXERCITANDO 9
Determine o maior natural P tal que ao dividirmos 427 e 322 por P
resta 7.

FONTES DAS IMAGENS


1. http://www.denso-wave.com/en/

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61
MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 04: FATORAO

TPICO 06: MMC

VERSO TEXTUAL

INICIEMOS COM NOMENCLATURA E NOTAO.

Um mltiplo de um natural P um nmero do tipo P.Q onde Q


outro natural.

Os mltiplos de P formam um conjunto que denotaremos por MP.

Os mltiplos de 2, chamados de nmeros pares, formam o conjunto

M2={0,2,4,6,8,...}

Os mltiplos de 3 formam o conjunto

M3={0,3,6,9,12,...}

Ao considerarmos a interseo desses dois conjuntos obtemos os


mltiplos de 6,

M2 M3 ={0,6,12,...}

CONSIDERAES ACERCA DE MP
CONSIDERAO 1

1. Se P 0 ento 0, P M P , pois ambos so mltiplos de P

0, basta ver que 0 = P.0


e P = P.1 .

CONSIDERAO 2

2. Se P = 0, o conjunto dos mltiplos do 0 reduz-se a um nico


elemento M 0={0} pois 0= 0.Q para qualquer natural Q.

O mnimo mltiplo comum de dois naturais P 0 e Q 0 o nmero


denotado por MMC(P,Q) e definido como sendo o menor elemento diferente
de 0 da interseo

MP MQ

Antes de tudo observamos que o MMC(P,Q) de dois nmeros diferentes


de zero sempre existe pois 0 P.Q MP MQ, isto , MP MQ contm
outro elemento diferente de 0.

A seguir daremos um exemplo de como devemos proceder para


encontrar o mnimo mltiplo comum de dois naturais no nulos. Os
procedimentos so semelhantes aos utilizados para o clculo do mximo
divisor comum.

Calculemos o mnimo mltiplo comum de 858 e 220.

62
SOLUO

1. Determinamos a fatorao por primos,

858=2 3 11 13 e 220=22 5 11.

2. Determinemos os fatores potncias de primos de MMC(858, 220).


Observe que se PM|858 e PM|220 como 858 e 220 dividem o MMC(858,
220), ento PM|MMC(858, 220). Sendo assim, P {2, 3, 11, 13, 5}.

3. A potncia do fator primo do MMC(858, 220) deve ser a maior das


potncias com a qual o fator primo surge nas fatoraes dos nmeros.
Nesse caso temos MMC(858, 220)=22 3 5 11 13=8580.

O algoritmo para o clculo do mnimo mltiplo comum de dois


nmeros a generalizao daquele utilizado para a fatorao:

EXERCITANDO 10
Determine o menor natural que dividido por cada um dos nmeros,
10 , 12 e 15 deixa resto 7.

EXERCITANDO 11
Duas pessoas, uma andando e outra correndo, fazem uma volta
completa numa pista de atletismo em 7 MIN e 5 MIN, respectivamente. Se
as duas partem juntas da linha de chegada, quantas voltas depois elas
estaro juntas, novamente, na linha de chegada?

ATIVIDADE DE PORTFLIO
Resolva os exercitandos 2 e 8 e os exercicios (que esto no material de
apoio): 5 do tpico 1 ; 8 do tpico 3; 7 do tpico 4; 16 do tpico 6 e poste
no portflio Aula 04.

DICA
Se voc deseja uma calculadora para mmc e mdc clique aqui [1].

Outros sites interessantes sobre mdc [2] e mmc [3].

FONTES DAS IMAGENS


1. http://www.profcardy.com/calculadoras/aplicativos.php?calc=3
2. http://www.numaboa.com/
3. http://br.geocities.com/paulomarques_math/arq1-11.htm
4. http://www.denso-wave.com/en/

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63
MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 05: SISTEMA DE NUMERAO

TPICO 01: BASE DECIMAL

Nesta aula detalharemos a construo do sistema de numerao decimal


e posicional, uma das maiores criaes do intelecto humano, que possibilitou
o desenvolvimento de parte da Matemtica, no mnimo, da parte que diz
respeito lgebra.

Aplicando a mesma ideia, descreveremos como registrar naturais de


outras formas utilizando uma base diferente da base 10.

O sistema de numerao decimal tem base 10

Qual o significado dessa afirmao?

Significa que todo natural pode ser registrado utilizando-se os


elementos de dois conjuntos de nmeros, quais sejam,

(base do sistema)

(conjunto de dgitos)

Ressaltamos que o conjunto de coeficientes (delta) tem 10 dgitos e a


base (beta) um conjunto formado pelas potncias de 10 (desde que 1=10
0
e 10=10 1).

Para escrever qualquer nmero fixamos regras gramaticais que


essencialmente estabelecem que o valor absoluto do dgito (ou algarismos)
fica multiplicado por uma potncia de 10 dependendo da sua posio na
palavra. Isso significa o termo empregado, sistema de numerao posicional.

Uma palavra como 534 o modo mais prtico de escrevermos a


contagem de um conjunto utilizando agrupamentos de dez elementos, como
j vimos anteriormente,

534 = 5.102 + 3.10 + 4

DICA
Veja o objeto de aprendizagem BACO E MUDANAS DE BASE
(clique aqui [1]) . Ele tem como objetivo amadurecer o nvel de abstrao
em relao ao sistema posicional decimal indo-arbico, desenvolvendo a
capacidade de criar estratgias para a resoluo de operaes bsicas.

FRUM
Discuta, no Frum da Aula 5, com os colegas ou com o professor
tutor, as dvidas sobre os exerccios ou sobre a matria da Aula 5. Lembre
que sua participao no Frum vale presena e nota de avaliao.

64
FONTES DAS IMAGENS
1. http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?
midia=riv&cod=_abacoemudancadebase
2. http://www.denso-wave.com/en/

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65
MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 05: SISTEMA DE NUMERAO

TPICO 02: BASES NO DECIMAIS

VERSO TEXTUAL

As ideias utilizadas no sistema de numerao decimal podem ser


facilmente adaptadas caso desejemos utilizar em lugar de 10 um outro
nmero como base do sistema. Veremos a seguir qual o significado,
por exemplo, do smbolo 5347.

SISTEMA DE NUMERAO POSICIONAL NA BASE 7


Imaginemos que um nmero registrado na base 10 seja um nmero
escrito em portugus. Sem esforo algum imaginamos qual a quantidade
escrita na forma 270. Agora, consideremos um natural registrado na base 7
que imaginaremos estar escrito em javans, digamos que seja 5347.
Desejamos traduzir este numeral para o nosso idioma, base dez. As regras de
traduo so simples. O numeral 5347 deve ser traduzido para a base 10
respeitando-se as seguintes regras. Fixamos dois conjuntos,

(base do sistema)

(conjunto de dgitos)

e traduzimos 5347 como sendo

5347 = 5.72 +3.7 + 4 = 270.

No membro direito da expresso temos o nmero escrito em portugus,


base 10, e no membro esquerdo em javans, base 7. Observe que os dgitos
utilizados na base 7, isto , os elementos de 7, so em nmero de sete e
possuem os mesmos valores absolutos definidos para a base 10. A regra
posicional continua valendo, porm em lugar de potncias de 10 temos
potncias de 7, desde que 1=70 e 7=71. Veja, a traduo de outros numerais:

537= 5.7 + 3 = 38;

1627= 1.7 2+ 6.7 + 2 =93;

107= 1.7 + 0 = 7;

TRANSPOSIO DIDTICA: BASE 7

Um fato importante, todo natural pode ser representado por um


numeral na base sete. Para nos convencer desse fato, utilizamos uma
contagem de conjuntos com agrupamentos de sete elementos, utilizando os
mesmos procedimentos feitos para o sistema decimal. A saber. Considerando

66
um conjunto como abaixo, cujos elementos so representados por pontos,
podemos reagrupar seus elementos como indicado na figura:

O resultado 4 grupos de 7 mais um grupo de 5, ou seja, 457 .

TRANSPOSIO DIDTICA: BASE 3

Iniciemos verificando o significado de um numeral 2013. Esse numeral


um nome de um natural que foi grafado respeitando-se as seguintes regras.
Fixamos dois conjuntos,

(base do sistema)

(conjunto de dgitos)

e definimos 2013 como sendo 2013= 2.32 +0.3 + 1 = 19.

Portanto, o natural representado por 2013 fica sendo representado no


sistema decimal por 19. Repetimos, os dgitos contidos em 3 so apenas em
nmero de trs e seus valores absolutos coincidem com os valores fixados
para a base dez. Os elementos da base 3 so potncias de trs e a regra
posicional continua valendo, porm em lugar de utilizar potncias de 10
utilizamos potncias de 3 . Veja outros exemplos.

213= 2.3 + 1 = 7;

1223 = 1.32 + 2.3 + 2 =1 7;

103= 1.3 + 0 = 3;

Todo natural tambm pode ser representado por um numeral na base 3 .


Isto verificado utilizando-se contagem de conjuntos com agrupamentos de
trs elementos. Consideremos um conjunto cujos elementos so
representados por pontos, e fazendo agrupamentos de trs obtemos o
registro na base 3 da quantidade de elementos do conjunto.

No utilizamos ndice para indicar um natural registrado na base 10.


Escrevemos 59 em lugar de 5910, 101 em lugar de 10110, etc.

TRANSPOSIO DIDTICA: BASE 2

Um sistema de numerao que passou a ser bastante utilizado o


sistema na base 2. Isso foi decorrncia do computador, cuja linguagem de
mquina utiliza dois dgitos, 0 e 1. No sistema binrio utilizamos os
conjuntos

(base do sistema)

(conjunto de dgitos)

e aplicamos regras posicionais similares. Por exemplo,

67
110112= 1.2 4+ 1.23 + 0.22 + 1.2 + 1 = 27

EXERCITANDO 01
Escreva numa base conveniente a contagem dos trs conjuntos com os
quais foram feitos agrupamentos como sugerido na figura

EXERCITANDO 02
Transcreva os numerais para a base 10

(a) 445;

(b) 708;

(c) 111112;

FONTES DAS IMAGENS


1. http://www.adobe.com/go/getflashplayer
2. http://www.denso-wave.com/en/

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68
MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 05: SISTEMA DE NUMERAO

TPICO 03: MUDANA DE BASE

O uso freqente do sistema de numerao decimal nos deixa bastante


seguros sobre a ordem de grandeza do nmero considerado. Ao lermos
47 imediatamente sabemos relacionar este nmero com a contagem de
alguns conjuntos familiares, tais como o nmero de alunos de uma sala de
aula, a idade de um conhecido, etc. Entretanto, ficamos perdidos sobre a
ordem de grandeza se o registro de um nmero feito na base 2. Ao lermos o
numeral 1011112, no intumos sua ordem de grandeza, no sabemos se
corresponde ao nmero de habitantes de uma metrpole, ao nmero de
livros de uma biblioteca ou aos pontos de uma partida de basquete. Na
verdade, os dois numerais citados representam o mesmo natural, pois
transcrevendo o segundo para a base decimal temos

1011112=1.25 +04 +1.23 +1.22 +1.2 + 1=47.

Agora, a questo oposta. Transcrever um numeral da base 10 para uma


outra base. Mais ainda, criar um algoritmo que economize papel e tempo ao
realizarmos a mudana de base. Ns j conhecemos o teorema que soluciona
estas duas questes.

TEOREMA DO RESTO Sejam P e Q 0 dois nmeros naturais. Ento


existem dois nicos naturais R e S com tais que P= S.Q + R

MUDANA DE BASE, UMA ILUSTRAO

Ilustremos como podemos aplicar o Teorema do resto para transpor um


numeral da base 10 para a base 3.

VERSO TEXTUAL

Suponha que queiramos escrever na base 3 o nmero cujo registro


na base 10 7. No exemplo abaixo est implcito a utilizao do
teorema, dividindo 7 por 3 obtemos quociente 2 com resto 1. Logo,

7 = 2.3 + 1 = 213

Est feita a transposio da base 10 para a base 3.

Vejamos agora 37 transcrito na base 3. Dividindo por 37 por 3 temos


quociente 12 e resto 1, isto , 37=12.3 + 1. Entretanto, o membro direito dessa
igualdade apresenta 12 multiplicando 3. Como sabemos 12 no dgito
utilizado na base trs. Devemos dividir 12 por 3 e obter quociente 4 e resto 0,
37= (4.3).3 + 1 . Novamente, 4 no um dgito da base 3, devemos dividir 4
por trs e continuar o processo,

69
EXEMPLO
Vejamos um ltimo exemplo, transpor 15 para a base 2. Efetuando a
diviso por dois obtemos 15 =7.2 + 1. Recordando que para escrever um
numeral na base 2 somente podemos utilizar os dgitos 0 ou 1, devemos
dividir o dgito 7 por 2, e repetir as divises sucessivamente

Como vemos, ao aplicarmos sucessivamente o Teorema do resto


obtemos a transcrio desejada. No prximo tpico apresentaremos o
algoritmo que facilita, e muito, as contas efetuadas.

FONTES DAS IMAGENS


1. http://www.denso-wave.com/en/

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MATEMTICA FUNDAMENTAL
AULA 05: SISTEMA DE NUMERAO

TPICO 04: ALGORITMO DE MUDANA DE BASE

Como vimos na seo anterior o Teorema do resto possibilita transpor


um numeral escrito na base 10 para um numeral escrito numa outra base,
ambos representando o mesmo natural. Aqui, apresentaremos um algoritmo
simples e eficiente para executar esta mudana de base 10 para uma outra
base. Uns poucos exemplos deixaro claro o algoritmo.

APRESENTAREMOS A TRANSPOSIO DO NUMERAL 45 PARA A BASE 3


Vamos supor que 45= abcd3. Antecipamos que:

a ordem na qual os restos so obtidos por diviso sucessivas escrevero o


numeral procurado da esquerda para a direita.

cada resto de uma diviso representado por um dgito da base


considerada, que no caso da base 3 um elemento de 3 = {0, 1, 2};

os restos das divises so precisamente os dgitos a,b,c,d que comporo o


numeral na base pedida;

a ordem na qual os restos so obtidos por diviso sucessivas escrevero o


numeral procurado da esquerda para a direita.

O processo acima fica resumido no algoritmo efetuando as divises


sucessivas por 3, da esquerda para a direita.

EXEMPLO RESOLVIDO 1

Calcular 28 na base 2.

Agora faremos todo o processo para obter o numeral na base 2 no


mesmo diagrama. Antes observamos que 28 = 1.24 + 1.23 +1.22 +0.2 + 0 =
111002 . claro, para obtermos a transposio utilizamos o teorema do
resto.

O nosso problema determinar os dgitos da base 2. A propriedade


distributiva foi utilizada mas no est explicitada nas prximas operaes
de diviso por dois,

71
Portanto, 28=111002 . Para uma registro compacto dessas operaes,
efetuamos os seguintes procedimentos.

ATIVIDADE DE PORTFLIO
Resolva o exercitando 2 e os exercicios (que esto no material de
apoio): 2 do tpico 2 ; 2 do tpico 3; 4 e 5 do tpico 4 e poste no portflio
Aula 05.

LEITURA COMPLEMENTAR
Faa a leitura do texto complementar (clique aqui para baixar o
arquivo (Visite a aula online para realizar download deste arquivo.))

DICA
Veja nos endereos abaixo algumas dicas de jogos que podem ajudar
na compreenso do contedo.

http://www.ojogos.com.br/ [1]

http://www.jjx.com.br/sudoku/ [2]

FONTES DAS IMAGENS


1. http://www.ojogos.com.br/
2. http://www.jjx.com.br/sudoku/
3. http://www.denso-wave.com/en/

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