Autoconocimiento

Semana 6

Teora de las inteligencias mltiples

La teora de las inteligencias mltiples es un modelo de concepcin de la mente propuesto en 1983
por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, para el que la inteligencia no es un conjunto
unitario que agrupe diferentes capacidades especficas, sino como una red de conjuntos autnomos,
interrelacionados. Para Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicolgico de procesamiento de informacin
que se puede activar en uno o ms marcos culturales para resolver problemas o crear productos que tienen
valor para dichos marcos.

Tipos de inteligencia
Howard Gardner defiende que, as como hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay muchos
tipos de inteligencias, que se pueden adaptar reticularmente a su solucin. Hasta la fecha, Howard Gardner y
su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos de inteligencia: lingstico-verbal,
lgico-matemtica, viso-espacial, musical, corpreo-cinestsica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
Actualmente est en proceso de configuracin una novena, la inteligencia existencial.

1. Inteligencia lingstica

La funcin del lenguaje es universal, y su desarrollo en los nios es sorprendentemente similar en todas las
culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseado explcitamente una lengua de
signos, a menudo independientemente de una cierta modalidad en ello tienen dificultades para construir frases
ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura,
la escritura, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales - Lderes polticos o religiosos, oradores, poetas, escritores, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia -
Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, entre otras.
 2. Inteligencia lgico-matemtica

En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolucin de problemas abstractos
a menudo es extraordinariamente rpido: el matemtico y cientfico en general competente maneja
simultneamente muchas variables y crea numerosas hiptesis que son evaluadas sucesivamente y,
posteriormente, son aceptadas o rechazadas. Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la
inteligencia matemtica as como del resto de inteligencias excepto, claramente, en lo que respecta a muchos
aspectos de la inteligencia lingstico-verbal. En efecto, es posible construir la solucin del problema antes de
que esta sea articulada.

Junto con su compaera la inteligencia lingstica, el razonamiento matemtico proporciona la base principal
para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los psiclogos
tradicionales, constituyendo, tal vez, el arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validez para resolver
problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno, cuando en realidad no es as. Sin embargo, an
no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solucin a un problema lgico-
matemtico.

Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos abstractos en el sentido estrictamente

matemtico, calcular numricamente, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los
razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, cientficos, matemticos, contadores, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia -
Resolucin de problemas abstractos, clculos mentales, juego con nmeros, calculadoras, entrevistas
cuantitativas, etc.

3. Inteligencia espacial

La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al uso de mapas como sistema dotacional.
Otro tipo de solucin a los problemas espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto desde un
ngulo diferente y en el juego del ajedrez. Tambin se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

Aspectos biolgicos - El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede ms importante
del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse
en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho, intentarn compensar su deficiencia
espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se
inventarn respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas son un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un
ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto,
por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de
la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la
inteligencia espacial sera independiente de una modalidad particular de estmulo sensorial.

Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes mentales, percibir
detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisin.

Perfiles profesionales - Artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia -
Actividades artsticas, mapas mentales, visualizaciones, metforas, vdeos, grficos, mapas, juegos de
construccin, etc.

4. Inteligencia musical

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la nocin musical. Incluso, los
estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepcin auditiva (odo y
cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender
sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.

Aspectos biolgicos - Ciertas reas del cerebro, ms difusas que las del lenguaje y situadas generalmente en
el hemisferio derecho, desempean papeles importantes en la percepcin y la produccin musical. En ciertos
casos de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (prdida de capacidad musical).

Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos as como analizar sonido en
general.

Habilidades relacionadas - Crear y analizar msica.

Perfiles profesionales - Msicos, compositores, crticos musicales, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia -
Cantar, tocar instrumentos, escuchar msica, asistir a conciertos, cintas de msica, etc.

5. Inteligencia corporal-cinestsica

La evolucin de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los
humanos esta adaptacin se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo
claramente definido en los nios y no hay duda de su universalidad cultural. La consideracin del conocimiento
cintico corporal como "apto para la solucin de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el
cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes plsticas), constituyen evidencias
de la dimensin cognitiva del uso corporal.

Aspectos biolgicos: El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio
domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de
este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios
puede resultar daada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o
involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia
cintica.

Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad,
coordinacin culo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.

Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia -
Manuales, teatro, danza, relajacin, materiales tctiles, deportes, etc.

6. Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia
vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas
emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia
conducta. Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable poseen modelos viables y eficaces
de s mismos]. Pero al ser esta forma de inteligencia la ms privada de todas, requiere otras formas expresivas
para que pueda ser observada en funcionamiento.

La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los dems; la intrapersonal, en cambio, permite
comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una
mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales. El sentido de uno mismo es una de las ms notables
invenciones humanas: simboliza toda la informacin posible respecto a una persona y qu es. Se trata de una
invencin que todos los individuos construyen para s mismos.

Aspectos biolgicos - Los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio de la personalidad, los
daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en
la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).

Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado
testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del estado general de alerta y una
considerable depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce
sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y
controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de s
mismo.

Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia -
Instruccin individualizada, actividades de autoestima, redaccin de diarios, proyectos individuales, meditacin,
entre otros.

7. Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los
dems, en particular, contrastes en sus estados de nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta
inteligencia le permite a un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos de los dems, aunque se los hayan
ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los lderes religiosos, polticos, terapeutas y
maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.

Aspectos biolgicos - Todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral sugieren que los lbulos
frontales desempean un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden
causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan
quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se

consideran excluyentes de la especie humana:

La prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho con la madre,
favorece el desarrollo intrapersonal.
La importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan participacin y
cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad,
surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los
otros.

Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psiclogos, terapeutas y abogados 1

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia -
Aprendizaje cooperativo, tutoras, juegos de mesa, materiales para teatro, etc.

8. Inteligencia naturalista

En 1995, se aadi este tipo de inteligencia. Esta inteligencia la utilizamos cuando observamos la naturaleza o
los elementos que se encuentran a nuestro alrededor. Se describe como la competencia para percibir las
relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, as como reconocer y establecer
si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Los naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y
clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies. Su campo de
observacin ms afn es el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sus
habilidades en actividades de caza, ciencias biolgicas y conservacin de la naturaleza, pero puede ser
aplicada tambin en cualquier mbito del saber y la cultura.

En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o elementos
de nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio fsico nos ayudan a desarrollar la percepcin de las
causas y sus efectos y los comportamientos o fenmenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la
observacin de los cambios climticos que se producen en el transcurso de las estaciones del ao y su
influencia entre los humanos, los animales y las plantas. Una forma de desarrollar esta inteligencia es
observando cada detalle de nuestra naturaleza y estar ms en contacto con ella por medio de exploraciones y
excursiones para conocer ms los elementos de nuestro planeta. Existen personas que se encargan de
experimentar y observar nuestro entorno natural, son los bilogos, ambientalistas, entre otros, quienes tambin
defienden la naturaleza. Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen en las necesidades
de los primeros seres humanos, ya que su supervivencia dependa, en gran parte, del reconocimiento que
hicieran de especies tiles y perjudiciales, de la observacin del clima y sus cambios y de ampliar los recursos
disponibles para la alimentacin. Obviamente el origen del resto de las inteligencias es igualmente remoto.

Referencias

1. Volver arriba Caldeiro, Graciela Paula, Inteligencias mltiples (consultado el 24 de agosto de 2010).
2. Volver arriba Martnez Zarandona, Irene, Inteligencia naturalista consultado en la w.w.w. el 24 de agosto de 2010
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9. Volver arriba Davis, Katie; Christodoulou, Joanna; Seider, Scott; Gardner, Howard (2011), "The Theory of Multiple Intelligences", in
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10. Volver arriba Nikolova, K., & Taneva-Shopova, S. (2007). "Multiple intelligences theory and educational practice" 26 (2). Annual Assesn
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11. Volver arriba Gardner, Howard (1983), Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, Basic Books, ISBN 0133306143

12. Volver arriba Willingham, Daniel T. (2004). "Check the Facts: Reframing the Mind". Education Next: 1924.

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