PENSAMIENTO CRITICO

EVALUACION DIAGNOSTICA RETOS LOGROS
Mostrar reflexión personal en el ensayo. Trascender el momento presente en el ensayo La reflexión Queda expresada a lo largo del escrito. Existe cierta tendencia al manejo contextual de las condiciones y situaciones de implementación y aplicación. El escrito muestra cierta organización en su estructura. Doy cuenta de actitud de prueba, examen, tentativa o sondeo en el trabajo presentado. Mis argumentos dan referencia al análisis contemplado en el texto. Identifico los criterios para establecer contrastes en el análisis comparativo.

OBSERVACIONES

Dejar explícita la idea general del ensayo Mostrar una actitud de prueba, examen, tentativa o sondeo Mostrar un conocimiento del tema. Explicar el tema, es decir, determina relaciones entre conceptos o variables. Seleccionar adecuadamente la información necesaria. Expresar sus propios puntos de vista sobre el tema. Incorporar el pensamiento de otros (sin plagiarlos), según los requerimientos del tema. Tomar en cuenta diferentes posturas ante el tema. Interpretar la información obtenida. Analizar la información obtenida. Evaluar la información obtenida. Argumentar sus ideas.

Establezco elementos para el contraste de contextos y situaciones. Esto lo mantengo a lo largo del escrito. Me apoyo en las ideas de otros autores para establecer reflexiones de contraste y comparación. Estoy en el proceso

Estoy en el proceso

Estoy en el proceso Estoy en el proceso Demuestro cierta tendencia hacia el establecimiento de categorías de análisis que serán elementos clave para la fundamentación sustentada de los argumentos y del análisis. Estoy en proceso

Hacer inferencias a partir de datos. EVALUACION NIVEL 1 Definir la competencia de Pensamiento Crítico Definir con sus propias palabras lo que son las destrezas de la interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación según el Pensamiento Crítico de Facione. Identificar el tipo de pensamiento crítico de acuerdo con Facione, en el que sólo se intenta convencer sobre el punto de vista del autor, sin tomar en cuenta otras posturas o visiones sobre el tema. Mencionar ejemplos y argumentar por qué lo son Ejemplificar una afirmación de Facione Identificar las actitudes mentales

Estoy en proceso definí correctamente el concepto, con mis propias palabras, expresando además mi propio punto de vista, no sólo el del autor.

Identifiqué correctamente el concepto, aludo al autor, presento ejemplos representativos y argumentativos, aunque no suficientemente, ni con argumentos sólidos.

El ejemplo que ofrezco clarifica suficientemente los argumentos. Logré identificar correctamente las

COMUNICACION ESCRITA
EVALUACION DIAGNÓSTICA RETOS Presentar un título sugerente Presentar subtítulos congruentes con el cuerpo de texto Tomar las ideas de la lectura proporcionada para el tema elegido Mostrar una introducción, un desarrollo del tema y una conclusión. Anotar las ideas principales del ensayo en la introducción Fundamentar su opinión en el desarrollo de tema Sintetizar su postura y ofrecer una propuesta en la conclusión Establecer una secuencia en las ideas expuestas respetando un orden de importancia, cronológico, o algún otro. Presentar las características formales de: adecuación, cohesión, coherencia y ortografía. Citar correctamente (de acuerdo con un sólo criterio) las ideas de otros autores Elaborar el listado final de referencias de acuerdo con un sólo criterio. EVALUACION NIVEL 1 Definir "Emisor" Analizar quien es el emisor y que comunidad pertenece Definir “Lector” LOGROS OBSERVACIONES Mi título no fue lo suficientemente sugerente

Logré una congruencia avanzada entre los subtítulos y el contenido en ellos Entendí y plasmé las ideas de la lectura en mi ensayo de manera avanzada Claramente presentados, fui calificada como avanzada No con mucha claridad, por eso estoy en proceso Avanzado Me falta trabajar en esto, obtuve una calificación incipiente Calificación Avanzada

Me cuesta identificar las ideas principales

La propuesta en mi conclusión es incipiente

Calificación Avanzada

Calificación Avanzada

Calificación Avanzada

Identificar quien juzga el documento Definir “Contexto” Identificar la ideología de la universidad donde se publica el documento Definir “Finalidad”

Identificar la finalidad del texto

Sólo cambié algunas palabras del texto original Identifiqué correctamente al emisor, pero no identifiqué la comunidad académica del autor. Definí correctamente el concepto, siguiendo el mismo orden de ideas del autor Sólo identifiqué quien juzga el documento en lo formal. Sólo cambié algunas palabras del texto original identifiqué en términos generales o de una manera vaga la ideología de la universidad que publica el documento. Definí correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor Identifiqué el pensamiento crítico como de manera avanzada,

Me falta claridad al definir

Me falta claridad al definir

Faltó precisar la manera expositiva del texto o incluir algunos referentes sobre

sus atributos Identificar el nivel de formalidad del texto Identificar el registro del texto Identificar las características globales del texto Identificar la estrategia que debe usar el escritor Describir la manera en que Facione guía al lector Identificar la presencia de la intertextualidad del texto académico, la función de la citas, los cuatro tipos básicos, los tipos de citas usados en el texto Identificar las características del resumen Sólo cambié algunas palabras del texto original Superado Solo cambié algunas palabras del texto original Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor. Identifiqué la manera en que guía Facione de manera avanzada Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.

Me falta claridad al definir las caracteristicas

Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor. Identificar si existe resuman Perfectamente lo pude identifica. Superada Identificar las características de la Identifiqué correctamente los introducción y la conclusión conceptos, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor. Identificar y explicar el tipo de Identifiqué correctamente el concepto introducción que tiene el texto y expliqué, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor. Identificar y explicar el tipo de Identifiqué correctamente el concepto conclusión que tiene el texto y expliqué, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor. Identificar la función que tienen los Identifiqué correctamente el concepto, conectores en el texto con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor. Mencionar algunos tipos de conectores Identifiqué al menos tres o mas No termino de identificarlos, estoy en y su función dentro del texto conectores proceso Exponer por que si, o por que no el Identifiqué correctamente el lo pedido, texto de Facione es académico con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor. COMENTARIO GENERAL: demuestra que ya tienes cierta comprensión personal sobre los significados semánticos y metodológicos de análisis requeridos en los textos académicos, aunque cabe señalar por el tipo de respuesta y argumento desarrollado, hubo reactivos donde quedó parcialmente aproximada tus respuestas,

USO DE LA TECNOLOGIA
EVALUACION DIAGNÓSTICA

RETOS LOGROS OBSERVACIONES Los títulos y subtítulos del trabajo se Avanzada aprecian claramente en la vista de esquemas Dar formato uniforme al texto (fuente, Avanzada puntos, interlineado, títulos y márgenes) La liga de los hipervínculos está activa Superada y es correcta Hay una versión del documento en Incipiente formato HTML Hay una versión en Power Point que Superada contiene los puntos principales del ensayo. Incluye una versión PDF del Superada documento Obtiene información de fuentes Superada confiables (autores o instituciones con cualificación académica respaldada) de la Internet El documento presenta un Superada hipervínculo activo que lleva al blog creado por el estudiante En el blog aparece el ensayo del Superada estudiante Sube su ensayo en sus diferentes Avanzada versiones en la liga correspondiente En general me aprece que está sueprada la competencia, aunque si habría que cuidar la forma de anotar los documentos HTML: html o htm, por lo demás felicitaciones, percibo una tendencia favorabble hacia el uso y posible aplicación de las TIC en el ámbito educativo en algún proyecto que posiblemente ya se tiene en mente, sólo hay que identificarlo y comenzar a verlo en sus partes y comenzar el proceso metodológico de investigación correspondiente para nutrirlo de ideas inteligentes y creativas. EVALUACION NIVEL 1 Ingresar al portal CECTE Superada Ingresar al campus CECTE Avanzada Conocer la página personal En proceso conocimiento impreciso de la página personal Localizar los contenidos del modulo En proceso indica un conocimiento impreciso de cómo localizar los contenidos del módulo Usar la liga para subir trabajos Nula ¿Cómo envío entonces mis trabajos? Conocimiento general de la plataforma En proceso conoce algunas secciones y herramientas de la plataforma. Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma en las tres primeras semanas del Módulo Propedéutico Participé al menos dos veces en el tiempo estipulado para hacerlo. (En total serían cuatro participaciones, dos por sesión) Leí atentamente las participaciones de mis compañeros y algunos de mis comentarios estuvieron ligados a dichas participaciones Nula No lo hice

En proceso

Participé en menos de cuatro ocasiones en los foros.

En proceso

En general, lmis participaciones denotan falta de continuidad/conexión con las participaciones generales (es decir, participo, pero no leo atentamente

todas las participaciones) Propuse material de calidad que promoviera la discusión Mostré al menos una de las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte en mis participaciones Avanzada En proceso Participé con una actitud mental del pensamiento crítico fuerte, pero de manera incipiente.

ESTUDIO INDEPENDIENTE
EVALUACION DIAGNÓSTICA RETOS LOGROS OBSERVACIONES El estudiante entrega el trabajo en Avanzada tiempo y forma Se allega de las fuentes informativas En proceso No tomo la información de fuentes necesarias para realizar su ensayo necesarias (muestra autogestión). Elabora un resumen de una de sus Avanzada fuentes bibliográficas, con los aspectos mínimos necesarios que requiere un resumen. Analiza su ensayo objetivamente, es Avanzada decir, responde a la pregunta: ¿cuál es la posición del autor (el estudiante), su versión de las cosas y qué quiere expresar a través del texto? Evalúa su ensayo objetivamente. Incipiente nos da la posibilidad de saber qué necesitamos aprender de todo esto, qué necesitamos mejorar y potencializar en cuanto al dominio de las competencias requeridas en esta maestría: hay también un camino por adelante que hay que recorrer con valentía y humildad en compañia de otros, el propósito será en beneficio de nuestro propio crecimiento como personas y como profesionales de la educación. EVALUACION NIVEL 1 Subí mi foto y actualicé mi perfil en la nula No lo hice plataforma en las tres primeras semanas del Módulo Propedéutico Participé al menos dos veces en el En proceso Participé menos de cuatro veces en el tiempo estipulado para hacerlo. (En foro total serían cuatro participaciones, dos por sesión) Leí atentamente las participaciones de avanzada mis compañeros y algunos de mis comentarios estuvieron ligados a dichas participaciones Propuse material de calidad que avanzada promoviera la discusión Mostré al menos una de las actitudes En proceso Participé con una actitud mental del mentales del pensamiento crítico pensamiento crítico fuerte, pero de fuerte en mis participaciones manera incipiente Una de los aspectos que tienes que tomar en cuenta es leer cuando se tenga tiempo suficiente para leer las participaciones y poner en juego en contraste y, hasta cierto punto, en controversia con tus formas personales de pensamiento

COMENTARIOS POR PARTE DEL TUTOR
ELABORACION DE TEXTO A CUATRO MANOS. SESION 6
El texto que elaboraron para esta actividad tiene coherencia y adecuación con los que están expresando a modo de ensayo, tiene contraste porque hicieron consultas y elaboraron citas a pie de página de dos de los textos señalados en la agenda de actividades de esta sesión 6, también citaron a otro autor diferente(Juan Ramón Jiménez),y llevaron un a secuencia en la estructura del texto parecida a la de un texto académico, aunque cabe señalar, que no elaboraron las conclusiones para cerrar el ciclo de elaboración del mismo, de todos modos, puedo observar que ya van comprendiendo y aplicando las características de elaboración de textos académicos, aunque no me quedó claro, ¿a qué función (según Jacobson) correspondió su escrito?

ESTRATEGIA DE LECTURA SESION 7
Sobre tu trabajo enviado, retomo la parte que me pareció interesante como argumentas, sobre todo, donde mencionas que el haber leído el texto de Perrenoud te hizo cambiar tu forma de ver y percibir de que se trataba eso de la enseñanza y la labor de ser docente en determinado contexto escolar, lo cual no se reduce al sólo acto mecánico de "dar clases" sola y con tu grupo de estudiantes encerrados en un salón de clases, implica también, la interacción con otros agentes sociales, involucrados en cierta forma en ese mismo proceso, me refiero a los padres de familia, a los compañeros profesores(as) donde laboras, a los directivos y demás autoridades, además del personal administrativo y de limpieza, están ahí compartiendo saberes y prácticas, también experiencias, por eso es importante que tomes en cuenta el hecho de que tu puedas desarrollar dentro de tus competencias pedagógicas como docente, la práctica reflexiva en el oficio de enseñar, como lo señala Perrenoud en otro libro (por cierto, es de la misma editorial, por si te interesa adquirirlo), te doy la referencia biliográficacompleta: PERRENOUD, Pierre (2007). Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar. 3a ed., Barcelona, Graó, espero esto genere en tí la oportunidad de crear una línea de investigación significativa e innovadora.