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INFORME TCNICO PEDAGGICO 2016

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIN EDUCATIVA : DIVINO MAESTRO


LUGAR : VISTA ALEGRE
DISTRITO : TAMBO
NIVEL : SECUNDARIA
REA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS
DOCENTES : PROF. NANCY JULIA SILLO OCAO
PROF. CARMEN ROSA CCACCRO QUISPE
PROF. EBER ICHPAS SULCACONDOR
PROF. JANET VERONICA HUAMANI CHINCHAY

II. INTRODUCCIN:
El presente informe ejecutivo de gestin pedaggico de Educacin Bsica Regular del rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas de Secundaria,
refleja las diversas actividades desarrolladas durante el proceso de enseanza aprendizaje entre mi persona, como docente y los estudiantes en el rea en
mencin durante el periodo lectivo 2015, para lo cual se utiliz los fascculos de las Rutas de Aprendizaje, Programaciones, Unidades y Sesiones de
aprendizaje proporcionado por la plataforma JEC, que progresivamente fue modificado a su contexto actual de la zona, llegando a utilizar diversas tcnicas,
estrategias y metodologas, incluyendo los procedimientos para la cooperacin adecuada entre el educador y el educando.

III. INFORME DE GESTIN ESCOLAR Y PEDAGGICA:

COMPROMISOS DE GESTIN ACTIVIDADES DESARROLLADAS


LOGROS DIFICULTADES COMPROMISOS
ESCOLAR POR EL DOCENTE
Compromiso 1: Progreso Se desarroll diversas Se ha logrado el Algunos estudiantes Realizar
anual de los aprendizajes dinmicas motivacionales, aprendizaje regular no tienen hbitos de permanentemente
de los estudiantes de la tcnicas y estrategias, de los estudiantes lectura, se dinmicas
institucin educativa. inclusive la metodologa en un 70% en conforman con lo motivacionales,
para el proceso de forma progresiva. que hacen y no tcnicas y estrategias
enseanza y aprendizaje muestran inters en para el aprendizaje de
del rea, tal como lo exige aprender. los estudiantes.
el JEC.
Compromiso 2: Retencin Se tom diversas medidas Se logr la Mnimo porcentaje Fortalecer el rea con
anual e interanual de para retener durante el participacin activa de estudiantes no videos interactivos y
estudiantes en la presente ao escolar, a y el inters de los llegan a participar y de entretenimiento,
institucin educativa. travs clases activas y estudiantes en el no muestran inters hacerlos participar en
motivadoras, incluyendo desarrollo de las por desarrollar sus sociodramas y
los juegos en equipos y diversas actividades. representacin
bailes. actividades histricas de su
programadas en el comunidad y seguir
rea. estimulando su
participacin.
Compromiso 3: Se emple el tiempo Se logr el Improvisaciones de Dosifcar el tiempo de
Cumplimiento de la segn lo programado por desarrollo de las talleres y las formaciones y la
calendarizacin planifcada la superioridad. clases a nivel del capacitaciones por hora cultural.
por la institucin rea 85%. las autoridades de la Comunicar por
educativa.
municipalidad y anticipado las
UGEL. reuniones de
Las formaciones y la coordinacin y de
hora cultural se docentes.
extienden mucho.
Compromiso 4:
Acompaamiento y
monitoreo a la prctica
pedaggica en la
institucin educativa
Compromiso 5: Gestin Se lleg a tener un clima Se logr mantener Falta de una actitud Promover espacios de
de la convivencia escolar aceptable y favorable una confanza emptica y escucha y confanza
en la institucin educativa.
para los aprendizajes mutua y tolerancia conformista de entre todos, para
entre los estudiantes y el entre el educador y algunos estudiantes. fortalecer su
profesor. los estudiantes en autoestima y respeto
un 90%. a los dems.
Compromiso 6: Participacin activa en la La mayora de Algunos docentes no Cumplimiento
instrumentos de gestin elaboracin e docentes se involucran en la oportuno para
educativa: formulacin del implementacin del Plan involucrados en la elaboracin del Plan elaborar el Plan Anual
PEI e implementacin del Anual de Trabajo. elaboracin e Anual de Trabajo. de Trabajo en el mes
PAT
implementacin del de Noviembre 2015.
Plan Anual de
trabajo.

IV.AVANCE CURRICULAR:
AREAS
CURRICULAR LOGROS DIFICULTADES COMPROMISOS
ES
PERSONA, En el rea busque el desarrollo de Algunos estudiantes tenan Fortalecer las tcnicas y
FAMILIA Y capacidades, con tcnicas y estrategias temor al expresarse en estrategias para un buen
RELACIONES como el debate, foro, mesa redonda, pblico, delante de sus aprendizaje dentro del aula y en
HUMANAS equipos de trabajo, exposiciones, visitas de compaeros. las reas a mi cargo.
campo, lbum fotogrfico, asamblea de Al leer, lo hacan en voz baja y Innovar metodologas de
aula, para reconocer la igualdad de derechos y desentonando, no respetando enseanza aprendizaje para
la legitimidad de las diferencias; el los signos de puntuacin, promover el inters de los
reconocimiento de los propios prejuicios, algunos no seguan la lectura estudiantes en aprender.
estereotipos y actitudes discriminatorias y la del libro del MED. Ser tolerante y afectuoso con
subsiguiente inhibicin (o manejo) de ellos, que Cuando haba debate, foro, ms estudiantes, sobre todo a
los lleven al desarrollo del respeto y la tolerancia mesa redonda, exposiciones, aquellos que tienen situaciones
de las diferencias, as como a la accin en favor asamblea de aula, algunos no problemticas en el hogar y son
de la igualdad y la libertad, mostrando actitudes se interesaban en participar o solos.
proactivas de denuncia y lucha en contra de hacan desorden o no Dosifcar el tiempo para que en
cualquier discriminacin por caractersticas prestaban la atencin debida. el aula los estudiantes hagan
individuales, por gnero, por edad, por Algunos estudiantes no sus trabajos que dejo para la
orientacin o identidad sexual, etctera. mostraron orden al realizar la prxima sesin.
Asimismo, desarrollaron un pluralismo visita de campo a la Planta de Recordarme que debo dejar en
incluyente que se basa en la articulacin y Tratamiento de Agua, ni vibrador mi celular, para no
complementariedad de creencias, saberes y participaron en la charla sobre distraer a los estudiantes
conocimientos producidos por las distintas el Embarazo adolescente durante mi sesin de clase.
culturas en las distintas regiones y comunidades programado como parte de su No olvidar, que debo hacer mis
que integran la comunidad poltica peruana y proyecto participativo. sesiones ms dinmicas con
tambin por las diferentes culturas a nivel global. La mayora de los estudiantes motivacin permanente, con
Deliberaron para reforzar la participacin de no saban cmo hacer un juegos, bailes e intercambio de
estudiantes, conscientes de su condicin de mapa conceptual acerca de sorpresas sin afectar a los
ciudadanos libres e iguales, en torno a asuntos algunas defniciones, lo mismo dems.
pblicos. Implica integrar a los individuos con los cuadros comparativos Prepararme y actualizarme ms
alrededor de la preocupacin por el bien comn y su interpretacin. en todas las actividades
formar estudiantes crticos, conscientes de la En la conformacin de equipos pedaggicas que se nos
diversidad pero, a la vez, tambin de las de trabajo lo hacan con presentan a fn de fortalecer mi
condiciones de inequidad y desigualdad que desorden, demorndose en labor docente.
marcan las relaciones socioculturales en nuestro reunirse. Mostrar cambios de actitud y
pas; conscientes de las relaciones de poder y Al realizar actividades de conducta con mis pares y
cmo stas estn presentes en todas las motivacin algunos estudiantes, mostrando ejemplo
relaciones e influyen en el bien comn. estudiantes no se empoderan de buen educador.
a dialogar sin imposiciones arbitrarias, y no actan entre sus pares.
contraponiendo puntos de vista y Se muestra a algunos
diferenciando opiniones de hechos e estudiantes antipata en
identificando intereses detrs de las opiniones, realizar sus trabajos sobre
rigindose por la fuerza de los argumentos y no todo con el 5to grado.
por el argumento de la fuerza desarrollar la Para la impresin de
capacidad de opinar, decidir, actuar y asumir fotografas a color algunos
responsabilidades buscando el bien comn. estudiantes no colaboraron
La participacin alude a la actuacin en el con su aporte, pese haber
espacio pblico e implica tanto tomar acordado anticipadamente.
posicin frente a aquello que afecta el ejercicio
de derechos de los ciudadanos, como participar
de acciones que contribuyan a la construccin de
un bienestar general, por eso, los estudiantes
aprendieron a disear y participar en
proyectos, campaas y movilizaciones,
identificando problemas, asumiendo
iniciativas, involucrndose, haciendo uso de la
palabra y llevando a cabo trabajos concretos. Se
refleja en la visita a la Planta de Tratamiento de
Agua del distrito y las charlas sobre prevencin
del Embarazo en adolescente con el MINSA. Ello
supone tambin identifcar y utilizar mecanismos
de participacin dentro y fuera de su localidad.
Se ha fortalecido el rea con la participacin de
los docentes en el curo de DIDACTICA DE LA
CIUDADANIA, promovido por el MINEDU.

V. EFICIENCIA EDUCATIVA: (Consolidar la informacin en el cuadro siguiente)

AREA CURRICULAR: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

SITUACIN FINAL
MATRCULA AL TRMINO
DEL AO ESCOLAR 2016 DESAPRO PASAN A TRASLADO DE
GRADOS APROBADOS RETIRADOS
BADOS RECUPERAC. MATRCULA
T H M H M H M H M H M H M
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
TOTAL

VI.CUMPLIMIENTO DE LAS METAS DE LOGRO:

REA CURRICULAR: PERSONA,FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

(PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICADOS ENTRE 14-17; 18-20)


META PROPUESTA META LOGRADA A
GRADOS ANLISIS
2015 DICIEMBRE 2015
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto

VII. HISTRICO DE CALIFICATIVOS Y FORMULACIN DE METAS 2017:

rea: PERSONA, FAMILIA Y 2012 2013 2014 2015


META
RELACIONES HUMANAS 2016
Nro. estudiantes 89 68 68 74 74
18-20 0 0 2 3 7
Nro. de estudiantes 14-17 1 4 8 24 45
segn califcacin 11-13 64 56 51 45 22
1 GRADO 0-10 24 8 7 2 00
18-20 0% 0% 3% 4,054 % 9,46 %
% de estudiantes 14-17 1% 6% 12 % 32,432 % 60,81 %
segn califcacin 11-13 72 % 82 % 75 % 60,811 % 29,73 %
0-10 27 % 12 % 10 % 2,703 % 0,00 %

2012 2014 2015 META


rea: PERSONA, FAMILIA Y 2013
2016
RELACIONES HUMANAS
Nro. Estudiantes 70 75 68 49 57
18-20 0 0 0 3 5
Nro. de estudiantes 14-17 2 5 9 26 28
segn califcacin 11-13 58 65 54 20 24
2 GRADO 0-10 10 5 5 0 0
18-20 0,00% 0,00% 0,00% 6,12% 8,77%
% de estudiantes 14-17 2,9% 6,7% 13,2% 53,1% 49,1%
segn califcacin 11-13 82,9% 86,7% 79,4% 40,8% 42,1%
0-10 14,3% 6,7% 7,4% 0,0% 0,0%

rea: rea: PERSONA, META


2013
FAMILIA Y RELACIONES 2012 2014 2015
2016
HUMANAS
Nro. Estudiantes 47 66 66 66 55
18-20 00 00 00 01 7,3
Nro. de estudiantes 14-17 01 12 07 28 56,4
segn califcacin 11-13 34 49 50 26 34,5
3 GRADO 0-10 00 00 08 00 1,8
18-20 0.0 0.0 0.0 1.82 4
% de estudiantes 14-17 2.9 19.7 10.8 50.9 31
segn califcacin 11-13 97.1 80.3 76.9 47.3 19
0-10 0.0 0.0 12.3 0.0 1

rea: PERSONA, FAMILIA Y 2012 2013 2014 2015


META
RELACIONES HUMANAS 2016
4 GRADO Nro. Estudiantes 45 38 60 58 58
18-20 00 00 00 00 02
Nro. de estudiantes 14-17 01 15 05 29 36
segn califcacin 11-13 43 21 47 29 20
0-10 01 02 08 00 00
% de estudiantes 18-20 0,00 % 0,00 % 0,00 % 0,00 % 3,45 %
14-17 2,2 % 39,4 % 8,14 % 50,0 % 62,07 %
segn califcacin 11-13 95,6 % 55,3 % 78,3 % 50,0 % 34,48 %
0-10 2,2 % 5,3 % 13,3 % 0,00 % 0,00 %

rea: PERSONA, FAMILIA Y META


2012 2013 2014 2015
RELACIONES HUMANAS 2016
Nro. estudiantes 51 41 39 50 58
18-20 0 0 2 0 3
Nro. de estudiantes 14-17 2 3 9 17 35
segn califcacin 11-13 49 38 26 33 20
5 GRADO
0-10 0 0 2 0 00
18-20 0% 0% 5% 0,00 5,17 %
% de estudiantes
14-17 4% 7% 23 % 34,00 60,34 %
segn califcacin
11-13 96 % 93 % 67 % 66,00 34,48 %
0-10 0% 0% 5% 0,00 0,00 %

VIII. COMPROMISOS 2017

COMPONENTE NUESTROS COMPROMISOS


Sobre mi participacin en la gestin
escolar
Sobre el avance curricular
Sobre el logro de metas de aprendizaje
Sobre el cumplimiento de las horas
efectivas

IX.CONCLUSIONES:
En el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, podemos decir que se han fortalecido los aprendizajes de los estudiantes, gracias a que a principios
de ao se desarroll el Diplomado en Didctica de la Ciudadana para docentes del rea, pues trajo el fortalecimiento de las tcnicas y estrategias de
aprendizaje de los docentes.
La realizacin de los proyectos participativos en el rea promueve en los estudiantes el inters de comprometerse en los asuntos pblicos propios de su
comunidad, a ello, identifican diferentes problemas que aquejan el bien comn.
Se pueden superar las metas siempre y cuando haya compromiso por parte de los docentes en aplicar las estrategias de los aprendizajes de manera
responsable, en los estudiantes deben mostrar inters y ganas por el estudio, para ello se debe hacer con dinmicas motivacionales y de fortalecimiento de
su autoestima.
.

X. SUGERENCIAS:
Se coordine adecuadamente los cinco grados para hacer trabajos o crculos de interperendizaje y significativos a fin de fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes.
Lograr la participacin de todos en apreciacin personal, argumentacin y opinin propia a travs de la lectura parafraseada e interpretativa, siguiendo los
marcos y estrategias de aprendizaje.
Motivar a los estudiantes a que hagan diferentes tcnicas de aprendizaje como los mapas conceptuales, cuadros semnticos, grficos, etc, pues es
necesario que hagan para que ellos mismos opinen sobre sus trabajos.
Permitir que los estudiantes participen en las diferentes actividades de inters comn, pues es propio al rea.

Tambo, 2016.

Firman todos los docentes del rea

ANEXO 1

PLANTILLA N 1

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)


PREGUNTAS DE ANLISIS ANLISIS DE LOS GRFICOS PROBLEMAS CAUSAS
OBTENIDOS por qu sucede esto?
Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuacin en
los niveles alcanzados de la
competencia de la lectura?
Los resultados de la ECE,
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuacin en
los niveles alcanzados de la
competencia matemtica?

PLANTILLA N 2

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (actas)


PREGUNTAS DE ANLISIS ANLISIS DE LOS GRFICOS CAUSAS
PROBLEMAS
OBTENIDOS por qu sucede esto?
Los resultados de las actas
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuacin en
los niveles de logro alcanzados
por los estudiantes?
Qu interpretacin se obtiene al
observar los niveles de logro
obtenidos por los estudiantes en
las reas?

PLANTILLA N 3

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (actas)


PREGUNTAS DE ANLISIS ANLISIS DE LOS GRFICOS CAUSAS
PROBLEMAS
OBTENIDOS por qu sucede esto?
La institucin educativa ha
incrementado, mantenido o
disminuido el nmero de
estudiantes matriculados en los
ltimos tres aos, considerando
el nmero de estudiantes
retirados y trasladados?
La institucin educativa ha
aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes no promovidos
(repitencia)?
La institucin educativa ha
aumentado, disminuido o
reducido el porcentaje de
estudiantes con extraedad?

PLANTILLA N 4

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR


PREGUNTAS DE ANLISIS ANLISIS DE LOS GRFICOS CAUSAS
PROBLEMAS
OBTENIDOS por qu sucede esto?
Qu compromisos alcanzaron
las metas propuestas en los dos
ltimos aos?
Qu compromisos no
alcanzaron las metas propuestas
en los dos ltimos aos?
PLANTILLA N 5

NIVEL DE IMPLEMENTACIN DE LOS INDICADORES DE LA FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PROCESOS DE LA IE PROBLEMAS RELACIONADOS AL
ESTATUS DEL PROCESO CAUSAS ASOCIADAS
PROCESO
Direccin y Desarrollar planeamiento
liderazgo institucional.
Gestionar relaciones
interinstitucionales y
comunitarias.
Evaluar la gestin escolar
Desarrollo Gestionar la matrcula.
pedaggico y Preparar condiciones para
convivencia la gestin de los
escolar aprendizajes.
Fortalecer el desempeo
docente.
Gestionar los
aprendizajes.
Gestionar la convivencia
escolar y la participacin.
Soporte al Administrar los recursos
funcionamient humanos.
o de la I:E. Administrar la
infraestructura, los
servicios bsicos y
complementarios.
Administrar los bienes,
recursos y materiales
educativos.
Administrar recursos
econmicos.
PLANTILLA N 6

VINCULACIN DE LA I.E. CON EL ENTORNO


ESTRATEGIAS A LA I.E. RELACIONADAS
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA I.E.
AL ENTORNO
Cules creen que son los
principales problemas que
afectan a la localidad donde Cmo los
Riesgos
se ubica la I.E.? mitigamos?
Riesgos priorizados que
afectan a la I.E.
Cules son las principales
Potencialidade Cmo las
fortalezas de la localidad
s aprovechamos
donde se ubica la I.E.?
Qu instituciones u Segn los riesgos
organizaciones pblicas y/o priorizados, Qu
privadas trabajan en la instituciones u
Actores del localidad donde se ubica la organizaciones de
entorno. I.E.? las mencionadas
pueden beneficiar a
la I.E.? De qu
manera?
REPORTE DE ACCIONES DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA 2016
(de la coordinadora de tutora a la direccin, los docentes adecuarn de acuerdo a las acciones realizadas)
1. DATOS GENERALES:
INSTITUCIN EDUCATIVA :
LUGAR :
DISTRITO :
NIVEL :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIN :

2. CONFORMACIN DEL COMIT DE TUTORA:

Fecha de conformacin del Comit de Tutora de la IE

Nmero de R.D. mediante la cual se conform el Comit de Tutora

INTEGRANTES DEL COMIT DE TUTORA CARGO

3. ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL COMIT DE TUTORA DE LA IE


Nmero de
N de participantes
Tipo de actividad * Temtica Nivel educativo Pblico Objetivo actividades
beneficiados
realizadas
Total =
(*) Las actividades pueden ser: charlas ( menos de 3 horas), jornadas (1/2 da a 1 da), seminarios, Talleres ( ms de 2 das), cursos, pasacalles,
teatro, difusin cuas radiales, peridicos murales, paseo de antorchas, etc.

4. GRUPO DE INTERCAMBIO Y APOYO MUTUO

Se llevan a cabo reuniones de intercambio de experiencias y apoyo mutuo entre SI NO


tutores.

Semanal Quincenal Mensual Bimensual Semestral


Con qu frecuencia se
renen?

Nmero de reuniones de intercambio de experiencias y apoyo mutuo entre tutores, realizadas en


el ao.

5. ACTIVIDADES DE LA CAMPAA TENGO DERECHO AL BUEN TRATO Y EL USO DE SU DNI Y UBIGEO PARA REPORTAR CASOS DE VIOLENCIA.

N de
Tipo de Fecha Fecha Nivel
Pblico objetivo participantes
actividad* programada ejecutada educativo
beneficiarios

Total =
(*) Las actividades pueden ser: charlas (menos de 3 horas), jornadas (1/2 da a 1 da), seminarios, Talleres ( ms de 2 das), cursos, pasacalles,
teatro, difusin cuas radiales, peridicos murales, paseo de antorchas, etc.

6. ACTIVIDADES DE LA CAMPAA ESTUDIANTES SANOS LIBRES DE DROGAS

Fecha
Tipo de Fecha Nivel Pblico N de participantes
Temtica programad
actividad* ejecutada educativo objetivo beneficiarios
a
Total =

7. EN EL MBITO DE LA IE
Indique si en la institucin educativa se han presentado casos de:

CASOS N Casos Observaciones

Maltrato hacia las y los estudiantes

Abuso sexual

Acoso o maltrato entre estudiantes

Indique si entre los estudiantes de la IE se han dado casos de:

CASOS N Casos Observaciones


Consumo de alcohol
Consumo de tabaco
Consumo de drogas ilegales

8. MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO A LOS TUTORES DE LA IE:

Nmero total de tutores monitoreados de la Institucin Educativa

TUTORES MONITOREADOS QUE CUENTAN CON: N


Plan Tutorial de Aula

Diseos de sesiones de Tutora

Ficha acumulativa del estudiante


Anecdotario
Otro (especificar)

LOGROS: ..

DIFICULTADES: .

SUGERENCIAS: ..

9. DESCRIPCIN DE LOS PRINCIPALES LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DURANTE EL PERIODO, TOMANDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES LNEAS
DE ACCIN:

Lnea de accin Principales logros Principales dificultades Sugerencias

Implementacin de la Tutora y Orientacin Educativa.


Campaas (Tengo Derecho al Buen Trato, Estudiantes Sanos Libres
de drogas)
Trabajo con padres de familia: reuniones de aula, EEPP u otras
estrategias afines.
Trabajo del Psiclogo, Promotor de TOE u otros servicios.
Coordinacin intersectorial y alianzas con otras instituciones
(Convenios, sistema de referencia contra referencia).
Otros (Especificar)

10. SEGUIMIENTO DE CASOS DE VIOLENCIA EN LA II.EE.

INVOLUCRADOS REGISTRADO ACCIN DE LA IE


EN:
TIPO DE ENTRE A) Cuaderno
FECHA ENTRE
VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES ESTUDIANTES de DERIVACIN SEGUIMIENTO CIERRE
ADULTOS
Y ADULTOS incidencia
B) SISEVE
11. REUNIONES DE COORDINACIN CON LAS INSTITUCIONES ALIADAS:

AVANCE EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS


FECHA NOMBRE DE LA INSTITUCIN TEMAS TRATADOS ACUERDOS
ACUERDOS

12. CONCLUSIONES:

13. RECOMENDACIONES:

TAMBO, 2016.

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