You are on page 1of 6

Torres, Rosa Mara (2000), Itinerarios por la Educacin

Latinoamericana, Cuaderno de Viajes, Argentina, Paids.

A
mrica Latina educa a y testigos de nuestros xitos y
sus nios, jvenes y adul- fracasos educativos.
tos de muchas maneras. La autora comparte esta
En este libro se muestran algu- radiografa desde la experiencia
nas de ellas que, en su andar por de muchos aos, desde su visin
el mundo, ha encontrado una a travs de la reflexin de las
gran educadora latinoamericana: prcticas educativas en Amrica
Rosa Mara Torres. Latina y el Caribe.
Ella ha visitado escuelas, Dice Fabricio Cano en su
grupos de adultos e instituciones prlogo: ...se trata de un libro
gubernamentales y no guberna- fuera de lo ordinario... y confie-
mentales en diferentes pases de sa que no le gusta escribir prlo-
la regin y ha recogido experien- gos porque en la mayora de las
cias de los actores educativos, ocasiones stos no logran abar-
administradores, maestros, ins- car la riqueza del libro que se
tructores, gobiernos y de quienes pretende describir, en especial
reciben esta educacin. Muestra ste. Tiene razn, comparto el
algunas de esas prcticas, las mismo sentimiento. Se trata de
desmenuza con textos breves y un libro inabarcable debido a la
claros y nos convierte en actores diversidad de experiencias que

RESEAS 231
presenta y a la habilidad de la propuestas. En todos utiliza un
autora para mostrar la lgica in- lenguaje directo con metforas
terna de cada una de ellas, sin que dejan un sabor agridulce y
utilizar discursos extensos o una sensacin de posibilidad e
grandilocuentes; de hecho, al es- impotencia, tan comunes en el
cribir esta resea sent temor de mundo actual lleno de contradic-
omitir aspectos importantes y un ciones y paradojas.
miedo espantoso al tratar de En el libro, la autora realiza
proyectar su riqueza potica y un anlisis crtico, partiendo de
narrativa, que me maravill des- casos concretos, de los diferen-
de sus primeras pginas. tes programas educativos que se
Como se trata de un cua- han puesto en marcha en varios
derno de viajes, la autora utiliza pases. Basta un recorrido por
cinco itinerarios para organizar algunos de los apartados para
las distintas experiencias, esto es, encontrar expresiones como la
cinco recorridos diferentes por siguiente, en el artculo Proyecti-
la educacin, evitando el uso tis: Proyecto, hoy se usa para
tradicional de la organizacin por decir metodologa, tcnica,
captulos. En el primer itinerario, programa, plan, estrategia, ac-
titulado El mundo de la educa- cin puntual y de corta duracin,
cin, incluye trece pequeos tex- experimento, innovacin, y
tos; en el segundo, hace visibles agrega: En medio de esta pro-
catorce experiencias que consi- yectitis lo que sigue faltando es
dera sobresalientes, le llama el proyecto que sea capaz de ar-
Instituciones educativas; en el ticular y orientar el quehacer y
tercero encontraremos trece la transformacin educativa,
experiencias de educadores tanto a nivel de cada institucin
latinoamericanos, de las que se como a nivel de cada pas y de
aprende mucho; en el cuarto se la regin como conjunto.
podrn encontrar doce expe- Afortunadamente, en su
riencias inspiradoras, y en el largo caminar por la geografa
quinto, y ltimo, se muestra lo de Amrica Latina, Rosa Mara
que en ocasiones pasa con las Torres tambin encuentra accio-

232 RESEAS
nes que alientan a educadores y describe lo que hace una pro-
educadoras comprometidos, ese fesora comprometida: Una de
otro tipo de programas exitosos ellas, madre soltera con cuatro
que se realizan en Chile (las No- hijos, trabaja dos turnos durante
vecientas Escuelas y la Red de el da, en primero y tercer grados
Enlaces), en Colombia (las y hace crochet por la noche; a
Redes escolares y la Red de menudo saca ms de la venta de
maestro Rurales Investigado- los tejidos de crochet que de su
res), en Mxico (Nios Migran- trabajo, aunque confiesa que por
tes), en Brasil (Jardn de Infantes compromiso con sus alumnos y
Itinerantes), en Ecuador (la por sentirse corresponsable de
Escuela en el Valle de los Chi- su presente y futuro continua en
llos), en Venezuela (LEA), en la docencia y que simplemente
Argentina (la Biblioteca como porque le gusta ensear.
Ncleo de Desarrollo Comunita- Menciona que tambin
rios), entre otras experiencias y existen muchas madres que
programas que describe en for- educan y entienden bien que no
ma magistral. Estas experiencias es divorciando a la escuela de la
aporan razones por las que se comunidad como se obtienen
pueden y se deben promover y resultados, como en San Juan de
desarrollar propuestas educati- Morn, en Ecuador, donde los
vas creativas e innovadoras en nios y sus madres-maestras
las que participen la comunidad pasan de lunes a viernes, de 8 a
y todos los involucrados. 12 de la maana en aulas comu-
El libro tambin es una nitarias, donde tres de ellas parti-
oportunidad para reconocer a los cipan directamente enseando a
grandes educadores que, a pesar leer y escribir a los nios, con
de no tener los insumos econmi- cantos, lectura, aprendizaje
cos y materiales necesarios para visual y construccin de oracio-
realizar su labor, logran cumplir nes; a pesar de su poca forma-
con su cometido. Un ejemplo es cin las madres logran generar
el relato Trabajo dos turnos y espacios de aprendizaje significa-
hago crochet, en el que la autora tivos para todos.

RESEAS 233
Es un libro que muestra lo torpeza e insensibilidad que
ignorantes que podemos llegar a abundan en crculos y textos es-
ser cuando pretendemos cono- colares que recomiendan una
cer sobre aspectos educativos; alimentacin y nutricin adecua-
por ejemplo, en el artculo: Nios, da entre nios que no tienen las
no se olviden de usar el hilo condiciones indispensables de
dental, relata una vivencia don- vida. El libro relata lo estril que
de la autora comenta la charla pueden ser algunos programas
de una dentista sobre la impor- educativos lanzados al vapor,
tancia de la higiene bucal. Dice pues muchas veces no tienen un
textualmente: la exposicin fue alcance significativo; tambin
clara, didctica y amena. La jo- describe lo equivocado que pue-
ven dentista tiene indudable- den llegar a ser algunas decisio-
mente madera de pedagoga. El nes que toman los gobiernos al
nico pequeo problemas es que detener programas exitosos por
no sabe ubicar su audiencia. La cuestiones polticas o por tratar
escuela en cuestin est ubicada de enmendar nuestros errores
en un barrio marginal, suma- con un borrn y educacin nueva,
mente pobre, de Belo Horizonte, argumentando buscar el benefi-
Brasil, y a los nios a los que ha cio de nuestros educandos. Esta
recomendado el cepillado des- situacin est muy clara en el Iti-
pus de cada comida y el uso nerario V, bajo el ttulo: Des-
diario del hilo dental son nios mantela y va de nuevo, donde,
que a duras penas comen una utilizando varios ejemplos, se
vez al da y viven en casa en las muestran diversos esfuerzos por
que no hay agua corriente ni cambiar el estado actual de co-
lavabos, ni siquiera letrinas. sas y las iniciativas quedan archi-
Esta insensibilidad social, vadas, olvidadas o negadas por
desafortunadamente, no se ve funcionarios entrantes.
slo en casos como ste, donde Los ejemplos planteados
quien explica se preocupa poco anteriormente no son los nicos.
por el grupo que escucha. Para El libro abunda en la descripcin
la autora se trata de la misma de situaciones parecidas, como

234 RESEAS
la falta de conciencia y de adap- mos educadores. Muestra las
tacin al medio de nuestros edu- virtudes y, en algunas ocasiones,
cadores que, al olvidarse de la descarnadamente, los vicios que
flexibilidad que debe existir en tenemos al momento de promo-
su planeacin, intentan cumplir ver aprendizajes especficos en
mediante tcnicas poco pedag- grupos concretos. Nos invita a
gicas, o lo banal o poco producti- reflexionar desde nuestra prcti-
vo que es equipar a las escuelas ca para educarnos a nosotros
de medios tecnolgico-educati- mismos mediante el relato de las
vos, olvidando que capacitar a experiencias propias para poder
estos maestros en el uso de estas remover la tierra y sembrar
nuevas tecnologas (Itinerario nuestra semilla en el vasto cam-
III, Educadores) es un compro- po de la educacin. Finalmente,
miso del Estado, sobre todo si es una clara invitacin a ver las
quiere realmente obtener re- huellas de nuestro andar; a
sultados positivos del uso de quitar el polvo a los pequeos
estos recursos pedaggicos. Lo grandes detalles que, desafortu-
negativo o autoritario que puede nadamente, la rutina diaria opaca
ser el mtodo participativo em- poco a poco; a recuperar nuestra
pleado por docentes que no experiencia, hacer de ellas un
entienden siquiera la palabra cuento, un poema que relaten
participacin; ste es otro nuestra historia para que se pue-
ejemplo que hace pensar sobre da comparar nuestro itinerario
la utilizacin de novedades sobre por la educacin, como si ste
las que no se reflexiona sobre fuera el itinerario que Gulliver,
su finalidad ni el contexto donde Coln o Magallanes siguieron
se pondr en prctica. para redescubrir los otros mun-
En sntesis, el libro nos re- dos, para no olvidarnos de lo im-
trata como educadores, pues portante que somos para nuestra
desde su perspectiva todos so- sociedad.

Hctor Aarn Ros Mendoza

RESEAS 235
236 RESEAS