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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDA SESIN Duracin


D

TTULO
Primer DE LA SESIN
1 9 90 minutos
o
Demuestro mis aprendizajes

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


S
Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida para tomar nota.
Comprende textos orales. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su
textos orales. propsito y el tipo de texto oral utilizando un esquema
bsico.
Recupera y reorganiza Identifica informacin bsica en el texto oral que escucha.
informacin de textos orales.
Infiere el significado de los Deduce relaciones de presuposicin a partir de
textos orales. informacin explcita.
Reflexiona sobre la forma, el Opina sobre las ideas y contenido del texto escuchado.
contenido y el contexto de los
textos orales.
Comprende Recupera informacin de Localiza informacin relevante en un texto argumentativo
textos escritos. diversos textos escritos. de estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza informacin de Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su
diversos textos escritos. propsito lector (subrayado, esquemas).
Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.
Infiere el significado de los Deduce el tema, los subtemas y la idea principal de un
textos escritos. texto con estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma, el Opina sobre el tema y las ideas de un texto con estructura
contenido y el contexto de los compleja.
textos escritos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (5 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin para generar conflicto cognitivo e inters)
Plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin.

El docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar la
toma de notas y la comprensin de textos escritos si queremos identificar el tema, subtema e
ideas principales.
El docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de
Comprensin de textos orales y Comprensin de textos escritos. Se explica que los resultados
de esta evaluacin les ayudar a mejorar el desarrollo de las sesiones y el acompaamiento de
acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes.

DESARROLLO (95 minutos)

El docente indica que la primera actividad est relacionada a la escucha atenta y que los estudiantes
pueden utilizar sus apuntes para resolver esta situacin de evaluacin, porque lo importante es desarrollar
la competencia ms que el contenido. Les explica adems el tiempo que tienen para realizar la primera
actividad (aproximadamente 30 minutos)

Actividades de atencin diferenciada:


El docente, segn las caractersticas que identifica en los aprendizajes de los estudiantes, plantea
actividades de atencin diferenciada para evaluar sus desempeos.

Para los estudiantes cuyo nivel de desarrollo de la capacidad es menor, plantee el siguiente video:
- Los estudiantes escuchan DOS VECES el audio sobre REDUCIR, UTILIZAR, RECICLAR
https://www.youtube.com/watch?v=gKB_7MUPxT4.

Para los estudiantes cuyo nivel de desarrollo de la capacidad es mayor, plantee el siguiente video:
Sobre el agua https://www.youtube.com/watch?v=kCqjPzg9K4U Los estudiantes deben escuchar DOS
VECES el audio para tomar nota.
- Si no cuenta con los recursos para ello, grabe los videos o lea un texto breve.

Los estudiantes toman nota de lo escuchado y luego organizan la informacin recogida en un


organizador grfico (esquema o mapa semntico) sobre las recomendaciones que se da para reciclar
(primer video) o para que usemos el agua (segundo video). Dan su opinin sobre las ideas planteadas
en el texto que escucha.

En el siguiente momento, se realiza la segunda parte de la evaluacin.


El docente presenta el propsito de la actividad: demostrar lo aprendido durante la unidad.
Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los
subtemas y las ideas principales.
Se le indica al estudiante que podr hacer uso de sus apuntes para aplicar la estrategia pero esta vez lo
har solo y en silencio.
Los estudiantes leen el texto N. 8 Un peruano en el espacio de los Mdulos de Comprensin Lectora.
(pgs.76-77)/
Texto alternativo: La conversacin en las nuevas tecnologas de la informacin ( pg.40) Texto de
Comunicacin 1
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas durante las sesiones:
- Leen el texto de manera silenciosa.
- Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
- Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.
- Extraen las ideas principales y organizan un esquema con ellas, sealando tema, subtema e
ideas del texto.
- Responde dos preguntas de opinin que el docente selecciona del texto MCL 1.
No olvide ser claro en las instrucciones para evitar dificultades durante la evaluacin. Precise sobre las actitudes,
sobre las actividades y tareas a realizar y sobre lo que se espera de ello.

CIERRE (35 minutos)

- Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN :


- En grupos REALIZAN UN BALANCE DE LO APRENDIDO EN LA UNIDAD a partir de las siguientes
preguntas:
Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Qu creen que necesitan
reforzar? Por qu? Qu es lo que ms les ha gustado del curso? Qu no les ha gustado del
curso? Qu podramos mejorar? Proponen acciones.
Exponen por grupos y reflexionan sobre lo compartido. Se toma en cuenta los aportes para mejorar
nuestra intervencin y precisar a los estudiantes aquello que se puede o no se puede hacer de sus
sugerencias.
EVALUACIN

Evalan el compromiso y las metas propuestas para esta unidad y sealan qu tan lejos o tan cerca estn de
haber alcanzado su meta, cules son las razones para obtener este resultado y plantean dos acciones para
mejorar aquello que deben hacer para lograr o mantener sus metas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno
Libro Comunicacin 1
Mdulo de Comprensin Lectora N. 1
Lpices de colores
Hojas bond
Lapiceros