SESIN DE APRENDIZAJE N1

UTILIZAMOS REAS Y PERMETROS

I. Datos informativos
I.1 Institucin educativa Toni Real Vicens
I.2 Nivel Primaria
I.3 rea curricular Matemtica
I.4 Grado Sexto
I.5 Duracin 2 horas pedaggicas
I.6 Docentes Garcia Guevara Katterine
Horna Gonzlez Jos

II. Aprendizajes esperados

Competencia Capacidad Indicadores

Calcula el permetro y rea de figuras
poligonales regulares y compuestos,
tringulos; componiendo y descomponiendo
ACTA Y PIENSA en otras figuras cuyas medidas son conocidas,
MATEMTICAMENTE EN utilizando recursos grficos y otros.
SITUACIONES DE FORMA Y Elabora y usa estrategias
MOVIMIENTO Emplea estrategias heursticas, recursos
grficos y otros, para resolver problemas de
permetro y rea del tringulo, rectngulo,
cuadrado y rombo
Comunica y representa Expresa las relaciones y diferencias entre
ideas matemticas rea y permetro de polgonos regulares.
III. Secuencia didctica
 PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSO
PEDAGGICOS S
INICIO -Se organiza grupos de trabajo de 4 integrantes cada uno para
desarrollar actividades relacionadas al clculo de permetros y
- Despertar el reas -
inters -Se plantea las siguientes interrogantes: plumn/tiz
- Recuperar a
Cul ser el rea y permetro de una puerta, pizarra, ventana? 15
saberes
previos Cul ser el rea y el permetro de la losa deportiva de nuestra
- Estimular el institucin?
conflicto -se anota las respuestas de los estudiantes en forma de lluvia de
cognitivo ideas.

-
actitudes tes de permanen n evaluaci y desarrollo n, Motivaci

-Se realiza la actividad 1 (anexo 1), la cual consiste en calcular

el rea y el permetro de: una puerta, pizarra, ventana, la losa plumn/tiz
deportiva de la institucin. a
-winchas
-Se planifica la actividad con la ayuda del docente, reconociendo -cinta
DESARROLLO los datos necesarios para calcular rea y permetro. mtrica
-papel
-Se recoge la informacin requerida dentro y fuera del saln y -lpiz
- Adquirir
informacin se hacen uso de la tabla 1.
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- Aplicar
- Transferir lo
aprendido -Se reconoce las figuras geomtricas usuales.

-El docente pide a los estudiantes que calculen el rea y el

permetro
-figuras de
-Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 cartn/
(anexo 1), que consiste en deducir el rea de las figuras. Se cartulina
entrega cartulinas recortadas a los estudiantes.

-Se promueve la reflexin de los estudiantes sobre la

experiencia vivida y da nfasis a la importancia de calcular
reas y permetros.

CIERRE -Se refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentando las

frmulas de las figuras planas conocidas para ser empleadas en -plumn/
otras situaciones. tiza
 ANEXO 1
ACTIVIDAD 1: CALCULANDO REA Y PERMETRO
Dispones de 10 minutos para medir, con tu cinta mtrica o huincha, el largo y el ancho de los objetos considerados en la
tabla. Luego, en parejas, calculen el permetro y el rea.

ACTIVIDAD 2: DEDUCIENDO REAS

Con las cartulinas proporcionadas por el docente, deducir las frmulas de cada una de las figuras presentadas en la tabla (se
sugiere hacer recortes y dobleces).