Los historiadores se preguntan constantemente acerca de cules son las causas de los

hechos. En la historia que estudiaban nuestros padres o abuelos, las causas de los hechos,
muchas veces, se reducan a los pensamientos, ocurrencias, aciertos, erro res o arrebatos de
un hombre o de un pequeo grupo de ellos. Eran los hombres importantes, los prceres, los
nicos protagonistas de la historia. Esta mirada de la historia cambi. Tambin cambiaron
las preguntas que hacen los historiadores respecto de las causas de los hechos histricos.
Preguntan sobre las distintas dimensiones de la realidad: la econmica, la poltica, la social
y la de las mentalidades, es dec ir, las creencias, saberes, actitudes o valores de hombres y
mujeres. Cuando se toman en cuenta estas diferentes dimensiones, las explicaciones
histricas resultan multicausales.

Los historiadores discuten acerca de la importancia y el origen de las distintas causas; se

pre g u ntan: sern ms importantes las causas de tipo econmico o las polticas?, acaso
sern ms imp o rtantes las sociales?

La Revolucin de Mayo tiene una multiplicidad de causas. Algunas estn relacionadas con
sucesos americanos, otras con hechos ocurridos en Espaa; algunas son de tipo econmico,
otras de origen social. A continuacin, les proponemos identificar las mltiples causas de la
Revolucin de Mayo.

Lean con atencin el siguiente texto y luego resuelvan las actividades.

La crisis de la monarqua hispnica

Espaa emprendi grandes reformas en la segunda mitad del siglo XVIII. Varios eran sus
objetivos. En primer lugar, poder aumentar los recursos para afrontar los problemas
financieros que tena la Corona espaola. Para eso, decidi fomentar las economas
coloniales y aumentar la presin fiscal. En segundo lugar, como las colonias americanas
se hallaban amenazadas por Inglaterra y, por otro lado, Espaa y Portugal peleaban por
el territorio que se extiende al norte y al oriente del Ro de la Plata, la Corona espaola
deba reforzar la defensa militar de sus colonias. En tercer lugar, las reformas impulsaron
la creacin del Virreinato del Ro de la Plata en 1776 y su divisin en intendencias con el
fin de mejorar la administracin.

Estas reformas provocaron una gran disconformidad en casi todas las capas sociales
americanas, en especial entre los criollos. Con la nueva divisin administrativa, los
criollos fueron desplazados de los cargos de responsabilidad del gobierno colonial
mientras los espaoles seguan ocupando los ms altos cargos de gobierno y se
beneficiaban del comercio de monopolio. Todos estos hechos hicieron que a principios del
siglo XVIII, los sectores ms calificados por su educacin, posicin econmica o poltica
comenzaran a tomar conciencia de la debilidad del imperio colonial espaol en Amrica.
Adems, muchos de ellos, nacidos en Amrica, como Belgrano, Castelli y Moreno, haban
estudiado en Europa en la poca de la Revolucin Francesa. Convencidos de las ideas de
libertad e igualdad que proclamaba esta revolucin, crean que slo con la independencia
de Espaa lograran imponer estos principios en el Ro de la Plata.

En mayo de 1808, Napolen invadi Espaa y encarcel al rey Fernando VII con el fin de
coronar a su hermano Jos Bonaparte. En respuesta a esto, el pueblo espaol se levant en
armas contra el ejrcito invasor francs y form Juntas de gobierno autnomas en las
ciudades no ocupadas. El 25 de septiembre de 1808, las Juntas enviaron diputados a
Sevilla y all se constituy la Suprema Junta Central Gubernativa del Reino, que gobern a
partir de entonces en lugar y nombre de Fernando VII.

Estas noticias llegaron al Ro de la Plata con dos o tres meses de atraso y contribuyeron a
crear un clima de gran intranquilidad. Muchos se preguntaban: "Si el rey est preso, quin
gobierna en Amrica?".

Las invasiones inglesas: el comienzo del derrumbe del poder espaol

En 1806 y en 1807, los ingleses invadieron Buenos Aires. Para hacer frente a la ocupacin
inglesa, se organizaron por primera vez cuerpos de milicias voluntarios integrados por los
habitantes de Buenos Aires y de otras regiones del territorio. La organizacin de la defensa
de Buenos Aires por parte de los criollos les demostr, al mismo tiempo, la capacidad que
tenan para dirigir su propio destino.

La crisis de la monarqua espaola tambin gener tensiones en el mbito econmico. La

administracin colonial se encontraba debilitada por la falta de comunicacin con Espaa
y por la bancarrota financiera. Las autoridades se vieron obligadas a tolerar el comercio
con navos neutrales y aliados, especialmente ingleses. En 1809, se legaliz este comercio
de contrabando a travs del Reglamento de Comercio Libre. Estas medidas enfrentaron a
comerciantes monopolistas peninsulares con hacendados criollos. Estos ltimos defendan
el librecomercio y tuvieron en Mariano Moreno un defensor de sus intereses.

En enero de 1810, la ofensiva militar lanzada por Napolen hizo que cayera Cdiz, ltimo
bastin de la resistencia espaola. La crisis imperial espaola pareca definitiva. Las
novedades llegaron al Ro de la Plata en mayo. Al principio, y para no alarmar a la
poblacin, el virrey Cisneros intent interceptar y ocultar la noticia. Pero como los
rumores ya haban corrido, se vio obligado a comunicar la novedad el da 18 de mayo.
Cuando lo hizo, el virrey pidi al pueblo de Buenos Aires que se mantuviera fiel a la madre
patria Espaa.

Sin embargo, los criollos estaban seguros de que haba llegado el momento de tomar
decisiones y apresuraron, en Buenos Aires, la convocatoria de un Cabildo Abierto. ste se
reuni el 22 de mayo. Deba decidir -nada menos- sobre quin recaera la soberana, es
decir, el poder de gobernar estas tierras. Ese da la mayora de los vecinos vot la posicin
de Saavedra: el Cabildo deba reemplazar el poder del virrey. El da 24 se form una Junta
de Gobierno dirigida por Cisneros, acompaado por dos espaoles y dos criollos. Pero los
criollos no estaban conformes con la designacin de Cisneros. Por eso, con el apoyo de las
milicias, el nuevo poder militar que haba surgido de la resistencia a las invasiones
inglesas, presion para que renunciara. El da 25 los criollos formaron una nueva Junta,
la Primera Junta de Gobierno de las Provincias del Ro de la Plata.

Texto elaborado a partir de: Noem Goldman, "Crisis imperial, revolucin y guerra (1806-
1820)",
en Revolucin, Repblica, Confederacin (1806-1852),
Buenos Aires, Sudamericana, 1999 y Susana Simian de Molinas, "La Revolucin de
Mayo",
en Historia Testimonial Argentina, Buenos Aires, CEAL, 1984.

1. Identifiquen los distintos hechos y procesos que pueden ser considerados causas de la
Revolucin de Mayo. Luego, clasifiquen las causas de acuerdo con:

a. el lugar de origen:

o causas vinculadas con hechos y procesos producidos en Amrica;

o causas vinculadas con hechos y procesos producidos en Europa.

b. las distintas dimensiones de la realidad social:

o causas polticas;

o causas econmicas;

o causas sociales;

o causas ideolgicas.

c. su duracin en el tiempo:

o causas estructurales o de larga duracin;

 o causas coyunturales o de duracin media;

o causas del momento o de corta duracin (los acontecimientos).

Tengan en cuenta que estas causas no son excluyentes. Por ejemplo, una causa puede ser
estructural y econmica al mismo tiempo.

2. Como conclusin, escriban un texto breve, de diez renglones aproximadamente, que

sintetice por qu se produjo la Revolucin de Mayo. Para hacerlo, debern relacionar las
mltiples causas identificadas anteriormente.

Los objetos aparecen como significativos para los chicos en la medida en que haya alguien,
generalmente un adulto, que les otorgue significado, y que adems genere un espacio y
diferentes oportunidades para que los chicos puedan apreciarlos. Los objetos pasan
entonces a formar parte de un texto a ser ledo e interpretado por los chicos.

La siguiente actividad comienza con el relato o la lectura del cuento "Una historia de amor
rquete rquete vieja", de Adriana Gallo.

Actividades sugeridas
 A partir del relato o la lectura del cuento y de las imgenes que pueden
acompaarlo, describir el espacio social de la poca colonial. Relacionar sus
caractersticas con situaciones y conflictos propios de ese momento histrico.

Propiciar que los chicos expresen qu caractersticas posee el espacio descripto en el

relato de la poca colonial, y los elementos existentes en l. Buscar que establezcan
relaciones con el presente: qu elementos de ese espacio perduran y cules no.

Trabajar a partir de diferentes imgenes [link al banco de imgenes] que representen

elementos propios de la poca o situaciones caractersticas: vendedores ambulantes,
transporte en galeras o carretas, vestimenta, iluminacin a velas, calles de tierra,
bailes de saln, etc.

Confeccionar un glosario de trminos propios de la poca, como tertulia, galera,

peinetn, mantilla, bastn, miriaque, Cabildo abierto, rey, virrey.

Observar pinturas de artistas que retraten situaciones de la vida cotidiana de la

poca (como las de Csar Hiplito Bacle) y describirlas.

Obtener informacin o relatos de abuelos o bisabuelos que puedan contarles a los

chicos cmo era la ciudad o el pueblo de su niez, cul era la comida tpica, los
juegos ms frecuentes entre los chicos, las diversiones y entretenimientos.

Recomendaciones bibliogrficas

Varela, Brisa y Lila Ferro, Las ciencias sociales en el Nivel Inicial. Andamios para futuro/as
ciudadanos/as, Buenos Aires, Colihue, 2000.

Zelmanovich, Perla y otras, Efemrides, entre el mito y la historia, Buenos Aires, Paids,
1994.

Serulnicoff, Adriana, "Ciencias Sociales", en Anexo del Diseo Curricular para la

Educacin Inicial, Buenos Aires, MCBA, Secretara de Educacin, 1995.

Alderoqui, Silvia y Adriana Serulnicoff, Ni anclar el barco, no andar a la deriva. Una

propuesta para el trabajo didctico en el rea de las Ciencias Sociales, FLACSO, Ministerio
de Educacin de la Provincia de Santa Fe.

Tomado de www.educ.ar
25 de Mayo - Da de la Revolucin de
Mayo y Primer Gobierno Patrio
El 25 de mayo de 1810 el virrey Cisneros, representante de la monarqua espaola, fue
reemplazado por la Primera Junta; y esa fecha se considera el inicio del Estado nacional
argentino. El proceso revolucionario contra el poder colonial se dio en el contexto de la
lucha de los pueblos latinoamericanos por la misma causa y se desarroll durante quince
aos de guerras por la independencia en distintas regiones del continente. La fecha tiene
una trascendencia indiscutible y resulta una importante ocasin para promover la reflexin,
las preguntas y el intercambio de opiniones en todos los niveles de la educacin, tratando
de escapar a las rutinas.

Proyecto didctico

Actividades del Nivel Inicial

Explicacin bsica de los sucesos de Mayo a cargo del docente. Exponer, atendiendo al
nivel, los conceptos de liberacin, independencia, gobierno propio.

Ubicar a los chicos en la vida cotidiana de la poca y alrededor de los siguientes ejes:

La edificacin: cmo eran los pueblos, la plaza central, las viviendas de la gente rica
y las de los pobres, los edificios pblicos: la iglesia, el cabildo, etc.

La ropa de las distintas clases sociales.

 Los medios de transporte: comparacin de cunto duraban los viajes de entonces
con los de la actualidad. Mostrar sobre un mapa.

Alimentacin. Qu coma la gente de la poca? Cmo se producan los

alimentos?

Distintos trabajos: oficios y profesiones.

En lo posible, es necesario acompaar el tratamiento de los temas con imgenes. Se sugiere

realizar visitas a museos o ver cuadros de la poca y otras ilustraciones en libros e internet.

- En conjunto, elaborar una maqueta que represente parte de una poblacin de la poca,
tomando como referencia las imgenes vistas. La construccin podra girar en torno a la
plaza central. La obra constar del trazado de calles, la construccin de edificios, el armado
de personajes, que pueden ser siluetas dibujadas y sostenidas mediante una base; los
transportes, faroles, etc. Se emplearn todo tipo de elementos: cajas, cartones, frascos,
papeles, pinturas, juguetes (muecos pequeos que se puedan vestir con ropa de papel,
caballitos, carros, etc.). Los chicos elegirn el tipo de actividad que prefieran desarrollar en
el proyecto: dibujar, pintar, recortar, pegar, armar, etc.

Actividades del Nivel Primario

Para el primer ciclo, la informacin bsica correspondiente a los hechos histricos estar a
cargo del docente.

En el segundo y tercer ciclo, los chicos, organizados en grupos, buscarn informacin y

ejemplos en libros de historia, enciclopedias y en pginas de internet sobre los siguientes
trminos. Luego, compartirn la informacin en clase:

Libertad

Revolucin

Independencia

Tambin investigarn sobre los siguientes ejes:

Pobladores de la colonia: criollos, aborgenes, esclavos negros, espaoles.

Caractersticas de la vida cotidiana: edificacin, vestimenta, transporte.

Las escuelas de entonces. Quines reciban educacin? Dnde?

Para los tres ciclos, recomendamos la muestra de los captulos de Zamba:

El 25 de mayo de 1810 - Videos - Pakapaka

Para 2.do y 3.er nivel el video presentado en:

Especiales educ.ar: 25 de Mayo de 1810 - Recursos educ.ar

A partir de los videos, los alumnos de 2.do y 3.er ciclos, organizados en grupos, podrn
profundizar sobre los siguientes ejes:

Quin era Napolen? Qu relacin tuvo con la Revolucin de Mayo?

En esa poca, todas las personas tenan los mismos derechos?

Qu era el Cabildo? Y el Cabildo Abierto?

Sobre la informacin y a partir de los trabajos previos, proponemos el desarrollo de los

principales acontecimientos de la semana de Mayo de 1810 a travs de una historieta de
tamao grande, que pueda exhibirse en un mural. Cada chico elegir la actividad que
prefiera: dibujar, colorear, buscar modelos de vestimenta, de exterior e interior de edificios
y mobiliario, disear los globos de texto, dar forma a las vietas, etc.

Actividades para Secundario

Proponemos la investigacin de los siguientes ejes temticos, en forma grupal, mediante
material de bibliotecas y diferentes sitios de internet. Por turno, los grupos presentarn en
clase los resultados de sus bsquedas, con la posibilidad de repreguntar y debatir.

La monarqua como forma de gobierno. Su origen y vigencia. Cmo era el rey de

Espaa que gobernaba en el momento de la Revolucin de Mayo?

Cmo era la poblacin del pas en el momento de la Revolucin de Mayo? Datos y

distribucin de los habitantes: pueblos originarios, esclavos africanos, europeos.

La economa del pas en 1810. Qu se produca? Qu se exportaba? Qu se

importaba? Por dnde pasaba la mercadera? Relacin entre economa y
Revolucin de Mayo.

El acceso a la educacin. Quines podan estudiar? Dnde y quines impartan

educacin? Prohibicin de alfabetizacin para los esclavos africanos.

El pensamiento de Mariano Moreno y el de sus opositores.

Sugerimos el debate sobre el significado y la trascendencia de la Revolucin de Mayo y la

elaboracin posterior de un video que, a travs de las palabras de los alumnos, exprese las
opiniones con mayor consenso en el grupo. El video se puede publicar en internet o enviar
a otras instituciones.

Recursos en internet
 25 de Mayo Propuestas para el aula El abordaje de las efemrides ...

Propuestas para Nivel Inicial

Efemrides - Educ.ar

Material y recursos para docentes, primaria y secundaria

Imgenes de poca

Dossier: Suplemento especial sobre los sucesos histricos de Mayo de 1810.

Reproduccin de documentos originales.

Vida cotidiana en la poca de la Revolucin

Videos - Infografas - Lneas de tiempo

Tinta fresca - Recursos para el 25 de mayo

Con conexin a otras pginas de documentacin y actividades

Revolucin de mayo de 1810: tiempos de cambio

Galera de imgenes

25 de Mayo - Recursos educ.ar

Imgenes de la poca

Aprender en la web: el 25 de mayo de 1810 - Portal Aprender

Con conexin a otras pginas de recursos para distintos niveles

Material informativo y actividades para docentes y estudiantes

Revolucin de Mayo - Wikipedia, la enciclopedia libre

El Historiador :: Artculos :: 25 de mayo de 1810

25 de mayo de 1810 - Un camino hacia la independencia

La Semana de Mayo de 1810 - El Historiador Felipe Pigna

25 de Mayo de 1810 - Ministerio de Educacin

 El Historiador :: Infografas - 25 de mayo de 1810 - El ...

25 de Mayo de 1810 - Coleccin educ.ar

Efemrides: 25 de mayo de 1810. - Direccin General de ...

Material sobre la Revolucin de Mayo

Revolucin de mayo- Red El Encuentro

Qu es una revolucin?

Segn un Diccionario de Movimientos del Siglo XX:

la historia de la humanidad est signada por numerosas revoluciones, de diferente tipo:
social, poltico, cultural, cientfico, tecnolgico. Ms all de esta posible categorizacin,
todas han fabricado un cambio sbito y profundo, que implica la ruptura de un modelo
anterior y el surgimiento de uno nuevo.
O sea que una revolucin es un gran cambio, construido por un conjunto de seres
humanos, transformando distintos aspectos de la vida en sociedad.

La Revolucin de Mayo de 1810.

La Revolucin de Mayo fue una revolucin predominantemente poltica (siempre teniendo

en cuenta que en la realidad: poltica, economa y cultura, estn ntimamente relacionadas),
a partir de la cual el gobierno de la regin, llamada Provincias Unidas del Ro de la Plata,
pas de manos de los representantes del rey a los patriotas, en un proceso que implic
objetivos claros, estrategias diversas y, sobre todo, fuertes compromisos con la lucha por
un modelo de gobierno distinto.
 La situacin poltica del momento.

En aquella poca, el continente americano estaba dividido en distintas regiones. Algunas

estaban totalmente ocupadas por comunidades originarias y en otras convivan criollos
con europeos; en estas ltimas gobernaban representantes del rey espaol como
resultado de la conquista que haban iniciado en 1492 a partir del desembarco de Coln.
Como en esa poca el modelo de gobierno espaol era una monarqua, los principales
representantes de la realeza espaola en Amrica eran los virreyes.

El virreinato del Ro de la Plata, con Buenos Aires como ciudad capital, haba sido
creado en el ao 1776. Antes de esto, las ciudades fundadas por los conquistadores en esta
regin estuvieron bajo jurisdiccin del virreinato del Per.
En esos tiempos, Napolen, emperador de Francia, estaba invadiendo y conquistando
territorios de todo el continente europeo, incluida Espaa, por lo que el rey Fernando VII
haba sido capturado y la resistencia espaola (concentrada en la ciudad de Sevilla) estaba
muy debilitada.

Qu pas en Buenos Aires.

En Buenos Aires, varios criollos (personas nacidas en este territorio) estaban muy
desconformes con el gobierno del virrey espaol y compartan algunas ideas muy
importantes, como las de independencia y libertad, por esto eran patriotas. Adems
venan discutiendo desde haca tiempo acerca de quines deban elegir a las autoridades
locales (que hasta el momento lo haca el rey, desde Espaa).

Haba tambin importantes intereses econmicos influyendo en los debates, por

ejemplo, se discuta si Buenos Aires deba enviar todo lo producido en la regin slo a
Espaa o negociar tambin con otros pases, como Inglaterra.

Fue un grupo de estos criollos patriotas de Buenos Aires quienes, a partir de sus ideas y
compromisos con la realidad y aprovechando la situacin que se viva en Espaa,
protagonizaron los hechos de mayo de 1810.
Lo primero que hicieron fue convocar a un Cabildo Abierto. Una especie de asamblea de
vecinos en una institucin municipal que no tena poder en todo el virreinato sino slo en la
ciudad de Buenos Aires, pero cuyos representantes eran elegidos por los mismos vecinos
de Buenos Aires.

En esos tiempos slo eran considerados vecinos unos pocos hombres dueos de
propiedades, algunos eran espaoles y otros criollos, por lo que la gran mayora de los
habitantes no tena poder poltico.
Obviamente, la presencia de los revolucionarios fue muy fuerte en este Cabildo Abierto,
iniciado el 22 de mayo, por lo que se impuso la idea de cambiar de gobierno. Ante esto la
primer propuesta, del 23 de mayo, fue la de formar una Junta de Gobierno integrada
por criollos y espaoles y presidida por el virrey, a la que los patriotas renunciaron un
da despus. As se lleg al 25, en el que un grupo de personas se convocaron en la plaza y
presionaron para que se nombrara una Junta en la que los criollos tuviesen mayora.

Esa Primera Junta estaba integrada, entre otros, por algunos de los patriotas ms
destacados y comprometidos con la causa: Mariano Moreno, Juan Jos Paso, Juan Jos
Castelli y Manuel Belgrano.
El cambio no era menor, despus de muchos aos se haba destituido al representante
del rey de Espaa del gobierno. Pero esta revolucin haba ocurrido slo en Buenos Aires.
En las dems ciudades del interior haba grupos que estaban a favor de los patriotas pero
tambin haba otros que seguan estando del lado de los realistas espaoles. Esto dio
lugar a que el reconocimiento del nuevo gobierno se lograra en muchos casos,
inevitablemente, con enfrentamientos armados.

Qu pas en Paraguay.
En el caso del Paraguay se desconoci la autoridad de la Primera Junta, cansados de
que Buenos Aires explotara el puerto sin permitir que otras ciudades portuarias como
Asuncin tambin se desarrollasen. Entonces fueron los patriotas locales quienes,
desplazando a los realistas (partidarios del rey), formaron su propio gobierno en 1811.

Qu pas en la Banda Oriental.

En el caso de la Banda Oriental (actual Uruguay), la ciudad de Montevideo estaba en
manos de los espaoles y los patriotas de Buenos Aires no podan acercarse por la
resistencia que ofreca la flota realista en el Ro de la Plata.

Pero en 1811 se produjo un levantamiento por parte de los patriotas locales, entre
quienes estaba Jos Artigas, un criollo muy respetado. Los espaoles fueron sitiados pero
Buenos Aires no contaba con una buena flota, por lo que no se anim a sumar sus fuerzas
y unos meses despus firmaron un alto el fuego con los espaoles. Esto fue considerado
por los patriotas seguidores de Artigas como una traicin de parte de Buenos Aires, por
lo que protagonizaron un gran xodo hacia Entre Ros abandonando la Banda Oriental.

Con todo esto, Artigas se convirti en un gran referente popular en la regin, enfrentado
tanto a los espaoles como a los patriotas de Buenos Aires.

Los Pueblos libres.

Cuando Buenos Aires volvi a atacar Montevideo, en 1812, los criollos que acompaaban a
Artigas se negaron a apoyar, y cuando en Buenos Aires se organiz la Asamblea General
Constituyente del ao 1813, los representantes de la Banda Oriental no fueron aceptados.
Recin a fines de ese ao, una flota portea al mando del marino irlands Guillermo
Brown logr sitiar a los espaoles de Montevideo, quienes se rindieron en junio de
1814.

Mientras tanto se haban formado grupos de artiguistas en Entre Ros, Corrientes y

Santa Fe desconformes con el gobierno de Buenos Aires y se llamaban a s mismos:
Pueblos Libres.
Todo este territorio no pudo ser dominado por Buenos Aires, que adems volvi a perder
Montevideo en 1815 ante las tropas populares de Artigas.

Qu pas en el interior, camino al norte.

Desde Buenos Aires, adems de enviar una expedicin al Paraguay y otra a la Banda
Oriental, se envi una expedicin rumbo al norte, en agosto de 1810.
No se saba bien qu poda pasar, ya que en las ciudades del interior haba muchos patriotas
y tambin muchos partidarios del rey.
Un primer enfrentamiento con fuerzas realistas se produjo en Crdoba y los patriotas
resultaron victoriosos. stos, en general, no encontraron fuertes resistencia hasta que
llegaron al Alto Per (actual Bolivia). En esta regin, la poblacin estaba del lado de los
patriotas, pero Lima, la capital del virreinato del Per, estaba muy cerca y all se
concentraba la mayor parte del ejrcito realista.

Durante unos aos se produjeron importantes batallas, algunas fueron victorias

patriotas y otras realistas. En unos casos los patriotas llegaban a dominar la regin hasta
el actual lmite entre Bolivia y Per; en otros casos tenan que retroceder y los realistas
llegaban hasta Tucumn.
Hasta que en 1814 se le dio el mando del ejrcito del norte a Jos de San Martn, quien
propuso la idea de atacar a los realistas de Lima yendo por Chile. Entonces se traslad a
Mendoza para preparar lo que sera su histrica campaa por la independencia de Amrica.

Otras revoluciones.

En 1810, la nica revolucin no fue la de Buenos Aires. Tambin hubo reacciones

patriotas en otras ciudades americanas: Caracas, Bogot y Santiago. Tambin se
produjeron sublevaciones campesinas en el interior de Mxico.
Lo concreto es que en esos aos, en muchos lugares del continente peleaban,
principalmente, criollos patriotas contra criollos partidarios del rey.

Pero en 1814 vuelven a producirse cambios importantes en Europa. Napolen se debilita

y despus de perder distintas batallas contra ingleses, prusianos y rusos se queda sin
poder. Entonces los reyes que haban perdido sus tronos vuelven a recuperarlos, entre ellos
Fernando VII.
Para entonces caen las revoluciones de Caracas, Bogot y Santiago. El nico gobierno
patriota que se sostiene es el de Buenos Aires.
Lo concreto es que en Buenos Aires, poco a poco y con mucho esfuerzo, se fue
organizando un nuevo gobierno.

La cuestin no fue fcil. Mientras esto suceda se mantenan, entre otras cosas, los
enfrentamientos armados con los realistas, sobre todo en el Alto Per; y por otro lado, las
discusiones en Buenos Aires no eran pocas, no todos estaban siempre de acuerdo con
respecto a cmo hacer las cosas y, de hecho, los Pueblos Libres se autogobernaban de
otra manera. No es una casualidad que la Independencia de las Provincias Unidas del
Ro de la Plata se haya declarado recin el 9 de julio de 1816.

IDEAS PARA PENSAR EL 25 DE MAYO DE 1810 actividades:

CON LOS MS GRANDES (nota: algunas de estas ideas pueden ser hechas con las
familias de los iniciales).

1- Podemos leer fragmentos de la semana de mayo y armar un juego de recorrido

con postas donde se escriba lo que fue pasando.
2- Reflexionar sobre qu es la palabra revolucin, situarla en ese contexto
(sacarnos los gobiernos de Europa) y qu sera la revolucin hoy. Trabajar desde la plstica
la consigna cmo representaras la revolucin. (obras individuales, colectivas).
Exposicin: la revolucin: ayer y hoy.
3- Indagar en la biografa de Belgrano o trabajar sobre frases como si ves el futuro
dile que no venga. Hacer cartillas o volantes para el barrio en donde se cuenten aspectos
revolucionarios de Belgrano, por ejemplo: sabas que Belgrano pensaba que en los
gobiernos deba haber representantes de los pueblos originarios. Tambin se puede
estudiar a Moreno, Castelli, Monteagudo, Artigas, San Martn
4- Investigar qu era la patria para Belgrano, y relacionarla con el concepto de
patria grande de hoy. Se puede hacer la bandera Whipala y contar de qu se trata.
5- Luego de leer la biografa y conocer lo que pensaban los prceres: escribirles una
carta sobre algo que desees decirles.
6- Con los ms grandecitos y jvenes, ver la pelcula Belgrano y hacer un cine
debate sobre el sentido de su tarea y cmo se puede pensar la pelcula hoy.
7- Hacer tteres simples para contarles la historia a los ms chicos /as.
8- Poner un buzn en la puerta esta semana con las frases: qu quers saber sobre el
25 de mayo, qu sabs sobre el 25 de mayo, si sos de otro pas contanos quines son
tus prceres.
9- Trabajar con el mapa. Sealar ciudades importantes en tiempos del virreinato:
Buenos Aires, Montevideo, Colonia, Asuncin, Santiago de Chile, La Paz, Potos, Oruro,
Lima, Guayaquil, Quito, Bogot, Caracas; tambin se pueden marcar algunas otras
ciudades que formaban parte del virreinato del Ro de La Plata: Sta. Fe, Paran, Corrientes,
Crdoba, Stgo. Del Estero, S. M. de Tucumn, Salta, S. S. de Jujuy, San Luis, Mendoza,
San Juan, La Rioja, S. F. del Valle de Catamarca. Y se pueden sealar tambin los
territorios que seguan ocupados por pueblos originarios, como toda la Patagonia y la
regin chaquea.
10- Hacer la visita al Cabildo de Buenos Aires.
11- Tirar la consigna sobre qu efecto tuvo la revolucin de mayo en el presente.
Con eso se puede hacer un escrito u obra plstica para anunciar y denunciar, logros y
demandas, en el centro.
12- Se puede intentar el anlisis crtico de algunas prcticas tradicionales
relacionadas con la revolucin de mayo: el cabildo, la mazamorrera o el aguatero, la
gente repartiendo escarapelas en la plaza, etc., a partir de algunas preguntas disparadoras:
qu pasaba en el cabildo y quines tenan la posibilidad de participar?, Qu lugar
ocupaban en esa poca personajes como la mazamorrera, el aguatero, los negros (esos
que se representan pintndonos con corcho)?, quines y con qu intencin repartieron
escarapelas durante la semana de mayo? quines bailaban el pericn o el minu en
esa poca?, es posible pensar relaciones con el presente?, etctera para profundizar el
anlisis hay que aportar informacin extra, por ejemplo: quines eran propietarios,
quines integraban el grupo liderado por French y Beruti, qu grupos socio-econmicos
integraban esa sociedad, cual era el lugar de las mujeres de la poca, etc.

IDEAS PARA PENSAR CON LOS MS CHICOS /AS

1 si los ms grandes (o educadoras) hicieron los tteres, que sean espectadores.

2- mirar videos (hay muy buenos de Canal Encuentro. Tambin podemos recomendar:
Algo habrn hecho).
3- contarles como si fuera un cuento la historia del cabildo o la vida de Belgrano. Pueden
dibujar algo de lo que entendieron.
4- Trabajar la elaboracin de una whipala.
5- Trabajar con el buzn y armar carteleras de los prceres y revoluciones de varios pases
vecinos.
6 Inventar una bandera que represente a los pueblos de Amrica del sur unidos y libres,
se puede incluir el mapa. La bandera puede ser diseada por los pibes /as y elaborada por
las familias.
7- poner en el cuaderno frases de Belgrano, Moreno, etc., o de la semana de mayo y
pedirles a las flias. que hagan un comentario sobre ellas. Luego se puede incluir en las
carteleras.
8 Invitar a las familias a ver la pelcula Belgrano.

PROPUESTAS PARA CONSULTAR EN INTERNET:

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD18/contenidos/actividades/revolucion.html
http://salaamarilla2009.blogspot.com.ar/2011/05/que-hacer-para-el-25-de-mayo-la-vida-
en.html