You are on page 1of 4

PROIECT DIDACTIC

1.Date generale

Scoala cu clasele IVIII Gighera


Anul de studiu - Clasa a VIII-a
Profesor Raluca Mohanu
Disciplina Limba romn
Subiectul leciei Neoogismele n limba romn actual
Tipul leciei dobndire de noi cunotine, formare de priceperi i deprinderi
Scopul dezvoltarea capacitii elevilor de a aplica, n practica exprimrii orale i
scrise, cunotinele de vocabular, consolidarea deprinderilor de scriere i
pronunare corect ;
Durata 50 minute

2.Obiective operaionale :

La sfritul leciei elevii vor fi capabili

O1- s identifice n text i s motiveze prezena neologismelor pe baza


cunostinelor nsuite ;
O2- s explice i s utilizeze neologismele n contextele adecvate ;
O3- s evite greelile din pronunarea unor neologisme;
O4- s utilizeze neologismele n relaiile de sinonimie / antonimie;
O5- s contientizeze rolul neologismelor n limba romn actual.

3.Obiective formativ-educative

O6 - s dezvolte atenia concentrat i spiritul de observaie ;


O7 - s dezvolte gndirea i curajul ;
O8 - s formeze deprinderile de comunicare oral i scris ;
O9 - s formeze deprinderi de lucru cu fie, exerciii, date specifice temei studiate.
O10- s cultive sentimentul de dragoste fa de limba romn.

4.Strategii didactice

Resurse materiale : manualul pentru clasa a VIII-a, editura Humanitas, culegeri de


exerciii gramaticale, fie de lucru.
Resurse umane : elevii unei clase cu nivel mediu de dezvoltare.
Metode si procedee : conversaia, exerciiul, explicaia, descoperirea,
problematizarea, lucrul cu fie.
Organizarea colectivului : frontal i individual.
Surse informaionale : - Mioara Avram Gramatica pentru toi, Ed. Academiei,
Bucureti, 1986
- Dorin Uritescu Aspecte ortografice controversate, Ed.
Stiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1986
- Manualul pentru clasa a VIII-a, Ed.Humanitas, Bucureti
- DOOM, Ed. Academiei, Bucureti, 2004.

SCENARIUL DIDACTIC

Evenimentele Activitatea Activitatea Durata


instruirii profesorului elevilor
Captarea -cere elevilor s pregteasc -pregtesc cele necesare 2
ateniei materialele pentru ora de limba leciei
elevilor romn
-stabilete un climat favorabil
derulrii activitii de nvare
Reactualiza- -verific tema pentru acas -individual,prin 5
rea sondaj,elevii vor citi tema
cunotinelor
anterioare
Enunarea -enun titlul i obiectivele leciei 3
titlului i a pe care le noteaz pe tabl :
obiectivelor Neologismele n limba romn
leciei actual
Prezentarea - profesorul cere elevilor s i -elevii i reamintesc c 7
sarcinilor de reaminteasc noiunea de mprumuturile si neolo-
lucru i diri- mprumuturi / neologisme. gismele reprezint mijlocul
jarea invrii extern de mbogire a vo-
cabularului.

- profesorul scrie pe tabl o serie - elevii scriu pe caiete seria


de cuvinte, cernd elevilor s de cuvinte
fac distincia ntre mpru-
muturile mai vechi i
mprumuturile lexicale neolo-
gice: brazd (slava veche,
secolul VII), ora ( maghiar,
dup secolul X), halva ( turc,
secolul XV), acuratee ( italian,
secolul XIX), abilitate ( francez,
secolul XX).

- profesorul precizeaz c dintre -elevii noteaz pe caiete


aceste cuvinte mprumutate din schema realizat pe tabl
alte limbi, cele intrate n limba
romn ncepnd cu a doua
jumtate a secolului al XVIII-lea
poart numele de neologisme sau
mprumuturi lexicale neologice.
De asemenea, profesorul preci-
zeaz c aceste mprumuturi noi
s-au realizat din:
- limba francez ( monument,
poezie, sergent, bazin, candidat, 13
serviciu, teatru, etc)
- limba italian ( oper, duet,
partitur, spaghete)
- limba rus ( steag, combinat,
procuratur)
- limba german ( chelner, chifl,
sortiment)
-limba latin ( fabul, liter,
conflict, pictur, tezaur, glorie)
-limba englez ( derbi, computer,
corner, radar, miting, jazz,
ofsaid).

- atrage atenia elevilor c sunt - elevii noteaz


neologisme cuvintele recent
intrate n limb, dar i o serie de
cuvinte formate n interiorul
limbii romne prin combinarea a
dou sau mai multe elemente
formative, dintre care cel putin
unul este neologism (nefavora-
bil < ne prefix + favorabil
neologism).

- profesorul precizeaz c - elevii noteaz pe caiete


tendina actual a limbii romne
este de a asimila cuvinte n
special din limba englez , iar pe
baza exemplelor stabilete
diferenieri ntre neologisme :

a) neolgisme care iau pstrat


forma din limba de origine
(show, week-end, bridge)
b) neologisme adaptate fonetic
(miting < meeting, sandvi <
sandwich).

- profesorul cere elevilor s -elevii rezolv cerina i


gseasc sinonimele neologice identific importana neo-
pentru cuvintele: adncime, logismelor n modernizarea
cutremur, amnunit, a bnui, a lexicului,mbogairea voca-
cere, iar apoi, pe baza exerciiilor bularului ca i n dez-
realizate, s identifice rolul i voltarea sinonimiei lexicale
importana neologismelor ntr-o prin formarea unor dublete
limb. sinonimice cu rol n
nuanarea limbajului.
Obinerea - exerciiile de consolidare - elevii noteaz concluziile 7
performane- permit profesorului s formuleze
lor i asigura- concluzia c neologismele au un
rea feed- rol deosebit n dezvoltarea
back-ului vocabularului limbii romne,
fondul lexical neolgic al limbii
fiind extrem de bogat, coninnd
n prezent peste 40.000 de
neologisme.
Evaluarea - profesorul mparte elevilor fie - elevii rezolv individual 10
performane- de evaluare exerciiile de evaluare
lor
Asigurarea - profesorul anun tema pentru - elevii noteaz tema 3
reteniei i a acas : redactarea unei com-
transferului puneri de 15-20 rnduri n care
s se regseasc cel puin 5
neologisme cu form modificat
i 5 neologisme care i-au pstrat
forma din limba de origine.