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Diploma en Evaluación y Selección de Personas en Organizaciones 2010

Curso: Test de Lüscher
Profesor: Antonio Torres

TEST DE LOS COLORES
DE MAX LÜSCHER

Ps. Juan Antonio Torres Badani

Santiago – Julio de 2010

Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez
No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela

Universidad Adolfo Ibáñez 2 Curso Test de Lüscher 2010
Escuela de Psicología Ps. J. Antonio Torres Badani

P R O G R A M A

CURSO TEST DE LOS COLORES DE MAX LÜSCHER

Unidad I: La Psicología del color según Max Lüscher y la configuración de la prueba.

Objetivos:
• Conocer las principales referencias sobre el empleo del color en Psicología y el
psicodiagnóstico.
• Estudiar los antecedentes básicos de creación y construcción del Test de los Colores.
• Comprender los fundamentos psicológicos y empíricos de la Psicología del Color,
según Max Lüscher.

Contenidos:
- El color como variable de exploración y empleo en Psicología.
- El Test de Lüscher como herramienta proyectiva.
- Los axiomas de la Psicología Regulativa de Lüscher.
- Los cuatro colores fundamentales y complementarios como componentes de la
Personalidad.

Unidad II: Aplicación del instrumento. Construcción de perfiles.

Objetivos:
• Conocer la metodología de aplicación de la prueba.
• Dominar los principales cálculos y estrategias de elaboración de un protocolo
Lüscher.

Contenidos:
- Aplicación del Instrumento.
- Índices de administración viciada; reevaluaciones. Fenómenos especiales.
- Estudio del protocolo de administración. Versiones de protocolos-Lüscher.
- Recolección de datos y construcción del perfil. Puntuaciones y delimitación de la
información.

Unidad III: Interpretación de perfiles en el ámbito laboral

Objetivos:
• Identificar estrategias para la interpretación de la información.
• Aplicar técnicas para destacar ejes principales de análisis de resultados.
• Reconocer tipologías de perfiles al Lüscher.

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Escuela de Psicología Ps. J. Antonio Torres Badani

Contenidos:

- Análisis de mecanismos psicológicos internos: conflictos; ambivalencias;
frustraciones/ compensaciones, dinámica de las necesidades; máscaras de la
personalidad; predominio cognitivo/ afectivo; regulación emocional; desbalances
característicos.
- Estudio de dimensiones de la Personalidad a partir de la Psicología de la Función
Regulativa de Max Lüscher.
- Indicadores de alteraciones y síntomas específicos evaluables por la prueba.
- Análisis de perfiles clínicos y no clínicos en función del instrumento.

Unidad IV: Aplicaciones Organizacionales de la prueba.

• Conocer el empleo del Lüscher en el ámbito de la Selección de Personal.
• Determinar fortalezas de la prueba en el área laboral.
• Discutir principales áreas de desarrollo del Test de los Colores en el medio nacional.

Contenidos:
- Lüscher y su empleo en Psicología Laboral.
- Selección de personal: fortalezas del instrumento.
- Perfiles de candidatos idóneos/ contraindicaciones.
- Elaboración de informes.
- El Test de los Colores, alternativas de problemas de investigación futuros.
- Cierre.

Metodología:

- Clases expositivas.
- Entrenamiento en aplicación, tabulación y construcción de perfiles.
- Análisis y discusión de casos facilitados por el relator y los asistentes.
- Revisión del material bibliográfico y apuntes desarrollados para el Curso.

Relator:

Juan Antonio Torres Badani. Psicólogo y Psicoterapeuta.
Magíster © Psicología Clínica Constructivista.
Postítulo en Terapia Cognitiva Procesal Sistémica.
Formación en Test de Lüscher – N. Del Longo. Niveles I – II – III.
Entrenamiento en Test de Zulliger - Test de Relaciones Objetales. Universidad de Chile.
Docente Facultad de Psicología Universidad Mayor sedes Temuco – Santiago.
Relator Escuela de Psicología Universidad Adolfo Ibáñez

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Universidad Adolfo Ibáñez 4 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Antonio Torres Badani Versión corregida y aumentada de edición 2006 Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Antonio Torres Badani MANUAL TEST DE LÜSCHER Elaborado por Ps. J. J.

publicar y traspasar sus conocimientos. Las Técnicas Proyectivas. La intención de dar a conocer un instrumento como el Test de Lüscher obedece a la necesidad de que se produzca una divulgación y un entrenamiento atingente y profesional con la prueba. Universidad Adolfo Ibáñez 5 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. La evaluación de la Personalidad ha sido un problema frecuente de la Psicología durante los últimos 50 años. Siquier de Ocampo. No puedo dejar de mencionar el crecimiento de los estudios realizados por los colegas argentinos. El Color. Casullo o M. en el campo creciente de la Grafología. Celener. públicas o privadas que indudablemente demostrarán mayor solvencia institucional en la medida que sean capaces de generar conocimiento. especialmente en el área de las pruebas gráficas infantiles y de población adulta. si además se produce un alejamiento de las contingencias propias de nuestro tiempo y nuestra singularidad como país. De hecho. situación que se complejiza. Para enfrentar lo anterior es necesario que los colegas. J. M. efectiva y simple en su aplicación como lo es el Test de los Colores. En tal sentido. TEST DE LOS COLORES DE MAX LÜSCHER 1. pudiendo pasar del campo de la formación al de la generación de propuestas de investigación. se fueron elaborando diferentes alternativas para efectuar un juicio más acertado en torno al problema de la descripción y medida de las características individuales. cuando las intervenciones aplicadas de nuestra disciplina comienzan a ser cada vez más aceptadas y requeridas. y en este último tiempo. de lo contrario. Antonio Torres Badani I. El planteamiento anterior se hace extensivo a las diferentes Casas de Estudio de nuestro contexto. será más complejo el contar con información objetiva de una herramienta poderosa. en donde seguidores y detractores se han alternado en la defensa de sus más variados argumentos y reflexiones. cuestionarios o escalas. Surgida en paralelo a las teorías que intentaban explicaciones específicas o globales de los individuos. INTRODUCCIÓN. Muchas veces por opiniones prejuiciadas o por una notable desinformación. quienes además se han encargado de compartir. se hace una necesidad manifiesta y aumenta indiscutiblemente el rango de acción y la eficacia de nuestras intervenciones. Hoy en día. por ejemplo. ha demostrado un crecimiento parcial. por mencionar algunas. hoy se puede hablar con propiedad de una Escuela Argentina de estudios en técnicas gráficas y proyectivas en general. han cuestionado la versatilidad y la profundidad de los estudios posibles de alcanzar con pruebas. Sin embargo. la aplicación y el fomento a su investigación. la alternativa de contar con herramientas de exploración de la Personalidad. en otras latitudes alcanzan un sitial de importancia y donde además se ha permitido el desarrollo. siendo de renombre las profesionales G. El empleo de técnicas proyectivas dentro del psicodiagnóstico es una estrategia que ha pasado por diferentes periodos. que en los últimos años. muchos colegas en nuestro medio. las Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . evitando el caer en la circularidad del traspaso de información. se esfuercen por compartir y hacer circular sus conocimientos. que llevan años con su aplicación sistemática.

y basándose en postulados psicodinámicos. Surgen las denominadas Técnicas Proyectivas. que aludían a aquellos estímulos ambiguos capaces de propiciar el que las personas “proyectasen” sus necesidades y eventos internos primordiando el tipo de tarea efectuada por el examinado. entre otras alternativas (J. las respuestas no actúan al azar. permitiendo que la dinámica interna e individual se revele en circunstancias no estructuradas. Tales estímulos incluyen manchas de tinta. De manera sintética. al enfrentar a los examinados con estímulos ambiguos. además.A.) Test de las Relaciones Objetales de Phillipson Técnicas de Completamiento : Prueba de las Frases Incompletas Imágenes de Frustración de Rosenzweig Técnicas de Arreglo / Selección : Test de Szondi Test de los Colores de Max Lüscher Técnicas de Expresión : Juego Proyectivo Análisis escritural o grafología. frases incompletas. sin pretenderlo. Antonio Torres Badani Técnicas de Evaluación buscaron la identificación de componentes típicos y comunes que mostraba una persona y eran susceptibles de análisis.T ) Test de Apercepción Temática Niños (C. el tipo de estrategia desviaría las defensas conscientes de los evaluados (por ejemplo. se comenzaron a elaborar estrategias en las cuales se buscaba que el mecanismo de Proyección revelara aspectos personales del individuo. El estímulo poco estructurado deja un amplio margen a la actividad personal e imaginativa de los entrevistados en la elaboración de sus respuestas. proyectarán en ellos aspectos de su Personalidad en un esfuerzo por darles un sentido. muestras de su escritura. 2007).A. no deben responder abiertamente a una pregunta que implique una respuesta de verdadero / falso) y permitiría tener acceso a información implícita acerca de la que no estarían al tanto. para estudiar el Rorschach y el T. Ha sido común. Fuente : Lilienfeld . Bozzo.T. El desarrollo de este tipo de instrumentos se basó en la hipótesis proyectiva. Tanto las instrucciones proporcionadas al examinado y los mismos estímulos presentan baja estructuración. sino que las personas proyectan. La imaginación. los componentes dinámicos y estructurales de su personalidad (C.T. un término acuñado por Franck en 1938. J. dentro de los métodos mencionados. las técnicas se clasifican en: Técnicas de Asociación : Test de Rorschach – Test de Zulliger Técnicas de Construcción : Test de Dibujo de la Figura Humana Test de Apercepción Temática Adultos (T. En el último caso. De acuerdo con él. dibujos de una persona. Word y Garb (2000) Un rasgo importante que distingue a las Técnicas Proyectivas es el uso de tareas relativamente no estructuradas que permiten un número elevado de respuestas. las que se dividen generalmente en dos grupos: de tipo psicométrico y de índole proyectivo.A. la hipótesis de fondo es que la forma en que el individuo percibe e Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . recurrir al empleo de pruebas de Personalidad. Universidad Adolfo Ibáñez 6 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. imágenes de naturaleza ambigua. las verbalizaciones. 2008).A. Torres. Tal como lo plantea Anastasi (1998).

2006). el desarrollo del Psicoanálisis había partido tempranamente. sus normas y. Gallegos. Rosario. (*) Para la Argentina. La situación anterior facilitó el desarrollo y difusión que han tenido las diferentes Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Es sabido que diferentes métodos proyectivos reflejan en su marco teórico la influencia de los conceptos psicoanalíticos tradicionales. el Psicoanálisis comienza su divulgación e influencia en diversos planes curriculares (M. muchas de estas estrategias han tenido un desarrollo circunscrito a estos lineamientos. basada en las estadísticas. J.1947 y Universidad Católica. inicialmente evitó el contacto con el psicoanálisis. Universidad Adolfo Ibáñez 7 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. una perspectiva que examinaba la manera única en que un individuo proyecta sobre un estímulo ambiguo "su manera única de ver la vida. En la interpretación de estas respuestas. más aún. necesidades. Para los años ochenta. en Cohen. su importancia. Además. y arrastró con ello la posibilidad de emplear diferentes tipos de instrumentos. En la medida en que los examinados no se percatan de la interpretación psicológica que se hará de sus respuestas. las técnicas proyectivas fueron en alguna época. 1939. Contrarias a los métodos de evaluación que se enfocaban en el individuo desde una perspectiva normativa. especialmente sus sentimientos" (citado por Frank. durante los años sesenta. que por fundamentos básicos. Bozzo. la cual aglutinó un importante grupo de profesionales. latentes o inconscientes de la Personalidad. Pizarro. 2005). argumentan que entre menos estructurada esté la prueba. ansiedades y conflictos característicos (R. Las pruebas proyectivas nacieron del espíritu de rebelión contra los datos normativos a través de los intentos de los investigadores de la personalidad por transformar el estudio en rasgos específicos con intensidades variables. ya que si bien se intentó en un principio imprimir un sello positivista. 2003). las técnicas proyectivas suelen ser procedimientos encubiertos de evaluación. Gallegos. en tal sentido. Situación contraria ocurrió en la Argentina. con la fundación de diversas agrupaciones y sociedades creadas a partir de los años veinte. cuyas Escuelas de Psicología fundadoras (Universidad de Chile. lo que ha impedido un enfoque de investigación alejado de este tipo de marco teórico. 1955 y Universidad de Buenos Aires. 1954) tenían una fuerte influencia norteamericano-conductista. Por regla general. Esta situación ocurrió en nuestro país. un número considerable de psicólogos con formación psicoanalítica se hacen cargo de las diferentes asignaturas en las principales Escuelas de Psicología (M. En otras palabras. sus propósitos. 2003). el acento recae sobre el elemento personal (C. los que tardaron años en ser conocidos en el medio nacional (C. Antonio Torres Badani interpreta el material del instrumento o en “cómo estructura” la situación. Weinstein. todas las técnicas proyectivas muestran un ejemplo de conducta individual suficientemente expresiva como para ser clínicamente utilizables y lo bastante estimulantes para provocar una serie de respuestas del sujeto. más sensible resulta el material encubierto (R. reflejará aspectos fundamentales de su funcionamiento psicológico. 2005). Weinstein. Ya en 1942 se había establecido la Asociación Psicoanalítica Argentina. experimental y de orientación generalista a las primeras Casas de estudio en brindar la carrera de Psicología (Universidad Nacional del Litoral. la técnica a elegir por enfocarse en el individuo desde una perspectiva meramente clínica. 1957). 1997). J. los exponentes de este tipo de técnicas las consideran especialmente eficaces para revelar aspectos. se espera que los materiales del instrumento sirvan como pantalla sobre la que los individuos “proyecten” sus procesos de pensamiento. 2008).

en un momento en que la Psicología buscaba un desarrollo más certero y sistemático en sus estrategias de diagnóstico. (Ver Anexo: El Color en Psicología). efecto que se une directamente a lo moral. Durante el siglo XIX. y muchas veces desconocidos. situación que constituye un proceso más activo para el sujeto perceptor. Situación como la descrita se realizó en paralelo. quien había realizado aportes substanciales. fueron evidentes las sugerencias establecidas por los Estados Unidos en 1949 sobre la enseñanza de la Psicología. Universidad Adolfo Ibáñez 8 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. las cuales permitieron su divulgación al resto del mundo. 1994). en el ánimo. Desde el punto de vista evolutivo. Por su parte. Kandel. Desde el punto de vista de la Psicología profesional ésta reconoce su historia desde 1947. Klappenbach. psicológico. los estudiantes deberán realizar tesis y prácticas supervisadas. diferenciándolo. La experiencia nos enseña que los distintos colores dan especiales estados de ánimo” (citado en J. Sería una cualidad enriquecedora de la experiencia visual. 1996). desde 1860 se conocen algunos esbozos de aplicación de la disciplina. sin que éste pueda dejar de observarlo. ya había señalado: “. Argentina y otros países de América Latina. salvo que tenga una limitación orgánica que se lo impida. el color es elegido antes que la forma y el proceso se va revirtiendo e integrando en relación con la edad y la maduración (E. La capacitación tendrá que ser amplia en las diversas áreas de la profesión. a partir de entonces existen procesos de avances más o menos discontinuos en lo que se refiere a orientaciones teóricas. situación que se mantiene hasta la fecha. en el caso de los colores-Lüscher. pp. Cuando Lüscher difunde su primera versión del Test (1946). Tales recomendaciones apuntaron a destacar que la disciplina es tanto una profesión como una ciencia y en esa dirección.. Goethe. Pawlik. J. El estudio de la percepción del color permitió dar cuenta de que el fenómeno sería de una inmediatez superior a la percepción de las formas. la posibilidad de interpretar colores seleccionados se presentaba como una alternativa atractiva y novedosa. El Test de Lüscher se construyó a partir de un pasado abundante y prolífico de estudios y análisis del color como un fenómeno físico y más tarde. la búsqueda. por ello. marcos de referencia. Torres. se reconoce el mérito de la investigación y se recomienda la elaboración de leyes profesionales y laborales. Bozzo. a la teoría del color.. sobre el efecto sensorial y moral del color sabemos que produce un efecto importante y decidido sobre el sentido de la vista y por su mediación. bases conceptuales. resultarán significativas y analizables las diferentes elecciones que cada persona efectúe ante su presencia. la historia de la Psicología en Chile tiene raíces antiguas.A. serán carreras no menores a cinco años. 2008). 2007). y pronto las estrategias de análisis de tales instrumentos se nutren del marco de referencia mencionado. creación y adaptación de instrumentos que permita objetivar el quehacer profesional clínico y no clínico. y sobre todo. entre otros aspectos (H. debe orientarse a la formación. 62. ya que se impone al que lo percibe. hasta donde es posible de los modos subjetivos de intervención empleados hasta la fecha (C. Antonio Torres Badani pruebas de índole proyectivo en el vecino país. casi de manera inevitable (J. tanto en Europa como en los Estados Unidos y permitió el desarrollo y la asimilación de diferentes estrategias de psicodiagnóstico. ----------------------- (*) Tanto para Chile. 1997) Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .

Durante el siglo XX. en tanto que los fríos. las versiones renovadas de las Baterías Wechsler incluyen al color como un componente fundamental en diferentes reactivos. de los espacios pintados y de los objetos presentes en un lugar influían sobre la productividad y satisfacción de las personas. se intenta construir un significado característico para las alternativas de color que cada vez fueron más accesibles y numerosas. Por ejemplo.tienden a generar sensación de calor. como gris o azul acentúan la sensación subjetiva de frío (R. Es sabido que formas geométricas. por mencionar algunos ámbitos de aplicación y desarrollo. J.despertando sentimientos positivos y/o negativos (E. paredes pintadas con colores como el amarillo o rojo –colores cálidos. Antonio Torres Badani El color es un fenómeno que no sólo se entiende desde la realidad externa-física. 2005). Desde los albores del la civilización. (Ver Anexo: Simbología Cultural de los Colores). situación que obedece a la propiedad de los estímulos cromáticos para facilitar la capacidad atencional de los individuos examinados (D. Wechsler. Heller. El color de la vestimenta se valora de manera distinta que el de una habitación. por la conexión de significados en la cual es percibido. figuras y colores se emplean para construir diferentes reactivos de pruebas cognitivas. se plantearon asociaciones cromáticas y tonalidades musicales. De hecho. en donde se estableció que determinados matices producían cambios neurovegetativos concretos. El contexto es el criterio para determinar si un color resulta agradable y correcto o falso y carente de gusto. 2004) Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Podríamos hablar de una psicología del color primitiva si consultamos los referentes a los que estamos aludiendo. sino que es comprensible desde lo neuropsicológico. los artículos de consumo. Un color puede aparecer en todos los contextos posibles – en el arte. los colores ocupan un lugar de privilegio en diferentes manifestaciones artísticas. Suárez. y dependiendo del momento histórico. ya que existen ilusiones óptico-perceptuales que se construyen con colores. existían tendencias a preferir o rechazar un color según el estado de ánimo. es decir. se había determinado que el tono de los colores. El efecto de cada color está determinado por su contexto. simbólicas y sociales. En el ambiente laboral. la decoración de una habitación. De esta manera. el hombre ha demostrado una particular fascinación por el color. un alimento o un objeto artístico. Universidad Adolfo Ibáñez 9 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Con el progresivo desarrollo de diferentes procesos culturales. las cuales evalúan variadas dimensiones de la función reflexiva general de las personas y que indudablemente responde a un funcionamiento organizado propio de diferentes sistemas neurobiológicos comprometidos. se sabe que ningún color carece de significado. así como se transforman en un componente de relevancia en la conformación de la particular arquitectura de los sueños o se establece como una parte integrante de ciertas patologías en donde se producen fallas y anormalidades en el reconocimiento de colores específicos. el vestido. 1983) (Ver anexo: Propiedades de los Colores desde la Ergonomía) En el campo del diseño. se realizaron diferentes estudios y aplicaciones prácticas con el empleo del color.

las cantidades de color. diferentes autores propusieron la alternativa de emplear el color en los diseños. Utilizada. Thomas. que sustentan la hipótesis proyectiva. Por ejemplo. es sabido. se mantiene vigente a pesar de que los planteamientos originales provienen del psiquiatra berlinés J. en etapas avanzadas del procedimiento. la estrategia de Pintura con los Dedos (1948). determinó tempranamente que el color no importaba como paleta pictórica sino que existían ciertos matices que aparecían repetitivamente identificados con determinados estados de ánimo. Napoli. órdenes verbales de relajación y retorno a un estado normal de equilibrio físico y emocional. se notó que los varones preferían el color azul. mientras que las mujeres empleaban preferentemente el rojo y el amarillo (P. autoconocimiento. clínica jüngiana y otros enfoques terapéuticos de conformación holístico-oriental. en Anderson y Anderson. De manera tardía en comparación con los países de Europa del Este y Asia. área más estudiada en relación al color como mecanismo que configura un estímulo global (audio-visual o gráfico) favorecido por los principios del fenómeno perceptivo e interpretativo individual. aunque no se observó un desarrollo sistemático y generalmente su utilización fue periférica. control respiratorio y la capacidad de concentración. así como facilitar una actitud favorable de compra o aceptación del producto por parte del público receptor. modelos experienciales particulares. era señal de abatimiento. Tal estadio. que los anuncios deben tener perceptividad inmediata y particular. Antonio Torres Badani Paralelamente. 1988) En el campo de las Técnicas Gráficas de evaluación. Dentro del planteamiento. Por último. Mc Kay. tomadas de la Hipnosis y el Yoga (M. La técnica consiste en un programa sistemático para adiestrar la díada mente/ cuerpo a responder de manera rápida y efectiva. Uno de tales modelos y que ha recibido atención especial de M. Universidad Adolfo Ibáñez 10 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. entre otros. el proceso perceptivo ocupa un lugar primordial en campo publicitario. como base de diversos cambios de conciencia juega un papel de importancia. 1963). Claramente. por ejemplo. meditación o entrenamiento en concentración profunda. Schultz y datan de 1932. Por ejemplo. Del Longo es el entrenamiento autógeno. son estímulos atractivos porque logran perceptividad inmediata y llaman la atención (L. estrategia de autocontrol emocional utilizada en algunos países europeos. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . el cual en unión al negro. 1976). deben crear cierta expectación y disponer un tipo de motivación determinada en el público. en Estados Unidos se produce una aplicación sistemática de las técnicas. por deportistas de Alto Rendimiento. depende de un manejo óptimo de la relajación muscular profunda. Para la situación anterior. colores específicos y las situaciones nuevas. ya que es necesario manejar la impresión total de un producto y el esfuerzo promocional con el que se estimula la mente del consumidor. además del manejo de deportistas de Alto Rendimiento (A. en donde el empleo del color percibido y auto-generado. fue capaz de fusionar estrategias de cambio de conciencia. imaginería. Von Holzschuher. las que formarían parte de algunas estrategias de la psicoterapia gestáltica. colores y formas definidas. Lüscher y N. En el desarrollo de su entrenamiento. Dentro de los diferentes modelos psicoterapéuticos emergentes y aquellos centrados en el Movimiento del Potencial Humano. diferentes han sido las aplicaciones e intentos de emplear el color como estrategia publicitaria. el énfasis se pone en captar la atención y evitar el olvido. 1992). el empleo de formas geométricas y colores específicos comienza a ser utilizado como un componente relevante en estrategias de visualización. J.

Portuondo) no encontrándose avances concretos. Bellak. G. el propio Max Lüscher ha bautizado al color como "la lengua madre del inconsciente. ha pasado por alto un campo que quizá sea más rico clínicamente. han demostrado solo convergencias aproximadas en cuanto a sus interpretaciones." (pp. podemos revisar los diversos postulados de reconocidos autores con respecto al fenómeno especial-Rorschach recién mencionado: Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . en instrumentos como el Test de Rorschach. por ejemplo el denominado: "shock al color" como un real problema de investigación. existiendo una unificación parcial de los criterios de análisis (M. o bien en forma difusa sin límites estrictos. Celener (2004) señala:"El test de Rorschach incluye color en sus láminas. Hammer había indicado que: "… la psicología psicodiagnóstica. E. Persona". La conjunción de ambos permite obtener un retrato más definido de la personalidad del examinado. J. Universidad Adolfo Ibáñez 11 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Sintéticamente se dirá –sobre el Phillipson. Por ejemplo. Zulliger o Phillipson. 231.149) Por su parte. La fase gráfica acromática revela las capas más cercanas a la conciencia. que se logra con los dibujos proyectivos cromáticos en proporción a los acromáticos. en su preocupación por descifrar el significado simbólico de cada uno de los diferentes colores en las diversas técnicas proyectivas. ello muestra que se trata de alguien capaz de expresar emociones. Casa.147). colores más representativos de un comportamiento más controlado. como cuando se pinta un sol en el que el ímpetu emocional encuentra expresión espontánea…" (pp. 1993). Los colores constituyen expresiones directas de nuestra afectividad y nuestros impulsos emocionales. John Buck (1992) en la revisión de su clásica obra "Arbol. 1967). Sin embargo. nos referimos a la penetración en un nivel más profundo de la personalidad. Ya en 1960. que de los azules o verdes. el que fue establecido por distintos especialistas (por ejemplo. la cromática. Kadis (1950). García Arzeno. En relación a lo anterior. Pueden emplearse con rígido respeto por el contorno del objeto o los diseños representados. evocan climas emocionales de frustración y hostilidad. y las investigaciones y estudios psicoanalíticos realizados sobre esta técnica muestran que el color evoca diversos climas emocionales. Los colores acromáticos negro y blanco (Serie B)." (1973) Paralelamente se ha producido un avance parcial con respecto a las interpretaciones originales entregadas para fenómenos de índole cualitativa. Sin embargo." (pp. señala: "por sí mismo. Actualmente es posible encontrar el empleo del color en diversas representaciones gráficas o lúdicas. El mismo autor señalaría. Abt y L. De hecho. en L. las cuales son interpretadas bajo diferentes marcos teóricos. cada uno de los autores y seguidores de su aplicación.E.que si una persona incluye en sus respuestas al test el color cromático (Serie C). empleo y potencialidad exploratoria. el uso del color puede proporcionar información adicional para el diagnóstico y pronóstico. las capas más profundas del inconconsciente" (pp. otra autora que trabajó con la Dactilopintura indicó: "…la significación del color es similar en casi todas las técnicas proyectivas. 40). bajo el empleo de un Árbol-Casa-Persona cromático: "en relación a las connotaciones simbólicas específicas de cada color por separado." (pp. Antonio Torres Badani A. el color sólo debe considerarse como importante cuando no se ciñe a lo convencional o a la realidad. En el ámbito del psicodiagnóstico. en forma similar a una FC en el Rorschach. J. cuando domina la forma del detalle en el cual se utiliza o cuando se emplea en forma inusualmente dispersa. sería redundante mencionar el tipo de impacto generado por estímulos cromáticos y su análisis posterior. la investigación en general coincide en que el uso de rojos y amarillos constituyen una forma más espontánea de expresión. 78).

dificultando la elaboración de nuevas hipótesis interpretativas. el color parece constituir una nueva y catastrófica situación que requiere un cambio en el padrón conductual…” (B. el cual le ha restado la posibilidad de ser estudiado bajo otros postulados. 1920). ya sea por represión de ellos o por excesiva vulnerabilidad. como todos los shocks. se relaciona fundamentalmente con la represión. J. un estupor afectivo y asociativo de duración variable… las personas que reaccionan así son siempre de afectividad reprimida. 2001) Como se ha podido analizar. 1995) . “…el shock al color. “…dificultad en el manejo de los afectos. el fenómeno fue asimilado por el modelo psicodinámico. neuróticos leves o graves”. Micheli. Paredes – C. “…es un fenómeno que aparece en ciertos sujetos y que consiste en un estado de estupor emocional y asociativo. . no relacionado con actividades expresivas en los sujetos examinados. 1980). los planteamientos tienden a girar en torno al mecanismo de la represión. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . análogo a una disminución de la excitabilidad vista en los shocks neurofisiológicos y cuya presencia es un indicio de que el sujeto está utilizando una defensa neurótica inconsciente…” (M.G. Además. . ciertas personas sufren un verdadero shock. 1960) . Rorschach. Antonio Torres Badani . en este caso de los afectos…” (A. “…cuando se presenta la lámina VIII. Passalacqua. Universidad Adolfo Ibáñez 12 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Klopfer. Aracena. (H. Aislar el color como única variable para el estudio de la personalidad. correspondería al suizo Max Lüscher. Dependiendo del nivel de elaboración del shock cromático es posible observar los mecanismos de defensa que utiliza el sujeto en el manejo emocional…” (A. “…en el neurótico. sugerido por Rorschach en 1920. no observándose variaciones significativas en la propuesta original.

el pensamiento lógico. es subjetiva. siendo un estudiante. comprendida la freudiana de impostación no antropológica. Stähelin. los “estilos” directivo/ receptivo y constante/ variable. Lay. empieza a usar conceptos y categorías originales y no reductibles al lenguaje psicoanalítico tradicional. Esta tarea determinó el destino de Max Lüscher. estudió los planteamientos grafológicos y la concepción teórica de la relación entre individuo y escritura del fundador de la Sociedad Alemana de Grafología. para mi ha sido una gran suerte haber encontrado este hombre. y siempre motivado por una insaciable sed de conocimientos. Paul Hebolin. estadio más ligado a sustratos de índole emocional. podemos revisar sus propias palabras: "A la edad de 16 años he tenido la fortuna de conocer en la universidad a un filósofo y pedagogo. Desde 1938 a 1941. El siguiente paso era determinar los colores en concreto que podrían ser empleados para llevar a cabo el estudio iniciado. a lecciones y seminarios de psicología y filosofía en la Universidad de Basilea. Este filósofo y antropólogo. me han transmitido la crítica a la psicología y a toda aquella teoría psicológica. el acceso ilimitado a los pacientes y a sus historias clínicas. como lo soy yo. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . J. que me ha dirigido hacia la verdadera psicología. que utiliza conceptos incorrectos o métodos estadísticos experimentales de forma arbitraria. se entrena en el Test de Rorschach. s/f) A los dieciocho años. se dedicó al aprendizaje de cuanto pudo encontrar sobre fisonomía. Suiza en 1923. retengo especialmente la figura de Karen Horney quien. Antonio Torres Badani 2. permitió en 1941 al estudiante Max Lüscher. Al poco tiempo. Ludwig Klages. elaboró un método para determinar la condición psíquica que causa la contracción de los músculos faciales. en la biblioteca universitaria de Basilea. A los dieciséis años. ha desarrollado una psicología realista…" (Compilado por N. a pesar de no ser muy conocida. MAX LÜSCHER Nace en Basilea. sino la comprensión de algún tipo de estructura del psiquismo humano. percibiendo que la condición individual puede ser evaluada objetivamente con un Test de tipo cromático. Desde entonces. Lüscher pudo aplicar y desarrollar desde el inicio de sus estudios universitarios una aproximación diagnóstica con el empleo de colores en pacientes y algunos escolares de educación especial. Freud. como una manera de completar y afinar su propia teoría psicológica. De esta manera. Después para mí han sido importantes Krishnamurti y la filosofía del Budismo. que me ha influenciado mucho. permitiéndome abandonar la psicología errada. instando a indagar en torno al estudio del color y población clínica. Lüscher comenzó a determinar que la percepción sensorial a ciertos colores (especialmente azul/ rojo) es objetiva y universal. Su interés principal ahora ya no era la prueba en sí. J. Universidad Adolfo Ibáñez 13 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Sobre esa época. gracias a un permiso especial. director del Departamento de Psiquiatría del hospital de su Universidad. A los catorce años inició el estudio de la obra de S. En este período. logrando superar los examenes de admisión. siendo una pequeña parte de su trabajo relacionado directamente con los colores del Rorschach. a la edad de dieciséis años pudo acudir. desde Aristóteles hasta nuestro días. Repito. lo cual despertó su interés por “los procesos encubiertos” o inconscientes que estarían detrás del comportamiento individual. desarrollando los primeros postulados de sus dos dimensiones de la que sería después su modelo teórico conocido como Psicología Regulativa. en particular: “La Interpretación de los sueños”. indagando en torno a un método que permitiera estudiar con el mismo instrumento. A diferencia de otros. luego. pero la simpatía hacia los colores. Como psicólogo.

J. seda. desde el Departamento de Psicología de la Sorbona y el Ministerio del Trabajo. El psiquiatra. sino que conducía a la obtención de resultados más diferenciados y sustanciales respecto a los tests empleados hasta entonces. juzgó de un modo conciso: "Esto es el huevo de Colón. Hans Winder. material y personal auxiliar. aún como estudiante. poniendo a disposición de Lüscher." (Paris 1949. ni el propio Lüscher intuían en que dimensión se cumpliría la profecía. la prueba se aplicó a un total de 36. gelatina fotográfica. indagó en torno al color que representaría el mayor grado de fuerza de voluntad y de tensión (contracción) y. situación que le permitió asesorar a una importante agencia publicitaria y de esta forma. Gracias a la aparición en 1952 de un artículo en una revista Suiza sobre su psicología de los colores. presentó su método de diagnóstico por medio de los colores en el Congreso Mundial de Psicología de Laussanne. Press Universitaire). durante los cinco años de elaboración de los colores específicos del Test. De esta manera.565 tonalidades de colores de diversos materiales (papel. En la lectura y exposición de su tesis de licenciatura los profesores de psiquiatría. un laboratorio.892 personas sanas. que sabría entrar en la historia de la psicología. Este trabajo le permitió verificar que el diagnóstico de los colores no sólo era simple y rápido. su diagnóstico de los colores llegó pronto a tener notoriedad a nivel internacional y fue publicado en las Actas del Congreso como "Le Diagnostic du Carácter. lo contrató como consultor. apoyadas por medicina no tradicional e incluso efectuando prescripciones de tipo homeopático. Al mismo tiempo ejercía como psicoterapeuta. se intentó encontrar entre 4. recursos. lana) los colores que corresponderían y responderían a su recién creado sistema psicológico. pacientes con enfermedades psicosomáticas y con enfermedades psiquiátricas psicosomáticas. aquellos que producían un grado máximo de estimulación y aquellos que generaban mayor sedación. 2001). Universidad Adolfo Ibáñez 14 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. (Lüscher. Esto último le permitió enseñar su método entre 1949 y 1950. especialista en psicodignóstico y reconocido a nivel internacional. de entre todos los tonos cromáticos existentes. director general de la CIBA. empleando inicialmente estrategias basadas en la interpretación de los sueños. el que generaría una mayor relajación y sensación de ligereza. la evaluación psicodiagnóstica del personal en el Instituto de Psicología Aplicada de Basilea. En el año 1947. uno de los más grandes grupos de empresas periodísticas de Hamburgo. Antonio Torres Badani Una coincidencia afortunada fue que K. las cuales pueden ser consultadas en el Manual que viene con la adquisición del Instrumento. alternativas que se mantienen hasta la fecha. estuviera personalmente interesado en la psicología de los colores. en París. filosofía y psicología evaluaron su obra sobre el diagnóstico por medio de los colores con la distinción "summa cum laude" declarando además. en aquel momento la mayor industria química de Basilea. Desde 1941 a 1946. M. consistió en buscar. al contrario. Según informa el propio Lüscher. El objetivo central de su trabajo. Lüscher da clases con las salas siempre repletas de estudiantes en la Universidad de Basilea. Además. metal. Entre los veintidós y veinticuatro años dirige autónomamente. En ese entonces nadie." (*). a la edad de veintitrés años. Miescher. darse Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . el primero tras la Segunda Guerra Mundial. madera. Desde el año 1949 a 1952. las cuales fueron derivando en intervenciones más individuales.

empleando su psicología del color como base teórica para mejorar el rudimentario y azaroso empleo del color en el campo de la publicidad y posiblemente del diseño. Se conoce un viaje a los Estados Unidos (U. (N. las cuales eran empleadas como estímulos para detectar diversos estadios internos. Universidad Adolfo Ibáñez 15 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Del Longo. aspectos que no han sido del todo divulgados por el autor. permitió una difusión más global de sus investigaciones. desarrolla conferencias en el CISSPAT de Padua. conoce al joven psicoterapeuta italiano. Fue la distribución más masiva de una de sus obras principales. Lüscher realiza ponencias de sus descubrimientos en diferentes Universidades de Europa. Paralelamente. Pronto será miembro honorario de la Escuela de Rorschach italiana y del primer Instituto Lüscher de Roma. por la editorial Paidós (Buenos Aires." alude a la aparición de propuestas innovadoras. Nevio Del Longo. Realizó una ponencia general de sus descubrimientos ante el público asistente al V Congreso Nacional de Psicólogos. En el año 1997 visitó Santiago de Chile. M. (1969). no teniendo claridad con respecto al fundamento. J. quien pronto se transforma en uno de sus principales discípulos y difusores del Test de los Colores. El segundo se efectuó para estudiantes de diseño y arte. una de las conclusiones de Del Longo. la que continúa reeditándose hasta la fecha. siendo la primera traducida al español. comunicación personal. especialmente en Chile. En tal sentido. Max Lüscher siempre ha evitado publicar en idioma inglés (Del Longo. Moscú y Australia. como docente en Basilea y Berlín. Lüscher fue llamado para asesorar al grupo de creativos. organismo dedicado a la formación y difusión de Psicoterapia Breve de orientación psicodinámica. ----------------- (*) La cita: "Esto es el huevo de Colón. fuera de lo habitual. situación que rechazó. De hecho. N. 1980). 1974). La publicación de una de sus obras más reconocidas: Test de los Ocho Colores o Test de Lüscher. siempre dentro de Europa. cautivó a la audiencia mediante el empleo de grandes cartulinas de color. El primero de ellos. siendo la mayoría de sus investigaciones difundidas en alemán o italiano. en donde se revisó el tema del empleo del color y las formas geométricas aplicadas al campo de la publicidad. Su publicación alcanzó 29 idiomas con más de un millón de copias. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Lüscher trabaja además. trató sobre el empleo del color como estrategia para el estudio de la personalidad. Durante las siguientes décadas alternará tanto la perfección de su instrumento como la teoría a la base y una incesante labor en consultorías y aplicaciones prácticas para el empleo del color. Lüscher. para la campaña presidencial de Jacques Chirac en 1994. desconociéndose los contenidos específicos de su ponencia.. con respecto a la divulgación parcial de los descubrimientos de M. 1997). comunicación personal. Lüscher al ámbito de la publicidad. en donde expuso sus planteamientos sobre el modelo de Psicología Regulativa. Después de la publicación. Desde 1961 a 1965. tendría que ver con la reticencia y desconfianza a un empleo negativo de los mismos. de Yale. En uno de sus viajes. 2001). los que inclusive lo llevaron a definir ciertos colores para el empleo de fármacos e incluso participar en la asesoría para la elaboración de afiches de campañas políticas. Son conocidos en Europa los aportes de M. Antonio Torres Badani a conocer en diferentes industrias de Alemania. Con posterioridad. Desde el año 1977. llamando la atención la ausencia de cualquier soporte tecnológico adicional para apoyar sus planteamientos. en aquella oportunidad. dictó dos Seminarios.

La legge dell armonia inn noi (1994) . y las obras están indistintamente citadas en inglés.Colore e forma nell indagine psicologica (1983) .The Lüscher Profile (1986) . the mother tongue of the unconscious (1973) . simbología emocional (Ver obra.. Durante los últimos años. Los Colores del Amor.Test clinico di Lüscher (1993) . movimientos y posiciones corporales.Test de los Colores (1969. Con respecto a lo anterior.Los Colores del Amor (1996. 1997) . J. italiano o alemán. afinó la teoría de su sistema de Psicología Regulativa.Signale der Personlichkeit (1976) . una referencia de las obras principales de Lüscher. Debido a que el diagnóstico de los colores-Lüscher se basa en las categorías lógicas definidas y es un sistema global. Universidad Adolfo Ibáñez 16 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. TEXTOS: Durante los años 1949 y 1965.Farben Barometer (1981) .Der Lüscher-Test Persönlichkeitsbeurteilung durch Farbwahl (1985) . además de una primera publicación para Génova.Personality Signs (1981) .Tavole d interpretazione (1983) . Paidós 1974) .The Four Color Person (1979) . continúa activo y lleno de una vitalidad que responde indudablemente a todos sus logros pretéritos.La diagnóstica Lüscher. "Test de los Colores". No se puede indicar con exactitud si la lista es exhaustiva. le fue posible definir estrategias terapéuticas derivadas lógicamente por el diagnóstico estructural objetivo.Color. ha aplicado su Psicología Regulativa más allá de los colores. De cualquier forma. Tal información puede ser revisada en el texto en español de Paidós. A continuación. . ovvero la via all equilibrio interiore (1989) . Italia.Il colori di Lüscher (1993) . Antonio Torres Badani Con el paso del tiempo.Das Harmoniegesetz in uns (2003) .Il test rapido dei colori Lüscher (1993) . I colori della nostra personalitá (1995) . 1997). Al momento de ser difundida esta información.Der vier-farben Mensch (2005) Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .(1996) .Farb Form Test (1989) . estudiando con detección diferentes manifestaciones de índole emocional. queda claro que gran parte de sus publicaciones han sido traducidas en Italia. de edición suiza. alteraciones odontológicas y desordenes de tipo psicosomático. además de contar con el apoyo de médicos especialistas en farmacoterapia e incluso del área homeopática. se puede consultar información en el Manual que viene con la adquisición del Test. Lüscher escribe diferentes artículos sólo en revistas suizas y alemanas.La persona a 4 colori.Non devo pero.. Paidós. con ochenta y cinco años cumplidos. Max Lüscher.

Universidad Adolfo Ibáñez 17 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. del Longo. Colaborar con redes públicas o privadas en materias afines y . en operación desde el año 2004 y cuya sede central se encuentra en las oficinas de CDO Consulting Group. imprimir y distribuir. . bibliotecas. simposios. J. el Test Cromático y el desarrollo de la Psicología Regulativa. libros. entidad dedicada a la Consultaría en Recursos Humanos. Proponer iniciativas de carácter legal o reglamentario en las materias de su competencia. fecha de la publicación del nuevo Manual Lüscher de N. folletos. apoyar tesis de grado y grupos de supervisión. Editar. conferencias. Realizar cursos. cuyo principal objetivo es la difusión y la aplicación de la obra del profesor Max Lüscher.1 INSTITUTO MAX LÜSCHER DE CHILE. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . se declara como entidad sin fines de lucro. seminarios. Por último. se informa de la existencia del Instituto Max Lüscher de Chile. WEB. boletines. . . etc. Crear redes de conocimiento nacionales o internacionales. En el año 2008. publicadas en el Manual mencionado: . en especial la Psicología de los Colores. Crear y administrar grupos de estudio y de investigación. Antonio Torres Badani 2. se pasan a detallar las prerrogativas del organismo. Debido a que se desconocen acciones formales o publicaciones generadas por la agrupación. labores de difusión . centros de documentación y bases de datos. . periódicos y otras producciones en medios audovisuales.

Universidad Adolfo Ibáñez 18 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. la presencia de llamados Cuatro Colores Fundamentales o Colores-Lüscher (azul. la cual había tenido una serie de análisis y aplicaciones en Europa. Sin embargo. La prueba está compuesta por ocho láminas: siete series diferentes que contienen en total 73 placas coloreadas. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . La prueba inicial. verde. Las respuestas son transcritas en un protocolo estándar por el entrevistador. los cuales varían en tonalidad. entregando además una lámina con los ocho colores iniciales para efectuar su aplicación. realiza una revisión del mismo. con 25 tonos y matices distintos. Lüscher y N. los que entregan una serie de indicadores para evaluar las tabulaciones realizadas. lo que facilita la objetividad en la tabulación y hace innecesario al alfabetismo de quien responde. rechazos e indiferencias a los colores presentados. En cada una de las láminas. EL INSTRUMENTO El Test de Lüscher es una prueba reactiva que se propone estudiar la personalidad. y motivado por la posibilidad de aislar y emplear los colores de la prueba de Rorschach para validar sus planteamientos. Debido a lo recién expuesto. Antonio Torres Badani 3. luminosidad y saturación. Debido a lo anterior y para evitar errores de estimación y conclusiones parciales de los casos sometidos a estudio. Apoyados en el texto y con el empleo de esta lámina. éstas requieren ser validadas o descartadas. Al ser hipótesis. se sugiere no emplear esta publicación para efectuar aplicaciones clínicas o de otra índole. se elaboró en Suiza. perdiendo con los años y las sucesivas reimpresiones toda similitud con el original. Max Lüscher había desarrollado tempranamente una propuesta teórica para el análisis de la personalidad. a la vez que contextualizadas. Alemania e Italia. Entre ese año y la década de los setenta. La interpretación de las respuestas obtenidas se realiza teniendo como base una serie de guías y textos definidos propuestos tanto por M. De acuerdo a su autor. Del Longo. “el diagnóstico de los colores mide directamente y con 1040 criterios el estado psicovegetativo. posteriormente se ha traducido a 33 idiomas. Cabe destacar que los resultados se consideran “hipótesis altamente probables de lo que está pasando a la persona que ha respondido a la prueba. éste instrumento nunca es renovado por la casa editorial. La restante corresponde a una lámina de formas geométricas. más conocida como la “Lámina de los Ocho Colores”. los actuales textos-Paidós que se acompañan sólo de la Lámina de los Ocho Colores no cumplirían con el criterio básico de estandarización esperada en los reactivos- estímulo utilizados en un proceso de evaluación. rojo y amarillo). y esto sin considerar las desviaciones verbales filtradas a través de la conciencia…” Se trata entonces de un instrumento reactivo. especialmente en Suiza. que no considera el estímulo color. de arreglo/ selección. por medio de la entrevista y evaluación clínica hecha por el profesional” (N. el examinado debe indicar sus preferencias. expandiéndose a múltiples áreas de la Psicología. aunque siempre consideran a la base. llamado “Gran Lüscher”. confecciona el instrumento original. J. por lo cual es necesario realizar al menos 43 elecciones en el Test. que es la versión actualmente empleada en nuestro país desde 1993. la editorial Paidós –Buenos Aires– realizó una primera traducción al español del volumen introductorio de la prueba. 2001) En el año 1974. dándose a conocer en 1947. Del Longo. no verbal. muchos colegas en el medio nacional pudieron tener una primera aproximación a sus alternativas de evaluación de la personalidad.

se pueden apreciar las ambivalencias. en general no hay antecedentes sobre este tipo de confiabilidad. 1993. poniendo énfasis en dinámicas más profundas de la personalidad. los estados de ansiedad…” (Del Longo. tales como disfunciones cardíacas o desórdenes gastrointestinales…” (Lüscher. Edad de aplicación : Desde los 18 años (*) Objetivos : Evaluación de la personalidad y trastornos psicosomáticos. las áreas de tensión. (*) Es posible una aplicación infantil. También. 1970-1980. Duración : 8 a 12 minutos. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . las potencialidades latentes. el psicólogo y psicoterapeuta italiano Nevio del Longo. las actitudes defensivas y comportamentales. 2000) b) Interpretación profunda de la dinámica de la personalidad: “… permite conocer la situación del sujeto en su complejidad de psique y soma. podemos indicar que el Test permite dos niveles de análisis: a) Psicosomática: “en donde las tensiones aparecen en el test mucho antes que sus consecuencias fisiológicas se puedan detectar. Universidad Adolfo Ibáñez 19 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. es así como provee de un sistema temprano de sospechas y conjeturas previas de los trastornos que causan tensiones en sus primeros estadios. poniendo énfasis en dinámicas profundas de la personalidad. los estados de ansiedad…” A partir de lo anterior. Autor : Max Lüscher Año de publicación : Versión completa. También. Empleo en Chile : A partir de la formación brindada por Nevio del Longo. 2001) 4. y por lo tanto evidenciando las áreas de peligro ante la somatización. Administración : Individual. N. las potencialidades latentes. los mecanismos de frustración y compensación. actualmente Director del Instituto Max Lüscher de Italia y autor del primer manual en italiano y español para el empleo del test. el estado fisiológico. FICHA TÉCNICA Nombre : Test de los Colores Escala : Versión completa. J. las áreas de tensión. Este último indica: “la prueba permite conocer la situación del sujeto en su complejidad de psique y soma. Antonio Torres Badani La continua capacitación de los profesionales chilenos es llevada a cabo desde el año 1993 por el discípulo directo del autor. Tipo : Láminas de colores y formas. Validez de constructo : Surge del marco teórico en el cual está inserto. las actitudes defensivas y comportamentales. pero los criterios de corrección son de reciente divulgación y requieren de análisis específicos. los mecanismos de frustración y de compensación. Confiabilidad interevaluador : En los tests proyectivos. M. se pueden apreciar al ambivalencias.

Desórdenes del sistema respiratorio: bronquitis. entre otros. . disposición afectiva.Proacción. permitiendo aumentar y corroborar la información diagnóstica obtenida por medio de otras estrategias de exploración clínica.Riesgo de infarto e hipertensión arterial. histeroide.Predisposición a patología dermatológica (dermatitis. “orales”. Determina una estructura de la personalidad. . estreñimiento.Índices de bruxismo. . Manejo de impulsos.Actitud egocéntrica. en procesos de Selección de Personal. soriasis).Predisposición a la úlcera. . Con respecto al empleo clínico y de investigación se proponen una serie de interpretaciones y perfiles. en relación a indicadores de alteraciones psicosomáticas. autocontrol.Tendencia narcisista. . . Establece indicadores psicofisiológicos que acompañan diversas alteraciones emocionales. ambivalencias. está última no considera clasificaciones “duras”. asma. variables y disposiciones de personalidad características en el individuo examinado.Predisposición al cáncer. dinámica e individual. se entregan hipótesis para el estudio de trastornos de personalidad de diferente profundidad. acné.Índices paranoídes.Rasgos de inmadurez. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . . Permite un screening particular de rasgos de personalidad relacionados con necesidades. nivel de autoestima.Desórdenes del sistema digestivo: cálculos.Peligro de estrés. . motivación de logro. Se logra un análisis efectivo e interpersonal en niños. Antonio Torres Badani 5. diagnósticos definidos de patologías gruesas. proponiendo mecanismos de auto-regulación psíquica denominados frustración/ compensación. . Además. . . . Se entregan estimaciones pronosticas. J. apertura y adaptación al medio. Evaluación de la personalidad normal y anormal. como Rorschach o pruebas similares. motivación de logro. es decir. obsesivos. . conflictos. pudiendo citar: Desde la Personalidad: . APLICACIONES BÁSICAS DEL TEST DE LÜSCHER . su interjuego y su relación con la aparición de patología clínica. Desde lo psicosomático . . Permite efectuar un análisis de las aptitudes potenciales y/o contraproducentes de un postulante. Universidad Adolfo Ibáñez 20 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Capacidad de adaptación. Se proponen diversas dimensiones. . . tales como cuadros orgánicos o psicosis. .

o bien puede ser receptivo y recibir influencia del objeto y ser determinado por él…” (M. Por ejemplo. De esta manera.Inestabilidad emocional. el rojo tiende a despertar o predisponer a la acción.Desórdenes de la alimentación: bulimia. Algunos autores.Autonomía / diferenciación personal.Índices de depresión / suicidio. obesidad. B.Control / descontrol emocional. los que serían una forma de pensamiento universal que contiene componentes emocionales particulares y crea imágenes y visiones que actúan como un depósito permanente de experiencias que han sido repetidas por generaciones. que denominaría más tarde Psicología Funcional Regulativa. afectando al Sistema Autónomo de tipo Simpático. los que estuvieron a la base de la construcción de la prueba y permitieron la evolución de su propuesta teórica y revisión del instrumento original. comenzó a elaborar una teoría para el estudio de la Personalidad. situación que tendería a no ocurrir una vez que se regule su estado interno. . Lo anterior se encuentra a la base de la interpretación del test. 6. J. Motivado por la búsqueda de una estrategia que le permitiera delimitar la presencia de estos tipos de tendencias. como C. . unido a los antecedentes que contaba sobre el estudio del color y fruto de su investigación. que tiene un significado psicofisiológico similar para todas las personas. Axioma estructural El color sería un estímulo objetivo. . Universidad Adolfo Ibáñez 21 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. que actuarían como predisposiciones innatas para responder a determinados aspectos de la realidad. anorexia. Jüng. a través de la subjetividad de la elección. A. Lüscher estableció dos principios o axiomas.Indicadores de funcionamiento psicosexual. Por ejemplo. Axioma funcional Es la actitud subjetiva frente al color y varía de persona en persona según su estado físico.Predisposición al abuso de sustancias. será sedante y actuará sobre el Sistema Parasimpático (Ver Anexo: Simbología Cultural de los Colores). para Jüng. proponiendo la existencia de tendencias repetitivas y particulares en todas las personas en su relación sujeto/ objeto. . De esta manera. las experiencias ancestrales estarían almacenadas en el inconsciente colectivo en forma de arquetipos. obtenemos una fotografía del momento interpersonal y psicofisiológico individual.Independencia / dependencia emocional. puede preferir el azul-Lüscher y rechazar el rojo del instrumento. PSICOLOGÍA DE LOS COLORES DE LÜSCHER Cuando Lüscher contaba con dieciséis años. El sujeto puede ser ya sea directivo con respecto al objeto e influir en él y determinarlo. edad o cultura. plantean que este tipo de reacción dependería de “la activación” de arquetipos. independiente de su sexo. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . De esta manera: “la relación entre dos personas es una relación recíproca. El azul. por el contrario. situación que obedecería a la reactividad particular del Sistema Nervioso. 2000). Antonio Torres Badani Desde lo clínico: . . . alguien que está muy tenso. psicológico y nivel de experiencias personales acumuladas a lo largo del tiempo. . Lüscher.

Dentro de este análisis. Cuando hay una preferencia por él. Tal como se ha indicado. Según el autor: “la preferencia o rechazo de un color revela el estado subjetivo de una persona de manera comparable a la temperatura registrada en un termómetro. en donde una carencia en la persona –frustración. J. De esa manera. eso significa que la persona está muy agotada y sobreestimulada por estrés. fue la primera reacción individual que Lüscher estudió y le permitió la construcción de la prueba original o “Lamina de los Ocho Colores”. A partir de la dinámica de los mecanismos mencionados. De manera sintética podemos decir que Lüscher entiende la configuración psíquica como un proceso dinámico. Universidad Adolfo Ibáñez 22 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Por ello. Lüscher. se configura un dinamismo particular que determinará la personalidad en cuanto a su carácter y sus rasgos. el equilibrio de figura y forma. edad y sexo del examinado. Los colores. ello señala una necesidad por actividad y un deseo por asumir desafíos. Si existe preferencia por el estimulante rojo anaranjado. especialmente en el campo de la publicidad. el azul oscuro demanda descanso. tendrían un significado fisiológico y psicológico preciso lo cual sería independiente de la cultura. situación que queda de manifiesto con la creación del Test original de “ocho colores”. se le da el nombre de Psicología Funcional a la teoría que relaciona la elección cromática con la psicología de la personalidad propuesta por M. Fue enfático en afirmar que las elecciones cotidianas del color (por ejemplo en mobiliario o prendas de vestir) no responderían más que a razones de índole estético y no estarían determinadas por preferencias psicológicas o una necesidad de tipo fisiológica.en estado de compensación). hay necesidad de paz. repetitivo o de baja conciencia por parte de la persona. lo que suprimimos y lo que nos puede angustiar. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . nos lleva a analizar críticamente este planteamiento (ver Anexo: El poder de los colores). y por lo tanto. en tal razón. indicaban un estado vivencial actual y característico. Pero cuando hay rechazo. Antonio Torres Badani La actitud subjetiva ante el color denominada función. la elección de mayor preferencia y los matices que se ubicaban en forma decreciente. Lüscher indicó que el significado psicológico del color en una pintura o en una fotografía es menos exacto por que muchos factores entran en juego: la temática. el test es un instrumento de medida objetiva para evaluar el estado subjetivo mental y físico. denominado : Dinámica de las Necesidades Psicofisiológicas Actuales. si el rojo anaranjado es rechazado. Esto se discutirá más adelante. enfermar. Por ejemplo. que serán constantes y estables dentro de su funcionamiento psicológico. De esta manera. en el test aparecen índices de marcadas dificultades para una entrega afectiva confiada y empática (azul-la pertenencia. situación que se transforma en un mecanismo de acción regular. en frustración) el individuo puede compensar esta experiencia por medio de la actividad y la productividad desmedida (rojo-la proacción. si por ejemplo. Los colores que rechazamos nos muestran lo que no deseamos. Preferimos el test porque nos llama la atención para mostrarnos la naturaleza de nuestras necesidades y deseos.” Este último planteamiento general de Lüscher nos alerta de que parte de su propuesta teórica y elección de colores tiene que ver con el sugerir la existencia de necesidades básicas y fundamentales que conformarían toda psicología individual. la educación y conocimiento del espectador y su gusto estético. la creación del instrumento obedeció al interés del autor por verificar los supuestos que conformaban su modelo teórico denominado: Psicología de la Función Regulativa. ello significa desorden y gran fatiga. la armonía de los mismos colores. sin embargo. las aplicaciones a las que personalmente se ha dedicado durante años y que lo ha llevado a introducir al color como una variable interviniente.activa un mecanismo de autorregulación que intenta subsanar la situación -compensación-. Sin embargo.

De esta forma. rompiéndose. y como mecanismo de defensa. se va requiriendo de un mayor monto de energía y recursos personales para la mantención del equilibrio. cuando se habla del análisis de los colores Lüscher. difícilmente conduce a una satisfacción real pero que aparece como una alternativa para enfrentar la conflictiva. La interpretación de los colores-Lüscher se produce entonces a partir de las diferentes reacciones de los examinados ante las tonalidades-estímulo de la prueba. LOS COLORES LÜSCHER Debido a la diversidad de información que entrega la prueba. que además. debemos referirnos a los diferentes tipos de respuestas registradas en el protocolo obtenido. En tal sentido. parte de la base teórica que Lüscher plantea puede interpretarse y comprenderse a la luz de esa propuesta. Si por ejemplo. lo cual orienta nuestro estudio en una dirección u otra según la selección o rechazo esos colores en particular. Aún es tema de discusión si este tipo de atracción/ rechazo por un color en especial puede ser extrapolado al resto de la vida cotidiana y al ámbito de las preferencias personales. lo cual genera ansiedad. abriendo en tal razón. y comienza a generar síntomas característicos. se optó por cuatro colores complementarios: Violeta – Café – Negro – Gris. nuevas líneas de investigación. cada una de las láminas de colores se deberá interpretar de forma aislada y en integración con las demás. Posteriormente para ampliar su planteamiento. Universidad Adolfo Ibáñez 23 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Este accionar va siendo cada vez menos efectivo en su intento por subsanar la frustración que existe a la base. un examinado puede rechazar o preferir un color determinado. indicador de normalidad. el sujeto busca sobrellevar esta situación mediante una compensación. son llamados Colores-Lüscher. La selección de estos colores exploratorios iniciales se realizó experimentalmente durante cinco años entre más de 4565 tonos diferentes. los que serían suficientes para describir y representar las necesidades fundamentales de una persona. según Lüscher. el color amarillo- Lüscher reitera la hipótesis interpretativa de dificultades para la apertura y la adaptación a nuevas situaciones. J. Es básico el supuesto de que el conflicto producido por la frustración de una necesidad es reprimido. El mecanismo autorregulador recién descrito requiere de una alta demanda de energía física y/o emocional y puede generar diversas patologías. reacciones que van a ser un producto de experiencias individuales variadas. cobra relevancia la anterior conclusión y se inicia una propuesta de configuración de perfil individual basada en una de estas características preponderantes. El autor determinó cuatro colores básicos: Azul – Verde – Rojo – Amarillo. lo logra sobrellevar o superar mediante el establecimiento de un comportamiento exagerado y artificial. en donde claramente son considerados postulados de Carl Jüng (1875 – 1961). es decir. 7. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . A medida que se van involucrando una mayor cantidad de áreas con funcionamientos disfuncionales –evaluadas por diversas partes del Test-. sistemáticas y circunscritas al momento particular por el cual atraviesa el examinado. el equilibrio psicológico y conductual básico. Antonio Torres Badani A pesar de no adherirse abiertamente a la teoría psicoanalítica. ante las emociones desagradables producidas por esta ansiedad. Debido a que cada color posee un tono y una saturación cromática particular. en los diversos niveles de evaluación del instrumento.

V E R D E – LÜSCHER ( 2 ) Corresponde a las características del Yo relacionadas con la autoafirmación. por tanto. el único reactivo de este tipo que evalúa esta dimensión en una prueba proyectiva. es decir. que contenían los colores descritos con anterioridad. Responde a la pregunta: ¿cómo percibo la pertenencia de las personas cercanas a mí? A nivel fisiológico representa la alternativa de experimentar la activación del sistema nervioso parasimpático. aunque no de índole clínica. colegas. excesiva inquietud o elevada irritabilidad en el sujeto examinado. se intentaba pesquisar el color que representara el mayor grado de fuerza de voluntad y de tensión (contracción).892 aplicaciones a estudiantes varones. la autoconfianza y la autoestima. y al contrario. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . siendo por tal razón. De esta forma. Por otra parte. Señal del sentimiento de pertenencia con las . eventos relacionados con estados internos de ausencia de tensión/ ansiedad. o el de vivenciar el polo opuesto. se obtuvieron a partir de un total de 36. así como indica la posibilidad de actuar por medio del control/ racional cognitivo disponible para enfrentar diferentes presiones externas y tener y una actitud de resistencia al cambio. 1974. Universidad Adolfo Ibáñez 24 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. reflejaría la activación del sistema nervioso simpático y accionaría sobre el sistema cardiovascular. Los datos estadísticos con los que se obtuvieron frecuencias medias de la selección de las combinaciones cromáticas para la lámina inicial del instrumento. J. estudiada su presencia en la prueba. nos hablará de la posibilidad de establecer un vínculo de entrega confiada y empática a un otro. cuál establecía una respuesta de marcada distensión y ligereza. una de sus lecturas en la prueba será un índice de la presencia de estrés. de impulso y logro de metas. Desde lo psicofisiológico es un índice de la energía vital o bioenergía existente en un individuo. Responde a la pregunta: ¿cómo reacciono a las provocaciones? Según Lüscher. Responde a la pregunta: ¿cómo quiero ser yo mismo? Desde lo psicofisiológico señala un estado de tensión constante.LÜSCHER ( 1 ) Representa la capacidad afectiva y de involucramiento interpersonal. padres. R O J O – LÜSCHER ( 3 ) Refleja la capacidad de proacción individual. luchar en pro de nuevas alternativas de desarrollo. Lüscher. de entre todos los tonos cromáticos al alcance. construir. (M. Antonio Torres Badani El objetivo era buscar. 2001) La interpretación básica indica: A Z U L . cuya edad oscilaba entre los 20 y los 30 años. por tanto. aquel que producía el grado máximo de excitación (estimulación) y el que generaba una relajación mayor (sedación). El color verde refleja la posibilidad de ser perseverante y constante en los propósitos. personas cercanas: pareja. indica una actitud generalizada de ampliar.

conformado por una fusión de la acción del sistema nervioso simpático y parasimpático. C A F É.Amarillo : “ “ de aspiración. distanciamiento interpersonal y bloqueo a las relaciones.Rojo : “ “ de proacción. no exenta de sensibilidad en el manejo de sus relaciones cercanas. por tanto. G R I S. con cierto componente de exhibicionismo e involucración afectiva superficial. señala alta angustia o protesta contra la situación actual. En síntesis. Implica un estilo individual seductor. . Se extrapola al deseo de bienestar.Azul : Necesidad de pertenencia y afecto – lo afectivo. extroversión y búsqueda de lo novedoso. Responde a la pregunta: ¿qué espero ahora para el futuro? Desde lo psicofisiológico señala un desbloqueo de tensiones acumuladas.LÜSCHER ( 6 ) Así como el rojo es energía vital. de tener éxito– lo pulsional. es un índice de la capacidad de satisfacer las propias necesidades corporales. N E G R O – LÜSCHER ( 7 ) Indica un estilo personal centrado en la coerción.LÜSCHER ( 0 ) Implica una actitud de neutralidad emocional.Verde : “ “ autoafirmarse–lo yoíco. la que puede ser violenta u hostil. la intransigencia y la imposición. evitando la expresión emocional. de apertura – el futuro Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . se definieron cuatro colores básicos: Azul (1) – Verde (2) – Rojo (3) Amarillo (4) que serían suficientes para describir y representar las necesidades fundamentales de una persona. ausencia de tensión y gratificación a nivel corporal en un plano normal y adaptativo. Es un color defensivo. implica contacto con los demás. Dependiendo de quien efectúe su elección informa de sugestionabilidad y cierta inmadurez en el contacto interpersonal. J. adaptación y cambio ante el medio. . V I O L E T A . Desde lo psicofisiológico indica pérdida de vitalidad y espontaneidad. vivenciada como insostenible. Siendo un índice de la flexibilidad y espontaneidad. las personas y nuevos proyectos.LÜSCHER ( 5 ) Siendo una combinación del azul y del rojo. Antonio Torres Badani A M A R I L L O – LÜSCHER ( 4 ) Representa la capacidad de apertura. reúne ciertas condiciones de ambos. Dependiendo del lugar en la prueba en donde el examinado lo circunscribe. Universidad Adolfo Ibáñez 25 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. . el café se relaciona con la capacidad de la persona para conectarse con sensaciones a nivel físico y con el propio cuerpo. una máscara que se coloca ante los otros. es decir: .

Es un índice de la transparencia y la espontaneidad comportamental. J. Proporciona información acerca cómo las personas se sienten en la situación presente-estado de ánimo. por medio de una prueba que entregaba diferentes zonas de análisis y de corroboración de hipótesis surgidas. De esta manera. Como se ha mencionado. pudiendo emplear mecanismos de compensación como forma de regular la situación. C) LÁMINA DE LAS FORMAS Esta lámina puede mostrar eventuales contradicciones que existan con la elección de los ocho colores. a excepción del blanco. parte de su propuesta teórica sobre la personalidad. la ampliación del instrumento original al “Gran Lüscher” permitió extender las alternativas de interpretación y análisis individual. Antonio Torres Badani Este planteamiento conformaría. Universidad Adolfo Ibáñez 26 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. introducido en el Test con posterioridad. En tal sentido. señalando un tipo de rol ejercido. cada una de las láminas se deberá interpretar de forma aislada y en integración con las demás. detectada por el color gris. Actualmente la prueba permite indagar aspectos concretos del funcionamiento interno del examinado. Lüscher pudo encontrar referentes objetivos para su teoría de la personalidad. ANÁLISIS AL INTERIOR DE LA PRUEBA Basado en los colores recién descritos. sobre características más profundas de la personalidad. además. aquellas cualidades que la persona enmascara. Cada color fundamental tiene un tono y saturación cromática particular. además de aquellas necesidades que el sujeto inhibe o rechaza ya que se pone en riesgo su equilibrio emocional. metas y cualidades individuales en pro de diferentes objetivos. debido a la diversidad de información que entrega el Test. sus variaciones y los colores negro y blanco incluidos en esta parte de la evaluación. la que es ampliada con la configuración de su modelo de Psicología Regulativa. de esta forma. por lo cual se denominan: Colores Lüscher. Claramente da información de sucesos circunstanciales y en menor medida. encubre o intenta resolver porque son vivenciadas como un problema. B) LÁMINA DE LOS OCHO COLORES Indica las características de la persona que son concientes y actuales.y la ansiedad que produce en la persona el hecho de ser examinada por el Test. Señala aspiraciones. Además refleja la capacidad de apertura interpersonal y ausencia de neutralidad emocional. indica contrastes presentes entre las necesidades emocionales (colores) y las situaciones apropiadas y su satisfacción (formas). Se reflejan. Las láminas y su correspondiente interpretación se describen a continuación: A) LÁMINA DE LOS COLORES GRISES Mide el estado de partida subjetivo y el propio humor: el modo habitual de ser. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . 8.

Responde al: “cómo reacciono ante las provocaciones”. Indica los esfuerzos realizados por el examinado hacia un objetivo concreto. se ordenan en una escala de aspiraciones. J. que crea además. Lámina del Azul: Da cuenta del sentido de pertenencia. Por ejemplo. Rojo y Amarillo). Lámina del Verde: Indica la capacidad de gestión de sí mismo. Antonio Torres Badani D) LÁMINA DE LOS CUATRO COLORES FUNDAMENTALES (4 CF) En esta lámina la persona jerarquiza sus preferencias frente a los cuatro colores fundamentales presentados en parejas. frustración o ambivalencia. entonces acepta el impacto del color azul y el análisis se dirige en términos de la aceptación del involucramiento afectivo. la autoimagen y el control racional. Además. “Cómo percibo la pertenencia con personas cercanas a mi. el grado de apertura al medio y la disponibilidad a los contactos interpersonales. E) LÁMINA DE LAS VARIACIONES DE LOS CUATRO COLORES FUNDAMENTALES Proporciona información sobre dinámicas más tácitas o no concientes de las necesidades. la frustración resultante es inhibida. Verde. lo que es relevante en esta parte de la prueba. y la interpretación señala contacto superficial y deseo de ambientes novedosos.” . la elección es por el azul 4. observándose si esta configuración interna se encuentra en compensación. sin percatarse concientemente de la elección. la expectativa. El examinado no es conciente de este fenómeno visual. Lámina del Amarillo: Informa de la actitud ante la anticipación. Responde a: “lo que espero ahora para el futuro”. frente al cual la persona genera un mecanismo compensador. produciendo un monto de ansiedad importante. Si por el contrario. de las características de la conducta habitual en relación a la autoevaluación.. de la acción/ reacción y el impulso preponderantes en una persona. las necesidades psicofisiológicas representadas por los cuatro colores. Lámina del Rojo: Señala el grado de actividad. Universidad Adolfo Ibáñez 27 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Las láminas de variaciones de color son cuatro (láminas del Azul. . generado por la no satisfacción de una necesidad. mecanismos y estilos representados por cada color-Lüscher. de la disponibilidad de la persona a la relación y al vínculo afectivo. escapando de un núcleo de conflicto representado por cualquier color fundamental y su interpretación básica. la expectativa ilusoria de que la necesidad no está frustrada. en donde predomina un color fundamental y aparecen los restantes colores combinados con el matiz dominante. Si la elección del paciente es la del número 1. Se debe ir entendiendo que ante un motivo en conflicto en cualquiera de las necesidades básicas detrás de cada color fundamental. Las láminas de las variaciones indican: . Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . en la lámina de variaciones del Azul la persona se enfrenta a un primer par de matices azules representados por los números 1 y 4. “Cómo quiero ser yo mismo…” . se entrega información acerca de los sistemas corporales en riesgo de configurar un desorden psicosomático. entonces se está prefiriendo el impacto del amarillo. Por tanto. ya que permite detectar la presencia de ausencias o rechazos de colores sin que el examinado tenga noción de ello. Entrega información acerca de las aspiraciones del sujeto que son mediadas por el contexto socio-cultural en que se desarrolló y recibió un tipo de crianza particular.

“más oscuros”. J. La persona debe seleccionar exclusivamente entre los colores presentes en las láminas del Test. Antonio Torres Badani II. teniendo claro que ante la celeridad excesiva en las elecciones se puede generar una actitud encubierta de no involucración con el proceso de examinación. Se debe pedir concentración en la observación de las láminas. . El administrador debe estar entrenado en identificar claves no verbales. Nevio Del Longo propone como consigna básica de aplicación: “…le presento a usted un test que se basa preferentemente sobre la elección de colores. . ya que es de suma importancia estudiar los resultados arrojados por los instrumentos en función del proceso. es conocida la sugerencia de realizar la administración de una batería de pruebas que contenga a Lüscher pero se efectúe con anterioridad a la entrevista. ni hacer combinaciones estéticas entre ellos. . sin relacionarlos con colores de moda. . componentes y alternativas de análisis que se pueden realizar con la totalidad de la prueba. verbales o cualitativas en general que orienten con respecto a preferencias o rechazos surgidos por el impacto causado en la observación de un color y a la aplicación global del instrumento. sin hacer referencias a colores de interés particular. Usted tendrá que hacer elecciones en base a los colores aquí presentes. En clínica es recomendable efectuar la aplicación al final de la primera sesión. En el ámbito laboral. el puesto y el tipo de perfil buscado. procurando siempre que la persona se encuentre cómoda y dispuesta positivamente a la intervención. Universidad Adolfo Ibáñez 28 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Tendrá entonces que realizar sus elecciones solamente entre los colores propuestos. ya que con ello tenemos una fotografía invaluable del momento psicológico individual por el que pasa el paciente y nos permitirá considerar la alternativa de la reaplicación como una manera de observar nuevos resultados o detectar si existen señales resultantes del tipo de estrategia terapéutica empleada con el consultante. estético o íntimo. o “más luminosos”. No se deben relacionar los colores con objetos de la vida cotidiana. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Las condiciones previas de examinación son similares para la administración de cualquier instrumento psicológico. Las sugerencias básicas de aplicación son las siguientes: . pudiéndose aceptar correcciones en la selección de las respuestas. COMPOSICIÓN AL INTERIOR DEL PROTOCOLO A continuación se procede a revisar las diferentes láminas. Se debe sentir libre de efectuar cualquier elección y de actuar con espontaneidad. objetos de la vida cotidiana. sin pensar mentalmente en otros colores “más bellos”. Se debe recordar que las observaciones deben ser completadas con el material agregado en el Anexo. Es importante que usted elija con la máxima tranquilidad…" Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .

Para Lüscher. Por ejemplo. Antonio Torres Badani INDICES DE SHOCK Debido a la naturaleza proyectiva del Instrumento. efectuar cualquier acción de confrontación con la persona examinada. y en las Láminas de las Variaciones. Universidad Adolfo Ibáñez 29 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. No es infrecuente que se encuentren Distribuciones Irregulares Mayores (D) en un color en concreto y además se presente una ambivalencia y/o un conflicto. tales situaciones deben ser analizadas en función de la zona del protocolo en que se dan (por ejemplo Láminas de las Variaciones – Colores específicos) indicando Tiempo aumentado (T+) o Tiempo disminuido (T -). con la presencia de éste tipo de indicadores y los shocks en general. sumando en total cinco opciones. son señales de indecisiones a causa de tendencias que están en contradicción. el ámbito de la adaptación a lo nuevo) para luego encontrar otras señales en el protocolo que confirmen la dirección de la hipótesis. si se encuentra una Distribución Irregular Mayor (D) en el color Amarillo. se puede observar un aumento o disminución del tiempo dedicado a responder. Cualquier tipo de Verbalización. para una flor decidiría distintamente que para un auto…los colores tienen un significado distinto para cada persona…". el análisis parte por estudiar en primer término. se puede recurrir a los fenómenos similares. De cualquier forma. ya que dentro de las reacciones se pueden encontrar tanto críticas a la Prueba. la señal nos advierte de un shock en el color. La clave del análisis. láminas. Para su interpretación. cualquier información cualitativa que advierta sobre reacciones de shock o de otra índole debe ser consignada entre los antecedentes del examinado. por tanto. situación de examinación en general e incluso al propio profesional a cargo del procedimiento.F. que característica concreta del color está en conflicto (por ejemplo. Se pueden encontrar en la lámina de 4 C. Lüscher indica que tales reacciones ponen en evidencia una fuerte inhibición a la situación global de evaluación y debe ser revertido con la creación de un rapport adecuado. estudiados en el Test de Rorschach (A. colores. Del Longo plantea que durante la administración de la prueba se pueden verificar algunas objeciones e incluso una franca resistencia a la examinación. Por último. ya sea de índole negativa (V -) o positiva (V +) debe seguir las sugerencias recién expuestas. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . sean mayores (D) o menores (d) son frecuentes de encontrar y se transforman en un índice de shock prototípico. Las llamadas Distribuciones Irregulares. A pesar de que la naturaleza de la prueba es de aplicación rápida. J. Gravenhorst. verbalizaciones específicas y señales de frustración en la lámina de los Ocho Colores. claro está. va a depender del tipo de color involucrado en la Lámina de las Variaciones. se eleva el riesgo psicosomático y claramente son una señal más de inestabilidad o desequilibrio en el examinado. Observaciones en la línea de: " todos los colores me gustan del mismo modo…se debe saber el uso de un color para ser elegido. Passalacqua – M. dándose con frecuencia en adolescentes debido a que su interno psíquico se encuentra en transformación. 2001). evitando.

De cualquier manera. A partir de lo expuesto por Del Longo y debido a que progresivamente se han comenzado a realizar los cambios. es de esperar que en los próximos cinco años se produzca un intercambio de información que ofrezca interpretaciones específicas para cada una de las nuevas secuencias reflejadas. En la medida que las nuevas alternativas de análisis se divulguen. editado por N. no se debe olvidar que un sistema de codificación produce ciertos reordenamientos de información y esto no invalida las alternativas de análisis de la Codificación Tradicional. situación que se ve más compleja para los profesionales posicionados lejos de Capital. la situación generará una adaptación progresiva y relativa. es una acción recomendable para unificar criterios de análisis. se podrá contar con una adaptación más fluida con respecto al sistema de codificación. Se le denomina Perfil Simplificado. más bien permite obtener nuevos puntos de análisis a partir de la observación de los resultados de una examinación. Del Longo y CDO Consultores. Antonio Torres Badani NUEVO PROTOCOLO DE REGISTRO DEL TEST Desde el año 2008. y en donde de manera gruesa se generan cambios en el orden de posicionamiento de los colores en la secuencia de Ocho Colores y cambia la codificación de las elecciones en Lámina 4CF y de las Variaciones. situación que es comunicada en la Ponencia de Agosto del mismo año: "Diagnóstico Lüscher para cargos de Responsabilidad". fecha de publicación del último Manual Lüscher. núcleo central de las formaciones Lüscher – Del Longo. claramente lo anterior obligará a un número importante de colegas a considerar la noticia. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Universidad Adolfo Ibáñez 30 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Una fuente de información fundamental corresponde al Manual Lüscher que viene con la adquisición del Instrumento. además de formalizar la noticia. Si bien la necesidad de adoptar un sistema de calificación diferente al que la gran mayoría de colegas tuvo acceso en el periodo de formación 1993-2004. A pesar de la necesidad del cambio. J. el cual es de edición suiza. se dan instrucciones precisas con respecto a la necesidad de ir efectuando los cambios en la codificación del protocolo del Test.

Si lo anterior no es posible. ya que tal reacción impediría efectuar un análisis más objetivo de los resultados. sería conveniente la repetición de la prueba en otro proceso o en otra sesión terapéutica. así como el grado de reactividad o ansiedad generado por la prueba. al contrario del gris que configura varias de las láminas del Test de Rorschach. ya que el gris. con un monto importante de agresividad. o bien. Las combinaciones propuestas por Lüscher se encuentran en el Anexo (ver: Análisis de la lámina del gris). señala la alternativa o no de asumir una postura de neutralidad y/o distanciamiento ante la involucración y ante los demás. negro y blanco que configuran la lámina.” + 4 +1 -3 3/3 (tres elecciones no esperadas de un máximo de tres) Elige el blanco (4) como primera alternativa (no esperable) es señal de impulsividad. Se opone a esto y persevera en un obstinado rechazo. J. Lüscher: “está indignado por las condiciones insostenibles en que vive. LÁMINA DE LOS GRISES El gris/ Lüscher. encontramos una reacción de oposicionismo marcado. debe evaluarse la totalidad del perfil con cierto cuidado. cada una de ellas tiene una interpretación característica y entrega los primeros indicios en relación al estado de ánimo. tenemos un alto grado de ansiedad. Ejemplos: + 2 +0 -3 2/3 (dos elecciones no esperadas. para encontrar el equilibrio interior por medio de una liberación que lo alivie…” Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Si se encuentra un máximo de tres elecciones no esperadas. Por las características del gris. permaneciendo encerrado en sí mismo. Gris (1) señala similar tendencia y rechazo de Gris (3) orienta en relación a presión externa. aunque también aporta información sobre el ámbito vincular y de posible entrega afectiva. Existen 60 combinaciones posibles de obtener. por tanto. de un máximo de tres) Si elige negro (2) como primera opción (no esperable). impulsividad y posibilidad de establecer relaciones interpersonales desprovistas de la afectividad detectada por el color azul. Lüscher: “ querría escapar de condiciones de vida extenuantes y de las presiones insostenibles a las que está expuesto. va a indicar el estado de ánimo presente y general encontrado en el examinado al iniciarse la evaluación.. señalará aspectos relacionados con el oposicionismo. Universidad Adolfo Ibáñez 31 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. es una señal de resistencia a la examinación.. Antonio Torres Badani 1.

Lüscher: “desea estar libre de los impedimentos e inhibiciones internas. encontramos disponibilidad ante la experiencia de establecer nuevos contactos. Está interesado en contactos amistosos y encuentros abiertos…” + 3 +0 -4 0/3 (cero elecciones no esperadas de un máximo de tres) Si elige el gris claro (esperado). se debe corroborar esta información con el resto del protocolo e intentar circunscribir la temática personal detrás de la generación del malestar. Antonio Torres Badani + 3 +0 -2 0/3 (cero elecciones no esperadas de un máximo de tres) Si por el contrario. por eso. habla de escasa pericia clínica. No hay ansiedad al momento de iniciar la examinación. en contactos amistosos y encuentros abiertos…” Como la lámina analizada da una señal de alerta con respecto a la presencia de tensión en el examinado. Está interesado. observamos una actitud de auto-afirmación y reposo. Universidad Adolfo Ibáñez 32 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. ya que quedarse con la información de “presencia de ansiedad” sin proceder a indagar las causas o la configuración del malestar. No hay ansiedad al inicio de la prueba. J. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Lüscher: “desea tener una relación intensa y sentirse objeto de una dedicación afectiva. rechaza el negro (2).

de esta manera. definir la forma en que el contexto pide que se actúe. Antonio Torres Badani 2. Es otro indicador más del monto de ansiedad general del sujeto. También indica las posibilidades de cambio en términos de pronóstico. lo cual contribuye a tener una opinión sesgada y superficial del Test. el sujeto debe ordenar en términos decrecientes sus preferencias y rechazos frente a los cuatro colores fundamentales y complementarios. una secuencia de ocho colores clínica. En síntesis. se refiere a características que están en cierta medida determinadas por sucesos circunstanciales. a nivel de WEB. debido a que en muchas latitudes. Para el estudio de la lámina de ocho colores se entregó un referente porcentual de elecciones más/ menos esperadas. comportamental y provenientes de la situación actual por la que se atraviesa. aún se considera sólo esta primera herramienta. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . En rigor. las cuales pueden estar rechazadas o compensadas. como es el caso de Estados Unidos (G. la lámina es el primer Test creado por Lüscher y publicado durante 1946. este sector de la prueba estudia y describe el cuadro presente vivenciado por el individuo. aunque se perfilan rasgos más profundos de la personalidad. En este marco de análisis. lo cual permitió reunir abundante información sobre el comportamiento de diferentes cuadros clínicos y no clínicos. para muchos especialistas. no indica necesariamente si este desempeño se debe a un profundo desequilibrio u obedece a condiciones de la historia individual. situación que después fue ampliada con la utilización completa del Instrumento. (Ver anexo: Tablas de interpretación lámina de los ocho colores). 1999). Al indicar la situación actual. además de necesidades inhibidas o rechazadas. producto de necesidades en conflicto. la nueva versión del Instrumento es prácticamente desconocida. Por último. Las propuestas originales en términos de díadas o triadas de colores seleccionados aún se pueden manejar como referentes descriptivos de un estilo particular de actuar e interactuar con los demás. Por tanto. configuración que va a responder a la posición en secuencia de los colores seleccionados. se cuenta con numerosas combinaciones claramente definidas y construidas por su autor y otros investigadores (Ver anexo: Indicadores clínicos y no clínicos). se han destacado sus debilidades por sobre las fortalezas. sus resultados deben ser analizados en conjunto con el resto del perfil. cuando las circunstancias se presentan más favorables o en el curso de una terapia. lo cual permitió definir mayor o menor gravedad clínica. considerando áreas e intereses que son de su preferencia. existen sitios que reiteran la secuencia de ocho colores con diferentes propósitos. Como se ha señalado. Ha sido conocida como: Dinámica de las Necesidades Psicofisiológicas Actuales. LÁMINA DE LOS OCHO COLORES Ante esta lámina. De hecho. Debido a que entre ese año y la edición del texto que se difundió a nivel mundial. Tal como lo plantea Lüscher. a partir de 1969. Suele ser el sector del protocolo que muestra ciertas variaciones a lo largo de sucesivas aplicaciones en un mismo individuo. es posible encontrar información sobre el punto de partida para el logro de metas individuales. aquí se representan aspectos a nivel más conciente. Sin embargo. durante mucho tiempo fue la única estrategia de análisis empleada por Lüscher. J. Universidad Adolfo Ibáñez 33 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. sin embargo. no deja de informar de la particular forma de enfrentar diferentes aspectos de la realidad. Tercero Quintanilla.

existe una relación entre la reacción a un estímulo visual (color) y la teórica presencia/ ausencia de determinadas necesidades psicológicas. Universidad Adolfo Ibáñez 34 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. ausencia de “tríada laboral”) la alternativa de indagar de manera directa en la entrevista.. Determina claramente de qué manera la persona intenta lograr algún tipo de aspiración. estableciéndose una jerarquización de las elecciones. normalidad o equilibrio. aún frente al estímulo visual. la cual se entrega a continuación: Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . En particular Lüscher define al primer color como un instrumento para obtener el segundo. Esto se analiza más adelante. Claramente. Es la máxima preferencia. Antonio Torres Badani Con respecto a lo anterior. Se obtiene la siguiente delimitación graduada o funcional. Se debe considerar en cualquier situación dudosa (por ejemplo. Lo anterior además. dependerá del estado psicofisiológico de la persona. No es positiva la aparición de colores complementarios. De esta forma. los que siempre estarán indicando en zonas preferenciales y en cantidad apropiada. ya que su interpretación y aparición se corrobora con el estudio de los otros índices a la prueba. cada uno con una interpretación característica. a excepción del violeta. las respuestas a la lámina son subjetivas y particulares de cada persona. siendo definido por Lüscher como el instrumento o el “modus operandi” para alcanzar un objetivo. Es importante entender que los colores seleccionados en primer lugar también tienen una lectura fisiológica o psicosomática. incluyendo su nomenclatura básica: + + Fuerte preferencia por un color (1° pareja) xx Preferencia por un color (2° pareja) = = Indiferencia por un color (3° pareja) . su análisis individual es pertinente. encontrado en esta zona del protocolo-Lüscher y que complejiza el estudio del perfil de las competencias analizadas. ante la pesquisa de algún dato inconsistente o contradictorio. Se espera la aparición de colores fundamentales. especialmente cuando existe correlación con los resultados y elecciones efectuadas en las láminas de las variaciones. Según Lüscher. es necesario ser muy cuidadoso al utilizar los resultados de ésta secuencia como un único referente a emplear en procesos de Selección de Personal. El estudio del primer color cobra nueva importancia cuando este color elegido actúa en compensación del rechazo de un color fundamental en la última pareja de la secuencia total de ocho. señalan objetivos. necesidades o aspiraciones a alcanzar. aunque como primera elección. la actitud subjetiva ante el color o función. que será la meta. Rechazo por un color (4° pareja) PRIMERA ELECCIÓN (+ +) (“…quiero ser o tener x…”) Ambos colores indican un “dirigirse a…”. debe considerar el corroborar la información con otros instrumentos y antecedentes previamente recopilados. En ciertas oportunidades puede ser un referente sintético de la problemática personal del consultante (ver ejemplo 2 y 4). J. a) Primera posición o primer color seleccionado.

Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Verde +2 : Tensión Rojo +3 : Alerta elevada. la actividad productiva (rojo). evita todo tipo de estímulos. Café +6 : Señal de estrés. La búsqueda de la auto-afirmación y el reconocimiento le producen estrés. obrar así le hace sentir que mantiene el control de la situación…” La elección indica una clara búsqueda de reconocimiento personal y es señal de egocentrismo. busca el éxito y una vida plena de experiencias con mucho tesón. Persigue un objetivo con tenacidad. Ejemplo 5: + 2 + 6 Señal de tensión. Negro +7 : Impulsividad. indica el objetivo actual de mayor relevancia para la persona. Ante el medio. Búsqueda de quietud y calma. con la exigencia de encontrar una solución drástica. requiriendo de recuperación psicofísica. Antonio Torres Badani Gris +0 : Señal de agotamiento. La pareja señalada indica la protesta hacia una situación vivida como intolerable. se muestra neutral y distante. Amarillo +4 : Necesidad de relajamiento y distensión. Ejemplo 3: + 3 + 4 (parte de la “tríada laboral”) “. Universidad Adolfo Ibáñez 35 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. elevada tensión. Se recuerda que las siguientes hipótesis deben ser corroboradas a partir del análisis de la totalidad del protocolo y un adecuado estudio de caso. quiere desenvolverse con libertad …” Ejemplo 4: + 1 + 0 La persona es exclusivista en su entrega afectiva. Lüscher). Se entregan los siguientes ejemplos: Ejemplo 1: + 2 +3 (parte de la “tríada laboral”) Mediante la perseverancia y la constancia (verde) quiere lograr el éxito. Ejemplo 6: + 5 + 2 (" pareja narcisista”) “Quiere causar una impresión favorable sobre los demás y ser visto como alguien con una personalidad especial. requiriendo de una referencia protectiva y contenedora.. b) Segunda posición (“¿qué es lo que quiero?”) Como se mencionó. Violeta +5 : Sin análisis definitivo. hipereactividad. Ejemplo 2: + 7 + 4 (“pareja peligrosa”) “…trata de escapar de sus dificultades por medio de decisiones precipitadas. Azul +1 : Necesidad de tranquilidad para regenerarse. Búsqueda de bienestar físico. Índice de tendencia autoritaria. J.. buscando con desesperación una escapatoria. y está constantemente observándolos para ver si logra esto y constatar cómo reaccionan ante su presencia. existiendo el peligro de una conducta precipitada que puede poner en peligro su vida…” (M.

+3+5 : Impresión para encontrar aprobación. + 1+ 2 + 3 : Utilidad y prosperidad. +2+3 : Influencia para sentirse fuerte. +1+4 : Estética para tener vivencias agradables a nivel sensorial. Universidad Adolfo Ibáñez 36 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Reflexión. + 2+ 3 +4 : Rendimiento y éxito. +3+4 : Cambio para tener mayores vivencias. + 1+ 2 +4 : Conocimiento y entendimiento. Cree que su posición está amenazada. señalando además el estado psicofisiológico por el que transita.”) Responde al cómo se encuentra. el estado actual de las cosas. cuál es la disposición anímica de un individuo en el momento actual. Lüscher lo denomina “la propia condición interna. las que deben ser estudiadas confrontando información con el resto del protocolo. Antonio Torres Badani Tabla resumen de pares de combinaciones iniciales a Lámina de Ocho Colores ASPIRACIÓN DE… +1+2 : Constancia para sentirse seguro. son reflejados los impedimentos percibidos a su alrededor y las posibles acciones a seguir. +2+5 : Singularidad para destacar. así como el planteamiento de nuevas necesidades o búsquedas personales. De igual forma. Se entregan los siguientes ejemplos: Ejemplo 1: x 2 x 0 “ Defensivo (0). Expansión. está determinado a perseguir sus objetivos a pesar de la tensión que le produce la oposición del medio” Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . señal de equilibrio interno. la situación en la cual la persona siente que se encuentra o la manera en que las circunstancias de ese momento le piden obrar “. + 1+ 3 +4 : Intercambio afectivo y experiencias diversas. + 4 +5 : Atracción por las vivencias para distraerse de una posible falta de realización. J. +2+4 : Superioridad para ser reconocido.. SEGUNDA ELECCIÓN ( X X ) (“…la conducta x es la más adecuada” “…está siendo x. nos continua informando de objetivos y posibles problemáticas personales. Decidir. +1+3 : Unión para sentir pertenencia. Al ocupar aún la zona de las preferencias (primeros cuatro lugares). Comunicación. +1+5 : Comprensión para encontrar compatibilidad.. Nuevamente se espera la selección de colores fundamentales.

Hay señales de agotamiento. Posible estrés. Según Del Longo. imaginación y capacidad de innovación. lo cual es señal de flexibilidad. Según Lüscher: “progresa con dificultad. en donde además. Para efectos de análisis se procede a su separación. necesita sentirse seguro en un vínculo apacible. Según Lüscher: “necesita reafirmación y tiene cuidado de evitar cualquier conflicto abierto ya que esto podría reducir las probabilidades de llevar a cabo sus esperanzas. siendo la visión global un objetivo de relevancia para poder obtener una conclusión definida en esta zona del protocolo de la Prueba. existiría sensibilidad. J. logra tolerar situaciones de cambio. Si bien sus relaciones son más extensivas que intensivas. Se debe recalcar que la elección del café en las áreas de la preferencia (+ / x) indica estrés y es una luz de alarma que identifica la necesidad de recuperación fisiológica. demuestra que nada puede afectarlo y que es superior a cualquier debilidad. especialmente si el color azul se encuentra en los primeros lugares. sin embargo.” No se debe olvidar que la lectura individual de la segunda pareja va a estar relacionada con las primeras elecciones y ambas. Ejemplo 3: x 6 x 1 Está evitando esfuerzos excesivos. Universidad Adolfo Ibáñez 37 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Ejemplo 6: x 5 x 4 (“pareja creativa”) La persona se encuentra en una postura de adaptación y apertura al medio. Antonio Torres Badani Ejemplo 2: x 1 x 2 Actúa en forma ordenada. Ejemplo 7: x 4 x 0 Si bien se logra establecer contacto con el medio y relaciones propias de la situación. siendo señal de agotamiento. situación que debe ser estudiada. Ejemplo 4: x 6 x 3 (“ pareja sexual” ) La búsqueda de conductas sexuales asume un papel compensatorio ante eventos que son generadores de tensión. Está centrado en la percepción que genera en los demás. no desea esforzarse. metódica y autónoma (2). conformarán un perfil característico en la secuencia final de Ocho Colores. su postura personal es más bien reservada y exigente. cobra relevancia la secuencia final o del rechazo. oposicionista o de escasa flexibilidad. Requiere de la comprensión empática de alguien que reconozca lo que vale (1). Actúa de manera severa.” Ejemplo 5: x 2 x 7 Momento de alta inestabilidad e insatisfacción vital.

no está siendo apto para el presente. es decir. libre de conflictos y represiones. que muestre adaptación. Del Longo se establece un compromiso de adaptación entre exigencias internas y externas. con cierta inhibición de sus sentimientos. el de la máxima indiferencia. Como la secuencia se comienza a estrechar. aunque trata de evitar conflictos. rendimiento y ajuste laboral. sino que se mantiene en suspenso por ser ahora inapropiada”. forzándolo a la abstención de acciones concretas o eventos cargados de estimulación. en relación a que la capacidad de entrega afectiva puede permanecer al margen de lo cotidiano. el resto de los colores fundamentales al principio de la secuencia garantizarían un sujeto sano. la persona se siente forzada a hacer concesiones. J. ni apreciado (2) y juzga que debe conformarse pasivamente a esto (1)”. El que el color azul se proponga para ocupar la zona de la indiferencia (en 5° lugar) obedece a la visión personal del autor. preguntándose aquí: ¿por qué ante esta situación se vivencia una reacción de clara indiferencia para la persona evaluada? No es azaroso que se sitúen aspectos propios del Yo (Verde) o de la entrega afectiva (Azul). situación sospechosa. por lo tanto. Ejemplo 3: = 5 = 0 Existe la búsqueda de una relación cercana (= 0) . se han definido colores que pueden ocupar estas posiciones de manera ideal: el azul en quinto lugar y el café en sexta ubicación. situación que debe ser explorada. Para él. frustraciones. De esta forma. en tanto los colores complementarios deben estar al final de la secuencia total.” La aparición del color rojo señala tanto irritabilidad como apatía. lo cual le dificulta formar vínculos afectivos estables. Antonio Torres Badani TERCERA ELECCIÓN ( = =) (“…la conducta x es inadecuada en el momento actual “…la conducta x está en reserva o en control restrictivo”) Es la zona de la indiferencia o la “posibilidad suspendida”. Ejemplo 4: = 1 = 7 Prudencia en el involucramiento afectivo. Lüscher indica: “un color indiferente es una cualidad del color que no está establecida. se deja de lado la búsqueda de aprecio y de reconocimiento personal. equilibrado. pero existe una tendencia algo egocéntrica lo que lo lleva a sentirse fácilmente ofendido. bloqueos a la acción. entre otros. Según Lüscher. Paralelamente. y sólo entrará en funcionamiento una vez que sea necesaria su “activación”. la existencia de exigencias afectivas. que no es comprendido. Universidad Adolfo Ibáñez 38 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. así como claramente productivo. (2008) Es importante analizar el sexto color. Ejemplo 2: = 3 = 7 “Las circunstancias son restrictivas y le resultan un impedimento. Para N. en todo este sector se continua dando información de las experiencias presentes en el examinado. La configuración propuesta obedece a los postulados teóricos que Max Lüscher posee con respecto a un protocolo de un individuo carente de perturbación. Se revisan los siguientes ejemplos: Ejemplo 1: = 2 = 1 “Cree no recibir lo que se le debe. en donde los colores fundamentales se sitúan al principio. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . un evento es dejado de lado para no turbar lo que se está buscando o se desea.

hablando de un desequilibrio mayor cuando se encuentren configuraciones como las sugeridas a continuación: +7 +0 X6 x5 =4 =3 -1 -2 Profundo desequilibrio interno.-) (“no quiere ser o tener x. lo cual es bastante gráfico para delimitar el tipo de problema observado en el examinado. desesperación y alto estrés. Antonio Torres Badani CUARTA ELECCIÓN (. el rechazo de un color fundamental representa una necesidad fundamental no satisfecha. un alejarse de. en la zona final de la secuencia de Ocho Colores. ya que representa lo rechazado. Según lo analizado. +1 +4 X7 x6 =0 =5 -2 -3 Bloqueo a la iniciativa. las últimas dos elecciones señalaran conflictos cuando en la persona exista alguna necesidad que es inhibida o suprimida. iniciativa.. verde en último lugar generaría alteraciones a nivel gástrico). lo reprimido.” Debido a que Lüscher ha entregado una configuración ideal para la secuencia de ocho colores. Frente a esta elección. fuente de tensiones o ansiedad. aquella que es colocada en el octavo casillero. y por ende.representan una necesidad particular que por alguna razón. en total se pueden encontrar tres tipos de mecanismos como el descrito.. las características propias de los colores fundamentales van en contra de lo que la persona considera adecuado para sí misma o las circunstancias externas son poco satisfactorias para llevarlas a cabo. Se produce un repliegue a afectos protectores y tendencia a actuar con superficialidad.. es la elección más importante. De esta manera. asociado al color en particular (por ejemplo.. el obrar de otro modo resultaría desventajoso. las necesidades básicas en riesgo. etc). Las interpretaciones señalan que en ese momento vital o existencial. Debido a que la aparición de un color fundamental en la sexta posición. (se revisará más adelante) Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .. en donde se buscaría alguna solución y se establecería un mecanismo de autorregulación para enfrentar tal problemática. Una forma para enfrentar esta situación es compensando este rechazo de color con la elección de la pareja de la máxima preferencia. se debe inhibir. J. la persona aleja de sí. autoestima disminuida. convierte al color en un tipo de frustración adicional. aquellos aspectos representados por los colores que no pueden ser experienciados al momento de la examinación. Lüscher señala que esta privación genera sufrimiento y angustia. Esta reacción puede ser consciente o no. pudiendo repercutir en el sustrato corporal. correspondiente al máximo rechazo. hablaremos de la presencia de algún conflicto en la medida que uno o más colores fundamentales ingresen a los últimos dos lugares.” “se siente incapaz de tener o ser x. además de aludir a problemáticas relacionadas con algunos aspectos centrales del color en cuestión (por ejemplo: autoestima.”) Al contrario de lo que muchos suponen. según el tipo de problemática individual. entrega afectiva. siendo la de mayor complejidad para el examinado. Universidad Adolfo Ibáñez 39 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. tal como señala Lüscher implica : “un escape de ....

6 indica un deseo de escapar de la propia corporalidad. y siempre señalan tensión. lo cual señalaría el deseo por apartarse de éste tipo de estimulación. plantea análisis clínicamente significativos. Existen problemas a nivel de auto-imagen.. desarrollar intereses. situación que indicará el deseo de superar limitaciones. entonces. lo cual es señal de problemas para la acción autodirigida. volcarse a la vida. "Se considera sin fuerzas para controlar la situación e incapaz de protegerse de éstas de algún modo. hay pérdida de la resistencia y la voluntad. Para una delimitación más clara de la problemática personal se deben estudiar los mecanismos de compensación así como la secuencia de elecciones de la lámina de las formas. Universidad Adolfo Ibáñez 40 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Ejemplo 3: -1 – 4 “Posibles decepciones afectivas han dado lugar a tensión y malestar. J. Se revisan los siguientes ejemplos: Ejemplo 1: -6–7 La elección . hay una falta de aprecio hacia sí mismo. Ejemplo 6: -3–2 Colores de la autonomía en rechazo.4 – 3 Coexiste tanto la irritabilidad como la falta de energía vital y los sentimientos de impotencia. existiendo frustraciones en relación a la exigencia corporal. Antonio Torres Badani Se espera. no se busca el placer de las diferentes sensaciones físicas “…indica una intensa codicia de poder. La “pareja erótica” se encuentra en la zona del rechazo. sin embargo. aumentando el grado de perturbación presente en el examinado. Ejemplo 4: . La elección de colores fundamentales en esta área. por último... La situación es compleja ya que se ha perdido la alternativa de apertura a la experiencia y se teme al fracaso. percepción de ambiente hostil. Señal de angustia y presión. Es importante tener presente que para un análisis acertado de la secuencia de ocho colores es conveniente dividirla en dos zonas: Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . proyección al medio y pérdida de la capacidad de involucración positiva con los demás. pero no se establece un vínculo ideal. corroborar estas observaciones con el resto del protocolo-Lüscher. Ejemplo 5: . Requiere de la comprensión de las demás personas.” Ejemplo 2: -2–0 La elección de –2 da cuenta de obstáculos en torno a la propia realización." Ejemplo 7: -1–4–2 Colores fundamentales en la zona del rechazo. Aunque por una parte querría liberarse del todo de esa unión. Postura pesimista de cierre a la pertenencia afectiva. que el rechazo se produzca ante colores como el gris (0) o el negro (7).3 – 5 Indicadores de frustración e impotencia. soy de acero. no quiere perder nada ni arriesgar su seguridad y ponerse en peligro ante la posibilidad de una nueva decepción…”. Además..

Los índices (+ -) : hablarán de la dinámica frustración/ compensación. - Zona de las Zona de los preferencias rechazos A partir de lo anterior. . los que pueden obedecer a eventos conflictivos puntuales. entendida como un problema actual o conducta que resulta de la tensión entre estos opuestos. llamado por Del Longo "crisis vital". sin embargo. evento que la persona se siente incapaz de modificar. Para la zona de los rechazos. se debe esperar una zona de preferencias en donde sitúen los cuatro colores fundamentales y/ o el violeta.. para conseguir el sentido de pertenencia ante algo o alguien que requiera para sí mismo. Es interesante señalar las frustraciones o el rechazo de los colores Lüscher. J. . tal como se presenta a continuación: AZUL Rechazado (-1) Es posible encontrar alguna situación presente o alguna relación actual altamente insatisfactoria. . mayores son los índices de malestar y disfunción en la persona examinada. señal de irritabilidad e impaciencia. Los índices (. rechaza las relaciones vivenciadas como eventos en donde se pierda la independencia personal. Los índices (= = ) : aludirán a características coartadas o conducta inadecuada para la situación presente.) : señalarán focos de tensión. queda el resto de los colores De manera sintética se puede señalar: . Los índices ( x x ): plantean la situación presente o la conducta adecuada para tal. características rechazadas o suprimidas y que están saturadas de ansiedad. Situación similar se da cuando colores fríos o auxiliares (negro – gris – café) se dirigen al área de las preferencias. Para Lüscher. De esta manera. Antonio Torres Badani + + x x = = . en ese tipo de individuos se produce una fuerte insatisfacción a nivel personal. Los índices ( + +) : indican el objetivo deseado o conducta dictada por tales objetivos. Busca una realización satisfactoria. Universidad Adolfo Ibáñez 41 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. La insatisfacción y la falta de compromiso conducen al distanciamiento y a la soledad interior. lo cual indica tensión y la percepción de una vivencia negativa ante la vida. además de contar con los planteamientos efectuados por su autor en dos periodos de tiempo diferentes (1974 – 2001). . Falta de calma. cuando encontramos colores fundamentales en la zona del rechazo. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .

a la preparación de un examen o a una carga de trabajo en el terreno profesional…está agobiado por las circunstancias o los deberes molestos. Duda que las cosas le vayan mejor en adelante y esta actitud negativa lo lleva a exigir demasiado. la sensibilidad y la exaltación espiritual mediante el control y se reprime su expresión espontánea. Necesita sentirse seguro y evitar cualquier otra decepción. que significaría la pérdida del prestigio personal. ya que se considera como de alta exigencia o como una amenaza. se ve debilitada la auto- confianza. salud. Le da mucho valor a las relaciones confiables. | En tal sentido. o por el contrario “…la exigencia extrema se puede referir a una situación actual. Lüscher señaló: “…Existe resistencia a dejarse fascinar por la exaltación. unido al temor de ser puesto de lado en un aislamiento tal. la sexualidad. insuficiencia e inseguridad personal. rechaza comprometerse en algo razonable…” (1974).5) “Mantiene su actitud crítica y rechaza ser arrastrado por el magnetismo de alguien a menos de que se le garantice absoluta genuinidad e integridad. Lüscher señala que significa el rechazo de lo excitante. pero continúa manteniéndose firme en su puesto. pero se siente incapaz de tomar la decisión apropiada. Según Lüscher. tiende a persistir el deseo de imponer la voluntad. Habitualmente existe la impresión de falta de reconocimiento. la esfera alimenticia. que proporcionen seguridad y que cumplan con las expectativas personales. un control estricto y vigilante sobre sus relaciones sentimentales. se resiente de esta situación adversa y presionante e intentaría escapar. la situación actual se considera amenazadora y peligrosa y la persona se irrita ante la idea de que le es imposible alcanzar sus objetivos y se afligiría con su sentimiento de impotencia para solucionarlo. existe pesimismo e inseguridad. por tanto. La inseguridad radica en el miedo ante la sensación de estar perdido y ante la pérdida de aquello que debe proporcionar seguridad – relación. Posteriormente. por ejemplo. Exige sinceridad total como protección contra su propia tendencia a ser excesivamente confiado…”(1974). Antonio Torres Badani VERDE Rechazado (-2) Pérdida de la persistencia ante las dificultades presentes. Universidad Adolfo Ibáñez 42 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. VIOLETA Rechazado (. ROJO Rechazado (-3) Experiencia de elevada impotencia y agotamiento. “No quiere renunciar a sus exigencias obstinadas. quiere poder vivir a su antojo. Se siente sobrecargado. esquiva los hechos y las exigencias cuando las percibe limitantes…” (2001). La sensibilidad se presenta como una postura crítica y escrupulosa…” (2001). Conserva. AMARILLO Rechazado (. teme perder posición y prestigio -temor a la apertura y el cambio-. situaciones que deben ser exploradas en el contexto en donde se produce la aplicación de la prueba. agotado y desorientado. “Muestra el gran miedo al cambio. por ello se ve debilitada la confianza en sus propias capacidades…” (2001). puesto que debe conocer con exactitud en qué situación se halla. por ejemplo. Para Lüscher.4) “…esperanzas irrealizadas lo han llevado a un estado de incertidumbre y aprehensión. sin embargo. Señal de excesiva tensión. J. bienes -” (2001). por tanto. Se bloquean la fascinación erótica. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .

es relevante analizar el tipo de color elegido al inicio de la secuencia y verificar la hipótesis propuesta. el gris en última posición no sólo indicaría dedicación y disponibilidad afectiva. la persona se encuentra en un estado de tensión debido a la insatisfacción de las necesidades corporales.6) “…Hay un rechazo.. Aunque quiere entregarse y dejarse llevar. Universidad Adolfo Ibáñez 43 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. en donde se dejarían en un plano secundario las opciones distensivas propias del color Café y su alternativa de conexión con aspectos relacionados con la satisfacción corporal. excepto aquellas que él mismo se imponga por su propia elección y decisión. Quiere poder hacer lo que considera correcto. GRIS Rechazado (. (2001) En tal sentido. En tal sentido. una resistencia hacia la necesidad de placidez o de un estado de disfrute sensorial. Es optimista. NEGRO Rechazado (. Quiere ser respetado como una personalidad superior. Lüscher (2001) indica: “…sufrió una desilusión debido a una expectativa demasiado alta y por ello se encuentra desencantado.7) “…Desea ser independiente. por ello es muy selectivo. Cree que este autocontrol lo elevará sobre el común de la gente y le asegurará el reconocimiento de tener una personalidad única y distintiva. Suele aparecer con frecuencia en protocolos de individuos sometidos a elevadas demandas por rendimiento laboral.” CAFÉ Rechazado (. Por ello a menudo se mantiene como un observador en las relaciones y se niega a la fantasía. se produce un rechazo de las características de ambos colores. especialmente en sus contenidos afectivos y de involucración. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . sino que puede señalar: “…la existencia de una necesidad urgente y a menudo impaciente de lograr aquello que persigue el color que se encuentra en la primera posición”.” (1974) “Quiere confirmarse y estar a la altura de las exigencias. Antonio Torres Badani Como el violeta es una fusión del azul y el rojo. En otra parte de sus planteamientos. se evita la expresión de la personal sensibilidad emocional. Solamente se lo permite cuando no afecta las propias exigencias o intenciones. considera que ello es una debilidad que debe ser resistida. Estudia en forma sensible y crítica si los hechos son suficientes para las fuertes exigencias y si las relaciones son dignas de confianza.. conductas seductoras o de espontaneidad afectiva y comportamental. por ello solamente cede ante las necesidades de placer y placidez relajada cuando lo permiten las circunstancias…” (2001). Ese deseo de sobresalir lo aísla e inhibe su disposición para darse libremente. estar desligado de ataduras y libre de cualquier limitación o restricción. Percibe la excitación emocional como una opresión. Del Longo indica que ante el rechazo del café. el rechazo del negro es la rebelión y la protesta contra las restricciones y los impedimentos. excesivo autocontrol y represión de los deseos físicos y/o sexuales.0) Si bien los últimos lugares son apropiados para los colores fríos o auxiliares. Cuando al mismo tiempo se prefiere el rojo o el verde. J. rechazando reglamentos autoritarios y la influencia de otros…” (1974 – 2001).

se acentúan. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . adaptabilidad a nuevos ambientes y acción. aumentando la interpretación del color y lugar ocupado. Una vez más. asume un valor compensador elevado. se busca el logro de objetivos y la superación de obstáculos como única estrategia. Ejemplo 1: +5+3 x0 x4=1=6–7–2 La primera pareja se “potencia”. J. además. Para entender esta situación no se puede olvidar que la sola aparición de gris o negro al inicio de la secuencia es una señal de malestar interno. cobrando relevancia la interpretación del violeta y el rojo. se lo enfrenta recurriendo a vínculos seguros. Universidad Adolfo Ibáñez 44 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. aunque el ambiente es percibido como fuente de presiones. Es decir. A pesar de la acción coercitiva del negro (+7) se requiere de serenidad (+1). Antonio Torres Badani Una situación particular se produce cuando el gris (0) o el negro (7) salen del área del rechazo y se dirigen a los lugares segundo. Ejemplo 2: +1+7 x2 x6=0=5–3–4 Se potencia el color + 1. como un intento de resolver el conflicto generado por el rechazo del color verde y del violeta. entonces. La pareja – 3 – 4 (colores estimulantes) rechazada. interpretándose esta situación como búsqueda urgente de reposo. tercero o cuarto de la secuencia de Ocho Colores. estableciendo lo siguiente: • Los colores que se encuentran antes (a la izquierda) y su interpretación. Observamos. de comprensión y contención afectiva. la pareja está actuando de manera marcada como compensador del rechazo al color fundamental (-2). y como un color fundamental está negado. Ejemplo 3: +1+4x3x0=6=7–2–5 Se potencia la tríada + 1 + 4 x 3 la que. ante la inseguridad generada por la falta de reconocimiento (-2). La acentuación debe ser leída en función del (os) color (es) que se encuentran inmediatamente a la izquierda de la posición ocupada por el gris o el negro. una actitud histeroide e infantil frente a la percepción de un sí mismo desvalorizado e inseguro. • Los colores a continuación de la elección (a la derecha) tienden a desvalorizarse. hecho que genera otra división. la comprensión global del fenómeno se verá delimitada con mayor claridad observando los mecanismos de frustración/ compensación característicos de la elección de colores. por tanto. al existir una frustración con la presencia de -2. y la evitación del contacto con la propia sensibilidad (-5). determina un estado psicofisiológico de mucho agotamiento.

Wallnöfer. 1968) Aquí existe actividad. (Ver anexo: Tablas de Interpretación Lámina de los ocho colores). si se rechaza un color fundamental colocándolo en la secuencia más allá del quinto lugar. debemos advertir que algunas de ellas pueden parecer confusas o coloquiales. 1. Cuando cualquier color básico se encuentra en uno de los tres últimos lugares de la secuencia. desarrollo de metas y búsqueda de la expansión. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Antonio Torres Badani Si bien cada protocolo tiene una configuración particular. se recomienda emplear las interpretaciones efectuadas por Max Lüscher para todas las posibles alternativas de secuencias a encontrar. que implica un color fundamental dentro de las primeras cinco preferencias y ausencia de mecanismos de frustración y compensación. Se encuentra. J. Sin embargo. se considera como rechazo y se le da el signo – (menos) siendo el generador de mayor ansiedad. Universidad Adolfo Ibáñez 45 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. además. situación propia de los años en que se realizó la construcción de la prueba y la definición de las secuencias. la difundida “TRÍADA LABORAL”. Para efectuar un análisis más acertado de las elecciones. las que frecuentemente demuestran un grado de elevada exactitud con el tipo de problemática observada en el examinado. además del estilo personal de su autor. sensibilidad y empatía con la posibilidad de establecer relaciones sin dependencia. se ha establecido una secuencia ideal. el color que ocupa el último lugar. CALCULO DE LOS GRADOS DE ANSIEDAD Después de la división por parejas se realiza el cálculo de los grados de ansiedad ya que teóricamente. que para Lüscher sería un reflejo de la habilidad existente para mantener una eficiencia laboral máxima durante largos períodos. Color fundamental en 8° lugar : Se marca !!! “ “ 7° lugar : Se marca !! “ “ 6° lugar : Se marca ! Lo mismo debe ser realizado cuando se privilegian colores complementarios al inicio de la secuencia de ocho colores. significa que esa necesidad básica en concreto –o las características particulares de cada color– permanece insatisfecha porque las circunstancias son desfavorables. Una necesidad básica insatisfecha es un foco de tensión y da lugar a un estado de carencia que lleva a la ansiedad. Se propone: +3 +4 x2 x5 =1 =6 -0 -7 Secuencia ideal Lámina de los Ocho Colores (H. 2.

el color rojo se ha transformado en un foco de tensión. Esto generaría cierto monto de ansiedad. la presencia de colores complementarios en estas posiciones no generaría una reacción de compensación ya que se encuentran en una zona esperada. Para Lüscher la existencia de un color fundamental rechazado. ya que las reacciones ansiosas pueden tomar distintas manifestaciones y tener particulares etiologías. desplazando la presencia de ansiedad a la derecha del registro. tanto mediante el análisis del protocolo como con el estudio del caso. si esto es lo que le conviene.. Universidad Adolfo Ibáñez 46 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. se interpreta como una necesidad insatisfecha o conflictos con alguna característica particular del color en cuestión. Para establecer esta dinámica de frustración / compensación en la selección de ocho colores. la ansiedad más la compensación descubren el problema actual. De esta manera si sólo un color fundamental es seleccionado para ocupar el sexto lugar-de la máxima indiferencia-se traduce como un color en frustración.7 A A A A pesar de que los colores 6 / 7 se encuentran en una posición no compleja. o su conflicto. siendo un foco de tensión que desplaza la ansiedad a la derecha de la secuencia ya que Lüscher indica que la ansiedad por una necesidad básica insatisfecha. 2. prescindiendo del grado en que esta reacción pueda ser consciente. aceptándose 5 como un parámetro de normalidad. MECANISMOS DE FRUSTRACIÓN / COMPENSACIÓN Un color fundamental rechazado y colocado en las últimas tres posiciones de la secuencia de ocho colores. “inunda” la reacción total. Para indicar la situación se sugiere colocar una letra C debajo del color correspondiente.. es éste. Debemos señalar que la presencia de esta reacción debe ser explicada. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . los últimos tres lugares de la secuencia. se debe tener en cuenta que esto va a operar siempre que algún color fundamental ingrese a la zona del rechazo. es decir. Bajo los colores fundamentales con sus respectivos grados de ansiedad se coloca la letra A. 2. que se encuentra a la derecha de la fila de colores seleccionados. el que puede proporcionar un punto de partida para cualquier terapia psicológica o clínica. la que puede ser consciente o se puede lograr suprimir o transformar. J. como un tipo de intranquilidad difusa. ! Ejemplo: + 5 + 4 x 2 x 0 = 1 =3 – 6 . denominando a este fenómeno como frustración. Antonio Torres Badani 0–6–7 en primer lugar : !!! “ en segundo lugar : !! “ en tercer lugar : ! El máximo de indicadores de ansiedad es 12. justamente con la compensación que trata de satisfacerla.” (2001). De cualquier forma. aunque la interpretación más relevante queda asignada al color elegido en PRIMER LUGAR. un foco de tensión de estas características conduce a una conducta de compensación que se señala en el test con la primera pareja de colores. “…así. revela el tipo de conflicto por el cual puede estar pasando la persona examinada. Según lo anterior. lo cual la llevaría a ser vivenciada muchas veces.

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!!
Ejemplo 1: +3+5x4x2=0=7–1–6
C A A

Si observamos el ejemplo anterior, un color fundamental (1) se encuentra en la posición del
rechazo, es decir, existe un bloqueo con la temática de la pertenencia o la entrega afectiva, lo cual al
generar tensión y malestar, va a ser compensado o “resuelto” por la acción del rojo (3), es decir,
mediante la acción, la conquista y la proyección, se evita el entrampamiento individual. Está claro que
para completar lo anterior, se debe estudiar la secuencia completa, al tiempo que todos estos datos
deben ser confrontados con la totalidad del perfil.

Es interesante que nos detengamos en este planteamiento, ya que se hace extensivo para
cualquier tipo de análisis efectuado con pruebas psicológicas o estudios de caso. El énfasis puesto en
abordar y analizar en detalle a los distintos componentes de un instrumento como Lüscher, tiene una
finalidad de tipo pedagógica, ya que cada uno aporta información que debe ser acumulada, contrastada
y finalmente incorporada a la visión global que entrega el perfil obtenido del protocolo completo. De
esa forma, se pueden ir estableciendo hipótesis que van a superar o no la contrastación entre los
diferentes datos y la observación del examinado. Sería un error técnico, a partir de un dato aislado, que
se establezca una decisión definitiva, tanto en el ámbito clínico como en selección de personal.

El establecimiento de la dinámica frustración/ compensación cambia cuando existe gris o negro
en los primeros lugares, potenciando los colores que se encuentran antes de la elección, acentuándose,
por tanto, la compensación. Esto se observa:

Ejemplo 2: ! ! !!!
+5+3x0x4=6=1–7–2 (5 grados de ansiedad)
C C C A A A

En el ejemplo anterior, el número cinco y el tres se encuentran “sobrecompensados” por acción
del gris; aumentando entonces su acción compensatoria e interpretativa, por tal razón los números están
indicados con la letra C.

Si tomamos el ejemplo # 1 podemos encontrar que el rojo compensa el rechazo del azul, y para
esto debemos agregar una nueva pareja de colores (rojo / azul) debajo de las parejas previamente
seleccionadas:
!!
+3+5x4x2=0=7–1–6
C A A

+3+5 El color rechazado “pierde” su signo menos,
x4x2 y se transforma en “ +”, ya que el rojo
=0=7 trata de evitar la frustración, actuando “como
-1–7 si” el azul estuviera presente.
+ 3 (+ 1)

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Ejemplo 3:
!
+2+5x4x1=0=3–7–6
C A A A

+2+5 Aquí el color verde está tratando de recuperar
x4x1 lo que la persona rechaza en el rojo, “como si”
=0=3 fuera recuperable o estuviera presente
-7–6
-3
+ 2 (+ 3)

La compensación NUNCA logra satisfacer la necesidad frustrada del color rechazado – es una
estrategia de enfrentamiento o un mecanismo regulatorio de la psiquis - y acentúa el valor estructural y
la importancia psicológica que posee el color rechazado. De esta manera, nos informa que en lo interno,
el individuo se encuentra vivenciando un conflicto concreto, relacionado con el color en cuestión, que
ha sido objetado o alejado del campo de acción individual.

Ejemplo 4:
!
+2+1x5x6=4=3–0–7
A A A

+2+1 .... siendo constante se dirige al contacto...
x5x6 ... existe un estado de estrés…
=4=3 ... es indiferente ante fuentes de estimulación...
-0–7
-3 ... no quiere contacto con lo pulsional (puede generar inestabilidad)
+ 2 (+ 3)

El color verde se encuentra compensando al rojo, es decir, existen intentos de controlar lo
pulsional, situación que puede generar inestabilidad, por lo tanto, existe un control rígido u obsesivo en
este ámbito, el cual tiene relevancia para la persona, pero que en el actual momento, debe ser suprimido.
La posición de 0/ 7 es la correcta, lo cual genera menor inestabilidad en la secuencia final indicada y
experienciada por el examinado. Para analizar un color en compensación, se debe estudiar cuáles son
las características del color rechazado, para luego proceder a una interpretación de la relación.

Ejemplos:
- 2 (rechazo)
+ 3 (compensación)
Se busca la actividad y estimulación frente a la amenaza de la
desvalorización.

- 2 (rechazo)
+ 4 (compensación)
Se huye de los obstáculos a la realización personal, por medio de
distracciones superficiales.
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- 1 (rechazo)
+ 5 (compensación)
Es imposible una involucración afectiva profunda, pero se pueden
generar relaciones superficiales y seductoras.

Puede darse una situación en donde todos los colores negativos ocupan las peores posiciones y
totalizan 12 grados de ansiedad, también conocida como "Crisis Vital", Lüscher (2001) advierte:
“ puede muy bien resultar el test de una persona psicológicamente sana y normal que está enfrentando
una situación intolerable y reacciona de un modo desesperado, debiéndose examinar los problemas con
ella…" (pp. 78). La situación apuntada llama una vez más a estudiar aquellas configuraciones que
presenten índices clínicos, recurriendo al empleo de otras técnicas de exploración. Además, tal como se
ha planteado, las alternativas de las elecciones en la Lámina de los Ocho Colores se deben confrontar
con el resto de los datos del protocolo.

Como una manera de ampliar las propuestas, se recurre a los planteamientos de Lüscher (2001)
relativa al fenómeno de compensación:

AZUL en compensación:

Fuerte necesidad de satisfacción, protección y de quietud libre de conflictos. Desde lo psicosomático:
necesidad de quietud para regenerarse.

VERDE en compensación:

Afán de imponerse; exigencia de respeto y defensa de exigencias obstinadas. Quiere ser respetado
por su competencia y superioridad. Autoritario. Desde lo psicosomático: tensión.

ROJO en compensación:

Estilo centrado en la provocación y la agresión. Busca causar una gran impresión. Quiere sentir el éxito
y la resonancia de la propia intensidad y de actividad vital. A nivel psicosomático, señal de excitación y
activación del sistema nervioso simpático.

AMARILLO en compensación:

Anhelo intenso de alivio y liberación, de la huída de una carga, esperando encontrar en el futuro
posibilidades nuevas y mejores. Psicosomático: necesita relajamiento.

VIOLETA en compensación:

Quiere vivir la magia de lo atractivo y lo diferente y florecer en una relación fascinante e ideal. Existe
fascinación, curiosidad y sensibilidad.

CAFÉ en compensación:

Necesidad extrema de una placidez sin conflictos, ya que una carga de trabajo extrema ha llevado al
agotamiento.
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quietud. con independencia del año de publicación. debido a que son reediciones de la publicación original. ocultando pensamientos. se debe poner especial cuidado en el posicionamiento correcto de los colores rechazados en ésta nueva división. en donde se señalan por escrito los lugares para ser completados por el examinador. Con respecto al cambio. para aquellos que empleen el texto original del Lüscher. sólo se debe tener cuidado en definir el denominado "par del rechazo" y luego proceder a su estudio. Universidad Adolfo Ibáñez 50 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. el color de la máxima indiferencia. es el primer lugar de esta segunda secuencia. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Antonio Torres Badani NEGRO en compensación: Señala una exigencia urgente (analizar segundo color). Protesta contra lo que considera exigente y despectivo. sentimientos e intenciones. Con respecto al estudio de las secuencias de respuestas entregadas en la Lámina de Ocho Colores. etc. por ejemplo: de reconocimiento. Paidós.3 SECUENCIA OCHO COLORES MÉTODO SIMPLIFICADO Al observar las secuencias Tradicional y Simplificada. Las alternativas de análisis son similares a las propuestas para el método tradicional. 2. situación que se puede visualizar con claridad en el Protocolo de registro. luego el segundo rechazado y por último. J. El lugar que ahora le corresponde al color más rechazado. Por ejemplo: Perfil Tradicional: +1 +4 X7 x6 =0 =5 -2 -3 Perfil Simplificado: +1 +4 X7 x6 =0 -3 -2 =5 Si se compara la segunda serie con la Tradicional. para aquellos que conocen la versión Tradicional. se encuentra un cambio en el posicionamiento de los colores al final de la serie de elecciones. se encuentra una partición de la secuencia en dos zonas claramente delimitadas. reclamando se respeten incondicionalmente sus demandas. GRIS en compensación: Indica una necesidad marcada de escudarse contra una tensión que genera desgaste y ante conflictos agravantes.

Pierde adaptación.Actitud de protesta . con aspecto corporal. J. tensiones.Acción destructiva.Superficialdad.Disponibilidad al .Aislamiento.Enmascaramiento.Involucramiento.Posible suspicacia. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . .Sugestionabilidad. impulsos. Gris .Flexibilidad.Disponibilidad a los . . pasiva. . Café .Universidad Adolfo Ibáñez 51 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. . . .Agotamiento físico.Tranquilidad.Falla un estado de . Violeta .Cierre a la sensibilidad. .Desvalorización. Rojo .Seguridad personal.Llamado de atención. .4 Tabla resumen de posiciones de colores a Lámina de Ocho Colores Función + Función X Función = Función - Azul .Participación. Negro .Inseguridad. . . contactos. .Renuncia.Negativismo ante situación vivida . . .Dedicación a los otros.Apatía .Sensibilidad . .Impaciencia.Satisfacción de las . experiencia. demás.Pruedencia en el . Antonio Torres Badani 2.Resistencia al -Participación. .Adaptación social .Desbloqueo de .Actitud de protesta. pertenencia ideal. . como insoportable.Contención de los . pertenencia. .Conformismo.Agotamiento. Amarillo .Búsqueda de paz Verde -Voluntad establecida.Escape/ regresión a exigencias corporales. involucramiento. .Bloqueo a la apertura. compromiso.Seducción .Tensión. . .Autodeterminación.Capacidad para los .Actividad.Rechazo a limitaciones. . . sensibilidad.Empuje a la . . .Bloqueo en la entrega. . .Falta de aprecio.Pesimismo. . .Necesidad de calma y . .Bloqueo/ imposibilidad .Involucramiento. reconocido.Exigencia de ser .Bloqueo a la .Pertenencia involucramiento .Irritabilidad .Proyección al medio. de permitir conexión la corporalidad.

se amplía mucho más la posibilidad de que este color sea un objetivo preponderante para el examinado. podría indicar baja tolerancia a la frustración. hay agotamiento. lo cual tiende a agudizar la conflictiva de la situación frente a las aspiraciones actuales de la persona. pero frustrado o “bloqueado”. sino una respuesta firme. e) Si se elige el segundo color de la primera pareja. a la izquierda de la segunda secuencia. Antonio Torres Badani 2. (7): Situación intolerable. especialmente si el 6 es rechazado. J. No es un dato biográfico-personal. su ubicación como color combinatorio habla de un deseo ilusorio. Café (6) o Negro (7) su interpretación es negativa. Ahora. en ocasiones agresiva de una situación que cuesta gestionar y desea superar. se desea un cambio inmediato. Si existe un rechazo del café. de pertenencia y satisfacción interior.5 COLOR COMBINATORIO Al final de la segunda administración de la Lámina de Ocho Colores. De inclusión en el protocolo en el año 2000. Universidad Adolfo Ibáñez 52 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. más aún si estos colores se encuentran al principio de la secuencia de ocho colores. El número del color respectivo va a llenar la casilla correspondiente. Es posible establecer las siguientes alternativas: a) Si el color combinatorio elegido está en la segunda mitad de la secuencia (= / -) nos informa de un deseo. b) Si se encuentra en la primera mitad (+ / x) implica la percepción de una meta alcanzable y libre de obstáculos. a la ruptura. si el azul aparece frustrado en la lámina de las variaciones y ocho colores. ¿cuál de estos colores según usted se combina mejor?". volver a cero. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . pero frustrado. (0): Aumenta la tendencia al aislamiento. hay que pedir el color combinatorio. índice de represión de la corporalidad. (6): Se desea bienestar y recuperación. y si existe la imposición de obstáculos reales o irreales para su realización. d) Otras situaciones: (1): Necesidad marcada de búsqueda de calma. También aparece en estados de convalecencia. Es importante delimitar las diferentes posiciones del azul. c) Si el color elegido es Gris (0). el azul como color combinatorio es señal una mayor necesidad de tranquilidad. Además. Del Longo sugiere preguntar:" Con respecto al color que seleccionó en primer lugar (nombrando el color que está elegido en primer lugar de de la segunda secuencia). Se quiere detener una situación. Se desea tomar distancia emotiva y sus relaciones pueden ser frías. permite delimitar más claramente qué necesidad o deseo aparece preponderante en una persona.

J. evitando la exposición. De cualquier forma la aparición del violeta en los primeros tres lugares implica tendencia a amplificar los eventos así como la existencia de una mayor vulnerabilidad individual que la adscrita al color verde o rojo. +5+4x6x1=2=7–3–0 Color combinatorio: 3 Existe un afán expansivo. mecanismos de frustración y compensación. 2. en donde se busca escapar de las actuales dificultades. Antonio Torres Badani Ejemplos: +3 +2 x4 x5 =1 =6 –0 -7 Color Combinatorio: 2 La persona busca en forma marcada el reconocimiento personal y el autocontrol. se entregan los siguientes ejemplos: Ejemplo 1: !! ! C. Fuerte inhibición de la autonomía individual (-2 -3). Se puede proteger a través del rol.C: 1 +5 +1 x4 x0 =7 =6 -2 -3 C C C A A Se observan dos colores fundamentales en rechazo. manipulatorio y seductor ante el medio cercano (+5) (x4). situación que es compensada con un trato superficial. lo cual genera irritabilidad y tensión. Autoestima en riesgo. +1+0 x 4x3 =7= 5 -2-6 Color combinatorio : 0 Defensividad y aislamiento preponderantes. careciendo del empuje necesario para pasar a la acción. además de no encontrarse con la suficiente energía para enfrentar problemáticas personales (- 3). 6 ANÁLISIS DE SECUENCIAS EN LÁMINA DE OCHO COLORES Una vez revisados los componentes principales de las funciones. pero hay agotamiento (x 6) y cierta sensación de estancamiento (= 2). falta de reconocimiento e insuficiencia personal (-2). Tendencia a la rigidez. Universidad Adolfo Ibáñez 53 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. lo cual indica que el ambiente es percibido hostil y presionante. volcado en el contacto con el medio. elecciones. se produce un cierre sobre sí mismo. con sentimientos de desvalorización. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .

Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . La desconfianza en la entrega afectiva profunda se acompaña de – 6. ya que a partir de los datos entregados. la cual. es decir. regulando por tanto su autoestima. que además es orientada al medio externo y a la apertura a los nuevos espacios. que le genere calma y percepción de ser protegido (+1) (Color combinatorio: 1). Posición del =7 indica disposición a los compromisos. Lo anterior es compensado mediante la acción proactiva del rojo. se desea una relación afectiva intensa y pacífica. y combinatorio: 2. los cuales intentan superar las limitaciones generadas por el -2 y – 3. se hipotetiza. podría haber sido dañada en una reciente ruptura afectiva. Es interesante la posición del x 2 x 5. un bloqueo en la posibilidad de generarse gratificación a nivel corporal. No se puede responder si esta reacción es circunstancial o es más permanente (se debe estudiar el protocolo y el caso en cuestión). J. pero el color avanza a la zona de las preferencias. se privilegian los espacios de conquista. indicando dificultades para la entrega afectiva confiada y un estado interno de inquietud y falta de calma (-1).C: 2 +3 +4 x2 x5 =0 =7 -6 -1 C A Se observa un color fundamental rechazado. de clara apertura a la experiencia. Universidad Adolfo Ibáñez 54 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. ambas situaciones impedirían el establecimiento de un vínculo afectivo. es decir. de búsqueda del éxito. Color gris en x 0. Ejemplo 2: ! C. lo cual reafirma un cuadro general de inestabilidad. cobraría relevancia en la persona el reconocimiento y el mejorar su imagen ante los demás. tiende a aumentar el valor compensatorio de los colores a la izquierda. Antonio Torres Badani A pesar de lo anterior.

(C. Con el fin de demostrar su existencia. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . (M. pues como éste. existen siete Formas Geométricas características que corresponden a los colores fundamentales y complementarios. Jüng. intrauterino. Los contenidos del inconsciente colectivo son similares para todas las personas. es posible observar como existe cierta concordancia con representaciones de índole simbólica. el fuego. lo cual guardaría relación con el arquetipo del agua. 2001). citado en J. Para Lüscher (2001): “los colores representan cómo se vive un sentimiento. el sabio. como una situación total. Para ser más explícitos podemos decir que los colores producen un sentimiento durante su observación. no pudiendo el paciente detectar esta relación. LÁMINA DE LAS FORMAS : ¿Mascaras de la Personalidad? Frente a las formas. 1959). la tierra. las formas se pueden percibir con rapidez y se pueden comprender como un todo. porque comparten la misma historia común. (C. proponiendo arquetipos tales como: el nacimiento. J. las experiencias ancestrales serían almacenadas en este inconsciente en forma de arquetipos. pudiendo simular agua inmóvil y oscura de un pozo o la entrada a un túnel. Por tanto. Por el contrario. 1997) Si revisamos las propuestas de Lüscher sobre las formas y los colores fundamentales. Campbell. un símbolo del inconsciente. Según lo anterior. así como con 1818 pacientes con alteraciones psicosomáticas. Fueron definidos como: "…formas o imágenes de naturaleza colectiva que toman lugar en toda la Tierra. femenino. etcétera. Lüscher. el agua. surge de lo oscuro. representa un estímulo concéntrico hacia la regeneración. el héroe. el anciano. el agua es un símbolo de la maternidad. Según Del Longo. 37) Según Lüscher. de allí que muchos autores de esta línea teórica consideran que "soñar con agua" es un símbolo materno. Según diversos psicoanalistas. pp. Universidad Adolfo Ibáñez 55 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. ya que de ella surge la vida. el círculo. la magia. lo cual responde a la ausencia de configuración cromática pero que se relaciona con aspectos de la personalidad involucrados con cada uno de los colores. encontramos: La forma # 1: Es descrita como un disco oscuro en un campo claro. así como alusión a arquetipos jüngianos. el examinado realiza una elección más racional y menos emocional que la reacción gatillada por la captación de los ocho colores. la muerte. Jüng. se realizaron estudios estadísticos y de correlación entre las siete formas y los siete colores con 4520 personas representativas. el punto. Jüng intentó demostrar que había temas y símbolos comunes que habían sido expresados a lo largo del tiempo por medio de estas expresiones. ha señalado que en el inconsciente colectivo se retienen huellas mnémicas de experiencias procedentes de un pasado ancestral. La elección de las formas se realiza mediante una rápida información sobre situaciones de vivencias experimentadas. Aparte de lo anterior. 24. no se encuentran referencias directas de cómo se seleccionaron cada una de las formas que conforman esta parte de la prueba. la unidad. Aeppli añade que el agua es ante todo. que constituyen el mito y que al mismo tiempo son productos autóctonos e individuales". Antonio Torres Badani 3. Con esto muestra una conducta en una situación que corresponde a la vivencia de la forma…” (pp. sin embargo. mientras que las formas nos dicen cómo se vive una situación. Jüng. el espiral.

No ha sido posible encontrar una definición específica de éste tipo de arquetipo. señala que el color azul corresponde a la llamada “escritura revoloteada” o. y debido a la renovación anual del mundo vegetal. y podría representar una torre vista desde lo alto. las similitudes encontradas entre el arquetipo descrito y las interpretaciones del color azul-Lüscher son bastante elevadas. en donde la rigidez. Hasta la fecha. en donde se encuentra a la actividad. Universidad Adolfo Ibáñez 56 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. se interpretan como una señal de agresividad. Su arquetipo es el fuego. analizada como un símbolo a lo largo de la historia. por lo tanto. -------------------------- (*) Una lectura cuidadosa de Lüscher muestra como en ciertos pasajes de sus planteamientos se encuentran convergencias con los postulados tradicionales de la técnica grafológica. el cuadrado constituye la señal de lo antidinámico por excelencia. existe una relación parcial entre las características de la forma-torre y las del color verde-Lüscher. tuvo primitivamente una significación real e importante para el desarrollo de la humanidad. y las diversas alternativas para la generación de una entrega confiada y empática. el lado autónomo / directivo…” (p. además de tendencia oposicionista. es un indicador de una conducta dirigida por principios sólidos y rígidos. representante de atributos de la masculinidad. La forma # 3: Es un triángulo con ángulos que expresan las características penetrantes vitales y agresivas del color autónomo-rojo. representó alguna vez al acto sexual…” Con respecto a las formas anguladas o en punta representadas en el rombo. lo establecido o el reposo. representando lo fijo. Le correspondería el arquetipo de la tierra. en la parte izquierda. Según Freud: “…si hoy encontramos utilizado el fuego en el sueño como símbolo del amor. sin embargo. En cuanto al simbolismo de la torre. Como se puede deducir. el lado heterónomo/ receptivo y en la derecha. cultural e históricamente se han considerado actitudes claramente masculinas. sin embargo. El estudio de los significados recién señalados muestra cierta relación con los postulados propios del rojo-Lüscher. Para el psicoanálisis. la tierra ha representado la idea de la madre engendradora. no existe una postura definitiva por parte del autor. J. según Del Longo (2008):“…Lüscher recientemente ha volcado el cubo de la personalidad – su representación gráfica-de manera tal que coincida con la simbología espacial en el análisis grafológico. En cuanto a la presencia de “puntas”. El encender fuego. existe suficiente información para afirmar que el vínculo con un cuidador es definitivo para configurar un estilo de vivenciar y procesar las emociones durante la vida adulta. Antonio Torres Badani Debemos recordar que el azul se relaciona con la pertenencia y/o el apego. el estudio de la historia de la civilización nos enseña que esta imagen. 172). Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . rebajada actualmente hasta categoría alegórica. Por ejemplo. Desde lo simbólico. siendo venerada por diferentes civilizaciones a lo largo de los siglos. el campo de la Grafología (*) señala que la aparición de ángulos en zonas de las letras donde existen curvas.p. la fuerza estática. La forma # 2: Es un cuadrado que transmite estabilidad. lo perenne. la lucha y la conquista. la vitalidad. el autocontrol emocional o la capacidad defensiva. Según observamos. Jüng planteó que ésta se ordena en la línea de los símbolos fálicos. como características del color mencionado. el fuego es un poderoso símbolo vital. influyendo de manera marcada en un perfilamiento característico del self individual.

mediante una reacción que buscará encubrir o “suavizar” la situación vivenciada como un problema. 2007). Posee en las diversas mitologías antiguas y en la simbología general un sentido masculino. no se incluyó. Agua 2 Verde Torre vista desde la altura. Tendría que representarse con un punto.A. Implican una estrategia comportamental de cómo son enfrentadas necesidades y demandas individuales. En este último sentido. ha sido la personificación de lo viril desde las más antiguas mitologías. en su composición. A pesar de que el negro también se podría simbolizar con una cuadrícula. ángulos. contacto. J. Universidad Adolfo Ibáñez 57 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. cuando los colores rechazados tienen su forma correspondiente entre las elecciones de mayor preferencia. No ha sido posible encontrar la descripción del mismo. es posible encontrar cierta relación con los indicadores simbólico-expresivos propios del ámbito de las herramientas gráficas. curvas poseen una interpretación específica y contrapuesta. con el viento de la tempestad y con el espacio atmosférico. pero éste no corresponde a las demás formas superficiales. es decir. 6 Café Predominio de formas curvas. la irradiación solar y el espíritu. Tierra 3 Rojo Rombo con ángulos / puntas. la energía cósmica. aunque desde su simbología. A modo de referencia podemos citar las siguientes correspondencias: Forma Color Descripción / Símbolo Arquetipo 1 Azul Agua inmóvil de un pozo. Antonio Torres Badani La forma # 4: Es un disco claro en un campo oscuro. encontramos relaciones en términos de posibilidad de expansión y acción. El arquetipo que le corresponde es el aire. Sol / luz. Sin embargo. significando fuerza heroica. que podría representar el sol. o al revés. ya que no es una solución muy exacta…" Tal como se mencionó. Torres. creadora y dirigente. se la ha identificado simbólicamente con la potencialidad creadora. Aire 5 Violeta Combinación de formas curvas No tiene y anguladas. Si comparamos las interpretaciones anteriores con las propias del color amarillo-Lüscher. No tiene 0 Gris El escudo No tiene Según Lüscher: “el negro no se puede representar por ninguna forma apropiada. la luz o más propiamente la salida de un túnel. se lo ha asociado con el hálito vital. Bajo éste análisis. La lectura de la lámina de las formas se considera solamente cuando hay un contraste entre color y forma correspondiente. (J. activo y creador. El sol por su parte. Las formas son llamadas “máscaras comportamentales” ya que van a informar de aquellas características que la persona intenta enmascarar. En cuanto a la luz. no existen referencias que informen de manera exhaustiva sobre el tipo de procedimiento empleado para la selección definitiva de las formas geométricas correspondientes a los siete colores Lüscher. Ejemplos: Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . cuando un color elegido encuentra rechazada su forma correspondiente. sería una manifestación metafórica de la intelectualidad y de la sabiduría. se sabe que las líneas rectas. creatividad y apertura al medio. por ejemplo. Fuego 4 Amarillo Salida del túnel.

Universidad Adolfo Ibáñez 58 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. ya que existen conflictos que se intenta resolver. en tanto la forma señala la estrategia comportamental– máscara - accionada por la persona en el ambiente. las que aumentarían el grado de inautenticidad individual. Se puede tener hasta un máximo de cuatro máscaras. en relación con esa misma área psicológica.2). ambos valores serán tomados separadamente para su interpretación. Antonio Torres Badani 2° Elección de +3+2x6x1=7=5–4–0 +4+1x7x6=0=2–3-5 ocho colores Lámina de +3+1 -0–5 +5+6 -0–4 las formas No hay máscaras Existen dos máscaras Se debe realizar una confrontación de la elección de las formas (+ / -) con la segunda secuencia seleccionada en la lámina de los ocho colores. ya que este indica una vivencia emocional profunda. Ejemplo: +1 +5 x6 x0 =7 =3 –4-2 Formas: +2 +5 -0 -6 Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . La máscara tiene que ser interpretada siempre en relación a la dificultad o al conflicto que la sostiene. tienen el color correspondiente rechazado. 4°) Análisis de datos anteriores Se debe hacer una distinción entre la forma en posición extrema y aquella que ocupa una posición más central. la lectura debe considerar los siguientes pasos: 1°) Identificación del conflicto : rechazo/ frustración del rojo (-3). Mientras más extremo es el rechazo de un color y más exagerada es la preferencia por su forma. J. debido a la acumulación de tensión generada por un comportamiento como el recién señalado. debe considerar si el color enmascarado está. tanto más compleja es la máscara resultante y al revés. compensado en la lámina de los ocho colores o claramente rechazado. En el ejemplo. como se mencionó. Además. se observan las últimas dos casillas del rechazo delimitándose igual situación. Para determinar las máscaras se miran las primeras dos casillas de preferencia de la lámina de las formas y se ve si una de las formas o ambas. Se produce una confrontación cruzada: Ejemplo: +1 +2 x4 x7 =5 =0 –6 -3 Formas: +6 +4 -2 -5 Aquí se pueden observar dos máscaras (+ 6 / . a su vez. si además es un color fundamental o auxiliar. situación acompañada de riesgo psicosomático. rechazo de café (-6) 2°) Compensación posible : acción de +1 y + 2 (aumentada por influencia de x 7) 3°) Máscaras? : dos. de esta manera el color y la forma señalados por los mismos números guías se refieren a la misma área psicológica explorada por el color.

se requiere de una acción dirigida a la superación de una problemática actual. Es un “agregar” a la conducta algo que no se posee. sino que se tiene que superar. el comportamiento y la vivencia emocional están en armonía. 1. Según Lüscher. La acción de enmascarar postergaría conflictos que se desea esconder. encontrándose a una persona transparente en su actuar. Sin embargo. esforzándose por cumplir con los requisitos…” Cuando NO hay contradicción entre color y forma. Universidad Adolfo Ibáñez 59 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Ejemplo 1: +3 +2 x4 x1 =5 =0 -7 -6 (color rechazado en extremo: . las contradicciones entre color y forma dan información del tipo de estrategia empleada por la persona para enfrentar sus necesidades fundamentales. Una vez que se posee una panorámica general se integra la máscara para proceder al análisis completo. o se intenta satisfacer de alguna manera necesidades actuales que están siendo rechazadas en la selección anterior. Para proceder a su observación se debe efectuar un estudio de la lámina de los ocho colores. en tal sentido. Ante esto. a la adaptación. funciones y mecanismos de frustración /compensación posibles de encontrar. la acción de enmascarar tiene relación con el encubrir el conflicto relacionado al color o a los colores rechazados en la lámina de los ocho colores. FORMA + Indica el comportamiento explícito desarrollado para resolver un problema relativo al rechazo del color en la lámina de los ocho colores. busca dominar las situaciones estableciendo una estrategia para afirmarse y ser reconocido como una persona superior. dado que este grupo étareo tiene la tendencia a ocultar ciertas actitudes. además de vivir inseguridades y contradicciones propias de la conformación de su personalidad. serían alternativas y estrategias que la persona establece para enfrentar problemáticas en relación a los colores involucrados y las características propias de cada uno. hablaremos de mayor equilibrio personal cuando el examinado no se enmascara y está disponible a la instrospección y por último. con lo cual se reduce la interpretación crítica de la aparición de máscaras en un perfil Lüscher. J.6) Formas: +6+3 -4 -5 (forma de extrema preferencia: + 6) En el ejemplo anterior se encuentra sólo la máscara + 6. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . por tanto. Se debe realizar una distinción entre la forma y la posición + / - 3. más que entender a las máscaras en un sentido negativo. Antonio Torres Badani Aquí tenemos un rechazo extremo del verde (-2) con lo cual hay elevada tensión por la falta de reconocimiento y sentimientos de insuficiencia. Esta situación es muy esperada en procesos de selección de personal. ya que un estilo auténtico y libre de ocultación garantiza confiabilidad en el tipo de relaciones que se llegaran a establecer en un medio laboral. En tal sentido. Según Lüscher: “siente que esta situación internamente tensa no puede durar. Es frecuente encontrar máscaras en adolescentes. además de una actitud predecible y espontánea.

el cual será establecido una vez que se logre confiar en una figura de referencia. es decir. Esto indicaría problemas con respecto a la adaptación al medio y la apertura. con preocupación de lo estético. Sin embargo. actuaría en pro del éxito buscado. Sin embargo. La combinación . la persona rechaza dos colores fundamentales y el violeta. Antonio Torres Badani Máscara + 6 : Primero debemos entender que la persona colocó el 6 en la zona del máximo rechazo.3 – 5 es un indicador de impotencia y agotamiento en relación al logro de objetivos personales. se está detrás de una relación confiada. siendo compensada por la acción del color rojo. en donde se examinará con cuidado si es garantizada una relación de confianza. cierre sobre sí mismo (= 4). la actividad física. Por tanto. al no existir mecanismos de frustración/ compensación. A pesar de lo anterior. Universidad Adolfo Ibáñez 60 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. ! ! !! Ejemplo 2: +2 +1 x6 x7 =0 =4 -3 -5 (rechazo : = 4 . empática y protectora (+ 1 en compensación. Lo anterior se acompaña de tensión y malestar (x 6 x 7). por tanto. “potenciado” por la aparición de x 7). hay insatisfacción de necesidades corporales y excesivo autocontrol.3 . J. la máscara muestra a nivel comportamental (forma + 6) que se busca el bienestar corporal. imponiendo un comportamiento cauto y selectivo con respecto a los demás. La máscara + 6.5) C C C A A A Formas: +6+5 -7 -3 (máscara : + 5) Máscara + 5: En la secuencia de ocho colores. hay una actitud superficial y artificial por lo corporal. pero superficial. la primera pareja (+3 +2) nos informa de los objetivos preponderantes para el examinado. aunque transitoriamente o bien. “potenciado” por la aparición de x 7). de gozar de la sensación física y el placer corporal…” Además. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . El mecanismo compensatorio tiende a fortalecer la búsqueda del valor personal y el reconocimiento. buscando el reconocimiento y la reputación personal alcanzada con el logro de lo anterior. se daría “…una represión de la capacidad de alegrarse. es decir. se está enmascarando una dificultad real para “conectarse” con la corporalidad. el aspecto exterior. así como un repliegue rígido en sus planteamientos (+ 2 en compensación. así como el bloqueo de la sensibilidad. en donde encontramos que las metas individuales son perseguidas con tenacidad. la emotividad y la inhibición del interés por lo sensual (3/5 pareja erótica). al azul en segunda posición indica que su objetivo es claramente de índole afectivo (situación que no desea mostrar abiertamente). el logro de la actividad y la conquista. hay un bloqueo o represión de las exigencias corporales. es capaz de cierta entrega. por tanto. con la preocupación del aspecto exterior y lo estético. La forma + 5 tiende a enmascarar el excesivo control sobre la sensibilidad y la emotividad manifestada en la secuencia de ocho colores.

el impresionar favorablemente a los demás y el demostrar excesiva seguridad y control sobre sí mismo (+2). entendido esto como una manera de protegerse contra las posibles decepciones que los otros podrían provocar. de la posibilidad de tener nuevas experiencias.6 .) o el asumirlos defensivamente. no sólo se produce un bloqueo en el logro de la gratificación corporal. Todo lo anterior se impone como una estrategia que busca el equilibrio. aunque – 5 señala cierto freno en la espontaneidad y control sobre la emotividad. la relación confiada. La aparición de x 5 x 0. El color 2 ingresando a la zona del rechazo plantea la interrogante con respecto a oscilaciones en la autoestima.4) C. en tal sentido. Universidad Adolfo Ibáñez 61 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps.1: La persona no presenta mecanismos de frustración/ compensación. La posición + 1 refuerza el hecho de que se requiere aprecio y admiración. Existe un comportamiento cauto. el que comienza a invadir al examinado. 3. está en búsqueda de relaciones y contacto. sino que hay una pérdida de la apertura al medio. La aparición de la máscara + 4 indica como es enmascarada esta percepción pesimista y de marcado temor a perder el apoyo de los demás. ya que la experiencia concreta de actuar tales necesidades y acciones puede ser fuente de conflictos.c: 5 C C C C A A Formas: +5+4 -0 -6 (máscara : + 4) Mascara + 4: La secuencia de ocho colores nos señala que hay un rechazo del par – 6 – 4. Antonio Torres Badani Ejemplo 3: +2 +1 x5 x0 =3 =7 -6 -4 (rechazo : . Ejemplo 1: +4+1 x3x6 =2 =0–5 -7 Formas: +6+3 -4 -1 Máscaras – 4 / . la apertura al medio. venciendo las preocupaciones mencionadas. por tanto. y color combinatorio 5. mediante el establecimiento de una serie de conductas que le permitan encontrar soluciones y cambios. Existe energía y contención de los impulsos. señala cierta actitud superficial. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . FORMA - Es una tentativa de proteger o suavizar las tendencias expresadas por las necesidades y las características de los colores seleccionados al principio de la lámina de los ocho colores. Estas reacciones son compensadas mediante la búsqueda del reconocimiento. J. 2. La pareja + 4 + 1 indica confianza en los lazos afectivos y búsqueda de pertenencia. que puede intentar evitar o postergar la realización concreta de un componente básico del color (por ejemplo: la autoafirmación. predominando un ánimo pesimista y el temor a ser dejado de lado y perder el aprecio de los demás. El = 3 indica irritabilidad y posible agotamiento. etc. búsqueda de llamar la atención y de neutralidad con los demás.

!!! !! ! !! Ejemplo 3: +0+6x4x5=1=2–3–7 C A A A Formas: +3 +1 -4-0 (Mascaras +3 / . + 6). Se intenta solucionar la frustración del verde. sus acciones serán prudentes. enmascarando el estado de irritación y angustia (Forma + 3). por considerarla un vínculo que oprime. esperando lo nuevo. con una fuerte disminución de la energía vital y sentimientos de impotencia (-2 -3). concesiones y de depender emocionalmente. !! Ejemplo 2: +3 +1 x5 x4 =6 =0 -2 -7 C A A Formas: +1+2 -3–6 (Mascaras +2 / . La autoestima está en riesgo.0) La observación de la secuencia indica. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Con respecto a la máscara – 1 indica que se intenta “suavizar” la tendencia a la dependencia y a la involucración señalada por la segunda elección en la secuencia de ocho colores. Pero la Forma – 4 señala que de todas formas existe incertidumbre (la que enmascara) con respecto al medio. J. Antonio Torres Badani Aquí. esta reacción se relaciona con la posición del 2 y el rechazo del color 5. con dos colores fundamentales en la zona de rechazo. “suavizando” la tendencia impulsiva del rojo. es decir. por tanto. Sin embargo. a pesar de ello. Lüscher señala que también se podría describir como una reacción en donde existiría la percepción de una relación actual insatisfactoria. evitando posibles decepciones. se perciben limitaciones y su motivación puede fallar. recurre al encierro en sí mismo. y en donde se podría intentar la ruptura o el alejamiento. existe el temor de tener que realizar demasiados compromisos. se esfuerza activamente para cambiar las actuales condiciones. recurriendo a la actividad. tener cierta sensación de autocontrol. el empeño y la proacción. se intenta superar el estado de insatisfacción y bloqueo buscando nuevas situaciones de contacto (Forma – 0). la defensividad y al aislamiento como estrategia compensatoria. en donde encontramos sentimientos de desvalorización e inseguridad (-2) lo cual es enmascarado y se establece una actitud en donde se tratan de dominar las situaciones y exigencias del medio buscando estrategias para la autoafirmación y el reconocimiento (Forma + 2). un elevado grado de ansiedad. Sin embargo. lo ulterior. En forma paralela. intentando con la Forma – 3. compensando) siempre que se cuente con la posibilidad de establecer un vínculo afectivo (+1). el análisis parte con la secuencia de ocho colores. la persona eligió + 4 como la máxima preferencia. La meta final sería superar la oposición con la confianza de alcanzar el reconocimiento surgido de su propia iniciativa.3) Como se ha podido determinar. Como se puede deducir. en primer término. Universidad Adolfo Ibáñez 62 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. percibiendo falta de resonancia a nivel comprensivo. (+ 3. aunque existe demasiado agotamiento y tensión (+ 0. existen expectativas abiertas a futuro. las personas.

Estado psicológico: Se relaciona con el color en los extremos de rechazo o preferencias en la lámina de ocho colores. Para una análisis más detallado de las diferentes alternativas a encontrar. a su vez. J. además se debe determinar si el color enmascarado está. entenderemos que las máscaras no sólo deben ser leídas en relación a las dificultades o conflictos que las sostienen. Comportamiento y meta: Alude a la acción de la forma o máscara seleccionada. Antonio Torres Badani Si observamos los ejemplos anteriores. desarrollado por Nevio Del Longo. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . . Universidad Adolfo Ibáñez 63 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. como ha sido mencionado. compensando en la lámina de ocho colores o está rechazado en forma evidente. Para emplear estas pautas se debe considerar lo siguiente: . revisar contenidos del Anexo: Interpretación de las Formas. si es un color fundamental o uno auxiliar y si está o no señalando ansiedad. en síntesis.

Tanto la elección como el rechazo deben ser motivo de reflexión. La actitud se puede definir en el sentido de: “escaparé de.. Ejemplo 1: Az V R Am 4 CF: 0 2 1 3 En este ejemplo. las dos elecciones contrapuestas: el color siempre rechazado (0 preferencia) y el matiz siempre elegido (3 elecciones). Antonio Torres Badani 4. se “escapa” del azul para ir al amarillo. caracterizada por el valor 3. Sin embargo..”. la respuesta a ello se obtendrá a partir del análisis de las laminas de las variaciones (se estudiará más adelante). ¿Cuáles son las razones que llevaran a una persona a “escapar” de color azul –lo afectivo-. esperando soluciones liberadoras e independencia. En esta zona de la prueba se efectúa una lectura teniendo en consideración los valores extremos. nos entrega información directa de esta “jerarquización de necesidades” en relación a conflictos que promueven escapes o salidas de situaciones de complejidad variable y búsquedas de solución para lo anterior. por tanto. se escapa de la involucración afectiva – vivida como dependencia – para ir en búsqueda de la apertura al exterior. Según Lüscher. el enfrentamiento en solitario a los colores fundamentales en ausencia de los auxiliares. es decir. lo cual lo obliga nuevamente a jerarquizar en sus elecciones y lo coloca ante el impacto provocado por cada uno de los matices y su respectiva evaluación. se debe realizar el análisis considerando un extremo de rechazo hasta la extrema preferencia. Universidad Adolfo Ibáñez 64 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. J. suele ser una parte del protocolo que puede responder a eventos actuales. Aquí el rechazo (0) es la causa que empuja hacia la tendencia u objetivo que genera mayor estabilidad en un individuo. para dirigirse como estrategia resolutiva a la posibilidad expansiva del tono amarillo? ¿Por qué razones se prefirió este último color para resolver la problemática? ¿Presenta esta secuencia similitud con la dinámica frustración/ compensación de la lámina de ocho colores? Frecuentemente se puede encontrar una alta relación entre 4CF y los colores elegidos y rechazados en la lámina de los ocho colores. situación que permite ir confirmando la caracterización de los conflictos encontrados en el examinado. la persona se enfrenta sólo a los cuatro colores fundamentales. Si esta coincidencia no aparece. Por tanto. para ir hacia... va a entregar información respecto de las aspiraciones o necesidades del examinado que son mediadas por la cultura y que se encontrarían en un nivel “preconciente”. LAMINA DE LOS CUATRO COLORES FUNDAMENTALES (4 CF) Frente a esta lámina. es decir. Por esta razón. es esperable que se observen variaciones tras el paso de períodos de tiempo definidos. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .

Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Esta última situación podría dar cuenta de la falta de coincidencia entre los datos. Universidad Adolfo Ibáñez 65 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. lugar en donde se obtiene la tendencia y la interpretación más exacta relativa a los cuatro colores fundamentales. situación que se debe responder observando los resultados en las láminas de las variaciones. J. existe agotamiento. de éxito personal. se evitan conflictos. presión por expectativas no satisfechas. Sin embargo. Azul 3 : Necesita de un vínculo armonioso y satisfactorio. es decir. de contacto con un medio que genere alivio individual. Para facilitar la lectura de 4 CF se propone una lista de interpretaciones sintéticas a partir de la máxima preferencia / rechazo de un color fundamental. requiriendo de un vínculo armonioso. además de las de Lüscher (anexo: Análisis de la lámina de los Cuatro Colores Fundamentales). Verde 0 : Falta de autoafirmación. Amarillo 3 : Búsqueda de soluciones liberadoras. dificultades de adaptación y malestar general. Se soportan en extremo las presiones externas. Verde 3 : Búsqueda de aprecio personal. elaborada por Nevio Del Longo (ver anexo: Tablas de índices tradicionales). quiere imponerse a las resistencias del medio. satisfactorio y ambiente de reposo. Rojo 3 : Deseo de experiencias intensas. Amarillo 0 : Temor a la soledad y la pérdida afectiva. explicado por el ingreso de colores fríos a la zona de las preferencias y el rechazo de dos colores fundamentales. Antonio Torres Badani Ejemplo 2: Coincidencia con lámina de ocho colores: +1 +5 x4 x0 =7 =6 -2 -3 Az V R Am 4 CF: 3 1 0 2 Ejemplo 3: Sin coincidencia con lámina de ocho colores: +3 +5 x6 x7 =0 =2 -4 -1 Az V R Am 4 CF: 3 1 0 2 Vemos como se establece un escape del rojo para dirigirse al azul. A modo de ejemplo. Rojo 0 : Agotamiento. aunque la secuencia muestra un estado claro de estrés. esta elección no coincide con los ocho colores. se puede citar: Azul 0 : Escapa de los vínculos sentimentales.

para ello lo indicaremos con la letra “d”. 4 CF 1 3 1 1 Logramos establecer cuál es la meta buscada. Para Lüscher. Se debe señalar con la letra “D”. la fuente del impulso no queda definida. Aquí nos van a indicar que existe algún tipo de conflicto en relación al color en donde se den. sin embargo. ya que la persona no logra establecer la ponderación esperada y la perturbación permanece. no pudiendo definir cuál es la vía de solución. Dentro de este tipo de distribuciones. J. en el área de la personalidad a la que hacen referencia. es decir. Lüscher indica que desde lo psicosomático es un índice preponderante e indica alta presencia de angustia. Universidad Adolfo Ibáñez 66 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. pudiendo encontrarse dos tipos de distribuciones: regulares o irregulares: 4CF // // // 2 3 0 1 // /// / En esta secuencia encontramos una distribución irregular menor. por tanto. son otro dato cualitativo a considerar. es posible encontrar las siguientes alternativas: 4 CF 0 2 2 2 Aquí sólo se puede determinar desde “dónde escapa”. por lo tanto. Por último. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . son siempre índices de ansiedad en el área o color en que aparecen. Las distribuciones o dispersiones de tipo irregular son similares a los fenómenos de shock encontrados en pruebas como Rorschach. las distribuciones irregulares son señal de desequilibrios o inestabilidad en el color. existe una distribución de tipo irregular mayor. 4CF // // // 1 3 1 1 / /// / / En esta secuencia. además de indicar riesgo psicosomático.? ” 4 CF 2 2 1 1 Secuencia de análisis complejo. debiendo establecer la hipótesis en relación al motivo del “escape” y observando el resto del perfil para definir la estrategia de “salida”. pero la persona logró reordenarse. Nos indica que ante la lámina existió un tipo de perturbación. Es “la salida a qué.. aumentaría la probabilidad de que se manifieste un desorden de tales características. Antonio Torres Badani En este sector del protocolo y en las láminas de las variaciones no siempre se producen las elecciones esperadas.

Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Universidad Adolfo Ibáñez 67 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. (ver Anexo: Análisis de la lámina de los Cuatro Colores Fundamentales). J. En adultos normales. Antonio Torres Badani Por regla general. todas basadas en los principios ya definidos en términos de escape/ búsqueda. indicando problemáticas en relación a la reorientación de las propias necesidades y pérdida de la capacidad de proyección personal. las distribuciones de tipo irregular son posibles de encontrar en adolescentes o en examinados de tercera edad. son poco frecuentes. lo cual obedece a la confusión existente en relación a las metas individuales. Para completar el análisis de 4 CF se puede contar con la interpretación de las 24 combinaciones propuestas por Lüscher para este sector del protocolo.

se observó que en estudiantes universitarios. fenómenos denominados ambivalencias ante un color en particular. considera que las estructuras emotivas de base. En un estudio realizado por mi autoría en 2008. estar bloqueadas (en frustración). propios del momento particular por el que atraviesa el individuo a la hora de responder al instrumento. que reflejarían eventos vividos durante la historia individual y serían aspectos más estructurales de la Personalidad. Lüscher en relación a que esta zona del protocolo y por tanto. el mecanismo de Frustración en las Láminas de las Variaciones. Además. En su modelo de Psicología Regulativa. los planteamientos anteriores suelen ser motivo de opiniones divergentes. ( Ver Anexo: Análisis de las láminas de las variaciones para cada color ). Sin embargo. con un intervalo de 12 semanas. pudiendo contar con la Tabla de Índices Tradicionales y las propuestas de Lüscher para cada color. Universidad Adolfo Ibáñez 68 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. se encontró un nivel de estabilidad al paso de las mediciones altamente significativo. Esta parte del instrumento sería la de índole más proyectivo.). se produzcan variaciones a valores totales en compensación máxima. el núcleo más profundo de la temática individual y. o quedar “fijado” con un matiz en particular. por lo tanto. tendrá una mayor o menor resonancia afectiva ante los mismos y responderá en función de una organización interna. J. etc. tendrá un tipo particular de resonancia y respuesta ante las cuatro láminas. es difícil suponer que de índices en frustración con puntuación cero. Lüscher indica que tanto la forma de responder como el tipo de resultados obtenidos responderán a mecanismos más inconscientes. ya que se han observado variaciones en los resultados “estructurales” a partir de mediciones efectuadas en diferentes etapas de un proceso psicoterapéutico o propias del desarrollo individual. ya que se configura el mismo mecanismo perceptivo que ante los estímulos cromáticos de Rorschach: el individuo y su subjetividad. los aspectos menos cambiantes de la personalidad. sin comprender que recibe el “impacto” de los restantes colores y que. LÁMINAS DE LAS VARIACIONES Existen cuatro láminas en donde prima cada uno de los matices de los respectivos colores fundamentales (lámina de los azules. Lüscher identifica en la composición de las láminas de las variaciones. El examinado sólo percibe variaciones en las diferentes tonalidades. obedecería a lo recién descrito. fusionado con los demás. de la Personalidad del examinado. es posible encontrar en los resultados promedio o que no presentan estos extremos. representadas por los cuatro colores fundamentales. Desde la teoría. dirigirá su atención hacia algunos sectores con color en tanto ignorará otros. configurada a lo largo de los años. superior a las Frustraciones. Puedo indicar que en estos años de aplicación sistemática he observado que los valores en las zonas del azul y el verde suelen mantenerse más estables que los encontrados en el rojo y el amarillo. o bien. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . es de carácter más permanente. permanecía estable en dos mediciones. obedecen a un perfil clínico en el examinado. El “no ver” los colores –Lüscher característicos de la lámina. siendo afectado parcialmente por eventos contexto-dependientes a los examinados. En relación a lo anterior se podría confirmar el planteamiento inicial de M. leídos en términos de filas. pueden estar marcadamente preponderantes (en compensación) o por el contrario. En cuanto a la Compensación. hipotetizando que estos últimos serían más permeables a eventos emocionalmente significativos. rojos. Existe la posibilidad de realizar un análisis de cada secuencia elegida. Hasta la fecha. como se mencionó. por esa razón. Antonio Torres Badani 5.

es importante destacar que en el Manual Diagnóstico de su autoría. individuales a cada examinado. que a la fecha. Para poder llegar a establecer valores totales de cada color y las posibles ponderaciones que orienten en términos de frustraciones/ compensaciones o normalidad. Los valores que orientan la interpretación continúan siendo los de máximo rechazo (0) y los de máxima preferencia (3) En tal sentido se puede analizar el siguiente ejemplo: 4 CF: 2 0 3 1 Az 1 0 2 3 V 3 0 2 1 R 0 1 3 2 Sub. Antonio Torres Badani A partir de lo señalado. observada al inicio y al final de un Semestre lectivo. J. se van a producir tanto en el ámbito de las compensaciones como de las frustraciones. se deben considerar los resultados de cada una de las sub-zonas o líneas horizontales que se han destinado a cada uno de los colores fundamentales. por tanto. La salud. se debe explicar que la muestra seleccionada correspondió a población universitaria no psiquiátrica. así como la de noxas externas (virus. Verde : Tendencia a la frustración. Según lo expuesto. se señala explícitamente que las molestias psicovegetativas y las enfermedades crónicas.zonas de análisis Am 1 2 3 0 TOTAL: 6 3 10 6 Azul : Normal. produciéndose cambios en la configuración de los resultados a la lámina de las variaciones. etc). los resultados en la Zona de las variaciones de Lüscher (frustraciones-compensaciones o promedios) permiten estimar un grado importante de estabilidad en esa configuración del Perfil. la estabilidad de los resultados implicaría que las variaciones significativas de éstos valores podrían generarse en individuos que presenten algún grado de perturbación emocional o clínica. ya que parte de sus resultados podrían verse interferidos por experiencias afectivas intensas y recientes. toxinas. Rojo : Tendencia a la compensación. jugando las últimas un papel más relevante en la generación de sintomatología. implicaría ausencia de ambos fenómenos. no es posible determinar. Amarillo : Normal Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . mientras existe mayor inestabilidad emocional. el Test logra detectar la situación a partir de un número importante de indicadores para definir una situación como la descrita. siendo cuidadosos en el empleo de una Prueba como Lüscher. para él. Universidad Adolfo Ibáñez 69 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. se determina ausencia de patología clínica en el examinado. si en procesos de selección de personal. Situación contraria acontece con individuos de los cuales se sospecha compromiso emocional o que se encuentran en proceso de psicoterapia. Debido a que Lüscher (2001) ha reformulado parte de sus planteamientos. De hecho.

debemos entender que en el caso del azul. además de posible señal de hipersensibilidad. En esta línea toma importancia el valor central que ocupa el vector del azul posicionado en la línea del azul y en la columna del mismo color. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Del Longo nos indica que el vector interpretativo va desde el color rechazado (0) hasta el color de la máxima preferencia (3). en esta posición se esperaría encontrar en el vector de la diagonal interna del verde. la disponibilidad a una relación y la opción por un vínculo afectivo. Si los resultados señalan 0 puntos podrían indicar una excesiva desvalorización. Ejemplo 2: Az 3 1 0 2 En este caso. 2 1 3 0 El ejemplo señala un claro rechazo a todo tipo de influencias externas (0 en amarillo) para actuar con decisión en la búsqueda de autoafirmación y resultados (3 en rojo). de incapacidad. Si se encuentran Distribuciones irregulares. Si por el contrario nos encontramos con una ponderación de 3. LÍNEA HORIZONTAL DEL VERDE: Da información con respecto a la autoevaluación y autoimagen personal. Ejemplo 2: V. el cual señala evidentes dificultades para lograr un vínculo de confianza. de resistencia (0 en verde) y la necesidad de distensión. situación que con 3 puntos es opuesta y habla de exagerado deseo de autoafirmación o posible señal de narcisismo. posiblemente se ha dado una fuerte desilusión y/o proyecto fallido (0 en rojo). En el ejemplo anterior: V. Universidad Adolfo Ibáñez 70 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. En el ejemplo anterior: Az 1 0 2 3 Esta situación se analiza: escapa del verde (0 bajo el verde) para ir al amarillo (3 en amarillo). sentimientos de insuficiencia. de delegar. 3 0 2 1 Se analiza: escapa del verde (0 bajo el verde) para ir al azul (3 en azul). Para nuestro estudio. la interpretación indica excesiva dependencia emocional. es decir. posible temor a no estar a la altura de las expectativas generadas en los demás. Tal como ocurre con la línea del azul. los resultados esperados deberían indicar siempre un valor de 1 o 2 puntos. Distribuciones irregulares señalan inseguridad y sobreexigencia. Antonio Torres Badani LÍNEA HORIZONTAL DEL AZUL: Indica la capacidad de la persona para establecer una relación de pertenencia. la interpretación indica que el área relacional presenta algún tipo de alteración. como renuncia a cualquier filtro para ir a…) tiene necesidad de liberarse para vivir plenamente su felicidad (preferencia al amarillo como esperanza. optimismo). caso contrario es un resultado de 0. teme perder y tiene temor a la soledad (escapa del verde como estrategia de adaptación. valores de 1 ó 2 puntos. Este lugar se conoce como el valor en la diagonal interna de las láminas de las variaciones. Algunos lo llaman índice de capacidad de empatia. es decir. temor de no sentirse a la altura. necesidad de satisfacción física (3 bajo el azul). J. dirigiéndose la persona a una relación que le brinde seguridad extrema y reciprocidad (3 en azul).

ante lo cual reacciona con alta excitabilidad (señal de impulsividad). ya que el primer color tiene una función de contención y freno de la pulsión. así como la configuración del perfil y el estudio del caso y del contexto en donde se obtienen los resultados.. en la inercia y temor a la insatisfacción.” Ejemplo 2: R. puede indicar problemáticas de tipo sexual. impulsividad.. en el estancamiento. En el ejemplo estudiado: R. con bajo control sobre las mismas. Universidad Adolfo Ibáñez 71 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Si se acompaña de otros índices. su lectura se referirá al nivel de energía personal. de actividad y de experiencia intensa. Desde el psicoanálisis habla de la gestión pulsional. Aparición de Distribuciones de tipo irregular indicarían fallas en una conducta fluida según sea: energía en la acción. Se debe tener claro que si los valores son de 2 ó 3 unidades superiores o inferiores se tendría una reacción de posible impulsividad o control rígido sobre la misma. la que debe ser corroborada con un estudio cuidadoso de los colores involucrados en el resto del protocolo. Este índice se conoce como del Control de Impulsos (I. dándose la búsqueda de estímulos.I. J.) Ejemplos: V R Línea del 3 0 Rojo Clara tendencia al control rígido de la pulsión/ acción V R Línea del 0 3 Rojo Señal de descontrol de impulsos Se debe comprender que este índice no es señal de impulsividad manifiesta sino que debe orientar en establecer la hipótesis correspondiente. agresividad o sexualidad. 0 1 3 2 Su interpretación indica: “escapa del azul para ir al rojo. Es importante verificar los valores al interior la casilla del verde y del rojo.C. Siendo el rojo un color claramente emparentado a la activación del sistema nervioso simpático. temor a caer en el aburrimiento. Antonio Torres Badani LÍNEA HORIZONTAL DEL ROJO: Se relaciona con la capacidad de emprendimiento y de acción. 1 0 2 3 Aquí encontramos temor a que se impida la acción. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . es decir.

adquieren un significado especial. definiendo un ámbito de la R 2 3 0 1 integración con mayor complementariedad. Si se observan resultados de 0 puntos es señal de escasa adaptación al medio. Az 1 2 3 0 Ligado a la introversión y al ámbito privado. otra labor realizada por M. V 1 2 3 0 Implica convicción y autogestión. en donde se hace una reseña de todas las posibles combinaciones a encontrar. En el caso de la línea del amarillo. Antonio Torres Badani LÍNEA HORIZONTAL DEL AMARILLO: Se relaciona con el grado de apertura y la disponibilidad al contacto. buscando satisfacer sus propios deseos con una estrategia calculada y satisfactoria…” Ejemplo 2: Am. en tanto que un valor de 3 puntos se relaciona con una apertura al medio desmedida y posible superficialidad en los contactos. Universidad Adolfo Ibáñez 72 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Se pueden considerar sólo valores extremos (0/ 3). R 2 3 0 1 Am 3 2 1 0 Az 2 3 0 1 Señal de establecimiento de relaciones con V 1 2 3 0 compromiso. J. el análisis de la diagonal interna debe indicar idealmente valores de 1 ó 2 puntos. además de ser una señal de sensibilidad a la contingencia de tales procesos. Lüscher. 0 3 1 2 La secuencia indica un claro temor a la pérdida de lo logrado (0 en azul). En el ejemplo estudiado: R. defendiéndose de esto con actitud vigilante y con temor a la crítica y el rechazo (3 en verde). El establecimiento de Distribuciones de tipo irregular. se hace necesario revisar las distintas propuestas de estudio para las cuatro láminas de las variaciones. indica conflictos con respecto a la apertura y la novedad desde la experiencia actual. Am 3 2 1 0 Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . 1 2 3 0 Aquí encontramos: “se encierra respecto al mundo por temor a ser rechazado. Además. decepcionado o aíslado. Para un estudio más acabado de esta zona del protocolo se recomienda emplear la Tabla de Índices Tradicional. (ver anexo: Análisis de las Laminas de las Variaciones ) IGUALDAD DE DOS LÍNEAS EN LÁMINAS DE LAS VARIACIONES Si dos líneas horizontales en la lámina de las variaciones son iguales en secuencia y orden de colores.

receptiva. R 2 3 0 1 Am 3 2 1 0 Az 2 3 0 1 Índice de conducta competitiva. Se produce R 2 3 0 1 una apertura a cambios y novedades. Am 2 3 0 1 Az 2 3 0 1 Indicador de conducta exigente en donde V 3 2 1 0 se requiere de logros personales y hay una R 0 2 3 1 disposición personal al cambio. Importante nivel de contacto V 1 2 3 0 con el mundo. Az 3 2 1 0 adaptativa.Universidad Adolfo Ibáñez 73 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. de la V 0 2 3 1 posibilidad de establecer relaciones de producción. J. Am 3 2 1 0 Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . R 0 2 3 1 Am 3 2 1 0 Az 3 2 1 0 Representa deseo de vivencias y de V 1 2 3 0 experimentación del éxito. de logro y rendimiento. Antonio Torres Badani Señal de conducta comunicativa.

lo cual es discutible La experiencia de abandono habría generado un estado de marcada inseguridad y desconfianza hacia uno mismo –debido a una relación primaria insegurizante. lo que es percibido como un debilitamiento del yo.y especialmente en los demás. se sugiere ver la posición del color café. puede existir un conflicto y agresividad hacia la figura materna. si nos encontramos con una marcada frustración en la lámina del color rojo. J. Al configurarse una frustración. Universidad Adolfo Ibáñez 74 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. FRUSTRACIÓN ZONA DEL AZUL (“estoy insatisfecho…”) El color azul. en donde se habría transitado por una experiencia de abandono real. especialmente si se genera una compensación a través del color verde o rojo. acompañándose de un estado de tensión y agitación. ante algún aspecto de lo femenino o en contra de sí misma. en la secuencia de ocho colores. 1. predominios/ ausencias de color en las diferentes dimensiones del modelo de Psicología Regulativa (se revisará después). lo que establece una actitud de constante distanciamiento ante la posibilidad de un vínculo. otros indicadores recibirían un reflejo de la situación descrita. existe un fuerte temor a la dependencia. negándose la maternidad. el sentido de pertenencia estaría frustrado. se propone como antecedente una vivencia carencial en relación a vínculos tempranos. Lüscher. Tal desconfianza impediría una entrega afectiva fluida y una involucración profunda. Antonio Torres Badani 5. especialmente con la madre o cuidador. de involucración afectiva profunda y confiada. En la misma línea. esto va ha señalar en el examinado una perdida del impacto de éste color. se es extremadamente cauteloso y desconfiado. Se debe recordar que la interpretación entregada a continuación se puede extrapolar para el fenómeno de preferencias/ rechazos delimitados en la lámina de los ocho colores. pudiendo existir algún grado de identificación con la figura masculina. por ausencia física o marcada frialdad afectiva. por tanto. Al existir dificultades para establecer una relación confiada. La insatisfacción y la falta de una relación de compromiso conducen al distanciamiento y a la soledad interior…” Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Lo anterior genera un fuerte estado de insatisfacción personal. ya que si se encuentra en la zona del rechazo. Por ejemplo. por temor a reeditar la experiencia de sufrimiento. Según Lüscher: “…siempre se quiere que las cosas sean de otra manera. Lüscher plantea que en una mujer con este color en frustración. expresa la necesidad de tranquilidad. Para afirmar lo anterior. los que señalan elevada autonomía y conquista. plantea que se podría haber establecido un estilo afectivo centrado en la sobreprotección o “el ahogo”. percibiéndose vulnerable una vez establecida una relación. por tanto. que puede conducir al consumo de alcohol o los fármacos como una manera de anestesiar la sensación de vacío afectivo. F R U S T R A C I O N E S Se procede a la revisión de los diferentes tipos de frustraciones. tendencias de 4 CF. del logro de un sentido de pertenencia. muchas veces. compensaciones y ambivalencias presentes en las láminas de las variaciones. existiría un temor no consciente a revivir la experiencia de pérdida. se impugna la corporalidad. la que se refleja en la impaciencia y la intranquilidad características de esta frustración. Según Lüscher.

con una marcada dificultad para expresarse en forma frontal y excesivo subjetivismo. FRUSTRACION ZONA DEL VERDE (“ no puedo. Debido a que el comportamiento está orientado al logro del reconocimiento. Tiende a aislarse de los demás. se suelen utilizar conductas de tipo manipulatorio o se recurre claramente a la diplomacia como estrategia de regulación de una autoestima baja o permeable a la influencia de terceros. circulatorios o gastrointestinales. con un consiguiente estado de inseguridad. postergando y evidenciando una marcada dificultad para resistir las dificultades externas. de consolidación de la imagen y reconocimiento. por tanto. En este línea. Al resultar frustrado. tales como el acné. fallando la perseverancia y la voluntad. existiendo problemas con la toma de decisiones. Su estilo de trabajo se centra en la sensación de no ser comprendido. nihilismo. Es un individuo inhibido. Antonio Torres Badani El tipo de pensamiento que predomina nos muestra tendencia a la crítica y la provocación. seguridad en uno mismo y autoestima. especialmente insomnio de conciliación. en la lámina de los ocho colores. Su estilo de trabajo repetirá las características ya revisadas. Hay disminución de la autoestima. estoy inseguro…”) El color verde está ligado a la voluntad. es irritable y fácilmente pierde la paciencia. por tanto. debido a la excesiva dificultad para relajarse. que no puede acceder al desarrollo personal. Hay inseguridad y frecuente temor a cometer errores. El trabajo se efectúa bajo tensión. Por tanto. se puede indicar que a nivel afectivo. el individuo se encuentra débil y altamente permeable a las influencias del medio. A nivel psicofisiológico existe tensión e irritabilidad. Es inquieto y tiene problemas para concentrarse. por tanto. se emplea la vanidad como una estrategia defensiva de la propia inseguridad. dermatitis y soriasis. se plantea la posibilidad de desarrollar trastornos cardiovasculares. no le agradan las limitaciones. centrado en la validación externa. Como hipótesis. La falta de autoestima dirige el comportamiento a la búsqueda de compensaciones externas. Como el sentido de sí mismo está en riesgo. Como el sentido de sí mismo está frustrado. la perseverancia y la resistencia a los cambios. Universidad Adolfo Ibáñez 75 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Por último. trabaja con dificultad en equipo y carece de capacidad empática. En el sustrato corporal. No es infrecuente encontrar trastornos del sueño. es el color de manifestaciones yoícas tales como: dominio. situación que se hace preponderante cuando el rojo se encuentra en compensación y aparece un rechazo al color café. J. La inseguridad vivenciada. ya que existe un fuerte deseo de seguridad. inseguro e inferior. Lüscher indica que el azul en frustración es un color que con frecuencia forma parte de la configuración de perfiles de pacientes que padecen de patologías dermatológicas. requiriendo de constante confirmación externa. no asumiendo las responsabilidades. se asumirían actitudes excesivamente complacientes como una forma de evitar la falta de reconocimiento y de esa manera recuperar un sentido positivo de uno mismo. asumir posturas negativas. se traduce en fallas en la persistencia. El tipo de pensamiento predominante nos señala indeterminación o excesiva subjetividad. se siente fácilmente no reconocido. de confirmación externa. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . es claro que la regulación de la autoestima se configura a partir de aprobación/ rechazo establecido por parte de terceros.

he observado con frecuencia una correlación elevada entre alteraciones al color verde (tanto frustraciones como compensaciones) con la aparición frecuente de cuadros jaquecosos y problemas propios del síndrome del intestino irritable o colón. Además. del no logro de actitudes proactivas. Al existir una frustración del ámbito pulsional y la vitalidad. encontramos un sentimiento de insuficiencia que impide la lucha. hay un fuerte sentimiento de impotencia. En la zona del color rojo. J. El individuo con frustración en la zona del rojo. aparato digestivo o el hígado. Además. migrañas o bruxismo. impedirían un adecuado nivel de desarrollo personal. Tal configuración lleva al abandono de la capacidad de lucha. fallando el enfrentamiento y la acción dirigida sobre el entorno. se pueden generar estados de tensión psicosomática importantes. 7 Manual. N. hay pérdida de la vitalidad y energía. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . la existencia de inseguridad y percepción de bajo reconocimiento. con pobre automotivación. Universidad Adolfo Ibáñez 76 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Existe una alta incapacidad para lograr una plena autonomía y dominar las exigencias del medio. El tipo de pensamiento predominante nos señala ausencia de método. como se mencionó. En tal sentido. además de existir una escasa capacidad para emplear la agresión como una forma de defensa. escasa participación e incapacidad para asumir altas responsabilidades. Es interesante plantear que Lüscher ha elaborado una serie de perfiles característicos para diferentes trastornos psicosexuales a partir de un análisis detallado del protocolo completo y la observación de las diferentes configuraciones del color rojo (ver anexo: Indicadores clínicos y no clínicos – Cap. En el caso de la frustración del verde. puede primar la falta de deseo sexual. Su estilo de trabajo muestra falta de iniciativa. la tensión acumulada puede causar dolores de espalda. temblores dístales. FRUSTRACIÓN ZONA DEL ROJO (“ estoy agotado…” ) Cuando los valores están bajo la norma. coexiste el temor a la sobreexcitación y al enfrentar demandas superiores a sus propias fuerzas. inquietud psicomotora. coexiste la ansiedad y el desgano consecuentes para el enfrentamiento a la tarea. de mucho agotamiento. Del Longo). es inseguro y se siente poco capaz. No se explícita la razón de caer en un estilo como el descrito. en cambio. es altamente probable que los examinados que arrojan frustración al verde manifiesten un estado de inquietud e insegurización personal observable a simple vista. la productividad. desinterés de las actividades. pero se hipotetiza una historia personal de fracasos reiterados en el logro del desarrollo y la acción desplegada al medio externo. Antonio Torres Badani Debido a que los obstáculos exteriores pueden ser percibidos como altamente demandantes o como barreras al desempeño personal. la competencia. por tanto. Puedo indicar que desde mi experiencia personal. situaciones que según Lüscher. apareciendo síntomas en la región del cuello. existe un sentimiento de incapacidad y baja autoestima que responde a la falta de reconocimiento de los demás. Existiendo inseguridad. especialmente en el ámbito de la actividad. Por tanto. de vivir el presente de manera intensa y enriquecedora. resignación influenciabilidad e inhibición productiva. nos encontramos frente a una situación de alto estrés. de excesiva autoexigencia.

que no puede vivir en soledad. teme al cambio. es fundamental determinar en el avaluado qué acontece a nivel personal y cuáles son las experiencias qué se está evitando enfrentar Por último. Desde mi experiencia clínica puedo indicar que esta configuración suele mantener cierta estabilidad a lo largo del tiempo. pudiendo ser un cierre sobre sí mismo. tanto en ámbitos clínicos como laborales. tareas y posiciones. apertura al cambio y a las relaciones sociales. una inhibición en las relaciones interpersonales y en la búsqueda de nuevos intereses y experiencias. entre otros. Universidad Adolfo Ibáñez 77 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. pudiendo generar un trastorno depresivo con síntomas característicos: falta de apetito. dependiendo del enfoque involucrado en su análisis. facies característica. Al darse una frustración. situación que realza la rigidez en los planteamientos y acciones. impidiéndose una comunicación fluida con el exterior. somnolencia marcada y escasa capacidad de recuperación física. una frustración de la posibilidad de desarrollar su propia personalidad. se establece un cierre a la apertura y a los contactos. Al dejar de mirar el futuro. a la perdida de autonomía personal o la existencia de una real frialdad afectiva ante terceros? Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Sería necesario analizar poblaciones de pacientes con diagnósticos específicos y proceder a la observación del tipo de respuesta al color azul. no existe seguridad. y para superar este estado suele asumir una actitud de orden y precisión obsesiva. afecto. FRUSTRACIÓN ZONA DEL AMARILLO (“ perdí mi libertad interior…” ) La columna del amarillo indicará la presencia de sentimientos optimistas y vivaces. Es escasamente creativo. sus alteraciones entregan información relevante sobre un aspecto básico de la configuración de la personalidad o del self. incapacidad e inseguridad lleva a un estado de abulia e indolencia. al que le es particularmente difícil la ruptura relacional y evita. Antonio Torres Badani La conciencia de su propia debilidad. Predomina una actitud de desconfianza y clausura respecto al futuro. que teme el juicio de los demás. Tiene temor de los juicios de los demás y buscará siempre ser impecable y coherente con sus propios principios. estima. falta de motivación personal. posee un estilo convencional y cauteloso. además de actitudes de espontaneidad. COMENTARIO: No existe información que pueda respaldar una observación frecuente de encontrar y que consiste en el alto número de perfiles con Frustración en el Azul. seguridad). ya que al representar afectividad interpersonal. El tipo de pensamiento predominante nos señala inhibición y clausura. falla en asumir riesgos y teme a los cambios de roles. cualquier tipo de pérdida (salud. trastornos del sueño. Su estilo de trabajo es de escasa participación. Una pregunta que debería ser resuelta sería: ¿Qué está conflictuado: el temor a la dependencia. especialmente si existe una compensación en la zona del verde. Nos encontramos con un individuo pesimista. J. es frecuente observar en individuos con frustración en el rojo un estado general de falta de vitalidad. de ampliar los espacios vitales. Como examinador. consecuentemente.

En ocasiones el color "desaparece" por completo del Protocolo. Desde lo laboral. la incertidumbre ante el mercado del trabajo. Presenta rechazo al azul. Tales hipótesis no estarían muy alejadas de las sugeridas a partir del estudio de los antecedentes detrás de las elevadas cifras de abuso y violencia infantil detectadas en nuestro país. suele no encontrarse reportes sobre falta de persistencia o comportamiento con señales de inseguridad. valor 0 en 4CF y Frustración en Lámina de las Variaciones. Se debería precisar si la presencia de estresores propios de la situación. por ejemplo. Ante una situación como la anterior. ante qué cargos y bajo qué condiciones las alteraciones en el color azul podrían responder a las excesivas presiones que se presentan al enfrentar una experiencia de cambio de trabajo o cesación del mismo. si procedemos a un análisis centrado en la teoría de Lüscher. eventos propios del los procesos de Selección de Personal y que produzca alteraciones en la estructura del Azul Lüscher. Antonio Torres Badani Ahora bien. entre otros. sólo percepción de influenciabilidad. Otra situación a comentar se relaciona con la Frustración del Verde. Incluso como evaluadores. opera en contra del postulante en un proceso formal de selección de personal. habría que definir qué tipo de postulantes. una explicación podría señalar que sólo un aspecto concreto del cuadro característico estaría afectado. baja capacidad para establecer relaciones y disfrutar del medio cercano (frustración en azul). J. Esta última situación es detectada por el instrumento y generalmente. baja resistencia a los cambios alguna de las manifestaciones mencionadas con anterioridad. tiende a generar un estado tal que existe intranquilidad. que en la temprana infancia se habría configurado a partir de experiencias caracterizadas por la carencia. Consultado al examinado. Frente a lo anterior. solemos observar una disposición anímica contraria a la ausencia de color. desconfiado y conflictual. lámina de ocho colores. la pérdida de posiciones y roles. Universidad Adolfo Ibáñez 78 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. la frialdad y la ausencia de contención emocional. tales como la búsqueda prolongada de empleo. se sugiere pesquizar con otras herramientas la dirección correcta del evento o experiencia personal en curso. tendríamos que concluir que en el medio nacional predominaría un estilo vincular y de reciprocidad afectiva empobrecido. irritabilidad. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . aspectos claves del Color Verde.

una fuerte necesidad de satisfacción y de una tranquilidad sin conflictos. donde el amparo y la seguridad son brindadas desde fuera. y que podría conducir al consumo de alcohol. Comparada con una conducta autónoma y adulta. COMPENSACIÓN ZONA DEL VERDE La tendencia predominante es mantener todo bajo control: muscular. tabaco o fármacos. por algún tipo de relación en curso. Necesita y busca la seguridad en su trabajo. que busca el apoyo. al sacrificio. el amparo y la protección. Esta actitud puede conducir a un funcionamiento de tipo obsesivo o narcisista. sin crítica ni protesta…” Al existir la percepción de una escasa independencia personal y de un bajo grado de agresividad. los individuos con frustración en la zona del azul. por tanto. como una estrategia para suprimir esta experiencia. Existe. mostrando mucho orgullo de su trabajo y de sí mismo. hay sugestionabilidad. por tanto. Al predominar el control emocional. siendo sugestivo en este ámbito. esta reacción es de tipo regresiva. donde se ejerza un tipo de gestión paternalista y exista la percepción del núcleo laboral como una extensión de la familia de origen. Hay dificultades para dirigir. Según Lüscher. siendo fiel por temor a ser excluido de la organización. Su estilo de trabajo requiere de apoyo frecuente. la necesidad de controlar busca asegurar para sí mismo un estado de estabilidad y fortaleza. El tipo de pensamiento es rígido y dogmático. Se han encontrado individuos con alta tendencia a la ingesta de alimentos y consecuente predisposición a la obesidad. Antonio Torres Badani 5. pero tiene dificultad para delegar y puede llegar a tener un estilo presuntuoso y autoritario. C O M P E N S A C I O N E S COMPENSACIÓN ZONA DEL AZUL La persona busca de manera preponderante la seguridad interna. Desde lo psicofisiológico. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Se necesita la regeneración. tienen tendencia a la abnegación. la relajación. El tipo de pensamiento indica escasa autonomía. requiriendo de autonomía e independencia para actuar. puede hacerlos parecer individuos fríos e indiferentes. habría un marcado sentimiento de insatisfacción. un fuerte temor a vivir separaciones afectivas. lo cual propende la aparición de sintomatología angustiosa. El objetivo es lograr la autoafirmación (la seguridad) y el reconocimiento. 2. asumiendo un papel receptivo. emocional. por tanto. requiere de consenso y un ambiente libre de presiones excesivas. resistiéndose al cambio y siendo conservador en sus propuestas. siendo fiel a sus principios y postulados. Finalmente. siendo la constancia y la intransigencia un estilo frecuente de emplear. lo cual se observa en el tipo de ligazones afectivas establecidas en su espacio interpersonal. J. racional. a la renuncia. Universidad Adolfo Ibáñez 79 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. La excesiva búsqueda de autoafirmación en unión al control emocional. que puede comunicar diferentes tipos de prejuicios. buscando ofrecer una imagen elevada de sí mismo. “pudiendo caer en una adaptación sincrónica. manejos manipulatorios y posible ideación supersticiosa. predomina la baja energía vital. El objetivo es la satisfacción. La toma de decisiones no obedece a móviles personales. con una marcada rigidez en su accionar. la cognición asume un papel preponderante. Tiende a apoyar a quien tiene más poder o a la persona de quien depende. El estilo de trabajo busca el control. Es rígido y riguroso en sus procedimientos. con una marcada actitud de tipo egocéntrica. su “entregar amor” es en realidad un “pedir amor”. Su capacidad directiva es alta. controlar y organizar.

no orientada a un fin o meta”. lo cual puede dificultar su inserción en puestos bajo supervisión. el estilo descrito puede generar alteraciones en el sistema cardiovascular. agredir. siendo incapaz de desarrollar afectos duraderos. puede intentar dominar. conquistar. El tipo de pensamiento está centrado en la provocación. creando una imagen de sí mismo como un individuo importante y de triunfo. trastornos cardíacos y alteraciones del sueño. Existe una proyección preponderante en lo externo. siempre debe responder y constantemente está centrada en el hacer. con exagerada confianza en sí mismo. tensión muscular. alteraciones del sueño/vigilia. Para Lüscher. Su estilo puede ser autoritario. necesidad de lograr objetivos y poca capacidad para aceptar obstáculos. con el mundo externo. de la familiaridad de las relaciones. en convicciones absolutas que muestran escasa capacidad de tolerancia. aumentando la tendencia a la hipertensión arterial. puede ser fantasioso y buscar el cambio por el cambio. Al experimentar una excesiva necesidad de libertad e independencia. intentando impresionar a los demás. Según lo anterior. las frustraciones o los problemas cotidianos son resueltos por medio de la acción y la lucha. excesiva seguridad – imagen hipertrofiada . Este funcionamiento lo puede llevar a conductas de tipo impulsivo o agresivo. busca constantemente la apertura y la novedad.y autonomía. escapa de la rutina. En las relaciones con los demás. El prestigio se busca por medio de la actividad. pudiendo ser sugestionable y dependiente del ambiente. Además. existe a la base una marcada experiencia de falta de confianza en sí mismo. agresivo. teniendo dificultad para finalizar sus proyectos. No existe tolerancia a la frustración y el escape opera a partir de las situaciones de presión. del dominio de las situaciones y las relaciones. es incapaz de dedicarse a fondo en una situación concreta. El tipo de trabajo señala evidente hiperactividad. que es compensada por medio de las actitudes recién mencionadas. en el “aquí y ahora”. del deseo del éxito. Antonio Torres Badani Desde lo psicofisiológico la excesiva rigidez muscular manifestada puede conducir a dolores de columna. los que se van a caracterizar por la superficialidad y la falta de compromiso. Universidad Adolfo Ibáñez 80 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. de proyectar su futuro partiendo de una tarea constante en el presente. COMPENSACIÓN ZONA DEL AMARILLO Existe un exceso de proyección en el medio. pudiendo predominar ideaciones de tipo fanático y excesiva idealización. Demuestra entonces. creyendo marcadamente en sus capacidades y energía. manifiesta un deseo muy elevado de independencia y autonomía. Desde lo psicofisiológico. Para Lüscher: “la energía está en dispersión. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . COMPENSACIÓN ZONA DEL ROJO La persona no quiere sentirse insuficiente. Al estar excesivamente centrado en el presente. Trata de impresionar favorablemente a los demás. la compensación en la zona del verde se ha encontrado en trastornos psicosexuales femeninos (frigidez – anorgasmia – dispareunia) debido a la excesiva tendencia al control. acentuándose la búsqueda de la conquista. del contacto expansivo con los demás. experimenta una fuerte incapacidad para tolerar frustraciones. y hábitos de auto-cuidado inexistentes. especialmente si se encuentra frustración en la zona del azul. J. Se entusiasma con lo nuevo. situación que se hace más marcada si hay frustración en la zona del azul.

es poco tolerante a la rutina y muestra dificultad para la toma de decisiones. A partir de mis observaciones. AMARILLO COMENTARIO: Las compensaciones que se observarán van a depender del fenómeno que Lüscher denomina autorregulación interna o dependencia funcional. la frustración en azul con compensación en rojo se caracteriza por estados de hiperactividad y pérdida de la capacidad para relajarse. Requiere de muchos cambios. mayores serán las señales de desequilibrio y malestar clínicamente significativo. Mientras mayor sea el número de este tipo de mecanismos.alcoholismo.trastornos de la alimentación- AZUL tabaquismo. por lo tanto. situación que es un mecanismo adaptativo de estabilización que surge ante el desequilibrio provocado por la carencia de una o varias necesidades y características conformadas por los colores fundamentales. situación que puede generar problemas a nivel cardiovascular. Antonio Torres Badani Su pensamiento es sugestionable y disperso. puede producirse un quiebre en la adaptación a la realidad. atendiendo el tipo particular de interrelación generada y la configuración de comportamientos asociados. J. en donde se sustituye o se compensa un funcionamiento interno ausente o en frustración. la presencia de un puntaje elevado en la columna del color amarillo se podría gatillar por la búsqueda de una solución liberadora. Frustración/ compensación Bronquitis – asma. RESUMEN DE ENFERMEDADES Y CARACTERISTICAS DEL COLOR Frustración/ compensación Dermatitis – acné – psoriasis. en consultantes que están pasando por algún tipo de crisis que cause una intolerancia tal. El tipo de trabajo muestra a un individuo alto en relaciones y bajo en directividad. que se requiera de un cambio inmediato frente a las actuales circunstancias. los valores tienden a disminuir. En tal sentido. he encontrado con relativa frecuencia la presencia de compensaciones en el color amarillo. Frustración/ compensación ROJO Hipertensión. De esta manera. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .infartos – apoplejía.insomnio. Frustración/ compensación Úlcera – dolor de cabeza y espalda – estreñimiento – VERDE cálculos biliares – bruxismo. más que un rasgo estructural de personalidad. Universidad Adolfo Ibáñez 81 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. la ausencia debe ser restablecida por cualquiera de las otras funciones. Una vez que existe una estabilización de las condiciones negativas. Por ejemplo. con fantasías frecuentes y tendencia a la ensoñación. Se pueden tener cuatro frustraciones y el mismo número de compensaciones. Necesita de espacios abiertos. Si la expectativa ilusoria predomina e invade. existiendo cierta confusión debido a la incapacidad para dirigir acciones tras metas precisas.

se hace necesaria la aplicación de otras herramientas de exploración personal. sucesivas aplicaciones a individuos libres de psicopatología. J. situación que debe ser entendida como una conducta más de índole extravertida y permanente.y esperable. Universidad Adolfo Ibáñez 82 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps.encontrar elevaciones al color amarillo en grupos de vendedores. siendo fundamental la realización de una correcta entrevista. Para enfrentar lo anterior. situación que podría trasformarse en una incompatibilidad para el cargo ofrecido. En el ámbito de la selección de personal es frecuente. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Antonio Torres Badani Sin embargo. La dificultad estribaría en poder discriminar en un postulante. muestran una clara permanencia de la tendencia compensadora del amarillo. color que favorece la adaptación a los ambientes y es un rasgo de afiliación característico. si una elevación del amarillo se debe a una característica individual o responde al deseo de solucionar algún tipo de crisis personal.

Tiene libertad interior. . Logro y ejecución de metas. metas y afectividad establecida. Requiere de autonomía sin perder el sentido de la responsabilidad. de una sumatoria de reacciones. a las innovaciones. necesidades preponderantes. Posee “libertad interior”. Es capaz de responder a la frustración sin necesidad de buscar la satisfacción inmediata. logrando la proacción y la lucha ante situaciones que son adversas. en un individuo normal. ÁMBITOS DEL EQUILIBRIO COLOR AZUL: Existe satisfacción interior y capacidad para establecer una relación afectiva sin caer en los extremos. Estado de satisfacción. 3. Hay adaptación. COLOR VERDE: Autoestima en equilibrio. creativo y observador. empatía y disposición para escuchar a los demás. Antonio Torres Badani 5. es capaz de tener deseos y exigencias (Amarillo). Para Lüscher. Se debe agregar que al hablar de equilibrio consideramos el planteamiento tanto teórico como personal que Lüscher emplea para su modelo de estudio de la personalidad. lo cual facilita sus interacciones. . el equilibrio de los colores fundamentales y por extensión. COLOR AMARILLO: Está dispuesto a la apertura. teniendo la habilidad para alcanzar estados de relativa quietud. a la experimentación. Libre de la tendencia al control y la búsqueda del reconocimiento personal. permitiendo la relación con grupos y logra el intercambio. Imparcial y poco rígido en la toma de decisiones y el manejo de las relaciones. Dentro de esta propuesta. En este sentido. . sería garantía de una conducta libre de psicopatología. J. situaciones críticas. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . por tanto: . demostrando flexibilidad para resolver conflictos personales con adecuada capacidad contemplativa. Universidad Adolfo Ibáñez 83 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Actitud perseverante y responsable en el logro de metas individuales. Es flexible. Enfrenta sin alto estrés.Tiene confianza en sí mismo y se esfuerza por rendir lo que quiere rendir (Rojo). siendo equilibrado en el manejo de sus pulsiones. es claro que las configuraciones de rasgos y conductas propuestas construyen un modelo de hombre con características definidas. Favorable al cambio y a las innovaciones. COLOR ROJO: Es seguro de sí y demuestra un nivel de actividad normal.Tiene una autoestima normal y se comporta claramente según sus convicciones (Verde). los cuatro colores y sus características manejan la conducta de manera que se adapte a la realidad actual.Tiene satisfacción con lo que le pueden ofrecer diferentes situaciones y la relación (Azul).

El cálculo se efectúa mediante la suma de los dos valores mayores menos los menores. la aparición de este índice. puede indicar un deseo a romper con los contactos emocionales actuales. Como la necesidad de calma y satisfacción está emparentada en la elección del color azul. 4. manifestaciones de desordenes en la esfera de la pertenencia. coexistirá un deseo de entrega afectiva con el temor a la involucración profunda. A M B I V A L E N C I A S Este índice se calcula en las columnas con valores que se encuentran en equilibrio. como en el ejemplo del color azul. entre el empuje al desarrollo. Implica la presencia de dos o más sentimientos opuestos. el logro de este estado es detenido por ser potencial en generar un estado de debilitamiento de un “yo” que se resiste a la involucración. con miedo a la entrega y al ser rechazado por otro. Las ambivalencias son señales de angustia y son índices de riesgo psicosomático. tiene una participación importante en la generación de patologías dermatológicas. Es posible repetir valores. existe una lucha entre la independencia y la dependencia. Ejemplo: Azul Rojo 3 3 2 1 2 0 1 2 8 6 (3 + 2) – (2 + 1) (3 + 2) – (1 + 0) 5 . aumenta el riesgo indicado. ya que el temor a la entrega y a la pérdida de la autonomía se oponen al establecimiento de una relación de pertenencia.3 5 . Se traduce por una dificultad vivenciada por la persona entre “los opuestos” presentados en cada columna del color correspondiente.1 2 4 Sin ambivalencia Con ambivalencia AMBIVALENCIA ZONA DEL AZUL Coexiste un deseo por establecer un vínculo. la ambivalencia en la zona del azul. Por ejemplo. por ejemplo: atracción / rechazo. en la zona del azul. tales como eczemas y acné. Universidad Adolfo Ibáñez 84 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. La persona suele ser consciente de esta problemática. aunque existe divergencia en el planteamiento de esta afirmación. J. encontrados al interior de la columna. en esta situación. De esta manera. aunque existe resistencia a la ruptura. Antonio Torres Badani 5. aún si existe una distribución de tipo irregular. Además. Suelen tener una explicación menos estructural que los mecanismos de frustración/ compensación. importando efectuar la operación con ambos valores mayores y ambos menores. por temor a la perdida de la seguridad y el apoyo. pudiendo obedecer a eventos significativos. aún si la relación es negativa. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . la autonomía y la regresión. ya que la piel es un órgano de particular relevancia en el establecimiento de un contacto intimo a nivel interpersonal. La diferencia debe ser mayor o igual a cuatro. Mientras el valor de la ambivalencia sea mayor. contextuales o propios del desarrollo vital del examinado. Para Lüscher.

la inadecuación y no la falta de reconocimiento externo. el temor a la pérdida / desilusión y a la potencial no aceptación que entregarían los nuevos espacios de interacción. Del Longo indica que impera la necesidad de alivio. percibiendo al ambiente como peligroso y fuera de control. al sistema nervioso autónomo. por tanto hay renuncia y un dejarse dominar pasivamente por las circunstancias. poder. Es una suerte de “ir hacia delante y atrás”. se asume una postura de inhibición en el área. temiendo el rechazo. AMBIVALENCIA ZONA DEL ROJO Se desean resultados. Lo anterior se acompaña de un temor a fracasar y el no estar a la altura de las expectativas que se pueden generar en los demás. se pueden encontrar dificultades digestivas y tendencia a la úlcera gástrica. se desea mostrar una imagen fuerte. temiéndose la satisfacción por excesivas restricciones normativas en la historia vital o sentimientos de inadecuación con respecto al propio desempeño. Sintéticamente. La persona sabe que requiere de una autoafirmación y autoestima sólidas. Del Longo indica que: “la ambivalencia en el ámbito de la actividad puede conducir a problemas psicosomáticos relacionados a la musculatura estriada y voluntaria. fracción simpática y de los órganos de la reproducción. de sobreexcitación irritante y potencialmente debilitadora. Básicamente. está en compensación) y al fracaso. por tanto. existe un fuerte temor a la pérdida del control (especialmente si zona verde. Esta reacción puede abordar la esfera sexual.” Además. éxito. a los contactos no habituales. ya que se teme a lo nuevo. podría encontrarse debilitamiento físico y pérdida de la potencia y el deseo sexual. pero coexiste un temor a reactivar experiencias de sufrimiento pasadas. esta vez. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . patología que estaría relacionada con el temor al fracaso personal y/ o la pérdida de la posición personal. Como se hipotetiza que existe temor a vivir la gratificación pulsional en forma libre. Para Lüscher. existiría miedo a vivir la propia pulsionalidad. se encontrarían posibles problemáticas relacionadas al Sistema Autónomo y patologías de tipo respiratorio. J. Por último. a la pérdida de las ganancias secundarias propias de los espacios conocidos y usuales. experiencias intensas. Universidad Adolfo Ibáñez 85 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. de búsqueda de “libertad interior”. se hipotetiza que desde el punto de vista psicosomático. pero el satisfacer estas necesidades es fuente de alta estimulación. coexistiendo el temor de no estar a la altura de lo esperado. desde el punto de vista psicosomático. AMBIVALENCIA ZONA DEL AMARILLO Coexiste la necesidad de lograr el cambio y la apertura. de hacer valer la propia opinión y asumir una actitud de mayor constancia. el riesgo de experimentar los propios limites. de control sobre el ambiente. pero hay un conflicto con relación a lo anterior. Antonio Torres Badani AMBIVALENCIA ZONA DEL VERDE Es un indicador de inseguridad yoíca. de una visión optimista del futuro y de lo novedoso. de libertad interior.

existiendo ocho tipos según el valor de cada casillero. La diferencia mayor. La posición en el test parece incluir los sistemas inconsciente y preconsciente. sugiriéndose encerrar ambos valores en círculos. más peligrosa se hace la lucha por el equilibrio psicofísico de la persona. los traumas anteriores y las limitaciones personales. Cuanto más conflictos estén presentes. es interesante efectuar un análisis de la relación establecida ante estas láminas y las respuestas obtenidas en la secuencia de los cuatro colores fundamentales (4 CF). inconscientes y espontáneas presentes en una persona. que es vivida como amenaza y limitación…” El número de conflictos a encontrar en un protocolo es de cuatro. Ejemplo: 4 CF 2 3 0 1 Az V R Am Az 0 3 1 2 V 2 1 3 0 R 3 1 2 0 Am 0 3 1 2 Del Longo indica que: “el análisis de los conflictos permite captar los condicionamientos educativos y ambientales. indica una tendencia reactiva respecto de los tipos de conflicto. representaría las tendencias más profundas. las inhibiciones. El sujeto está obligado a renunciar a su espontaneidad y a defenderse de manera forzada de la tendencia más inconsciente. 5. En la diagonal se encuentra la preferencia entregada al color puro al interior de la lámina de las variaciones. Si la diferencia entre la diagonal y el valor 4CF es de dos o tres unidades. Es una lucha entre fuerzas interiores y aquellas más mediadas por la cultura. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . la cultura o los eventos emocionalmente significativos. Se podría decir que el conflicto nace de la dualidad que existe entre el principio del placer y el principio de la realidad…”. Universidad Adolfo Ibáñez 86 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Indica colores puros. las dificultades. el ambiente. está claro que estos índices van a continuar informándonos del valor. siendo esta elección confrontada con la lámina 4 CF. por tanto. Antonio Torres Badani 5. De esta manera. C O N F L I C T O S La diagonal interna de la lámina de las variaciones. se encuentra un conflicto. Del Longo establece que en el conflicto “se contraponen exigencias internas contrastantes. profundidad y manejo efectuado con respecto a las dimensiones descriptivo/ explicativas que subyacen a los cuatro colores fundamentales y que conforman la dinámica de la personalidad que estamos intentando explicar. evalúa libremente el tipo de resonancia generada por estos estímulos en un individuo examinado. Sin embargo. propios al momento de aplicación del instrumento. con el color correspondiente. que señalarían una reacción mediada por efecto de la socialización. Los valores pueden variar creando diferencias de dos o tres unidades. J.

En ocasiones. originadas en la falta de una relación afectiva primaria contenedora y positiva. demandando una fuerte pertenencia e incluso señal de dependencia. por el recelo a hacer concesiones. intentando reparar la unión afectiva original y coartada. J. resolviendo la situación mediante el valor más elevado presente en 4 CF. Se puede asociar a una ambivalencia en azul. pero a nivel profundo tiene una fuerte necesidad de buscar protección. pero luego escapa porque se siente ahogado. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . debilitar al Yo y no depender. a nivel más profundo hay temor a la involucración. pudiendo reaccionar con falta de empatía. Desde la teoría. Antonio Torres Badani TIPOS DE CONFLICTO CONFLICTOS ZONA DEL AZUL: 1) 4 CF 0 Az V R Am (También pueden ser los valores 1/3 y 0/2) Az 3 V R Am Se orientan los esfuerzos a escapar de la calma y del vínculo afectivo (4CF). Escapa de la relación porque tiende a involucrarse demasiado. 2) 4 CF 3 Az V R Am Az 0 V R Am La persona tiende a buscar el amparo y la protección. Si la persona tiene una relación en curso. la persona estaría en busca del azul. A pesar de ello. Universidad Adolfo Ibáñez 87 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. siendo la interpretación más definitiva. Casi siempre esta actitud se apoya en profundidad. Esto hace que no todos los vínculos sean profundos. por una frustración en la zona del azul o presencia de una ambivalencia. Se muestra independiente y desafiante. Esta experiencia y la aparición del conflicto. produciría una sensación de “vacío” afectivo permanente y que es frecuente y literalmente explicitada por los pacientes. suele buscarla con idealizaciones. esta relación obedece a una actitud que responde a una desilusión o a una ruptura afectiva reciente.

Del Longo señala que es frecuente encontrar en estas personas temores catastrofales que limitan su posibilidad de expresión. Índice de alta inseguridad. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . apartándose. El número 3 en la diagonal es un índice narcisista. no logra expresión. evitando conflictos. Tiene un “yo inflado”. pero la necesidad es inhibida. debido a la necesidad de aparentar seguridad y eficiencia. J. la que intenta imponerse. Antonio Torres Badani CONFLICTOS ZONA DEL VERDE: 3) 4 CF 0 Az V R Am Az V 3 R Am La persona siente una profunda necesidad de ser considerada por los demás. posiblemente por el temor a ser rechazado. de tener una imagen poderosa. dominar y ser reconocido. La persona renuncia al deseo de autoafirmación. exagerada. Por tanto. como una estrategia para compensar un sentimiento de desvalorización y temor a la insuficiencia. se trata de un conflicto con alto riesgo psicosomático. Universidad Adolfo Ibáñez 88 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. se “achica” o intimida al enfrentar al medio externo. con una figura exigente y limitadora (castrante). existe una necesidad exterior de imponerse a pesar de tener una imagen disminuida y sentimientos de insuficiencia. ocasionado por una probable experiencia traumática o por vivencias al interior de la familia de origen. Posee escasa voluntad y ambición. El yo insuficiente se percibe aún en situaciones críticas y reales para la persona. pero se muestra ante el medio en sentido contrario. 4) 4 CF 3 Az V R Am Az V 0 R Am Existe una imagen muy disminuida y sentimientos de insuficiencia. Existe una fuerte exigencia interior de autoafirmación y reconocimiento. Si el violeta está en la zona de la indiferencia. implica una mayor tendencia a egocentrismo. sin tener una base de auto-confianza suficiente. con evitación de conflictos. Para Del Longo.

Se asocia mayormente a frustración al rojo. Índice de riesgo psicosomático. lo que puede ser compensado mediante una actitud exterior activa y agresiva. 6) 4 CF 3 Az V R Am Az V R 0 Am Estado de agotamiento interno profundo y temor a las experiencias intensas. Universidad Adolfo Ibáñez 89 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. el medio bloquea. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . pero la vez. posiblemente por un rígido establecimiento de normas educativas y/o restricciones de tipo familiar. Es la acción de los “códigos internos” moralizantes. Pero hay un notable agotamiento de energía vital. la eficacia. a vivir plenamente. los logros personales. Se encuentra una fuerte presión por parte del medio externo. no obstante. Existe empuje a la acción. severos y punitivos. J. pero actualmente está muy inhibida. Es una fuerte sobreexigencia y presión externa. se busca y desea vivir intensamente. en donde se debe buscar el éxito. Antonio Torres Badani CONFLICTOS ZONA DEL ROJO 5) 4 CF 0 Az V R Am Az V R 3 Am La persona tiende a vivir sus pulsiones con intensidad. además de que existe la necesidad de producir. que a la larga puede producir problemas cardiovasculares. un sentirse obligado a una elevada actividad.

La persona se cierra y es inseguro con respecto al cambio. de aislamiento y de marginación. Esto se acompaña de un entusiasmo excesivo. Existiría miedo a la libertad y a la pérdida de la seguridad afectiva. actuando con cautela y con reserva. la persona busca no exponerse a ese tipo de experiencias. La tendencia a la apertura. aislado. Por ello. Universidad Adolfo Ibáñez 90 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. J. Antonio Torres Badani CONFLICTOS ZONA DEL AMARILLO 7) 4 CF 0 Az V R Am Az V R Am 3 La disponibilidad a los contactos interpersonales está inhibida. a la búsqueda de soluciones liberadoras está emparentada con el temor a la soledad y a la pérdida de los vínculos significativos. pero es superficial. Existe un miedo profundo a ser rechazado. frenado por una subyacente sensación de peligro. teniendo una interpretación total más concluyente. Suele asociarse a una ambivalencia en amarillo. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . hipotetizandose traumas o situaciones de rechazo previas. 8) 4 CF 3 Az V R Am Az V R Am 0 Se muestra una disponibilidad a los contactos interpersonales que es menor de lo que se vive a un nivel más profundo. Se orienta a la apertura. por lo que se tiene una actitud abierta de búsqueda. superficial.

Espacio y Relación. Antonio Torres Badani PASOS GENERALES DE ANÁLISIS DE PROTOCOLOS LÜSCHER (Perfil Tradicional) 1. A continuación se procede a un estudio de caso considerando puntos 2 a 4. Fenómenos al interior de láminas de variaciones: .(D /d) . Integración final de resultados. Se refieren altos índices de angustia e incapacidad para desempeñar su trabajo actual.Ambivalencias. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . 4. Estudio de Lámina de Ocho Colores.Universidad Adolfo Ibáñez 91 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Análisis de Lámina de las Formas. Se presenta a consultar debido a un cuadro depresivo que requiere de apoyo farmacológico.Conflictos.Análisis de líneas de color. Revisión de 4 CF.C. 3. 10. delimitando los pasos a seguir para efectuar la labor. 8. sexo femenino. Estudio de Lámina del Gris (“entrada a la prueba).Presencia y tipo de distribuciones irregulares. J. ANÁLISIS DE CASO Perfil (a) Tomando como referencia los contenidos recién revisados en términos de 4 CF. 32 años.) . Paciente. delimitando los pasos a seguir para efectuar la labor. Primera integración de resultados. contenidos recién revisados. Incorporación de variables de cada dimensión. .Existencia de shock (verbalizaciones.I.Índice de control de impulsos (I. Incorporación del estudio de Perfil obtenido por Dimensiones Tiempo. 7. Revisión de totales en láminas de variaciones (frustración / compensación / normalidad). reacciones tipo) . 9. 6. se procede a la revisión de un caso. 2. 5. . láminas de las variaciones y fenómenos en su interior.

lo cual se acompaña de un color verde en clara perturbación. operarían conteniendo los niveles de angustia actuales) y la búsqueda de espacios libres de tensión. escapando de medio externo por temor a la pérdida de lo alcanzado (valor 0 en amarillo). los tres colores restantes actúan como compensadores. se corrobora la existencia de presiones en extremo y fácil reactividad. la zona del verde indica una ambivalencia y un conflicto. . En este caso. 3. roja y amarilla. . temor a la soledad y a las rupturas (vínculos. Ante esta situación. Por su parte. con un Yo inflado. no se encuentra tal situación. En el caso.Existencia de shock (verbalizaciones. sino un ambiente que le propicie calma y relajación (valor 3 en azul). Se puede establecer la predominancia de uno de ellos estudiando el perfil. Fenómenos al interior de láminas de variaciones: . Continúa observándose un claro sentimiento de desvalorización y temor a la insuficiencia personal. La frustración indica falla en la capacidad para ser autónomo. Universidad Adolfo Ibáñez 92 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. búsqueda de autoafirmación y de control-rígido. pero hay temor al contacto y a lo nuevo. La ambivalencia roja es señal de deseo de éxito y resultados. sin compensaciones.Conflictos: (2). . Revisión de totales en láminas de variaciones (frustración / compensación / normalidad) Se encuentra una frustración en zona del rojo.Análisis de líneas de color (se integran a continuación). Por último. Existe temor al fracaso. zona del azul y del verde. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . es decir. da muestras de necesidad de lograr cambios y adaptarse a las situaciones. El estudio debe partir por la columna de color que presenta mayor presencia de fenómenos descritos. Hay agotamiento y fuerte impotencia. opera como un mostrarse ante los demás en sentido contrario. La observación de las líneas de color señala: línea del Azul. Como puede existir una actitud de renuncia y un dejarse dominar pasivamente por las circunstancias (conectado con 4 CF y conflicto azul). . pero cada uno de los colores de apoyo presentan algún grado de conflicto. buscando no sólo un vínculo armonioso y contenedor. inseguridad. con otro índice más de temor a la insuficiencia personal (valor 0 en diagonal interna para vector del verde). es decir. Perturbación. el conflicto en zona del verde. lo cual genera elevado agotamiento. J. tal situación se relaciona a un estado de insuficiencia que impide la acción directa. que de existir.sobre el ambiente. .Índice de control de impulsos: Relación 2:0. 4 CF en distribución irregular menor da muestras de problemas con respecto al planteamiento de metas personales.Ambivalencias: (3) verde.Presencia de distribuciones irregulares: (1) Distribución irregular menor en 4 CF. la línea del verde indica deseo de satisfacción física y calma. tendencia al control rígido. lo cual se puede relacionar a la frustración roja que indica impotencia ante un evento ante el que se tiene la impresión de no lograr resolver. Por último. Logra resolver parcialmente lo anterior. encontramos la búsqueda del amparo y la protección como una reacción esperable a los estresares detectados. reacciones tipo): Ninguna. la ambivalencia amarilla. Con respecto al conflicto en zona del azul. sin embargo se nos alerta de posibles dificultades profundas para lograr la involucración. Antonio Torres Badani 1. En cuanto a la línea del rojo. Riesgo psicosomático. pero el ambiente es percibido como amenazante y fuera de control.

la armonía. la psiquis sería un sistema autorregulado: donde hay una frustración hay una compensación. Es muy curioso que dentro del modelo propuesto por el autor. el orden de los contrastes interiores. sin embargo. se busca entender los contrastes como la simpatía y antipatía. La aparición de este proceso interno buscaría establecer un tipo de autorregulación propicia para cada aparato psíquico. o las frustraciones (Lüscher. conflictos. expectativas o pretensiones ilusorias (compensación al amarillo). finalmente. en Del Longo. Antonio Torres Badani III. cuando sus posturas ante la realidad son extremas. argumento que años después sería esgrimido por los postulados constructivistas en psicología. Indicó: “la verdad objetiva representa solamente un aspecto de la realidad y no puede existir el objeto sin el sujeto. La lectura irá develando las leyes y las relaciones de dependencia que regulan los intentos de equilibrio del mundo interior. Si existe una tendencia fija (frustración) se activa. preferencia y rechazo. J. sobrevaloraciones y desvalorizaciones. PSICOLOGÍA DE LA FUNCIÓN REGULATIVA Para Lüscher. serían representaciones del egocentrismo individual.” Lüscher es crítico de la hegemonía de la ciencia exacta y la generalización de las categorías científico–naturales que pondrían en segundo lugar el universo del psiquismo humano. por ejemplo. De esta forma. Universidad Adolfo Ibáñez 93 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. encontramos la desvalorización de sí. Lüscher empleó la definición de compensación de Jüng. recibiendo influencia de diferentes pensadores. De esta manera Lüscher entiende el concepto de neurosis como de “actitudes fijadas. A través de ésta. ingreso de colores “fríos” en zona de preferencia) lo cual redunda. y dependiendo del equilibrio psicológico general de cada individuo.163). en donde el mundo es interpretado a partir de “verdades objetivas”. en la aparición de sintomatología clínica. siendo el psicoanálisis un marco de referencia inevitable.” Tal como se planteó con anterioridad. una actitud igualmente fija (compensación). se realice una crítica a los planteamientos tradicionales del paradigma modernista – científico. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . una especie de autorregulación de cada aparato psíquico. 1994. sobrevaloración y desvalorización. Dentro de este intento explicativo Del Longo (2008) señala: “la psicología funcional quiere llegar a comprender el sentido. deseos y temores que experimenta la persona. Como polo opuesto de la sobrevaloración egocéntrica de sí mismo. la excesiva proyección al mundo exterior una respuesta a la sensación de vacío y abandono interior…” (pp. la búsqueda de un modelo explicativo del funcionamiento interno fue una de las primeras tareas a las que se dedicó en su temprana juventud. tal manifestación puede acompañarse de otras alteraciones o fenómenos desestabilizadores (por ejemplo: ambivalencias. como admiración presuntuosa de sí (compensación al rojo) o sobrevaloración arrogante (compensación al verde) o aún encontrar expresión en deseos. Lüscher indica que la sobrevaloración egocéntrica puede expresarse directamente bajo la forma de sobrevaloración de sí mismo. 2008). Para afinar sus conceptos. caracterizadas siempre por estar contemporáneamente en sobrevaloración y desvalorización”. en donde se indicaba: “veo en la compensación un equilibrio funcional. donde la exagerada búsqueda de autoafirmación puede ser una respuesta a un sentimiento de inferioridad.

Lüscher ingresó dos “estilos” o alternativas. Dentro de su propuesta. J. todos interactuamos con un otro. el equilibrio se daría cuando se intercalan los aspectos directivo y receptivo. por ejemplo. Universidad Adolfo Ibáñez 94 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. La nosografía psiquiátrica pone una descripción y una clasificación de los síntomas en base a una semiológica estándar sin llegar a comprender la compleja realidad del sujeto y el grado de auto-armonización de la psiquis y sin tratar de llegar a un equilibrio armónico”. en donde en el contacto con el medio o “la realidad”. las que se darían más claramente en una relación con otro y que conformarían otros aspectos básicos de nuestra personalidad: Integración: Azul – Rojo Diferenciación: Verde – Amarillo En la propuesta. Además. la comunicación. ambos aspectos cruzarían los ejes en diagonal: Variable AMARILLO ROJO Heterónomo Autónomo Receptivo Directivo AZUL VERDE Constante Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Lüscher indica que la ley interior es el sentimiento normal de sí. sino que introduce visiones propias de las tradiciones holistico-orientalistas. El sujeto puede ser. Si no es vivido "como ley". Cuando se dan intereses que son cambiantes. De esta manera. la relación con el grupo de referencia. su conducta será sugestionable. perdiendo de vista el yo enfermo. confianza en las posibilidades propias y la autoestima. La modificación puede ser ligera y puede permanecer sin variación. si el sujeto es excesivamente directivo su comportamiento es autoritario y si es excesivamente receptivo. hay insatisfacción. Otro elemento de este análisis indica que la relación del sujeto con el objeto se modifica de manera constante. Según comprendemos de lo anterior. etc (N. los intereses y los objetivos. s/f).Kant. En tal sentido tenemos las siguientes relaciones: Receptivo o heterónomo : Amarillo – Azul Directivo o autónomo: Rojo – Verde Constante: Azul – Verde Variable: Amarillo – Rojo Con el tiempo. y su frase. puede ser receptivo y recibir influencia del objeto y ser determinado por él. satisfacción interior. En este sentido. "el cielo estrellado sobre mí es la ley moral dentro de mí". Vivir la ley moral dentro de si equivale a vivir "como ley" los sentimientos normales de sí: la libertad interior. la relación con los objetos es variable. Lay. E. un individuo tiene una relación con lo externo que puede ser de tipo directivo (autónomo) o receptivo (heterónomo). Aquí. el modelo de Lüscher no sólo toma elementos jüngianos. por tanto. Antonio Torres Badani Lüscher planteó: “la medicina todavía se ensaña con el síntoma – objeto. entonces soy neurótico y por lo tanto egocéntrico: falta la relación. es fundamental comprender la relación entre sujeto/ objeto. para él es marco de referencia frecuente. ya sea directivo con respecto al objeto e influir en él y determinarlo o bien.

en el plano de la constancia. Responde a la dualidad sujeto/ objeto. siendo determinada en su actuar por influencias de tipo externo o interno. En el protocolo simplificado no aparecen. J. dirigir. indica: “la división en cuatro partes es la división lógica de una totalidad. --------------- (*) Cuatro son las Organizaciones de Significado Personal para V. Este planteamiento o cuatridad es tomado de otras áreas del conocimiento. si hablamos del color azul y su presencia en un individuo cualquiera. las necesidades fundamentales de su propuesta. 3. los que responden a sus planteamientos principales. como pilares de la personalidad. respondiendo entonces a características menos superficiales del funcionamiento individual. En la posición autónoma (directiva) el sujeto determina influenciar el objeto o al otro. los cuatro elementos. Con el tiempo. está formada por la combinación de dos colores fundamentales. en el ámbito de la integración. de los cuatro nucleótidos. debiendo graficarlas aparte. el cuadrado pitágorico. (*) También la vida fisiológica está constituida desde hace más de tres mil y medio millones de años de las cuatro sustancias del ADN. El Espacio no debe ser entendido como el de tipo físico. Lo anterior se va a manifestar en un comportamiento particular en contacto con el medio y los demás. y numerosos símbolos religiosos tienen cuatro elementos. en relación al Espacio y su configuración heterónoma o receptiva y por último de la Relación Social. es decir. para poder graficar el funcionamiento psicológico.89). Las variables anteriores aparecen claramente identificadas en la zona inferior del protocolo tradicional de registro del Test. DIMENSIÓN DEL ESPACIO Corresponde a un estado o condición en la que se encuentra la persona. Implica: determinar. Se compone de los colores verde/ rojo. Se extraen de los valores obtenidos en las elecciones realizadas en las láminas de las variaciones. De esta manera. Lüscher (2001). Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Dimensión del Tiempo 4. veríamos que se puede estudiar su presencia a través del Tiempo. que a su vez. Dimensión de la Evaluación Subjetiva Cada una de las tres dimensiones está expresada por la relación entre dos polaridades psicológicas o sub-dimensiones. los cuatro temperamentos. o bien puede ser receptivo y recibir la influencia del objeto y ser definido por él.1. por ejemplo. por ejemplo. Antonio Torres Badani Como estamos revisando. durante el transcurso del tiempo y en un constante intercambio relacional con otros. Dimensión del Espacio 3. Dimensión de la Relación Social 2. representadas por los cuatro colores debieron incluirse en un continuo de interacción con el medio. Ellos son los portadores de toda información genética” (pp. que lee e interactúa con la realidad a través de coordenadas o dimensiones. las cuatro paredes. Guidano (1944 – 1999) fundador del modelo procesal Cognitivo Procesal Sistémico. ya que Lüscher se refiere al espacio psicológico interno y /o externo. la psicología de las funciones de Lüscher definió a una persona como un sistema cualitativo cuadridimensional. Lüscher determinó cuatro necesidades básicas o colores. los cuatro puntos cardinales. está impulsado a la conquista y al dominio del espacio psicológico externo. se encuentra configurada por la actividad agresiva del rojo y la tensión volitiva del verde. Universidad Adolfo Ibáñez 95 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. disponer y corresponde a la actitud directiva. generándose las siguientes dimensiones: 1. Por tanto. en donde un sujeto puede ser directivo con respecto al objeto e influir en él y determinarlo.

por tal razón recibe la influencia de la pasividad del azul y la disposición a la apertura y al ambiente del amarillo. la familia. la capacidad de recomenzar. por la energía que empuja a la expansión del rojo y la tendencia a la modificación y al crecimiento del amarillo. e influenciada por el objeto o el otro. se establece una orientación centrada hacia uno mismo. ambiente en el que se mueve. señaladas en los colores Lüscher. adaptándose a los demás y permitiendo el ingreso al “espacio interno”. Se compone de los colores azul / amarillo. trabajo. la relación del sujeto con el objeto es variable. un predominio de características del Yo por sobre las influencias del medio externo. además se relacionaría con los sentimientos de continuidad y constancia a lo largo de la vida. Se compone de los colores rojo/ amarillo. la adaptación. hay un equilibrio alternado entre el disponer y el aceptar. J. la aceptación de planes y elecciones del otro. los intereses y objetivos. Según Lüscher. cada uno de nosotros es constante respecto a su propio Yo y a sus características: identidad. la modificación puede ser ligera. valores. Antonio Torres Badani Bajo la autonomía. la disponibilidad. aspecto. las que estarían relacionadas con las necesidades más fundamentales. contando con mayor o menor flexibilidad en el enfrentamiento ante lo nuevo. situación que se mantendría a lo largo del tiempo. En la dirección constante. es decir. sádica. Se compone de los colores verde / azul. 3. sometido. Si los intereses son cambiantes. por ejemplo en la relación con aquello que me pertenece o con los amigos. En la posición heterónoma (receptiva) la persona está determinada. en donde aparece la pasividad del azul y la acción defensiva y constante del verde. asumiendo una actitud autoritaria. DIMENSIÓN TIEMPO Implica direccionalidad. es decir. La falta de armonía o equilibrio puede caracterizarse por la exaltación de la autonomía. no cambiar. mostrándonos a un individuo extremadamente receptivo. déspota. infantil o masoquista. En la dirección variable. en donde el comportamiento autoritario es una compensación de una debilidad interior. insensible. por tanto. se refiere a la capacidad de apertura a los contactos. hacia el mundo. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . afectos. Ambos comportamientos responden a un sentimiento de insuficiencia del Yo. se delimita un movimiento de parte de nosotros hacia el exterior. es posible hablar de inestabilidad. amistades. siendo una renuncia a exponerse por miedo al fracaso. siendo una situación que agrega aún más especificidad a esta zona del protocolo del Test.2. En el primer caso. La relación del sujeto con el objeto se modifica de manera constante o variable. la orientación que la persona establece durante el paso del tiempo en relación al cumplimiento de metas individuales. Del Longo explica: “Cuando la autonomía y heteronomía están presentes. sugestionable. A lo largo del tiempo. ambos colores pueden estar en equilibrio o uno superar al otro y viceversa. se cambia rápidamente. inseguridad e insatisfacción profunda”. el cambio orientado hacia las posibilidades. indica la adecuación al ambiente. situación que va a quedar definida. Universidad Adolfo Ibáñez 96 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. se pueden dar modificaciones en nuestra forma de relacionarnos con el mundo. predominan los intereses. situación que es similar en las restantes dimensiones. pasivo. incluso si las relaciones con los demás son muy variables. También se puede generar una acentuación de características heterónomas.

La personalidad inmadura o patológica evaluaría la realidad desde un punto de vista egocéntrico determinando lo que se denomina como fijación conflictual o neurosis. Universidad Adolfo Ibáñez 97 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. en donde existe voluntad impulsiva. es la renuncia absoluta a sí mismo”. el sentido autorreferencial y auto-evaluativo del verde y la capacidad creativa y de apertura del amarillo. Aún en el ámbito de mi constancia. el cambio sin paz. En la dirección de la diferenciación. obsesiva. Para Lüscher. de afirmarse. características propias del rojo. aislándose en un estado de auto-gratificación y autorreferencia en términos absolutos (desde el verde) o la búsqueda de la independencia excesiva y escape de cualquier compromiso. de subjetivarse. única e irrepetible. Los polos positivo y negativo de la evaluación subjetiva están determinados por el aporte de las parejas de colores. Se compone de los colores verde/ amarillo e influye entonces. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . J. Hay una actitud de fuga permanente de sí mismo. tratándose de una dimensión transversal a las anteriores (Tiempo. de madurez entre los aspectos constantes y cambiantes de la persona. Según Del Longo.4. estímulos (desde el amarillo). significa perder el límite de sí mismo. quiero cambiar. se es capaz de mantener la propia originalidad. caracterizada por el “cambio por el cambio”. Se compone de los colores azul/ rojo. búsqueda febril”. Esta actitud da cuenta de un posible miedo al abandono y una inseguridad del Yo. Cuando se rompe el equilibrio. de la dedicación afectiva del azul y el aporte energético. DIMENSIÓN DE LA EVALUACIÓN SUBJETIVA Alude a la relación del sujeto frente a la realidad. En la dirección de la integración. Antonio Torres Badani Lüscher señala que la oscilación equilibrada y adecuada entre constancia y variabilidad es denominada ritmo:“yo sé que soy constante. del dominio. sueños. también con el impulso de anestesiar al Yo con expectativas ilusorias. un individuo equilibrado se orienta hacia la realidad buscando la adaptación creativa. existe una tendencia obstinada. se puede experimentar una excesiva variabilidad. agitación. LA DIMENSIÓN DE LA RELACIÓN SOCIAL (Comunicación) La dimensión de la relación social alude a las alternativas básicas que tenemos al momento de establecer contacto con los demás. 3. deseos. Para Lüscher. en donde se unen. poniéndose en términos valóricos: positiva o negativa. 3. desarrollarme y desenvolverme a través de nuevas experiencias. se pone en evidencia un estado funcional de la psiquis (equilibrio o fijación) donde se puede encontrar una sobrevaloración o desvalorización manifestadas como relaciones de dependencia funcional entre los opuestos. una marcada diferenciación. la individualidad particular." El ritmo es sinónimo de equilibrio. dependiente. evitando una interpretación de tipo egocéntrica. la persona logra “sentirse parte de…” e implica pertenencia y capacidad para crear vínculos. Es la capacidad de distinguirse.3. pulsional y directivo que conduce a la integración a través de la conquista. la incapacidad de establecer contactos de manera constante y profunda. Según Del Longo: “exceder la integración significa fundirse y unirse completamente al otro. del entregar. la comunicación o relación verdadera tiene que incluir el aspecto emotivo y si es posible. Espacio y Relación). una relación equilibrada y madura entre la capacidad de integración y de diferenciación. las que pueden ser de tipo integrativo o centrado en una postura más individualizada. Si la elección es fija o constante. En cambio. hacemos la distinción entre uno y los demás. el sentido de pertenencia.

ironía y arrogancia. en tanto la conducta indica autoritarismo. en la figura. Antonio Torres Badani Según lo expuesto anteriormente.. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . frustración al verde con compensación al azul.1 + 4 ). a un estado de excesiva sedación y renuncia. a la calma. con compensación en el amarillo (valor en la columna del amarillo arriba de la norma: + + 4). Por ejemplo. luego el + 4 se encierra en otro circulo. se encuentra tendencia a la pasividad.. el sentido de sí es la hipervalorización del propio yo. c) Lectura de las aristas del Cubo según dinámica frustración/ compensación específica: Ejemplo: + + 1 . comer compulsivo. pudiendo ser señalados con el signo (=). La gráfica del Cubo sirve como un referente visual que permite poner en juego diferentes propuestas teóricas y clínicas basadas en el modelo del Psicología Regulativa de M. tabaco.3). Se busca en el Cubo el ángulo – 1 encerrándolo en un circulo. al empobrecimiento vital (-. tales opuestos encontrarían su manifestación en la ausencia/ presencia de los mecanismos globales de frustración o compensación presentes en un perfil particular y que responden a las elecciones subjetivas de los colores Lüscher. b) Definiciones específicas del sentido de sí mismo (para cada color) y comportamiento asociado.3 (Frustración rojo/ compensación azul) Estado de sobreexcitación conduce a una baja energía vital. bajo la norma: .5 EL CUBO COMO REPRESENTACIÓN DE LA PERSONALIDAD A partir de lo expuesto. desarrollando una necesidad absoluta de calma. Falta de energía y escasa voluntad. J. Finalmente se obtiene un plano inclinado. b) Una tendencia a la preferencia (simpatía. Por ejemplo verde en compensación. Aquí se puede encontrar: a) Un estado de equilibrio representado por los valores en la Norma. de regeneración (++ 1) que puede llegar al aislamiento. c) Una desvalorización egocéntrica (frustración) que puede ser señalada con ( -.1). el caso ( . 3. Universidad Adolfo Ibáñez 98 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. "ir hacia") que se puede señalar con (+). se pueden graficar en el Cubo. después los ángulos opuestos ( + 4 y – 4 ) se encierran en un cuadrado. permitiendo definir según la existencia de la dinámica frustración/ compensación las siguientes propuestas: a) Lectura de posibles alteraciones de índole psicosomático. una señal de equilibrio interno o normalidad se observa en los valores SUMA de las láminas de las variables que responden a una estructura psíquica individual en un estado funcional preciso. Lüscher. Por ejemplo una frustración en el azul (valores en la columna del azul. Una vez que es detectado sólo un mecanismo de frustración/ compensación.) d) Una sobrevaloración egocéntrica (compensación) indicada con ( + + ). a la regresión y/o depresión acompañada de gratificaciones orales: alcohol.

pasividad y postura acrítica ante los demás. Motivo a la base: .3 . Se utilizan ansiolíticos o neurolépticos. Ejemplo: Compensación al rojo: .1). Frustración al azul: . Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . según el ejemplo anterior. tendencia a la compensación al amarillo. Lüscher. Antonio Torres Badani d) Lectura ideológica de los ángulos del Cubo: La dinámica frustración/ compensación generaría comportamientos y convicciones de tipo particular y desequilibrado. Universidad Adolfo Ibáñez 99 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. f) Indicadores de Terapia: La lectura del cubo permitiría desarrollar una estrategia terapéutica en relación a los recursos reales y necesidades presentes en una persona. Claramente aquí se deben considerar: compensaciones. Compulsión por dominar. frustración al verde) el motivo de esta configuración tendrá un orden exactamente opuesto al diagnóstico efectuado. Ejemplo: .. tendencias a la frustración. (++2 .4): Frustración al amarillo con compensación al verde. J. Fanfarronería. Por ejemplo. frustraciones.3): Frustración al rojo con compensación el azul. (++3 .Nihilismo . vemos como el la prueba-Lüscher puede ser empleada en población psiquiátrica.Desinterés e) Modelo del Cubo para la prescripción de psicofármacos: Para M. (++1 . las tendencias polares (. aunque se desconocen referentes concretos para indagar en el área.2): Frustración al verde con compensación al amarillo. La lectura de las propuestas teóricas es bastante particular. Compulsión a desarrollar la agresión como defensa ante el miedo.3 .... Esta situación y los medicamentos indicados se puede revisar en el Manual que viene con la adquisición del Test.-) (+ +) pueden ser tratadas con fármacos específicos. tendencia a la frustración a rojo. .Insatisfacción . requiere de neurolépticos. si una persona persona tiene una combinación ++1 + 4 .2 (compensación al azul. Por extrapolación..1): Frustración al azul con compensación al rojo. .1 . la compensación del azul (++1) que es señal de dependencia. (++4 ... Se emplean antidepresivos. Requiere del apoyo de fármacos con litio. Resultado al Test: ++ 1 + 4 . tendencias a la compensación. se generaría a partir de un estado interno de incapacidad profunda para establecer relaciones de pertenencia (.2 ..4 + 3 ++ 1 Teóricamente.

evitando apoyarse en los demás para poder favorecer la independencia. los interesados en ahondar en el modelo de Psicología Regulativa de M. Debido a que las características de la presente exposición están relacionadas a un manejo más operativo del Instrumento.2 debe ser reorientada terapéuticamente para alcanzar la siguiente configuración: + + 1 Debe reorientarse a un estado tipo = 1 (menos elevado). . Universidad Adolfo Ibáñez 100 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. los indicadores serían: + + 1 a = 1: Se debe aprender a ser más autónomo. Lüscher pueden consultar la publicación de Nevio del Longo o el Manual que viene con la adquisición del Test. J.. . +4 " " -4 -3 " " +3 --2 " " x2 Según lo anterior. En el ejemplo anterior. la terapia pondría en orden los recursos personales que posee el paciente para alcanzar un grado mayor de equilibrio interno.2 a x 2: Se debe aprender a regular la autoestima sin una búsqueda paralizadora de confirmación externa. las elevaciones extremas disminuirían sus valores polares (frustraciones/ compensaciones). en tanto las "tendencias a…" serían reorientadas a valores más promedio. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . + 4 a – 4: Adquirir la capacidad de delimitación. Antonio Torres Badani A partir de lo anterior. Concretamente. de no dispersión y manejar la contención. comportamental y emocional. estaría a cargo de la editorial Universitaria. evitando actuar bajo metas de desarrollo que busquen el desarrollo de una imagen exterior.3 a + 3: Aprender a participar activamente y empeñarse con su propia fuerza en el logro de sus objetivos personales. llamada: " La Ley de la armonía en nosotros".. la combinación + + 1 + 4 – 3 . Tal publicación. Para el periodo 2008-2009 se espera la edición en español del texto básico para conocer en profundidad los postulados de Lüscher ya indicados.

integración. Por ejemplo. se unen los distintos puntos obteniéndose un perfil característico. la observación pasa a tener un abordaje de tipo cualitatativo. las que muestran mayor o menor “presencia” de un color por sobre otro en lo interno. 8 / 10 : Área de sobrevaloración – aspecto compensatorio . lo que puede señalar un estado de inadecuación o insuficiencia que se intenta compensar.. 0 / 2 : Área de desvalorización – falta de…. . La primera lectura se efectúa a nivel cuantitativo en donde se consideran los valores absolutos para después dar lugar a un análisis en función de la preponderancia de colores de cada subdimensión. ausencia o equilibrio en la distribución de los colores que la componen termina por entregar una apreciación más fina de la situación global. Ha sido posible proyectar seis sub-dimensiones: autonomía. Lüscher. se deberá establecer una diferencia de al menos dos puntos o más. Antonio Torres Badani 3. aumenta en las características atribuidas al color mencionado. 6 ANÁLISIS DE LAS VARIACIONES DIMENSIONALES Perfil Psicológico Personalizado (L. 1984) A partir de los postulados de M.fuerte exigencia de … El puntaje de 0 corresponde a un estado deficitario de la sub-dimensión. la dominancia. 3 / 7 : Área de equilibrio . Alloro – G. constancia. al considerar la incidencia o no de un color en particular. Tomando los totales y proyectándolos en los ejes. Por ejemplo. J. Para considerar un color por sobre otro. a partir de la comparación de los pares de colores que configuran cada una de las variables a estudiar. una incapacidad que debe ser analizada considerando la totalidad de los resultados obtenidos en el protocolo. Si la situación de examen entrega un valor 4. Si bien el primer análisis es de tipo cuantitativo. en un sistema de ejes que permite una lectura cuantitativa y cualitativa de las categorías recién mencionadas. sin embargo. proponen el Perfil Psicológico Personalizado. carencia de. la acentuación de la lectura del color involucrado es de menor valor. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Constancia en 10 ó 4 puntos posee una interpretación característica. heteronomia. Constancia en valor 10 en donde predomina sólo color verde. Como se ha podido deducir. con dominancia del verde. Las puntuaciones se analizan en términos de: . El puntaje de 10 implica una preponderancia marcada de la característica. un individuo normal mostraría equilibrio en todas las áreas. los autores Alloro y Bruschi. Universidad Adolfo Ibáñez 101 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. tanto para el análisis como para la comprensión del comportamiento final del caso analizado. diferenciación. Bruschi. pero la tendencia a la aparición del color en lo interno del examinado no deja de ser importante. variabilidad. Los valores varían según las diferentes personas.. Al estudiar esta zona del protocolo no se puede olvidar el valor alcanzado en la variable indagada.

Análisis de líneas de color. implica nivel de actividad adecuada y autonomía en su gestión. Universidad Adolfo Ibáñez 102 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. indica deseo de amparo y protección. 1. 26 años. La secuencia permite el ingreso al estudio del protocolo. . pero a nivel profundo se teme la involucración por temor a la dependencia. Antonio Torres Badani ANÁLISIS DE CASO Perfil (b) Mujer. Índice de control de impulsos. próximo ingreso a mundo laboral. Se integran a lo anterior. pero manteniendo el orden y evitando situaciones de conflicto. Fenómenos al interior de láminas de variaciones: . Se produce un escape de situaciones que impliquen acción directa y que estarían causando presiones. . Se encuentran señales de presiones y deseo de liberación de tales condiciones.Existencia de shock (verbalizaciones. Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .Ambivalencias: zona del verde (1) . 2. Ninguno . reacciones tipo). si bien se requiere de auto-afirmación. Ninguna . Ambivalencias: zona del verde. Tipo 3:0. Señal de rigidez en la exteriorización de sus impulsos. Para el caso adjunto se seguirá con la propuesta de pasos entregada con anterioridad. existe temor a la apertura. Tipo 3:0. lo cual es subsanado mediante la imposición de un estilo rígido y autocontrolado. existe temor al fracaso y no estar a la expectativa de los demás. de hacer valer la propia opinión.Presencia y tipo de distribuciones irregulares. Columna del Rojo normal. rígido. J. Amarillo con un conflicto. deseando el aprecio de los demás. Revisión de 4 CF.Índice de control de impulsos. con clara búsqueda del reconocimiento personal (tendencia a la compensación del verde). Conflictos: Zona del azul. señal de inseguridad. 3. egresada de carrera universitaria.Conflictos (3) Zonas del azul. 4. Estudio de Lámina del Gris (“entrada a la prueba). Se defiende asumiendo una postura que se impone a las resistencias. Zona del verde: imagen disminuida de sí misma que trata de ocultar mediante la acción opuesta. verde y amarillo. Zona del amarillo: disponibilidad a los contactos esta inhibida. con clara inhibición de los mismos. Revisión de totales en láminas de variaciones (frustración / compensación / normalidad) Claras dificultades para la entrega afectiva y lograr un vínculo de confianza (frustración azul).

Gestión autónoma si su labor es validada. evitando cualquier confrontación con los demás”. y consecuente búsqueda de amparo. que la frustración obedecería a aspectos más circunstanciales y contextuales al momento de la aplicación de la prueba. de un cambio que proporcione alivio y brinde seguridad. Primera integración de resultados. La combinación de x 2 x 5 (pareja narcisista) delimita un estilo centrado en el mejorar su imagen a los ojos de los demás. aunque existe color 3 en zona de la indiferencia. . en donde debe refrenar sus deseos. con temor al fracaso en la acción y al no responder a las expectativas percibidas en los demás. Análisis de Lámina de las Formas. situación que la paciente no desea mostrar. . . Universidad Adolfo Ibáñez 103 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. indicando en tanto. . pero en búsqueda de la atención por parte de terceros. Rechazo del color 6 implica problemas para conectarse con eventos que generen gratificación a nivel corporal. situación que permite comprender como es regulada la autoestima individual. posible impotencia e irritabilidad con disminución de la imagen personal. existirían eventos que han causado una disminución de la imagen personal con una reacción de irritabilidad e impotencia. En síntesis. La Forma – 4 indica: . 7.Comportamiento: Acciones prudentes. posible sensación de impotencia. buscando encuentros y novedad. La combinación = 0 = 3 es señal de “irritabilidad por pérdida de energía. siendo su enfrentamiento a lo novedoso bajo cautela. Asume una actitud de seguridad personal que sólo es externa. siempre y cuando se de en un clima de calma o bajo el amparo de una relación de contención (reafirmado por color combinatorio). requiere de apoyo cercano. .Autonomía Promedio. Espacio y Relación. Antonio Torres Badani 5. Secuencia sin grandes perturbaciones. La aparición de una actitud de apertura al medio (+ 4) se aclara con el índice de conflicto en columna del amarillo (tipo 1/3). 6. lo cual implica que las expectativas están abiertas a futuro. Al momento de la evaluación. Incorporación del estudio de Perfil obtenido por Dimensiones Tiempo. Dificultades para la entrega afectiva profunda.Meta: Se está en búsqueda de soluciones novedosas. límite superior. J. 8. Postura ambivalente ante la apertura al medio. el cual explica más bien una reacción de temor ante el mismo. apelando al propio esfuerzo y acciones concretas para lograrlo. aunque en situaciones de presión externa o riesgo de reconocimiento personal. no así en los valores totales de láminas de las variaciones. Estudio de Lámina de Ocho Colores. lo cual es coincidente con posición en 4 CF.Diferenciación Promedio límite superior.Heteronomia e Integración Promedio. ya que en general prefiere ocultar inseguridades y la búsqueda del apoyo afectivo. . Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .Constancia y Variabilidad Promedio. La pareja + 4 + 1 asume el papel compensador.Estado: Preocupación debido a la incertidumbre. ocultando inseguridad ante el desempeño.

Universidad Adolfo Ibáñez 104 Curso Test de Lüscher 2010
Escuela de Psicología Ps. J. Antonio Torres Badani

9. Incorporación de variables de cada dimensión.

Si bien la mayoría de las variables presentan puntuación promedio, destaca la posibilidad de
efectuar un análisis con los puntajes en los límites externos y el estudio de la preponderancia de los
colores.

La sub-dimensión Autonomía –sin predominio de colores- indica una fuerte necesidad por
alcanzar espacios de acción en donde el comportamiento autónomo y gestor sea capaz de encauzar la
dirección de la conducta. La Constancia (sólo compuesta por el color verde) es señal de rigidez,
defensividad y temor a los cambios. La Heteronomia (en color amarillo) implica adaptabilidad variable
e influenciabilidad. En cuanto a la Diferenciación (con marcado color amarillo) es otra señal más de
tendencia dispersiva e ilusoria.

10. Integración final de resultados.

Debido a que este análisis no cumple con el formato de un Informe, se procede a concluir las
principales características de personalidad y acciones concretas empleadas por la examinada en su
enfrentamiento al medio.

• Existe suficiente información que confirma una acción dual entre el repliegue y la
dificultad para la entrega afectiva y el requerir de soportes relacionales que brinden
seguridad y reconocimiento.
• Lo anterior no es una acción que se acomoda a un estilo personal más centrado en la
gestión y la búsqueda de espacios. Apoyándose en la rigidez de sus planteamientos
y predominio del control en lo afectivo.
• Hay dudas con respecto a su capacidad personal, la cual está regulada en función del
reconocimiento externo.
• La insegurización se oculta y puede emplear como mecanismo de disminución de presión
por esto, una adaptabilidad superficial y en ocasiones, infantil. Lo anterior le permitiría
enfrentar ambientes nuevos, los que no generan atracción inmediata.
• Tendencia a la rigidez en las posturas personales plantearía dificultades en el contacto
interpersonal, lo que es subsanado con llamado de atención y deseo de cercanía afectiva.
• No se infiere que índices de insegurización sean de larga data, más bien responderían a
fracasos en la gestión o temor a lo desconocido (salida al mundo laboral).

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Universidad Adolfo Ibáñez 105 Curso Test de Lüscher 2010
Escuela de Psicología Ps. J. Antonio Torres Badani

RECOMENDACIONES FINALES

Tal como el aprendizaje de cualquier instrumento psicológico, el Test de los Colores requiere de
aplicación y estudio sistemático. Cualquiera sea el ámbito de desempeño profesional y si las
condiciones permiten diferentes evaluaciones y reaplicaciones, se estará dando un paso en verificar las
hipótesis interpretativas de los diferente ejes de análisis que contiene la prueba. Cobra relevancia el
estudiar poblaciones de casos clínicos y no clínicos, así como el contrastar resultados con los obtenidos
por medio del empleo de otras estrategias de exploración. Debido a que cada vez se están formando más
profesionales y estudiantes, se espera en un futuro cercano contar con resultados más contextualizados y
que respondan a nuestra realidad nacional. Llama la atención que siendo un instrumento de amplio
empleo en el área de la selección de personal, no se divulgue información de su utilización y resultados
de manera más sistemática y no fragmentada, como se ha observado hasta la fecha.

Una vez más debo recordar que el empleo de las pruebas psicológicas debe formar parte de la
estrategia de exploración y estudio de casos clínicos y no clínicos como una manera más sistematizada
de recabar información, la que finalmente permitirá un estudio de mayor profundidad. Se nos critica
frecuentemente que su utilización implica a jugar con “la verdad”, gestada en la cuestionada mente del
observador externo. Independiente de apreciaciones epistemológicas, no se puede discutir que cuando
se procede a intervenir en los más diversos ámbitos de nuestra disciplina, diferentes herramientas en
manos inexpertas suelen producir resultados negativos. Es de difícil cuestionamiento que cualquier
instrumento psicológico administrado por un profesional de baja calificación, no sólo distorsiona el
objetivo de su aplicación, sino que daña las propiedades intrínsecas de la prueba y tiende a desprestigiar
nuestra profesión como un todo.

La incorrecta aplicación de Instrumentos es un asunto que personalmente me ha preocupado y he
tratado de advertir en estos años de docencia, en donde de manera paralela he ampliado mi formación
en Pruebas de Personalidad y Cognitivas, lo cual me ha permitido afinar mis apreciaciones. A partir de
este contexto, he podido transmitir que una forma de detectar una intervención incorrecta se puede
observar cuando son analizados los Informes elaborados para comunicar el procedimiento total. Si bien
existen algunos que se destacan en todo sentido, un número importante permite reconocer errores a
nivel de forma caracterizados por fallas ortográficas; nombres de pruebas incorrectos; tautologías;
ilegibilidad (si es de carácter manuscrito) por mencionar algunos tipos. En cuanto al contenido,
aparecen conclusiones diagnósticas imposibles de detectar con la batería de pruebas empleadas; síntesis
finales sobre el motivo de consulta inexactas, parciales o contradictorias; confusión manifiesta al
momento de exponer las ideas principales; alusión al empleo de pruebas que impiden una exploración
del motivo de consulta, entre otros.

De manera indiscutible, detrás de la técnica empleada en la elaboración de Informes, no debe
existir sólo interés por mejorar aspectos relacionados con lo recién indicado, sino que debe primar una
postura que busque una síntesis objetiva, atingente y elaborada de la situación, cuidando la ética de la
evaluación por medio de herramientas psicológicas, la técnica de la administración de pruebas y la
teoría de la evaluación que delimitó los pasos a seguir durante la examinación. Ya antes de fallecer, el
conocido D. Wechsler señaló: "…. La evaluación psicológica es una actividad clínica que emplea
puntuaciones de prueba, pero sólo como una de las fuentes a partir de las cuales un clínico sagaz
desarrolla una imagen psicológica bien integrada y amplia sobre el adulto o niño evaluado…"

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Universidad Adolfo Ibáñez 106 Curso Test de Lüscher 2010
Escuela de Psicología Ps. J. Antonio Torres Badani

Para el caso del Test de Lüscher y su utilización en el ámbito laboral en concreto, su empleo
debe ser cuidadoso, conformando baterías de selección, dando un primer lugar evidente a la correcta
aplicación de la entrevista. Tal como se ha discutido, de ser posible, se utilizaran los datos recogidos por
la prueba para dirigir la secuencia de la entrevista, la que debe contar además, con una preparación
rigurosa. No es recomendable una administración única del Test de Lüscher sin contar con otras
apreciaciones o herramientas empleadas, lo cual obliga al profesional a adquirir las competencias
necesarias para una intervención exitosa.

Tal como se mencionó en el Manual, el profesor Nevio del Longo ha formado a numerosas
generaciones de colegas con el Instrumento a partir del año 1993. Varios de ellos han comenzado a
difundir la herramienta en diferentes ciudades del país, con lo cual el Test se ha divulgado en esta larga
y angosta tierra de América del Sur, de una forma que difícilmente Max Lüscher habría podido
imaginar. Es de esperar que en un futuro no lejano se produzca un intercambio de información, tanto
personal como empírica de aquellos que se han dedicado por años a la aplicación sistemática de la
Prueba. Personalmente creo que la valla a superar radicaría en tener una postura más abierta, humilde,
no narcisista y finalmente, científica, ante el intercambio del conocimiento asimilado.

J. Antonio Torres B.
Psicólogo

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Paidós. 1. El Manual Moderno. La Serena. México. CAPSIS. Psicoanálisis del mito. Universidad Andrés Bello.). Escuela de Psicología. (1°ed.). (2°ed. Universidad Andrés Bello.) Ed. (1°ed. 6. : El héroe de mil caras. J. Fondo de Cultura Económica. Cadiz J. Aracena. Universidad del Mar. (2° ed. Buamscha J. Andrés Bello. (2°ed. A. Escuela de Psicología. : Tests Psicológicos. Centro de (2008) Asesoria Sistémica. Ed. 8. : “Características comunes de personalidad de jóvenes drogodependientes de 19 a 34 (2001) años mediante el Test de los Colores de Lüscher”. : “Evaluación de personalidad de microempresarios eficaces a través del Test de (1998) Lüscher”. 9. (1°ed. 7. (1998) 3. Santiago. Madrid Anderson (1963) 4. : Psicología Proyectiva. Manual de interpretación.) Ed. Universidad Adolfo Ibáñez 107 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps. Universidad Diego Portales. Anderson y : Técnicas Proyectivas del diagnóstico psicológico. Buenos Aires. Bellak (1967) 2. M. Brun. J. : "Presencia de estrés laboral y su correlación descriptiva con variables (2005) sociodemográficas y psicosociales en ejecutivos de cobranza…" Tesis de titulación. L. Ed. Universidad La República. Antonio Torres Badani FUENTES Las siguientes referencias constituyen no sólo material con el que se confeccionó el presente escrito sino que son un marco de referencia para informarse de un número importante de investigaciones realizadas con el Test de Lüscher en nuestro país. (1959) México. Santiago (1980) 5. C : El Test Z de Hans Zulliger. (1°ed. RIALP. Escuela de Psicología. 10. : Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo: H-T-P. : Introducción al estudio del Test de Rorschach. Escuela de Psicología. C. Tesis de titulación. 12. Mc Graw Hill. Abt. (1992) Ed. Anastasi.). : “Descripción de características psicológicas de madres con hijos de alto riesgo de (1995) morbilidad mediante Lüscher”. y L. Buck. Tesis de titulación. J.” Tesis de (1997) titulación. 11.) Ed. Baeza O. Ed. Bartolomé M. Tesis de titulación. Campbell. México.). Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Bozzo. : “Evaluación de Personalidad a través del Lüscher en pacientes con epilepsia. Escuela de Psicología.

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N° 2. asociados a la conducta de buen o mal rendimiento en tenis competitivo…" Tesis. Universidad Adolfo Ibáñez 109 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps." Psychological Science in the Public (2000) Interest. Paidós. : Diagnóstico Lüscher. Lucerna. Ed. : Psicodiagnóstico. 30. JVE Psiqué. Lilienfeld. 1 (2). Paidós. (2001) (Manual entregado con la adquisición del Test) 35. (1°ed. C. Escuela de Psicología. 31.). Buenos Aires. Universidad del Mar. 27-66. Suiza. : Técnica del Psicodiagnóstico de Rorschach. H. Rorschach. : "The scientific status of projective techniques. 36. Buenos Aires. Tesis de titulación. (2° ed. Madrid.). : Test de los colores (1° ed. : "Estudio de indicadores del Test de Lüscher en mujeres de 20-30 años…" (2007) Tesis de titulación. Passalacqua. Universidad de Chile. Santiago. Edición Especial. (1° Ed. N. Santiago. (2001) 40. Ed. Lüscher M. Barcelona. Pawlik. (4° ed.).) Editorial Paidós. (2001) mediante el Test de Lüscher". S. Buenos Aires. (1997) 34. : Los colores del Amor (1° ed. Pp: 53-57.). M. : Teoría del Color. (1° ed. Escuela de Psicología. V. A : Los Fenómenos Especiales en Rorschach. Lüscher M. Vol. 38. Revista de Psiquiatría Clínica. R. : "Imprecisiones en los recuentos históricos de la psicología chilena". La Serena. Paidós Estética. Martínez Roca. Mc Kay. Ed.) Editorial Paidós. : "Estudio descriptivo comparativo sobre los parámetros psicométricos medidos a (2004) través de Lüscher. Universidad Nacional Andrés Bello. Pizarro. Paredes A. Color Test Verlang. 42. Lara. : "Manual de Rorschach Clínico". (1974) 33. Michelli C. Klopfer B.). : Técnicas de Autocontrol Emocional. J. Escuela de Psicología. Lay. (1960) 29. Buenos Aires. Lüscher M. Ed. (1988) 37.18. Universidad de Chile. Ed. Maggi. : "Evaluación de la Personalidad en conductores de taxis y colectivos de Talca. Revista Chilena (1997) de Psicología. Universidad de Valparaíso. (1995) 39. Buenos Aires. Moreno. M. J. Antonio Torres Badani 28. Documento de circulación interna. (s/f) . 32. (1996) 41. (1955) Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela . Escuela de Psicología.

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................ 46 2........ Introducción....Instrucciones de Aplicación………………………………………. 76 Frustración Zona del Amarillo ……………..... Antonio Torres Badani INDICE I.. Max Lüscher ……………………………………………………………………………....... Láminas de las Variaciones …………………………………………………….... El Instrumento.. 29 ..6 Análisis de secuencias en Lámina de Ocho Colores ………………………… 53 3. 74 Frustración Zona del Verde ……………………………………………….. 26 II.4 Tabla resumen de posiciones de colores a Lámina de Ocho Colores ………....1 Forma + ………………………………………………………………………..... Aplicaciones básicas del Test de Lüscher ……………………………………………......... 51 2.... 80 Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .........3 Secuencia de Ocho Colores.... COMPOSICIÓN Y ANÁLISIS AL INTERIOR DEL PROTOCOLO …………....... El Color …………………………………………………….. 6 2.-) ………………………………………………………………...... 52 2........ 30 1............ 79 Compensación Zona del Rojo ………………………………………………. ¿Máscaras de la Personalidad? ……………………...1 Cálculo de los grados de ansiedad …………………………………………............... 45 2.......………………….. 20 6.... 28 .Índices de Schok ………………………………………………………………………...... 39 Secuencia ideal de Lámina de Ocho Colores ……………………………………..... Las Técnicas Proyectivas.........… 75 Frustración Zona del Rojo …………………………………………………........2 Compensaciones …………………………………………………………….......... Lámina de los Ocho Colores ……………………………………………………..........2 Forma ..……………………………………………………………………….. TEST DE LOS COLORES DE MAX LÜSCHER 1.. 36 Tercera elección (= =) ……………………………………………………………. Lámina de los Grises …………………………………………………………….1 Frustraciones………………………………………………………………… 74 Frustración Zona del Azul …………………………………………………. J.... 23 8..... 31 2.. 34 Segunda elección (x x) ……………………………………………………………...... 61 4.... 79 Compensación Zona del Verde ………………………………………………..................5 Color Combinatorio …………………………………………………………. 55 3. Lámina de los Cuatro Colores Fundamentales ………………………………................…………………………. 38 Cuarta elección (..... 64 5..... 79 Compensación Zona del Azul ……………………………………………….2 Mecanismos de Frustración /Compensación ……………………………….........… 28 .. 33 Primera elección (+ +) …………………………………………………………….. 17 3.... 77 5. Método simplificado…………………………… 50 2.....1 Instituto Max Lüscher de Chile ……………………………………... 19 5. Lámina de las Formas...... 13 2........ 45 2........Nuevo Protocolo de Registro del Test …………………………………………………... 77 Comentario sobre las Frustraciones al Lüscher ….. 68 5... 59 3.. Análisis al interior de la prueba …………………………………………………………... Psicología de los Colores de Max Lüscher ……………………………………………… 21 7....... Los Colores Lüscher ……………………………………………………………………..........………………………………........... 18 4........ Ficha técnica ...Universidad Adolfo Ibáñez 111 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps.....

PSICOLOGÍA DE LA FUNCIÓN REGULATIVA …………………………….. 206 Principales indicadores de alteraciones.……….. 91 III.... 107 ANEXO ……………………………………………………………………………..... 102 Recomendaciones finales…………………………………………………………………… 105 Fuentes bibliográficas………………………………………………………………... 112 Análisis de la Lámina del Gris …………………………………………………....... 101 Análisis de caso... 84 Ambivalencia Zona del Azul ……………………………………………………….5 El Cubo como representación de la Personalidad …………………………………... 163 Análisis de la Lámina de las Variaciones del Verde ……………………………………… 166 Análisis de la Lámina de las Variaciones del Rojo ………………………………………. 93 3....1 Dimensión Espacio ………………………………………………………………… 95 3..4 Ambivalencias ……………………………………………………………………...… 83 5.......... Ámbitos del Equilibrio ………………………………………………………....Universidad Adolfo Ibáñez 112 Curso Test de Lüscher 2010 Escuela de Psicología Ps... J... 97 3.. 246 El Poder de los Colores – Entrevista a Max Lüscher ……………………………………. 160 Análisis de la Lámina de las Variaciones del Azul ………………………………………......…… 80 Resumen de enfermedades y características del Color…………………………... 169 Análisis de la Lámina de las Variaciones del Amarillo ………………………………….....6 Análisis de las variaciones dimensionales.......4 Dimensión de la Evaluación Subjetiva …………………………………………….. 84 Ambivalencia Zona del Verde ……………………………………………………… 85 Ambivalencia Zona del Rojo ………………………………………………………. 96 3.. 86 Conflictos Zona del Azul …………………………………………………………… 87 Conflictos Zona del Verde …………………………………………………………... 97 3..... 88 Conflictos Zona del Rojo …………………………………………………………… 89 Conflictos Zona del Amarillo ……………………………………………………...2 Dimensión Tiempo ………………………………………………………………….. 172 Indicadores Clínicos y no Clínicos.. 90 Pasos generales de análisis de protocolos Lüscher…………………………………… 91 Análisis de caso. síntomas y rasgos de Personalidad …………….. Perfil (b) …………………………………………………………………..... 154 Análisis de la Lámina de los Cuatro Colores Fundamentales ……………………………. 85 Ambivalencia Zona del Amarillo …………………………………………………… 85 5......5 Conflictos ………………………………………………………………………….. 98 3. Perfil (a)………………………………………………………………... Antonio Torres Badani Compensación Zona del Amarillo ……………………………………………. El Color en Psicología ……………………………………………………………………. Perfil Psicológico Personalizado….. 260 Material preparado por Universidad Adolfo Ibáñez No reproducir sin autorización por escrito de la Escuela .. 190 Propiedades de los colores desde la Ergonomía ………………………………………….………… 113 Tablas de Interpretación Lámina de los Ocho Colores …………………………………… 119 Interpretación de las Formas Geométricas ……………………………………………….... 209 El Test de Lüscher en la Psicología Laboral ……………………………………………… 232 Simbología Cultural de los Colores ………………………………………………………....3 Dimensión de la Relación ……………………….. 81 Comentario sobre las Compensaciones al Lüscher ………………………………… 81 5..3.... 175 Estudio de tríada laboral y Selección de Personal....