You are on page 1of 43

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran :
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
(PJOK)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 121

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah
(MTs)

122 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah
(MTs)
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan
mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang
berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah
Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya
pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya
Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah
Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua
undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem
yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa,
keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah
memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan
pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta
kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum
dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang
bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen
yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK
( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di
atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau
sekolah tidak mengalami kesulitan.

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 123

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah
(MTs)

B. Karakteristik Mata Pelajaran
1. Definisi Pendidikan Jasmani
Pendidikan jasmani adalah suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang
didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan
motorik, pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif, sikap sportif, dan kecerdasan
emosi. Lingkungan belajar diatur secara seksama untuk meningkatkan pertumbuhan
dan perkembangan seluruh ranah, jasmani, psikomotor, kognitif, dan afektif setiap
siswa.
Materi mata pelajaran Penjas SMP yang meliputi: pengalaman mempraktikkan
keterampilan dasar permainan dan olahraga; aktivitas pengembangan; uji diri/senam;
aktivitas ritmik; akuatik (aktivitas air); dan pendidikan luar kelas (outdoor) disajikan
untuk membantu siswa agar memahami mengapa manusia bergerak dan bagaimana cara
melakukan gerakan secara aman, efisien, dan efektif. Adapun implementasinya perlu
dilakukan secara terencana, bertahap, dan berkelanjutan, yang pada gilirannya siswa
diharapkan dapat meningkatkan sikap positif bagi diri sendiri dan menghargai manfaat
aktivitas jasmani bagi peningkatan kualitas hidup seseorang. Dengan demikian, akan
terbentuk jiwa sportif dan gaya hidup aktif.

2. Materi Pendidikan Jasmani SMP
Struktur materi Penjas dikembangkan dan disusun dengan menggunakan model
kurikulum kebugaran jasmani dan pendidikan olahraga (Jewett, Ennis, & Bain, 1995).
Asumsi yang digunakan kedua model ini adalah untuk menciptakan gaya hidup sehat
dan aktif, dengan demikian manusia perlu memahami hakikat kebugaran jasmani
dengan menggunakan konsep latihan yang benar. Olahraga merupakan bentuk lanjut
dari bermain, dan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kehidupan keseharian
manusia. Untuk dapat berolahraga secara benar, manusia perlu dibekali dengan
pengetahuan dan keterampilan yang memadai. Pendidikan jasmani diyakini dapat
memberikan kesempatan bagi siswa untuk: (1) berpartisipasi secara teratur dalam
kegiatan olahraga, (2) pemahaman dan penerapan konsep yang benar tentang aktivitas-
aktivitas tersebut agar dapat melakukannya secara aman, (3) pemahaman dan penerapan
nilai-nilai yang terkandung dalam aktivitas-aktivitas tersebut agar terbentuk sikap dan
perilaku sportif dan positif, emosi stabil, dan gaya hidup sehat.
Struktur materi penjas dari TK sampai SMU dapat dijelaskan sebagai berikut. Materi
untuk TK sampai kelas 3 SD meliputi kesadaran akan tubuh dan gerakan, kecakapan
gerak dasar, gerakan ritmik, permainan, akuatik (olahraga di air) bila memungkinkan),
senam, kebugaran jasmani dan pembentukan sikap dan perilaku. Materi pembelajaran
untuk kelas 4 sampai 6 SD adalah aktivitas pembentukan tubuh, permainan dan
modifikasi olahraga, kecakapan hidup di alam bebas, dan kecakapan hidup personal
(kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). Materi pembelajaran untuk
kelas 7 dan 8 SMP meliputi teknik/keterampilan dasar permainan dan olahraga,
senam, aktivitas ritmik, akuatik, kecakapan hidup di alam terbuka, dan kecakapan hidup
personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). Materi
pembelajaran kelas 9 SMP sampai kelas 12 SMU adalah teknik permainan dan
olahraga, uji diri/senam, aktivitas ritmik, akuatik, kecakapan hidup di alam terbuka dan
kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku).
Struktur materi yang telah diterangkan dapat dilihat pada gambar 1 di bawah ini.

124 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

Komponen 9 A K Kesehatan A 2. dan (3) mengembangkan hubungan guru- siswa. guru akan lebih mudah berkonsentrasi untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Ketika siswa telah belajar untuk mangatur diri lebih baik. (2) merencanakan dan mempresentasikan informasi. Kegiatan manajemen kelas terdiri dari (1) menciptakan dan memelihara kondisi kelas. 1994: 65) Aktivitas Sepanjang Hayat Gaya Hidup Aktif 12 11 Olahraga 10 K Kebugaran Tim Perorangan E Jasmani C 1. Kecakapan Gerak Dasar 3. Praktik manajemen kelas yang baik yang dilaksanakan oleh guru akan menghasilkan perkembangan keterampilan manajemen diri siswa yang baik pula. (4) mengevaluasi kemajuan. Kegiatan pengajaran meliputi (1) mendiagnosa kebutuhan kelas. Manajemen Pembelajaran Guru perlu membedakan antara kegiatan pengajaran dan manajemen kelas. Keterampilan manajemen kelas merupakan hal yang penting dalam pengajaran yang baik. (3) membuat pertanyaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Gambar 1. (2) memberi pujian terhadap perilaku yang baik. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 125 . Struktur Materi Pendidikan Jasmani (Wuest dan Lombardo. Komponen 8 P Pengenalan A N Keterampilan 7 Olahraga H I Sikap dan D perilaku 6 Kecakapan U Permainan Hidup di P Mempercayai Alam Bebas 5 Menghargai dan P E Inisiatif 4 Modifikasi R Kerjasama Aktivitas Pengondisian Jasmani S Kepemimpinan/ O Olahraga Bawahan N 3 A L Pengambilan Resiko 2 Permainan ebas Akuatiks (bila Senam Keselamatan Ritmik (Games) mungkin) kelas 1 dan Tarian Kesadaran akan Tubuh dan Gerakan.

siswa perlu dibiasakan untuk ikut bertanggung jawab terhadap peralatan yang dipergunakan dalam pembelajaran. Pelajaran harus dimulai tepat pada waktunya. 6) Mengakhiri pelajaran Setiap pertemuan pelajaran di dalam maupun di luar kelas harus diakhiri tepat pada waktunya dan diupayakan memberikan kesan mendalam bagi siswa. Aturan kelas mencakup bagaimana pelajaran dimulai. Siswa adalah insan yang memiliki kebiasaan. apa tanda yang dipakai untuk mengumpulkan perhatian siswa. Guru perlu memaksimalkan kesempatan keikutsertaan setiap siswa dalam proses pembelajaran. 4) Mengelompokkan siswa Guru perlu mengelompokkan siswa agar pembelajaran berlangsung secara efektif. 1) Menetapkan aturan kelas Salah satu bagian penting dalam manajemen kelas adalah penetapan aturan kelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Teknik manajemen kelas harus diupayakan agar tidak mengganggu aspek pembelajaran dalam pelajaran. Bila direncanakan dengan baik. Selain hal di atas. Guru berupaya membawa siswa secara tepat menuju ke suatu kegiatan. pembelajaran akan bergerak dengan cepat dan lancar dari satu kegiatan ke kegiatan lainnya. Pergantian antartopik harus dilakukan oleh guru secara cermat dan penuh kesadaran. dan penggunaan yang lainnya. Bila peralatan yang ada terbatas jumlahnya. bekerjasama. pelajaran segera dimulai. Dengan demikian. saat menggunakan ruangan untuk kegiatan tertentu. apa yang diharapkan saat siswa mendengarkan dan mengikuti perintah. jangan memberikan perintah dengan tanda-tanda yang mirip untuk dua kegiatan yang berbeda. Aba-aba untuk melaksanakan kegiatan jangan sampai membingungkan siswa. Banyak waktu akan terbuang bila aturan ini tidak ditetapkan. 2) Memulai kegiatan tepat waktu Pemberian suatu tanda mulai segera dilakukan bila kegiatan sudah siap untuk dilaksanakan. setiap episoda pelajaran akan menjadi lebih bermanfaat dan bermakna. Dengan pengelompokkan yang tepat siswa memiliki: peluang melakukan aktivitas lebih banyak. dan memperoleh pengalaman yang menyenangkan. Peralatan yang akan digunakan dalam pembelajaran harus dipersiapkan dengan baik. 3) Mengatur pelajaran Guru harus tetap menjaga kegiatan tetap berlangsung dan tidak terganggu oleh kegiatan yang tak terduga. Ketika siswa masuk ruanganau lapangan. bermain dengan jenjang kemampuan dan keterampilan yang seimbang. Aturan perilaku tetap ini harus diketahui oleh siswa pada awal pertemuan. 126 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . Guru perlu memaksimalkan penggunaan peralatan dan mengorganisasikan kelompok agar siswa sebanyak mungkin bergerak aktif sepanjang pelajaran. siswa akan selalu mengingat kegiatan yang dilakukan. Contohnya. Manajemen kelas yang efektif akan dapat terwujud dengan melaksanakan langkah-langkah sebagai berikut. Guru perlu mengarahkan siswa untuk segera melakukan kegiatan secara tepat agar pelajaran berlangsung secara efektif. 5) Memanfaatkan ruang dan peralatan Guru perlu merencanakan penjagaan dan pemanfaatan peralatan dan ruang secara efisien. gunakan pendekatan stasion/learning centers. dan modifikasi aktivitas. Dengan kesan yang baik.

Siswa mengalami akselerasi kecepatan proses pertumbuhan. 1. tulang bertambah keras. Materi ini disampaikan dalam rangka memberikan kesempatan bagi siswa untuk tumbuh dan berberkembang secara proporsional yang mencakup ranah psikomotor. Karakteristik Peserta Didik Untuk mengembangkan pembelajaran yang efektif. Selama di SMP. Tulang rangka (skeletal) mengalami perubahan. C. yang biasanya disebut dengan pertumbuhan cepat (growth spurt). 1. sosiologi. Remaja biasanya mengalami perbedaan proporsi tangan dan lengan. Perkembangan Aspek Psikomotor Menurut Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. dan organ tubuh. Jaringan adiposa (lemak) mengalami perubahan variasi jumlah dan distribusi. Saat tumbuh tambah matang. dan olahraga. dan afektif. 3. psikologi. kognitif. Kekuatan otot meningkat selaras dengan pertumbuhan individu. sejarah olahraga. Perubahan berat badan menggambarkan perubahan ukuran tulang. karakteristik pendidikan jasmani SMP dapat dirumuskan sebagai berikut. dan aktual. Perubahan lain yang dialami siswa SMP adalah pubertas dan pematangan seksual. Bagian tubuh mengalami pertumbuhan dan pematangan pada kecepatan yang berbeda. satu periode perkembangan sebagai transisi dari masa anak-anak menuju masa dewasa. Wuest dan Lombardo (1994) menyatakan bahwa perkembangan aspek psikomotor siswa SMP ditandai dengan perubahan jasmani dan fisiologis secara luar biasa. kognitif. kognitif. 1994) aspek psikomotor menyangkut jasmani. Lebih lanjut. faktual. dan biomekanika olahraga. pedagogi olahraga. karena melibatkan berbagai disiplin ilmu seperti anatomi. Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang ada di SMP. Perubahan tinggi badan akan diikuti dengan perubahan cepat dalam berat badan. Dengan memahami karakteristik perkembangan siswa. guru akan mampu membantu siswa belajar secara efektif. Rincian perkembangan aspek psikomotor. keterampilan motorik yang mengintegrasikan secara harmonis sistem syaraf dan otot-otot. dan afektif. Salah satu perubahan luar biasa yang dialami siswa adalah pertumbuhan tinggi badan dan berat badan. Kondisi ini akan menyebabkan remaja mengeluh bahwa tubuhnya terlalu gemuk. mengembangkan sikap dan perilaku agar terbentuk gaya hidup yang aktif. kaki dan tungkai. Pendidikan jasmani menggunakan pendekatan interdisipliner. Materi pendidikan jasmani berupa kajian terhadap gerak manusia yang dikemas dalam muatan yang esensial. otot. 2. seluruh aspek perkembangan manusia –psikomotor. kepala dan badan. Pendukung utama pendidikan jasmani adalah ilmu keolahragaan yang mencakup filsafat olahraga. dan afektif disajikan sebagai berikut. jasmani. Aktivitas jasmani yang dilakukan berupa aktivitas bermain. permainan. Gerak manusia adalah aktivitas jasmani yang dilakukan secara sadar untuk meningkatkan kebugaran jasmani dan keterampilan motorik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Berdasarkan uraian di atas. sehingga proporsi antar anggota tubuh kelihan tidak sempurna. dan ilmu-ilmu yang lain. sosiologi olahraga. Perubahan jasmani yang cepat dan beragam akan menyebabkan kecemasan bagi sebagian Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 127 . dan juga proporsi lemak tubuh. yang mempelajari dan mengkaji gerak manusia secara interdisipliner. Masa remaja dan perubahan yang menyertainya merupakan fenomena yang harus dihadapi guru.mengalami perubahan yang luar biasa. Siswa SMP mengalami masa remaja. guru Pendidikan jasmani harus memahami dan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan siswa. fisiologi. Proporsi tubuh mengalami pertumbuhan. fisiologi olahraga.

Karenanya. dengan cara mampu mengekspresikan emosi dan 128 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . 1994) menyatakan bahwa aspek kognitif meliputi fungsi intelektual. daya tahan kardiorespirasi. Ketika remaja mencapai kematangan. Kinerja motorik siswa mengalami penghalusan. mereka akan memiliki kemampuan untuk menyusun alasan rasional. perubahan terjadi pada sistem fisiologis. perbendaharaan kata lebih banyak. menerapkan informasi. Menurut Wuest dan Lombardo (1994) perkembangan kognitif yang terjadi pada siswa SMP meliputi peningkatan fungsi intelektual. guru perlu memberikan berbagai kesempatan agar siswa mengalami keberhasilan dalam melakukan berbagai tugas. Pihak yang sangat berpengaruh dalam proses sosialisasi remaja adalah keluarga. 2. 3. perkembangan kognitif utama yang dialami adalah operasional formal yaitu kemampuan berpikir abstrak dengan menggunakan simbol-simbol tertentu. moral. pengetahuan. dan penampilan dan tindakan diri sendiri. dan mengungkapkan informasi. kapabilitas memori dan bahasa. Sebagian besar sosialisasi berlangsung lewat pemodelan dan peniruan perilaku orang lain. Kemampuan berbahasa menjadi lebih baik dan canggih. fleksibilitas. sekolah. dan emosi. dan variabilitasnya perlu mendapatkan perhatian guru saat merencanakan pelajaran. Perkembangan afektif siswa SMP menurut Wuest dan Lomabardo (1994) mencakup proses belajar perilaku yang layak pada budaya tertentu. yaitu kondisi yang hanya mementingkan pendapatnya sendiri dan mengabaikan pandangan orang lain. Perkembangan Aspek Kognitif Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. tindakan dan perasaan. sehingga timbul rasa percaya diri. Persepsi diri akan berkaitan dengan persepsi atas kemampuan dan keyakinan yang kuat bahwa ia mampu mengerjakan sesuatu. Memori remaja ekuivalen dengan memori orang dewasa dalam hal kemampuan untuk menyerap. dan menganalisa situasi secara kritis. Siswa mengalami kondisi egosentris. Pihak yang sangat berpengaruh dari ketiganya bagi remaja adalah teman sebaya. Siswa mengalami peningkatan kemampuan mengekpresikan diri. kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan akan meningkat. Perubahan penting lainnya adalah perkembangan keterampilan motorik. Remaja belajar untuk mengatur emosi. Selain itu. Siswa SMP mengalami perubahan persepsi diri selaras dengan peningkatan kemampuan kognitif. Remaja banyak menghabiskan waktu untuk memikirkan penampilan. sehingga kepuasan diri siswa akan tumbuh. perhatian. dan teman sebaya. memproses. 1994) ranah afektif menyangkut perasaan. Kebugaran terkait dengan kesehatan. perubahan sistem syaraf dan percenaan. mengimplementasikan pengetahuan. siswa SMP mengalami peningkatan rentang dan intensitas emosinya. Siswa diarahkan untuk mengalami pencapaian dan penghalusan keterampilan khusus cabang olahraga. seperti kekuatan dan daya tahan otot. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah kebugaran jasmani siswa. seperti pemahaman. disebut sosialisasi. Siswa mampu berkonsentrasi lebih lama. seperti bagaimana cara berinteraksi dengan orang lain. dan keterampilan berpikir. dan pemikiran konseptual.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) siswa. Perkembangan Aspek Afektif Menurut Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. dam komposisi tubuh perlu mendapatkan perhatian. Kepuasan diri mengalami perkembangan yang pesat selama masa remaja. Selain sistem otot rangka dan reproduksi. seperti perubahan ukuran dan berat jantung-paru. Untuk siswa SMP. Secara emosional. dan mampu mengingat lebih lama apa yang dilihat dan didengar. Perkembangan kematangan intelektual sangat bervariasi.

Kompetensi apa yang harus dicapai siswa yang dirumuskan dalam standar kompetensi. dan penilaian. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. pengalaman belajar. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompentensi mengajarnya secara mandiri. 1. 2. Siswa mengalami proses untuk mencapai tingkat pemahaman norma dan moral yang lebih baik. 2. kompetensi dasar dan materi pokok . dan Dinas Pendidikan. Siswa belajar memformulasikan sistem nilai yang akan dianutnya. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Pengertian Silabus Pembelajaran. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). B. sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. silabus pada dasarnya menjawab pertanyaan- pertanyaan sebagai berikut : 1. sikap terhadap sesuatu. Silabus Pembelajaran merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi ketercapaian kompetensi. Kelompok Kerja Guru (MGMP/PKG) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. yang dijabarkan dalam pengalaman belajar serta alokasi waktu dan sumber belajar yang diperlukan . Guru Sebagai tenaga professional yang memiliki tangung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. Bagaimana cara mencapainya. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus Pembelajaran dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Bagaimana mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 2. kelompok kerja guru. PENGERTIAN. II. 4. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) mengetahui waktu dan tempat yang tepat untuk mengekspresikannya. Dengan demikian. PRINSIP. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Relevan Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 129 . dan 3. Dalam pengembangan silabus Pembelajaran ini sekolah. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. materi pokok. LPMP.

materi pokok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Cakupan. sumber belajar. psikomotor) 9. ahli mata pelajaran. Kedalaman. 5. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. ahli didaktik- metodik. Memadai Cakupan Indikator Pencapaian Kompetensi. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing. atau bahkan sekolah masing-masing. pengalaman belajar. 3. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar 6. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. sumber belajar. dan siswa itu sendiri. 8. pengalaman belajar. 130 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . perwakilan orang tua siswa. materi pokok. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat terdiri atas para spesialis kurikulum. Sementara itu. emosional. 2. 4. psikolog. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. intelektual. dan peristiwa yang terjadi. teknologi. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan. afektif. taat asas) antara kompetensi dasar. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. pengawas. dan spiritual peserta didik. Indikator Pencapaian Kompetensi. sosial. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. dan sistem penilaian. pendidikan. staf profesional dinas pendidikan. materi pokok. 4. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. pengalaman belajar. ahli penilaian. 3. Aktual dan Kontekstual Cakupan Indikator Pencapaian Kompetensi. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dpat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan komunitas sekolah lainnya. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. kepala sekolah. guru/instruktur. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi ( kognitif. D.

....... Materi Pokok/Pembelajaran e... Indikator Pencapaian Kompetensi g. III. Penilaian h. Komponen silabus Pembelajaran Silabus memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini : a. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A..... nara sumber........ Kompetensi Dasar d... alat... Kompetensi Dasar : . Kegiatan Belajar Mengajar f....... Kegiatan Indikator Penilaian Kompetensi Materi Belajar Pencapaian Sumber Dasar Pokok Bentuk Contoh AW Mengajar Kompetensi Teknik Belajar Instrumen Instrumen Catatan: * Pengalaman belajar: Hal-hal pokok yang dilakukan siswa * Alokasi waktu: Termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dg pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: Buku teks (tanpa menyebut judul dan pengarang dan penerbit... Silabus Pembelajaran Sekolah : SMP Kelas : VII Semester : 1(Satu ) Mata Pelajaran : .............. Identitas Silabus Pembelajaran b.. selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut..... Standar Kompentensi c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5. Penilaian Silabus Pembelajaran Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model- model penilaian kurikulum. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas. dsb Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 131 .... Alokasi Waktu i...... media cetak. bahan. media elektronik... lingkungan.

urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. Kompetensi dasar yang digunakan atau dipilih sesuai dengan yang tercantum dalam Standar Kompetensi dan Kompetesi Dasar Mata Pelajaran. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. b. 4. kedalaman dan keluasan materi e. tingkat perkembangan fisik. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan f. Menentukan Kompentensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun Indikator Pencapaian Kompetensi kompetensi. kebermanfaatan bagi peserta didik c. dan semester. pengetahuan. Standar Kompetensi yang dipilih atau digunakan sesuai dengan yang terdapat dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran. seperti nama sekolah. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. 2. d. Mengidentifikasi Materi Pokok Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. kebermanfaatan (utility) : materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya 132 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . c. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya b. intelektual. sosial. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . Mengisi Identitas Identitas adalah sesuatu yang akan diuraikan atau penanda silabus Pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B. dan spiritual peserta didik b. Sebelum menentukan atau memilih Standar Kompetensi. mata pelajaran. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. 3. emosional. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Identitas silabus Pembelajaran ditulis di atas matriks silabus. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. menuliskan Standar Kompetensi di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Menentukan Standar Kompentensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. b. alokasi waktu Selain itu juga harus diperhatikan: a. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. tingkat kepentingan (Significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa c. kelas/jurusan. struktur keilmuan d.

kelompok dan klasikal. dekat ke jauh) dan juga memerlukan urutan pembelajaran yang berstruktur. Dalam memilih kegiatan siswa mempertimbangkan hal sebagai berikut: a. di bawah bimbingan guru. Materi (content) pengalaman belajar dapat berupa pengetahuan. b. Indikator Pencapaian Kompetensi digunakan sebagai dasar dalam menyusun alat penilaian.Mencantumkan pengalaman belajar siswa yang diskenariokan guru di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. latar belakang keluarga. Pengalaman belajar berpusat pada siswa (student centered).  Sesuai tingkat perkembangan berfikir siswa  Berkaitan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 133 . Indikator Pencapaian Kompetensi dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. khususnya guru. g. Perumusan pengalaman belajar harus jelas materi/konten yang ingin dikuasai siswa. mengolah dan menemukan sendiri pengetahuan. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang nenunjuk tanda-tanda. Disesuaikan dengan kemampuan siswa. Mengembangkan Pengalaman Belajar Pengalaman belajar adalah kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan bahan ajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) d. kemampuan. sosial-ekomomi dan budaya serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. c. Guru harus selalu berfikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah di tetapkan e.Menuliskan materi pokok yang sudah teridentifikasi di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. e. 5. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. minat. Pengalaman belajar disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. 6. yaitu kegiatan siswa dan materi. Kriteria Indikator Pencapaian Kompetensi sebagai berikut. sikap dan keterampilan. berpasangan. konkret ke abstrak. e. i. f. Memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. d. Bervariasi dengan mengkombinasikan kegiatan individu/perorangan. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasioanl yang terukur dan atau dapat diobservasi. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara propesional sesuai dengan tuntutan kurikulum b. . Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi materi-materi yang memerlukan prasyarat tertentu. Pendekatan pembelajaran yang di gunakan bersifat spiral (mudah ke sukar. Rumusan pernyataan dalam pengalaman belajar minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa. menarik minat (interest) : materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. Pengalaman belajar disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh c. perbuatan dan atau respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. h. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. Kriteria mengembangkan pengalaman belajar sebagai berikut : a. .

(b) bentuk instrumen. net. misalnya: bola. ruang senam. Alokasi waktu mata pelajaran c. referensi atau literatur yang digunakan dalam menyusun silabus atau pembelajaran. Untuk melaksanakan teknik penilaian diperlukan adanya berbagai kriteria berikut ini.  Harus dapat menunjukan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. afektif dan psikomotor). satelkok. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.  Fasilitas Fasilitas adalah sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran yang sifatnya menetap seperti: lapangan. Jumlah kompetensi per semester. yang meliputi: (a) teknik penilaian.  Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan  Dapat diukur / dapat dikuantifikasi  Memperhatikan ketercapaian standar lulusan secara nasional  Berisi kata kerja operasional  Tidak boleh mengandung pengertian ganda (ambigu).Jumlah waktu yang diperlukan untuk ketercapaian suatu Standar Kompetensi adan atau Kompetensi dasar dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. simpai.Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi yang sudah ditentukan ke dalam kolom matriks silabus yang sudah tersedia. matras. pita Sumber /fasilitas/alat ini dicantumkan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. dengan memperhatikan: a. kolam  Alat Alat adalah segala sesuatu yang digunakan pembelajaran yang sifatnya mudah dipindahkan. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. . a. 9. boks senam. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. 134 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . 7. Menetukan Alokasi waktu Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian satu Kompetensi dasar.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. dan (c) contoh instrumen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (Life Skills). Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditenmpuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. . 8. Minggu efektif per semester b. . Menentukan Sumber /Fasilitas/Alat  Sumber Merupakan rujukan. tongkat. Penentuan Penilaian Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting.

objektif. berupa program remedi. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. dapat berupa: lembar observasi. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. dapat berbentuk: esai/uraian. Berkelanjutan dalam arti semua Indikator Pencapaian Kompetensi ditagih. bukti-bukti otentik. formal dan tidak formal secara berkesinambungan. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan pelajaran dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. Penentuan dan pencantuman bentuk instrumen ini dapat diperhatikan jenis tes apa yang akan digunakan. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajarn. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. menjodohkan. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. bentuk instrumen dapat dibedakan menjadi: 1) Instrumen Tes. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. Misalnya. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Penulisan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam pembuatan soal-soalnya. ia diberi tugas pengayaan. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dapat dikembangkan dapat meliputi instrumen-instrumen yang erat terkait dengan jenis tes. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi dengan demikian hasil akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. unjuk kerja 2) Instrumen Nontes. c. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan ( direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi oleh siswa. isian. Contoh Instrumen Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 135 . b. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. penugasan. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. kuesioner. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi. afektif dan psikomotorik dengan menggunakan berbagai model penilaian. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. akurat dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. Oleh karena itu. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran.

silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran... bersedia berbagi tempat  Melakuk Observasi dan peralatan  Melaku an bermain dengan kan bermain Tes Tes sikap peraturan yang dengan dimodifikasi peraturan un tuk yang menanamkan dimodifikasi nilai percaya diri keberanian C... kerja) menggiring dan lapangan permainan dan menggiring menggiring menahan bola olah raga beregu dan manahan dan manahan menggunakan bola besar bola bola meng kaki bagian lanjutan dengan menggunakan -gunakan kaki dalam dan luar koordinasi yang kaki bagian bagian dalam serta menahan baik.. dilaksanakan. Silabus Sekolah : S M P/MTs . mengumpan..... selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Instrumen yang sudah tersusun.. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi belajar. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. selanjutnya keseluruhan komponen yang semestinya terdapat di dalam suatu silabus mata pelajaran dapat dilihat di bawah ini. PENUTUP 136 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .bola.. variasi dan Bola an variasi dan kan variasi rampilan dan ko mbinasi menit buku refe- kombinasi teknik ko mbinasi dan kombinasi (unjuk mengumpan. Pengembangan Silabus Berkelanjutan Dalam implementasinya. selanjutnya bentuk instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.. Mempraktekkan Sepak  Melakuk  Melaku Tes Tes kete. dievaluasi dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. kaki secara ber telapak kaki keberanian..Olahraga dan Kesehatan Standar Kompetensi : 7. dengan telapak dengan percaya diri.ngan kerjasama. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran) dan evaluasi rencana pembelajaran... IV. dasar salah satu mengumpan. serta menahan menahan telapak kaki toleransi.. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Indikator Penilaian Kompetensi Materi Kegiatan Belajar Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Pokok Mengajar Bentuk Contoh Kompetensi Teknik waktu Belajar Instrumen Instrumen 1.. pasangan atau menghargai kelompok lawan.. Namun. Kelas : VIII Semester : 2(Dua) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani.. serta nilai dalam dan luar dan luar serta de.. rensi. Untuk memberikan gambaran yang lebih jelas. Lakukan variasi 4x40 Buku teks..

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 137 . Untuk itu. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi.

Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru : ...... KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani... NIP/NIK : .................................... Sekolah : .. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 138 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .......... Olahraga dan Kesehatan (PJOK) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...........................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 139 .

... menggiring (Kinerja) Kinerja dasar menit Buku satu nomor olah  Mengumpan.... SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. toleransi....men refernsi.... serta menahan Tes tertulis Pilihan dengan telapak yang dimodifikasi membedakan menghargai ganda/uraian antara teman dan kaki secara Aspek Kognitif singkat menggiring dan keberanian **) berpasangan atau  Mengetahui bentuk-bentuk kelompok mengumpan bola mengumpan. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. memecahkan masalah. bola dan manahan bola mengumpan bola raga bola besar ggiring dan kaki. menggiring dengan kaki  Bermain dengan dan manahan bola bagian dalam ! peraturan yang menggunakan kaki bagian dimodifikasi dalam dan luar serta  Lakukan bermain untuk memupuk menahan dengan telapak observasi Lembar kerja sama dan kaki sepakbola dengan observasi peraturan yang toleransi Aspek Afektif dimodifikasi !  K erja sama... Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen 1....1 Mempraktikkan Sepak Bola Ps Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh  Lakukan teknik 3x2x40 Buku teks. toleransi... menghargai teman dan  Lakukan teknik 140 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. teknik dasar salah  Mengumpan. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) I... lapangan menggunakan kaki bagian menggunakan beregu lanjutan menahan bola sepakbola dalam dan luar serta kaki bagian serta nilai kerja menggunakan menahan dengan telapak dalam ! sama... kaki bagian dalam dan luar kaki memecahkan  Bermain dengan peraturan  Apa yang masalah.....

. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen keberanian dasar passing Bola Voli Tes praktik Tes Contoh passing atas dan 3x2x40 Buku teks. kelompok menghargai teman dan  Melakukan kerja keberanian sama.. diduluskan dan bola voli secara erja sama. pantul dan atas lapangan  Posisi kedua kepala) bolabasket lengan setelah Pilihan Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 141 . toleransi.  Bermain dengan peraturan lengan saat lapangan Tes tertulis Pilihan passing atas. 3x2x40 Buku teks. Psi Aspek Psikomotor (Kinerja) Kinerja bawah bolavoli ! menit Buku  Melakukan passing atas refernsi..  Melakukan passing bola Bolabasket. toleransi. Tes Lembar memecahkan  Bermain dengan observasi observasi masalah. dari (dada. diluruskan dan  rapat Mengetahui bentuk-bentuk b. disilang dan  Passing atas dan Aspek Afektif rapat bawah dalam  K d. bolavoli yang dimodifikasi ganda/uraian adalah . peraturan yang menghargai dimodifikasi teman dan untuk memupuk keberanian kerja sama dan toleransi  Lakukan teknik dasar passing Tes praktik Tes Contoh bola dari (dada.net. Aspek Kognitif singkat a. Bola Basket (Kinerja) Kinerja pantul dan atas menit Buku Psi Aspek Psikomotor kepala) ! refernsi. dan bawah bolavoli  Posisi kedua Bolavoli. ditekuk dan passing atas dan bawah pada permainan bola voli rapat c. dibuka berpasangan atau memecahkan masalah.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen  Bermain bola basket Tes tertulis ganda/uraian melakukan dengan peraturan yang singkat passing bola dimodifikasi basket. ditekuk di depan badan bentuk passing bola dari c. adalah . a..pantul dan atas kepala) secara 142 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .. toleransi. sama.. diduluskan ke Aspek Afektif samping  K erja sama. menghargai teman dan Tes Lembar memecahkan keberanian observasi observasi masalah. toleransi.pantul dan atas depan badan kepala) d. b. diluruskan ke Aspek Kognitif depan  Mengetahui bentuk. disilang di (dada.  Melakukan kerja memecahkan masalah. menghargai teman dan keberanian  Passing bola dari (dada.

perorangan. berpasangan atau dengan peraturan yang lapangan kejujuran dan kelompok dimodifikasi bulutangkis. danpukulan forehand kecil beregu dan raket. nilai kerjasama. serta forehand. net. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen berpasangan atau kelompok  Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk memupuk siksp menghargai lawan Psi 1.  Memegang raket untuk raket.  Bermain bulu tangkis sutlecokc. dan refernsi. teknik dasar (Kinerja) Kinerja dasar memegang menit buku salah satu nomor  Memegang raket. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 143 . servis.bulu pukulan servis servis dan pukulan olah raga bola pukulan forehand -tangkis.2 Mempraktikkan Bulu Tangkis Psi Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan teknik 2x2x40 Buku teks.

pukulan forehand bola yang dimodifikasi dan pukulan pingpong. bat. forehand. yang dimodifikasi bola tenis. dan pukulan  Bermain dengan peraturan forehand ! raket tenis. kejujuran dan observasi observasi kejujuran dan menanamkan nilai menghormati lawan menghormati lawan kerja sama dan toleransi Tennis Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan teknik 2x2x40 Buku teks. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen menghormati  Bermain dengan Aspek Kognitif lawan **) peraturan yang  Mengetahui bentuk-bentuk Tes tertulis Pilihan Bentuk gerakan dimodifikasi memegang raket.  Memegang raket dan (Kinerja) Kinerja dasar memegang menit buku  Memegang raket pukulan forehand raket. kejujuran dan observasi observasi kejujuran dan menghormati lawan menghormati lawan Aspek Psikomotor Tenis Meja  Memgang bat untuk servis Tes praktik Tes Contoh Lakukan teknik 2x2x40 Buku teks.. dan pukulan forehand (Kinerja) Kinerja dasar memgang bat menit buku  Memegang  Bermain dengan peraturan untuk servis dan refernsi.berpas  Mengetahui bentuk-bentuk Tes tertulis Pilihan Bentuk gerakan meja angan atau ganda/uraian tangan saat pingpong.pukulan singkat melakukan servis net kelompok servis.  Kerjasama. untuk  Kerjasama. berpasangan atau- kelompok Aspek Kognitif Tes tertulis Pilihan Bentuk gerakan net. memegang bat. dan pukulan forehand.. adalah ..  Bermain dengan forehand peraturan yang dimodifikasi Aspek Afektif Tes Lembar Kerjasama. ganda/uraian tangan saat lapangan 144 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . adalah .. kerja sama dan toleransi Aspek Afektif Tes Lembar Kerjasama. bad. pukulan ganda/uraian tangan saat untuk servis danpukulan singkat melakukan servis menanamkan nilai forehand. pukulan refernsi.pukulan servis. Aspek Kognitif forehand. forehand.

observasi observasi kejujuran dan menghormati lawan Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 145 .  Bermain dengan yang dimodifikasi glove peraturan yang Aspek Kognitif Pilihan Posisi lutut saat dimodifikasi  Mengetahui bentuk-bentuk Tes tertulis ganda/uraian menangkap bola untuk menangkap dan melempar singkat bergulir di tanah. adalah . menanamkan nilai  Kerjasama. direndahkan percaya diri b. bola.. keberanian dan Aspek Afektif a.  Menangkap dan  Menangkap dan melempar (Kinerja) Kinerja dasar menangkap menit buku melempar bola (datar. kejujuran dan c. disilangkan menghormati lawan d.. diputar Tes Lembar Kerjasama. lambung. menanamkan nilai bola adalah. lambung... bola atau kelompok  Bermain dengan peraturan mengulir) ! softball. kejujuran dan observasi observasi kejujuran dan kerja sama menghormati lawan menghormati lawan Soft Ball Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan teknik 2x2x40 Buku teks. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen  Bermain dengan  Mengetahui bentuk-bentuk singkat melakukan servis tenis peraturan yang memegang raket dan forehand. dimodifikasi pukulan forehand untuk Aspek Afektif Tes Lembar Kerjasama.berpasangan mengulir) (datar. diluruskan  Kerjasama. stick. dan melempar bola refernsi.

telapak kaki) semangat. di udara. mendarat Posisi badan yang bendera  Lomba lompat  Melakukan lomba lompat Tes tertulis Pilihan benar saat di jauh dengan per. posisi lapangan.. lengan. sportifitas. di lompat. percaya diri dan Tes Lembar sportifitas. membulat menanamkan nilai teknik dasar menolak tanpa d. mendarat 146 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . agak condong kejujuran **)  Lomba lari dengan Aspek Kognitif ke depan peraturan yang  Mengetahui bentuk-bentuk b. sportifitas. posisis badan.. adalah. aturan yang dimodifikasi singkat a. percaya kejujuran observasi observasi diri dan kejujuran Lakukan teknik Lompat Jauh  Menolak tanpa Tes praktik Tes Contoh dasar lompat jauh 2x2x40 Buku teks. agak melenting pendek ke belakang Aspek Afektif  Disiplin. Gaya Jongkok Aspek Psikomotor (Kinerja) Kinerja gay jongkok ! menit buku awalan. teknik dasar Pendek 50M menekankan pa da  Melakukan teknik lari (Kinerja) Kinerja dasar lari jarak 50 menit buku perorangan gerakan kaki. lengan.. pendaratan disiplin. bak menolak tanpa awalan. c. serta nilai lengan. lurus percaya diri dan awalan. jongkok dimodifikasi Aspek Kognitif b. posisi di Melakukan teknik dasar udara dan refernsi.3 Mempraktikkan Lari Jarak  Berlari dengan Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan teknik 2x2x40 Buku teks. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen 1. jauh dengan peraturan yang ganda/uraian udara .. semangat. stop watch telapak kaki percaya diri dan peraturan yang dimodifikasi a. mendarat udara. agak miring ke posisi badan dan pendaratan samping telapak kaki pada lari jarak d. ditegakkan dimodifikasi teknik gerakan kaki. m! refernsi. pendaratan ganda/uraian benar saat lari jarak bendera. semangat. badan dan Tes tertulis Pilihan Posisi badan yang start block. melenting untuk Mengetahui bentuk-bentuk c.  Lomba lari dengan singkat pendek. adalah. atletik. (gerakan kaki. Disiplin.

4 Memptraktikkan Pencak Silat  Melakukan dasar Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan teknik 2x2x40 Buku teks. teknik dasar awalan. Tes Lembar sportifitas. Tes praktik Tes Contoh dasar tolak peluru 2x2x40 Buku teks. semangat. percaya  Disiplin. semangat. keselamatan diri Aspek Kognitif dan orang lain  Mengetahui bentuk-bentuk Disiplin.. peluru dengan menolak Tes tertulis Pilihan benar saat awalan tali peraturan yang dimodifikasi un. menolak peluru  Melakukan teknik dasar peluru.dan (Kinerja) Kinerja dasar kuda-kuda buku  Melakukan teknik dasar satu permainan teknik dasar . percaya memegang peluru dan observasi observasi diri dan kejujuran menolak Aspek Afektif  Disiplin.  Lomba tolak memegang peluru dan Posisi badan yang lapangan. dasar kuda kuda Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 147 . teknik dasar salah kuda-kuda.langkah. kuda-kuda dan olah raga langkah rangkai ! lapangan . sportifitas. semangat. percaya diri dan kejujuran Tolak Peluru Lakukan teknik Awalan Menyam  Posisi awalan.Melakukan lomba menolak ganda/uraian menolak peluru tuk menanamkan peluru dengan peraturan singkat gaya menyamping . semangat.. perorangan  Melakukan teknik dasar pelindung  Merangkai teknik beladiri lanjutan langkah badan. dan gerak refernsi. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen keberanian Disiplin. observasi observasi diri dan kejujuran sportifitas. sikap menjaga yang dimodifikasi adalah. percaya diri dan kejujuran 1. ping P Aspek Psikomotor (Kinerja) Kinerja awalan menit buku memegang dan  Melakukan posisi awalan menyamping ! refernsi. Aspek Afektif Tes Lembar sportifitas.

 Merangkai teknik kuda-kuda dan langkah pelindung dasar kuda kuda Aspek Kognitif Tes tertulis Pilihan Posisi lutut kaki badan. untuk Aspek Kognitif singkat melakukan kuda- percaya diri dan menanamkan nilai  Mengetahui bentuk-bentuk kuda adalah . ke. dan gerak refernsi. lawan percaya diri dan menghormati lawan Karate  Melakukan teknik Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan teknik 2x2x40 Buku teks. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen serta nilai dan langkah  Merangkai teknik dasar Tes tertulis Pilihan Posisi lutut kaki matras kerjasama. menit buku langkah dan jatuhan jatuhan. dasar langkah  Merangkai teknik dasar gerak rangkai ! lapangan . berpasang. menghormati keberanian dan teknik dasar kuda-kuda dan lawan **) menghormati Tes Lembar Kerjasama.an kuda-kuda dan langkah ganda/uraian depan saat kejujuran. dan refernsi. kejujuran.. percaya Aspek Afektif diri dan menghormati  Kerjasama.. observasi observasi kejujuran.  Melakukan teknik dasar (Kinerja) Kinerja dasar kuda. langkah dan pelindung 148 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . menit buku kuda. dan langkah ganda/uraian depan saat matras  Mengetahui bentuk-bentuk berpasangan untuk teknik dasar kuda-kuda dan singkat melakukan kuda- menanamkan nilai langkah kuda adalah .dan teknik kuda-kuda dan langkah kuda. kejujuran. langkah lawan observasi observasi kejujuran.langkah. dasar kuda.  Merangkai teknik  Merangkai teknik dasar rakrangkai ! lapangan.beranian dan menghormati law- Aspek Afektif Tes Lembar Kerjasama. an  Kerjasama. percaya percaya diri dan diri dan menghormati menghormati lawan lawan  Melakukan teknik Judo dasar langkah dan jatuhan Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan teknik2x2x40 Buku teks...  Melakukan teknik dasar (Kinerja) Kinerja dasar langkah.

... kejujuran.... KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kompetensi Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Teknik Waktu Belajar Dasar Instrumen Instrumen jatuhan untuk langkah dan jatuhan badan...... menanamkan ni...... matras lai keberanian dan Aspek Kognitif Tes tertulis Pilihan Tumpuan yang menghormati  Mengetahui bentuk-bentuk ganda/uraian benar saat lawan teknik dasar langkah dan singkat melakukan teknik jatuhan jatuhan ke depan............. percaya diri dan observasi observasi kejujuran. NIP/NIK : .. …..... Kepala SMP/MTS …………… Guru Mapel PJOK............. Aspek Afektif  Kerjasama.. Tes Lembar Kerjasama..………………… 20 ……... adalah . Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 149 ......... percaya menghormati lawan rvasi diri dan menghormati lawan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Mengetahui... (__________________________) (_______________________) NIP/NIK : ....

.. kekuatan dan daya nilai disiplin dan atau kelompok Tes tertulis matras tahan otot kaki tanggungjawab untuk penana..dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Penilaian Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen 2... jawab lengan. Mempraktikkan jenis Kebugaran  Latihan kekuatan Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan bentuk latihan 2x2x40 Buku teks. bahu observasi  Latihan kekuatan dan dada rvasi Lembar Disiplin dan dan daya tahan oto kaki....... Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2...... daya tahan otot menit buku  Melakukan latihan day atahan otot serta ni kaki..berpasangan Aspek Kognitif observasi tanggungjawab atau kelompok  Mengetahui bentuk- untuk penenaman bentuk latihan nilai keberanian kekuatan dan daya dan tanggung tahan otot kaki. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani....... KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Pilihan Bentuk gerakan naik turun  Melakukan latihan ganda/uraian bangku merupakan bentuk man disiplin dan kekuatan dan daya Tes singkat latihan .. bahu dan dada Aspek Afektif  Disiplin dan tanggungjawab Tes 150 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .. latihan kekuatan dan Jasma dan daya tahan oto (Kinerja) Kinerja kekuatan...1. Mempraktikan latihan kebugaran jasmani..berpasangan lengan dan kaki referensi..... tanggung jawab tahan lengan.

Mempraktikkan  Melakukan bentuk (Kinerja) Tes Contoh Lakukan tes kesegaran latihan daya tahan latihan kebugaran Kinerja jasmani (TKJI) ! jantung dan paru. serta nilai jarak menengah atau disiplin dan lari 12 menit Pilihan Apa tujuan dan maksud tanggungjawab Tes ganda/uraian dari tes lari 12 menit ? Aspek Kognitif observasi singkat  Mengetahui fungsi dan tujuan tes lari 12 Lembar Disiplin dan menit observasi tanggungjawab Aspek Afektif  Disiplin dan  Latihan lari jarak tanggungjawab menengah atau lari 12 menit dan untuk menanamkan nilai disiplin dan tang gung jawab  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 151 . jasmani dengan lari Tes tertulis paru.2. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen Aspek Psikomotor praktik 2.

........ KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Mengetahui.. Kepala SMP/MTS …………… Guru Mapel PJOK.......………………… 20 ……................... …......... 152 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ................. (__________________________) (_______________________) NIP/NIK : .... NIP/NIK : .

keberanian. keberanian. Mempraktikan senam dasar dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Penilaian Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen 3.... dan Aspek Afektif Tes Lembar Disiplin. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ..2.1.. dan tanggungjawab  Disiplin. melayang... kaki (sikap kaki (sikap melayang) latihan matras keseimbangan melayang) dan untuk Aspek Kognitif Tes tertulis Pilihan Diskripsikan gerakan bertumpu pada menanamkan nilai  Mengetahui bentu ganda/uraian belayang 9sikap kapal kaki... 2x2x40 senam dasar  Berdiri dengan dahi (Kinerja) Kinerja dan berdiri dengan menit dengan bentuk Aspek Kognitif dahi ! latihan  Mengetahui bentu keseimbangan  Melakukan sikap latihan... serta nilai keberanian latihan sikap singkat terbang) disiplin..... Mempraktikkan Tes praktik Tes Contoh Lakukan) sikap lilin.. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3... dan berdiri Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 153 ........sikap lilin dan lilin... observasi observas tanggungjawab dan tanggungjawab rvasi Aspek Psikomotor Senam Dasar  Melakukan sikap lilin 3.. senam dasar (Kinerja) Kinerja satu kaki (sikap menit buku dengan bentuk  Berdiri dengan satu  Berdiri dengan satu melayang) referensi.. keberanian. Mempraktikkan Senam Dasar Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan berdiri dengan 2x2x40 Buku teks. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani.

... KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Penilaian Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen bertumpu selain dengan dahi secara berdiri dengan dahi Tes tertulis kaki serta nilai berpasangan atau Aspek Afektif Pilihan Posisi kedu telapak disiplin.... keberanian.......... ganda/uraian tangan dan dahi saat keberanian dan menanmkan nilai dan tanggungjawab singkat melakukan kopstand...... tanggung jawab Tes Lembar Disiplin....... Kepala SMP/MTS …………… Guru Mapel PJOK.............. …............ (__________________________) (_______________________) NIP/NIK : . tanggungjawab keberanian dan adalah ....... dan observasi observasi tanggungjawab  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Mengetahui. kelompok untuk  Disiplin. keberanian.. 154 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . NIP/NIK : ....………………… 20 ……..

gerak keseimbangan.belakang dan keseimbangan sam-ping ! 4.. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Penilaian Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen 4... estetika.. gerak langkah kaki referensi..1.....belakang dan sam-ping ayunan satu lengan tanpa alat.. teknik dasar Tanpa Alat langkah kaki (Kinerja) Kinerja Lakukan teknik dasar menit buku  Melakukan teknik senam irama biasa. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi :4.. lengan ke samping  Melakukan teknik dasar estetika.secara tape.2 Mempraktikkan  Melakukan ayunan  teknik dasar  Melakukan teknik satu lengan depan Lakukan teknik dasar senam irama dasar ayunan satu .. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... rapat.... kaset mengikuti irama..  Melakukan teknik atau CD kelompok untuk ! serta nilai dasar langkah kaki menanamkan nilai  disiplin. belakang secara berpasangan atau ke samping.Mempraktikan senam irama tanpa alat. toleransi bersamaan dan keluwesa ayunan satu lengan ke memindahkan berat samping bersamaan Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 155 .. Mempraktikkan Senam Irama  Melakukan gerak Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh  2x2x40 Buku teks... biasa langkah kaki berpasangan atau keseimbangan. dasar langkah kaki tanpa alat.rapat.... gerak lengan depan. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. matras..secara biasa. rapat tolerasni dan keluesan Lakukan teknik dasar toleransi dan  Melakukan teknik ayunan satu lengan keluwesan dasar langkah depan ... mengayun satu dan samping kelompok untuk belakang dan sam- lengan mengikuti  Melakukan teknik ping ! menanamkan nilai irama.. serta nilaii dasar ayunan satu tolerasni dan keluesan kedisiplinan..

. Kedisiplinan. samping serta ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat badan Tes observasi Lembar Aspek Afektif observasi  Kedisiplinan. rapat. yang benar setiap tolerasni dan keluesan keseimbangan dan melakukan langkah teknik dasar ayunan kaki adalah . KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Penilaian Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen memindahkan berat Tes tertulis badansecara Aspek Kognitif Pilihan berpasangan atau  Mengetahui bentuk ganda/uraian kelompok untuk teknik dasar langkah singkat Gerakan lutut kaki menanamkan nilai kaki biasa.. belakang. satu lengan depan. toleransi dan keluwesa toleransi dan keluwesa  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) 156 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . estetika. estetika.

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 157 ...............………………… 20 ……............. (__________________________) (_______________________) NIP/NIK : ...... KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui......... NIP/NIK : ........... Kepala SMP/MTS …………… Guru Mapel PJOK.. …...........

Mempraktikan teknik dasar renang gaya dada.Mempraktikkan  Melakukan Aspek Kognitif teknik dasar gerakan gerakan lengan  Mengetahui bentuk Tes tertulis Pilihan Posisi badan yang lengan renang gaya teknik dasar gerakan.. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 5.Mempraktikkan Renang gaya  Melakukan Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh Lakukan teknik dasar 2x2x40 Buku teks...... KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. berpasangan atau dan kebersihan a telungkup kelompok b telentang c miring d membulat Aspek Afektif 158 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .. lengan dan pernafasan 5.. keberanian adalah .... Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani..dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya *) Penilaian Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen 5..2..... ganda/uraian benar saat melakukan renang gaya dada dada serta nilai lengan dan pernafasan singkat renang gaya dada secara disiplin.... dasar gerakan kaki dada serta nilai secara gaya dada ! kolam renang renang gaya dada disiplin...1.. teknik dasar gerakan dada gerakan kaki (Kinerja) Kinerja gerakan kaki. keberanian berpasangan atau dan kebersihan  Melakukan teknik kelompok dasar gerakan lengan renang gaya dada  Melakukan teknik dasar gerakan kaki.......lengan menit buku  Melakukan teknik kaki renang gaya renang gaya dada dan pernafasan renang referensi..

.. keberanian teknik dasar gerakan kaki... keberanian dan kebersihan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Mengetahui...... gerakan lengan pernafasan secara dan pernapasan gaya berpasangan atau dada serta nilai kelompok disiplin...........lengan dan observasi observasi dan kebersihan kaki.... NIP/NIK : ............... KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen  Melakukan  Disiplin......3..... Kepala SMP/MTS …………… Guru Mapel PJOK.......………………… 20 …….. (__________________________) (_______________________) NIP/NIK : ...Mempraktikkan gerakan dan kebersihan Tes Lembar Disiplin. …....... Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 159 . keberanian 5.

. Mempraktikkan Pendidikan luar  Melakukan Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh  2x2x40 Buku teks.... iris. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya ***) Penilaian Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen 6.... memar dan terhadap luka lecet. untuk perkemahan memar dan tusuk ! di lingkungan tusuk secara beregu.. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. yang tepat untuk tempat untuk lapangan atau tempat tempat yang tepat untuk peralatan mendirikan tenda mendirikan mendirikan tenda untuk mendirikan tenda P3K dan perkemahan. iris....... iris.  Mengetahui bentuk ganda/uraian Salah satu bentuk (P3K) terhadap tanggungjawab identifikasi tempat yang singkat identifikasi yang tepat untuk luka dan tenggang rasa tepat untuk mendirikan tempat mendirikan tenda lecet. berpasangan memar dan tusuk atau kelompo 160 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ... .... Mempraktikan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah..  Melakukan serta nilai Aspek Kognitif Tes tertulis Pilihan pertolongan kerjasama... buku pemilihan tempat kelas identifikasi (Kinerja) Kinerja Lakukan identifikasi menit  Melakukan identifikasi referensi. dan tusuk pertolongan (P3K) secara terhadap luka lecet...iris. tenda perke perkemahan ! perkemahan lingkungan mempraktekkan mahan secara  Melakukan pertolongan  teknik dasar kelompok atau Lakukan pertolongan (P3K) pemasangan tenda (P3K) terhadap luka regu lecet.. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi: 6.1......memar tenda perkemahan dan adalah .

...Mempraktikkan Aspek Afektif Tes Lembar Kerjasama.... KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen 6.. NIP/NIK : .............………………… 20 ……... (__________________________) (_______________________) NIP/NIK : ........ tanggungjawab penyelamatan dan observasi observasi dan tenggang rasa P3K terhadap jenis  Kerjasama....... Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 161 .... Kepala SMP/MTS …………… Guru Mapel PJOK..... luka ringan serta tanggungjawab dan nilai kerjasama............ …..2....... tenggang rasa tanggungjawab dan tenggang rasa  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Mengetahui..

Menerapkan budaya hidup sehat Penilaian Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kegiatan Pembelajaran Dasar Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen 7..... adalah .. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi: 7.......Memahami Kesehatan  Melakukan Aspek Tes praktik Tes Contoh Kinerja Lakukan identifikasi 1x2x40 Buku teks.ruang yang dikonsumsi serta  mengan dung unsur unsur gizi dan yang boga Unsur-unsur makanan dapat dikonsumsi zat gizi sehat sesuai dengan  Manfaa kebutuhan tubuh ! 7. wortel mengan dung unsur Lembar observasi d.2... roti identifikasi makanan b... KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . bayam zat gizi dan identifikasi makanan Tes Kerjasama. pola makan identifikasi makanan (Kinerja) maakanan apasaja menit buku refe - sehat Psikomotor yang mengandung rensi.Memahami t makanan sehat Pilihan ganda/uraian  Melakukan perlunya Tes tertulis singkat Unsur zat makanan identifikasi makanan keseimbang yang mengandung yang dikonsumsi an gizi sesuai deng an Aspek Kognitif karbohidrat.. kebutuhan tubuh  Mengetahui a.... yang dikonsumsi observasi tanggungjawab dan sesuai dengan kebersihan kebutuhan tubuh Aspek Afektif  Kerjasama..1.. 162 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ... tomat yang dikonsumsi serta c.. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani........

…..............………………… 20 ……............... NIP/NIK : ......... Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 163 .... Kepala SMP/MTS …………… Guru Mapel PJOK.. KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Kegiatan Pembelajaran Dasar Pembelajaran Kompetensi* Bentuk Contoh Waktu Belajar Teknik Instrumen Instrumen tanggungjawab dan kebersihan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Mengetahui......... (__________________________) (_______________________) NIP/NIK : ..............