You are on page 1of 5

Una de las estrategias que utilizan los centros de educación secundaria para mantener la disciplina de

sus alumnos es expulsarlos. La expulsión se aplica, por ejemplo, cuando se descubre a algún estudiante
fumando marihuana, por robo incluso por bajo rendimiento.

Desconozco quienes son los encargados del Ministerio de Educación que toleran este tipo de sanciones
que más que corregir el error de un menor puede llegar a agravarlo. Se supone que quienes legalizan
estas medidas punitivas son pedagogos y profesionales con mucha experiencia en el mundo educativo,
pero quizá les falte lo más difícil: ponerse en la piel de quien es expulsado y, sobre todo, sentido común.

La expulsión solo es eficiente si humilla, pero la humillación la sienten quienes ya están arrepentidos de
su error, por tanto, es innecesario echar más leña al fuego. Al resto les da igual o directamente se alegran
de no verse obligados a asistir a clase. Esta es la razón que convierte la expulsión en un acto coercitivo
sumamente injusto e inefectivo que debería ser evitado En ningún caso pueden imponerse medidas
correctoras que atenten contra la integridad física y la dignidad personal del alumno.

Este es un gran problema porque hay alumnos muy arrepentidos que sienten la expulsión como un
ataque a su dignidad. Yo no soy quien hace las leyes, pero si están hay que cumplirlas. Sin embargo, no
he visto hasta ahora una ley clara al respecto.

El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educación y, en el caso de la
educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad. No obstante, lo anterior, cuando se den las
circunstancias y condiciones a mi parecer se podría imponer como medida correctora la realización de
tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el periodo lectivo correspondiente.

Expulsar significa “echar a una persona de un lugar “, como se echa las cenizas en el cenicero o los
rastrojos al fuego. Echar es un verbo que, en el ámbito educativo, solo se debe conjugar con personas
cuando nos falten, no cuando nos sobren o molesten. A un buen educador no le sobra nadie, y mucho
menos un alumno problemático con quien deberá trabajar estrategias que hagan de él un buen
ciudadano.

Durante este año ya se ha expulsado a varios jóvenes así que, para evitar un agravio comparativo, hay
que continuar haciéndolo, pero sería un gran proyecto educativo que a partir del próximo se prohibiera
expulsar y, en su lugar, se propusieran otras medidas que hagan reflexionar eficientemente sobre la
conducta de uno.

En vez de tantos millones de euros destinados por el Ministerio de Educación y los municipios para
invertir en cemento, el dinero debería ir a profesionales de la psicología educativa y a formar en ética
cordial al profesorado. Si no es así estaremos construyendo una sociedad insolidaria, carente de
humanidad y adicta a la expulsión punitiva y sancionadora.

Interés superior del niño
El principio del interés superior del niño o niña, también conocido como el interés
superior del menor, es un conjunto de acciones y procesos tendientes a garantizar un
desarrollo integral y una vida digna, así como las condiciones materiales y afectivas que
permitan vivir plenamente y alcanzar el máximo de bienestar posible a niñas y niños. 1
Se trata de una garantía de que las niñas y los niños tienen derecho a que, antes de tomar
una medida respecto de ellos, se adopten aquellas que promuevan y protejan sus
derechos y no las que los conculquen. Así se tratan de superar dos posiciones extremas:
el autoritarismo o abuso del poder que ocurre cuando se toman decisiones referidas a los
niños y niñas, por un lado, y el paternalismo de las autoridades por otro.2
El interés superior del niño es un concepto triple; es un derecho, es un principio y es
una norma de procedimiento.

por ejemplo.4 Encontramos referencias así mismo en dos protocolos facultativos de la Convención sobre los Derechos del Niño: * Protocolo facultativo de la Convención relativo a la venta de niños. párrafo 1.  Se trata del derecho del niño y la niña a que su interés superior sea una consideración que se prime al sopesar distintos intereses para decidir sobre una cuestión que le afecta  Es un principio porque. el interés superior del niño constituye la esencia de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. Preámbulo y artículo 8 . Artículos 5 b y 16. La obligación de que el interés superior del niño sea una consideración primordial es especialmente importante cuando los Estados sopesan prioridades que se contraponen. como las consideraciones económicas a corto plazo y las decisiones de desarrollo a largo plazo. Párrafo 2  Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer. El artículo 3 de la CDN. siempre que se deba tomar una decisión que afecte el interés de niñas y/o niños. La evaluación y determinación de su interés superior requerirá garantías procesales. la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía. se elegirá la interpretación que satisfaga de manera más efectiva el interés superioŕ del niño  Y es una norma de procedimiento. si una disposición jurídica admite más de una interpretación. establece que una consideración primordial de los Estados en todas las medidas concernientes a los niños será su “interés superior”. párrafo 1d  Convención sobre los Derechos del Niño. párrafo 1. Artículo 3. Por lo tanto. el proceso deberá incluir una estimación de las posibles repercusiones de esa toma de decisión en los intereses de las niñas y niños. los Estados deben estar en condiciones de demostrar cómo se ha respetado el principio del interés superior del niño en la adopción de decisiones y cómo se han valorados sus intereses frente a otras consideraciones. Como lo precisa el SIPI. La Convención y sus protocolos facultativos proporcionan el marco para evaluar y determinar el interés superior del niño. dejar patente y explicar cómo se ha respetado este derecho en la decisión3 Índice [ocultar]  1Referencias en tratados internacionales  2Integración del Interés Superior del Niño en las Leyes o Códigos de infancia en América Latina  3Controversias  4Referencias Referencias en tratados internacionales [editar] El concepto del interés superior del niño aparece en diferentes tratados internacionales:  Declaración de los Derechos del Niño de 1959. Se debe.

6 * BRASIL: Estatuto del Niño y del Adolescente. un análisis del Comité de los Derechos del Niño. 203 núm 1 * COSTA RICA: Código de Niñez y Adolescencia. 83. flexible. Arts. 87 Párr. Ley N° 1. dinámico.G. Ley N° 17. Art. 6. la gran mayoría de estás normas jurídicas adoptaron el principio de Interés Superior del Niño. Arts. adaptable y que se debe evaluar en cada caso.O. Ley N° 27. 6. 137 Párr.3. 4. 203. otras autoridades estatales y por profesionales. Niñas y Adolescentes * (LOPNNA) . 4 * NICARAGUA: Código de la Niñez y Adolescencia. Señala que también puede dejar margen para la manipulación. Las leyes de protección integral o códigos de la infancia regulan en cada país al conjunto de normativas que afectan a los titulares de derechos que establece la CIDN.061 (2005) Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas. 11 * BOLIVIA (EP): Código Niño. Literal f). Libro Primero. Ley N° 1. 162.739 (1998). Art. Arts. etc. 78.  ARGENTINA: Ley N° 26. la adopción de la CIDN como marco regulador de la relación entre el Estado y la infancia se tradujo por una progresiva incorporación al ordenamiento jurídico de cada país de sus principios.7 . 5. 9 (Título preliminar) * URUGUAY: Código de la Niñez y Adolescencia. 8. Ley N° 7. 245 núm 3 literal e) * REPUBLICA DOMINICANA: Código para la Protección de los Derechos de los Niños. 112. Ley N° 2002-100 (2002)Art. * CUBA: Código de la Niñez y la Juventud. en este documento. 12 * GUATEMALA: Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia (PINA) Decreto N° 27 (2003). Niña y Adolescente. Art. Protocolo facultativo de la Convención relativo a un procedimiento de comunicaciones.2. Ley N° 287 (1998) Arts. 7. * PERÚ: Código de los Niños y Adolescentes.2. 88. Ley N° 2.A. ya que ha sido utilizado abusivamente por gobiernos. Principio V. Niñas y Adolescentes. 119. N° 5.. Art. 59. Arts. Arts. 9.2. 5. 3. Preámbulo y artículo 2 y 3 También existe la "Observación general Nº14 (2013) sobre el derecho del niño a que su interés superior sea una consideración primordial". De acuerdo con el SIPI. 135 Literal c). 144.6 Integración del Interés Superior del Niño en las Leyes o Códigos de infancia en América Latina[editar] De acuerdo con el SIPI. de manera que se puedan tomar en cuenta los factores pertinentes para el caso considerado”. 10.b. 102. 1. No se trata de una lista exhaustiva ni rígida sino que implica cierta flexibilidad y adaptación. 3.069 (1990)(no se hace referencia) * CHILE (Proyecto de ley) * COLOMBIA: Código de la Infancia y Adolescencia. 89 * PANAMÁ (proyecto de ley) * PARAGUAY: Código de la Niñez y Adolescencia. 11 * EL SALVADOR: Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia (LEPINA). 79.859 (2007). 151 * HONDURAS: Código de la Niñez y Adolescencia. no se hace referencia) * ECUADOR: Código de la Niñez y Adolescencia. 128. 175. Art.680 (2001). 8 Controversias[editar]  El propio Comité señala que el intereś superior del niño es un concepto complejo. Ley N° 8. Ley N° 136 (2003).026 (1999). * Decreto Legislativo N° 839 (2009). 97. 9. 46 núm 6.823 (2004). 49. Niños y Adolescentes.337 (2000). 8.098 (2006) Arts. En este contexto. Decreto N° 73 (1996) (no se hace referencia) * MÉXICO: Ley para la Protección de los Derechos de Niñas. 108. 23 inc. Título I).5 el Comité de los Derechos del Niño esboza una lista de elementos a tener en cuenta a la hora de evaluar y determinar el interés superior del niño. 84. El listado siguiente precisa (cuando existen) cuáles son los artículos de referencia para cada país de América latina. 192. Ley N° 16 (1978) (norma anterior a la CIDN. 5. Niños y Adolescentes (2000) Arts.A. 140 Párr. 14 * VENEZUELA (RB): Ley Orgánica para la Protección de Niños.

mx/archivo-50c19b26ad980bf840fcb77050e64d22.pdf Referencias[editar] 1. Interpretaciones y experiencias latinoamericanas” propone un análisis de las implicancias teóricas y prácticas que supone el interés superior del niño. 4. Volver arriba↑ El cuaderno del SIPI “El interés superior del niño.8  En la administración de justicia a nivel mundial existe un vacío en la norma de aplicación especialmente cuando hay separación o ruptura de una pareja de manera hostil y más aún cuando uno de los progenitores(as) custodio impide la convivencia con el otro no custodio.pdf DICTAMEN QUE PRESENTA LA COMISiÓN DE ADMINISTRACIÓN YPROCURACiÓN DE JUSTICIA A LA INICIATIVA CON PROYECTO DE DECRETO POR EL QUE SE ADICIONA EL ARTíCULO 323 SEPTIMUS ALCÓDIGO CIVIL PARA EL DISTRITO FEDERAL. Consultado el 3 de octubre de 2013. Consultado el 3 de octubre de 2013.  Se trata de un concepto abierto o ambiguo que plantea más preguntas que respuestas. no existe coercitividad para hacer valer este Derecho de la niñez a convivir con ambos progenitores. «29 de mayo de 2013». «El principio del interés superior de la niñez». Es visto como una noción mágica.  Puede actuar como un Caballo de Troya introduciendo consideraciones culturales en el terreno de los derechos de la infancia que pueden minar el consenso reflejado en esta materia. Volver arriba↑ Comité de los Derechos del Niño. evanescente. que pueda dar lugar a la arbitrariedad jurídica y al abuso de derecho. a pesar de que está garantizado en tratados internacionales como EN LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.mx/Especiales/Paquete_Reformas_Infancia. Marzo 2013. Volver arriba↑ Miguel Cillero Bruñol. http://sipi. Luego se focaliza sobre el nivel doméstico. en México Distrito Federal ha habido reformas pero ninguna que haga coerción a la sustancia: INICIATIVA CON PROYECTO DE DECRETO POR EL QUE REFORMAN Y ADICIONAN DIVERSOS ARTÍCULOS DE LA LEY DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL DISTRITO FEDERAL http://www.  Se han expresado reservado sobre si es apropiado o no seguir hablando de los “intereses” del niño una vez que sus “derechos” han sido ya reconocidos.org/sites/default/files/sipi_publicacion/sipi_cuaderno_05_interes_supe rior_nino. haciendo hincapié en el impacto del principio sobre la nueva legislación de la infancia y la implementación de políticas públicas dirigidas a la niñez en América latina.aldf.siteal.pdfhttp://sipi.org. 3.derechosinfancia. http://www.org/sites/default/files/sipi_publicacion/sipi_cuaderno_05_interes_superior_ni no. Volver arriba↑ Red por los Derechos de la Infancia en México (REDIM). Comienza por realizar un recorrido teórico de los nudos críticos presentes en los debates a los que dio lugar su adopción como principio. 2.gob. Finalmente. y dos fallos obtenidos en instancias internacionales que apelan al interés superior del niño como testigos de la complejidad que conlleva la aplicación de tal concepto y los desafíos que plantea. «Observación general Nº14 (2013) sobre el derecho del niño a que su interés superior sea una consideración primordial».pdf ) .siteal. «El interés superior del niño en el marco de la Convención». (Cuaderno “El interés superior del niño. y por lo tanto queda como "letra muerta" las leyes en la materia. presenta los criterios de interpretación que orientan los procesos judiciales. Interpretaciones y experiencias latinoamericanas.

org/sites/default/files/sipi_publicacion/sipi_cuaderno_05_interes_superior_ni no. http://sipi.El cuaderno del SIPI “El interés superior del niño. 19 países. p10. «El interés superior del niño: concepto y delimitación del término». derecho a la libertad de expresión y ser escuchado). Consultado el 3 de octubre de 2013. América latina.siteal. . derecho a la vida. Derechos y Educación Página 3». 8.5. 6. Volver arriba↑ El Cuaderno del SIPI “El interés superior del niño. «Observación general Nº14 (2013) sobre el derecho del niño a que su interés superior sea una consideración primordial». Véase Tabla 2: Referencia a los principios generales de la CIDN en las leyes o Códigos de infancia. Núm 2 (2012): Infancia. Véase en particular las páginas 21-24 (Cuaderno “El interés superior del niño. Interpretaciones y experiencias latinoamericanas. la supervivencia y el desarrollo.org/sites/default/files/sipi_publicacion/sipi_cuaderno_05_interes_supe rior_nino. Volver arriba↑ Comité de los Derechos del Niño (29 de mayo de 2013).pdfhttp://sipi. Volver arriba↑ . Volver arriba↑ Isaac Ravetllat Ballesté. en el Cuaderno Itinerarios. .siteal.pdf) 7. Marzo 2013. Interpretaciones y experiencias latinoamericanas” propone un análisis de la Observación General n°14. «Vol 30. Interpretaciones y experiencias latinoamericanas” presenta un análisis detallado de la incorporación del Interés superior del niño en los sistemas legales nacionales en América latina.El Cuaderno Itinerarios también propone un relevamiento exhaustivo de la referencia a los otros principios generales de la convención (a saber: Derecho a la no-discriminación.