SOCIOLOGIA

Asignatura:
Curso Sociologa de la Educacin
Ttulo del trabajo:
El Contexto Social como Determinante del Sistema Educativo
Presenta:
Mara Alejandra Alomia Londoo
Natalia Andrea Torrijo Garrido
Docente
Amanda Helena Aguirre
Colombia_ Ciudad Candelaria. Octubre, 23 de 2016

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN.....................................................................................................................3
OBJETIVOS..............................................................................................................................5
Objetivo General....................................................................................................................5
Objetivos Especficos.............................................................................................................5
EL CONTEXTO SOCIAL Y SISTEMA EDUCATIVO............................................................6
Contexto Social......................................................................................................................6
Sistema Educativo..................................................................................................................6
El sistema educativo colombiano...................................................................................7
EL CONTEXTO SOCIAL COMO DETERMINANTE DEL SISTEMA EDUCATIVO..........8
CONCLUSIONES...................................................................................................................18
REFERENCIAS.......................................................................................................................19
Sociologa de la educacin
INTRODUCCIN
En el siguiente trabajo se presenta la influencia del contexto social como
determinante del sistema educativo, en el cual la educacin se efecta desde la vida social,
donde realiza su encuentro con el contexto social, del cual resulta indispensable toda relacin
entre personas. La funcin educacional va orientada a una forma de comunicacin, una
modalidad de interaccin, lo cual presenta una situacin social.
La educacin y la determinacin del sistema educativo ocurren no slo en un contexto
social, sino tambin en el desarrollo de la sociedad, ya que esta configura todos los elementos
que constituyen los diversos contextos sociales. Pues la sociedad consiste en un sistema de
instituciones en las que se verifican relaciones humanas que comunican unas pautas
culturales a los individuos y la educacin es el proceso de preparar a los individuos para que
encuadre bien en esa compleja estructura social y desempee papeles sociales particulares
como miembros de ms de un sistema institucional.
La cultura, que representa el aspecto dinmico de la estructura social y constituye el
alma de las instituciones sociales, viene a ser el objeto mismo de la educacin, que se
constituye como el medio necesario con que cuenta la sociedad para transmitir y desarrollar
esa cultura.
Como muestra de que la educacin tiene por objeto la vida social, se presenta la
relacin de una generacin como lo afirma Durkheim que define la educacin como la
accin de una generacin sobre otra, para adaptarla a las pautas de conducta establecidas, es
decir un fenmeno tpicamente generacional.
3
Expresado de un modo general, educar es culturalizar, necesariamente se trata de
ofrecer, orientar al individuo para que as se produzca una sociedad, ya que ciertos contenidos
educacionales son de evidente naturaleza social.
Por lo tanto el contexto social constituye el entorno en el que transcurre y acontece el
hecho educacional que influye e incide poderosamente en el desarrollo. La educacin, como
se ha afirmado anteriormente, tiene lugar siempre desde la vida social, relacionndose en
dicho contexto todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo.
El contexto es inseparable de las contribuciones de los individuos, sus compaeros
sociales, las tradiciones sociales y dems componentes que intervienen en el sistema
educativo y en el desarrollo del individuo desde los diferentes contextos que se presentan.
Desde este punto de vista, los contextos no han de entenderse como algo definitivamente
dado, sino como aquellos que se construyen dinmicamente, mutuamente, con la actividad
social.
4
OBJETIVOS
Objetivo General
Conocer como determina el contexto social al sistema educacional, enmarcando los
contextos de las instituciones sociales y de la sociedad en general, analizando sus funciones
como construccin histrica, social y su evolucin en los sistemas educativos, determinando
enfoques tericos sobre esta influencia y determinacin, con relacin a la educacin, la
sociedad y los componentes del sistema educacional, teniendo en cuenta como intervienen los
diferentes contextos en el desarrollo del individuo para llevar a cabo su vida social.
Objetivos Especficos
Analizar los principales agentes de la relacin educativa, como grupos sociales, as
como el espacio comn en que dicha determinacin tiene lugar, es decir el contexto
social.
Desarrollar una actitud propositiva donde se determine como el contexto social
constituye el entorno en el que se transcurre y acontece el hecho educacional que
influye e incide poderosamente en el desarrollo de la sociedad.

Analizar y valorar los condicionamientos sociales que inciden en el desarrollo del
individuo y en la trayectoria de los diferentes contextos.

Analizar y valorar especialmente las interacciones de clase, gnero y grupo en el
proceso educativo, sobre todo en los sistemas educacionales y su incidencia en el
desarrollo del individuo y en la actitud hacia la educacin en general.

Conocer el sistema educativo, para as enmarcarlo en su respectivo contexto y
determinar los factores que lo componen.
5
EL CONTEXTO SOCIAL Y SISTEMA EDUCATIVO
Contexto Social
El contexto social podra entenderse como la interaccin regular que establece un
sujeto con el medio que lo rodea, el cual abarca a las personas e instituciones sociales que
tienen como fin satisfacer las necesidades a diferentes niveles como son: familiar, poltico,
econmico y religioso. Tambin es el espacio cultural en el cual el individuo vive, aprende y
se desarrolla vitalmente para convivir en sociedad. As, el contexto social tambin conocido
como entorno social o ambiente social, es el espacio donde el individuo vive con
determinadas condiciones y niveles de vida, de trabajo, de ingreso, de educacin el cual est
relacionado al grupo al que pertenece (Angulla, 1973).
Sistema Educativo
El sistema educativo es la estructura general mediante la cual un pas de manera
objetiva y sistemtica planifica y desarrolla la educacin. Este se condicionada o se acomoda
a cada momento histrico del pas por numerosos factores que influirn segn las
circunstancias socioculturales, polticas y econmicas que predominen. Hans, Shneider y
Rosell (como se cit Carda y Larrosa, s.) piensan que el sistema educativo es una sntesis
institucional de las concepciones jurdicas y pedaggicas de quienes gobiernan un estado1.
Los principales elementos que conforman el sistema educativo son:
1. Los elementos institucionales, est conformado por la educacin inicial, la educacin
preescolar, la educacin bsica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la
1 Ros, R. M. C., & Martnez, F. L. (2007). La organizacin del centro educativo: manual para
maestros. Editorial Club Universitario.
6
educacin media (dos grados y culmina con el ttulo de bachiller.), y la educacin
superior.
2. Los elementos personales que ejecutan, controlan, supervisan, planifican y desarrollan
la educacin en las instituciones.

3. Los elementos jurdicos constituidos por las diversas leyes educativas que regulan el
sistema a travs de la norma legislativa se reflejan en la figura 1.
ELEMENTOS Docentes
ELEMENTOS
PERSONALES Directivos
Inicial
Preescolar
ELEMENTOS Basica
INSTITUCIONALES Media
Superior
Leyes
ELEMENTOS
JURIDICOS Ley 115 ( Ley de
Educacin)
Figura 1. Elementos del sistema educativo. Fuente propia.

El sistema educativo colombiano
Segn lo establecido en la Ley 115 de 1994, y en cumplimiento de lo dispuesto en los
artculos 67 y 68 de la Constitucin Nacional, en Colombia la educacin es un derecho y un
servicio pblico, as como un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en la formacin integral del individuo y puede ser ofrecida por el sector
pblico o privado.
Algunas caractersticas del actual sistema educativo Colombiano son la visible
existencia de dos subsistemas escolares que determinan la divisin de las clases sociales: uno,
reservado a los grupos medio y alto, de mayores ingresos y prestigio social, el denominado
7
sector privado y otro, para las clases de menores ingresos, el denominado sector pblico. Lo
anterior nos lleva hablar de una desigualdad de oportunidades educativas, la orientacin de
los servicios escolares y las necesidades educativas reales del pas y la orientacin de los
programas en los cuales se acenta ms un saber enciclopdico que una realista preparacin
para las exigencias del contexto sociales.
La educacin colombiana viene transmitiendo valores y conocimientos con recursos y
metodologas que no se ajustan a la realidad econmica, social y cultural por la que atraviesa
el pas, por lo tanto la educacin no va de la mano con los cambios que se dan en cada uno de
estos niveles, haciendo que la educacin no responda a la necesidad del contexto y del
estudiante.
Otra caracterstica es que el sistema educativo colombiano todava sigue en la
concepcin solo de enseanza, lo que se le puede denominar una enseanza tradicional o
memorstica, y no ha avanzado a una concepcin de aprendizaje es decir Aprender a Hacer,
lograr que la enseanza sea interiorizada y se convierta en un aprendizaje significativo es
decir que le sirva para la vida.
EL CONTEXTO SOCIAL COMO DETERMINANTE DEL SISTEMA EDUCATIVO
Los responsables de organizar y estructurar el sistema educativo de un pas tendrn
que tener en cuenta el contexto social y todo lo que el abarca, como son los factores
socioculturales con intervencin de la familia, polticos y econmicos, que son los que se
encargan de predominar y determinar la realidad social. Entre los principales factores que
determinan el sistema educativo estn:
8
El clima histrico de un pas, en el confluyen la diversidad social, religiosa,
lingstica, territorial.
La estructuracin social en la que se contempla la estructura de las capas
sociales los cambios sociales.

La mentalidad poltica
Niveles de desarrollo econmico, cultural y tecnolgico.
Los cientficos sociales que estudian la educacin, difieren en la importancia de la
educacin para el cambio social, teniendo en cuenta las caractersticas principales de la
sociedad, implantando varias determinaciones en el sistema educacional, influenciando el
contexto como base para la formacin del individuo, el sistema educativo y la sociedad; por
lo tanto la influencia que ejerce el medio social en los individuos y en su educacin con
llevan a un anlisis diacrnico de las formas educacionales de cada lugar, poca o pueblo,
llevndonos a la conclusin de que aquellas estn determinadas por las circunstancias
sociales correspondientes.
Cada cultura ha creado su propio sistema educativo, adecuado a las necesidades
sociales que le eran propias. Lauwerys habla de cuatro momentos histrico culturales
y Max Weber estableci la original tesis que una a la educacin de la Reforma con la
economa capitalista a travs de un estilo de vida: trabajo asiduo y metdico,
templanza, flugalidad. (QUINTANA, 1987. p.113)2.
La educacin se efecta siempre en el seno de una vida social, educando y educador
realizan su encuentro en un contexto social, fuera del cual resulta impensable toda relacin
entre personas. La funcin educacional es adems, una forma de comunicacin, una
modalidad de interaccin, lo cual postula una situacin social.
2 QUINTANA CABANAS, J. O. S. . (1987). Tendencias actuales de la Sociologa de la

Educacin en Espaa. Revista internacional de sociologa,45(4), 657.
9
Toda educacin ocurre, no slo en un contexto social, sino tambin en el seno de la
sociedad, ya que esta configura todos los elementos que constituyen los diversos contextos
sociales. Pues la sociedad consiste en un sistema de instituciones en las que se verifican
relaciones humanas que comunican unas pautas culturales a los individuos y la educacin, es
el proceso de preparar al individuo para que encuadre bien en esa compleja estructura social y
desempee papeles sociales particulares como miembros de ms de un grupo institucional.
La cultura, que representa el aspecto dinmico de la estructura social y constituye el
alma de las instituciones sociales, viene a ser el objeto mismo de la educacin, que se
constituye como el medio necesario con que cuenta la sociedad para transmitir y desarrollar
esa cultura.
Y como muestra de que la educacin tiene por objeto la vida social, viene al caso
presentarla como una relacin de una generacin con la siguiente. Durkheim ha definido la
educacin como la accin de una generacin sobre otra para adaptarla a las pautas de
conducta establecidas, es decir un fenmeno tpicamente generacional
M. Mead (1971) refiere que la relacin entre generaciones en materia educacional
puede seguir tres formas:
Culturas post-figurativas: La joven generacin lo aprende todo de la
generacin vieja. Se dan en las sociedades primitivas y estacionarias, regidas
por la tradicin y el inmovilismo.

Culturas configurativas: En las que los individuos aprenden las pautas de
conducta de sus iguales. La vieja generacin no es vista como depositaria
infalible de la sabidura y la generacin joven tiene tambin su estatuto propio
y ve considerados sus derechos. Las sociedades industriales acostumbran a ser
10
configurativas. La jubilacin es otro rasgo distintivo, en estas sociedades no se
considera a los ancianos como los intrpretes de la verdad.

Culturas pre- figurativas: En las que las generaciones adultas aprenden
tambin de las ms jvenes. Con todo no cabe decir que en tales pases
(generalmente los ms avanzados) sea la juventud quien marca las iniciativas,
a lo sumo se las seala a s misma, provocando as un distanciamiento entre
ella y las generaciones adultas.
El sistema educacional tienen funciones sociales, de las cuales se encuentran,
promover el desarrollo integral de la personalidad, el adaptarlo a la vida, el enriquecerlo con
conocimientos, habilidades y buenas costumbres desde los diferentes contextos; pero junto a
ellas, la educacin cumple tambin una misin en beneficio de la sociedad como tal, las
funciones sociales de la educacin pueden reducirse a las siguientes:
Funcin de adaptacin del individuo a las exigencias del grupo social: Vivir es
estar integrado en la sociedad y esta integracin tiene sus exigencias: el individuo ha de
aprenderlas, debe formarse en los hbitos por ella requeridos y a tales aprendizajes es la
educacin quien los da. Tal socializacin del individuo es obra primordial de la educacin
familiar.
Funcin de asegurar una continuidad social: La educacin en efecto transmite toda
la herencia cultural, con usos y costumbres, ideas y creencias, temores y deseos. Es
conservadora. Con esto asegura la cohesin social, condicin primaria de la existencia de una
sociedad.
Funcin de introducir el cambio social: Por otro lado, la educacin promueve las
innovaciones, al fomentar la capacidad crtica frente a las realidades sociales existentes, al
formar una voluntad al servicio de las ideas y al estimular la creatividad individual.
11
Funcin econmica: Con lo anterior, la educacin promueve el progreso material de
la sociedad. El vnculo entre educacin y desarrollo constituye hoy un postulado para todos
los que se dedican a planificar la expansin econmico-social de un pas.
Funcin poltica: La preocupacin por la cosa pblica constituye una dimensin
inalienable de la persona humana, por tanto la educacin debe formarla, orientarla y darle
cuerpo, en especial a travs de cultivar el sentido cvico de los individuos y de darles la
instruccin que los capacite para la participacin democrtica.
Funcin de control social: Otra accin que puede ejercer la educacin en la vida
social es promover en los individuos las ideas y actitudes que interesan a los dirigentes de la
misma.
Funcin de seleccin social: Entre los aspectos buenos de esta funcin se observa
que la educacin va encauzando los elementos ms capaces de la poblacin hacia los puestos
de elite.
Entre los aspectos criticables, se seala la selectividad econmica y social operada por
la enseanza escolar, o la diferenciacin cultural y personal engendrada por ella.
Promover el progreso humano de la sociedad, la educacin al perfeccionar a los
individuos, perfecciona tambin al grupo, mejorando su calidad humana y el nivel social.
As mismo, la descripcin de las funciones sociales de la educacin puede
completarse mencionando otra de ellas que, aun siguiendo una lnea distinta, es igualmente
autntica y notablemente sugestiva desde el punto de vista terico. Nos referimos a que la
educacin y el sistema educativo preparan al individuo para que asuma con eficiencia sus
diversos roles sociales desde el componente del contexto.
12
Para un sujeto en desarrollo, educarse consiste en aprender a desempear bien sus
roles; las normas inherentes a los mismos no las establece el propio interesado, sino que
vienen determinadas e impuestas por el grupo social. Entonces la educacin es tambin un
"aprendizaje de roles". Esta idea se relaciona con la funcin de la adaptacin del contexto
social del individuo.
Por lo tanto, se deben identificar y analizar las variables que configuran el contexto.
Hay que considerar y tener presentes todos aquellos elementos con influencia en el sistema
educacional.
Desde la perspectiva piagetiana, el entorno se ha venido contemplando como tcnica
didctica relacionada con el aprendizaje por descubrimiento. Para Piaget, el sujeto
aprende por un proceso de maduracin individual, a travs de sus propias acciones y
en interaccin con la realidad. Desde esta perspectiva, todo aprendizaje es un
descubrimiento del saber por parte del individuo. Es en el contexto cercano donde el
alumno se pone en contacto directo con la realidad para encontrarse con la posibilidad
de descubrirla.3
Estas aportaciones se van a ver completadas con las aportaciones de Vygotsky, en el
sentido de considerar el aprendizaje como un proceso de reconstruccin del conocimiento
producido por la interaccin entre la experiencia personal del alumno y su contexto social.4
Desde esta perspectiva se superan algunas de las limitaciones del aprendizaje por
descubrimiento: la observacin directa de la realidad est siempre mediatizada por la
3 Zabalza, M. ., & Beraza, M. . Z. (1987). Diseo y desarrollo curricular (Vol.
45). Narcea Ediciones.
4 Zabalza, M. ., & Beraza, M. . Z. (1987). Diseo y desarrollo curricular (Vol.
45). Narcea Ediciones.
13
percepcin del sujeto. En este sentido el constructivismo remarca la importancia de las
ideas previas y de los esquemas de conocimiento sobre la percepcin de la realidad, todo
planteamiento educativo ha de articularse en la estrecha relacin que se establece con el
entorno en el que se ubica y en el que interactan diversos agentes educativos: la familia, los
medios de comunicacin, las instituciones escolares que hacen parte del contexto social,
estableciendo un intenso dilogo con el entorno que se concreta en un flujo de intercambios
culturales en el que la propia escuela se convierte en un agente cultural activo y a la vez, abre
sus puertas a los agentes educativos extraescolares para la vida social.
Teniendo en cuenta estas determinaciones, el sistema educativo debemos entenderlo
como un subsistema de un contexto sociocultural, poltico y econmico que lo determina, por
consiguiente su complementacin ser distinta segn sean los factores que conforman la
sociedad, la poltica y la economa puesto que lo social cultural, poltico y econmico desde
su contexto histrico proporciona a la educacin contenidos culturales, tcnicos, valores entre
otros, figura 2.
Es por esto que el sistema educacional, es promovido por factores sociales desde los
diferentes contextos, ya que hay un conjunto de factores individuales con que se cuenta para
poner en marcha el proceso educacional: la capacidad del sujeto, su inters, sus motivaciones,
su actividad personal. Pero cabe poner en tela de juicio el que sean factores estrictamente
individuales.
14
Figura 2. Interaccin de la sociedad en el sistema educativo. Fuente Ros y Martnez,

(2007) p. 122.
La capacidad del sujeto (inteligencia, aptitud verbal, nivel de comprensin) depende
notablemente de las circunstancias ambientales en las que se ha desarrollado. Con su inters y
motivaciones y dems variables mencionadas pasa exactamente lo mismo.
Es decir, que la educacin se realiza contando con la intervencin de factores sociales
como, el desarrollo del pas en el cual la sociedad, en el terreno de la preocupacin pblica,
es el desarrollo econmico el que interesa y el que en todo caso promueve el desarrollo
educacional, desde que ste se mira como un medio de acarrear el primero, las
disponibilidades econmicas desde las realizaciones educacionales de un pas que vienen
determinadas, en gran parte, por su nivel econmico. La educacin, en efecto, no puede darse
si no se cuenta con unos medios materiales y estos pueden lograrse siempre que haya manera
de pagar su costo. Lo que normalmente se encuentra entonces, es una perfecta correlacin
entre el nivel econmico de los diversos pases y sus correspondientes desarrollos
educacionales, el nivel cultural dado a la educacin en funcin no slo de los recursos
disponibles, sino tambin del aprecio que se profese a la misma, de lo necesaria que se la
considere y del nivel de aspiracin social, la demanda social de la educacin y el inters
poltico donde se constituye un poderoso medio de mentalizacin. Este simple hecho basta
15
para explicar el empeo que los autores de muchas convulsiones polticas han puesto en
organizar la educacin. Carda y Larrosa (2007) afirman que La educacin como fenmeno
social, es el resultado de la interaccin de una serie de fuerzas de tipo histrico, cultural,
poltico y econmico que determina su sentido y organizacin. La configuracin, por lo tanto,
de un sistema educativo depender de los elementos sociales, culturales, polticos y
econmicos del lugar y momento en que se disea.5
Dentro del sistema educativo se encuentre el anlisis del contexto social, que
proporciona la realidad socio-econmica y cultural del entorno donde se enmarcan los tipos
de viviendas y nivel de calidad, nivel de instruccin y formacin de la poblacin, organismos
que inciden en la zona, servicios sociales, existencia o no de asociaciones y movimientos
culturales, religiosos, deportivos y de ocio, poblacin originaria de la zona o de inmigracin y
sectores de trabajo, la realidad interna del centro, su ubicacin geogrfica, caractersticas
singulares, situacin administrativa y especialidades del profesorado, caractersticas del
edificio y espacios disponibles, equipamientos, tradicin pedaggica del centro, existencia de
y coordinacin, homogeneidad o heterogeneidad de las lneas metodolgicas del profesorado,
actitud y motivacin del profesorado y de los rganos unipersonales de gobierno para trabajar
en sus reas especficas.
El contexto social puede ser observado desde diversas perspectivas sociolgicas,
analizando los elementos de mayor relacin e influencia que se pueden presentar en el
proceso educativo para la integracin de las nuevas generaciones y la incidencia de
los factores culturales y lingsticos en el proceso educacional (Anderson, 1986,
p.39).6
5 Ros, R. M. C., & Martnez, F. L. (2007). La organizacin del centro educativo: manual para
maestros. Editorial Club Universitario.
16
La educacin depende de cada sociedad y ser lo que esa sociedad la haga. La buena
voluntad de los maestros, el inters de los padres o la buena disposicin de los alumnos no
son factores decisivos, pues se hallan limitados por la influencia de factores sociales que,
aunque parezcan poco perceptibles, imprimen el rumbo al sistema educacional.
El tipo de educacin que recibe un individuo viene ocasionada, por la serie de
circunstancias en las que se desarrolla, tiene en cuenta la familia y diversos aspectos que
componen el contexto social.
Tambin influye la posicin econmica de la familia y la clase social, ambas suponen
una serie de detalles vivenciales (situacin cultural, estmulos, nivel de aspiraciones.) que son
por s mismos agentes educativos, variables segn el contexto en el que se desenvuelven.
Por consiguiente, no se puede hablar de educacin a espaldas de lo social, los lazos
que unen a la educacin con la sociedad son tan numerosos, la educacin es socializadora y la
sociedad es educadora.
La accin educativa puede y debe atender al contexto social como un trmino ms
amplio, a travs de distintas intervenciones organizando programas y tareas en torno a la
mejora de la comunidad, estableciendo niveles de cooperacin y coordinando los agentes de
la comunidad educativa, favoreciendo su participacin en el proceso de enseanza-
aprendizaje y la vinculacin de los centros escolares con su entorno.
6 Anderson, C.A. (1986). El contexto social de la planeacin educativa. Mxico.
UNESCO Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin
17
CONCLUSIONES
18
REFERENCIAS
Agulla, J. C., BARRAGAN, A. B., LUCIA MARIA, D. E., Ana Mara, F. R. O. N. T.
E. R. A., OLGA, G., VICTORIA, A. (1973). Educacin, sociedad y cambio social.
Ros, R. M. C., & Martnez, F. L. (2007). La organizacin del centro educativo:
manual para maestros. Editorial Club Universitario. Recuperado de
https://books.google.com.co/
QUINTANA CABANAS, J. O. S. . (1987). Tendencias actuales de la Sociologa de
la Educacin en Espaa. Revista internacional de sociologa,45(4), 657.
Zabalza, M. ., & Beraza, M. . Z. (1987). Diseo y desarrollo curricular (Vol. 45).
Narcea Ediciones. Recuperado de https://books.google.es/
19
Anderson, C.A. (1986). El contexto social de la planeacin educativa. Mxico.
UNESCO Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/
Llera, J. B. (1995). Psicologa de la Educacin (Vol. 18). Marcombo.
Didriksson, A., & Medina, E. (2008). Contexto global y regional de la educacin
superior en Amrica Latina y el Caribe. Tendencias de la Educacin superior en Amrica
Latina y el Caribe, 21-54.
Salln, J. G. (1996). La organizacin escolar: contexto y texto de actuacin. Editorial
La Muralla. Recuperado de https://books.google.es/
Ardila, A., & Ardila, R. (1993). Psicologa en Colombia: Contexto social e histrico.
Tercer Mundo Editores.
20

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El Contexto Social como Determinante del Sistema Educativo

Mara Alejandra Alomia Londoo

Natalia Andrea Torrijo Garrido

Colombia_ Ciudad Candelaria. Octubre, 23 de 2016

EL CONTEXTO SOCIAL Y SISTEMA EDUCATIVO............................................................6

El sistema educativo colombiano...................................................................................7

EL CONTEXTO SOCIAL COMO DETERMINANTE DEL SISTEMA EDUCATIVO..........8

En el siguiente trabajo se presenta la influencia del contexto social como

entre personas. La funcin educacional va orientada a una forma de comunicacin, una

modalidad de interaccin, lo cual presenta una situacin social.

La educacin y la determinacin del sistema educativo ocurren no slo en un contexto

como miembros de ms de un sistema institucional.

La cultura, que representa el aspecto dinmico de la estructura social y constituye el

decir un fenmeno tpicamente generacional.

Expresado de un modo general, educar es culturalizar, necesariamente se trata de

educacionales son de evidente naturaleza social.

Por lo tanto el contexto social constituye el entorno en el que transcurre y acontece el

hecho educacional que influye e incide poderosamente en el desarrollo. La educacin, como

se ha afirmado anteriormente, tiene lugar siempre desde la vida social, relacionndose en

dicho contexto todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo.

El contexto es inseparable de las contribuciones de los individuos, sus compaeros

sociales, las tradiciones sociales y dems componentes que intervienen en el sistema

Conocer como determina el contexto social al sistema educacional, enmarcando los

contextos de las instituciones sociales y de la sociedad en general, analizando sus funciones

como construccin histrica, social y su evolucin en los sistemas educativos, determinando

enfoques tericos sobre esta influencia y determinacin, con relacin a la educacin, la

Analizar los principales agentes de la relacin educativa, como grupos sociales, as

constituye el entorno en el que se transcurre y acontece el hecho educacional que

influye e incide poderosamente en el desarrollo de la sociedad.

individuo y en la trayectoria de los diferentes contextos.

proceso educativo, sobre todo en los sistemas educacionales y su incidencia en el

desarrollo del individuo y en la actitud hacia la educacin en general.

determinar los factores que lo componen.

EL CONTEXTO SOCIAL Y SISTEMA EDUCATIVO

El contexto social podra entenderse como la interaccin regular que establece un

econmico y religioso. Tambin es el espacio cultural en el cual el individuo vive, aprende y

determinadas condiciones y niveles de vida, de trabajo, de ingreso, de educacin el cual est

relacionado al grupo al que pertenece (Angulla, 1973).

El sistema educativo es la estructura general mediante la cual un pas de manera

objetiva y sistemtica planifica y desarrolla la educacin. Este se condicionada o se acomoda

circunstancias socioculturales, polticas y econmicas que predominen. Hans, Shneider y

institucional de las concepciones jurdicas y pedaggicas de quienes gobiernan un estado1.

Los principales elementos que conforman el sistema educativo son:

1. Los elementos institucionales, est conformado por la educacin inicial, la educacin

preescolar, la educacin bsica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la

educacin media (dos grados y culmina con el ttulo de bachiller.), y la educacin

la educacin en las instituciones.

sistema a travs de la norma legislativa se reflejan en la figura 1.

Figura 1. Elementos del sistema educativo. Fuente propia.

Segn lo establecido en la Ley 115 de 1994, y en cumplimiento de lo dispuesto en los

artculos 67 y 68 de la Constitucin Nacional, en Colombia la educacin es un derecho y un

servicio pblico, as como un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social

Algunas caractersticas del actual sistema educativo Colombiano son la visible

anterior nos lleva hablar de una desigualdad de oportunidades educativas, la orientacin de

para las exigencias del contexto sociales.

La educacin colombiana viene transmitiendo valores y conocimientos con recursos y

Otra caracterstica es que el sistema educativo colombiano todava sigue en la

concepcin solo de enseanza, lo que se le puede denominar una enseanza tradicional o

memorstica, y no ha avanzado a una concepcin de aprendizaje es decir Aprender a Hacer,

lograr que la enseanza sea interiorizada y se convierta en un aprendizaje significativo es

decir que le sirva para la vida.