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CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA

MODULO DE SISTEMATIZACIN Y PRCTICA PEDAGOGICA

ANALISIS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO NARIO BASADO


EN EL P.E.I Y LOS MODELOS PEDAGOGICOS

DOCENTE: CARMEN URREGO TORRES

ALUMNA: CIRE DEL CARMEN BULA ROA

MONTERA, 02 DE AGOSTO DE 2011


INTRODUCCIN

En el presente ensayo tomando como base la visita que realice a laInstitucin


Educativa Antonio Nario y observando de cerca los siguientes factores: Como
la infraestructura, el rea administrativa, las aulas, el ambiente y clima
organizacional, el recibimiento de la Direccin y coordinacin, el contacto que
tuve con algunos alumnos he desarrollado el presente documento de acuerdo a mi
experiencia en este corto tiempo.
INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO NARIO

La Institucin Educativa Antonio Nario es un plantel del estado, ubicado en la


Ciudad de Montera- Crdoba, se encuentra localizado en laureles 2da etapa
Barrio Sucre, cuenta con una poblacin aproximada de 2050 estudiantes de
estratos 0, 1 y 2, la institucin se encuentra rodeada por un cordn tugurial que va
desde la calle 41 con avenida 1ra hasta la calle 44 con la avenida 2da, el entorno
de dicha institucin est compuesto por habitantes, desempleados y habitantes de
la calle. En este sector hay facilidad para el transporte urbano de buses, motos,
taxis entre otros.

NIVEL EDUCATIVO

El nivel educativo de la institucin es la educacin pre-escolar, primaria, bsica y


media acadmica.

Los materiales, ayudas y tiles datan de diez o ms aos, pero esto no ha sido
impedimento para haber logrado en el ao 2007 el nivel Muy superior de las
pruebas ICFES con un promedio de 9,13 y as compartir con instituciones privadas
de los colegios ms prestigiosos de la ciudad.

Este resultado obtenido a satisfaccin es haber acogido el plan de la poltica


pblica educativa implementado por la alcalda de Montera en el ao 2008, a
travs de la Secretaria de Educacin Municipal, con la participacin del cuerpo
Directivo y Docente de la ciudad. Al igual que la institucin Mercedes Abrego
destacada por pasar del rango medio al rango superior.

En total 25 de las 60 instituciones educativas de la ciudad aumentaron su


promedio ponderado, las dems se mantuvieron igual. De hecho, rea por rea,
Montera super en el 90% de los casos el promedio nacional y departamental.

FILOSOFIA

El enfoque filosfico educativo se fundamenta en la educacin del estudiante a


quien concebimos como una persona en proceso de formacin.
INFRAESTRUCTURA: La infraestructura fsica no es adecuada para el
funcionamiento de un colegio, faltan espacios para las actividades culturales,
recreativas, deportivas y comunitarias en general. Existe deficiencia en la
iluminacin, ventilacin, silletera y algunos aires acondicionados.

La institucin por parte de su directora y con el consentimiento de todo el personal


administrativo y docente descuenta de la nmina mensual la suma de $
100.000.00, Tambin utiliza el recurso de pedir colaboracin a los alumnos que
puedan regalarle un bloque con el fin de ayudar con la infraestructura del colegio,
con estos aporte a logrado significativos avances en la construccin y
mejoramiento en dicho plantel.

COMPONENETES DEL PEI COMO DIRECTRIZ EN LA GESTIN


INSTITUCIONAL

Gestin Directiva: Existe un buen clima escolar de trabajo y compromiso por


parte de docentes y directivos.

Gestin administrativa y financiera: Trabaja por la educacin y consolidacin de


la comunidad educativa, la cualificacin del talento humano y el manejo eficiente
de los fondos educativos.

Para este ao 2011, existe un proyecto por la alcalda de Montera de


mejoramiento de la infraestructura fsica en la institucin por valor de $
250.000.000, contrato definitivo y en curso.

Gestin acadmica: Tiene como objetivo la debida orientacin al estudiante para


que sea un modelo social dado a su formacin integral.

El proyecto acadmico aplicado al proceso de formacin est diseado para


facilitar el aprendizaje significativo en todas las areas; el Modelo Pedaggico que
pude evidenciar es el Modelo Autoestructurante porque conciben la educacin
como un proceso de construccin desde el interior del estudiante de donde
fundamentalmente estimulan el inters del educando. Otro modelo en el cual pude
establecer una comparacin es el Modelo Dialogante en donde el docente es una
gua o medio para orientar la enseanza y adems las diversas estrategias
utilizadas garantizando la reflexin, el dialogo y el aprendizaje, siendo este ultimo
concebido como proceso activo y mediado.

En este momento el currculo de la gestin acadmica est en proceso de


fortalecimiento.

Gestin a la comunidad: Establece una interaccin con el nimo de responder a


las necesidades, expectativas y problemas contando con el aporte de la
comunidad.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LA PROPUESTA DEL PEI EN EL IEAN.

La igualdad y no a la discriminacin: Tomado de la C.P.C., las personas


deben gozar de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin
ninguna discriminacin por raza, sexo, origen, nacionalidad, lengua.
La democracia y la participacin para el aprendizaje de los principios y
valores de la participacin ciudadana.
Principios sobre la Participacin en la Direccin: La comunidad educativa
participa en la direccin de la institucin educativa, esto se evidencia en la
jerarquizacin de del consejo de padres de familia, junta directiva de
egresados y junta directiva de la asociacin de padres de familia.
Principios sobre la Educacin Religiosa: Art. 68 C.P.C ninguna persona
podr ser obligada a recibir educacin religiosa, esta debe ofrecerse en
todos los establecimientos educativos segn la C.P.C.
Principios sobre la Identidad Cultural: La educacin ser concebida como
un proceso cultural, social y personal de formacin permanente.
Principios de Universalidad: Atender las necesidades de los estudiantes de
distinta procedencia.

PRINCIPIOS Y POLITICAS DE CALIDAD:


La satisfaccin de las necesidades y expectativas de los beneficiarios como
una forma de garantizar su permanencia y continuidad encaminada a la
formacin del nuevo ciudadano.
Mejoramiento contino del sistema de gestin de la calidad fortaleciendo las
competencias del personal para un ptimo desempeo labor y garantizar la
permanencia y proyeccin de la institucin a mediano y largo plazo.
El servicio educativo tomando como centro el desarrollo humano a partir de
los valores.
Ambiente de trabajo agradable y ptimo que propicie un trabajo de calidad.
Liderar procesos de educacin ambiental que promuevan el uso racional de
todo tipo de recurso agua, energa elctrica, agua entre otros.

PROGRAMAS

Aceleracin del aprendizaje

PROYECTOS QUE DESARROLLA

Erradicacin del trabajo en el nio escolarizndolos, patrullas escolares, jornadas


complementarias, sensibilizacin pedaggica sobre residuos slidos, educacin
sexual.

PROYECTOS PRIORITARIOS

Proyectos productivos para jvenes

Proyectos productivos para los padres de familia

Intercambios pedaggicos, culturales y tecnolgicos con instituciones


diversas

Dotacin de Materiales Didcticos

Construccin de cancha y aula mltiple


CONCLUSIN

El IEAN cuenta con un Proyecto educativo Institucional PEI, en el que trabaja en


pro de cumplirlo y mantenerlo latente en cada rea de la institucin. Ya que lo
solidifica la gestin Directiva, Administrativa, Acadmica y comunitaria.

En base a los Modelos pedaggicos el IEAN se puede adaptar o toma como


ejemplo el Modelo Pedaggico Autoestructurante y Dialogante

Autoestructurante: porque el IEAN, est abierto a los cambios y los estudiantes


tienen acceso a cada rea de la institucin son escuchados y resuelven sus
inquietudes.

Estn prestos al logro del conocimiento cientfico y tcnico.

Son paidocentristas Docente como gua y acompaante.

Modelo Dialogante: Porque crea un ambiente propicio para el aprendizaje y la


convivencia.
BIBLIOGRAFIA

Proyecto Educativo Institucional PEI de la Institucin Educativa Antonio


Nario.
DE ZUBIRA, Julin, Instituto Alberto Merani. Popayn, Mayo de 2007.
Visita efectuada al IEAN.