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Nacional 13/06/2015

El reto de la inclusin y
las nuevas estrategias
pedaggicas para
lograrlo
Autor: Judith Herrera Cabello

Existen alrededor de 230 mil alumnos en el sistema

que tienen necesidades educativas especiales.

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Los nios corren, juegan, y aprenden. Sus discapacidades no los

separan de sus compaeros ni los aslan del aula. As son los das
en el colegio particular subvencionado, Tierra del Fuego, ubicado
en Valparaso. Su misin es lograr el aprendizaje de los nios que
tienen Necesidades Educativas Especiales (NEE), que abarcan a
todo tipo de trastornos del lenguaje, dcit atencional, espectros
del autismo, y a las discapacidades fsicas que pueden presentar
los nios de forma transitoria o permanente.

En Chile no existe la inclusin, somos muy pocos los colegios

con estos programas, indica Marcela Campos, directora del
Colegio Tierra del Fuego. El proyecto de integracin funciona
para discapacidades permanentes y transitorias en todos los
niveles de enseanza, y actualmente tiene 134 alumnos. Una de
las fortalezas es el equipo de profesores y de integracin, que
hace un trabajo enorme, cuenta Campos.

Hoy, hay cerca de 230 mil alumnos que presentan NEE y que
estudian en el sistema educacional. Sin embargo, segn expertos,
an queda camino por recorrer. La meta actual, es ampliar la
cobertura y buscar los mecanismos para lograr las condiciones
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para que cualquier establecimiento pueda recibir a estos alumnos

y brindarles una educacin de calidad.

Necesitamos, por ejemplo, que los programas Acceder

de integracin que
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hoy son voluntarios, dejen de serlo, indica Cynthia Duk, directora
delMen
Centrode Desarrollo
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e Innovacin en Educacin Inclusiva de
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la Universidad Central. Algo en que el acadmico de Educacin
de la Universidad de Santiago, Javier Retamal, concuerda: Los
colegios deben aumentar sus capacidades y recursos si es que
pretenden ser inclusivos. No es una tarea fcil y debe ser asumida
slo con profesionalismo y no con un paternalismo moralizante.

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En la Fundacin Mis Talentos, desde su inicio en 2009, se ha

trabajado hacia una educacin inclusiva. Cuenta con tres reas de
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trabajo, polticas pblicas, la difusin del modelo de educacin

inclusiva, y servicios a establecimientos educacionales. Isabel
Ziga, presidenta de la organizacin, explica que hay muchas
personas que desconocen esta realidad, desconocen la no
atencin a los nios con necesidades especiales, y lo que eso
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implica, y agrega que
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el 20% de los nios tiene una de estas
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necesidades, y no puede no ser atendido por el sistema.
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Valeria Herrera, investigadora del Centro de Investigacin

Avanzada de Educacin (CIAE), de la Universidad de Chile,
menciona que hoy los colegios debiesen tener jornadas de
reexin en torno a la diversidad, y luego de eso trabajar en un
proyecto que considere a la diversidad y no la separe.

Estrategias pedaggicas

Para realizar los cambios que se necesitan, se deben aplicar lo

que se conoce como estrategias pedaggicas, segn los
especialistas. Maritza Rivera, directora del Magister en
Psicopedagoga de la Universidad del Desarrollo, seala que lo
ms eciente de trabajar es el diseo universal de aprendizaje
que promueve la planicacin pedaggica con exibilidad,
adaptndose a las necesidades educativas comunes y especiales
de los nios en aula, para que estn todos incluidos. Liliana
Ramos, directora de Pedagoga en Educacin Diferencial de la
Universidad Diego Portales, comparte la opinin: Lo ms
importante es desarrollar un proyecto educativo que considere
una perspectiva inclusiva, pero no la nica, porque si no, se corre
el riesgo de decir que es un colegio inclusivo pero slo atiende a
nios con estas necesidades.

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En el Colegio Tierra del Fuego, tratan de hacer realidad estas

propuestas. Tenemos estrategias variadas, primero el trabajo en
equipo de los profesores, luego un trabajo constante con la
psicopedagogas, aquellos nios que tienen dicultades son
atendidos por ellas y se entrega un informe permanente tanto a
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los apoderados como
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a los profesores, dice Marcela Campos.
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Janet Prez, encargada del proyecto de integracin, naliza al
decir que el currculum se va adaptando para los nios que
tienen discapacidades, la idea es que no se pierdan, pero que est
al nivel de sus capacidades, y que pueda estar con sus otros
compaeros. Ellos siempre estn incluidos en todas las
actividades que realizamos y esperamos que siga siendo as.

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