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Institucin Educativa N 80351

Bellavista
GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin


todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

CESAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO UNIDAD IV SESIN HORAS


Cuarto Dejando salir mi mundo interior 03 03

II. TTULO DE LA SESIN

Demostramos lo Aprendido, en el da del logro

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Adeca sus textos orales Adapta, segn normas culturales, el contenido y el registro de su
a la situacin texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
comunicativa. situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
Se expresa ideas. diversos recursos cohesivos.
oralmente Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
Utiliza estratgicamente enfatizar el significado de su texto.
variados recursos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
expresivos. visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
diversos textos escritos. diversos tipos de textos.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
Reorganiza informacin (corporal, grfico, plstico, musical, audiovisual).
Comprende textos de diversos textos Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, mapas
escritos escritos. conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semnticas) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de


los textos escritos. personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos
tipos de textos con estructura compleja.
Produce textos Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
escritos Planifica la produccin sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
de diversos textos Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo
escritos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Textualiza sus ideas Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
segn las convenciones estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
de la escritura. previos y fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en
la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que
produce.
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todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos


Reflexiona sobre la
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
forma, contenido y
contexto de sus textos Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
escritos. puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interpreta textos
escenarios.
Interacta con literarios en relacin con
expresiones diversos contextos. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se
literarias organizan las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos y dramticos.
Crea textos literarios Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin,
segn sus necesidades con personajes principales y secundarios, caracterizados segn
expresivas. su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

III. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O


INICIO (10 minutos) RECURSOS
El docente saluda cordialmente, a los alumnos.
El docente propicia la conversacin acerca del contexto de la literatura Recurso verbal
romntica y que hechos trascendentes se dieron durante los aos 1850 y Tiza
plantea las siguientes interrogantes: pizarra
Cuaderno de
Qu hechos se dieron?
Qu sucedi a partir de 1850? trabajo
Qu sucesos se dieron como la literatura romntica?
Qu entienden por literatura romntica?
Los alumnos opinan en el plenario a travs de la tcnica de lluvias de ideas
A partir de las respuestas, el docente precisa el propsito de la sesin y los
aprendizajes esperados.
DESARROLLO (70 minutos)
Los alumnos leen atentamente su libro de comunicacin pg. la literatura Mdulo de
de la emancipacin el docente les pide que contrasten sus respuestas con comunicacin
lo dicho anteriormente, reforzando las ideas centrales del tema. 4 (MED)
El docente procede a formar equipos de trabajo, cada equipo realizara un
organizador visual y expondr el tema. Recurso verbal
Los estudiantes leen detenidamente el texto y organizan la informacin del
tema en un organizador visual de su preferencia. Pizarra
El docente monitorea el trabajo en equipos despejando algunas dudas.
Los estudiantes exponen sus organizadores visuales. Tiza
El docente, luego de la exposicin refuerza el tema, se aclara dudas y
vacos de informacin. Papelotes
Los estudiantes analizan una narracin propuesta en el libro de
comunicacin, para reflexionar sobre su estructura y elementos. Plumones
El docente elige tres alumnos para que lean en voz alta el texto propuesto.
Luego, los alumnos en equipos desarrollan las actividades relacionadas con Cuaderno de
el anlisis de los versos de los representantes ms importantes de la trabajo
literatura de la emancipacin: Mariano Melgar.
Los alumnos comparten sus respuestas en plenario.
El docente complementa sus respuestas, aclarando dudas y vacos de
informacin.
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CIERRE (10 minutos)


Responden oralmente las preguntas de Metacognicin:
Qu les pareci el tema? Recurso verbal
Result interesante conocer la literatura de la emancipacin?
Les gusto los fragmentos ledos?

IV. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA


PARA EL DOCENTE:
Modulo comunicacin 4. MINEDU. Gua del docente.
PARA EL ALUMNO:
Modulo Comunicacin 4. MINEDU,

Bellavista, 20 de julio del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas


Docente de Aula Directora