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EL APEGO

Ana Isabel Díez Pardo, Laura Franco Gamboa y Luis Santos Frontiñán

Universidad de Zaragoza. Facultad de Magisterio.

El apego en niños/as es un vínculo afectivo para mejorar su relación con el educador. Este vínculo es una de las necesidades básicas

del ser humano, ya que aporta seguridad, confianza, estabilidad y

protección. Es necesario conseguir esa seguridad en ellos para facilitar su integral y normal desarrollo.

El apego, también denominado “vínculo” o “vinculo de apego”, es un sistema innato del cerebro
El apego, también denominado “vínculo” o “vinculo de apego”, es un
sistema innato del cerebro que evoluciona de formas que influye y
organiza los procesos motivacionales, emocionales y amnésicos
con respecto a las figuras protectoras significativas.
El sistema de apego motiva al bebe a buscar la proximidad de sus
progenitores y a establecer comunicación con ellos. En el nivel
evolutivo más básico, este sistema conductual mejora las
oportunidades de supervivencia del bebe.
Las experiencias repetidas se codifican en la memoria implícita
como expectativas y posteriormente como modelos mentales, que
sirven para ayudar al niño a crear una sensación interna que John
Bowlby denomino “una base segura” en el mundo.
Los estudios del apego, marcan unos principios: • Los primeros apegos suelen estar establecidos hacia
Los estudios del apego, marcan unos principios:
• Los primeros apegos suelen estar establecidos hacia los 7
meses de edad.
 Casi todos los bebes establecen apegos.
 Se establecen con unas pocas personas.
 Los apegos están derivados de las interacciones sociales con
las figuras de apego.
 Conduce a cambios organizativos específicos en la conducta del
bebe y en la función del cerebro.
Las relaciones de apego sirven por lo
tanto, a una función vital protegiendo
al bebe de peligros de muchos tipos.
Estas son cruciales para organizar la
experiencia continua y el crecimiento
neuronal del cerebro en desarrollo.

Propuestas para promover el desarrollo emocional de niños desde la escuela

Ser consciente del importante papel del profesor

o profesora en el desarrollo emocional de niños niñas.

Convertirse en un modelo de relación positivo, desconfirmando los modelos negativos

Promover interacciones marcadas por la

sensibilidad, disponibilidad, aceptación y estabilidad.

Fomentar la buena comunicación y colaboración con las familias

Respetar el ritmo de adaptación particular al contexto escolar de cada niño o niña.

Promover su integración en el grupo y ayudarle

a confiar en los demás.

Fomentar la confianza del menor en si mismo.

Entender que el daño emocional puede expresarse a través de problemas conductuales.

puede expresarse a través de problemas conductuales. La escuela es un contexto de socialización donde se

La escuela es un contexto de socialización donde se establecen relaciones interpersonales que son fundamentales para el desarrollo afectivo de los niños y que se encuentran relacionadas con las vinculaciones de apego que se establecen con los cuidados principales.

Los profesores deben ser conscientes de la importancia del papel que pueden tener en el desarrollo emocional de los alumnos.

No se trata de que los profesores se tengan que convertir en figuras de apego, sino de que en su comportamiento estos niños no encuentren un adulto frio, lejano, distante o amenazador y por ello es conveniente que el profesorado tenga conocimientos sobre las repercusiones que tienen las experiencias tempranas de adversidad, como el maltrato, el abandono

V Jornadas de Aprendizaje-Servicio, Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza