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Viceministra de la Mujer
Marcela Huaita Alegre
Elaboracin de contenidos
Ernesto Cuba Garca
Diseo y diagramacin
Claudia Rospigliosi
Diseo de cartula
Oliver Orrego Arbul
masculino femenino masculino femenino masculino
INTRODUCCIN 8
CAPTULO I.
CONCEPTOS USADOS EN LENGUAJE INCLUSIVO 11
1.1. Lenguaje, lengua y habla 11
1.2. Sexo biolgico 12
1.3. Sexismo 12
1.4. Sexismo lingstico 12
1.5. Sexismo social presente en el lenguaje 13
1.6. Lenguaje inclusivo 14
CAPTULO II.
LA DIFERENCIA ENTRE GNERO Y GNERO GRAMATICAL 15
2.1. El gnero 15
2.2. El gnero gramatical 15
2.3. La diferencia entre gnero y gnero gramatical 17
CAPTULO III.
PROPUESTAS PARA ABANDONAR EL SEXISMO
LINGSTICO EN LA REDACCIN 19
3.1. Construyendo palabras 19
3.1.1. Uso del masculino genrico 19
3.1.2. Marcas de gnero en los nombres de profesiones 20
a. Nombres con marca doble de gnero 20
b. Nombres con doble gnero 21
c. Nombres con un solo gnero gramtical 21
3.2. Eligiendo palabras 22
3.2.1. Uso de nombres colectivos 23
3.2.2. Uso del trmino personas 23
3.2.3. Uso de gentilicios 23
3.2.4. Uso de cargos y funciones 24
3.2.5. Formas de tratamiento 25
a. Sobre el uso de seora, seorita y seor 25
b. Sobre el uso de los nombres y apellidos 26
c. Sobre el uso de rtulos y firmas 27
3.3. Combinando palabras 29
3.3.1. Alternancia de los gneros en las enumeraciones 29
3.3.2. Desdoblamiento de nombres 29
CAPTULO V.
PROPUESTAS PARA ABANDONAR EL SEXISMO SOCIAL
EN EL LENGUAJE ORAL 36
5.1. Estereotipos sexistas sobre el lenguaje 36
5.2. Vocera igualitaria 36
5.3. Desproporcin de los turnos al momento de hablar 37
5.4. Apelativos por el aspecto fsico 37
5.5. Adjudicacin de profesiones y grados acadmicos 37
5.6. Lenguaje discriminatorio 38
CAPTULO VI.
PROPUESTAS DE REPRESENTACIN INCLUSIVA DE MUJERES Y HOMBRES 40
6.1. Abandonar los estereotipos en las imgenes 40
6.1.1. Diversidad cultural y social 40
6.1.2. Diversidad de las familias 41
6.1.3. Personas con discapacidad y adultas mayores 41
6.1.4. Diversidad tnica de peruanas y peruanos 41
6.2. Dignificar e igualar la representacin de mujeres y hombres 42
6.3. Uso no estereotipado de los colores 42
6.4. Nuevas tecnologas de la informacin 42
CAPTULO VII.
AFRONTANDO LAS CRTICAS AL LENGUAJE INCLUSIVO 44
7.1. El lenguaje inclusivo no aborda los verdaderos problemas 44
7.2. Atenta contra la gramtica, destruye el lenguaje 44
7.3. Cae en la repeticin, transgrede la economa lingstica 44
7.4. Es una prdida de tiempo, que puede emplearse en otros temas 45
7.5. La RAE desaprueba el uso del lenguaje inclusivo 45
7.6. El lenguaje inclusivo slo le compete al MIMP y a las especialistas en gnero 45
CAPTULO VIII.
EJEMPLOS DE REDACCIN DE DOCUMENTOS OFICIALES 46
8.1. Modelo de Resolucin Ministerial 47
8.2. Memorando simple 49
8.3. Convocatoria laboral 50
BIBLIOGRAFA 54
Esta nueva Gua, tiene como propsito dar a conocer y promover la importancia
del uso de la comunicacin inclusiva en la administracin pblica. Como ente
rector de las polticas nacionales y sectoriales para la igualdad de gnero, el
MIMP se ha encargado desde algunos aos de disear, establecer, promover,
ejecutar y supervisar el uso del lenguaje inclusivo dentro del Estado peruano.
Este esfuerzo forma parte de su accin por alcanzar la igualdad de gnero a
travs de las polticas pblicas y el conjunto de intervenciones del Estado.
Las y los invitamos a ser parte de esta reflexin y apuesta por un lenguaje igualitario un
lenguaje inclusivo!
El segundo criterio considerado son los mbitos de uso del lenguaje inclusivo. Las y los hablantes
no solo escribimos, sino que tambin, y sobre todo, hablamos. Por eso, la Gua para el
uso del lenguaje inclusivo. Si no me nombras, no existo tambin pone en evidencia el
sexismo presente tanto en el uso oral como en la escritura de la lengua. Adems, establece
usos no discriminatorios para las representaciones grficas de los materiales oficiales que
elabora el Estado. No est dems sealar que el nfasis que se ha colocado en la Gua sobre
los estudios lingsticos y los diferentes mbitos de la comunicacin constituyen innovaciones
pocas veces contempladas en materia de lenguaje inclusivo.
Apostar por los cambios en el uso del lenguaje para convertirlo en un vehculo transmisor
de respeto e igualdad entre mujeres y hombres es una responsabilidad importante de la
administracin pblica y una de las estrategias del Estado peruano para construir una
sociedad ms igualitaria y respetuosa. El MIMP viene implementando desde hace algunos aos
acciones de promocin y utilizacin del lenguaje inclusivo en toda comunicacin oral, escrita
y simblica, con el objetivo de alcanzar la igualdad entre mujeres y hombres. De acuerdo a
la Ley N 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres1, es rol
del Estado incorporar y promover el uso del lenguaje inclusivo en todas las comunicaciones
escritas y documentos que se elaboren en todas las instancias y niveles de gobierno, asumido
tambin en el Plan Nacional de Igualdad de Gnero 2012-2017, estableciendo como objetivo
estratgico fortalecer una cultura de respeto y valoracin de las diferencias de gnero, para ello
al 2017 se espera como resultado que las entidades publicas adopten el lenguaje inclusivo en
sus comunicaciones y documentacin oficial2. En ese marco, la presente Gua para el uso
del lenguaje inclusivo. Si no me nombras, no existo es expresin del compromiso del
Estado por alcanzar la igualdad de gnero.
El documento que usted tiene en sus manos es una versin actualizada y ms completa de
la gua de lenguaje inclusivo elaborada por el MIMP en el ao 2010. Bajo los criterios antes
establecidos, esta nueva gua ha sido dividida en los siguientes captulos:
1 Ley N 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres, Artculo 4, numeral 3.
2 Plan Nacional de Igualdad de Gnero 2012 2017, Objetivo Estratgico 2, Resultado 2.2.
El Captulo IV, Propuestas para abandonar el sexismo social en la redaccin, presenta las
prcticas de redaccin con lenguaje inclusivo relacionadas al contenido y no tanto a la forma
de las expresiones lingsticas.
El Captulo VII, Afrontando las crticas al lenguaje inclusivo, es una necesaria revisin de los
argumentos que cuestionan estas propuestas de cambio en el uso del lenguaje.
3 Estos conceptos de teora lingstica pueden hallarse de manera sinttica en Payne, Michael (Comp.)
(2002) Diccionario de Teora Crtica y Estudios Culturales. Traduccin de Patricia Willson. Buenos Aires:
Paids.
Es en el habla donde las creencias y los sesgos tienen lugar. Es ah donde se puede encontrar
expresiones sexistas, que han sido elegidas consciente o inconscientemente. No obstante,
la misma naturaleza voluntaria del habla permite que tengan lugar cambios para elaborar
mensajes que no sean sexistas, y que promuevan el trato igualitario y no discriminatorio de las
personas. Esta es una caracterstica positiva del habla que se aprovecha en esta propuesta del
uso del lenguaje inclusivo.
1.3. Sexismo5
El sexismo est basado en una serie de creencias errneas, que afirman que los roles de la mujer
y el hombre son naturales, desiguales e inalterables. Esta creencia es compartida por muchas
personas al mismo tiempo, en algunos casos, se manifiestan al interior de una institucin o
grupo cultural.
Son los mensajes que debido a la forma como fueron presentados, y no tanto
a su contenido, subordinan u ocultan a un gnero, principalmente al femenino.
Es decir, se refiere al modo como fueron construidas y elegidas las palabras y
oraciones.
4 Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables y Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo (2012).
Conceptos fundamentales sobre el enfoque de gnero para abordar polticas pblicas. Primera edicin. Lima: Grfica Bracamonte.
Pp. 2 y 3.
5 Este concepto es elaboracin propia del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) para los fines de la presente
publicacin y las que estn relacionadas a este tema.
6 Adaptado de Garca Meseguer, lvaro (2001).Es sexista la lengua espaola?. En Panace@. Revista de Medicina, Lenguaje y
Traduccin. Vol. 2, N. 3. Marzo. Pp. 20-34.
Frente a esta situacin, existen formas alternativas de expresin que dejan claras la identidad
y presencia de las mujeres, sin desatender las normas de la gramtica castellana. Es decir, son
expresiones lingsticas que no llevan carga sexista.
Por ejemplo:
- Seora Rosa Valdez y seor Josu Morn, esposos
- El profesorado / Las y los docentes del plantel
- La abogada
Estas expresiones necesitan ser reconsideradas para colocar atencin sobre el sexismo que
hay detrs de ellas. De esa manera, las alternativas de lenguaje inclusivo seran las siguientes:
7 Adaptado de Garca Meseguer, lvaro (2001).Es sexista la lengua espaola?. En Panace@. Revista de Medicina, Lenguaje y
Traduccin. Vol. 2, N. 3. Marzo. Pp. 20-34.
Bajo los conceptos antes sealados, el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP)
establece la siguiente definicin de lenguaje inclusivo, la misma que se utilizar a lo largo de la
presente Gua para el uso del lenguaje inclusivo. Si no me nombras, no existo:
Es importante resaltar que la Gua para el uso del lenguaje inclusivo. Si no me nombras,
no existo analiza la comunicacin empleada en la administracin pblica desde un enfoque
de gnero. Y es gracias a esta herramienta analtica y metodolgica que se alcanza esta
propuesta de uso de la lengua.
En ese sentido, la Gua analiza la realidad cotidiana de la administracin pblica sobre la base
de las variables sexo y gnero, y sus manifestaciones en el mbito de la comunicacin. Desde
el enfoque de gnero, esta Gua busca la construccin de relaciones de gnero equitativas y
justas, y reconoce otras desigualdades y discriminaciones originadas por la etnia, origen social,
orientacin sexual, entre otros factores8.
El uso del lenguaje inclusivo es una apuesta por un cambio de concepciones, actitudes y
prcticas lingsticas. Sus mbitos de aplicacin corresponden al de toda la comunicacin
empleada en la administracin pblica: la redaccin, las interacciones orales, y la representacin
grfica de las mujeres y los hombres.
8 Adaptado por la Direccin General de Transversalizacin del Enfoque de Gnero. Fuente: Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables (MIMP) y Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el desarrollo (AECID), Conceptos fundamentales sobre
el enfoque de gnero para abordar polticas pblicas, Lima, primera edicin, abril de 2012, p. 27.
9 Adaptado por la Direccin General de Transversalizacin del Enfoque de Gnero. Fuente: Ministerio de
la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el
desarrollo (AECID), Conceptos fundamentales sobre el enfoque de gnero para abordar polticas pblicas,
Lima, primera edicin, abril de 2012, p. 9.
10 Tanto las descripciones como el planteamiento terico acerca del gnero gramatical en lengua castellana
utilizadas a lo largo de esta Gua fueron tomadas de las siguientes fuentes acadmicas: Nissen, UweKjr
(2001) Gender in Spanish: Tradition and innovation. En Hellinger, M. y H. Bumann (Eds.) Gender Across
Languages: The linguistic representation of women and men. Volume I. Amsterdam & Philadelphia: John
Benjamins Publishing. Pp. 251- 279; Real Academia de la Lengua Espaola (2012). El gnero. En Nueva
gramtica de la lengua espaola. Morfologa y sintaxis. Madrid: Espasa libros. Pp.81-126; Roca, Ignacio M.
(2005). La gramtica y la biologa en el gnero del espaol (1. PARTE). Revista Espaola de Lingustica,
35, 1, pgs. 17-44; y Roca, Ignacio M. (2006). La gramtica y la biologa en el gnero del espaol (2.
PARTE). Revista Espaola de Lingustica, 35,2, pgs. 397-432.
Tambin tienen gnero gramatical otras palabras como los pronombres, los artculos, los
cuantificadores y los adjetivos.
Por ejemplo:
- Ella gnero gramatical femenino
- Los gnero gramatical masculino
- Pobladores gnero gramatical masculino
- Funcionaria gnero gramatical femenino
El gnero gramatical que tiene cada sustantivo implica que los artculos y adjetivos que
lo acompaan tambin tengan el mismo gnero gramatical al momento de formar una
frase u oracin. Esta es la manifestacin del gnero gramatical y se le conoce como
concordancia.
Por ejemplo:
Como se seal, estos dos conceptos hacen referencia a realidades muy distintas. No obstante,
por tener la misma forma lingstica (la palabra gnero) se los ha llegado a considerar
equivalentes, cuando no es el caso.
Otras razones adicionales para diferenciar al gnero del gnero gramatical son las siguientes:
Por ejemplo:
- la lmpara
- el da
- los riones
b. En los casos de seres animados (como la especie humana y otras especies) el gnero
gramatical no siempre sealar a un gnero determinado. Es decir, una palabra
puede tener gnero gramatical femenino y estar refirindose a un hombre, o puede tener
gnero gramatical masculino y estar refirindose a una mujer.
Por ejemplo:
- (la) vctima
- (el) individuo
En estos casos, el gnero gramatical puede corresponder a un gnero masculino o femenino
dependiendo de la persona a la que se refiera. As pues, la vctima del crimen puede ser un
hombre y el individuo puede ser una mujer. Pero solo se sabr su gnero por el contexto de
la oracin y no por el gnero gramatical de la palabra. Estos son los sustantivos de un solo
gnero, que se presentarn ms adelante.
Por ejemplo:
- Tres nios resultaron heridos en el incendio. Las vctimas fueron llevadas de inmediato
al hospital.
- El individuo en cuestin es una mujer gestante de 27 aos de edad.
Por ejemplo:
- El trabajador tendr que aportar con parte de sus ingresos.
- Los practicantes reciben una sesin de induccin sobre enfoque de
gnero.
En este caso, se pudo aplicar una, entre varias propuestas, de uso del lenguaje
inclusivo conocida como desdoblamiento, para evitar los efectos negativos de una
interpretacin sesgada del masculino genrico.
Por ejemplo:
- abogado
- abogada
A pesar de esta creencia inicial de las y los hablantes de castellano, los nombres de
profesiones no tienen una sola regla para marcar el gnero. Existe ms de una forma
de sealar el gnero de la persona a la que se menciona, sea mujer u hombre. Esa
regla depende de la naturaleza de cada sustantivo. A continuacin, se presentan
aquellas otras situaciones:
Por ejemplo:
- prncipe
Como se puede observar, todas estas palabras tienen
- conserje
o pueden tener gnero gramatical masculino pero no
- cura
terminan en -o.
- recluta
Por ejemplo:
- contralor/contralora
- profesor/profesora
Muchas veces, por cuestin de hbito, se escribe solo la versin masculina de ciertos
nombres de profesiones que pueden terminar en -a para hacer referencia a la
mujer. En ese sentido, se debe escribir la -a en estos nombres cuando la persona
mencionada es del gnero femenino.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Presidente Presidenta
Gerente Gerenta
Secretario General Secretaria General
Tcnico de primera Tcnica de primera
Concejal Concejala
Microempresarios Microempresarias
Por ejemplo:
SUSTANTIVO GNERO FEMENINO GNERO MASCULINO
Oficial La oficial El oficial
Docente La docente El docente
Artista La artista El artista
Especialista La especialista El especialista
Frases como mujer polica deben abandonarse, porque se puede definir el gnero
de la persona usando el artculo la o el, segn corresponda. Por ello, en esos
casos, debe decirse y escribirse la polica.
Por ejemplo:
- La vctima
- El individuo
- Las personas
Estos trminos pueden hacer referencia tanto a una mujer como a un hombre. Por
eso, es incorrecto tratar de colocar artculos que no correspondan con el gnero
gramatical de estos sustantivos.
Por ejemplo:
La
Son expresiones individuo
La
incorrectas sujeto
Los y las personas
Por ejemplo:
Son expresiones
La miembra
incorrectas
La sujeta
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Artculo 1.- Constituir la Comisin Artculo 1.- Constituir la Comisin
Sectorial para Transversalizar el Sectorial para Transversalizar el Enfoque
Enfoque de Gnero en el Ministerio de Gnero en el Ministerio de Economa
de Economa y Finanzas, la cual y Finanzas, la cual estar conformada por
estar conformada por los siguientes las y los siguientes integrantes:
miembros:
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Los trabajadores del ministerio La planilla del ministerio
Los profesores El profesorado
Los jvenes La juventud
Los nios La infancia / la niez
Los ciudadanos La ciudadana
Los administrativos El personal administrativo
Los alumnos El alumnado
Los funcionarios El funcionariado
Los electores El electorado
Una solucin ante una probable confusin del uso del masculino genrico con el uso
especfico que se refiere a hombres es utilizar la palabra personas12, en tanto este
trmino incluye a la mujer como al hombre.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Los hombres que trabajan en el Estado Las personas que trabajan en el Estado
Los desplazados Las personas desplazadas
Los afrodescendientes Las personas afrodescendientes
Los homosexuales Las personas homosexuales
Los ancianos Las personas adultas mayores
12 Conforme al diccionario de la RAE persona tiene entre sus acepciones 1. Individuo de la especie humana; 2. Hombre o mujer
cuyo nombre se ignora o se omite.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Los peruanos El pueblo peruano
Las personas de Ica
Los iqueos
La poblacin iquea
Los asistentes piuranos, tacneos, El pblico asistente de Piura, Tacna,
ayacuchanos, etc. Ayacucho, etc.
Por ejemplo:
rea(s) NO INCLUSIVO INCLUSIVO
En comn Los gerentes Las gerencias
Los vicepresidentes Las vicepresidencias
Los jefes de planeamiento y Las jefaturas de planeamiento y
presupuesto presupuesto
Especfica El Comandante General de La Comandancia General de la
la Fuerza Area Fuerza Area
El Jefe de Tecnologas de la La Jefatura de Tecnologas de la
Informacin Informacin
El Inspector General de la La Inspectora General de la Polica
Polica Nacional del Per Nacional del Per
La forma de dirigirse por escrito a otras personas, sobre todo a las mujeres, tambin
puede tener un sesgo sexista, utilizando el trmino antes definido. Las siguientes
alternativas inclusivas buscan el trato igualitario y digno en la redaccin de las diversas
formas de dirigirse y nombrar a mujeres y hombres.
Se suele escribir con frecuencia las formas seorita y seora para referirse a la
mujer soltera y casada, respectivamente. Sin embargo, para el hombre, se escribe solo
la forma seor con independencia de su estado civil. Esto se debe a que el sexismo
an presente hace que las personas estn ms atentas a la edad casadera de la mujer,
pero no a la del hombre. Por eso, se trata de una forma de tratamiento no igualitario.
Se debe escribir seora y seor para hacer referencia de forma general a una
mujer adulta o a un hombre adulto (es decir, de 18 aos o ms). Es importante
recordar que la administracin pblica est integrada solo por personas mayores de
edad y que, al momento de redactar comunicados oficiales, rasgos como el estado
civil o el rango de edad de la persona (por ejemplo, joven, adulta/o o adulta/o mayor)
son irrelevantes. Por esas razones, la escritura de seora y seor da cuenta de
un trato respetuoso para ambos gneros.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Seorita Magdalena Ruz Seora Magdalena Ruz Astorga
El monto girado a la seorita Huilca El monto girado a la seora Huilca
es de ... es de...
En todos los casos, para tener un trato igualitario entre los gneros se debe colocar
el o los nombres de pila y los dos apellidos (paterno y materno) de las personas
remitentes y destinatarias, ya sea una mujer o un hombre. En caso de que la persona
tenga ms de un nombre de pila, existe la opcin de solo usar uno de ellos.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Sr. Morales Seor Jos Morales Vargas
Srta. Luisa Seora Luisa Cartagena Lpez
Sra. Cartagena
Srta. Luisa Cartagena
Para nombrar a una pareja de cnyuges o de convivientes, se debe evitar las frmulas
que solo presentan al hombre y agregan a la mujer como y seora o y esposa.
Esto invisibiliza la identidad de la mujer y la presenta exclusivamente en relacin con
un hombre. Se debe escribir el nombre completo de la esposa y el nombre completo
del esposo, precedidos de seora y seor. Finalmente, se agrega la frmula
esposos o cnyuges segn sea el caso.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
El Sr. Risco y esposa Seora Mara Vilchez Sayritupac y seor
Ricardo Risco Ormeo, esposos
La familia Chimanga La familia Chimanga Garca
Sr. Del Ro y Sra. Seora Margarita Pea Valle y seor Juan
Emilio Del Ro Lengua, cnyuges
Un documento abierto es aquel que se redacta sin saber qu persona lo leer ni, por lo
tanto, el gnero de esa persona. Por ejemplo, una convocatoria laboral es pblica y, por
eso, no se sabe si la persona que lo leer y la que participar es una mujer o un hombre.
Por otra parte, un documento cerrado es aquel que se redacta conociendo previamente
la identidad de la persona a la que se dirige y, por lo tanto, si se trata de una mujer o un
hombre. Por ejemplo, un oficio dirigido a una directora o un director de una institucin
educativa es un documento cerrado, ya que se sabe quin lo leer y, por eso, figura el
nombre propio de la persona en el documento.
c1. En documentos abiertos
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Don Doa/Don
Seor Seora/Seor
Licenciado Licenciada/Licenciado
Profesor Profesora/Profesor
Director Directora/Director
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Sres. Coordinadores Sectoriales Sras./Sres. Coordinadoras/es
Sectoriales
Prof. de Educacin Inicial Prof. / Prof.a de Educacin Inicial
El Viceministro La/El Viceministra/o
El Director El/La Director/a
El facilitador El/La facilitador/a
Por ejemplo:
MASCULINO FEMENINO
Seor Coordinador Sectorial Seora Coordinadora Sectorial
Seor Delegado Distrital Seora Delegada Distrital
Seor Director de la Regin PNP Seora Directora de la Regin PNP
La manera en la que construimos frases y oraciones tambin puede incurrir en una invisibilizacin
de las mujeres. Esto sucede cuando siempre se escribe primero los sustantivos en masculino o
cuando se usa exclusivamente el genrico masculino. Las siguientes son propuestas que exige
prestar ms atencin al gnero de las personas a las que se hace referencia.
Para cambiar algunas prcticas que siempre colocan a los hombres en primer lugar de
las enumeraciones, se propone ubicar a las mujeres al inicio de la redaccin.
Por ejemplo
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
maestros y maestras maestras y maestros
hombres y mujeres mujeres y hombres
enfermeros, mdicos y cirujanas cirujanas, mdicos y enfermeros
padres y madres madres y padres
Se debe desdoblar los sustantivos que tienen gnero gramatical femenino y gnero
gramatical masculino, para visibilizar la presencia de la mujer. En los nombres con
marcas doble de gnero, se puede usar la barra oblicua (/) en sus artculos para separar
la forma femenina de la masculina y as restringir espacio.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO TIPO DE NOMBRES INCLUSIVO
Los afectados Las afectadas y los afectados
CON MARCA DOBLE
Los jueces Las juezas y los jueces
DE GNERO
Consejo de Ministros Consejo de Ministras y Ministros
Las y los cadetes
Los cadetes
Las/los cadetes
CON DOBLE GNERO
Las y los declarantes
Los declarantes
Las/los declarantes
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Marido y mujer Esposa y esposo
Varn y hembra Cnyuges
Macho y hembra Mujer y hombre
Los duales aparentes son expresiones que parecen ser equivalentes para ambos gneros
debido a su forma, es decir, son escritos de manera similar. Por lo que la versin femenina
de una palabra tendra igual valor que su versin masculina. Sin embargo, los duales
aparentes adquieren significados diferentes segn el gnero al que se refieren.
Por ejemplo:
Estas palabras y frases son sexistas, ya que representan a las mujeres en trminos
descalificadores, y en muchos casos insultantes. Por eso, su uso debe abandonarse.
Cuando nos referimos a ambos gneros, se debe usar trminos como personas, ser
humano, la humanidad o la especie humana, o redactar de manera que se evite
el uso de la palabra hombre.
Se presenta al no existir dentro del lxico castellano trminos para referirse a ciertas
cualidades en las mujeres y que s tiene vocablo para los hombres. Tambin existen
expresiones sexistas que no tienen una versin masculina. Por ello, estas expresiones
deben abandonarse.
Por ejemplo:
SE APLICA SOLO A LOS HOMBRES SE APLICA SOLO A LAS MUJERES
Caballerosidad (No se aplica)
(No se aplica) Instinto maternal
El hombre de la casa (No se aplica)
(No se aplica) Instinto femenino
Hombra (No se aplica)
(No se aplica) Con ropa provocativa
La manera en la que construimos frases y oraciones tambin puede incurrir en sexismo social.
A pesar de no utilizar una redaccin descalificadora por la forma, el contenido s resulta ser
sexista. Eso sucede cuando se redacta desde un punto de vista exclusivamente masculino,
cuando se estereotipa tanto los roles de mujeres como de hombres, y cuando se elaboran
convocatorias laborales discriminatorias, como se analizar a continuacin.
Son aquellas que presuponen que las experiencias de los hombres son la experiencia de
la humanidad como un todo, subordinando e invisibilizando a las mujeres. Coloca las
acciones y experiencias de las mujeres supeditadas con relacin a las de los hombres,
y no de forma independiente. Las expresiones androcntricas no solo se refieren a la
descripcin de hechos actuales, sino que tambin retratan hechos histricos. Tanto los
14 De acuerdo al diccionario de la RAE, estadista tiene las siguientes acepciones: 1. com. Persona que describe la poblacin,
riqueza y civilizacin de un pueblo, provincia o nacin; 2. com. Persona con gran saber y experiencia en los asuntos del Estado.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO
Porque son expresiones INCLUSIVO
que invisibilizan a las mujeres
Los trabajadores y sus esposas estn Las trabajadoras y los trabajadores,
invitados a la fiesta de la organizacin. y sus cnyuges estn invitados a la fiesta
de la organizacin.
Los desplazados trajeron a sus esposas y Las personas desplazadas viajaron
sus hijos al nuevo asentamiento. con su familia al nuevo asentamiento.
NO INCLUSIVO
Porque son expresiones INCLUSIVO
que subordinan a las mujeres
Los antiguos egipcios permitieron a sus Las mujeres del antiguo Egipto
mujeres un control considerable sobre la tenan un control considerable sobre la
propiedad. propiedad.
Un ladrn golpe a Germn Palomino y Un ladrn dispar a Margarita Rivas
dispar a su esposa frente a l. Lpez y golpe a Germn Palomino
Juarz, ambos cnyuges.
En el Per se les concedi el voto a las En el Per las mujeres conquistaron el
mujeres en 1955. voto en 1955.
Asimismo, existen expresiones que deben abandonarse del todo, porque son producto
de profundas creencias sexistas, no existe justificacin para su existencia y mucho
menos hay lugar para una reformulacin inclusiva para su validacin.
Por ejemplo:
Por otra parte, tambin hay expresiones que invisibiliza la presencia de los hombres, lo
que refuerza un estereotipo.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
El postulante deber presentar La/El postulante deber presentar
Se requiere contratar un abogado... Se requiere contratar un/a abogado/a...
Se requiere contratar un/a profesional
en Derecho...
Contratar a un especialista Contratar a un/a especialista
Dentro de estos procesos, debe evitarse hacer referencia a aspectos que aludan
o requieran especificar el estado civil de la persona, la edad, la fisonoma u otra
caracterstica que genere discriminacin hacia quien postula.
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Se requiere seorita joven con Se requiere profesional con
experiencia para... experiencia para
Se requiere tcnico electricista no mayor Se requiere tcnica/o
de 50 aos para electricista para
Se debe desterrar aquella difundida afirmacin que seala que las nicas
personas capacitadas para abordar y hablar sobre temas de gnero, familia,
niez y cuidado del/a menor son las mujeres. Estos temas no son, ni deben ser,
de exclusivo inters de las mujeres, sino de todas las personas que pertenecen
a la administracin pblica. Por eso, al momento de seleccionar especialistas
que se desempeen como ponentes y expositoras/es sobre estos temas, debe
considerarse siempre a ambos gneros. En ese sentido, siempre es oportuno
invitar a los hombres para que trabajen y aborden estos aspectos.
Se debe abandonar el uso de apelativos por el aspecto fsico de una persona: su color de
piel, sus caractersticas fisonmicas, alguna discapacidad que tenga o su adscripcin a un
grupo tnico o condicin econmicas, ya que estos constituyen exteriorizaciones de actitudes
denigratorias y ofensivas.
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
El moreno del rea de Sistemas es el que Ricardo, del rea de Sistemas, es el que
administra los documentos. administra los documentos.
La seora gordita es la encargada de recibir La seora Luisa es la encargada
los documentos. de recibir los documentos.
La nueva Jefa del rea de Informtica es Mara Quispe Mamani, ha sido designada
una chola. Jefa del rea de Informtica.
Estas expresiones verbales no pueden ser toleradas en ningn espacio de desarrollo, menos
an en entidades pblicas al servicio de la ciudadana.
Se estila como una prctica inadecuada en relacin a los hombres atribuirles determinadas
profesiones o grados acadmicos que se creen de mayor nivel, por su sola condicin de gnero
masculino; mientras que a las mujeres se la asignan otros que se piensan de menor nivel por
su condicin de gnero femenino. Esta costumbre de empleo oral del lenguaje identifica a las
personas, segn el gnero, con roles estereotipados femeninos y masculinos.
Por ejemplo:
USADO PARA DIRIGIRSE A LOS HOMBRES USADO PARA DIRIGIRSE A LAS MUJERES
Doctor Maestra
Ingeniero Enfermera
Arquitecto Seorita
Licenciado Seora
Por ejemplo:
NO INCLUSIVO INCLUSIVO
Buenos das, doctor Guevara. Buenos das, seor Guevara.
El ingeniero Chvez no ha entrado El seor Julio Chvez Lora no
a reunin todava. ha entrado a reunin todava.
16 Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer - CEDAW. Aprobacin: Resolucin
Legislativa 23432 (04/06/1982). Ratificada: 13/10/1982. Parte 1. Artculo 1: A los efectos de la presente Convencin, la expresin
discriminacin contra la mujer denotar toda distincin, exclusin o restriccin basada en el sexo que tenga por objeto o resultado
menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer, independientemente de su estado civil, sobre la base de la
igualdad del hombre y la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas poltica, econmica, social,
cultural y civil o en cualquier otra esfera.
17 Adaptado del artculo 2 de la Ley N. 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres.
Se debe representar los diferentes tipos de familia que existen, sobre todo, aquellas
donde las mujeres juegan un rol primordial. Existen familias lideradas por una mujer;
otras lideradas por un hombre. Hay familias con solo una madre o un padre con sus
hijas/os; familias con abuelas/os y/o con sobrinas/os, etc. Las imgenes de las personas
que integran la familia pueden ser de una gran variedad por su edad, relacin
consangunea, y sus distintos roles y responsabilidades.
La poblacin peruana est conformada por diversos grupos culturales y tnicos, hablantes
de ms de cuarenta lenguas originarias, adems del castellano. No obstante, debido a
hbitos discriminatorios heredados histricamente, esta diversidad cultural y lingstica
es ocultada o exotizada en los medios de comunicacin. Por eso, para contrarrestar
estas prcticas de discriminacin, la administracin pblica debe representar a todos
los grupos tnicos que viven en el Per. Las personas afrodescendientes, los pueblos
originarios, las poblaciones mestizas y las de ascendencia europea y asitica, etc., deben
ser visibilizadas en las publicaciones oficiales, en equidad numrica, de forma respetuosa
y en igualdad de gnero.
Para evitar estereotipos de gnero, se debe presentar a mujeres y hombres en gran diversidad
de papeles.
Por ejemplo:
Adems, debe existir equilibrio numrico en las apariciones de uno y otro gnero, evitando
que uno tenga prevalencia sobre el otro.
Evtese enfatizar el aspecto fsico de las mujeres, presentando el cuerpo femenino como objeto
de deseo o exclusivamente bajo un modelo de mujer con determinadas caractersticas fsicas
y de edad, o por el caso contrario como ejemplo de imperfeccin esttica. Se debe aplicar lo
mismo en el caso de los hombres.
No hay nada en los colores mismos por los que haya que considerarlos femeninos o masculinos.
Es decir, los colores no tienen gnero. Ms bien, es la cultura y la sociedad las que establecen
una relacin arbitraria entre un gnero y un color determinado. Por ello, no se debe emplear
exclusivamente colores oscuros para los materiales ms relacionados tradicionalmente al
gnero masculino (por ejemplo, las publicaciones realizadas por las instituciones armadas
y/o policiales); tampoco solamente colores brillantes y clidos en los materiales asociados
tradicionalmente al gnero femenino (por ejemplo, publicidad sobre temas de infancia y
niez). Se recomienda desafiar los diseos estereotipados, ya que lo que debe prevalecer en la
eleccin del color es la atencin que se piensa captar con el diseo elaborado.
La propuesta de uso del lenguaje inclusivo de esta Gua se debe emplear en toda la informacin
de formato digital elaborada por la administracin pblica. Este es el caso de las pginas web,
redes sociales y materiales de difusin de soporte no fsico. Aunque el ritmo de produccin de
informacin de las nuevas tecnologas es muy rpido, se debe aplicar las mismas alternativas
para abandonar o no incurrir en el sexismo lingstico y el sexismo social en el lenguaje escrito
oral y la representacin grfica.
El uso del lenguaje inclusivo no es una actividad polticamente correcta que solo algunas
personas con determinada sensibilidad estn ms inclinadas a practicar. Antes que un acto
de cortesa o generosidad, se trata del reconocimiento de los derechos de toda la ciudadana.
Por eso, su puesta en prctica debe incorporarse a las diferentes funciones diarias de la
administracin pblica y no debe ser vista como un trabajo adicional que genera desperdicio
de espacio, o flojera y aburrimiento en las funcionarias y los funcionarios.
La Real Academia de la Lengua Espaola (RAE) es una institucin encargada de poner por
escrito las reglas ortogrficas y gramaticales de una variedad particular del castellano, a saber,
el castellano estndar. Recientemente, este organismo present un informe acerca del uso
del lenguaje inclusivo que fue tomado en cuenta crticamente al elaborar esta Gua19. La RAE
no deja de dar importancia ni desatender los cambios sociales que se reflejan en el uso de
la lengua, que incluso hoy en da, manifiesta las realidades desiguales entre ambos gneros.
Al igual que los documentos elaborados por la RAE, la presente Gua no plantea cambiar las
reglas gramaticales, dado que estas mismas reglas ofrecen las alternativas para el uso inclusivo
de la lengua.
Existe un marco legal que establece el uso obligatorio del lenguaje inclusivo. Segn la Ley
N 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres, es rol del Estado
incorporar y promover el uso del lenguaje inclusivo en todas las comunicaciones escritas y
documentos que se elaboren en todas las instancias y niveles de gobierno20. Adems, el
Plan Nacional de Igualdad de Gnero 2012-2017 lo establece como uno de los resultados del
Objetivo Estratgico 2: Fortalecer una cultura de respeto y valoracin de las diferencias de
gnero, pues establece que al ao 2017 las entidades pblicas adoptan el lenguaje inclusivo
en sus comunicaciones y documentacin oficial21. Por ello, su uso es obligatorio para todas
las instancias de la administracin pblica, y no solo del MIMP, o las y los especialistas en
materia de gnero.
19 Ignacio Bosque (2012) Sexismo lingstico y visibilidad de la mujer. Boletn de informacin lingstica de la Real Academia
Espaola. RAE.
20 Ley N. 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres, Artculo 4, Inciso 3.
21 Plan Nacional de Igualdad de Gnero 2012 2017, Objetivo Estratgico 2, Resultado 2.2.
22 Ejemplos formulados por la abogada Flor Aparcana Bravo y el abogado Antonio Ayala Loayza de la
Direccin General de Transversalizacin del Enfoque de Gnero.
Resolucin Ministerial
N ... -2013-MBS
Lima,
Visto el Informe Tcnico N 09-2014-MBS-DGBS-FAB de la
Direccin General de Bosques Saludables;
CONSIDERANDO:
SE RESUELVE:
Regstrese y comunquese.
Tengo el agrado de dirigirme a ustedes, con relacin al asunto de la referencia, para informarles
que la Oficina General de Recursos Humanos llevar acabo en el presente ao el Curso de
Capacitacin para Transversalizar el Enfoque de Gnero en la formulacin de Planes Operativos
Institucionales.
Atentamente,
HUGO ARVALO ROQUE
SECRETARIO GENERAL MBS
ANEXO N 01
CONVOCATORIA N 01-2010
UNIDAD TERRITORIAL FONDEFO
1. PROFESIONES
2. CONVOCATORIA
3. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD FECHA
Publicacin de convocatoria Del 04 al 13 de Febrero del 2014
Recepcin de documentos (formulario de postulacin Del 08 al 15 de Febrero del 2014
y currculo vitae documentado)
Publicacin de relacin de postulantes 18 de febrero del 2014
Calificacin Del 19 al 21 de febrero del 2014
Publicacin preliminar 22 de febrero del 2014
Reclamos 25 de febrero del 2014
Publicacin de resultados por el portal web del 27 de febrero del 2014
FONDEFO
5. REQUISITOS ESPECFICOS
CUADRO N 1
CUADRO N 3
CUADRO N 4
* La/El Proyectista y Evaluador/a de Proyectos est obligado/a a contar con los servicios
de una/o o ms Especialistas Asistentes de conformidad con lo indicado en sus trminos de
referencia y el literal a) y b) del numeral 4.4 de la presente convocatoria.
f. Para las convocatorias en el marco de la presente Directiva las y los agentes que
califiquen sern aadidos/as al registro existente, y las y los profesionales y/o tcnicas/
os profesionales que ya se encuentren inscritas/os en el registro podrn actualizar su
currculo vitae con documentacin adicional; caso contrario mantendrn su puntaje.
CAMERON, Deborah
1995 Cap. 4: Civility and its discontents Language and political correctness. En:
Verbal Hygiene. The Politics of Language. London & New York: Routledge.
pp. 117-165.
NISSEN, Uwe K.
2001 Gender in Spanish: Tradition and innovation. En HELLINGER, Marlis y
Hadumod BUBMANN (editores). Gender Across Languages: The linguistic
representation of women and men. Amsterdam & Philadelphia: John
Benjamins Publishing, pp. 251-279.
ROCA, Ignacio M.
2005 La gramtica y la biologa en el gnero del espaol. Revista Espaola de
Linguistica. Ao 35. nmero 1. pgs. 17-44.