TRABAJO COLABORATIVO 1

SEMINARIO DE INVESTIGACION

PRESENTADO POR

DIEGO ORLANDO MENDEZ

TUTOR

Universidad Nacional Abierta y A distancia Unad

Escuela de Ciencias Administrativa Contables, Econmicas Y De

Negocios

Facultad de Administracin De Empresas

CEAD: Barranquilla2015

INTRODUCCION
El Seminario de Investigacin, es una actividad acadmica para renovar las
estrategias de estudio y formacin de los investigadores y demostrar que la
docencia y la investigacin se pueden unir y complementar para obtener
mejores resultados. Consiste en estudiar, discutir e intercambiar experiencias
acerca de un tema en particular, en un grupo, en el cual sus participantes, se
intercomunican exponiendo dicho tema, complementndolo, evalundolo,
aportando entre todos, sacando conclusiones y planteando nuevos
interrogantes permitiendo que todo ello quede en la memoria escrita.

En la investigacin se involucran teoras, tcnicas y actividades que den

resultados y generen nuevos conocimientos. Este seminario propende por
introducir los mtodos de trabajo la investigacin cientfica por medio de la
prctica y el trabajo en equipo para ayudar a formar investigadores.

En la actualidad muchos nios y jvenes tienen un gran problema con la

tecnologa, una gran adiccin por ella y un ocio difcil de evitar, donde su
mundo y forma de ver las cosas es que parece que idolatran a los aparatos
tecnolgicos.

Estos tipos de aparatos tecnolgicos a convertido a los jvenes a no estar

preparados para la vida y ponerse cara a cara con el destino, tanto en lo
mental como en lo fsico no es lo suficiente para llevar una vida sana, en lo
fsico no tiene las cualidades para ejercitarse y querer hacer una actividad, y
en lo mental no pueden pensar por s solos porque quemaron las nicas
neuronas que tenan en los videojuegos o televisin y cualquier aparato que
distraiga mucho a los jvenes por horas e incluso das
ACTIVIDAD 1: Estructura inicial de la propuesta

TITULO:

Cmo la tecnologa est afectando a nios y jvenes en Colombia?

PLANTEAMIENTO

La poblacin juvenil, principalmente, se beneficia bastante de la tecnologa ya

que esta ayuda a

elevar la calidad del proceso educativo al permitir la superacin de las barreras

de espacio y

tiempo, una mayor comunicacin e interaccin entre estudiantes y profesores,

la posibilidad de

acceso a un elevado nmero de fuentes de informacin, la participacin activa

en el proceso de

construccin colectiva de conocimiento y desarrollo de las habilidades que esto

conlleva.

Pero qu pasa cuando ese uso que le damos a la tecnologa empieza a

convertirse en un abuso?

Muchos de los jvenes y adultos hoy en da se quedan como hipnotizados por

la televisin, sin

poder despegarse de la consola de videojuegos, manteniendo una relacin ms

estrecha con su

telfono mvil que con sus familiares y amigos, metidos totalmente en la

computadora chateando

e incluso jugando en internet y tambin observando paginas indebidas,

muchas de las veces

accediendo a pginas que los conllevan a hacer cosas prohibidas y

actualmente podemos observar
el fenmeno del ciber bullying. Todas estas personas se llegan a alejar tanto de
la realidad que

muchas veces ignoran por completo el tiempo y espacio en el cual estn

viviendo.

JUSTIFICACIN

El estudio del uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin

(Tics) es constante

desde los aos 80, cuando realmente empiezan a extenderse a la poblacin

tecnologas hasta ese

momento inexistentes, y se ha ido incrementando de forma progresiva al

mismo ritmo que van

aumentando y desarrollndose nuevas tecnologas que estn al alcance de la

mayor parte de la

sociedad. Las Tics realizan un conjunto de aportaciones al desarrollo de la

sociedad de suma

importancia. Las ms importantes son que permiten un fcil acceso a una

inmensa fuente de

informacin, permitiendo un acceso rpido a todo tipo de datos. Adems, han

abierto en los

ltimos aos canales de comunicacin inmediata inimaginables hace veinte

aos (comunicacin a

travs de telfonos mviles, correo electrnico, chat, Messenger, etc.)

Los adolescentes constituyen uno de los sectores de la poblacin que adoptan

con mayor

facilidad las Tics, ya que su desarrollo va ntimamente ligado a la evolucin de

una sociedad cada
vez ms influida por el uso de nuevas tecnologas. Los jvenes y adolescentes
las han

incorporado a sus vidas como instrumentos de adquisicin de informacin, de

comunicacin con

los dems y de diversin.

Sin embargo, el uso de Tics desde edades muy tempanas no va siempre unido
a un uso racional y

coherente de las mismas. Concretamente, se puede hablar de dos desviaciones

de lo que

podramos considerar el buen uso de las Tics: Por una parte, el mal uso de
las Tics,

considerado como un uso indebido o para fines poco lcitos. Y, por otra parte, el
abuso de las

Tics o uso patolgico que conduce a la adiccin.

Dentro de lo que denominamos Tics pueden incluirse multitud de tecnologas,

aunque, las usadas

ms frecuentemente entre jvenes y adolescentes son el ordenador, Internet,

telfono mvil, MP3 y televisin.

Por lo anterior expuesto se plantea el proyecto, con el fin de poder

implementar medidas que

disminuyan y prevengan el fenmeno del mal uso de la tecnologa y se le d un

buen uso a las

tics.
INTRODUCCIN.

Hoy en da el uso de la tecnologa se ha convertido en parte de nuestra vida

diaria ya que nos

facilita la realizacin de un sinfn de nuestras actividades, por ejemplo, la

comunicacin va

correo electrnico sin importar las distancias representa una ventaja cien por
ciento efectiva, el

trabajo de forma conjunta en relevantes investigaciones, proyectos y

descubrimientos en la

bsqueda de soluciones a problemas graves que tiene que ver con las distintas
sociedades, se

llevan a cabo de manera ms rpida e interactiva , a travs de redes sociales y

comunidades

virtuales que permitan el intercambio y la transferencia de informacin veraz y

oportuna. Quiz a

la mayora de las personas les costara mucho trabajo regresar a una vida en
donde las Tics no

existieran.

El presente trabajo busca ahondar ms en el tema de la tecnologa en los

adolescentes,

indagando ms sobre esos temas y tratar de buscarle una posible solucin, o

un adecuado

manejo, por medio de un proyecto donde se ver involucrados nios, jvenes y

adolescentes ,

implementando actividades que demuestren el adecuado uso de la estas.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo general de proyecto es Explorar las prcticas pedaggicas de los

maestros de

educacin bsica primaria, en relacin con la formacin de lectores y

escritores. Para ello se
hace necesario realizar el acercamiento a la poblacin de estudio,
implementando los escenarios

pertinentes para la recoleccin de la informacin, teniendo en cuenta la

Investigacin Accin

como fundamento metodolgico.

Los objetivos especficos son:

Conocer las concepciones que orientan las prcticas pedaggicas de los

maestros en cuanto a la

formacin de lectores y escritores en educacin bsica.

Identificar las tendencias metodolgicas empleadas por los maestros en el

proceso de formacin

de lectores y escritores en educacin bsica.

Reconocer el sentido que atribuyen los maestros a su prctica pedaggica en la

formacin de

lectores y escritores.

Cita uno: fuente primaria

Daniel Roberto Vega Torres, Jos Edidson Moreno Garca 2012-2013 :

Investigacin educativa

en red: pedagoga, organizacin y comunicaion, educacin y educadores es la

revista institucional

de la facultad de educacin de la universidad de la sabana.

Resumen

Este artculo ofrece un anlisis de la investigacin educativa en red como una

manera de integrar
la prctica pedaggica y la investigacin educativa. Primero, se describe el
significado de la

Sociedad red y las transformaciones en la educacin como consecuencia de

una dinmica global,

con esta idea se presenta un anlisis introductorio de tres ejemplos de

investigacin educativa:

el Diseo de Investigacin Educativa, la Teora de la Actividad y las Redes de

Maestros que

hacen Investigacin desde su Escuela. Por ltimo, a modo de conclusin, se

presentan algunas

propuestas derivadas de la revisin documental

Justificacin: se analiza la pedagoga de la investigacin educativa como eje

central de la

problemtica, puesto que la forma en que se concibe un proceso/paradigma

pedaggico de

aprendizaje determina la manera cmo se organizan los recursos y actores en

la investigacin

educativa.

Cita dos: fuente primarias:

Fernando Iriarte Daz granados. Los nios y las familias frente a las Tecnologas
de la

Informacin y las Comunicaciones (tics) Psicologa desde el Caribe, nm. 20,

agosto-diciembre,

2007, pp. 208-224, Universidad del Norte Colombia.

Resumen: En este artculo se presenta un anlisis de los resultados de estudios
sobre la

penetracin de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICS)

en pases como

Espaa y Colombia. El anlisis se centra en las posibles consecuencias, tanto

positivas como

negativas, que estas tecnologas pueden tener en la vida de los nios, y en el

papel que las

familias pueden asumir para que su utilizacin sea lo ms beneficiosa Posible

justificacin: este articulo nos muestra como Nias y nios de edades cada vez
ms tempranas se

acercan a la pantalla del computador con la misma curiosidad con que se

asoman al mundo real,

ya sea para jugar, navegar, descargar msica o chatear con los amigos.
Algunos padres y

educadores ven con cierta desconfianza que los nios se enamoren del
computador demasiado

temprano, pues consideran que fomenta el aislamiento y deteriora el desarrollo

de las habilidades

sociales

Cita tres: fuente primaria

Internet y pnico moral: revisin de la investigacin sobre la interaccin de

nios y jvenes con

los nuevos medios*Gloria Patricia Marciales Vivas**Fabiola Cabra Torres***

Pontificia Universidad Javeriana, Bogot, Colombia septiembre 08 de 2010

Resumen: La psicologa popular as como la investigacin acadmica
comparten la preocupacin

por los riesgos que afrontan nios y adolescentes con el uso de Internet, tales
como la adiccin, el

cyberbullying, el acoso sexual, entre otros. El concepto de riesgo como

categora de anlisis se

torna imprescindible en la sociedad de la informacin, as como la bsqueda de

respuestas frente

a preguntas como: cules son, qu prevalencia tienen, y qu tan extendidos

estn tales riesgos en

las sociedades actuales. En esta revisin se retoma el concepto sociolgico de

pnico moral,

como reaccin ante la incertidumbre y prdida de control, generados por los

medios de

comunicacin, debido a las posibilidades que ofrecen de acceso y exposicin a

contenidos

violentos o sexuales desde edades tempranas. Se identifican los principales

temas que han sido

objeto de estudio, sus alcances, recomendaciones e implicaciones pedaggicas

para la reflexin

sobre la educacin en medios.

Justificacin: resulta evidente el inters que la investigacin ha demostrado en

poblaciones de

nios y adolecentes escolarizados y los pocos desarrollos que han hecho en

este sentido con

poblaciones no integradas al sistema escolar, el estudio de los

comportamientos de estudio en

internet en general se ha orientado a estudiar la relacin que estos guardan

con el genero, los

subgrupos de edad, la clase social, la actividad realizada en internet y las

variables tipo frecuencia
de uso de internet.

Cita cuatro fuentes primarias:

Rafael Orduz Director ejecutivo Corporacin Colombia Digital Doctor en

Ciencias Econmicas

de la Universidad de Gottingen en Alemania Federal. Acadmico y analista

econmico y de

tendencias digitales, se ha desempeado como Presiente de la Empresa de

Telecomunicaciones

de Bogot y Viceministro de Educacin. Actualmente es Director Ejecutivo de la

Corporacin

Colombia Digital. Nios, jvenes: los mayores usuarios de internet

Resumen: Es difcil encontrar informacin sobre qu tantos nios y jvenes

estn conectados a

Internet. Sin embargo, al examinar la composicin de edades de usuarios de la

red social

Facebook, la mayor del mundo, se encuentra que los grupos de usuarios de

menor edad

representan las mayores participaciones.

Teniendo en cuenta que Facebook solo acepta usuarios de 13 aos de edad en

adelante (al menos

en teora), puede apreciarse en la Tabla 1 que los usuarios de edades entre los
13 y 25 aos

representan 46.4% del total de usuarios (todas las edades) en los Estados
Unidos, lo que ofrece

una idea de cmo los jvenes participan en internet.

Justificacin: este artculo nos muestra algunas estadsticas acerca del uso de
internet por parte de

nios y jvenes. Al finalizar el 2011, prcticamente la tercera parte de la

humanidad tena acceso

a internet: cerca de 2300 millones de personas pueden acceder a la red a

travs de conexiones en

el hogar, la oficina, el establecimiento educativo o en lugares pblicos.

Cita cinco: fuente primaria

Fernando Iriarte Daz granados, Los nios y las familias frente a las Tecnologas
de la

Informacin y las Comunicaciones (tics) psicologa desde el caribe issn 0123-

417X N 20,

agosto-diciembre 2007

Resumen: las llamadas nuevas tecnologas se han convertido en un

acompaante familiar de

nuestras vidas. Hoy es imposible no sentirse afectado por ellas especialmente

los nios quienes

por su fragilidad estn ms expuestos a su influencia. Un nio hoy convive con

las tecnologas

prcticamente desde antes de su nacimiento, de modo que logran constituirse

en una parte natural y muy atractiva de su entorno.

Justificacin: En este artculo se presenta un anlisis de los resultados de

estudios sobre la

penetracin de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICS)

en pases como
Espaa y Colombia. El anlisis se centra en las posibles consecuencias, tanto
positivas como

negativas, que estas tecnologas pueden tener en la vida de los nios, y en el

papel que las

familias pueden asumir para que su utilizacin sea lo ms beneficiosa posible.

CONCLUSION

Es verdad, en la actualidad la juventud y la tecnologa se han sabido

complementar muy bien pero este conjunto no ha sido tan positivo ya que esto
est afectando tanto en el mbito escolar como familiar .La tecnologa ha sido
una herramienta muy til pero la irresponsabilidad de los jvenes le est dando
grandes desventaja a esta herramienta, el uso excesivo de la tecnologa los
est volviendo adictos a los jvenes pues comienzan a depender solo de ello.
En el mbito escolar, muchas veces esta herramienta no deja desarrollar el
razonamiento de la persona, y en el mbito familiar muchas veces no permite
ese contacto directo, ya que ahora todo se relacionan por medio de la redes.