PLANIFICACIN LECTURA DE CUENTOS Y VOCABULARIO

Cuento: Disculpe...Es usted una bruja? (editorial Norma, coleccin Buenas Noches)
Autor: Emily Horn
Curso: 3 Bsico
Palabras: solitario, confortable

LECTURA DE CUENTOS
Motivacin:
El profesor les dice con este cuento van a entrar al mundo de las brujas. Pega una imagen de una bruja en el pizarrn y le pregunta a los nios
qu les producen las brujas (anota las respuestas en el pizarrn alrededor de la imagen). Recuerda que muchas brujas tienen como mascota un
gato negro y que hoy van a leer la historia de un gato negro especial, que quera ser la mascota de una bruja..
El profesor lee expresivamente el cuento DisculpeEs usted una bruja?. Comentario [IH1]: Si hay palabras
desconocidas, diferentes a las
seleccionadas, se pueden remplazar o
VOCABULARIO explicar brevemente durante la lectura del
Palabras a trabajar: solitario cuento. Ej. Al leer emperador, el profesor
puede decir: emperador o rey.

Presentacin de la primera palabra (solitario)

1. Los nios sacan su cuaderno de vocabulario.
2. La profesora anuncia la primera palabra que va a trabajar contextualizndola brevemente con el cuento: Los invita a recordar cmo se
describe a Horacio en el cuento. Horacio era un gato. Un gato muy muy negro. Viva en la calle y no tena muchos amigos as que era
bastante solitario Les cuenta que una de las palabras que trabajarn ser: solitario.
3. Escribe o pega la palabra solitario, pide que repitan una vez la palabra en voz alta y los nios la escriben en su cuaderno de vocabulario. Comentario [IH2]: Cuidar que el
4. Antes de dar la definicin, el profesor, los invita a descubrir el significado de esta palabra con el cuento y la imagen de la primera pgina. tamao de cada palabra que se use sea el
adecuado. Todos los nios deben ver la
Con estos dos elementos trata de concluir algunas caractersticas de ser solitario. Nios, en el cuento, qu se nos dice del gato. Tena palabra.
amigos? Cmo se ve en la imagen?, etc. Tambin los hace reflexionar sobre la conexin con la palabra solo: En la imagen el gato est
sin nadie cerca, est solo..o sea solitario se parece a solo. Escribe en el pizarrn : solitario = solo)
5. El Profesor define la palabra de forma amigable y la escribe en el pizarrn o la muestra en un papelgrafo (si es posible, presentar
imagen).
Solitario: persona que est casi siempre sola, sin compaa.
6. Los nios copian la definicin que el profesor da, en el cuaderno.
Interaccin-ampliacin
1. Alguno de ustedes podra inventar una oracin donde use la palabra solitario? (pide a dos nios y comenta las oraciones en el
pizarrn).
2. Yo voy a leer algunas oraciones y quiero que me digan si en stas aparece una persona solitaria. Si en la oracin aparece un personaje
solitario, levanten la mano.
Valentina y Florencia preparan una torta con su pap y su prima Cata. (No)
Lucas prefiere dibujar en su escritorio mientras sus compaeros estn en el patio. (Solitario)
El guardia camina por la calle oscura durante la noche. (Solitario)
Matas juega con Clara y Diego en la plaza. (No)

Muy bien hecho! Ahora sabemos que cuando alguien es solitario, significa que la mayora de las veces est solo, que no est acompaado.

Presentacin de la segunda palabra (confortable)

1. La profesora comenta: Alguien se acuerda cmo era la biblioteca que aparece en el cuento? El profesor relee el prrafo y los nios
escuchan atentamente: En los das fros, Horacio iba a la biblioteca pblica. La biblioteca era tibia y confortable, y tena muchos libros
buenos para leer.
2. El profesor escribe o pega la palabra confortable en el pizarrn, pide a los nios que la digan en voz alta y los nios la escriben en su
cuaderno.
3. Antes de dar una definicin amigable de la palabra, el profesor les pide que pensemos cmo es la biblioteca confortable del cuento:
a. Horacio va a la biblioteca los das fros para protegerse, entonces, cmo se imaginan ese lugar?
b. Si vemos la imagen Cmo se ve Horacio en la biblioteca ( cmodo, cerca de la estufa, etc.)
c. Si vemos la imagen, qu diferencia hay entre la biblioteca y lo que se ve por la ventana (fro, lluvia, colores grises, etc.)
4. El profesor da una definicin amigable de la palabra confortable:
Confortable: cmodo. Lugar o cosa en el que es agradable estar por su comodidad.

5. Los nios copian la definicin que el profesor da, en el cuaderno.

Interaccin-ampliacin
El profesor separa el pizarrn en dos partes y en cada una pone un ttulo: lugar confortable / lugar no confortable. Luego llama a cuatro nios
adelante y le pasa a cada uno una tarjeta que describe un lugar. Cada nio tiene que leer la tarjeta en voz alta y pegarla en la parte del pizarrn
que corresponda. Debe justificar su opcin:
- Calle en un da de lluvia. Confortables No confortables
- Silln con suaves cojines. Silln con suaves cojines Calle en un da de lluvia
- Desierto en una tormenta de arena. Sala de cine Desierto en una tormenta de arena.
- Sala de cine.
Cierre
1. Luego de haber aprendido estas dos palabras, el profesor los invita a crear una oracin con ellas. Pone como ejemplo (retomando la imagen
del cuento) y escribe en el pizarrn:
Horacio lee solitario en la biblioteca confortable.

2. El profesor invita y desafa a que, en parejas creen una segunda oracin en la que se usen las dos palabras. Refuerza que escriban
correctamente las palabras, para esto les dice que observen cmo estn escritas las palabras en el pizarrn. Los nios realizan un dibujo que, Comentario [IH3]: El dibujo es
en este caso, abarque las dos palabras nuevas aprendidas. Una vez que todos los nios terminaron, algunos alumnos leen sus oraciones en opcional. Solo se realiza si queda tiempo.

voz alta.

3. El profesor traslada las palabras al panel de vocabulario y pide nuevamente a los nios que repitan las dos palabras aprendidas ese da.