You are on page 1of 34

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

PARA LA DOCENCIA EN EDUCACIN


MEDIA TCNICO PROFESIONAL
El Trabajo en Equipo, una destreza que hay que
potenciar desde la infancia
Padres, instituciones educativas y Administracin 5C:
complementariedad, comunicacin, coordinacin, confianza y compromiso
RRHH Trabajar al mismo ritmo y compartir los mismos intereses que el resto de las
empresas.
Trabajar Equipo (cooperen para lograr un fin comn).

Trabajando en equipo:
Complementan los talentos individuales
Aumenta la motivacin personal
Aumentan notablemente la productividad
Aprendizaje que se obtiene cuando se trabaja en equipo Mayor.

Dominique Cerri, directora general de InfoJobs,


es fundamental que desde las aulas se lleven a cabo dinmicas en las que se fomente el respeto a la hora de
hablar y de escuchar las opiniones de los dems.

http://elpais.com/elpais/2017/01/30/mamas_papas/1485768165_491520.html
Educacin 2.0
Metas en la educacin 2.0: adquirir las competencias, enfrentarse al mundo digital y globalizado que caracteriza la
sociedad actual y la de un futuro prximo.

Adquirir competencias tecnolgicas para:


Gestionar el propio conocimiento
Marcar los propios objetivos y manejar los procesos
El contenido de lo que se aprende.

Tener pensamiento creativo, construir conocimiento y desarrollar productos innovadores y originales.

Comunicarse y colaborar con otros para ser parte activa en la generacin de nuevo conocimiento.

Investigar, evaluar y seleccionar las fuentes de informacin, planificar estrategias para la investigacin, procesar los
datos y generar resultados.

Aplicacin del pensamiento crtico para resolver problemas, planificar proyectos, investigaciones y llevarlos a cabo.

Usar la tecnologa de forma eficiente y productiva. Saber utilizar los recursos apropiados ante las necesidades
planteadas.

http://jjdeharo.blogspot.cl/2007/07/educacin-20.html
Industrializacin 4.0:
Chile frente al nuevo paradigma tecnolgico

Cmo salir de la inercia de las materias primas y entrar al mundo de las neuronas?
Para insertarse en el mundo de la industrializacin 4.0, existen algunas tareas irremplazables.
1.- La educacin Cmo se ensea y el qu se ensea. (Suecia, Finlandia, los pases del
sudeste asitico y hoy China).

http://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/2015/12/17/industrializacion-4-0-chile-frente-al-
nuevo-paradigma-tecnologico/
https://www.youtube.com/watch?v=Z2DK6QJX1rs
http://dondehaytrabajo.com/como-sera-el-trabajo-a-medio-plazo-infografia/
Tknika
Tknika es un centro impulsado por la Viceconsejera de Formacin Profesional del
Departamento de Educacin del Gobierno Vasco
Investigacin y la innovacin aplicada
Formacin profesional de Euskadi se coloque a la vanguardia europea.
A travs del trabajo en red, y con la implicacin del profesorado de formacin profesional, este
Centro, que tiene como referente los modelos ms avanzados del mundo, desarrolla proyectos
de innovacin relacionados con los mbitos tecnolgicos, formativos y de gestin.
https://www.youtube.com/watch?v=d-E2q_HU4Ds
Cmo Aprendemos?

https://www.youtube.com/watch?v=WkvJHa6FXm0
En Resumen
Las metodologas de aprendizajes resolucin de problemas reales y prcticos, que motiven
la participacin y colaboracin entre los estudiantes.
Las actividades de aprendizaje deben ser dinmicas estudiantes son los actores
principales en su aprendizaje de acuerdo a sus intereses y motivaciones.
La evaluacin de los estudiantes debe ser en conjunto (alumno, equipo, profesor)
enfocadas en el aprendizaje durante el proceso ms que la calificacin individual centrada
slo en conocimiento tcnico, dando relevancia a las competencias transversales.
Los docentes deben acompaar a los alumnos proceso de creacin e implementacin de
sus emprendimientos, haciendo ms autnomos en el futuro a los estudiantes, en caso de no
tener una fuente laboral dependiente, puedan iniciar su propia empresa.
https://www.youtube.com/watch?v=YWbspYR5f1E&feature=youtu.be
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Equipo: es la base del aprendizaje colaborativo

Rol: Funcin que cubre cada uno en el Equipo


Qu es?
Tcnica Didctica que promueve el aprendizaje basado en el trabajo en pequeos equipos
donde cada estudiante es responsable no solo de su propio aprendizaje, sino de ayudar a sus
compaeros a aprender mientras progresan hacia los resultados de aprendizajes previstos.

Ciclo de las competencias


Cmo formar equipos de Trabajo y distribucin de Roles?

Tcnica de Dics de William Moulton: Es una dinmica para formar equipos de trabajo de
acuerdo a sus rasgos de personalidad y su rol en el equipo
HADA ANLISIS DE LA COMPOSICIN DEL EQUIPO: Se describen diferentes personalidades
desde la fila A hasta la F, en la cual en cada fila debe ordenar de 4 a 1 de desde el que se aplica
ms a tu perfil y cual menos. Luego sumar hacia abajo. Diagrama personal de valores HADA
(Gestor, Desarrollador, Analista y Colaborador)
Por Intereses: realizar sta dinmica para formar equipos de acuerdo a sus intereses.
Preguntar a alumno lo que le gusta, agrupar equipos de trabajo de acuerdo a sus intereses en
comn, deben asignar un nombre y se entrega una actividad a realizar.
https://ethazi.tknika.eus/es/tecnicas-de-creacion-de-equipos/
DINMICAS: La botella giratoria, Folio Giratorio, Tcnica 1+2+4
Dinmica: La Torre Ms Alta

Planificar reas de mejora


(5 min)
Ejecutar Qu deberamos de mejorar para la
Evaluar siguiente vez que podamos trabajar en
equipo? A qu nos comprometemos como
reas de mejora equipo? y cada uno?
Actitudes y Roles de cada participante

Cmo nos hemos sentido?


Cmo influyen los roles y las actitudes en un
equipo?

CONCLUSIONES
https://www.youtube.com/watch?v=pidhWGD-m_A
METODOLOGAS DE
APRENDIZAJES

https://www.tknika.eus/areas/investigacion-de-metodos-y-procesos-
de-aprendizaje/
Mtodo de Anlisis

El anlisis como estrategia o mtodo didctico se puede definir como un proceso analtico-
deductivo basado en la observacin y en ocasiones manipulacin de un objeto (entendido
como herramienta, mquina, sistema, proceso, servicio), con la finalidad de obtener
informacin y conocimientos sobre los elementos que lo componen, sobre el objeto como un
todo y sobre el objeto en un determinado entorno social, profesional o laboral.
Actividad:
Estudio de Casos

Un estudio de caso es un mtodo de aprendizaje acerca de una situacin compleja del mundo
real; se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situacin, el cual se obtiene a
travs de la descripcin y anlisis de la situacin, la cual es tomada como un conjunto y
dentro de su contexto.
Actividad: Industria 4.0
Aprendizaje Basado en Problemas (APB)

El ABP forma pequeos grupos de alumnos, orientada al anlisis y resolucin de un problema


real. Desarrolla tanto el aprendizaje de conocimientos propios de la materia, como
competencias de carcter transversal.
Mediante el ABP, se desarrollan los objetivos del curso, a la par que los alumnos y alumnas
integran una forma de hacer para abordar situaciones problemticas, adquirir conocimientos,
desarrollar competencias y aprender sobre su propio proceso de aprendizaje.
Actividad: La basura electrnica

https://www.fayerwayer.com/2013/11/la-basura-tecnologica-y-sus-causas-consecuencias/
Aprendizaje Basado en Proyecto (PBL)

El PBL es una metodologa que va desde la identificacin de un problema hasta la solucin


del mismo, pasando por etapas que incluyen la bsqueda de informacin, el diseo y
realizacin de prototipos, la experimentacin y ejecucin de ensayos, la elaboracin y
comunicacin de propuestas de solucin y la concrecin y evaluacin de todo ello.
Actividad: Elaborar un snack para estudiantes

http://www.ainia.es/tecnoalimentalia/consumidor/manual-para-un-emprendedor-en-
alimentacion-los-7-pasos-que-debes-seguir/
Aprendizaje basado en problemas orientado a proyecto (POPBL)

POPBL involucra a estudiantes aprendizaje de conocimientos y habilidades, a travs de un


extenso proceso de investigacin estructurada, en base a preguntas complejas y autnticas, y
tareas cuidadosamente diseadas durante un perodo de tiempo, resultando en un producto,
presentacin o desempeo. Tpicamente tiene cronograma e hito, y otros aspectos de la
evaluacin formativa a medida que avanza el proyecto.
Actividad:

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-24222014000200012
Simulaciones

1. Simulaciones por ordenador: la simulacin busca modelar y reproducir situaciones de la


vida real o de sistemas tcnicos, que pueden ser o no modificables de acuerdo con las
variables incorporadas, para observar su funcionamiento y sus efectos o bien para entrenar al
aprendiz en su utilizacin.
Simulaciones

2. Simulaciones a travs del juego: la simulacin se da a partir de una amplia variedad de


situaciones que reproducen, simplificando, un sistema o proceso existente o hipottico, y en
las que varios jugadores se renen con la finalidad de cumplir unos objetivos determinados
para cuya consecucin necesitan de unas reglas y de una serie de decisiones
Aprendizaje Basado en la Indagacin (IBL)

IBL estudiantes participan en su aprendizaje, formulan preguntas, investigan ampliamente


y luego construyen nuevos significados y conocimientos. Ese conocimiento es nuevo para los
estudiantes y puede usarse para responder a una pregunta, para desarrollar una solucin o
para apoyar una posicin o punto de vista. El conocimiento se suele presentar a otros y puede
dar lugar a algn tipo de accin.
Actividad: El cultivo de trigo en Chile

http://fch.cl/wp-content/uploads/2013/06/ManualTrigo_baja7853253.pdf
APRENDIZAJES
COLABORATIVOS
BASADO EN RETOS
https://www.tknika.eus/areas/investigacion-de-metodos-y-procesos-
de-aprendizaje/
Reto 0, 1, 2, 3 y

Es un desafo o una actividad (fsica o intelectual) que una o varias personas deben realizar
sobreponindose a diferentes tipo de dificultades, porque precisamente est revestida de
dificultades y complejidades.
Desafo que implica sortear dificultades para alcanzar la meta u objetivo.
EVALUACIN

https://www.tknika.eus/areas/investigacion-de-metodos-y-procesos-
de-aprendizaje/
Ejemplos

Rbrica: o matriz de valoracin es una estrategia de evaluacin alternativa, generada a travs de un listado (por
medio de una matriz), de un conjunto de criterios especficos y fundamentales que permiten valorar el
aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia
particular.
Ejemplos

Auto - confrontacin: se debe reflexionar sobre la actuacin en el aula, contribuyendo al desarrollo del
crecimiento profesional. Esta prctica reflexiva debe ser un proceso guiado.
Aqu se realiza la grabacin de una prctica en contextos reales + reflexin sobre la prctica,
confrontando su propia grabacin en una entrevista con su tutora o tutor.
XITO..