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Ferreiro, Emilia: Psico-gnesis de la escritura, trabajo presentado al Primer Congreso Brasileiro Piagetiano, Ro de Janeiro,

septiembre de 1980.

Los nios intentan comprender en qu consiste leer y escribir mucho antes de iniciar la escuela primaria. En este camino hacia la
comprensin se le presentan distintos problemas, conflictos y soluciones hasta que llegan a comprender nuestro sistema de escritura
alfabtica.
Emilia Ferreiro describe tres etapas que atraviesan los nios en ese camino de comprender el sistema de escritura. En cada una de esas
etapas los nios construyen distintas hiptesis de explicacin.

ETAPA PRE-SILABICA ETAPA SILABICA ETAPA ALFABETICA


1. el nio debe, en primer lugar, poder El nio comienza a buscar una Los conflictos sucesivos que debe
diferenciar entre dibujo (imagen) y correspondencia entre las partes de la enfrentar el nio, lo llevan
escritura (texto). Es decir, el nio debe escritura y las partes de la palabra progresivamente a analizar la palabra ms
poder darse cuenta cundo se trata de un enunciada (ya no se fija en el dibujo o all de la slaba. Comienza as a
dibujo y cundo se trata de una escritura: imagen). Esto lo lleva a elaborar la comprender la naturaleza de nuestro
hiptesis silbica: cada slaba de la sistema de escritura, descubriendo su
palabra enunciada se representa a travs carcter alfabtico.
de una letra escrita: El nio construye entonces la hiptesis
CASA alfabtica: a cada fonema (sonido) de la
Dibujo Escritura. Si digo la palabra PALOMA, como esta palabra enunciada, le corresponde una
palabra tiene tres slabas: PA-LO-MA, el letra escrita:
2. el nio establece una relacin entre el nio escribir tres letras:
texto y la imagen: en el texto est el PALOMA A O M CASA tiene 4 fonemas (sonidos): C-A-S-A
nombre del objeto representado en la SAPO AP Debe escribir, por lo tanto, 4 letras.
imagen. La significacin del texto se ELEFANTE E LAT
busca en la imagen: -Aparecen los problemas ortogrficos: el
Puede poner cualquier letra para cada nio descubrir que en la lengua hay
slaba, o bien puede dar un valor a la letra sonidos que suenan igual pero que se
si corresponde a una palabra conocida: la representan con letras distintas:
PERRO PA de PAPA.
(donde dice perro el nio leer casa) La S y la Z, en nuestra lengua (en
Al principio la aplicacin de esta hiptesis Argentina) suenan igual. Cuando tenga
3. el nio comienza a prestar atencin a no es rigurosa: puede haber omisiones o que escribir PIZARRON, preguntar si es
las propiedades del texto. Las primeras repeticiones de letras. con S o con Z.
propiedades que considera son Luego aparece la exigencia de que a
cuantitativas: cantidad de palabras, cada slaba le corresponde una letra: -Usar la hiptesis alfabtica no es lo
cantidad de letras, etc. As, elabora una esto le permite anticipar la cantidad de mismo que estar alfabetizado: esto
serie de hiptesis: letras que escribir y borrar letras si es ltimo requiere conocer otras reglas de la
-el texto tiene que tener una cantidad necesario. escritura como la separacin entre
mnima de letras para que se pueda leer palabras, la colocacin de tildes, etc.
(generalmente tres). Cuando quiere escribir artculos (LA, EL,
etc.) la hiptesis silbica puede chocar
-slo se leen los nombres (sustantivos): con la hiptesis de la cantidad mnima de
letras, lo cual constituye un conflicto para
el nio:

los nios juegan al sol LA tiene una sola slaba; segn la


(el nio leer: casa, sol, nenes, rbol). hiptesis silbica debera escribir una sola
Luego agregar los verbos y finalmente letra, pero segn la hiptesis de la
los artculos (que le presentan un cantidad mnima, con menos de tres letras
problema porque chocan con la hiptesis no se puede leer.
de la cantidad mnima de letras)

-el nio trata de conservar constante el


nmero de letras en las palabras y evita
repetir ms de dos veces la misma letra.

-la cantidad de letras est ligada al


tamao del objeto: la palabra oso debe
llevar muchas letras porque el oso es
grande, mientras que la palabra
mariposa debe llevar pocas letras
porque la mariposa es chiquita.

-dos escrituras iguales pueden significar


distintas cosas, porque lo que importa es
la intencin que tuvo el que escribe.

-si el nio no tiene un repertorio


importante de letras (es decir, si no
conoce muchas letras), puede utilizar
pseudoletras (letras inventadas por l).

Si el nio tiene un repertorio pequeo de


letras, cambia el orden de las letras para
escribir distintas palabras:
APYE (casa) PYAE (perro)

Si el nio tiene un repertorio importante de


letras, cambia algunas letras:
APYE (casa) PYLST (perro).