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ESTILOS DE APRENDIZAJE

NOMBRE Tericos Reflexivos Pragmticos Activos

Presentan un pensamiento lgico e integran sus Son individuos que observan y Son individuos que observan y Son personas abiertas,
DEFINICIN observaciones dentro de teoras lgicas y analizan detenidamente y analizan detenidamente y entusiastas, sin prejuicios ante las
complejas. consideran todas las opciones antes consideran todas las opciones nuevas experiencias, incluso
de tomar una decisin antes de tomar una decisin aumenta su motivacin ante los
retos se involucran totalmente y
sin prejuicios en las experiencias
nuevas.

Son disciplinado, planificadores, sistemtico, Observador, Recopilador, Paciente, Tcnico, til, Rpido, Decidido, Creativo, Novedoso, Aventurero,
ordenados, sinttico, razonadores, pensador, Cuidadoso, Detallista, Elaborador de Planificador, Positivo, Concreto, Renovador, Inventor, Vital, Vividor
CARACTERISTICA relacionador, perfeccionista, generalizador, argumentos, Previsor de Objetivo, Claro, Seguro de s, de la experiencia, Generador de
S inventor de procedimientos, explorador, alternativas, Estudioso de Organizador, Actual, Solucionador ideas, Lanzado, Protagonista,
buscador de: hiptesis, modelos, preguntas, comportamientos, Registrador de de problemas, Aplicador de lo Chocante, Innovador,
supuestos subyacentes, conceptos y finalidad datos, Investigador, Asimilador, aprendido, Planificador de Conversador, Lder, Voluntarioso,
clara, Escritor de informes y/o acciones. Divertido, Participativo,
declaraciones, Lento, Distante, Competitivo, Deseoso de
Prudente, Inquisidor, Sondeador. aprender, Solucionador de
problemas, Cambiante.

Con actividades que relacionen la


Cuando se lanzan a una actividad
A partir de modelos, teoras, sistemas con ideas Cuando pueden adoptar la postura teora y la prctica. Cuando ven a que les presente un desafo.
y conceptos que presenten un desafo. Cuando Del observador. Cuando pueden los dems hacer algo. Cuando Cuando realizan actividades cortas
APRENDEN BIEN tienen oportunidad de preguntar e indagar. ofrecer observaciones y analizar la tienen la posibilidad de poner en y de resultado inmediato. Cuando
situacin. Cuando pueden pensar prctica inmediatamente lo que hay emocin, drama y crisis.
antes de actuar han aprendido.
LES CUESTA Con actividades que impliquen ambigedad e Cuando se les fuerza a convertirse Cuando lo que aprenden no se Cuando tienen que adoptar un
TRABAJO incertidumbre. En situaciones que enfaticen en el centro de la atencin. relacionan con sus necesidades papel pasivo. Cuando tienen que
APRENDER las emociones y los sentimientos. Cuando Cuando se les apresura de una inmediatas. Con aquellas asimilar, analizar e interpretar
tienen que actuar sin un fundamento terico. actividad a otra. Cuando tienen actividades que no tienen una datos. Cuando tienen que trabajar
que actuar sin poder planificar finalidad aparente.Cuando lo que solos.
previamente.
hacen no est relacionado con la
'realidad'.