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Colegio Gimnasio Campestre San

Sebastián
GUIA TRABAJO No. 2
NOMBRE: _________________________________________ GRADO: OCTAVO
AREA: BIOLOGÍA FECHA: ____________________ PERIODO: PRIMERO
TEMA: Reproducción.
DOCENTE: CHRISTIAN ANDRÉS MARTÍNEZ ESCOBAR
COMPETENCIAS: Indaga, identifica y explica.
DBA: Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres
vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta. DBA-5-
CN

EXPLORACION
La población adolescente y joven es una prioridad a nivel mundial. La generación actual
es la más grande que se haya registrado en la historia de la humanidad. Las
condiciones en las que toman decisiones sobre su sexualidad, los elementos y
servicios con los que cuentan para ello, así como las oportunidades de educación y
desarrollo disponibles, tienen un importante efecto en su calidad de vida y en las
tendencias poblacionales de las siguientes décadas.
En lo que se refiere a la salud sexual y reproductiva (SSR), los principales riesgos de
esta población son:

• El inicio no elegido, involuntario y/o desprotegido de su vida sexual
• La exposición a embarazos no planeados, no deseados, o en condiciones de
riesgo
• La exposición a una infección de transmisión sexual (ITS), cuya expresión más
dramática es el VIH/Sida
A nivel global, una gran cantidad de adolescentes ya son sexualmente activos antes
de cumplir 20 años de edad, y la gran mayoría (alrededor del 60%) no utiliza ninguna
protección contra el embarazo, ni contra el riesgo de adquirir una ITS o infectarse de
VIH.
Cada año dan a luz 16 millones de adolescentes en el mundo. El 90% de estos
embarazos ocurre en países en desarrollo; 38% sucede en América Latina y el Caribe.
Los riesgos de un embarazo en la adolescencia están fuertemente asociados con las
desigualdades, la pobreza y la inequidad de género. Las probabilidades de que las
adolescentes de entre 15 y 19 años mueran debido a complicaciones durante el
embarazo o el parto son dos veces mayores que las de una mujer de 20 a 30 años.

Realiza un ensayo en tu cuaderno sobre el texto anterior.

Ciclo de vida Haploide

Existen organismos haploides: ocurre la singamia y se forma el cigoto, la meiosis se
produce inmediatamente después, dando esporas haploides que, por sucesivas
mitosis, originan un cuerpo vegetativo haploide, que produce gametas y reinicia el
ciclo. En este ciclo biológico domina la haplofase, la diplofase está reducida al
cigoto.
Muchas protistas como el alga Chlamidomonas y hongos como Neurospora pasan
la mayor parte de su vida en la
fase haploide, multiplicándose
asexualmente por mitosis, produciendo
poblaciones de células haploides
idénticas. En determinadas condiciones
ambientales, cepas diferentes producen
células "sexuales" que se fecundan y
forman un CIGOTO diploide. Este cigoto
produce (en este organismo) una cubierta
resistente gruesa que le permite
mantenerse en vida latente mientras duran
las condiciones adversas. Luego del
período de latencia el cigoto se divide por
MEIOSIS, formando nuevamente células
haploides que reinician el ciclo.

Ciclo de vida diploide

En un organismo diploide, a partir del cigoto se
forma un cuerpo vegetativo diploide por mitosis,
y en su momento, diferencia gametos
por meiosis, que se fusionan en un cigoto para
reiniciar el ciclo. El dominio de la diplofase es
absoluto. Es el ciclo de vida típico de la
mayoría de los animales y el ser humano entre
ellos, siendo un ciclo casi opuesto al
de Chlamidomonas. Cada uno de nosotros es
un organismo diploide, las únicas etapas
haploides (reducidas a células) son los
espermatozoides y los óvulos.

Los seres humanos somos diploides (2n: 46 cromosomas), solamente nuestras
gametos, óvulos y espermatozoides, son haploides (un juego de cromosomas, n:
23); es decir tenemos alternancia de fases nucleares (diploide--> haploide --> ...)
pero no alternancia de generaciones, ya que se considera que para que exista
una generación debe suceder por lo menos una mitosis.

Ciclos con alternancia de generaciones

Entre ambos extremos (haploides y diploides) están los organismos haplodiploides,
la singamia y la meiosis se hallan separadas por fases más o menos largas,
formadas por varias mitosis sucesivas, las que constituyen generaciones alternas:
individuos diploides (2n) llamados esporofitos e individuos haploides (n)
llamados gametofitos. Este caso se da en los vegetales.
Haploides y diploides presentan una generación única, no poseen alternancia de
generaciones, pero si de fases nucleares. En cambio, en los vegetales además de
la alternancia de fases, también se alternan las generaciones: se
denominan DIPLOBIONTES.
Los conjuntos de células vegetativas, nacidas
por mitosis a partir de una determinada célula
reproductiva (espora o cigoto) constituyen
las generaciones. (NOTA: el segundo
significado de "generación" (de acuerdo a la
genética) es el conjunto de individuos de una
población que descienden de un antecesor
común)
Cuando una generación madura, forma sus
propias estructuras reproductivas. Si estas
estructuras son esporas, la generación que
las originó se llama ESPOROFÍTICA, en
cambio sí origina gametos se denomina
generación GAMETOFÍTICA.

En las Angiospermas (plantas con
flor) la planta verde es un esporofito,
y dentro de sus flores (viviendo de
modo parásito) se encuentran los
gametofitos. En plantas inferiores
como los helechos, ambas
generaciones son plantas
independientes.

ESTRUCTURACION Y PRÁCTICA
1. Cada organismo tiene un número de cromosomas característicos de su especie.
Por ejemplo, en cada célula somática, un mosquito tiene seis cromosomas; el
ciruelo, cuarenta y ocho; el ser humano, cuanta y seis; la papa, cuarenta y ocho;
el gato, treinta y ocho.
Completa el siguiente cuadro

Ser vivo Número de Número de cromosomas
cromosomas de sus de sus células sexuales.
células somáticas

Mosquito

Ciruelo
Ser humano

Gato

Papa

2. Explica de manera gráfica la mitosis y la meiosis.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 3 y 4

En el organismo humano, las células se reproducen en forma controlada, es decir,
la velocidad y el número de veces que lo hacen está regulado. E las células
cancerosas esto no es así. Estas células pierden el control de la reproducción
celular y comienzan a dividirse desordenadamente, originando un tumor maligno.
Esto ocurre cuando algunas células sufren cambios en su ADN, provocados por
radiaciones, como los rayos X, los rayos gamma y la luz ultravioleta; sustancias
químicas, como el tabaco y ciertos colorantes; e irritaciones físicas como, por
ejemplo, el desgaste del tubo digestivos por acción de ciertos alimentos, como los
embutidos.

3. ¿Qué acciones consideras que puedes realizar para prevenir el cáncer?
4. Describe la relación que tiene el texto anterior con la temática trabajada.
5. Observa las siguientes imágenes:

A B

Completa el siguiente cuadro marcando con una X las casillas
correspondientes:
Característica Imagen A Imagen B
analizada
Reproducción sexual
Reproducción asexual
Mayor velocidad de
reproducción
Producción de células
sexuales
Mayor número de
descendientes
Menor capacidad de
adaptación a cambios
ambientales.
Individuos diferentes de
sus progenitores.

6. Describe y menciona un organismo para cada uno de los siguientes tipos de
reproducción:
• Bipartición
• Gemación
• Esporulación

7. Elabora un mapa conceptual en el cual se establezcan los tipos de
reproducción asexual y que se produce en cada uno de ellos.

8. Relaciona los siguientes conceptos y elabora un escrito en el que los
incluyas.
Grano de polen Polinización

Tubo polínico Estigma

Con base en la siguiente información responde las preguntas 9 – 12.

Observa la siguiente tabla que muestra el porcentaje de semillas germinadas del
género Xanthium, que se obtuvieron al realizar algunas experiencias en el
laboratorio con una temperatura constante de 21°C, con diferentes cantidades de
oxígeno en el aire.

Volumen de 50 60 70 80 90 100
oxígeno (%)

Germinación 0 40 58 80 90 100

(%)

9. Elabora en tu cuaderno una gráfica con base en los datos de la tabla anterior.

10. ¿Qué se investigó con estos experimentos?

11. ¿cuál es el porcentaje ideal de oxígeno para hacer germinar las plantas
Xanthium?
12. Respalde o niegue la siguiente afirmación con dos argumentos.
Cuanto mayor es el porcentaje de oxígeno, mayor es la cantidad de plantas
de Xanthium que germinan.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
http://www.unfpa.org.mx/ssr_adolescentes.php
http://www.biologia.edu.ar/reproduccion/sexual.htm

http://www.unfpa.org.mx/ssr_adolescentes.php

rodriguez camacho, l. s., gómez villegas, a. m., muñoz melendez, c. p., gonzales gutierrez , d. t.,
peña gomez, l. y., jaramillo silva, j. c., & navarrete forero, g. (2013). los caminos del saber.
En ciencias 7 (págs. 138 - 191). bogotá: santillana.

CALIFICACION
DESEMPEÑO FIRMA DEL DOCENTE
CUALITATIVA CUANTITATIVA
SUPERIOR
(96 – 100)
ALTO
(86 – 95)
BASICO
(75 – 85)
BAJO
(10 – 74)