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Prof. Orientador
Universidade Norte do Paran

Prof. Membro 2
Universidade Norte do Paran

Prof. Membro 3
Universidade Norte do Paran
2
3

AGRADECIMENTOS

Agradeo em primeiro lugar a Deus, pois sem o discernimento dele no chegaria a


nenhum lugar. Agradeo ainda por todas as experincias vividas.

Agradeo a minha famlia, pai e me pois foram tambm responsveis pela minha
vida e me apoiaram no que eu precisei e o mais importante me ensinaram valores
que carrego sempre comigo.

Obrigada quero dizer ainda que, em sua essncia todos vocs me fortalecem e
despertam sempre o melhor de mim.

Agradeo a todas as pessoas que diretamente ou indiretamente, contriburam para a


construo do homem e do profissional que sou.

Ao apoio dado pela Instituio bem como dos profissionais envolvidos nesta.

Obrigada!
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OLIVEIRA, Maza de Souza. Violncia Domstica Contra Crianas E


Adolescentes. 2015. 55. Trabalho de Concluso de Curso em Servio Social
UNOPAR Universidade Norte do Paran. Eunpolis BA, 2015.

RESUMO

A escolha pelo desenvolvimento desse TCC que est relacionado Violncia


Domstica contra Crianas e o interesse por essa rea surgiu enquanto discente e
tambm adveio da proporo dos debates em torno da VIOLNCIA CRESCENTE na
sociedade, pois enquanto profissional de servio social sabe-se o quanto essa
preocupao latente para a sociedade, sendo a violncia no discrimina raa,
etnia, credos e nem classes sociais, tornando fator de ordem socioeconmica e
cultural.Compreende se que a violncia pode ser reproduzida como
comportamento aprendido, de gerao para gerao, e tambm insuflada pelo
espao social, atravs dos meios de comunicao em geral. Pois, a violncia
transpe o cotidiano das pessoas, permanecendo em todos os nveis as relaes
sociais. A metodologia utilizada foi a de reviso bibliogrfica foi a captao de
publicaes, em lngua portuguesa, relacionados aos temas, Violncia Domstica,
Criana e Adolescente, ECA, Servio Social, atravs de bancos de dados cientficos
eletrnicos, (Scielo, Biblioteca Cochrane, Science Direct), sites de organizaes ou
instituies voltadas pesquisa ou ao atendimento de Crianas e Adolescente
vtimas de Violncia Domstica e disponveis em instituies de ensino superior.
Para tanto buscou-se, inicialmente, no primeiro captulo abordar de forma sucinta a
caracterizao da infncia e da adolescncia. No segundo captulo definiu-se o que
vem a ser uma violncia domstica. No terceiro captulo abordou-se a violncia
contra crianas e adolescentes, enfocando a questo do pacto do silncio, os
valores familiares e a violncia intrafamiliar. No quarto captulo buscou-se definir o
abuso na infncia e adolescncia, enfocando as formas de violncias fsica e sexual;
e suas consequncias na infncia e na adolescncia. No quinto captulo buscou-se
explicitar o projeto tico poltico do Servio Social, bem como legislao de
proteo criana. No sexto captulo aborda-se a rede de proteo criana e ao
adolescente.

Palavras-chave: Violncia Domstica, Criana e Adolescente, ECA, Servio Social.


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OLIVEIRA, Maza de Souza. Domestic Violence Against Children And


Teenagers . 2015. 55. Job Completion of course in Social- Service UNOPAR - North
University of Paran . Eunapolis -BA , 2015

RESUME

The choice for the development of this TCC that is related to Domestic Violence
against Children and the interest in this area came as students and also came from
the proportion of debates around GROWING VIOLENCE in society because as a
professional social service it is known how much this It is latent concern for society,
and violence does not discriminate against race, ethnicity, creed nor social classes,
making socio-economic factor of order and cultural. Was found that violence can be
reproduced as learned behavior from generation to generation, and it is also inflated
by the social space, through the media in general. For violence transposes the daily
lives of people, staying in all social relations levels. The methodology was the
literature review was the capture of publications, in English, related to the themes,
Domestic Violence, Child and Adolescent, ECA, Social Services, through electronic
scientific databases (Scielo, Cochrane Library, Science Direct ), organizations or
institutions sites focused on research or the Children and Adolescent care of
domestic violence victims and available in higher education institutions. For this
purpose we tried to, initially, in the first chapter briefly address the characterization of
childhood and adolescence. In the second chapter we defined what comes to be a
domestic violence. In the third chapter addressed the violence against children and
adolescents, focusing on the issue of the pact of silence, family values and family
violence. In the fourth chapter we sought to define abuse in childhood and
adolescence, focusing on the forms of physical and sexual violence; and its
consequences in childhood and adolescence. In the fifth chapter I sought to explain
the project Ethical - political of social work and child protection legislation. In the sixth
chapter deals with the child protection network and adolescents.

Keywords: Domestic Violence, Child and Adolescent, ECA, Social Service.


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LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

CEARAS - Centro de Estudos e Atendimento Relativo ao Abuso sexual

CEDECA - Centro de Defesa da Criana e do Adolescente Yves de Roussan

CEIFAR - Centro de Integrao Familiar

CLAVES - Centro Latino-Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli

CMDCA - Conselho Municipal de Direitos da Criana e do Adolescente de Campinas

CNRVV - Centro de Referncia s Vtimas de Violncia

CRAMI - Centro Regional de Ateno aos Maus Tratos na Infncia

CRAVI - Centro de Referncia e Apoio Vtima

ECA - Estatuto da Criana e do Adolescente

LACRI - Laboratrio de Estudos da Criana

NRVV - Ncleo de Referncia s Vtimas de Violncia

OMS - Organizao Mundial de Sade

UNICEF - Fundo das Naes Unidas para a Infncia


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SUMRIO

1 INTRODUO..................................................................................................09
I CAPITULO - DA INFNCIA E DA ADOLESCNCIA.............................................13
1.1 CONCEITUANDO HISTRICAMENTE A INFNCIA ......................................13
1.2 CONCEITUANDO HISTORICAMENTE A ADOLESCCIA..............................19

II CAPITULO - O QUE VIOLNCIA DOMSTICA? ...............................................23


2.1 QUEBRANDO O PACTO DO SILNCIO.............................................................30
III CAPITULO- DEFINIO DE ABUSO NA INFNCIA E ADOLESCNCIA............32
3.1 VIOLENCIA FISICA...........................................................................................32
3.2 VIOLNCIA SEXUAL........................................................................................33
3.3 VIOLENCIA PSICOLGICA .............................................................................36
3.4 NEGLIGNCIA .................................................................................................37
3.5 CONSEQUNCIAS..............................................................................................39

IV CAPITULO REDE DE PROTEO CRIANA E AO ADOLESCENTE..........43


4.1- ENFRENTAMENTO PELO SERVIO SOCIAL..................................................44
4.2 PROJETO TICO POLTICO DO SERVIO SOCIAL......................................44
4.3 LEGISLAO DE PROTEO CRIANA E AO ADOLESCENTE..................45

5. CONCLUSO....................................................................................................... 47
REFERNCIAS................................................................................................. 49
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1.INTRODUO

A violncia contra crianas e adolescentes acontece desde os


primrdios da humanidade, mostrando- se de vrias formas, em todos os diferentes
perodos histricos e sociais, sua intensidade possui grau mais elevado conforme
so os aspectos culturais. As expresses do fenmeno da violncia acrescem uma
rede que envolve a violncia estrutural (oriunda do sistema social), assim como a
violncia interpessoal (domstica, trabalho, amigos), atravessando camadas sociais,
podendo transformar vtimas em agressores.

No Brasil, a violncia estrutural, um dos fatores agravantes e


segregadores da desigualdade social, sendo esta influenciadora do desenvolvimento
da violncia interpessoal, nos diversos segmentos sociais, em particular no que se
refere a dinmica e no modelo familiar. Estudos apontam que a violncia domstica
faz parte de um contexto socioeconmico e cultural, que pode determinar
favoravelmente o desenvolvimento do comportamento agressivo dos familiares, os
quais podem repetir os padres de explorao e abandono dos quais se tornam
vtimas, perpetuando um ciclo permanente da violncia contra crianas e
adolescentes.

A escolha pelo desenvolvimento desse TCC que est relacionado


Violncia Domstica contra Crianas e o interesse por essa rea surgiu enquanto
discente e tambm adveio da proporo dos debates em torno da VIOLNCIA
CRESCENTE na sociedade, pois enquanto profissional de servio social sabe-se o
quanto essa preocupao latente para a sociedade, sendo a violncia no
discrimina raa, etnia, credos e nem classes sociais, tornando fator de ordem
socioeconmica e cultural.

Compreende se que a violncia pode ser reproduzida como


comportamento aprendido, de gerao para gerao, e tambm insuflada pelo
espao social, atravs dos meios de comunicao em geral. Pois, a violncia
transpe o cotidiano das pessoas, permanecendo em todos os nveis as relaes
sociais.

As sequelas da violncia domstica so srias, pois crianas e


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adolescentes aprendem com cada situao que vivenciam, seu psicolgico est
condicionado ao social, sendo que o primeiro grupo social em que a criana e
adolescente a famlia, este meio deve proporcionar um ambiente saudvel, para o
desenvolvimento fsico, mental e psicolgico e desprovido de conflitos.

Porm entanto, para conhecer a fundo toda essa problemtica, na


qual a violncia domstica acontece premissa transformar a metodologia em torno
da famlia considerada como sagrada e cheia de segredos, transpor o silncio,
deixar de lado o medo, e estimular os espaos de fala e claro que essa transposio
acontece em forma de denncias e que estas sejam apuradas pelas autoridades
competentes a fim de que se possam tomar providncias.

Violncia intrafamiliar uma ocorrncia complexa que envolve


elementos relacionais construdos scios culturalmente e a famlia como espao
privado que , haja visto o exerccio de poder supressor de autonomia de um sobre
os outros membros. Este fenmeno social expressa-se na configurao de violncia
fsica, psicolgica, sexual e negligncia podendo se manifestar simultaneamente.

O enfrentamento profissional, deve ser pautado no projeto tico-


poltico do Servio Social, as demandas vindas da famlia e da violncia intrafamiliar
buscam uma ao profissional crtica, de modo que possa construir alteraes
nestas relaes de violncia.

Diante de tantos clamores criou se um de conjunto de leis e


instrumentos legais para a promoo da garantia de seus direitos e interesses o
Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA - lei 8.069, 1990), cujo principal desafio
a legalizao e reorganizao das prticas de atendimento e proteo infncia e
adolescncia, nos aspectos jurdicos, ateno biopsicossocial, direitos fundamentais,
tornando obrigatria a denncia de quaisquer formas de arbitrariedade e violncia,
consideradas violao dos direitos fundamentais.

A premissa geral desse TCC a conscientizao o esclarecimento


de como a sociedade produz os diversos tipos de violncia, e em especial,
esclarecer aos pais e sociedade acerca de todos os direitos assegurados por lei,
s crianas e aos adolescentes.
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A metodologia utilizada foi a de reviso bibliogrfica foi a captao


de publicaes, em lngua portuguesa, relacionados aos temas, Violncia
Domstica, Criana e Adolescente, ECA, Servio Social, atravs de bancos de
dados cientficos eletrnicos, (Scielo, Biblioteca Cochrane, Science Direct), sites de
organizaes ou instituies voltadas pesquisa ou ao atendimento de Crianas e
Adolescente vtimas de Violncia Domstica e disponveis em instituies de ensino
superior. Foi dada preferncia s publicaes mais recentes sobre os temas em
questo e s revises sistemticas concludas. Os textos foram analisados e
sintetizados de forma reflexiva a fim de obter informaes consistentes.

O objetivo deste TCC se divide em GERAL E ESPECFICOS:


Compreender os desafios do combate a violncia sofrida pela criana dentro da
famlia, analisando as caractersticas das vtimas de violncia domstica bem como
as consequncias em sua vida e seu desenvolvimento; Analisar dados histricos
acerca da violncia e violncia domstica contra crianas no contexto familiar;
Conceituar violncia fsica, psicolgica, sexual ou violncia por negligncia;
Identificar as principais caractersticas dos diversos tipos de violncia contra
crianas e adolescentes

Para tanto buscou-se, inicialmente, no primeiro captulo abordar de


forma sucinta a caracterizao da infncia e da adolescncia.
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FUNDAMENTAO TEORICA

. CAPITULO I - DA INFNCIA E DA ADOLESCNCIA.

1.1 CONCEITUANDO HISTRICAMENTE A INFNCIA

Para Pain, (1992) o perodo de infncia/adolescncia diretamente


marcado por influncias vivenciadas pela criana no ambiente familiar (ou
institucional, quando a instituio substitui a famlia), todas as experincias
vivenciadas transformam e moldam a personalidade adulta. Porm comum a
sociedade no observar a importncia que essas experincias tm e todas as suas
grandes influncias

Segundo Cordi (1996), a criana ouve bem cedo a demanda que


lhe feita pela famlia, particularmente pelos pais: ela deve aprender, ela deve ser
bem-sucedida.

Tanto que, diz a autora (op.cit., p. 24):

Desde a pr-escola, alguns pais se inquietam com as performances


intelectuais de seus filhos e com suas possibilidades de sucesso; querem,
s vezes, faz-los pularem o ltimo ano da pr-escola, pois um ano de
avano sempre til para a preparao dos concursos mais tarde! A criana
percebe muito bem que ela tem de responder a uma expectativa. O sucesso
exatamente este objeto de satisfao que ela deve proporcionar aos pais.
(CORDI ,1996 p. 24),

A infncia, desse ponto de vista, compreendida pelos dicionrios


da lngua portuguesa como o perodo de crescimento que vai do nascimento at o
ingresso na puberdade, por volta dos doze anos de idade. Segundo a Conveno
sobre os Direitos da Criana, aprovada pela Assembleia Geral das Naes Unidas,
em novembro de 1989, "criana so todas as pessoas menores de dezoito anos de
12

idade". J o Estatuto da Criana e do Adolescente (1990), criana considerada a


pessoa at os doze anos incompletos, enquanto entre os doze e dezoito anos, idade
da maioridade civil, encontra-se a adolescncia.

Etimologicamente, a palavra infncia vem do latim, infantia, e refere-


se ao indivduo que ainda no capaz de falar. o que Khulmann Jr. (1998, p. 16)
enfatiza que a infncia tem um significado genrico e, como qualquer outra fase da
vida, porem a significncia dessa fase como de outra acontece com as interaes
sociais e como elas vo transformar socialmente esse pequeno indivduo, toda
sociedade tem seus sistemas de classes de idade e a cada uma delas associado
um sistema de status e de papel.

Historicamente falando Veronese, (1998) afirma que no Brasil


moderno surgiu um termo que conceitua bem a criana, sobretudo a criana em
vulnerabilidade social: menor. Este termo no comeo designava apenas uma faixa
etria associada, pelo Cdigo de Menores de 1927, s crianas pobres, mas com o
passar do tempo, desenvolveu uma conotao valorativa negativa. As metforas
aplicadas sugeriam, significado social negativo. Aquelas crianas caracterizaram-se
como "menores" em situao de risco social, passveis de tornarem-se marginais e,
como tal marginais, so um risco a si mesmas e sociedade.

A criana est desde seu nascimento vivendo um processo transferencial


intenso, transferindo para figuras significativas, que desempenham papis
familiares, fantasias inconscientes e esperando dessas uma
complementaridade satisfatria. Na medida em que essa
complementaridade de papis ocorre, a capacidade perceptual da criana
desenvolve-se gradativamente, permitindo-lhe perceber, comear a ver
essas figuras significativas de forma cada vez mais real, sem tantas
projees de fantasias inconscientes. (FERRARI, 2002, p.37),

A partir de seu nascimento a criana depende do ambiente ao seu


redor para poder sobreviver. inegvel o fato da existncia da dependncia familiar
e social da criana, e vai depender diretamente da estrutura fornecida como base a
sua formao e o seu desenvolvimento. O autor tambm faz referncia nos casos
em que est famlia, substituda por instituies de acolhimento como abrigos e
orfanatos, tem igual o valor superior a este citado.

A importncia da famlia para a vida da criana coloca a necessidade


de discorrer sobre esse conceito. Ferrari (2002) define ainda a famlia como sendo, a
13

constituio de vrios indivduos que compartilham circunstncias histricas,


culturais, sociais, econmicas e afetivas. Sendo uma unidade social emissora e
receptora de influncias culturais e de acontecimentos histricos. Possui
comunicao prpria e determinada dinmica

[...] Famlia uma unidade bsica de desenvolvimento de experincias, de


realizao ou de fracasso, de sade ou de doena. Reportando-se famlia
enquanto construo humana em permanente processo de modificao e
consolidao em cada sociedade, (SOUZA ,2002, p.12)

Para Souza (2002) a famlia quem define a futura opo por


crenas, hbitos, atitudes e valores. Trata-se das razes do ser humano no seu
habitat.

Diante disto, tornou-se uma norma social atender infncia


abandonada, pobre e desvalida, mas sempre do ponto de vista superior, como uma
tentativa de salvamento ou de "adestramento". O "menor" foi apresentado ao
Estado, que o institucionalizou, submetendo-o a tratamentos e cuidados
massificantes, cruis e preconceituosos.

Veronese (1999) salienta que a compreenso do "menor" como uma


situao de perigo social e individual, o primeiro cdigo de menores, datado de
1927, acabou por construir uma categoria de crianas menos humanas, menos
crianas do que as outras crianas, quase uma ameaa sociedade.

O Cdigo de 1927, descreve em seu artigo 2 as concepes da


definio do que eram menores em situao irregular:

I Privado de condies essenciais sua sade e instruo obrigatria,


ainda que eventualmente, em razo de: a) falta, ao ou omisso dos pais
ou responsvel, manifesta impossibilidade dos pais ou responsvel de
prov-las;
II Vtima de maus tratos ou castigo, imoderados impostos pelos pais ou
responsvel;
III em perigo moral, devido encontrar-se, de modo habitual, em ambiente
contrrio aos bons costumes; b) explorao em atividade contrria aos bons
costumes;
IV Privado de representao ou assistncia legal, pela falta eventual dos
pais ou responsvel;
V Com desvio de conduta, em virtude de grave inadaptao familiar ou
comunitria;
VI Autor de infrao penal. Pargrafo nico: entende-se por responsvel
14

aquele que, no sendo pai ou me, exerce, a qualquer ttulo, vigilncia,


direo ou educao ao menor, ou voluntariamente o traz em seu poder ou
companhia, independentemente de ato judicial (VERONESE, 2006, p.35).

Conforme enfatiza Veronese (1999) o Cdigo de Menores substitui


algumas concepes:

[...] veio alterar e substituir concepes absoletas como as de


discernimento, culpabilidade, penalidade, responsabilidade, ptrio poder,
passando a assumir a assistncia ao menor de idade, sob a perspectiva
educacional. [...] O cdigo de menores institucionalizou o dever do Estado
em assistir aos menores que, em face do estado de carncia de suas
famlias, tornavam-se dependentes da ajuda ou mesmo da proteo pblica.
A tnica predominante desta legislao menorista era corretiva, isto ,
faziase necessrio educar, disciplinar, fsica, moral e civicamente as
crianas oriundas de famlias desajustadas ou da orfandade.
(VERONESE 1999, p.20)
,

Para suprir a falncia do Cdigo de Menores se elaborou o Estatuto


da Criana e do Adolescente, A partir da Lei n 8669 de 1990, redigido por um grupo
de juristas.

Nesse sentido, comeou a ser discutida a necessidade de descentralizao


das polticas sociais e de resgate da cidadania. No campo da infncia, pode-
se dizer que a dcada de 1980 foi marcada pelo desmonte da estrutura e do
aparato ideolgico da poltica voltada para a menoridade, e tambm pelo
incio da construo de um novo projeto de proteo infncia e
adolescncia. (SALES, MATOS, LEAL, 2004 pg. 245, apud VOGEL, 2004).

O Estatuto da Criana e do Adolescente, de 1990, o excluiu o termo


e definiu que todas as crianas so sujeito de direitos, com necessidades
especficas, decorrentes de seu desenvolvimento peculiar, e que, por conta disso,
deveriam receber uma poltica de ateno integral a seus direitos construdos social
e historicamente.

A mudana foi radical, foi raiz: o menor antes marginalizado ou


com potencial para marginal, passa a ser criana cidad de direitos.

Aduz Scliar (1995, p. 4), sobre infncia:


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Nem todas as crianas, contudo, podem viver no pas da infncia. Existem


aquelas que, nascidas e criadas nos cintures de misria que hoje rodeiam
as grandes cidades, descobrem muito cedo que seu cho o asfalto hostil,
onde so caadas pelos automveis e onde se iniciam na rotina da
criminalidade. Para estas crianas, a infncia um lugar mtico, que podem
apenas imaginar, quando olham as vitrinas das lojas de brinquedos, quando
vem TV ou quando olham passar, nos carros dos pais, garotos da classe
media. Quando pedem num tom splice tem um trocadinho a, tio? No
s dinheiro que querem; uma oportunidade para visitar, por momentos
que seja, o pas que sonham. (SCLIAR, 1995, p.4)

A infncia, nessa perspectiva, deve ser compreendida como um


modo particular de se pensar a criana, e no um estado universal, vivida por todos
do mesmo modo. Mais uma vez, nos deparamos com a multiplicidade e a urgncia
de uma ver por todas, desvincularmos a concepo de criana e de infncia de uma
ideia pr-concebida, seja ela qual for. At chegarmos a um vislumbre de uma
concepo ps-moderna de criana e infncia, debrucemo-nos um pouco em
algumas reflexes sobre o assunto:

O papel da Famlia fica expresso quando se demonstrara a


importante dessa qualidade de interao conforme Aduz Souza (2002) quando
explicita que a primeira acolhida, geralmente proporcionada pela famlia e a logo
esse estabelecimento ser a primeira experimentao de tudo o que fara parte de
sua vida pregressa essa consistncia dos primeiros vnculos da criana, so
primordiais e indispensveis, j que a criana depende do outro para crescer e se
desenvolver. Poder contar com uma referncia afetiva estvel permite para a criana
poder, por intermdio dela, ir construindo a sua identidade.

Salienta Ferrari (2002) que se na primeira identificao esse


processo sofre por estar dentro de situaes conturbadas, situaes de violncia,
explorao sexual, ou de trabalho e negligncia, se nesse ambiente, o contexto que
a recebe, no for acolhedor e protetor, o que se espera como reflexo disto para o dia
que seguem e como ser a reproduo destes, claro ter igual proporo situaes
que foram vivenciadas;

Conforme destacam Azevedo e Guerra (1993), desde Freud, a


famlia um conceito fundamental no campo da psicologia, em razo do seu
princpio segundo o qual a estrutura mental se forma na infncia. Existe uma relao
16

de complementaridade entre a criana e seu grupo familiar, que quando no ocorre


ou no seja satisfatria, gera-se a instaurao de problemas de ordem
psicopatolgica

Assim sendo, tanto o perodo da infncia como da adolescncia so


diretamente marcados por influncias vivenciadas pela criana no seu ambiente
familiar, ou institucional, quando a instituio substituir a famlia. De acordo com
Silva (2002, p.79), se a famlia no consegue prover seus membros de cuidados,
cabe ento sociedade proteg-la.

Existe um contedo pedaggico que fundamental na relao entre


pais e filhos, criana e famlia, adolescente e grupo familiar, como tambm criana /
adolescente com sua instituio de moradia. Uma boa relao entre pais e filhos,
com confiana e transparncia, se constri mediante uma aprendizagem emocional.

Moreno (1972 apud FERRARI, 2002, p.29), ressalta a importncia


dos primeiros vnculos, dentro da matriz de identidade (da criana), procurando,
dentro da famlia, preservar o contato imediato entre o Eu e o Tu o encontro. No
movimento histrico de mudanas sociais e ideolgicas que ocorreu na sociedade
ocidental, [...] h estudiosos que divergem da ideia de que sejamos hoje mais
respeitosos com as crianas do que nos sculos passados (MINAYO, 2002, p.97).

Entretanto, tentar compreender as fases do desenvolvimento de uma


criana e de um adolescente, considerando que sua identidade ao mesmo tempo
individual e social, leva a reconhecer a importncia das crianas e adolescentes
nesse perodo de suas vidas, participarem e pertencerem a vrios grupos sociais,
cada um com caractersticas e regras de funcionamento prprias. Essa troca scia
afetiva derivada da convivncia social, com grupos significativos, onde a criana
esteja inserida, importantssimo para a sua sobrevivncia, socializao e
conhecimento dos valores da prpria cultura (FERRARI, 2002).

Crianas e adolescentes tem de ser tratados como sujeitos e


pessoas em condies especiais no seu processo de crescimento e
desenvolvimento, como tambm, ser reconhecidos como sujeitos de direito, quer
dizer, como portadores de cidadania. A criao do Estatuto da Criana e do
Adolescente (em 1990) teve e tem um papel central no sentido de elevar o lugar
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social desse grupo, compreendendo-o como sujeito de direitos e cidadania dentro


dos limites que a maturidade lhe permite (MINAYO, 2002).

Os dicionrios da lngua portuguesa registram a palavra infncia


como o perodo de crescimento que vai do nascimento at o ingresso na puberdade,
por volta dos doze anos de idade. Segundo a Conveno sobre os Direitos da
Criana, aprovada pela Assembleia Geral das Naes Unidas, em novembro de
1989, "criana so todas as pessoas menores de dezoito anos de idade". J para o
Estatuto da Criana e do Adolescente (1990), criana considerada a pessoa at os
doze anos incompletos, enquanto entre os doze e dezoito anos, idade da maioridade
civil, encontra-se a adolescncia.

1.2 CONCEITUANDO HISTORICAMENTE A ADOLESCECIA.

Como a infncia, a adolescncia tambm compreendida hoje como


uma categoria histrica, que recebe significaes e significados que esto longe de
serem essencialistas. Citando Pitombeira (2005): a naturalizao da adolescncia e
sua homogeneizao s podem ser analisadas luz da prpria sociedade. Assim, as
caractersticas naturais da adolescncia somente podem ser compreendidas
quando inseridas na histria que a geraram. Mas no foi sempre deste modo que se
falou da adolescncia.

Muitos so os estudiosos do desenvolvimento humano, que afirmam


o adolescente como um ser mutante, pois se trata de um perodo de muitas
mudanas fsicas, cognitivas e sociais e todas elas perfilam est populao.
Atualmente, classifica-se a adolescncia como uma fase do desenvolvimento
humano entre a infncia e a idade adulta. Porm, a adolescncia no pode ser
compreendida somente como uma fase de transio. Na verdade, ela bem mais do
que isso.

Adolescncia, conforme Dicionrio de Lngua Portuguesa Michelles


(2012) o perodo da vida humana entre a puberdade e a vida adulta, vem do latim
18

adolescentia, adolescer. comumente associada puberdade, palavra derivada do


latim pubertas-atis, referindo se ao conjunto de transformaes fisiolgicas ligadas
maturao sexual, que traduzem a passagem progressiva da infncia
adolescncia. Esta perspectiva prioriza o aspecto fisiolgico, quando consideramos
que ele no suficiente para se pensar o que seja a adolescncia

Segundo Kahhale (2003), a concepo de adolescncia na viso


scio histrica, entende-se como uma construo na histria da humanidade, e
decorrente disso, no uma fase natural do desenvolvimento humano. Portanto,
deve ser o seu movimento e suas caractersticas compreendidas no processo
histrico de sua constituio.

Mudanas no corpo e no desenvolvimento cognitivo so marcas que


a sociedade destacou para identificar a adolescncia, porm, muitas outras coisas
podem estar acontecendo com esse indivduo nessa poca que no so destacadas

Segundo Becker (1988), para entender o adolescente necessrio


que se tenha um olhar atravs de perspectivas bem mais amplas que as
tradicionais. H vrias formas de adolescncias, sendo esta fase como fenmeno
universal uma grande incgnita.

Existe sociedades, onde a passagem do infantil para o adulto se faz


gradativamente, e as condies e direitos so inseridos no seu cotidiano, at que
atinja a condio de adulto. Este modelo faz desaparecer as caractersticas do que
se chama de crise da adolescncia.

O adolescente se defronta hoje com uma cultura mutante. Ideias e


conceitos mudando rapidamente sem dar tempo de ele assimilar, como pode ser
visto na prpria concepo do autor. Existe outro tipo de diversidade no adolescer.
Num contexto onde atuam fatores sociais, familiares, pessoais e culturais. Esses
adolescentes assumem ideias e comportamentos completamente diferentes. Alguns
querem reproduzir a vida, os valores da famlia, a sociedade e outros querem
contestar, rejeitar, mudar. Alguns fogem, lutam, assistem e atuam. (BECKER, 1988).

Becker (1988) descreve ainda que, enquanto lida com seus conflitos
interiores e suas mudanas corporais, ao mesmo tempo, se encontra no meio de
19

uma sociedade contraditria e complexa, gerando uma enorme confuso em sua


concepo.

O adolescente se defronta hoje com uma cultura mutante. Ideias e


conceitos mudando rapidamente sem dar tempo de ele assimilar, como pode ser
visto na prpria concepo do autor. Existe outro tipo de diversidade no adolescer.
Num contexto onde atuam fatores sociais, familiares, pessoais e culturais. Esses
adolescentes assumem ideias e comportamentos completamente diferentes. Alguns
querem reproduzir a vida, os valores da famlia, a sociedade e outros querem
contestar, rejeitar, mudar. Alguns fogem, lutam, assistem e atuam. (BECKER, 1988)

fundamental que se considere a insero do adolescente nas


relaes sociais. Isto vem acrescentar na formao da sua identidade e tambm na
sua histria. O adolescente acaba passando por vrias mudanas, como: modo de
ver, sentir e compreender o mundo. Cada um com seu prprio modo de desenvolver
sua identidade compondo sua subjetividade.

Por outro lado, acerca da concepo da adolescncia como etapa


fixa no desenvolvimento humano, Leal apud Erikson (1976) indica o
desenvolvimento da pessoa,

Dividindo-o em oito estgios:

1 Idade confiana desconfiana (0-18 meses)

2 Idade autonomia versus dvida e vergonha (18 meses-


3meses)

3 Idade iniciativa versus culpa (3-6 anos)

4 Idade indstria/mestria versus inferioridade (6-12 anos)

5 Idade identidade versus difuso/confuso (12-18/20 anos)

6 Idade intimidade versus isolamento (18/20 anos 30 e anos).

7 Idade generatividade versus estagnao (30... 60... anos).

8 Idade integridade versus desespero (aps 65 anos)


20

A 5 idade considerada a crise da adolescncia identidade versus


confuso e troca de papis dos 12 aos 18 anos. A adolescncia tem uma posio de
destaque nesta teoria, porque considerada o perodo particularmente decisivo na
formao da identidade.

na adolescncia que o indivduo desenvolve os pr-requisitos de


crescimento fisiolgico, maturidade mental e responsabilidade social, se preparando
para experimentar e ultrapassar a crise de identidade. (LEAL apud ERIKSON,1976).

II CAPITULO - O QUE VIOLNCIA DOMSTICA?


21

Explicita Ferreira e Schramm (2000) que a violncia um problema


social e histrico, presente em todas as sociedades. Porm, no entanto, apenas nas
ltimas dcadas tem sido objeto de ateno especial, havendo atualmente forte
demanda para interveno naqueles casos considerados moralmente reprovveis.

A violncia domstica pode ser definida como sendo:

Todo ato ou omisso, praticado por pais, parentes ou responsveis contra


crianas e/ou adolescentes que, sendo capaz de causar dano fsico, sexual
e/ou psicolgico vtima, implica numa transgresso do poder/dever de
proteo do adulto e, por outro lado, numa coisificao da infncia, isto ,
numa negao do direito que crianas e adolescentes tm de ser tratados
como sujeitos e pessoas em condio peculiar de desenvolvimento.
(AZEVEDO E GUERRA, 2001).

O desta que sobre a esse fenmeno Simes (1996)


das relaes violentas entre pais e filhos vem sendo relatado desde os primrdios a
diferena clssica a era considerado como aceitvel ou consequncia da
educao familiar, uma vez que a disciplina, passa a se tornar em alguns casos
situaes de tortura deixa de uma situao normal. Entretanto, foi somente no
sculo XX que este fenmeno foi estudado amplamente por diversos ramos do
conhecimento. Em meados do sculo XIX, comea a esboar uma preocupao
com a criana, ou seja, ela descoberta como um ser humano autnomo,
percebendo se a profundidade

Brasil (apud ASSIS; CONSTANTINO, 2006, p.163) entende violncia


como qualquer ao ou omisso realizadas por indivduos, grupos, classes, naes,
que ocasionam danos fsicos, emocionais, morais e espirituais a si prprios ou aos
outros. A violncia se traduz na realizao de determinadas relaes de fora, que
ocorrem tanto em termos de classes sociais, quanto em termos de inter-relaes
diretas entre as pessoas (CHAU apud AZEVEDO, 1989).

O termo violncia implica na perda da autonomia, na privao da


vontade prpria de uma pessoa que fica dominada ou subjugada por outra, ao
desejo e vontade desta outra (FERRARI, 2002).
22

Existe na violncia, implcita ou explicitamente, o exerccio de abuso


do poder, da fora, seja ela fsica, psquica ou moral, em uma relao assimtrica e
desigual (GOMES, apud CAMPOS, 2002, p.01).

O que ocorre na violncia extrapola ao simples uso do poder em uma


relao assimtrica, desigual, pois se trata do abuso do poder. Assim sendo, pode-
se tambm entender a violncia como procedimentos que causam uma
desorganizao emocional nos sujeitos, derivada de uma relao de domnio, na
qual algum tratado como objeto de manipulao e gozo do outro (SOUZA apud
RAMOS, 2005).

Segundo Ferrari (2002) a violncia deve sempre ser pensada como


manifestao de relaes de fora, que se expressam enquanto relaes de
dominao. Quer dizer, trata-se das diferenas existentes na sociedade sendo
convertidas em relaes de desigualdade, enquanto essa desigualdade passa a ser
convertida em relao assimtrica e hierarquizada, segundo as quais, vontade de
um, torna-se sempre subordinada vontade do outro.

assim que a ao se transforma em violncia. Historicamente, no


desenvolvimento da civilizao, a violncia contra a criana e o adolescente sempre
esteve acompanhada do carter arbitrrio atribudo aos pais de decidir sobre a vida
de seus filhos, e tambm vinculada ao processo educativo. Assim sendo, violncia
tem sido considerada, em todos os tempos, como um instrumento de socializao
e, portanto, como resposta automtica a desobedincias e rebeldias (MONTEIRO;
CABRAL; JODELET, apud MINAYO, 2002, p.96).

A abordagem da violncia na sociedade brasileira tem evoludo nas


ltimas dcadas. Nos anos 70, era o tema do menor institucionalizado que ocupava
o centro das atenes. Nos anos 80 as temticas referentes violncia se
ampliaram bastante, com abordagens muito mais variadas, acompanhando o
agravamento da crise urbana e a importante multiplicao do debate sobre a
situao da infncia brasileira.

Foi esse contexto que culminou com a implantao do Estatuto da


Criana e do Adolescente (ECA) em 1990 (MINAYO, apud ASSIS; CONSTANTINO,
2006). A violncia se constitui de um grave e real problema social que vem se
23

intensificando a cada dia em nossa sociedade.

Este fenmeno que dia-a-dia assume propores assustadoras em


todo o mundo, [...] em todos os lugares e em todas as direes, pode-se sentir os
reflexos de sua terrvel presena (CAMPOS, 2002, p.23).

Existem numerosos fatores que contribuem para que a violncia


acontea, e muitos deles esto bem prximos de ns, inclusive muitas vezes
acontecendo dentro de nossa prpria casa, ou ainda na casa de um parente, ou de
um vizinho, que por vezes, nem nos damos conta ou, no queremos nos dar.

Para Campos, a violncia deve ser percebida sob o olhar social


(2002, p.01): A pobreza apontada como a primeira violncia geradora de novas e
sucessivas violncias na vida das crianas e dos adolescentes. Em seguida a
desagregao familiar, decorrncia da pobreza e da rpida mudana de valores, fora
queles que sofrem violncia desde o tero materno, pela subalimentao

[...] . Na violncia est implcita a ideia de injustia, j que na violncia existe


um rompimento ou tentativa de rompimento de uma ordem natural, social,
moral ou jurdica. Este ato ocorre mediante o uso de uma fora qual se
ope outra fora, que atua no sentido da preservao desta ordem
(CAMPOS, 2002, p.23).

Velho (1996) entende que a violncia na sociedade brasileira


decorrente da desigualdade social, agravada est por um esvaziamento de valores
tico-culturais. Entendendo justia como um conjunto de crenas e valores referidos
ao bem-estar individual e social. O mesmo autor acrescenta ainda que, a concepo
de justia existente em uma sociedade, deve ser minimamente compartilhada pelo
sistema cultural e ou sistema social.

Nesse sentido no haveria tanto espao para a impunidade,


segundo a qual os maiores infratores nunca so realmente submetidos ao rigor da
lei.

Segundo Arendt (1990 apud ROQUE, 2002), alguns autores


diferenciam dois aspectos centrais para a compreenso da violncia ou seja,
aquela que ocorre no contexto social, por ser decorrente das desigualdades sociais
e, aquela causadora de danos fsicos de um agressor sobre o corpo do outro, que
lhe impe uma passividade absoluta, de modo que, sem alternativa de ao, o
24

sujeito sob violncia se anula.

Relatar sobre a violncia, imediatamente as pessoas em geral


visualizam situaes onde aconteam logo assaltos, roubos, crimes e bandidos,
cenas em que as pessoas que prejudicam os bens dos outros e ou agridem
pessoas. Todavia, existem outros tipos e formas de violncia, como por exemplo, a
violncia contra crianas e adolescentes no ambiente familiar, como salienta
Campos, (2002). Pois a relao entre um adulto e uma criana intrinsecamente
desigual, trata-se de pessoas com diferentes condies (fsicas, intelectuais,
emocionais e sociais) e diferentes poderes.

Diante disto e como muito bem afirma Souza (2002), a violncia


contra crianas sempre uma covardia. O maltrato, em qualquer forma, sempre
um abuso de poder do mais forte contra o mais fraco. Afinal, a criana (sempre
mais) frgil, em seu desenvolvimento, e totalmente dependente [...]. As famlias que
impem os limites de comportamento atravs da violncia esto reafirmando e
transmitindo um modelo de violncia que tem se perpetuado nas relaes em
famlia.

Salienta ainda Souza (2002) que nessa perspectiva, os filhos


aprendem a enfrentar os problemas e a solucionar conflitos pela fora, o que
inegavelmente ser a forma como o mundo obter suas respostas, claro salva
guardo que nem todas as crianas e adolescentes que tiveram a experincia de
violncia em seu cotidiano familiar, ir reproduzi-la em igual proporo e em
situaes futuras, mas sabe-se que h um indicio bem mais elevado que induz a
exemplificar que h tendncia de a repetio do mesmo modelo, seja nas suas
novas relaes familiares e ou afetivas, ou seja, em outras relaes interpessoais,
na rua, com os amigos e ou no trabalho (SOUZA, 2002).

A violncia contra a criana sempre existiu na sociedade, em


diferentes formas, durante o transcurso da histria. Guerra (1996 apud MINAYO,
2002, p.97) lembra que as sociedades praticavam o infanticdio, os espancamentos
e os incestos e se muitas delas, no passado, sacrificavam e mutilavam suas
crianas para aliviar a culpa dos adultos, em nossa poca, to comentada pela sua
racionalidade, continuamos matando, mutilando, submetendo fome as crianas por
25

meio de nossas atividades sociais, militares e econmicas.

Enfatiza Roque e Ferrani (2002) que a violncia domstica uma


das vrias modalidades de expresso da violncia que a humanidade mais pratica
contra suas crianas e adolescentes, sendo relatada suas razes desde os
primrdios, e que esses fenmenos tambm esto associados aos contextos
histricos, sociais, culturais e polticos em que se insere e, no pode ser
compreendida somente como uma questo decorrente de conflitos interpessoais
entre pais e filhos. Mesmo este relacionamento interpessoal, a qual configura um
padro abusivo de interao pai-me-filho, foi construdo historicamente por pessoas
que, ao faz-lo, revelam as marcas de sua histria pessoal no contexto da histria
socioeconmica, poltica e cultural da sociedade

Para a violncia contra as crianas e os adolescentes que ocorre no


caso especfico do espao domstico, os terapeutas familiares tm constatado que
essa violncia vem sendo utilizada pelos adultos como uma forma de tentar lidar
com os seus desequilbrios emocionais. Assim, poderamos dizer que
frequentemente elas servem como o popular saco de pancada para aliviar o
estresse dos adultos. (GUERRA, apud MINAYO, 2002, p.98).

Como se pode observar nas reflexes acima, a violncia tem um


contedo macro, na sociedade em que ocorre, e outro micro, no mbito individual ou
privado. Considerando os dois aspectos citados, Azevedo (1989 apud ROCHA,
2002) elabora uma diferenciao entre os processos de vitimao e vitimizao.

A criana e ao adolescente so pessoas que esto em fase de


desenvolvimento e para que isso acontea de uma forma equilibrada preciso que o
ambiente familiar propicie condies saudveis de desenvolvimento, o que inclui
estmulos positivos, equilbrio, boa relao familiar, vnculo afetivo, dilogo, entre
outros.

Pois, como diz:

Aspectos emocionais estariam ligados ao desenvolvimento afetivo e sua


relao com a construo do conhecimento a expresso deste atravs da
produo escolar (...). O no aprender pode, por exemplo, expressar uma
dificuldade na relao da criana com sua famlia; ser o sintoma de que
algo vai mal nessa dinmica. (WEISS ,2004, p.23):
26

A compreenso da ideia da importncia da famlia e da violncia


dentre desta carece de conceituar, torna-se necessrio discutir e analisar o impacto
da violncia domstica contra crianas e adolescentes na aprendizagem e em outros
aspectos da vida, uma vez que, uma das situaes mais degradantes e
opressivas, pois, afeta profundamente a vida do indivduo e a dinmica familiar.

Para Guerra de Azevedo (2001) as formas mais comuns de violncia


so:

- Violncia Fsica - corresponde ao emprego de fora fsica no processo


disciplinador de uma criana, toda a ao que causa dor fsica, desde um
simples tapa at o espancamento fatal. Geralmente os principais agressores
so os prprios pais ou responsveis que utilizam essa estratgia como
forma de domnio sobre os filhos.

- Violncia Sexual - todo o ato ou jogo sexual entre um ou mais adulto e


uma criana e adolescente, tendo por finalidade estimular sexualmente est
criana/adolescente, ou utiliz-lo para obter satisfao sexual. importante
considerar que no caso de violncia, a criana e adolescente so sempre
vtimas e jamais culpados e que essa uma das violncias mais graves
pela forma como afeta o fsico e o emocional da vtima.

- Violncia Psicolgica - toda interferncia negativa do adulto sobre as


crianas formando nas mesmas um comportamento destrutivo. Existem
mes que sob o pretexto da disciplina ou da boa educao, sentem prazer
em submeter os filhos a vexames, sua tarefa mais urgente interromper a
alegria de uma criana atravs de gritos, queixas, comparaes, palavres,
chantagem, entre outros, o que pode prejudicar a autoconfiana e auto-
estima.

- Negligncia: pode ser considerada tambm como descuido, ausncia de


auxlio financeiro, colocando a criana e ao adolescente em situao
precria: desnutrio, baixo peso, doenas, falta de higiene (GUERRA E
AZEVEDO, 2001, p34)

De acordo com o pensamento de Sahlins (1979), o fenmeno da


violncia no se expressa de maneira homognea nas diversas configuraes de
relaes sociais. Como afirma Da Mata (1981), o quebra-quebra de nibus, o
amordaamento das massas trabalhadoras pelo Estado autoritrio, bem como os
espancamentos de filhos e mulheres deferidos ps homens miserveis no podem
ser englobados em uma nica conceituao de violncia.

A violncia fsica intrafamiliar cometida contra crianas possui


27

especificidades prprias. Um importante diferencial dessa forma de violncia em


relao s demais estar intrinsecamente ligada ao processo de socializao
construdo ao longo da histria humana. Esse tipo de violncia no alvo de
proibies religiosas em virtude de uma moral ou tabu, como o caso da violncia
sexual. A violncia fsica geralmente no provoca repulsa ou vergonha. Ao contrrio,
largamente aceita na sociedade atual, portanto banalizada e naturalizada.

No Brasil, apesar da existncia de marcos legais que fundamentam


a proteo e a garantia de direitos e h ainda a persistncia da violncia contra
criana, sendo a famlia um dos principais lcus para sua ocorrncia. De acordo com
a Constituio Federal de 1988 e o Estatuto da Criana e do Adolescente, a
responsabilidade pela defesa dos direitos de a criana dever ser compartilhada por
todos os segmentos da sociedade incluindo as instituies educativas. Nesse
sentido, e considerando sua finalidade de promoo do desenvolvimento integral da
criana, cabe Educao Infantil contribuir para o enfrentamento da violncia contra
infncia.

A Organizao Mundial da Sade reconhece a violncia contra


criana e adolescente como um grave problema de sade pblica, alm de constituir
uma violao dos direitos humanos. Como afirma Agudelo (1990, p.1-7), ela
representa um risco maior para a realizao do processo vital humano: ameaa a
vida, altera a sade, produz enfermidade e provoca a morte como realidade ou como
possibilidade prxima.

importante reafirmar, contudo, que, segundo o artigo 4 do ECA, a


famlia, a comunidade, a sociedade em geral e o Poder Pblico so responsveis
pela proteo de crianas e adolescentes e devem assegurar a efetivao de seus
direitos.

A violncia domstica contra crianas e adolescentes uma


realidade cotidiana, to sria com as demais violncias pois ela fatalmente se
reproduzir e mantida com a tolerncia da sociedade que estabelece com as
famlias um acordo silencioso, o que dificulta o acesso ao que realmente acontece
com relao ao problema.

E importante tambm considerar a mdia como potencializado da


28

violncia contra a criana e ao adolescente quando ela enfatiza a os atos


infracionais cometidos por adolescentes e por inconsequncia no observe que a
mesma valida a pratica da violncia domstica, com o vu de que melhor um pai
bater em seu filho do que a polcia. Sendo que a Violncia nunca ser um meio
educador.

2.1 QUEBRANDO O PACTO DO SILNCIO

Diariamente crianas e adolescente sofrem algum tipo de maus-


tratos dentro da prpria casa, perpetrados por pais, padrastos ou parentes. Violncia
que muitas vezes no identificada nem por quem est prximo, tampouco pelos
profissionais (mdicos, professores etc.) que tem contato com a criana.

Muitas vezes, o aspecto da violncia levantado pelo profissional,


porm no reconhecido pela famlia como um problema.

Segundo Azevedo e Guerra (1995) quando uma famlia apresenta


padro abusivo de relacionamento interpessoal, est revelando as cicatrizes de sua
histria pessoal dentro de um contexto histrico-cultural de determinada sociedade.

Se a violncia intrafamiliar construda histrica, psicolgica e


socialmente, impossvel apontar uma nica causa (h um nexo causal). Temos de
ter sempre em mente uma viso mais abrangente.

A violncia intrafamiliar um fenmeno social, construdo


historicamente que se configura nas formas fsicas, psicolgicas, sexuais e
negligencias. Est presente em toda estratificao social, vitimando e vitimizada
crianas e adolescente.

Para Delgado (2002) cabe apontar como uma das caractersticas de


interao familiar, nos lares onde ocorre o fenmeno da violncia intrafamiliar, a
existncia de uma disfuno, evidenciando a desigualdade de gnero e gerao.
Essa desigualdade nada mais do que a assimetria do poder a submisso do
29

mais fraco pelo mais forte que se traduz em maus-tratos fsico, em abuso sexual
contra meninas e meninos, negligncia e abandono.

Profissionais de diferentes reas que esto em contato direto com a


violncia domstica apresenta uma preocupao e as com as consequncias de
uma sociedade formada por uma legio de crianas e adolescente que
desconhecem o que respeito.

Segundo a Coordenadora do CREAS, Niclia Macdo (2015)


atualmente na sociedade que j experimenta em alto grau os problemas da
violncia, da drogadio, da prostituio e do crime, que afeta fatalmente jovens,
adolescentes, crianas, adultos e idosos reflete e se une no combate a violncia
com campanhas institucionais e principalmente com mudana de viso que lenta,
mas que est acontecendo, pois existe instancias de proteo aos direitos da
criana adolescentes, as quais sero explicitadas mais adiante.

III CAPITULO- DEFINIO DE ABUSO NA INFNCIA E ADOLESCNCIA

Os termos abuso, violncia, maus-tratos contra crianas e


30

adolescentes vm sendo usados na literatura como sinnimos. Porm,


conceituada com vrios significados.

3.1 VIOLENCIA FISICA

A violncia fsica, segundo Maria Ceclia de Souza Minayo (2002,


p.103 apud GUERRA; ROMERA, s.d, p.7) o uso da fora fsica contra criana e ao
adolescente, causando-lhes desde leve dor, passando por danos e ferimentos de
mdia gravidade, at a tentativa ou execuo do homicdio.

Para Guerra (1998) a violncia fsica possui uma definio complexa


que vem sofrendo transformaes ao longo do tempo. No entanto, pode ser
conceituada como ao que causa dor fsica na criana ou no adolescente.

A violncia fsica ocorre quando algum causa ou tenta causar dano por
meio de fora fsica, de algum tipo de arma ou instrumento que possa
causar leses internas, externas ou ambas (DAY et al., 2003, p.10).

J Campos (2002) enfatiza com veemncia que, e a fora fsica


aplicada a esta violncia fsica, essa intensidade e a ocorrncia em toda e qualquer
ao causadora de dor fsica numa criana, desde um tapa ou belisco at as
queimaduras e os espancamentos fatais, todas essas ocorrncias representam um
ato contnuo de violncia. Entre outras formas de abusos fsicos, a autora refere
ainda, os castigos incompatveis com a idade e, capacidade de compreenso de
cada criana.

Sabe-se ainda que em sua exceo a prtica da violncia fsica, os


atos violentos mais comumente encontrados relatados so: tapas, murros,
agresses com diversos tipos de objetos (cintos, fivelas, fios enrolados, vara,
chicote, tbuas, mordidas, escovas de cabelo, mata moscas, ferros de passar roupa,
garfos, facas, frigideiras quentes e ou lquidos quentes), enfim, o que o adulto ou
agressor tiver pela mo. As leses derivadas da violncia tambm so das mais
diversas formas, desde os vermelhes, hematomas, at as queimaduras de terceiro
grau e fraturas.

J Duarte e Arboleta (1997) afirmam, que conceitualmente que a


31

violncia fsica representa concretamente a utilizao de fora fsica excessiva e


inapropriada e que negligncia/abandono fsico significa o fracasso de pais, ou seja,
no suprimento das necessidades bsicas da criana e do adolescente.

Negligncia/abandono/psicolgicos/emocional definidos tambm


como ausncia, indisponibilidade emocional, de interesse dos pais/responsveis
pela criana/adolescente, como por:

- Atitudes de aterrorizar a criana (como ameaar mat-la, machuc-


la ou abandon-la, se ela no se comportar de acordo com as demandas do
responsvel);

- Comportamentos de isolamento social (privando-a de estabelecer


relaes sociais com castigos constantes e/ou mesmo prendendo-a, acorrentando
ou trancando a em casa);

- Atitudes de corrupo (estimular ou levar a criana a prticas


delinquentes, produo de pornografias);

- Posturas de explorao (trabalhos domsticos que a impeam de ir


escola, de realizar tarefas escolares ou satisfazer suas necessidades sociais,
trabalho infantil forado como mendicncia.

3.2 VIOLNCIA SEXUAL

Entende-se por violncia sexual todo ato ou jogo sexual, seja


heterossexual ou homossexual, entre adultos (s) e criana (s) ou adolescente (s)
que tem como finalidade obter alguma forma de estimulao sexual. A violncia
sexual toda ao na qual uma pessoa, em situao de poder, obriga uma outra
realizao de prticas sexuais, utilizando-se da fora fsica, influncia psicolgica ou
uso de armas ou drogas (DAY et al., 2003, p.10).

O abuso sexual uma das formas mais graves de maltrato infantil,


consistindo na utilizao de um menor, para satisfao dos desejos ou distrbios
32

sexuais de um adulto, muitas vezes encarregado dos cuidados da criana que


abusada.

Salienta Campos (2002, p.29) qualquer tipo de aproximao sexual


inadequada que acontea entre menores de diferentes etapas evolutivas e ou, uso
de algum tipo de correo (fsica ou emocional), tambm se considera abuso ou
violncia sexual. Essa forma de abuso ou violncia sexual no distingue classe
social, nem nvel sociocultural, comenta ainda a autora.

Existe ainda muita dificuldade na quantificao da violncia sexual,


haja vista a mesma encoberta por tabus culturais, relaes de poder nos lares e
discriminao das vtimas como culpadas (MINAYO, 2002).

Ao explicitar os componentes da violncia sexual, afirma:

[...] que a negligncia no cuidado de crianas, assim como maus-tratos a


elas infligidos, e a explorao sexual que dela (sic) se faz, so fenmenos
que o adulto tende a ocultar, seja porque seriam passveis de punio
criminal, seja porque a descoberta do agressor provocaria o
desmoronamento de instituies cuja gigantesca fora deriva, como no caso
da famlia, de seu carter sagrado. (AZEVEDO 1995, apud SOUSA, 2002,
p.16)

Nos informa Souza (2002) que a maior dificuldade em conhecer


esse tipo de violncia muito responsabilidade de como a famlia tem seu papel
dentro da sociedade de uma local seguro, santo, sacro, local onde essa instituio
familiar, matem-se com situao de soberanidade, o que no ruim, mas quando
falamos de acontecimentos tais como a violncia dentre desse ambiente, o resultado
que a sociedade marginaliza e estigmatiza aqueles que apontam as suas mazelas.

Aduz Souza (2002) que mesmos nos casos onde a criana


abusada por um agressor externo ao seu grupo familiar, persistem as resistncias e
dificuldades para chegar denncia dos fatos, aos rgos de direito, encarregados
para a proteo da vtima. o silncio que se estabelece em torno de um abuso
sexual de criana, pois, para o senso comum, a publicao do fato comprometeria a
imagem do adulto que a criana vitimizada vir a ser, condicionando negativamente
suas possibilidades de formar uma nova sagrada famlia.

Todavia, comenta Gomes (1994, apud MINAYO, 2002) a existncia


de abuso sexual no mbito familiar, na maior parte das vezes tem como o agressor o
33

pai, o padrasto, ou ainda pessoas conhecidas do relacionamento da vtima. O abuso


sexual infantil representa sempre uma espcie de violncia em torno da qual se
manifestam poderes desiguais, coao ou mesmo seduo.

Salienta Arajo (2002) que a realidade demonstra a existncia da


desigualdade de gnero (masculino versus feminino), mas, sobretudo de gerao.
Este tipo de abuso pode ser praticado, como ocorre frequentemente, sem uso de
fora fsica e geralmente acontece sem deixar marcas fisicamente visveis, tornando-
o muito difcil de se chegar comprovao, especialmente no caso de crianas
pequenas.

Ainda comenta o autor acima citado que, so muitas as formas


existentes de abuso sexual contra a criana e ao adolescente, podendo variar desde
atos que envolvam o contato sexual propriamente, como sem penetrao e ou
outros atos sem contato sexual, a exemplo do voyeurismo e exibicionismo.

Conforme afirma Souza (2002) as consequncias do abuso sexual


cometido contra a criana e o adolescente so graves, muitas vezes com
repercusses para toda a vida. A criana e ou adolescente vitimizada, costuma ser
passiva, dependente, podendo se mostrar extremamente revoltada, agressiva e
inclusive promscua na adolescncia. Possivelmente ter problemas ligados a
relacionamentos interpessoais, havendo uma grande chance da mesma se tornar
tambm um futuro abusador. Cabe referir ainda que, o abuso sexual intrafamiliar se
diferencia da explorao sexual de crianas e adolescentes, pois esta ltima, se
caracteriza por uma situao em que o comrcio est envolvido.

Para SERIBELI (2008) todo ato ou jogo sexual, htero ou


homossexual, cujo agressor est em estgio de desenvolvimento psicossexual mais
adiantado do que o da criana ou adolescente. Tem como inteno estimul-la
sexualmente ou utiliz-la para obter satisfao sexual. Baseia-se em relao de
poder e pode incluir desde carcias, manipulao da genitlia, mama ou nus,
voyeurismo, pornografia e exibicionismo, at o ato sexual com ou sem penetrao.
Tais prticas erticas e sexuais so impostas criana ou ao adolescente pela
violncia fsica, por ameaas ou pela induo de sua vontade.

De acordo com o Cdigo Penal Brasileiro (art. 224), a violncia


34

sempre presumida em menores de 14 anos, deficientes mentais ou quando a


pessoa no pode, por qualquer outra causa, oferecer resistncia.

3.3 VIOLENCIA PSICOLGICA

A violncia psicolgica representa uma espcie de tortura que agride


ao desenvolvimento sadio da criana e do adolescente, causando-lhe sofrimento
mental. Nessa situao, a vtima de violncia psicolgica, afetada no seu
sentimento de auto aceitao, perda da autoestima e consequentemente, gerando
diversos problemas afetivos para a sua vida. A violncia psicolgica inclui toda ao
ou omisso que causa ou visa causar dano autoestima, identidade ou ao
desenvolvimento da pessoa (DAY et al., 2003, p.10).

Violncia psicolgica, segundo Minayo (2002, p.105), tambm pode


ser denominada como tortura psicolgica, e ocorre quando os adultos
sistematicamente depreciam as crianas, bloqueiam seus esforos de autoestima e
realizao, ou as ameaam de abandono e crueldade. Este tipo de violncia se
caracteriza tambm pela exposio constante da criana e ou adolescente a
situaes de humilhaes e constrangimentos, seja atravs de agresses verbais,
ameaas, cobranas, punies exageradas e ou outras formas de presso
psicolgica.

Nessa condio, a vtima conduzida a sentimento de rejeio e


desvalia, ficando impedida de estabelecer relaes de confiana com os outros. Esta
forma de violncia mais difcil de ser identificada, porque no deixa marcas
evidentes no corpo (CAMPOS, 2002, p.29).

Neste tipo de violncia as consequncias so extremamente


significativas comenta o autor acima citado que, os prejuzos deixados em
consequncia da violncia exercida, sobre crianas e adolescentes, causando danos
na aprendizagem, problemas com figuras de autoridades, mentiras, fuga de casa,
fobias, excessiva submisso frente ao adulto, coero sexual dirigida s crianas,
queixas somticas tais como dores de cabea e abdominais e delinquncias.
35

A violncia psicolgica, mesmo sendo considerada mais de difcil


revelao. Maria Amlia Azevedo e Viviane Nogueira de Azevedo Guerra (2007,
p.41) define violncia psicolgica como

[...] tortura psicolgica, ocorre quando o adulto constantemente deprecia a


criana, bloqueia seus esforos de auto aceitao, causando-lhe grande
sofrimento mental. Ameaas de abandono tambm podem tornar uma criana
medrosa e ansiosa, podendo representar formas de sofrimento psicolgico. O
abuso vitimizao psicolgica pode assumir duas formas bsicas: a de
negligncia afetiva e a de rejeio. (AZEVEDO E GUERRA 2007, p.41)

A submisso da criana ou do adolescente a trabalhos inadequados


para sua idade e estgio de socializao, caracteriza tambm como violncia
psicolgica haja visto que a CLT (Consolidao das Leis do Trabalho) considera
inadequado o trabalho para menores de 14 anos.

3.4 NEGLIGNCIA

A negligncia caracterizada pela omisso dos responsveis que


deixam de prover as necessidades bsicas, cuidados e a proteo fsica e
psicolgica colocando em risco a sade, o desenvolvimento fsico, intelectual e
social e at a prpria vida da criana e do adolescente.

Maria Ceclia de Souza Minayo (2002, p.106 apud GUERRA;


ROMERA, s.d, p.9) define negligncia como

As negligncias, ltima classificao que importante mencionar,


representa uma omisso em relao s obrigaes da famlia e da
sociedade de proverem as necessidades fsicas e emocionais de uma
criana. Expressam-se na falta de alimento, vestimenta, cuidados escolares
e com a sade, [...] Trata-se de um tipo de ao difcil de ser qualificado
quando as famlias esto em situao de misria. (MINAYO 2002, p.106
apud GUERRA; ROMERA, s.d, p.9)

A negligencia afirmando: uma vez que a negligncia se define pela omisso


no trato dos cuidados e necessidades das crianas, a reconhecida ausncia
36

de condies econmicas (adequadas) dessas famlias muitas vezes


dificulta o julgamento mais preciso entre a prtica abusiva e impossibilidade
de prover ateno. (MINAYO 2002, p.106)

A negligncia, segundo o Dicionrio Aurlio, significa desleixo,


descuido, desateno, menosprezo, preguia e indolncia. A negligncia que incide
sobre crianas e adolescentes trata-se de uma grave omisso que, coloca em risco
o desenvolvimento maturacional das vtimas.

Saliente Campos (2002) diante disto as suas consequncias tem


em demasia variantes tais como, a negligencia podendo provocar quadros de
desnutrio, e enfermidades frequentes, tanto as mais graves como as mais
comuns, quais sejam: gripes e ou resfriados, problemas de ouvidos, garganta, trax,
trato gastrintestinal, disfunes neurolgicas, podendo at levar a vtima a bito
prematuro e, a delinquncia

Sempre existiram consequncias da violncia contra a criana e ou


adolescente, independente desta ter sido gerada por um, ou outro tipo de violncia.
As consequncias negativas da agresso so numerosas, atingindo a sade fsica e
emocional das vtimas, seja imediatamente, ou em longo prazo. Muitas vezes as
sequelas psicolgicas dos abusos, so ainda mais graves que, seus efeitos fsicos.

A violncia contra a criana e ao adolescente, pode afetar todos os


aspectos da vida da criana, quais sejam: os psicolgicos, fsicos, comportamentais,
acadmicos, sexuais, interpessoais, espirituais, comprometendo a autoestima e
estimulando a ocorrncia de violncia subsequente (DAY et al, 2003, p.16).

As consequncias da violncia domstica em crianas so mais


frequentes do que se pode supor, pois sempre causam [...] profundos efeitos em
suas vtimas. As agresses, principalmente as fsicas, colaboram para o
desenvolvimento de patologias psiquitricas ligadas s areas da socializao,
cognio e formao de personalidade (PATELLA et al., 2001, p.116).

3.5 CONSEQUNCIAS
37

As consequncias da violncia na infncia/adolescncia so


variadas e dependem e de acordo com Lpez Sanchez (1991, pp.27-39) possui
estas variantes.

- Da idade da pessoa agredida e da que agride;

- Do tipo de relao entre eles;

- Da personalidade da vtima;

- Da durao e da frequncia da agresso;

- Do tipo e da gravidade do ato;

- Da reao do ambiente.

Nos casos de violncia fsica na infncia e na adolescncia surgem


consequncias a curto e longo prazo, segundo vrios pesquisadores citados por
Duarte e Arboleta (1997, pp. 78-103):

Consequncias a curto prazo:

a) problemas fsicos;

b) problemas no desenvolvimento das relaes de apego e afeto:

- Desenvolve reaes de evitao e resistncia ao apego;

- Problemas de afeto como depresso e diminuio da autoestima;

- Distrbios de conduta tanto por assumir um padro igual ao dos


pais (tornando-se agressivos), como por apresentar pouca habilidade social ou
reao inadequada ao estresse;

c) alteraes no desenvolvimento cognitivo, na linguagem e no


rendimento escolar. As alteraes observadas na cognio social, por exemplo,
dizem respeito a:

- Rebaixamento do auto percepo sobre suas capacidades;


38

- M percepo de si prprio;

- Problemas na compreenso e na aceitao das emoes do outro.

Consequncias a longo prazo:

a) sequelas fsicas;

b) pais abusadores mais tarde;

c) conduta delinquencial e comportamento suicidas na adolescncia


que geram mais problemas emocionais, como ansiedade e depresso, com
diminuio da capacidade de anlise e sntese e baixa no rendimento escolar;

d) conduta criminal violenta mais tarde.

Nos casos de violncia sexual seus efeitos, citados por Lpez


Sanchez (1991, pp.27-39), so:

Efeitos imediatos (dois primeiros anos): 60 a 80% apresentam


algum distrbio ou alterao.

a) Efeitos fsicos mais frequentes:

- Distrbios de sono (17 a 20%);

- Mudanas de hbitos alimentares (5 a 20%);

- Gravidez (1 a 11%);

b) Efeitos psicolgicos mais habituais:

- Medo (40 a 80%);

- Hostilidade diante do sexo do agressor (13 a 5%);

- Culpa (25 a 64%);

- Depresso (em torno de 25%);

- Baixa autoestima (cerca de 58%);


39

- Conduta sexual anormal

Masturbao compulsiva, exibicionismo (27 a 40%);

- Angstia, agresses, condutas antissociais;

- Sentimentos de estagnao.

c) Efeitos sociais mais comuns:

- Dificuldades escolares;

- Discusses familiares frequentes;

- Fuga (33 a 50%);

- Delinquncia, prostituio.

Efeitos a longo prazo:

- Fobias, pnico, personalidade antissocial;

- Depresso com ideias de suicdio, tentativa ou suicdio levado a


cabo;

- Cronificao dos sentimentos de estigmatizaro;

- Isolamento; - ansiedade, tenso e dificuldades alimentares;

- Dificuldades de relacionamento com pessoas do sexo do agressor


(amigos, pais, filhos, companheiros);

- Reedio da violncia, revitimizao;

- Distrbios sexuais; - drogadio e alcoolismo.

Conforme preconiza SERIBELLI (2008) a famlia abusiva promove


todas essas consequncias to danosas infncia e adolescncia. A Violncia
intrafamiliar/violncia familiar/violncia de gnero ou padro abusivo de interao
40

sempre existiu, infelizmente no privilgio dos tempos modernos, hoje se


questiona muito sobre os caminhos para enfrentar essa realidade, mas ainda est
longe de extingui-la, pois, muitos aspectos dessas violncia so aceitveis sobre o
pretexto de educar, e apenas execradas quando fere a moral e os bons costumes,
mas a moral e os bons costumes sofrem agravos todos os dias e ningum fica
sabendo.
41

IV CAPITULO REDE DE PROTEO CRIANA E AO ADOLESCENTE

A rede de atendimento bsico e especial a diviso entre a rede de


atendimento a crianas e adolescentes, de acordo com as polticas universais e
focalizadas como afirma Alexsandra Martins (2008, p.5 apud GUERRA; ROMERA,
s.d, p.13).

A rede bsica atende populao infanto-juvenil em geral, independente de


terem sido vtimas de algum tipo de violncia. Integram a rede bsica: as
creches, as escolas, os centros de sade, os CRAS (centro de referncia de
assistncia social), os servios scios educativos e muitos outros.

A rede especial, o atendimento focado em situaes de violao


de direitos, isto , uma demanda bem mais complexa explica Alexsandra Martins
(2008, p.5 apud GUERRA; ROMERA, s.d, p.13) Atendimento especializado para
atender crianas e adolescentes vtimas de violncia e para suas famlias, com o
objetivo de revelar e /ou interromper o ciclo da violncia domstica.

A rede composta tambm pelo Conselho Tutelar pelo CREAS


Centro de Referncia Especializado de Assistncia Social, pelos Abrigos, pelos
CRAS Centro de Referncia da Assistncia Social, pelos Conselhos da Assistncia
Social, da sade, da educao e dos direitos da criana e do adolescente na esfera
legal pelo Ministrio Pblico, Defensoria Pblica, Delegacias Especializadas, Vara da
Infncia e da Juventude, claro varia um pouco de cidade para cidade afinal nem
todos as cidades possuem essa rede completa.

Cabe as equipes profissionais trabalharem prioritariamente com a


preveno da violncia; identificar sinais de alerta para que esta forma de violncia
ocorra; suspeitar de situaes em que a violncia domstica contra crianas possa
estar acontecendo; saber reconhecer at mesmo as formas mais brandas de
violncia contra crianas

Pois essa articulao intersetorial, dessa rede complexa e do seu


funcionamento, embora um grande desafio haja vista no muito fcil e simples
fazer com setores com especificidades e particulares consigam atuar com a mesma
agilidade, apesar disso o bem-estar da criana e do adolescente est garantido
42

por leis e executado pelo poder pblico e pela sociedade civil.

Salienta se ainda que o trabalho com a vtima e o agressor


fundamental e indispensvel para modificar a relao de violncia devendo ser
contnuo e processual a fim de resultar na alterao da realidade.

4.1 ENFRENTAMENTO PELO SERVIO SOCIAL

O enfrentamento violncia intrafamiliar orientado pela direo


social do projeto tico - poltico do Servio Social que compreende as demandas
apresentadas, corroborando o CRESS (2011). A interveno profissional deve ser
voltada para a ateno a criana e adolescente vitimado, no esquecendo do
trabalho de preveno no sentido de alterar valores culturais e conscientizar os
mesmos a denunciar, afinal a proteo e a garantia esto previstas no Estatuto da
Criana e do Adolescente e efetivada atravs das redes de proteo criana e
adolescente.

4.2 PROJETO TICO POLTICO DO SERVIO SOCIAL

A compreenso crtica das relaes sociais permitida pelo projeto


tico-poltico do Servio Social que apresenta a direo social do enfrentamento s
demandas apresentadas pela violncia intrafamiliar por meio do mtodo histrico
dialtico que possibilita a viso da totalidade e a compreenso das particularidades
das demandas colocadas a profisso. O que Maria Carmelita Yazbek aborda.

[...] os profissionais de Servio Social, fundamentados em conhecimentos


tericos, tcnicos e tico-polticos, so capazes de compreender a realidade
onde intervm e os processos geradores da questo social e de suas
diferentes manifestaes (YAZBEK, 2008, p.33).
43

Segundo Azevedo (1997) a direo social do Servio Social,


orientada pelos princpios ticos fundamentais que buscam a liberdade, autonomia,
emancipao e plena expanso dos indivduos sociais.

Desta forma, a ao profissional deve ser voltada para proporcionar


condies sociais adequadas para desenvolvimento integral da criana a fim de
alterar valores presentes na sociedade como afirma Maria Amlia Azevedo e Viviane
Nogueira de Azevedo Guerra (1997, p.304) uma poltica comprometida com a defesa
intransigente do direito da criana vida, segurana e liberdade, e, portanto,
com a criao de uma nova cultura da infncia: a cultura da criana cidad (grafia
original).

Assim, a atuao profissional, pautada no Cdigo de tica do


assistente social, reflete na ampliao e consolidao da qualidade de vida da vtima
e vitimizador na dinmica da famlia visando inserir-se nas redes de efetivao das

4.3 LEGISLAO DE PROTEO CRIANA E AO ADOLESCENTE

A promulgao da Constituio Federal de 1988, um marco


brasileiro nos avanos aos direitos bsicos e a proteo integral criana e
adolescente, um novo perodo de ateno a populao infanto-juvenil foi legitimado
com a criao do Estatuto da Criana e Adolescente (ECA) em 13 de julho de 1990.

O ECA afirma que a criana e o adolescente so pessoas em


condio peculiar de desenvolvimento e, portanto, sujeito de direitos como assegura
o artigo 6 e 5.

Art.6 Na interpretao desta Lei levar-se-o em conta os fins sociais a que


ela se dirige, as exigncias do bem comum, os direitos e deveres individuais
e coletivos, e a condio peculiar da criana e do adolescente como
pessoas em desenvolvimento (ECA).

Art.5 Nenhuma criana ou adolescente ser objeto de qualquer forma de


negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso,
punido na forma da lei qualquer atentado, por ao ou omisso, aos seus
direitos fundamentais (ECA).
44

Foram muitas as conquistas como o Estatuto da Criana e Adolescente (ECA),


porm muitas crianas ainda tm seus direitos ameaados, violados tanto pela
famlia e pela sociedade, quanto pelo Estado por meio da ausncia de garantia e
efetivaes das polticas
45

5 . CONCLUSO

Pode-se inferir razoavelmente que o Estado tem o dever de intervir

para proteger crianas de situaes seriamente danosas para elas. A interveno

baseada em um dever amplo do Estado e da sociedade em prover proteo integral

criana e ao adolescente em situao de vulnerabilidade e risco social.

A mesma sociedade que impe regras e normas de conduta no

transcende seus atos histricos nem seus ditames, em especial, quanto referida

a violncia domstica, possvel afirmar que o pressuposto histrico, embora

delineie situaes de opresso instaurada hoje demonstra banalizar as suas

caractersticas especficas.

A concluso desse estudo alm do conhecimento dos diversos tipos

de violncias acometidas contra a vida das crianas e dos adolescentes em nossa

sociedade, partindo de conceituaes extradas de estudos e pesquisas realizadas

sobre as vtimas de violncia infanto-juvenil. alarmante e assustador para no

dizer CRUEL seu crescimento e a realidade cumulativa de demandas que inundam

todos os dias aos rgos e instituies governamentais e no-governamentais,

encarregados a atender esta problemtica.

A questo da violncia no Brasil vem demandando sociedade a

necessidade de debates pblicos com os setores que so responsveis pela sade,

educao, justia, e segurana de toda a populao. Para Minayo (2003) o

conhecimento acerca das causas da violncia, ainda no demanda direta da

sociedade, como por exemplo, so expressas sobre as medidas de segurana no

Pas. Porm cotidianamente esta preocupao com a violncia, seu crescimento

desenfreado e suas vtimas e suas causas, ficam cristalizados nos meios

acadmicos, apesar de existir polticas pblicas em instauradas para trabalhar essas


46

demandas, as mesmas agonizam com falta de estrutura bsica para seu

funcionamento, desde recursos humanos e recursos materiais.

Esta pesquisa teve como objetivo compreender os desafios do


combate a violncia sofrida pela criana dentro da famlia, analisando as
caractersticas das vtimas de violncia domstica bem como as consequncias em

sua vida e seu desenvolvimento, tanto o objetivo geral, quanto os seus objetivos

especficos foram alcanados, para tal foi elaborada uma reviso bibliogrfica sobre

os aspectos que envolvem o atendimento criana e ao adolescente vtima de

violncia.

sabido que o carter estrutural da violncia foi um outro fator

importante entendido e exposto pelos estudos bibliogrficos, como um real e

decisivo agravo da produo e reproduo da violncia, contra as crianas e

adolescentes, demandando novas formas de interveno, que sejam mais voltadas

para a promoo da no violncia.

Segundo Minayo (2003) no h como estudar a violncia fora do

contexto social, onde est se insere e tambm gerado pela mesma, nutrindo-se de

fortes fatores polticos, econmicos e culturais, onde se traduzem as relaes micro

e macrossociais. Uma outra questo identificada, diz respeito s dificuldades dos

profissionais encontradas para trabalhar com esta problemtica.

Com relao questo acima ilustrada, fica evidenciado que, em

decorrncia desta dialtica existente entre o ser vtima ou no, a interdisciplinaridade

exercida pelos profissionais das equipes, incide em uma maior sintonia e sinergia

com relao s vises sobre o aspecto do ser vtima ou no, suas posturas e

possveis intervenes a se realizarem.


47

E por fim foi evidencia a redes de atendimento que devem acima de

tudo, trabalhar dentro de uma proposta de interdisciplinaridade articulando,

repassando, discutindo em conjunto as necessidades dos rgos, circulando as

informaes, comunicando-se de forma clara, objetiva e efetiva com os demais

rgos que compem a rede, cobrando e fiscalizando dos rgos envolvidos, os que

possuem este papel e, assim intervindo de forma adequada nas demandas

existentes da rede.
48

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