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Escola Secundária da Ribeira Grande

Turma 12º F

TÉCNICAS DE GESTÃO DE
BASE DE DADOS

Planificação Anual
Ano lectivo 2008/2009

Prof. Marco António


Índice
1Objectivos............................................................................................................................5
1.1Finalidades (definidas pelo Ministério da Educação).......................................................5
1.2Relacionados com o PEE e PCE......................................................................................6
1.3Objectivos, estratégias e avaliação..................................................................................7
1.4Conteúdos.......................................................................................................................15
2Recursos............................................................................................................................17
3Projecto transversal...........................................................................................................17
4Critérios de avaliação........................................................................................................18
1 Objectivos

1.1 Finalidades (definidas pelo Ministério da Educação)

☑ Aprofundar a capacidade de pesquisa de informação, bem como da sua


comunicação, a partir da utilização das tecnologias da informação e comunicação;
☑ Promover o incremento das capacidades de produção colaborativa, entre as quais
se salientam a co-criatividade e a co-responsabilidade, numa perspectiva de
abertura à mudança, de compreensão dos fenómenos mediáticos, e de percepção
do papel dos conteúdos nas TIC;
☑ Desenvolver capacidades necessárias à manipulação de aplicações informáticas,
em articulação com as aprendizagens de carácter específico e de outras áreas de
formação inseridas no currículo;
☑ Criar hábitos e atitudes conducentes a uma disponibilidade para uma
aprendizagem ao longo da vida como condição essencial exigida para a adaptação
a um crescimento acelerado de novas formas de comunicar, que continuamente
criam novos afloramentos do saber associados ao contexto da sociedade do
conhecimento;
☑ Fomentar o interesse pela procura permanente de actualizações nas soluções
encontradas, pela inovação e pela compreensão dos fenómenos computacionais
que respondem às necessidades do crescimento do saber;
☑ Promover o desenvolvimento de competências na utilização das tecnologias da
informação e comunicação que permitam uma crescente literacia digital;
☑ Desenvolver capacidades para usar adequadamente e manipular com rigor técnico
programas gestores de bases de dados;
☑ Desenvolver a capacidade criativa na elaboração de um sistema de base de
dados;
☑ Sensibilizar os alunos para a necessidade da análise de sistemas;
☑ Aplicar a análise de sistemas na criação e na implementação de bases de dados;
☑ Desenvolver capacidades para gerir e manter informação de bases de dados;
☑ Aprofundar os conhecimentos teórico-práticos do desenvolvimento de um projecto;
☑ Sensibilizar os alunos para a importância da segurança e da privacidade de dados;
☑ Desenvolver capacidades críticas e sensibilizar os alunos para a importância da
interface das aplicações;

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1.2 Relacionados com o PEE e PCE

☑ Utiliza língua portuguesa de forma adequada às diversas situações de expressão e


comunicação nas diversas áreas do saber;
☑ Valoriza o trabalho em equipa;
☑ Adquire um sentimento positivo relativamente à utilização das novas tecnologias
em situações do dia-a-dia;
☑ Aplica regras definidas pelo Regulamento Interno da escola e de funcionamento de
uma sala de informática.

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1.3 Objectivos, estratégias e avaliação

Objectivos Estratégias/Actividades Avaliação

Domínio Cognitivo
1 Conhece métodos e procedimentos › Modelo de ensino baseado na exposição › Ficha de avaliação
1.1 Lista sequência de passos necessários para › Modelo de instrução directa sumativa
realizar operações › Ficha de trabalho
1.2 Reproduz sequência de tarefas necessárias Estratégias para superação de dificuldades:
para resolver operações ou problemas › Resolver exercícios diversificados sobre a
1.3 Selecciona método ou procedimento adequado mesma temática
para resolver problema já conhecido › Proporcionar práctica guiada e/ou repetida
1.4 Usa ferramentas ou recursos adequados para › Resolver ficha de avaliação formativa
cada tarefa

2 Compreende conceitos e factos relativos às › Modelo de ensino baseado na exposição › Ficha de avaliação
bases de dados › Modelo de ensino de conceitos sumativa
2.1 Identifica exemplos e não-exemplos de › Encorajar a participação oral e escrita que › Ficha de trabalho
conceitos requer o uso de vocabulário específico,
2.2 Explica, pelas suas próprias palavras, conhecimento de factos e tendências
conceitos, acontecimentos e posições › Proporcionar identificação e análise de
2.3 Distingue conceitos com significado situações, contra-argumentação e comunicação
semelhante de pontos de vista
2.4 Defende ponto de vista

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Objectivos Estratégias/Actividades Avaliação
2.5 Identifica relações entre conceitos, factos ou Estratégias para superação de dificuldades:
problemas › Construir glossário ou dicionário de termos
› Resolver ficha de avaliação formativa

3 Justifica métodos e procedimentos › Proporcionar identificação e análise de › Ficha de avaliação


3.1 Decide sobre utilização de método ou situações, contra-argumentação e comunicação sumativa
procedimento para resolução de problema de pontos de vista › Ficha de trabalho
3.2 Distingue utilização de métodos ou › Aplicar métodos e procedimentos a novas com análise de
procedimentos situações situações ou
3.3 Indica relações entre métodos ou › Resolver problemas diversificados problemas
procedimentos diversificados
3.4 Generaliza método para resolver novos Estratégias para superação de dificuldades:
problemas, adaptando processo › Proporcionar práctica guiada e/ou repetida
› Resolver ficha de avaliação formativa

4 Aplica conceitos e técnicas a novas situações › Método de ensino baseado em problemas › Ficha de avaliação
4.1 Identifica conceito ou método para resolver › Proporcionar identificação e análise de sumativa
novo problema situações, contra-argumentação e comunicação › Trabalho de projecto
4.2 Prediz resultado de acções baseando-se em de pontos de vista › Atribuição de
conceitos, métodos ou técnicas › Identificar conceito ou método associado ao pontuação extra para
4.3 Distingue prováveis e improváveis problema. Dividir o problema em partes mais apresentação de
acontecimentos futuros simples. Resolver cada uma das partes. trabalhos sobre
4.4 Realiza diversas operações de aplicação de Generalizar o método de resolução para um conteúdos extra-
conceitos e técnicas a novas situações segundo problema. programa, embora
› Resolver problemas diversificados com eles
4.5 Recorre a recursos diversificados para relacionados
melhorar seu nível de conhecimentos e › Disponibilizar e valorizar recursos

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Objectivos Estratégias/Actividades Avaliação
proficiência enriquecedores relacionados com os conteúdos
programáticos

Estratégias para superação de dificuldades:


› Resolver exercícios diversificados sobre a
mesma temática
› Proporcionar práctica guiada e/ou repetida
› Facultar tempo-extra para completar trabalho de
projecto

5 Demonstra espírito crítico na análise de textos › Ler e analisar textos (essencialmente na unidade › Ficha de avaliação
5.1 Distingue ideias principais de acessórias sobre “SGBD” e “Análise de sistemas”). sumativa
5.2 Distingue factos de opiniões ou inferências Proporcionar discussão sobre o tema e factos do › Trabalho de projecto
texto. Analisar as partes do texto e possibilitar
5.3 Identifica relações de causa-efeito argumentações que suportem conclusões.
5.4 Identifica erros de argumentação Generalizar o método de análise e interpretação
5.5 Distingue conclusões válidas de conclusões para um segundo trabalho.
inválidas › Construir diagramas baseados no texto
5.6 Observa factos de forma atenta e cuidada › Produzir relatórios baseados no texto
5.7 Demonstra curiosidade, objectividade,
originalidade e perseverança Estratégias para superação de dificuldades:
› Resolver exercícios diversificados sobre a
mesma temática
› Proporcionar práctica guiada e/ou repetida

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Objectivos Estratégias/Actividades Avaliação
› Facultar tempo-extra para completar trabalho de
projecto

6 Demonstra habilidades para resolver › Apresentar problemas, proporcionar discussão › Ficha de avaliação
problemas do tema e factos subjacentes. Facultar recursos sumativa
6.1 Identifica informação, conceito ou método previamente seleccionados e promover análise e › Trabalho de projecto
relevante para resolver o problema síntese desses recursos. Estabelecer um
6.2 Traduz de linguagem corrente para linguagem método de resolução do problema e generalizar.
simbólica (p.ex., esquemas, diagramas, etc.) Possibilitar a aplicação do método em problemas
posteriores
6.3 Selecciona recursos ou informação de outros
› Construir diagramas ou esquemas para suporte
problemas relevantes
à análise do problema
6.4 Analisa os recursos ou informações para obter
respostas
6.5 Sintetiza os recursos encontrados em Estratégias para superação de dificuldades:
linguagem corrente ou simbólica › Proporcionar práctica guiada e/ou repetida

6.6 Estabelece conclusões que respondem ao


problema
6.7 Verifica a solução aplicada ao problema
7 Pesquisa e comunica informação a ser › Fomentar o trabalho autónomo dos alunos. › Relatório escrito de
apresentada › Realizar actividade sobre técnicas de pesquisa um trabalho
7.1 Usa uma variedade de recursos de informação na Web. › Apresentação oral de
7.2 Inclui recursos suficientes possibilitando a › Solicitar explicações do método utilizado para a um trabalho
construção de conclusões pesquisa de informação utilizado pelo aluno.
7.3 Selecciona recursos apropriados para a › Promover a comunicação de ideias nas aulas.

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Objectivos Estratégias/Actividades Avaliação
apresentação (p.ex.: gráficos, diagramas, poster, › Solicitar a apresentação oral de trabalhos
modelo, etc.)
7.4 Contrói uma apresentação que resume e Estratégias para superação de dificuldades:
clarifica a ideia ou tema a presentar › Proporcionar práctica guiada e/ou repetida
7.5 Constrói uma apresentação que obedece aos
critérios previamente estabelecidos
8 Funciona de forma eficiente num grupo de › Realizar diversos trabalhos em grupo › Grelha de auto e
trabalho › Sensibilizar elementos do grupo para a hetero-avaliação de
8.1 Participa nas discussões do grupo importância da planificação do trabalho, divisão trabalho em grupo
8.2 Realiza comentários que são claros, bem de tarefas, cumprimento de prazos e análise de
organizados e relevantes comportamentos desviantes
8.3 Realiza perguntas com propósito
8.4 Ouve atentamente as ideias dos outros Estratégias para superação de dificuldades:
8.5 Coloca questões e realiza comentários que › Encorajar participação activa nas discussões
reflectem um pensamento › Realizar dinâmicas de grupo associadas ao seu
8.6 Mostra respeito pelos outros elementos do funcionamento eficiente
grupo
8.7 Completa o seu trabalho nas datas definidas
pelo grupo

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Objectivos Estratégias/Actividades Avaliação

Domínio Afectivo
9 É receptivo às actividades realizadas dentro da › Utilizar linguagem clara e adequada à › Auto-avaliação
sala de aula generalidade das competências dos alunos › Observação da sala
9.1 Ouve atentamente › Estimular o interesse pelos conteúdos de aula
9.2 Responde a questões abertas ou dirigidas programáticos através da apresentação de
9.3 Segue atentamente as actividades realizadas recursos visualmente agradáveis e
na sala de aula intelectualmente estimulantes
9.4 Utiliza correctamente o material necessário › Proporcionar um ambiente de aprendizagem
para a aula descontraído, tolerante, de diálogo e respeito
mútuo
9.5 Obedece às regras estabelecidas no
Regulamento Interno da Escola ou outras
definidas pelo professor

10 Envolve-se nas actividades realizadas no › Utilizar linguagem clara e adequada à › Auto-avaliação


âmbito da disciplina generalidade das competências dos alunos › Observação da sala
10.1 Participa de forma construtiva nas discussões › Definir objectivos claros para unidade curricular de aula
ou debates › Proporcionar feedback periodicamente, em › Análise de logs da
10.2 Foca as discussões nos conteúdos da particular da grelha de observação da sala de plataforma Moodle
disciplina ou assuntos relacionados aula
10.3 Realiza ou completa trabalho para casa › Sugerir a leitura de artigos relacionados com a
10.4 Cumpre prazos definidos para a realização de realidade empresarial
tarefas › Sugerir resolução de problemas desafiadores
10.5 Demonstra perseverança na prossecução das › Realizar visitas de estudo a sector empresarial

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Objectivos Estratégias/Actividades Avaliação
tarefas propostas da área da informática
10.6 Voluntaria-se para tarefas › Proporcionar envolvimento em projectos extra-
curriculares, embora relacionados com os
conteúdos da disciplina
› Adaptar tarefas de aprendizagem tendo em
conta o inquérito realizado no início do ano sobre
“Estilos de pensamento”
› Realizar, no final de cada período, inquérito
sobre motivação dos alunos
11 Preocupa-se com o bem-estar dos outros › Proporcionar um ambiente de aprendizagem › Auto-avaliação
11.1 Pergunta aos outros se eles precisam de descontraído, tolerante, de diálogo e respeito › Hetero-avaliação
ajuda mútuo › Trabalho de projecto
11.2 Ajuda os outros nos seus problemas › Realizar trabalhos em grupo (projectos, › Observação da sala
11.3 Partilha conhecimentos e material com os trabalhos para casa) de aula
outros › Estimular a participação no fórum, chat ou outra › Análise de logs da
11.4 Encoraja os outros para a realização de actividade de colaboração na plataforma Moodle plataforma Moodle
tarefas
11.5 Cumpre as suas obrigações na realização de
trabalho de grupo
11.6 Encoraja os outros para participar no trabalho
de grupo
11.7 É seleccionado pelos outros para a realização
de um trabalho de grupo
11.8 Obtém permissão para utilizar o material dos

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Objectivos Estratégias/Actividades Avaliação
outros
11.9 Agradece quando apropriado

Observações:
1- A categorização e definição de objectivos referida na tabela anterior é baseada na Taxonomia de Bloom e no traballho sobre
Objectivos de instrução de Norman Gronlund.
2 – Embora nem sempre se possam dividir e separar objectivos de domínio cognitivo e objectivos de domínio afectivo, eles foram
definidos de forma separada na tabela anterior apenas para facilitar a definição de estratégias e elementos de avaliação relativos
a esses objectivos.

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1.4 Conteúdos

1 Unidade 1 – SGBD _ MS Access .........................................................................20 blocos


1.1 Introdução às bases de dados e aos SGBD
1.2 Normalização de dados
1.3 Tabelas
1.4 Consultas
1.5 Formulários
1.6 Relatórios

2 Unidade 2 – Noções de análise estruturada de sistemas ....................................20 blocos


2.1 Introdução à análise de sistemas
2.2 Sistemas de informação
2.3 Desenvolvimento de aplicações informáticas
2.4 Introdução à modelação de sistemas
2.5 Modelo essencial
2.6 Gestão e planeamento de um projecto
2.7 UML
2.8 Segurança dos sistemas de informação

3 Unidade 3 – Introdução ao SQL ...........................................................................20 blocos


3.1 Introdução ao SQL
3.2 Tipos de dados e operadores
3.3 Data definition language
3.4 Data manipulation language

4 Unidade 4 – Administração de SGBD.....................................................................5 blocos


4.1 Recuperabilidade
4.2 Segurança
4.3 Disponibilidade/fiabilidade
4.4 Performance

5 Unidade 5 – Servidores Web ................................................................................. 5 blocos


5.1 Instalação
5.2 Configuração básica
5.3 Protocolos e serviços
5.4 Manutenção e administração

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6 Unidade 6 – PHP ................................................................................................. 30 blocos
6.1 Introdução à PHP
6.2 Bases sobre PHP
6.3 Directivas de inclusão
6.4 Funções
6.5 Manipulação de cookies
6.6 Sessões

7 Unidade 7 – Desenvolvimento de um trabalho de projecto ................................ 20 blocos

TOTAL: 120 blocos

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2 Recursos
1 Videoprojector
2 Quadro e marcadores
3 Apontamentos facultados pelo professor
4 Fichas de trabalho
5 Sala de informática com 10 PCs totalmente funcionais e com acesso à Internet
6 Software: VirtualBox, Win XP pro, Debian, MySQL, PHP, PHPMyAdmin, Dia, Microsoft
Office Access

3 Projecto transversal
No sentido de atingir algumas das finalidade definidas pelo programa curricular oficial da
disciplina de TGBD, nomeadamente:
● pesquisa de informação, bem como da sua comunicação;
● produção colaborativa;
● co-criatividade;
● co-responsabilidade;
● adaptabilidade;
● disponibilidade para uma aprendizagem ao longo da vida;
● interesse pela procura permanente de actualizações;
● inovação;
será proposto aos alunos o desenvolvimento de trabalhos para a Prova de Aptidão
Tecnológica associados a uma filosofia de empreendedorismo.
Um projecto sob a filosofia do empreendedorismo tem como objectivo promover e
estimular o espírito empreendedor junto dos alunos. A metodologia utilizada visa introduzir
os alunos no mundo empresarial permitindo que desenvolvam capacidades pessoais,
metodológicas e sociais indispensáveis para a inserção na vida adulta e activa. É
importante que os alunos tenham a oportunidade de idealizar, planificar, gerir e realizar
projectos próprios que os levem a relacionar-se com o meio envolvente extra-escolar e a
utilizá-lo como um recurso pedagógico.
O resultado de tal projecto poderá servir para apresentação na PAT e, tanto quanto
possível, será realizado em parceria com os alunos do 12º ano do Curso Tecnológico de
Administração da Escola Secundária da Ribeira Grande ou com alunos de cursos técnico-
profissionais da área da administração de outras escolas.

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4 Critérios de avaliação

Critério Atitudes, valores e Trabalhos Testes


comportamentos

Peso (%) 10 30 60
› Auto-avaliação › Ficha de trabalho › Ficha de
› Hetero-avaliação › Participacão em actividades avaliação
› Observação da sala de na Plataforma Moodle (fórum, sumativa
aula chat, wiki, etc)
› Análise de logs da › Trabalhos de projecto
plataforma Moodle › Apresentação oral de trabalho
› Observação e avaliação de
glossário

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