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CIENCIAS SOCIALES

PROGRAMACIN
CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES
1.1 Dependencia : UGEL Andahuaylas
1.2 Institucin Educativa : I.E. Miguel Grau Seminario
1.3 Lugar : Manchaybamba
1.4 Ciclo : VI
1.4 Grado de Estudios : Segundo Grado
1.5 Secciones : nica
1.6 N de Horas Semanales : 3Horas
1.7 Docente Responsable : Guadalupe Chirapa Curasco
1.8 Ao Lectivo : 2017

II. FUNDAMENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta
responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante
cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la
interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las
causas, sino tambin se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los
protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas.
Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus
consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones
nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con la institucin sociopoltica y no sola con las
personas que las representan.
utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el
espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los
diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems explican que los conflictos de origen ambiental y
territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de
riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera
consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;
reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado,
y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal,
familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus
consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que
elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
En este sentido el rea de Historia, Geografa y Economa en el primer grado debe desarrollar en los
estudiantes competencias y capacidades que le permitan interactuar en un determinado contexto. Para
desarrollar estas competencias se utilizar una metodologa activa, desarrollando la indagacin, el aprendizaje
-servicio y el aprendizaje basado en proyectos, articulando a los diversos actores en el quehacer educativo y
utilizando diversos escenarios de aprendizaje.

III. PROYECTOS PRIORIZADOS

Nombre del proyecto


-Educacin para la vida
Educacin para una buena alimentacin

Educacin para la identidad


III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL GRADO.
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE.
CAPACIDAD
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS VI CICLO
CAPACIDAD
EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
VI CICLO

ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes escalas.
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria.
QUE INTERVIENEN EN LA Describe los procesos y dinmicas de la poblacin.
Recurre a los sabios de su comunidad para reconstruir historias locales.
CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del espacio geogrfico.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico.
GEOGRFICOS.
Compara laIdentifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.
utilidad de diferentes fuentes histricas para realizar una investigacin concreta.
INTERPRETA Explica
Utiliza autobiografas como las transformaciones de un territorio
fuentes de informacin como resultado de la intervencin de actores sociales.
histrica.
CRTICAMENTE Explica la influencia de los
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) elementos naturales y sociales
en el queenfueron
las condiciones
producidasdediferentes
vida de la fuentes
poblacin.
primarias.
DIVERSAS Argumenta la eleccin de un lugar para la localizacin
Reconoce las cosmovisiones y las intencionalidades transmitidas a travs de los mitos y leyendas. de un asentamiento, una actividad o un servicio.

FUENTES. Identifica coincidencias


Utiliza en susy explicaciones
contradicciones conceptos comofuentes
en diversas paisaje,a espacio
partir degeogrfico, ambientedey un
un mismo aspecto territorio.
tema.
EVALA LAS PROBLEMTICAS Analiza un conflicto socio ambiental y territorial desde sus
Ejemplifica cmo las descripciones y valoraciones de los hechos del pasado pueden diferir por razones vlidas.mltiples dimensiones (poltica, econmica, social, cultural, etc.).
AMBIENTALES Y TERRITORIALES Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.
Explica que una visin, interpretacin o narracin no es necesariamente la correcta y la otra la incorrecta, sino que ambas reflejan diversas perspectivas.
DESDE MLTIPLES PERSPECTIVAS.
DistingueACTA Reconoce
entre hechos la eimportancia
interpretacin de larespecto
normatividad
a algunapara la prevencin
narracin de conflictos ambientales.
del pasado.
COMPETENCIA: RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS yRECURSOS ECONMICOS
CAPACIDAD
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.VIsocioambientales
Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos
CICLO
territoriales.
EVALA SITUACIONES DE RIESGO informacin
Compara situaciones de desastre
Interpreta de imgenes diversas de delorigen
pasadonatural e inducido
y de fuentes ocurridas
grficas usandoen informacin
distintos escenarios
de otras yfuentes
analiza sus causas.
Y PROPONE ACCIONES PARA DISMINUIR Explica
LA los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado en el sistema econmico y financiero.
Utiliza fluidamente Reconoce
las la influencia
convenciones de actividades
temporales de dcadas, humanas
siglos y en la generacin
milenios para hacer de situaciones
referencia al de riesgo inducidas.
tiempo.
COMPRENDE Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos.
LAS A LOS DESASTRES.
VULNERABILIDAD FRENTE
RELACIONES ENTRE
Reconoce los aos
Reconoce cmo
Identifica
que el
abarca similitudes
un
pago de impuestos yimpacta
determinado diferencias en las acciones
siglo. positivamente propuestas en diversos planes de prevencin de riesgo de desastres.
en el Presupuesto
MANEJA Utiliza
Y ELABORA DIVERSAS correcta
Nacional yUtiliza
y que fluidamente distintos
lo que diversas
se busca periodos
fuentes
es asegurar el obienestar
subperiodos
cartogrficas detodos.
para
para laelhistoria
abordaje nacional y mundial.
de problemticas ambientales y territoriales.
LOS ELEMENTOS
FUENTES DE INFORMACIN Comprende que los
Y Reconoce que calendarios
las personas,
Reconoce quesonlasconvenciones
las empresas culturales
diversas yfuentes
el Estado (por
toman ejemplo,
decisiones
cartogrficas elsuponen
cristiano, el musulmn,
econmicas el judo).
considerando
intencionalidades. determinados factores.
DEL SISTEMA
COMPRENDE
HERRAMIENTAS
ECONMICODIGITALES
Y
Identifica
PARA
algunos
Explica los puntos dede
conceptos referencia
oferta y a partir de los cuales operan los calendarios de diversas culturas.
demanda.
Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de diferentes temticas ambientales y territoriales.
Identifica
Establece los principales
la distancia productos
temporal entre y servicios
la actualidad financieros,
y cualquier y quehistrico.
proceso estos se encuentran protegidos y regulados por las leyes y normas del Estado.
EL FINANCIERO.
COMPRENDERTIEMPO
EL ESPACIO GEOGRFICO.
Sita en
Explica
sucesin
Elabora
las funciones fuentes cuantitativas
de las entidades
distintos hechos o procesosdel deEstado
(estadsticas)
que toman
la historia
y cualitativas
decisiones
local, regional
(entrevistas, fotos, etctera) para obtener informacin vinculada a las temticas en
econmicas.
y nacional, y los relaciona con hechos o procesos histricos ms generales.
HISTRICO Analiza estudio.
los problemas de la economa (subempleo, pobreza, consumismo, sobreendeudamiento)
Identifica procesos histricos que se dan en simultneo y que pueden tener o no caractersticas similares. a nivel nacional.
Y EMPLEATOMA Analiza
Compara ritmos dedemanera reflexiva
continuidad cmo en
y cambio la publicidad
dos o ms busca influir
variables en mismo
en un sus consumos.
escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etctera).
CONCIENCIA DEQUE ES PARTE Distingue
Reconoce
diversos quetipos
las decisiones de poltica
de duraciones econmica
histricas: que toma el Estado
de acontecimientos lo afectan
de corto, medianocomo sujeto
y largo econmico.
plazo.
CATEGORAS
DE UN SISTEMA Explica el riesgo
Ejemplifica cmo, en lasque suponepocas,
distintas para la hay
sociedad optar
algunos por laque
aspectos informalidad
cambian yal momento
otros de tomar decisiones
que permanecen igual. econmicas o financieras.
TEMPORALES.
ECONMICO. Reconoce
Identifica que elde
elementos pago de impuestos
continuidad a largocontribuye al vida
plazo en la mejoramiento de las
cotidiana (por condiciones
ejemplo, decostumbres,
lengua, vida de su comunidad y pas.
cosmovisiones).
Formula
Relaciona un presupuestodepersonal
las caractersticas distintascon los ingresos
sociedades y egresos
actuales personales odel
con sociedades delpasado.
hogar.
Toma
Elabora lneas decisiones
de tiempoconsiderando que cada eleccin
paralelas, identificando hechosimplica renunciar a algo para obtener otra cosa.
y procesos.
GESTIONA Usa lasy causas
administra
y lasresponsablemente sussu
ingresos en relacin conensus egresos.
ELABORA Clasifica consecuencias segn dimensin, es decir, sociales, polticas, econmicas, culturales, etctera.
LOS RECURSOS Propone
Relaciona entremaneras de vivir
s las causas de econmicamente
un hecho o proceso responsables.
histrico.
EXPLICACIONES
DE MANERA Ejerce
Explica sus derechos
la importancia y responsabilidades
de algunos hechos o procesos comohistricos
consumidor informado.
a partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas.
HISTRICAS
RESPONSABLE. Promueve
Relaciona algunasacciones parapolticas,
situaciones reducir el analfabetismo
econmicas, financiero
sociales y tributario.
o culturales del presente con algunos hechos o procesos histricos.
RECONOCIENDO Reconoce que todas las personas son actores de la historia.
Explica creencias, valores y actitudes de personajes histricos en su contexto.
LA RELEVANCIADE Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.
DETERMINADOS Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico, dialogando con otras interpretaciones.
PROCESOS. Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin (por ejemplo, nomadismo, sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin, reciprocidad, redistribucin, Tahuantinsuyo, imperio,
esclavitud, feudalismo, campesinado, vasallaje, artesanos, mercaderes, ciudad, teocracia, leyes, repblica).
IV. MAPAS DE PROGRESO

COMPETENCIA VI CICLO
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Construye explicaciones sobre los procesos histricos en los que clasifica y relaciona causas y reconoce
relaciones de simultaneidad entre algunos de ellos. Adems, explica la perspectiva de los protagonistas,
HISTRICAS
relacionando sus acciones con sus motivaciones. Seala la relevancia de los hechos o procesos histricos a partir
de sus consecuencias y de los cambios y permanencias que generan en el tiempo. Para ello, busca, selecciona,
compara e integra informacin de diversas fuentes, distinguiendo las narraciones de los hechos de las
interpretaciones de estos y las perspectivas de los autores de las fuentes. Emplea distintos referentes y
convenciones temporales, y reconoce la distancia temporal en relacin con el presente. Utiliza en sus
explicaciones conceptos relacionados con las instituciones sociopolticas y la dimensin econmica .
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL Explica cambios y permanencias en el espacio geogrfico a diferentes escalas. Explica las dimensiones poltica,
econmica, social, etctera presentes en conflictos socioambientales y territoriales y el rol de diversos actores
AMBIENTE
sociales. Compara las causas y consecuencias de las situaciones de riesgo en distintas escalas; explica cmo se
consideran en el Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) y propone nuevas medidas de prevencin de
dichos riesgos. Ubica y orienta distintos elementos del espacio geogrfico incluyndose en l, utilizando
referencias e informacin cartogrfica, como rosa nutica o las lneas imaginarias. Selecciona y elabora
informacin cuantitativa y cualitativa, utilizando diversos medios y recursos para abordar diversas temticas a
diferentes escalas.
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO Acta como consumidor informado al tomar decisiones sobre el uso de los recursos, reconociendo que optar por
uno implica renunciar a otro. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero
A LOS RECURSOS ECONMICOS
(familia, empresa, Estado) teniendo como referencia la oferta y la demanda en el mercado, as como los procesos
econmicos que realizan estos agentes (producir, circular, distribuir, consumir e invertir). Comprende la
importancia de la recaudacin de impuestos para el financiamiento del presupuesto nacional. Reconoce cmo al
optar por la informalidad en sus decisiones econmicas afecta la situacin econmica del pas. Asimismo, es capaz
de reconocer el impacto de la publicidad en sus consumos.
V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES


Cuida las instalaciones, bienes y servicios de
la I.E.
Cuida y conserva las reas verdes. Muestra y exige orden,
Mantiene limpia las instalaciones de la I.E. disciplina
RESPETO:
Respeta la propiedad ajena. Y es ejemplo de actitud ante
Usa vocabulario adecuado en su comunicacin. sus compaeros
Respeta la opinin de los dems.
Asiste a sus labores educativas a la hora
establecida.
Cumple oportunamente con sus obligaciones Toma iniciativa y cumple con sus
escolares. actividades escolares.
Cuida su higiene y presentacin personal.
RESPONSABILIDAD:
Demuestra dedicacin al estudio.
Cuida y utiliza adecuadamente los textos
escolares.
Participa y colabora en los diferentes Comparte con sus compaeros lo
trabajos y actividades. que posee
SOLIDARIDAD: Demuestra sensibilidad con sus pares.
Es sensible y emptico con sus compaeros.
Propicia un ambiente favorable en el aula.
Acepta y respeta las opiniones e ideas.
Acepta las crticas de los dems. Muestra una actitud amable
TOLERANCIA:
Entiende la manera de ser de sus frente a sus compaeros.
Congneres.
Cuidado diligencia y exactitud a hacer las cosas a
PUNTUALIDAD: su debido tiempo. Certidumbre, seguridad,
conformidad conveniencia de una cosa para un fin.
Actitud de afecto por sus Pares y dems seres que
AMOR:
lo rodean
Recatado pudoroso razonable justo recto
HONESTIDAD:
horado dentro y fuera de Institucin
Involucramiento en la gestin escolar de Padres de
PARTICIPACIN: Familia, autoridades locales, empoderamiento de la
organizacin estudiantil

VI.- CALENDARIZACIN

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

DEL 09- 03 - 2017 DEL 25 - 05 2017 DEL 10 08 2017 DEL 26 10 2017


AL 22- 05 - 2017 AL 24 07 - 2017 AL 23 10 2017 AL 23 12 2017
11 SEMANAS 10 SEMANAS 09 SEMANAS 09 SEMANAS

PERIODO DE DESCANSO PARA LOS ESTUDIANTES


DEL 27 07- 2017 AL 07 08 2017

TOTAL: 38 SEMANAS
TOTAL: 190 DIAS
TOTAL : 1330 HORAS
VII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICS

SITUACIN TITULO DE COMPE TENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO


SIGNIFICATIVA UNID./N/
Los das de la Edad Media Interpreta crticamente diversas fuentes.
transcurran en medio de castillos CONSTRUYE Comprende el tiempo histrico y emplea
INTERPRETACIONES Categoras temporales.
protegidos por enormes muros y
pesadas puertas; ciudades UNIDAD DE HISTRICAS Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
Determinados procesos.
constantemente asediadas por APRENDIZAJE
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
turbas de tribus provenientes de N 1 construccin de los espacios geogrficos.
lugares lejanos; jinetes con ACTA Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.
armaduras de metal, protegiendo a RESPONSABLEMENTE Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente
Analizamos y
los seores feudales; iglesias y EN EL AMBIENTE. a los desastres.
monasterios llenas de fieles organizamos Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para Infografas
cristianos; campesinos informacin comprender el espacio geogrfico. sobre
ACTA Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero. aspectos
empobrecidos y expuestos a sobre Europa 6 sem.
RESPONSABLEMENTE sociales,
epidemias, etc. Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.
feudal RESPECTO A LOS
Gestiona los recursos de manera responsable.
polticos y
RETO: por qu, en la Edad Media, RECURSOS econmicos
Comprende el tiempo histrico y emplea
las personas deciden abandonar las ECONMICOS del
Categoras temporales.
ciudades y habitar las zonas feudalismo
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
I rurales? Determinados procesos.

A partir del siglo XIV, el UNIDAD DE Interpreta crticamente diversas fuentes.


11
CONSTRUYE Comprende el tiempo histrico y emplea 5 Sem. Portafolio
seman mundo europeo comenz a APRENDIZAJE
INTERPRETACIONES Categoras temporales. acerca
as manifestar agudos problemas N 2 HISTRICAS Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
del Mundo
en aspectos econmicos y Comprendemos Determinados procesos.
Moderno
poniendo en evidencia la crisis y explicamos Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
del sistema feudal. Esta los aportes ACTA Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.
situacin mejor a mediados
del Mundo RESPONSABLEMENTE Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente
del siglo XV, dndose inicio al EN EL AMBIENTE. a los desastres.
Moderno Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para
periodo histrico denominado
comprender el espacio geogrfico.
Edad Moderna. RETO: Cules ACTA Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.
fueron los factores que RESPONSABLEMENTE
Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.
influyeron en el desarrollo de RESPECTO A LOS
Gestiona los recursos de manera responsable.
RECURSOS
las sociedades europeas en los Comprende el tiempo histrico y emplea
ECONMICOS
Categoras temporales.
siglos XVI y XVII? Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
Determinados procesos.

SITUACIN TITULO DE COMPE TENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO


SIGNIFICATIVA UNID./N/

CONSUMIENDO LOS Interpreta crticamente diversas fuentes.


PRODUCTOS ORGNICOS CONSTRUYE Comprende el tiempo histrico y emplea
ME MANTENGO PROYECTO INTERPRETACIONES Categoras temporales.
NUTRIDO Y SANO DE HISTRICAS Elabora explicaciones histricas reconociendo la
En la comunidad de APRENDIZAJE relevancia de Historias

Huinchos existe una N 1 Determinados procesos.


variedad de productos Explica las relaciones entre los elementos naturales y 10 sem.
nutritivos que por sociales que intervienen en la construccin de los
desconocimiento los ACTA espacios geogrficos.
estudiantes no valoran Indagando RESPONSABLEMENTE Evala las problemticas ambientales y territoriales
dichos productos por lo que sobre el EN EL AMBIENTE. desde mltiples perspectivas.
se hace necesario indagar origen de los Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
sobre el origen del valor productos disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
II Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
nutritivo de los productos orgnicos de
que se produce en la mi herramientas digitales para comprender el espacio
10 comunidad de Huinchos. comunidad geogrfico.
seman RETO: ACTA Comprende las relaciones entre los elementos del
as RESPONSABLEMENTE sistema econmico y financiero.
Qu productos orgnicos
se producen en la RESPECTO A LOS Toma conciencia de que es parte de un sistema
comunidad de Huinchos? RECURSOS econmico.
Cmo recopilaras ECONMICOS Gestiona los recursos de manera responsable.
informacin sobre el origen Comprende el tiempo histrico y emplea
de los productos orgnicos Categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la
de la zona?
relevancia de
Por qu crees que es
Determinados procesos.
necesario conocer el origen
del valor nutritivo de los
productos orgnicos?

SITUACIN TITULO DE COMPE TENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO


SIGNIFICATIVA UNID./N/

CONSUMIENDO LOS Interpreta crticamente diversas fuentes.


PRODUCTOS ORGNICOS CONSTRUYE Comprende el tiempo histrico y emplea
ME MANTENGO PROYECTO INTERPRETACIONES Categoras temporales.
NUTRIDO Y SANO DE HISTRICAS Elabora explicaciones histricas reconociendo la
En la comunidad de APRENDIZAJE relevancia de historias

Huinchos existe una N 2 Determinados procesos.


variedad de productos Explica las relaciones entre los elementos naturales y 9 sem.
nutritivos que por Recopilando sociales que intervienen en la construccin de los
desconocimiento los informacin ACTA espacios geogrficos.
estudiantes no valoran sobre el valor RESPONSABLEMENTE Evala las problemticas ambientales y territoriales
dichos productos por lo que nutritivo de EN EL AMBIENTE. desde mltiples perspectivas.
se hace necesario construir los productos Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
el origen del valor nutritivo orgnicos que disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
III Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
de los productos que se produce mi
produce en la comunidad de comunidad herramientas digitales para comprender el espacio
9 Huinchos. geogrfico.
seman RETO: ACTA Comprende las relaciones entre los elementos del
as RESPONSABLEMENTE sistema econmico y financiero.
Qu productos orgnicos
se producen en la RESPECTO A LOS Toma conciencia de que es parte de un sistema
comunidad de Huinchos? RECURSOS econmico.
Cmo recopilaras ECONMICOS Gestiona los recursos de manera responsable.
informacin sobre el valor Comprende el tiempo histrico y emplea
nutritivo de los productos Categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la
orgnicos de la zona? relevancia de
Por qu crees que es Determinados procesos.
necesario conocer el valor
nutritivo de los productos
orgnicos?

SITUACIN TITULO DE COMPE TENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO


SIGNIFICATIVA UNID./N/

SAPAPUNCHAW Interpreta crticamente diversas fuentes.


AWINCHASPA ALLINTA
CONSTRUYE Comprende el tiempo histrico y emplea
YACHASUNCHIS
LEYENDO TODOS LOS PROYECTO INTERPRETACIONES Categoras temporales.
DIAS APRENDEMOS MEJOR DE HISTRICAS Elabora explicaciones histricas reconociendo la
Hoy en da la gran mayora
APRENDIZAJE relevancia de Portafolio
de los estudiantes carecen
de hbito lector, la lectura N 3 Determinados procesos.
ha sido reemplazada por la Explica las relaciones entre los elementos naturales y sem.
televisin y otros medios de
Produciendo sociales que intervienen en la construccin de los
comunicacin razn por lo
cual a nuestros estudiantes organizadores ACTA espacios geogrficos.
no les gusta leer. Por lo que visuales para RESPONSABLEMENTE Evala las problemticas ambientales y territoriales
se hace necesario EN EL AMBIENTE. desde mltiples perspectivas.
mejorar mi
sensibilizar a nuestros
estudiantes de la IE Horacio comprensin Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
Zevallos Games sobre la disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
IV importancia de la lectura en Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
la vida del ser humano.
RETO: Qu puedes hacer herramientas digitales para comprender el espacio
9 para contrarrestar el geogrfico.
seman problema de la carencia de ACTA Comprende las relaciones entre los elementos del
as hbito lector en los
RESPONSABLEMENTE sistema econmico y financiero.
estudiantes de tu IE? Cmo
puedes convertir a los RESPECTO A LOS Toma conciencia de que es parte de un sistema
estudiantes de tu IE en RECURSOS econmico.
vidos lectores?
ECONMICOS Gestiona los recursos de manera responsable.
Comprende el tiempo histrico y emplea
Categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la
relevancia de
Determinados procesos.
VIII. ESCENARIOS / ACTORES SOCIALES / ALIADOS

Escenarios Actores sociales Aliados


Comunidad. Sabios Puesto de salud.
Bio huerto Ancianos Iglesia
Patio de la IE. Lderes comunales Municipalidad
aula Madres de familias

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.


Aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje servicio.
La indagacin.

MTODOS TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS


- Dialogo.
- Mtodo Analtico sinttico - Dinmica grupal
- Mtodo Socializado individualizado. - Observacin.
- Mtodo inductivo deductivo - Lluvia de ideas.
- Exposiciones orales
- Entrevistas a los sabios, lderes,
autoridades, profesionales y padres de
familia.

+
TIPOS AGENTES TCNICAS OBSERVACIO SITUACIONES EJERCICIOS PRUEBAS ESCRITAS
N ORALES DE PRACTICOS
SISTEMATICA EVALUACION
S
Observacin Lista de Mapas Prueba de desarrollo
Formativa Examen temtico
sistemtica cotejo conceptuales
Autoevaluacin Exposicin
(Inicio, Pruebas objetivas
Situaciones Registro Mapas mentales
proceso y
Dialogo De respuesta mltiple
Heteroevaluaci orales de anecdtico Red semntico
final) Debates De correspondencia
n evaluacin Escala de Anlisis de
Exmenes De seleccin mltiple

Sumativa Ejercicios actitudes casos De ordenamiento
Coevaluacin orales
Prcticos Rbricas Proyectos
Pruebas Diarios
escritas Portafolio
Ensayo

X. LINEAMIENTOS GENERALES DE EVALUACIN.


XI. FUENTES DE CONSULTA:


1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 2. 2012. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. 2017. Lima:
Ministerio de Educacin.
Huinchos, de marzo del 2017

---------------------------------- -----------------------------------
V B DEL DIRECTOR DOCENTE
I UNIDAD DE APRENDIZAJE DE HISTORIA GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
PRIMER BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : APURIMAC UGEL : ANDAHUAYLAS DURACIN:DEL 09- 03 2017 AL 17- 04 - 2017
IE: HORACIO ZEVALLOS GAMES REA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA GRADO 2
DOCENTE:MARTHA ECOS RAMOS BIMESTRE I AO 2017

II. SITUACION SIGNIFICATIVA


Los das de la Edad Media transcurran en medio de castillos protegidos por enormes
muros y pesadas puertas; ciudades constantemente asediadas por turbas de tribus
provenientes de lugares lejanos; jinetes con armaduras de metal, protegiendo a los seores
feudales; iglesias y monasterios llenas de fieles cristianos; campesinos empobrecidos y
expuestos a epidemias, etc.
RETO: por qu, en la Edad Media, las personas deciden abandonar las ciudades y
habitar las zonas rurales?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta crticamente fuentes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
interpretaciones diversas. sobre un determinado hecho o proceso
histricas. histrico.
Complementa la informacin de diversas
fuentes sobre un mismo aspecto.
Interpreta informacin de imgenes diversas
del pasado y de fuentes grficas, usando
informacin de otras fuentes.
Comprende el tiempo histrico y Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay
emplea categoras temporales. algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen iguales.
Compara ritmos de continuidad y cambio en
dos o ms variables en un mismo escenario
histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola
y evolucin de la tecnologa militar, etc.).
Elabora lneas de tiempo paralelas,
identificando hechos y procesos.
Elabora explicaciones histricas Relaciona entre s las causas de un hecho o
conociendo la relevancia de proceso histrico.
determinados procesos. Explica creencias, valores y actitudes de
personajes histricos en su contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideas
y actitudes de las personas o grupos con su
respectivo contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o
proceso histrico, dialogando con otras
interpretaciones.

Acta Maneja y elabora diversas Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el


responsablemente fuentes de informacin y abordaje de problemticas ambientales y
en el ambiente. herramientas digitales para territoriales.
comprender el espacio
geogrfico.
CAMPOS TEMTICOS-CONCEPTOS CLAVES
CAMPOS TEMTICOS:
-El sistema feudal
-El cristianismo y el surgimiento del islam
-El renacimiento urbano y comercial, y sus consecuencias

CONCEPTOS CLAVES:
Germanizacin, brbaros, imperio, feudalismo, feudo, clero, nobleza, monarqua, cristianismo,
islamismo, cruzadas, urbanismo, gremios, burguesa.

IV. EVALUACIN

EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN
A partir de las Construye Interpreta Complementa la informacin de
evidencias y interpretacione crticamente diversas fuentes sobre un
documentos que s histricas. fuentes diversas. mismo aspecto.
contenga la Interpreta informacin de
infografa, se imgenes diversas del pasado y
evaluar el de fuentes grficas, usando
progreso de las y informacin de otras fuentes.
los estudiantes, Comprende el Ejemplifica cmo, en las distintas
para lo cual el tiempo histrico y pocas, existen algunos
docente deber emplea categoras aspectos que cambian y otros
elaborar una temporales. que permanecen iguales.
rbrica. Elabora Relaciona entre s las causas de un
explicaciones hecho o proceso histrico.
histricas Establece relaciones entre las
conociendo la diversas ideas y actitudes de
relevancia de las personas o grupos con su
determinados respectivo contexto y
procesos. circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un
hecho o proceso histrico,
dialogando con otras
interpretaciones.
V. FUENTES DE CONSULTA:
1. Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y
Economa. (2017). Lima: Ministerio de Educacin.
3. Cuaderno, papelgrafos.

Huinchos, de marzo del 2017

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V B DEL DIRECTOR DOCENTE
II UNIDAD DE APRENDIZAJE DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
PRIMER BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : APURIMAC UGEL : ANDAHUAYLAS DURACION: DEL 20- 04 2017AL 22- 05 - 2017
IE: HORACIO ZEVALLOS GAMES REA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA GRADO 2
DOCENTE:MARTHA ECOS RAMOS BIMESTRE I AO 2017

II. SITUACION SIGNIFICATIVA


A partir del siglo XIV, el mundo europeo comenz a manifestar agudos problemas en
aspectos econmicos y poniendo en evidencia la crisis del sistema feudal. Esta situacin
mejor a mediados del siglo XV, dndose inicio al periodo histrico denominado Edad
Moderna.
RETO:Cules fueron los factores que influyeron en el desarrollo de las sociedades
europeas en los siglos XVI y XVII?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta crticamente Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
interpretaciones fuentes diversas. determinado hecho o proceso histrico.
histricas. Complementa la informacin de diversas fuentes
sobre un mismo aspecto.
Comprende el tiempo Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos
histrico y emplea aspectos que cambian y otros que permanecen iguales.
categoras temporales. Identifica elementos de continuidad a largo plazo en
la vida cotidiana (por ejemplo la lengua, las
costumbres y las cosmovisiones).

Elabora explicaciones Clasifica las causas y las consecuencias segn su


histricas conociendo la dimensin, es decir, en sociales, polticas, econmicas,
relevancia de culturales, etc.
determinados procesos. Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso
histrico.
Explica creencias, valores y actitudes de personajes
histricos en su contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideas y
actitudes de las personas o grupos con su respectivo
contexto y circunstancias.
Acta Maneja y elabora diversas Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el
responsablemente fuentes de informacin y abordaje de problemticas ambientales y
en el ambiente. herramientas digitales territoriales.
para comprender el
espacio geogrfico.
CAMPOS TEMTICOS -CONCEPTOS CLAVES

Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII


Estado-monarquas-Edad ModernaHumanismo, RenacimientoReforma. Luteranismo, Contra reforma,
protestantesMonarqua, Dinasta, monopolio, Anglicanismo

IV. EVALUACIN:

EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACIN
Construye Interpreta Utiliza todo tipo de fuentes para
Presentacin del interpretacione crticamente investigar sobre un determinado
portafolio, cuyos s histricas. fuentes hecho o proceso histrico.
documentos y diversas. Complementa la informacin de
evidencias diversas fuentes sobre un mismo
mostrarn el aspecto.
progreso de las y Comprende el Ejemplifica cmo, en las distintas
los estudiantes, tiempo pocas, hay algunos aspectos que
para lo cual el histrico y cambian y otros que permanecen
docente deber emplea iguales.
elaborar una categoras Identifica elementos de continuidad
rbrica. temporales. a largo plazo en la vida cotidiana (por
ejemplo la lengua, las costumbres y
las cosmovisiones).
Elabora Clasifica las causas y las
explicaciones consecuencias segn su dimensin, es
histricas decir, en sociales, polticas,
conociendo la econmicas, culturales, etc.
relevancia de Relaciona entre s las causas de un
determinados hecho o proceso histrico.
procesos. Explica creencias, valores y
actitudes de personajes histricos
en su contexto.
Establece relaciones entre las
diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo
contexto y circunstancias.

V. FUENTES DE CONSULTA:
1. Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y
Economa. (2017). Lima: Ministerio de Educacin.
3. Cuaderno, papelgrafos.

Huinchos, de marzo del 2017

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V B DEL DIRECTOR DOCENTE

III UNIDAD DE PROYECTO DE APRENDIZAJE DE


HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
SEGUNDO BIMESTRE
valorando los productos orgnicos de mi zona

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE : APURIMAC UGEL : ANDAHUAYLAS DURACION: DEL 25 - 05 2017AL 24 07 - 2017


IE: HORACIO ZEVALLOS GAMES REA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA GRADO 2
DOCENTE:MARTHA ECOS RAMOS BIMESTRE II AO 2015

II. DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

El presente proyecto Indagando sobre el origen de los productos


orgnicos de mi comunidad se desarrollar con los estudiantes del
Segundo Grado de la I. E. Horacio Zeballos Games con la finalidad de que
los estudiantes conozcan el valor nutritivo de los productos que se produce
en la comunidad de Huinchos, el cual estar enfocado con las tres
competencias: Construye interpretaciones histricas, acta
responsablemente en el ambiente, acta responsablemente respecto a los
recursos econmicos, cuyos desempeos a evaluar estn contemplados en la
descripcin de los niveles de los Mapas de Progreso de Historia, geografa
y economa.
DESCRIPCIN El presente proyecto desarrolla las competencias del rea mediantes
DEL PROYECTO jornadas de trabajo pedaggico enfocadas en diferentes campos
temticos, (Historia personal, familiar y comunal (fuentes), La historia
como ciencia social: nociones, periodificacin (tiempo histrico y tiempo
cronolgico) etc.) Para lo cual realizarn o elaborarn historias sobre
productos orgnicos que se producen en la zona.
Para el desarrollo de este proyecto los estudiantes se organizaran en
equipos de trabajo y realizaran la indagaciones y recogern informacin
sobre los productos orgnicos de la comunidad, utilizando diferentes
escenarios pedaggicos de la comunidad, para ello utilizar las
estrategias de aprendizaje cooperativo, experiencial, vivencial,
recolectando las informaciones, contenidos e interactuando con los padres
de familia, lderes, autoridades comunales para comprender crticamente y
producir historias en forma eficaz en diferentes situaciones y haciendo
uso de variados recursos y diferentes escenarios de aprendizaje.
PRODUCTO HISTORIAS
I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJE ESPERADO PROCESO DE LA INDAGACIN CAMPO


ESCENA RECUR DURACI
ACTOR RIO SO N TEMTI
CO
PREGUNT
CAPACID INDICADO ACCIN REFLEXI
COMPETENCIA AS
AD R -actividades- N
Cmo me Cmo Qu debe hacer? Qu hago Quines
Qu Qu Con
doy cuenta conocer sus para saber participa Dnde? Cundo?
desarrollo y desarroll que?
que aprendizajes? lo que est n?
logro? o y logro? aprendiendo?
aprendi?
interpret Clasifica (saber) -Dinmica del ovillo de la Por qu es Proceso de
diferentes Qu sabes o lana. necesario
CONSTRUYE
a Hominizacin
tipos de -Leen informacin acerca conocer o Estudian Cuaderno
Crticamen conoces sobre
INTERPRETACIONES fuentes segn de la hominizacin (texto Casa del
te el proceso de saber el te. de
HISTRICAS el momento en del MED)
diversas hominizacin? proceso de sabio de campo.
que se dio el -Parafrasean la informacin
fuentes. hominizaci la
proceso de a travs de un organizador. Sabio de
-Socializan el trabajo n? comunid
hominizacin la ad.
realizado con sus Cmara
compaeros. comunid fotogrfic
-formular preguntas sobre ad. Comunid a.
lo que no han entendido. ad de
accin(Hacer) -Los estudiantes se Por qu es Padres Huinchos
Cmo organizan en equipos de necesario .
trabajo. de grabador
recopilamos registrar la a
informacin -En equipos trabajo visitan familia.
informacin Aulas.
para realizar la a los Yachachis de la
comunidad para solicitar cuando el
clasificacin de
Yachachis Docente
fuentes sobre el informacin sobre cmo
llegaron a la comunidad de interviene? .
proceso de
hominizacin? Huinchos quienes fueron
los primeros pobladores.
Qu productos - En equipos de trabajo
orgnicos y realizan la visita a los
nutritivos se Yachachis de la comunidad
producan en para solicitar y recoger
aquel tiempo informacin sobre qu
en nuestra productos se producan en
comunidad? aquellos tiempos cuando
habitaron los primeros
pobladores en nuestra
comunidad.
Socializar la informacin
recopilada.

(ser) al cambio Ser


de actitud Intercambian ideas importante
Cmo valoras sobre la importancia de escuchar
la importancia conocer sobre el origen activamente
que tiene de nuestra comunidad y para
conocer sobre de los productos obtener
el origen de orgnicos que se mayor
nuestra producan en la zona. comprensi
comunidad y
n de la
los productos
que se informacin
producan en que se
aquellos registra?
tiempos?

APRENDIZAJE ESPERADO PROCESO DE LA INDAGACIN CAMPO


ESCENA RECUR DURACI
ACTOR TEMTI
RIO SO N
CO
PREGUNT
CAPACID INDICADO ACCIN REFLEXI
COMPETENCIA AS
AD R -actividades- N
-Retos-
Identifica las (saber) -Los estudiantes leen Por qu Origen y
EXPLICA LAS informacin sobre el debemos
RELACIONES
potencialidades Cul es el formacin de
ENTRE LOS que le ofrece origen y origen y formacin de la conocer el Estudian Cuaderno la cultura
la comunidad
formacin de la cultura andina. origen de te. Casa del de
ACTA ELEMENTOS andina
NATURALES Y cultura andina? -Los estudiantes en nuestra sabio de campo.
RESPONSABLEMENTE
de Huinchos.
EN EL AMBIENTE. SOCIALES equipos de trabajo cultura? la
QUE Sabio de
organizan la informacin comunid
INTERVIENEN la ad.
EN LA para realizar una Cmara
CONSTRUCCIN exposicin en el aula. comunid fotogrfic
DE LOS
Contrastan la ad. Comunid a.
ESPACIOS
GEOGRFICO informacin con su ad de
contexto. Padres Huinchos
S. accin(Hacer) -Los estudiantes Por qu es de . grabador
Cmo fue el recurren a las fuentes necesario familia. a
origen y escritas para recopilar conocer Aulas.
formacin de la informacin sobre el sobre el Docente
origen y formacin de la origen de la
comunidad de .
comunidad de Huinchos. comunidad
Huinchos? -Realizan una infografa de
para realizar el Huinchos?
Cmo contraste: pasado y
identificamos las presente de la
potencialidades comunidad de Huinchos. Por qu es
que nos ofrece la -Los estudiantes necesario
comunidad de identifican las identificar
Huinchos? potencialidades que nos las
ofrece la comunidad de potencialida
Huinchos. des de la
-hacen una lista de las comunidad?
potencialidades de la
comunidad de Huinchos.

(ser) al cambio Cmo


de actitud difundiras
Cmo Muestran acuerdo o las
valoramos las desacuerdos sobre las potencialida
potencialidades de des de tu
potencialidades
nuestra comunidad. comunidad?
de nuestra Expresan sus opiniones.
comunidad?

APRENDIZAJE ESPERADO PROCESO DE LA INDAGACIN


CAMPO
PREGUNT ACTO ESCENA RECUR DURACI TEMTI
CAPACID INDICAD ACCIN REFLEXI RIO SO N CO
COMPETENCIA AS R
AD OR -actividades- N
TOMA Reconoce que (saber) Por qu es Actividades
CONCIENCIA las decisiones Cules son -Los estudiantes leen bueno econmicas
ACTA DE QUE ES
PARTE
de poltica las informacin sobre las conocer las Estudian Cuadern en el Per y
RESPONSABLEMENTE
econmica que principales actividades econmicas actividades te. Casa del o de
RESPECTO A DE UN en el Mundo.
SISTEMA toma el actividades en el Per y en el mundo. econmicas sabio de campo.
LOS RECURSOS ECONMICO. Estado lo econmicas -Realizan un grfico sobre en el Per y la
ECONMICOS afectan como en nuestro la informacin leda. en el Mundo? Sabio comunida
sujeto pas? -Socializan sus trabajos de la d. Cmara
econmico. realizados. comunid fotogrfi
ad Comunida ca.
Cmo -Los estudiantes a travs De qu d de
GESTIONA Huinchos.
Ejerce sus identificas de equipos de manera la Padres
LOS
RECURSOS derechos y las trabajosalen a la identificacin de
principales comunidad para realizar de las Aulas.
DE responsabilida familia.
MANERA des como actividades la siguiente actividad: actividades
RESPONSABLE.
consumidor econmicas identifican las principales econmicas
de la actividades econmicas te permite Docent
informado.
comunidad de la comunidad. comprender e.
de Huinchos? Una vez identificada la mejor lo que
principal actividad produce la
realizan la lista de comunidad?
productos que produce la
comunidad.
-Socializan las actividades
realizadas en el aula.
Cmo -Sistematizansu Cmo
debemos opinin personal difundimos
valorar los -Sustenta su punto de las
productos vista con argumentos actividades
que produce vlidos sobre los econmicas
la productos que produce la que se
comunidad comunidad de Huinchos. produce en
de Huinchos la
comunidad
de Huinchos?
III. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
TIPOS AGENTES TCNICAS OBSERVACION SITUACIONES EJERCICIOS PRUEBAS
SISTEMATICAS ORALES DE PRACTICOS ESCRITAS
EVALUACION
Observacin Lista de cotejo
Formativa Autoevaluacin sistemtica Registro Exposicin Mapas Prueba de
(Inicio, proceso y Heteroevaluacin Situaciones orales anecdtico Dialogo conceptuales desarrollo
final) Coevaluacin de evaluacin Escala de Debates Mapas mentales Examen temtico
Terminal Ejercicios Prcticos actitudes Exmenes orales Red semntico Ejercicios
Promocional Pruebas escritas Rbricas Anlisis de casos interpretativo
Proyectos Pruebas objetivas
Diarios De respuesta
Portafolio mltiple
Ensayo De
correspondencia
De seleccin
mltiple
De ordenamiento

VI. FUENTES DE CONSULTA:


1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. 2017. Lima: Ministerio de Educacin.

Huinchos, de mayo del 2017

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V B DEL DIRECTOR DOCENTE