You are on page 1of 6

GLOSAR DE TERMENI DIN ARIA TULBURRILOR

1. Prezbiopia-Afectiune a vederii n care cristalinul ochiului i pierde flexibilitatea, ceea ce


face dificil concentrarea asupra obiectelor aflate la mic distan.

2. Cataracta- Este o zon tulbure sau opac n cristalinul ochiului (care n mod normal trebuie
s fie clar).

3. surdo-mut- (Om) lipsit de auz i de grai; (persoan) surd i mut n acelai timp

4. hipoacuzie- Slbire a acuitii urechii, a auzului; surditate parial.

5. asurzit- persoana care i-a pierdut auzul

6. ambliopie- Slbire a vederii determinat de leziuni ale mediilor transparente ale globilor
oculari, unor excese sau btrneii.

7. dizabilitate mentala- Este o disfuncie care afecteaz sentimentele i comportamentul

8. Miopie- O condiie ocular n care globul ocular este mai lung, lucru care mpiedic
focalizarea razelor de lumin pe retina. Persoanele cu miopie vd neclar la distan.

9. autism- Tulburare psihic prin ruperea contactului cu realitatea exterioar

10. astigmatism- Defect al cristalinului sau al unei lentile, constnd n inegalitatea de curbur,
care duce la deformarea imaginilor.

11. Deficienta absent, pierderea sau alterarea unei structuri ori a unei funcii (anatomice,
fiziologice sau psihice) a individului, rezultnd n urma unei maladii, unui accident sau a unei
perturbri, care i mpiedica participarea normal la activitate n societate.

12. Incapacitate limitri funcionale cauzate de disfuncionaliti (deficiene) fizice,


intelectuale sau senzoriale, de condiii de sntate ori de mediu i care reduc posibilitatea
individului de a realiza o activitate (motrica sau cognitiva) ori un comportament.

13. Handicap dezavantaj social rezultat n urma unei deficiene sau incapacitai i care
limiteaz ori mpiedica ndeplinirea de ctre individ a unui rol ateptat de societate.
14. Dizabilitate rezultatul sau efectul unor relaii complexe dintre starea de sntate a
individului, factorii personali i factorii externi care reprezint circumstanele de via ale
acestui individ.

15. Afectare o pierdere sau o anormalitate a structurii corpului ori a unei funcii fiziologice
(inclusiv funciile mintale).

16. Cerine educative speciale (CES) necesiti educaionale suplimentare, complementare


obiectivelor generale ale educaiei adaptate particularitilor individuale i celor caracteristice
unei anumite deficiene sau tulburri/dificulti de nvare, precum i o asistent complex
(medical, social, educaionala etc.).

17. Incluziune procesul de pregtire a unitilor de nvmnt pentru a cuprinde n procesul de


educaie toi membrii comunitii, indiferent de caracteristicile, dezavantajele sau dificultile
acestora.

18. Educaie incluziva proces permanent de mbuntire a instituiei colare, avnd ca scop
exploatarea resurselor existente, mai ales a resurselor umane, pentru a susine participarea la
procesul de nvmnt a tuturor persoanelor din cadrul unei comuniti.

19. Dificulti de nvare particulariti ale proceselor cognitive, limbajului, ortografiei i


citirii, consecutive unor tulburri de percepie, leziuni cerebrale, disfuncionaliti cerebrale
minime etc., care afecteaz performanta colar i capacitatea copilului n nelegerea i
asimilarea coninuturilor colare, fr a implica deficiene senzoriale, mintale, neuromotorii,
tulburri affective sau alte afeciuni organice grave.

20. Discriminare Tratare inegal a indivizilor sau grupurilor n raport cu unele trsturi
categorice cum ar fi apartenena etnic, rasial, religioas sau de clas. n mod obinuit,
termenul este folosit pentru a descrie aciunea unei majoriti dominante n raport cu o
minoritate dominat i implic un prejudiciu adus unei persoane sau unui grup.

21. Sindrom Down (trisomie 21) este o aberaie cromozomial ce se traduce printr-un
handicap mintal i un aspect fizic caracteristic.

22. Sindromul Asperger este o tulburare comportamental care aparine de autism.

23. ADHD- Deficit de atenie i hiperactivitate.


24. Educaie special forma adaptat de pregtire colar i asistenta complex (medical,
educaionala, social, cultural) destinat persoanelor care nu reuesc s ating temporar sau
pe toat durata colarizrii nivelurile instructiv-educative corespunztoare vrstei, cerute de
nvmntul obinuit.

25. Deficit de atentie- Tulburare caracterizat prin incapacitatea de concentrare

26. Sindromul hyperkinetic- nglobeaz o serie de tulburri de comportament manifestate prin


hiperactivitate i deficit de atenie

27. Dislalia- este o tulburare de pronunie ce const n imposibilitatea emiterii corecte a unuia
sau mai multor sunete izolate sau n combinaii fluente n timpul vorbirii i const n
deformarea, substituirea, omiterea sau inversarea anumitor sunete n vorbirea spontan i cea
reprodus.

28. dizabiltatea intelectuala- este un termen utilizat pentru a defini starea unei persoane care are
anumite limitri la nivelul funcionrii mintale i al abilitilor de comunicare, sociale i de
autoservire. Aceasta este o stare permanent, prezent de la natere, sau care se dezvolt
naintea vrstei de 18 ani.

29. Boal mintal -este o disfuncie care afecteaz sentimentul i comportamentul persoanei;
aceasta necesit ngrijire medical i psihoterapeutic.

30. Tulburrile de anxietate- Acestea se caracterizeaz prin: nelinite, tensiune, tulburri de


respiraie.

10 ntrebri pentru a nelege tulburrile pervazive de dezvoltare:

1. Ce sunt tulburrile pervasive de dezvoltare?

Aceste tulburri reflecta efortul de a delimita o patologie pedopsihiatrica specific precum :


Autismul infantil, Tulburarea Asperger, Tulburarea Rett i Tulburarea dezintegrativa a copilarei
2. Prin ce se caracterizeaz aceste tulburri?

Tulburrile pervasive de dezvoltare (psihoze infantile) se caracterizeaz printr-o alterare global a


capacitilor de comunicare, perturbri n relaiile cu ceilali, activiti restrnse i repetitive adesea
stereotipe.

3. Cnd au fost descoperite tulburrile pervasive?

Acest grup de tulburri a fost introdus n clasificarea DSM n 1970.

4. Care este rata autismului infantil?

Primele studii epidemiologice asupra autismului infantil au fost raportate de Victor LATTER n
1966 care a gsit o rat a prevalentei de 4,5 la 10.000 de copii , dup aplicarea unui screening pe
toat populaia cu vrsta de 8 - 10 ani din zona de N-E a Londrei. Studiile ulterioare au gsit o rat de
4 - 5 la 10.000.

5. Ce gen este mai afectat n aceste tulburri?

Rata pe sexe este de 2,6 la 1pentru biei fa de fete. Alte studii raporteaz 4/1. Incidenta autismului
este mai mare la biei dect la fete, ns fetele sunt mult mai sever afectate i au un scor de
inteligen mai mic.

6. Cum se clasifica tulburrile pervasive?

Clasificarea ICD 10 pentru Tulburrile pervazive de dezvoltare cuprinde:

- Autismul infantil

- Autismul atipic

- Sindromul Rett

- Alta tulburare dezintegrativa a copilriei

- Tulburarea hiperactiv asociat cu ntrziere mintal i micri stereotipe

- Sindromul Asperger

Alte tulburri pervazive de dezvoltare ale copilriei

7. Cum se manifest un copil cu autism?


Copilul cu autism prezint o afectare calitativ a comunicrii verbale i non-verbale ct i a jocului
(maniera cea mai comun de interaciune la copii).

Aceasta tulburare se poate manifesta n dou moduri: fie limbajul este absent, fie exista dar are
cteva particulariti specifice autismului;

8. Ce caracteristici are limbajul unui copil cu tulburri pervasive?

Cnd limbajul a fost achiziionat exist cteva caracteristici:

- limbajul parc i-a pierdut funcia de comunicare cu ceilali ,copilul parc vorbete "cu el
i despre el"

- copilul are dificulti semantice (de a nelege sensul cuvintelor sau frazelor);

- are dificulti pragmatice (uzul limbajului n context adecvat )

- are dificulti de a nelege unele cuvinte iar eventuala utilizare a cuvntului nou nvat nu
se poate face dect n contextul i cu asocierea n care el a fost nvat;

- nu poate nva cuvinte noi dect bazndu-se pe similariti perceptuale mai mult dect pe
atribute funcionale;

- pot avea dificulti n a nelege cuvintele cu mai multe sensuri;

- nelege greu verbele "a da " i "a lua" ct i utilizarea pronumelui personal la persoana I;

9. Cum este caracterizat jocul la copiii cu tulburri pervasive?

- Jocul este srac ,stereotip i repetitiv, nu este elaborat, creativ; ei nu se joac cu jucrii ca
ceilali copii ci cu obiecte (chei, sfoar ,hrtie ,buci de pnz ) fa de care pot dezvolta un
ataament bizar ;

n loc s creeze, s imagineze , copilul autist mimeaz repetitiv atitudini sau gesturi;

- Copilul autist are un deficit n activitatea imaginativ la diferite niveluri ale simbolismului;

- Natura simbolic a jucriilor le este strin, nu o pot nelege;

- Este afectat i abilitatea de a substitui un obiect cu altul n "jocul simbolic", "jocuri cu


roluri ". De alfel, nici nu participa i nici nu neleg astfel de jocuri;
- Copilul autist se joac cu propriile lui stereotipii, el se distreaz rsucind obiectele,
nvrtindu-le sau privind obiecte care se mica repetitiv (ex: privesc ndelung miinile rotative,
evantaie)

10. Exista ci de tratament?

Din pcate nu exista nc un tratament cauzal specific i de aceea vom enumera principii i
atitudini terapeutice care sau dovedit eficiente Tratamentul rmne suportiv i simptomatic viznd
urmtoarele arii:.

Educaia special i fizioterapia.

Controlul convulsiilor se obine cu anticomitiale.

Controlul agitaie i a altor tulburri de comportament necesita n principal detectarea cauzei


acestora apoi o atitudine adecvat. S-a observat c fetele cu SR sunt foarte sensibile la schimbri de
mediu sau alteori prezint vaginita sau discomfort premenstrual. O alt cauz a agitaiei poate fi i
refluxul gastro-esofagian.