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presentacin

El huerto escolar
en educacin infantil
Una propuesta prctica
de trabajo

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Autora: Manuela Jimnez Snchez
Ilustraciones: Manuela Jimnez Snchez

Edita: Asociacin para el Desarrollo Rural de la


Campia y Los Alcores de Sevilla.

www.campialcores.org

ISBN:

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El huerto escolar
en educacin infantil
Una propuesta prctica
de trabajo

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NDICE

Presentacin ......................................................................... 3
Introduccin .......................................................................... 3
Cmo utilizar el material didctico .................................... 4
Contenidos ............................................................................ 4
Actividades ........................................................................... 7
Cuento para el profesorado ................................................ 8

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PRESENTACIN INTRODUCCIN

Desde su creacin en 1997, el educacin infantil y primaria, El incremento de los rendi- ra tiene una gran importancia
Grupo de Desarrollo Rural de que estn motivados por dis- mientos en agricultura en los econmica, existen diferentes
la Campia y Los Alcores de poner en su centro de un re- pases desarrollados, surge problemas ambientales, des-
Sevilla, ha gestionado Progra- cursos educativo tan amplio e bajo los auspicios de la llamada tacando la contaminacin del
mas de Desarrollo con el fin innovador como es el huerto revolucin verde, que se fun- agua, la erosin y uso descon-
de contribuir al desarrollo in- escolar ecolgico. damenta en la mejora gentica, trolado del suelo o la prdida
tegral y sostenible de los ocho la utilizacin de maquinaria y de la biodiversidad, problemas
municipios que conforman la Con la intencin de dar respues- la aportacin a la tierra de pro- que se ven agravados por las
comarca de la Campia y Los ta a las necesidades formativas ductos elaborados por el sector tcnicas agrcolas actuales.
Alcores (Mairena del Alcor, El del profesorado se ofrece este industrial.
Viso del Alcor, Carmona, La material didctico con el que Afortunadamente para nuestro
Campana, Fuentes de Andalu- se puedan realizar actividades Esta forma de desarrollo de medio y en ltimo lugar para
ca, La Luisiana, Caada Rosal educativas, que integra los con- la agricultura conlleva por un nosotros mismos, existe otra al-
y cija), todo ello persiguiendo tenidos de la etapa de infantil lado, el que todos los produc- ternativa a estas prcticas agr-
objetivos sociales, medioam- para que puedan ser trabajados tos ajenos a los ciclos naturales colas, respetuosa con el medio
bientales y de conservacin desde el huerto ecolgico en los acaban incorporndose a los ambiente y que tienen como

Presentacin
de nuestro patrimonio histri- centros educativos. alimentos y de stos, pasan a fin ltimo proporcionar salud
co y etnogrfico. nuestro organismo. al ser humano: la agricultura
Ahora bien, este material, ecolgica, que aunque puede
De este modo, con el objetivo no es un material de consul- Por otro lado, la maquinaria pe-
llegar a ser utpica, cada ao
de sensibilizar a la poblacin ta y de resolucin de dudas, sada resulta til sobre grandes
crece en nuestra comunidad, la
escolar sobre los beneficios de es ms bien una herramienta espacios, hecho que conlleva la
extensin de tierra dedicada a 3
los productos ecolgicos, ofre- para llevar al huerto, ya que desaparicin de vegetacin es-
producir alimentos respetando
cer la posibilidad de educar en del huerto escolar no slo pontnea, permitiendo y agra-
y conservando el entorno natu-
valores ambientales y contem- debemos obtener hermosas vando la accin de agentes ero-
ral y promoviendo el desarrollo
plar la agricultura ecolgica hortalizas, sino que de ste sivos sobre la tierra desnuda.
social de la misma.
como un proyecto de futuro debemos aprovechar todas las As, esta forma de trabajar la
y una forma de apostar por posibilidades educativas que No obstante, a pesar de ir en in-
tierra no slo altera los ciclos
el desarrollo sostenible de la nos ofrece. cremento esta tcnica agrcola
de funcionamiento de la natu-
zona, surge bajo los auspicios es esencial la concienciacin
As que, coge esta herramien- raleza, sino que tambin existe
del Plan Columela de Agricul- del sector agrario y consumi-
ta, dirgete al huerto y saca una importante prdida de ele-
tura Ecolgica el trabajo de los dor, as como la educacin en
los mejores frutos que como mentos nutritivos en los pro-
huertos escolares en los cen- valores medioambientales de
profesor/a puedes obtener: ductos que consumimos, signi-
tros educativos de infantil y las generaciones ms jvenes
la ilusin, el respeto hacia el ficando una disminucin de la
primaria en nuestra comarca. dentro del mbito escolar.
entorno, hacia los dems y calidad de los alimentos.
Despus de dos aos en los hacia uno mismo, el amor por Por otra parte, la principal vc-
que se ha estado realizando el trabajo y un sinfn de valo- tima de este tipo de agricultu-
una ardua y gratificante labor res positivos que convertirn ra industrial es nuestro propio
de asesoramiento y segui- el huerto escolar en una ex- organismo, con lo cual, la pro-
miento de la puesta en marcha periencia nica y motivadora teccin del medio ambiente, a
de diferentes huertos escola- para el alumnado, algo esen- travs de prcticas agrcolas
res, ya es un proyecto conso- cial para su desarrollo emo- adecuadas, debe ser conside-
lidado en nuestra comarca, cional, cognitivo y sensorio- rada en cualquier estrategia de
que cuenta cada vez con una motriz; en definitiva, esencial promocin de la salud.
mayor implicacin del profe- para la educacin integral del
sorado y alumnado y adems nio y la nia desde edades Concretamente, en nuestra co-
existen centros, ya no slo de tempranas. munidad, donde la agricultu-

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CMO UTILIZAR EL MATERIAL DIDCTICO CONTENIDOS

Nios y nias van tomando con- En el huerto escolar, son mltiples los contenidos indicados en el
ciencia del mundo fsico, bio- currculum ocial, que se pueden trabajar.
lgico y social que lo circunda
a travs de la observacin y la En este caso, con este material didctico, se trabajarn los conteni-
exploracin del entorno natural dos que se indican a continuacin relacionados con los diferentes
e inmediato. mbitos de conocimiento y experiencias.
El huerto escolar es una excelente Si bien, estos contenidos se detallan de forma ms concreta en las
oportunidad para tomar contacto diferentes actividades que se proponen para cada unidad temtica.
directo con la naturaleza, adems
de posibilitar la realizacin de ex- Relacin de contenidos a trabajar:
periencias signicativas en torno humana en la modicacin de
a animales y plantas. entornos naturales. 1. El conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonoma personal.
As, la nalidad del trabajo en los De este modo, el huerto escolar,
huertos ser la Educacin Am- a. El cuerpo b. El juego y el movimiento
no debe concebirse como un te-
biental, a la vez que se pueden rreno del cual obtener grandes Sensaciones y percepciones Conciencia de las posibilidad-
usar como herramienta trans- cantidades de frutos y un lugar del propio cuerpo. Los senti- ves y las limitaciones motri-
disciplinar. donde se explote el suelo que dos y sus funciones. ces del cuerpo.
La riqueza y la variedad de ma- tenemos, sino que el mejor fruto
Conanza en las posibilida- Coordinacin del movimien-
teriales y actividades desarrolla- que debemos esperar del mismo,
ser la motivacin del alumnado des y capacidades propias to corporal.
das en torno al huerto escolar, para realizar las tareas.
4 que permitan explorar, descu- por aprender, el inters por la in- Coordinacin y control de las
vestigacin y la adquisicin de Cuidado de las dependencias habilidades motrices de ca-
Presentacin

brir, y experimentar, favorecern


el aprendizaje y la iniciacin a actitudes de respeto hacia s mis- del centro y de sus entorno, rcter no.
las ciencias. mos y su entorno. para poder realizar las activi- Nociones bsicas de orientacin
dades en espacios limpios y en el espacio y en el tiempo.
Al mismo tiempo, el huerto se Este material no pretende ser un ordenados.
puede considerar como un eco- tratado de agroecologa, sino ms Actitud de ayuda y colabora-
sistema simplicado, lo que per- bien debe resultar un comple- Reconocimiento y acepta- cin con los compaeros y las
mitir ver ms fcilmente la es- mento al profesorado con el que cin de las caractersticas compaeras.
tructura y funcionamiento de los apoyarse para trabajar los conte- y diferencias entre las per-
ecosistemas ms complejos como nidos del currculum ocial en la sonas.
pueden ser los ecosistemas natu- etapa de infantil dentro del huerto c. La autonoma personal
rales, y se pueden deducir pautas escolar como recurso educativo La salud y cuidado de uno mismo.
armnicas para la intervencin multidisciplinar.

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2. La convivencia con los dems y
el descubrimiento del entorno.
a. El paisaje y el medio fsico b. El mundo de los seres vivos
Observacin, descubrimiento y Caractersticas generales de
descripcin del entorno prximo. los seres vivos.
Identicacin y conocimien- Reconocimiento sencillo de
to de las caractersticas del animales y plantas.
cambio del paisaje en dife-
rentes pocas. Cambios que se producen en
animales y plantas.
Utilidad y relacin entre
animales, plantas y per-
sonas.
Papel de las personas como
conservadoras y repoblado-

Presentacin
ras del medio natural.
Curiosidad, cuidado y respe-
to hacia los animales y plan-
tas como primeras actitudes
para la conservacin del me-
dio natural. 5

c. El mundo de la materia d. Convivencia con los dems


Objetos habituales en el en- Colaboracin y ayuda para rea-
torno natural y social. lizar tareas cotidianas y prestar
ayudas a otros/as.
Diferentes tipos de objetos
naturales y elaborados pre- Cuidado de las dependencias
sentes en el entorno. del centro y de su entorno,
para poder realizar las acti-
Atributos fsicos y sensoriales de
vidades en espacios limpios y
los objetos: color, tamao, sabor,
ordenados.
sonido, plasticidad, dureza.
Materiales habituales que se
usan en las actividades coti-
dianas.
Respeto y cuidado de los ob-
jetos de uso individual y co-
lectivo.
Actitud para compartir mate-
riales y objetos.

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5. La expresin plstica y la
creatividad
a. Expresin plstica c. Expresin corporal
Tcnicas bsicas de la expre- Posibilidades del cuerpo para
sin plstica: dibujo, pintura expresar y comunicar senti-
Uso del collage como medio de mientos y emociones.
experimentacin con diversos Desplazamientos por el es-
materiales, formas y colores. pacio con movimientos di-
Gama de colores primarios. versos.
Inters y respeto por las ela- Imitacin y representacin
boraciones plsticas propias y de personas, situaciones, his-
por las de los dems. torias sencillas, seres vivos
b. Expresin musical
3. El desarrollo del lenguaje y de 4. La representacin numrica. Inters e iniciativa para par-
las habilidades comunicativas. Cualidades del sonido: in- ticipar en representaciones.
tensidad y ritmo.
a. El lenguaje oral a. Los nmeros y las operaciones:
Canciones infantiles.
El lenguaje como medio de Expresin de la cuanticacin.
comunicacin. Utilizacin de instrumen-
Los nmeros. tos no convencionales.
Comprensin de cuentos, na-
rraciones y mensajes orales. Iniciacin al clculo con las La cancin como elemento
6 operaciones de unir y separar expresivo.
Textos orales de tradicin cul-
por medio de la manipulacin
Presentacin

tural: cuentos, refranes, can-


ciones, adivinanzas de objetos.
b. La medida
b. Lenguaje escrito
Nociones bsicas de medi-
La lengua escrita como medio
da.Utilizacin de compara-
de comunicacin, informacin
y disfrute. ciones.
Los recursos de la lengua escrita:
pictogramas, rtulos, lminas
c. Formas, orientacin y repre-
Interpretacin de imgenes, sentacin en el espacio:
carteles, fotografas.
Desarrollo perceptivo-motriz. Propiedades y relaciones
de los objetos: color, for-
Comprensin de palabras y
ma, tamao.
textos escritos a partir de expe-
riencias prximas al alumnado. Nociones bsicas de orien-
Produccin de palabras sencillas. tacin y situacin en el es-
pacio: dentro, fuera, arri-
c. Lengua extranjera ba, abajo, cerca
Vocabulario bsico relaciona-
do con su entorno, relativo a
nombres de plantas y de ele-
mentos del huerto.

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ACTIVIDADES

Las actividades que se presentan para trabajar los contenidos in-


dicados y alcanzar los objetivos marcados, constituyen una pro-
puesta abierta y exible que el profesorado puede utilizar aten-
diendo a las necesidades de su alumnado.
De este modo, en cada actividad se indican los objetivos que
se alcanzaran tras su desarrollo y los contenidos que en la
misma se trabajan, no existiendo una relacin lineal entre
ellas, con lo cual, se pueden escoger las actividades que mejor
respondan a los contenidos que el profesorado quiere trabajar
en ese momento, de forma que sirva de apoyo o ampliacin a OBSERVACIN
los contenidos trabajados habitualmente en el aula, haciendo
hincapi en este caso en el huerto escolar. La observacin es la forma ms comn que el nio y la nia tienen de
acercarse a su entorno. As, la observacin es la base de todo conoci-
As, las actividades se agrupan por bloques temticos y en miento desde edades tempranas, y debe trabajarse a partir de todos
cada una se indican los objetivos especficos que se pretenden los sentidos, poniendo en contacto a nios y nias con lo que le rodea.

Presentacin
alcanzar con su desarrollo. En el huerto la observacin es fundamental, dado que para entender
En cada bloque temtico, se presentan grupos de actividades de muchos de los cambios que se producen en el mismo, es preciso reali-
observacin, de investigacin y de comunicacin y expresin, zar una observacin detallada del mismo.
atendiendo a diferentes momentos esenciales en el aprendizaje INVESTIGACIN
de nuevas experiencias basadas en el contacto directo con la rea- 7
Las actividades de investigacin, parten del anlisis pormenorizado
lidad, como forma natural de aprender y adquirir nuevos conoci-
del huerto, desde aspectos ms generales, mediante una visin ge-
mientos, consiguiendo un desarrollo integral del nio o la nia.
neral del huerto hasta el anlisis del huerto centrado en pequeos
aspectos y componentes del mismo.
COMUNICACIN Y EXPRESIN
Con este tipo de actividades se intenta que el alumnado trabaje la
expresin en sentido amplio, incluyendo la expresin corporal y ar-
tstica, adems de la expresin lingstica, tanto en lengua castella-
na como en otras lenguas y otros sistemas lingsticos en el caso de
infantil de 4 y 5 aos.
As mismo, existen actividades en torno al huerto que se pueden rea-
lizar tanto en el mismo huerto, como en el aula o en algn otro lugar
del centro que se estime adecuado para el desarrollo de las mismas.

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CUENTO PARA EL PROFESORADO

Un carpintero, ya entrado en aos, comunic a su jefe su intencin


de dejar de trabajar para descansar y disfrutar de la familia.
El jefe, que lamentaba perder a su hombre de conanza, le pidi que
construyera una sola casa ms, como un favor personal.
El carpintero accedi, pero se vea fcilmente que no pona el cora-
zn en su trabajo.
Utilizaba materiales de poca calidad y el trabajo era deciente.
Era una desafortunada manera de terminar su carrera.
Cuando termin su trabajo, el jefe fue a inspeccionar la casa y entre-
g al viejo carpintero las llaves de la puerta principal.
- La casa es tuya- dijo. Es el premio a todos los aos que llevas
trabajando a mi lado.
As pasa con nosotros. Construimos nuestras vidas de manera dis-
trada, sin poner lo mejor de nosotros. Luego, con pena, vemos la
situacin que hemos creado y descubrimos que estamos viviendo en
la casa que hemos construido.
8
Pensad como el carpintero. Pensad en vuestra casa. Construidla con
Presentacin

sabidura.
Nuestra vida hoy, es el resultado de nuestras actitudes y de las elec-
ciones que hemos hecho.

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LUGAR DE
TRABAJO

El huerto escolar
en educacin infantil
Una propuesta prctica
de trabajo

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Autora: Manuela Jimnez Snchez
Ilustraciones: Manuela Jimnez Snchez

Edita: Asociacin para el Desarrollo Rural de la


Campia y Los Alcores de Sevilla.

www.campialcores.org

ISBN:

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Lugar de trabajo
Lugar de trabajo
1
La zona de trabajo habitual, es el lugar en el que se emplaza
el huerto escolar. En esa parcela de nuestro colegio se ha ido
creando un pequeo ecosistema en el que suelo, clima, ora y
fauna han encontrado un equilibrio.
Su estudio permite entender algunos de los delicados procesos
de equilibrios y relaciones entre los seres vivos y su medio, lo
que nos har reexionar sobre la enorme capacidad que el ser
humano tiene para introducir modicaciones en ellos.
En el desarrollo del huerto inciden directamente aspectos
ambientales y fenmenos climatolgicos, que conviene tener
en cuenta a la hora de organizar las siembras y las actividades
que se vayan a llevar a cabo.
No obstante, el tener siempre cercana la referencia de cmo
era el huerto antes de trabajar en l resulta muy interesante
para que valoremos la capacidad creadora de la actividad en el
huerto.
De este modo, a lo largo de este bloque temtico, el alumnado
podr acercarse a diversos elementos que son imprescindibles
tener en cuenta para el desarrollo de nuestro huerto, como
son el clima, el agua, la tierra, la luz y el viento.

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NDICE

El agua ................................................................................... 3
El aire .................................................................................... 3
La tierra ................................................................................ 3
Objetivos ............................................................................... 4
Actividades ........................................................................... 5
Actividades de observacin ................................................ 7
Actividades de investigacin .............................................. 9
Actividades de comunicacin y expresin ....................... 12
Sabas qu? .....................................................................16
Bibliografa ...........................................................................16

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EL AGUA

El agua es una de las cosas que siempre damos por supuestas. Abri- Algunas de estas sustancias son absorbidas por las plantas, que las
mos un grifo y sale el agua. Cerramos el grifo y deja de salir agua. integran y metabolizan hasta el punto de perder su toxicidad cuando
Normalmente no pensamos en el agua ni en la importancia que tiene ingerimos un vegetal.
en nuestra vida. Ventilacin y viento.
La Tierra es un planeta acuoso. El agua y el hielo cubren el 70% La ventilacin regular de los es-
de la supercie terrestre. No obstante, existen muchos lugares del pacios es vital, pues asegura la
renovacin correcta del aire y la
disminucin de su humedad.
Al mismo tiempo, la oxigenacin de
las races de las plantas tambin es
muy importante para el adecuado
desarrollo de la planta por eso es
preciso remover la tierra del huer-
to de vez en cuando y adems, por
ello se consideran muy tiles las
lombrices en los huertos.

Lugar de trabajo
El viento muy fuerte suele ser perjudicial para muchas plantas al
quebrar sus tallos o ramas, deshidratndolos...
El viento moderado, y sobre todo algunos vientos fros, ejercen una
accin desinfectante de las plantas, deshidratando pulgones, inhi-
biendo condiciones de desarrollo de hongos...
Los vientos siberianos o del norte, pueden helar o quemar las partes
ms sensibles de la planta. 3
planeta donde no hay suciente
agua para lavarse o beber.
El 97% del agua de la Tierra es
LA TIERRA
salada y por lo tanto no potable;
un 2%, est helada en los glacia- La tierra es una parte importante de la naturaleza y por tanto para
res e icebergs; y slo un 1% per- el crecimiento de las plantas.
manece en un estado en el cual La tierra o el suelo es el rgano que nutre las plantas y el espacio
la podemos utilizar y beber. vital donde stas se desarrollan.
Mediante el trabajo de riego en El suelo est vivo y su funcin b-
el huerto, el alumnado puede sica es la de albergar vida, por lo
comprender el papel que juega que hay que considerarlo como un
el agua en la naturaleza y la im- ecosistema donde se desarrollan
portancia que tiene su cuidado. una serie de seres vivos interde-
pendientes, entre los que se hallan
EL AIRE las plantas que cultivamos.
Lo que conocemos como tierra
No se puede ver, ni tocar, ni oler, ni degustar, pero es tan real como est compuesto de fragmentos
una montaa o un lago. Sin l no podramos vivir y para el desarrollo de rocas, minerales, restos de
de las plantas es fundamental. plantas y animales muertos, bac-
terias, agua y aire.
En las ciudades actuales en las que el grado de contaminacin es
en ocasiones preocupante, las plantas ejercen un factor limpiador Se diferencian distintos tipos de
importante, aunque ello implique una cierta acumulacin de sustan- tierra en funcin de su tacto y
cias txicas en su organismo. contenido de elementos: arena,
sedimentos, marga y arcilla.

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se producirn problemas en el drenaje del agua y nalmente ocasio-
nar que las races se pudran.
El mejor tipo de tierra para la mayora de las plantas es la marga,
una mezcla de arcilla, arena y sedimento con bastante humus que la
enriquece y fertiliza.
Es preciso conocer el tipo de tierra de nuestro huerto para poder
mejorarlo y conseguir una estructura y composicin adecuada para
poder cultivar.

OBJETIVOS

Acercarse al estudio del entorno fsico del huerto escolar.

Comprender el huerto escolar como un


La arena est compuesta por fragmentos de conchas y pedacitos de ecosistema en el que inuyen tanto aspectos
rocas y minerales desgastados. Aunque las buenas tierras necesitan climatolgicos como la accin humana.
arena, si la cantidad de sta es excesiva, el agua se drena con mucha
facilidad y no se queda junto a las races que se secan rpidamente. Valorar el papel del ser humano en el desarrollo del huerto.
El sedimento es una tierra arenosa de grano muy no. Los granos
que la componen son muy pequeos, mucho ms pequeos que los Comprender la utilidad del huerto.
de la arena, y adems contiene partculas de arcilla.
4 Reconocer objetos habituales del huerto.
La arcilla es una tierra na y es muy necesaria en todos los tipos de
Lugar de trabajo

tierra. Sin ella, la tierra se deshara y los fertilizantes se lavaran. Sin Respetar la diversidad de compaeros y compaeras.
embargo, si la cantidad de arcilla que contiene una tierra es elevada,

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Lugar de trabajo
ACTIVIDADES
5
OBSERVACIN
La observacin es la forma ms comn que el nio y la nia
tienen de acercarse a su entorno. As, la observacin es la
base de todo conocimiento desde edades tempranas, y debe
trabajarse a partir de todos los sentidos, poniendo en contacto
a nios y nias con lo que le rodea.
INVESTIGACIN
Las actividades de investigacin, parten del anlisis
pormenorizado del huerto, desde aspectos ms generales,
mediante una visin general del huerto hasta el anlisis del
huerto centrado en pequeos aspectos y componentes del
mismo.
COMUNICACIN Y EXPRESIN
Con este tipo de actividades se intenta que el alumnado tra-
baje la expresin en sentido amplio, incluyendo la expresin
corporal y artstica, adems de la expresin lingstica, tanto
en lengua castellana como en otras lenguas y otros sistemas
lingsticos en el caso de infantil de 4 y 5 aos.

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ACTIVIDADES
OBSERVACIN

QU TIEMPO HACE? COLORES Y COLORES

OBJETIVOS OBJETIVOS (amarillo, rosa, gris, marrn,


Manejar tablas de doble en- Trabajar la observacin como verde, negro).
trada. medio de conocimiento y rela- Cada grupo recorriendo el
Sistematizar datos. cin con el entorno. huerto y el patio en general
Conocer los colores. tendr que encontrar el mxi-
Asumir responsabilidades. mo nmero de materiales na-
Utilizar el lenguaje simblico. Discriminar entre distintas tona- turales de la gama del color
lidades del mismo color. que tiene su folio.
Observacin.
Fomentar el trabajo en equipo. Una vez que nalice el recorri-
Valorar el trabajo de los dems. do, cada grupo pega en un pa-
CONTENIDOS
CONTENIDOS pel continuo el resultado de su
Observacin del tiempo at- bsqueda, ordenndolos desde
mosfrico. Gama de colores.
el color ms claro hasta el ms
Comprensin de palabras es- Diversidad de colores en la na- oscuro dentro de su misma

Lugar de trabajo
critas. turaleza. gama.
Utilizacin de comparaciones. Creaciones artsticas en peque- Al nal se, expone en el suelo
o y gran grupo. el resultado del trabajo de to-
Produccin de palabras sen-
cillas. Trabajo en grupo. dos juntos de forma ordenada,
Vnculo con compaeros y compa- primero el color amarillo, el
Interpretacin de imgenes. correspondientes al estado del verde, el marrn, el rojo, el gris
tiempo en cada uno de los mo- eras.
y el negro. 7
mentos de observacin. Coordinacin visual y manipulativa.
DESCRIPCIN

Actividades
Se puede pedir que al final del
Una ficha de este estilo resul-
da cada nio/a copie el parte
ta til para ayudarnos a siste-
meteorolgico en sus fichas
matizar la recogida de datos
individuales o dejarlo sim-
como resultado de la observa-
plemente en un archivo del
cin del clima.
tiempo de grupo.
Por semanas o diariamente,
Tambin se puede poner a la vis-
nombramos encargados y encar-
ta de todo el grupo en un panel
gadas de esas observaciones.
grande, el parte meteorolgi-
El meteorlogo o la meteo- co durante todo el da.
rloga elegido/a es quien se
encarga de cumplimentar la
ficha de cada da. MATERIALES
Anota la fecha, su propio nom- Ficha qu tiempo hace?.
bre, y va copiando los cdigos Lpiz.

MATERIALES
DESCRIPCIN
Folios con gama de colores.
Se rene el alumnado en pe-
queos grupos. A cada grupo Papel continuo.
se le da un folio con un color Cola.

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LA LUZ A REGAR

OBJETIVOS Direcciones y sentidos. OBJETIVOS DESCRIPCIN


Comprender la situacin gene- Coordinacin visual y mani- Identicar las parcelas a regar El profesorado indicar a travs
ral del huerto. pulativa. Comprender la situacin ge- de un cartel de dibujos de una
Trabajar la observacin como neral del huerto. regadera o de una gota en qu
medio de conocimiento y rela- zona del huerto hay que regar.
DESCRIPCIN Respetar las zonas de paso y
cin con el huerto. las zonas de riego. El alumnado regar slo las zo-
A cada alumno/a se le da una nas indicadas por los carteles.
Descubrir la importancia de cha con el mapa del huerto. A Utilizar el lenguaje simblico
la luz para el desarrollo de las la hora de trabajar en el huerto, En las zonas donde haya que re-
plantas. Valorar la importancia del gar en mayor cantidad, los car-
cada nio/a colorea en su mapa agua para el crecimiento de
Diferenciar colores. de azul la zona donde hay ms teles tendrn dibujadas mayor
las plantas. nmero de gotas de agua.
Utilizar el lenguaje simblico. sombra y colorea de amarillo la
zona en la que hay ms luz. Reconocer la tarea de regar
Fomentar la responsabilidad en como una tarea importante
el ejercicio de tareas. Se puede hacer individualmente dentro del trabajo del huerto. MATERIALES
o una cha de grupo en la que Regaderas.
se indiquen las zonas de sombra Respetar el trabajo del grupo
Actividades

CONTENIDOS y de luz en diferentes momentos Manejar las herramientas Agua.


Descubrimiento y valoracin del del da: al llegar al cole, en el re- y materiales de forma ade- Carteles que indiquen zonas de
clima y factores que inciden en creo, en el momento de trabajar cuada. riego.
el huerto. en el huerto. En este ltimo caso
Vnculo con compaeros y com- es una persona la que se encar- CONTENIDOS
8 ga de anotar la sombra y otra
paeras. El agua como elemento impor-
Lugar de trabajo

puede ser la encargada de colo-


Observacin de las caractersti- rear la zona soleada, cambiando tante en el huerto.
cas del huerto. de nio/a en cada momento de Lectura y comprensin de in-
Utilidad y relacin entre las la observacin. dicaciones a travs de signos
plantas y la luz del sol. o dibujos.
Nociones de orientacin y situa- MATERIALES Nociones bsicas de orienta-
cin en el espacio. cin y situacin en el espacio:
Lpices de colores. delante, detrs, al lado
Nociones bsicas de orientacin
en el tiempo. Ficha con el mapa o dibujo del Valoracin del trabajo en
huerto. grupo.
Desplazamientos.
Coordinacin visual y manipu-
lativa.
Confianza en las posibilidades
propias para realizar tareas.
Confianza en las posibilidades
de la unin de esfuerzos para
la realizacin de tareas.

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ACTIVIDADES
INVESTIGACIN

PEQUEOS INVESTIGADORES LO QUE PISAMOS

OBJETIVOS DESCRIPCIN OBJETIVOS Tambin esta observacin guia-


Trabajar la observacin como El alumnado observa aspectos Analizar el suelo del huerto me- da puede servir para darnos
medio de conocimiento y rela- generales del huerto. diante una observacin relativa- cuenta de que mediante simple
cin con el entorno. mente sistematizada. observacin podemos deducir
Se considera as el huerto como algunas propiedades de los sue-
Identicar elementos habituales un ecosistema en el que todo Identicar las caractersticas los y apoyar la idea de las dotes
del huerto. est relacionado entre s y todo bsicas del suelo del huerto. de observacin directa y la intui-
Distinguir elementos naturales tiene su funcin. Reconocer diferentes texturas cin como forma aproximada de
de elementos elaborados. Se observar detenidamente Reconocer diferentes colores acercamiento a la realidad.
cmo es el huerto, que hay en del suelo. Se analiza no slo una muestra
l, qu cosas son propias del del suelo del huerto, sino que se
CONTENIDOS huerto y qu cosas o elementos Diferenciar entre diferentes ti-
Caractersticas del medio na- pos de suelos del colegio. recogen muestras de otras zo-
parecen extraos en el mismo. nas del colegio.
tural. Para ello, el profesor o la profe-
Percepcin y sentidos.

Lugar de trabajo
sora coloca elementos extraos
Objetos habituales en el en- en el huerto, como animales de Se ven charcos?
torno natural y social. plstico, algunas orecillas en Se pega la azada?
Elementos naturales del huerto. plantas que no le corresponden, Se puede moldear?
hojas que no estn en otras par-
Nociones bsicas de orientacin tes del huerto, planta con las ra- Ves algn animal?
y situacin en el espacio: arriba, ces hacia arriba, herramientas Hay restos de caracoles, hojas,
abajo, sobre, dentro, fuera del huerto mal colocadas palitos? 9
Coordinacin visual y mani- Con esta actividad tambin po- Qu color tiene?

Actividades
pulativa. demos descubrir, qu elementos Cunto tarda en absorber el
Expresin oral. del huerto son ms difciles de agua?
Desplazamientos. identicar por parte del alum-
nado, pudiendo posteriormente
incidir en el trabajo de estos as- MATERIALES
pectos con el mismo. CONTENIDOS Muestras de suelo.
Si colocamos herramientas Caractersticas del suelo Palitas.
por el huerto, incidiremos en del huerto.
Tarritos de plstico, cubos o bo-
la observacin por parte del Vnculo de compaeros y com- tellas de plstico cortadas.
alumnado, en aspectos refe- paeras.
rentes al orden. Agua.
Valoracin del suelo como orga-
Al final de la observacin, el nismo vivo.
alumnado sentado en crculo,
dir que cosas raras ha ob- DESCRIPCIN
servado en el huerto. Llegan-
do as a distinguir entre ele- De una manera muy sencilla y
mentos propios y elementos basada en la observacin di-
extraos de ste. recta, el alumnado comproba-
r cules son las caractersti-
cas del suelo, con la intencin
MATERIALES de que nos hagamos conscien-
elementos superpuestos en el tes de que no todos los suelos
huerto. son iguales.

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CON LO QUE TRABAJAMOS LAS HERRAMIENTAS SON DIFERENTES

OBJETIVOS po pegando sobre una hoja de OBJETIVOS trabajo en el huerto.


Identicar distintos tipos de ma- papel en su lugar correspon- Comparar utensilios y herra- Propiedades de los objetos: for-
teriales. diente un trozo de material de mientas de trabajo por tamao, ma, tamao, color.
referencia. peso, o color.
Manejar de forma adecuada las Herramientas habituales en el
herramientas del huerto. Se coloca para cada grupo, una huerto.
hoja con cada material en una
Valorar el trabajo en grupo. Nociones bsicas de medida
zona del patio.
El alumnado llevar junto a cada Comparaciones.
hoja, los objetos que encuentren Desplazamientos.
relacionados con cada material. Coordinacin visual y mani-
pulativa.
MATERIALES
Hojas con trozos de materiales. DESCRIPCIN
Objetos relacionados con el Se agrupan los materiales o
huerto (herramientas, hojas, se- herramientas de trabajo en el
milleros, ores) huerto. En grupos de nios y
nias se agruparn con cuidado
las azadas segn su peso, reali-
Actividades

zando una serie que ordene las


Manejar de forma adecuada las azadas de mayor peso a menor.
CONTENIDOS herramientas y materiales. Las regaderas se ordenarn por
Percepcin y sentidos. Reconocer diferencias entre tamaos o se agrupan por colo-
10 Adquisicin de hbitos de salud. elementos segn diferentes cri- res. Igualmente podemos hacer
terios. con los cubos.
Lugar de trabajo

Respeto y cuidado de herra-


mientas del huerto. Los objetos de riego se pueden
Objetos elaborados que se utili- clasicar segn su forma: si son
zan en el huerto. alargados como las mangueras
CONTENIDOS o las gomas de goteo, si son re-
Materiales con los que se elabo- Adquisicin de hbitos de salud. dondeados como cubos y rega-
ran las herramientas y utensilios deras o si tienen la boca estre-
Respeto y cuidado de herra-
del huerto. cha como las regaderas.
mientas.
Desplazamientos.
Reconocimiento de la importan-
cia de las herramientas para el MATERIALES
DESCRIPCIN Herramientas de trabajo en el
Con esta actividad, el alumnado VARIANTE huerto.
identica los diversos materia-
les con los que estn hechos Una vez que el alumnado ha es-
algunos objetos que se manejan tado trabajando en el huerto, en
habitualmente en el huerto. el aula, se le deja la hoja con el
trozo de material y que dibujen
En grupos pequeos, los nios y los objetos que recuerden de los
nias agrupan instrumentos en que han visto anteriormente.
diferentes conjuntos denidos
como hierro, madera, naturales, Con este ejercicio adems se
tela trabaja con el alumnado la
memoria visual a corto-medio
Como an no son capaces de plazo.
leer, identicamos cada gru-

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CUNTO REGAMOS? LA LUZ EN LAS PLANTAS

OBJETIVOS Mientras se va regando, algunos OBJETIVOS


Utilizar elementos del medio na- nios y nias llevan el agua en Comprender la importancia de
tural. las regaderas y otros son los en- la luz para el desarrollo adecua-
cargados de contar las regade- do de las plantas.
Manejar de forma adecuada los
ras que se utilizan.
materiales. Acercarse a la obtencin de con-
El alumnado encargado de con- clusiones, tras la realizacin de
Contabilizar de forma sencilla el
tar el agua utilizada, echa en un actividades de investigacin.
agua utilizada.
cubo, una piedrecita por cada
Reconocer la importancia de regadera que sus compaeros y
utilizar slo el agua necesaria. compaeras vacan. CONTENIDOS
Comprender la necesidad de El alumnado es consciente del La luz como elemento impor-
trabajar en grupo para realizar agua gastada y en momentos tante en el desarrollo de las
bien las tareas. posteriores, el alumnado cono- plantas.
ce la cantidad aproximada que
CONTENIDOS precisa para regar el huerto.
Expresin de la cuanticacin.

Lugar de trabajo
Desplazamientos. MATERIALES
Conanza en las posibilidades y Regaderas.
capacidades propias para reali- Agua.
zar las tareas asignadas a cada Piedrecitas u hojas secas para
nio/a. contar el nmero de regaderas
utilizadas.
11
DESCRIPCIN Cuaderno de campo.

Actividades
Esta actividad permite contabili-
zar de algn modo el agua nece-
saria para regar.

DESCRIPCIN
Una vez que van creciendo las
plantas en el huerto, se tapa
alguna con un material oscuro
que no permita que le llegue la
luz a la plantita. Comprobar qu
le pasa a la plantita que recibe
luz en el huerto y que le pasa a
la que no recibe luz.
Es necesaria la luz, para que
las plantas crezcan?

MATERIALES
Plantas.
Cubo u objeto similar que impi-
da que llegue la luz a la planta.
Cuaderno de campo.

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ACTIVIDADES
COMUNICACIN Y EXPRESIN

EL HUERTO THE GARDEN

OBJETIVOS DESCRIPCIN OBJETIVOS School Garden


Conocer y respetar las caracte- Esta actividad es conveniente Acercarse al conocimiento de
rsticas de otras/os compae- realizarla en la ltima etapa de otra lengua. Tomate........................ Tomato
ras/os de otros pases. infantil.
Haba ............................ Fava Bean
Acercar al alumnado a nombres Los nios y nias escribirn en CONTENIDOS
carteles los nombres de las plan- Guisante ..................... Pea
escritos en otras lenguas.
tas y los colocarn en el huerto. Vocabulario relacionado con el Juda ........................... Bean
Fomentar la comunicacin entre huerto en ingls.
nios y nias de diferentes cul- Para nios y nias mayores es- Lechuga...................... Lettuce
turas. tos nombres se pueden escribir Cebolla ........................ Onion
Respetar la diversidad de len- en ingls o en otras lenguas de Acelga ......................... Mangold
guas y culturas de personas de otros/as nios/as del colegio.
Para ello, se traern de casa, los Zanahoria .................. Carrot
nuestro entorno.
nombres de los elementos del Rbano ....................... Radish
huerto en otro idioma en caso Pimiento ..................... Pepper
de que su familia lo conozca.
Puerro ......................... Leck
Actividades

Calabaza..................... Pumpkin
Se les explicar al alumnado que
hay nios y nias que no pueden Calabacn ................... Zucchini
ver u or y se comunican a tra- Ajo ............................... Garlic
vs de signos. Berenjena................... Eggplant
12
Indicarles al alumnado cmo Patata ......................... Potato
Lugar de trabajo

se dicen con signos, los nom- Col................................ Cabbage


bres que hay en los carteles
del huerto. Colior ........................ Cauliower
Girasol......................... Sunower
DESCRIPCIN
MATERIALES
Esta actividad se puede realizar
Papel.
mejor en la ltima etapa de in-
Lpices. fantil.
Listado de nombres en diferen- Para ello se situarn en el huer-
tes lenguas. to carteles con los nombres de
CONTENIDOS Listado de nombres en diferen- las plantas en ingls. En el lugar
tes sistemas de signos. de las herramientas, para orde-
Respeto hacia las caractersticas narlas se colocar un cartel con
de compaeros y compaeras. el nombre en ingls de cada he-
Produccin de palabras senci- rramienta.
llas en espaol.
Nombres de plantas del huerto MATERIALES
en lengua del pas de origen de
algunos/as nios/as. Vocabulario relativo al huerto
en ingls.
Reconocimiento de la diversidad
de culturas del entorno de el/las Papel.
nio/a. Lpices.

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HABA UNA VEZ

OBJETIVOS Estos textos se trabajan antes CAVO EN EL JARDN PARTE METEOROLOGICO


Dar a conocer al alumnado tex- o despus de realizar las activi-
tos orales. dades en el huerto propiamente
dicho, ya sea para motivar al Al cavar en el jardn El tiempo ser caluroso hoy,
Comprender narraciones sen- alumnado en el trabajo de de- Los gusanos hay que apartar. agradable y soledado.
cillas relativas al clima o a ele- terminados contenidos o para
mentos naturales que inuyen Montones y montones Saqu la cabeza por la puerta y
repasar y profundizar en algu-
en el huerto. De pegados terrones el tiempo haban acertado.
nos de los contenidos anterior-
Ampliar el vocabulario relati- mente trabajados. Uno a uno, hay que alisar.
vo al huerto a travs de narra- Ahora el suelo est listo El tiempo ser hmedo hoy,
ciones.
CMO SOPLA EL VIENTO? Para sembrar las semillas. con chaparrones de abril.
Fomentar la percepcin del rit-
El paraguas me llev
mo a travs de textos de dife-
rente tipo: poesa, canciones, Cmo sopla la brisa, En rectas hileras para protegerme de gotas mil.

Lugar de trabajo
cuentos, dichos populares cuando las hojas agita? Crecen las tomateras
Dramatizar textos. Pasa susurrando. Y en medioslo hierbas! Hoy habr una fuerte tormenta,
con muchos rayos y truenos.
CONTENIDOS Cmo sopla el viento, En casa me qued con mi perro.
Textos orales de tradicin si produce estremecimiento? Tormentas y rayos no son
cultural. Pasa silbando. buenos.
13
Comprensin de cuentos, narra-
ciones y mensajes orales.

Actividades
Cmo sopla la tormenta,
Vocabulario relacionado con el
si a los barcos desorienta?
clima y los elementos naturales
que inuyen en el huerto como Pasa rugiendo!
el sol, la lluvia, el viento
Vocabulario relacionado con
el huerto a nivel general y las
tareas que en el mismo hay
que realizar.
Expresin corporal y drama-
tizacin.

DESCRIPCIN
El profesorado leer en voz alta
las poesas o narrar en voz alta
cuentos relativos al huerto y a
elementos naturales que inu-
yen en el desarrollo del mismo.
Se intentar que el alumnado
dramatice las poesas y cancio-
nes, profundizando en la com-
prensin de los textos.

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LUCA Y LOS GIRASOLES ADIVINA, ADIVINANZA

Luca ha sembrado en su colegio se- aprieta con sus manos. DESCRIPCIN Unos globos de algodn
millas de girasol en unas macetitas. Bien hecho- le dice su maestra. El profesorado contar al alum- que por el cielo pasean
Las semillas se han convertido Luego Luca junto a otros nios y nado adivinanzas sobre el cli- y cuando se llenan de agua
en plantas, y ya estn listas para nias plantan el resto de girasoles. ma, o elementos naturales que
sobre la tierra se mean.
plantarlas en el huerto. inuyen en el desarrollo del
huerto. Esta actividad se pue-
de hacer antes de trabajar con
alguna actividad concreta en
el huerto como actividad de
aula, para reforzar el vocabula-
rio o para comprender qu ele-
mentos naturales se relacionan
con el huerto. El alumnado dir
la solucin de la adivinanza en
Ahora queda algo muy importan-
voz alta, fomentando la comu-
te por hacer-indica la maestra.
nicacin y el respeto a diversas
Actividades

Tenemos que regarlas! Dice Luca. ideas que expresen los diferen-
Luca llena la regadera y entre to- tes nios y nias.
dos riegan las plantitas de girasol. Se puede tambin presentar al Soy redondo,
Desde ese da. Luca riega sus alumnado una serie de dibujos de da salgo,
14 girasoles todos los das y junto a entre los que se encuentra la so- y de noche me escondo.
sus compaeros los ve crecer. lucin a la adivinanza. El nio o
Lugar de trabajo

En el huerto soleado, los girasoles la nia, rodea el dibujo correcto.


crecen y crecen hasta convertirse
en relucientes girasoles amarillos. MATERIALES
Ahora los hermosos girasoles que Adivinanzas.
ha cultivado Luca estn en el
Fichas con dibujos de hortalizas
Luca y los dems nios y nias huerto rodeado de patatas, lechu-
(si se utiliza el dibujo para indicar
de su clase llevan las plantas al gas y zanahorias y en ellos se po-
la solucin a las adivinanzas).
huerto. san grandes mariposa, inquietas
abejas y pequeas mariquitas.
Su maestra, les dijo que necesita- ADIVINANZAS
ban una azada y un rastrillo.
VARIANTE Vuelo sin alas,
Y las regaderas- dijo Luca. Cuando para la lluvia y sale el sol,
Despus de que el profesorado silbo sin boca,
As que van al cuarto de las herra- todos los colores tengo yo.
mientas y cogen todas las herra- narre el cuento, el alumnado rea- azoto sin manos
mientas que necesitan. lizar el dibujo sobre el cuento. y t no me tocas.
Luca hace un agujero, lo bastan- Tambin pueden ordenar unos di-
te grande para un girasol y su bujos de vietas relacionados con
maestra le ensea a golpear la el cuento.
macetita para que salga la planta Este cuento puede utilizarse
fcilmente. antes de realizar el trabajo de
Luca saca la planta con cuidado, transplante de semillero al huer-
la coloca en el agujero, echa tie- to, teniendo en cuenta el proceso
rra alrededor con el rastrillo y la seguido por Luca.

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REGADERAS MUSICALES AS PINTO YO

OBJETIVOS OBJETIVOS Al nal se exponen todos los tra-


Acercarse al lenguaje musical. Observar los cambios en el huer- bajos y se observan los cambios
to tras el trabajo realizado. que han ocurrido en el huerto.
Percibir las diferencias de
sonidos. Fomentar la creatividad. En cada dibujo se anota el mo-
mento de realizacin.
Permitir la expresin personal
CONTENIDOS de lo percibido en el huerto.
Valorar el trabajo en grupo me- MATERIALES
Percepcin y sentidos.
diante composiciones grupales Lpices de colores.
Expresin corporal. nales. Cuaderno de campo.

DESCRIPCIN
VARIANTE
Antes de regar en grupitos, se
comenta a nios y nias que Realizar trabajos conjuntos en

Lugar de trabajo
jen en el cambio de sonido de papel continuo con pintura de
la regadera al irse llenando. Se dedos, sobre una base de un di-
llenan regaderas rpida y len- bujo previamente realizado con
tamente. En grupos nios y ni- ayuda del profesorado.
as intentan imitar el sonido del Para ello se necesitara un de-
agua al llenar a regadera. lantal o babi por alumno/a, pa-
pel continuo y pintura de dedos.
15
MATERIALES Con esta variacin de la activi-

Actividades
dad se inicia al alumnado en el
Agua. trabajo en cooperacin.
Regaderas.

CONTENIDOS
Identicacin y conocimiento de
las caractersticas del cambio
del huerto a lo largo del ao.
Nociones bsicas de orientacin
en el tiempo.
Percepcin y sentidos.
Expresin artstica.

DESCRIPCIN
Cada nio/a dibuja cmo ve el
huerto con la tierra preparada
antes de sembrar. Realiza otro
dibujo tambin con las plantitas
jvenes cuando estn creciendo
y otro dibujo con las plantas ya
con su fruto.

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BIBLIOGRAFA
SABAS QU?
Mainardi Farzio, F. (2003)
La ora espontnea nos indica El goteo de un grifo defectuoso
El libro del huerto.
el tipo de suelo con el que nos puede despilfarrar unos 200 li-
Ed. De Vechi Barcelona
encontramos. La cola de caballo tros de agua al da.
indica que el suelo es bastante Adams, G y Young,S. (2006)
hmedo. El amor del hortelano Un cuento para cada da
De la desembocadura del ro Ed. Planeta Barcelona
y el cenizo indica que el suelo Amazonas, en Brasil, mana la
tiene bastante nitrgeno y el quinta parte de toda el agua dul- Tordehunes, L. (2002)
mercurial, la ortiga y la verdola- ce de la Tierra. Mil y una fbulas de siempre
ga crecen en suelos con mucho para leerse en voz alta.
nitrgeno. Ed. Libsa. Madrid
Pelegrn, A. (1997)
Poesa espaola para nios.
Alfaguara. Madrid
Jennings, T. (1988)
Animales del jardn.
Ediciones SM. Madrid
Loeschning, Louis V. (1996)
Experimentos sencillos de
geologa y biologa.
Ed. Oniro. Barcelona
Canad contiene la tercera par- Fredericks, Anthony D. (1995)
16 te de toda el agua dulce de la Experimentos sencillos con la
Tierra. naturaleza.
Lugar de trabajo

Ed. Oniro. Barcelona


El suelo del huerto se mejora Suzuki, D. (2003)
aadiendo abono. Se aporta ni- Descubre el Medio Ambiente.
trgeno sembrando legumino- Ed. Oniro. Barcelona
sas o con estircol. El fsforo y Diario El Pas (2006)
el potasio se aportan tambin Todo para la casa. Huerto,
con el estircol. El magnesio se jardn de hierbas y biolgico.
aporta con cenizas de madera Diario El Pas. Madrid.
o talco.
Diario El Pas (1994)
Enciclopedia visual de los
seres vivos III.
El Pas- Altea. Madrid
Swallow, S. Fauna de jardn.
Ediciones y publicaciones
Lagos S.A. Madrid

www.ecoarte.org
www.campus-oie.org
www.zcog.org
www.educar.org
www.fundacion-biodiversidad.es

2-lugar de trabajo.indd 16 16/01/2009 12:36:41


LAS PLANTAS

El huerto escolar
en educacin infantil
Una propuesta prctica
de trabajo

portadas.indd 5 16/01/2009 12:47:18


Autora: Manuela Jimnez Snchez
Ilustraciones: Manuela Jimnez Snchez

Edita: Asociacin para el Desarrollo Rural de la


Campia y Los Alcores de Sevilla.

www.campialcores.org

ISBN:

portadas.indd 6 16/01/2009 12:47:18


Las plantas
Las plantas 1

Hay plantas en casi todas las zonas del planeta, tanto en la


tierra como dentro del agua.

Las plantas son seres vivos capaces de fabricar su propio


alimento. Gracias a ellas, los dems seres vivos, pueden
alimentarse y respirar.
Aunque hay muchsimas especies vegetales, el ser humano
slo utiliza unas pocas, que le proporcionan alimento,
madera, abrigo, perfumes, medicinas o materiales diversos.

Adems muchas personas que viven en muchos pases,


dependen econmicamente de las plantas.

Las plantas como el resto de los seres vivos, nacen crecen,


se reproducen y mueren.
Las plantas para poder vivir necesitan aire, agua, luz solar y
un buen espacio con tierra.

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NDICE

Las plantas ............................................................................ 3


Funciones de las plantas ..................................................... 3
No podramos vivir sin plantas ........................................... 3
Las plantas del huerto ......................................................... 4
Plantando semillas y plntulas ........................................... 5
Objetivos ............................................................................... 5
Actividades ........................................................................... 7
Actividades de observacin ................................................ 9
Actividades de investigacin .............................................. 11
Actividades de comunicacin y expresin .......................14
Sabas qu? .....................................................................16
Bibliografa ...........................................................................16

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FUNCIONES DE LAS PLANTAS NO PODRAMOS VIVIR SIN PLANTAS

Las plantas son productoras, los nicos seres vivos que pueden Las plantas, los seres huma-
crear su propio alimento. nos y los animales mantienen
La luz solar permite a las plantas transformar el agua y el dixido de el equilibrio de la atmsfera de
carbono en los alimentos necesarios para las plantas. la Tierra.
Las plantas, a travs de la
fotosntesis, fabrican su pro-
pio alimento, al tomar CO 2 y
emitir O 2 .
Los animales y los seres hu-
manos obtienen, al alimentar-
se de plantas, gran cantidad
de azcares.
Cada da, las plantas emiten
al aire millones de toneladas
de agua.

Las plantas
Algunos cientcos creen que la disminucin del nmero de rboles
y un aumento en la respiracin de seres humanos y animales puede
elevar la cantidad de CO2 que hay en la atmsfera y causar el calen-
tamiento de la Tierra.
Las plantas tambin producen oxgeno y contribuyen a la humedad En nuestro huerto podemos contribuir a que el problema del ca-
3
relativa de la zona a liberar vapor de agua en el aire. lentamiento no avance demasiado, creando pequeos sumideros en
Las races de una planta, al sostener la tierra, ayudan a reducir la cada centro, que recoja CO2 y proporcione O2, a travs de las plan-
erosin elica y la erosin por efecto del agua. tas que entre todos y todas cultivamos.
Las hojas cadas aportan los nutrientes esenciales para otras plantas.
Cuando el ciclo de la vida de las plantas se interrumpe por la con-
taminacin atmosfrica, cuando los bosques y la vida vegetal en
ciertas reas se alteran o destruyen, o cuando se utilizan mtodos
agrcolas empobrecedores, nosotros tambin nos vemos afectados.
Las plantas son una parte vital de nuestra vida diaria y de nues-
tra supervivencia.

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LAS PLANTAS DEL HUERTO

Las hortalizas son un conjunto de plantas cultivadas generalmente Atendiendo a este criterio se
en huertas o regados que se consumen como alimento, ya sea de clasican en:
forma cruda, o cocinadas. De hoja: tienen un ciclo vegeta-
tivo breve porque se consumen
sus hojas (lechugas, espinacas,
perejil).
De or: tampoco completan su
ciclo vital, porque la parte co-
mestible son sus rganos ora-
les (colior, alcachofa)
De fruto: se consume el fruto y
ste se puede recolectar en una
fase temprana (judas, pepinos,
habas tiernas), o ms madu-
ra (tomates, pimientos, calaba-
za).

4
El trmino hortaliza incluye a las verduras y a las legumbres verdes,
Las plantas

como las habas y los guisantes, y excluye a las frutas y los cereales.
Una hortaliza no sigue el ciclo evolutivo natural que, generalmente,
realiza otra especie vegetal ya que sus componentes comestibles se
corresponden con diferentes momentos de crecimiento.

De semilla: se comen las semillas que hay en los frutos (lentejas,


habas, guisantes).
De raz: se come la parte que est bajo tierra, ya sea su raz (rbano,
zanahoria), tubrculo (patata) bulbo (cebolla, ajo).

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PLANTANDO SEMILLAS Y PLNTULAS

Los esquejes de plantas tienen Para estimular el crecimiento se necesita tambin buena luz y tierra
races, las semillas y plntulas con minerales apropiados.
pueden plantarse o transplan- Para que la plantacin de sus resultados, los recipientes deben estar
tarse en tierra. casi llenos y las semillas, plntulas y plantas deben disponer de es-
Para que las semillas y plan- pacio suciente para tener libertad de movimiento.
tas crezcan bien se necesita Una capa ligera de tierra, aproximadamente de 1 cm, debe cubrir
agua, pero no demasiada las semillas.
(se ahogarn por falta de Se deben regar las plantas pequeas con un pulverizador para evi-
aire, ni muy poca (se seca- tar exceso de agua.
rn y morirn).

OBJETIVOS

Observar y explorar el comportamiento de las plantas que

Las plantas
componen el huerto, a travs del desarrollo de la capacidad
sensorial.

Conocer el cambio de las plantas en diferentes momentos de


su desarrollo. 5
Aprender a convivir y a respetar a las personas que
conforman el grupo.

Reconocer formas, colores, y diferentes caractersticas de las


plantas existentes en el huerto.

Desarrollar el gusto, el inters y la curiosidad por la


exploracin de las plantas y su entorno.

Iniciarse en tareas diversas de trabajo en el huerto valorando


diferentes capacidades de cada uno/a y las de los dems.

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Las plantas
ACTIVIDADES 7

Actividades
OBSERVACIN
La observacin es la forma ms comn que el nio y la nia
tienen de acercarse a su entorno. As, la observacin es la
base de todo conocimiento desde edades tempranas, y debe
trabajarse a partir de todos los sentidos, poniendo en contacto
a nios y nias con lo que le rodea.
INVESTIGACIN
Las actividades de investigacin, parten del anlisis
pormenorizado del huerto, desde aspectos ms generales,
mediante una visin general del huerto hasta el anlisis
del huerto centrado en pequeos aspectos y componentes
del mismo.
COMUNICACIN Y EXPRESIN
Con este tipo de actividades se intenta que el alumnado tra-
baje la expresin en sentido amplio, incluyendo la expresin
corporal y artstica, adems de la expresin lingstica, tanto
en lengua castellana como en otras lenguas y otros sistemas
lingsticos en el caso de infantil de 4 y 5 aos.

3-las plantas.indd 7 16/01/2009 12:44:31


ACTIVIDADES
OBSERVACIN

VEO, VEO, QU VES? LAS GEMELAS

OBJETIVOS DESCRIPCIN OBJETIVOS Trabajo en grupo


Trabajar la observacin como Recoger hojas del huerto y del patio. Trabajar la observacin como Vnculo con compaeros y com-
medio de conocimiento y rela- En pequeos grupos, los nios y medio de conocimiento y rela- paeras.
cin con el entorno. nias ordenan las hojas siguien- cin con el entorno. Comparacin entre diferentes
Conocer los colores. do varios criterios: Aprender los colores. hojas.
Acercarse al estudio de las Tamao: 3 grupos: hojas grandes, Discriminar entre distintas tona-
formas. hojas medianas y hojas pequeas. lidades del mismo color. DESCRIPCIN
Discriminar entre distintas tona- Color: 3 grupos: hojas verde claro, Diferenciar entre diferentes ta- En pequeo grupo, el alumna-
lidades del mismo color. hojas verde oscuro, hojas marrones. maos y formas. do debe identicar parejas de
Diferenciar distintas formas. Forma: 2 grupos: alargadas, re- Fomentar el trabajo en equipo. hojas.
Comparar distintos tamaos. dondeadas. Valorar el trabajo de los dems. Se trata de que el alumnado dis-
Valorar el trabajo de los dems. crimine, compare y analice en-
MATERIALES tre las diferentes hojas que se le
CONTENIDOS han facilitado o que ste ha re-
CONTENIDOS Hojas. Medidas: grande-mediano- pe- cogido, durante su observacin

Las plantas
Medidas: grande-mediano- pe- queo, largo-corto. por el huerto y el patio, y nal-
queo, largo-corto. VARIANTE Propiedades de las hojas: forma, mente agrupe de dos en dos las
Propiedades de las hojas: forma, Esta actividad se puede hacer tamao, color. hojas que sean iguales.
tamao, color. tambin agrupando semillas, en Coordinacin visual y manipu-
Coordinacin visual y mani- funcin del color, forma o tama- lativa. MATERIALES 9
pulativa. o igualmente que se ha hecho Expresin oral.

Actividades
Hojas.
con las hojas.
Expresin oral. Gama de colores.
Con el uso de semillas, se trabaja
adems la psicomotricidad na.

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HUELO, HUELO, QU COSA HUELES? TOCO, TOCO, QU TOCAS?

OBJETIVOS OBJETIVOS
Utilizar el sentido del olfato Utilizar el sentido del tacto
como medio de observacin de como medio de observacin de
su medio. su medio.
Trabajar la observacin como Trabajar la observacin como
medio de conocimiento y rela- medio de conocimiento y rela-
cin con el entorno. cin con el entorno.
Diferenciar entre diferentes Diferenciar entre diferentes
olores. texturas.
Estimular el lenguaje.
CONTENIDOS
Observacin de las caractersti- CONTENIDOS
cas del medio. Observacin de las caractersti-
Identicacin de olores propios cas de su medio. es ancho, si es liso, rugoso
Actividades

del huerto. Identicacin de texturas de los De dos en dos, con un folio y una
Comparacin con otros olores, rboles del centro. cera blanda, dibujan la corteza
propios de otras situaciones co- del rbol.
Se puede dar a oler, ores, fru- Representacin de diferentes
munes al alumnado. tos, hojas, tallos, tierra mojada, texturas. De este modo, se describe de
siempre procurando que el olor forma oral cmo es la corteza
10 Expresin oral. de cada rbol y se queda repre-
DESCRIPCIN que desprenda el material sea
sentada en el folio.
Las plantas

bastante perceptible.
Con los ojos tapados cada nio/a DESCRIPCIN
intenta reconocer de qu mate- Tambin se pueden dar a oler a
nios y nias, materiales habi- Se le venda los ojos a cada nio/a MATERIALES
rial del huerto se trata.
tuales en su vida cotidiana como y van tocando el tronco de dis- Venda para los ojos.
alguna colonia infantil, toallitas tintos rboles que se encuen-
de olor, pltano, gusanitos, na- tran en el centro escolar. Folios.
ranja Cada nio/a dice al resto cmo Cera blanda.
Se trata adems no slo adivi- es el tronco que est tocando, si rboles.
nar qu es lo que cada uno/a ha
olido, sino que pueda diferenciar
entre los objetos que hay en el
huerto y el patio y objetos que
no estn en estos espacios.

MATERIALES
Venda para los ojos.
Elementos que desprenden olor.

3-las plantas.indd 10 16/01/2009 12:44:40


ACTIVIDADES
INVESTIGACIN

NO SON IGUALES SEMILLAS Y FRUTOS CADA SEMILLA CON SU FRUTO

OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS


Reconocer diferentes texturas. Asignar a cada fruto sus semillas. Asignar a cada fruto sus semillas.
Comparar distintos tipos de Realizar un chero de frutos y Reconocer las semillas de cada
tallos. semillas que se pueda consultar. fruto.
Trabajar el sentido del tacto Motivar a la familia en el desarro- Valorar la utilidad de los frutos
como medio para conocer el en- llo de las actividades escolares. del huerto.
torno.
CONTENIDOS
Distinguir la parte de la planta CONTENIDOS
correspondiente al tallo. Identicacin de semillas y frutos.
Diferenciacin de frutos con se- Identicacin de semillas y frutos.
millas y frutos sin semillas. Manipulacin de frutos y semillas.
CONTENIDOS Manipulacin de frutos y semillas.
Comparacin de tallos.
Coordinacin visual y mani- DESCRIPCIN
pulativa. Partiendo de frutos recogidos en

Las plantas
Nociones bsicas de orien- el huerto, o trados de casa por
tacin. el alumnado, habr que compro-
bar si tienen semillas o no.
Reconocimiento sencillo de profesor o la profesora, de cua- Abrimos el fruto, separamos
plantas. tro en cuatro, los nias y las ni- los que no tienen semillas y nos
as tocarn: un tallo ancho, un quedamos con los que s. 11
DESCRIPCIN tallo delgado, un tallo largo, un Se sacan las semillas de los fru-

Actividades
tallo corto, un tallo rugoso, un tos y se dejan secar durante dos DESCRIPCIN
En el entorno del huerto y el pa- tallo liso, un tallo que est cerca o tres das. Los dibujos de los frutos y las
tio del centro escolar. de nosotros, un tallo que est le- semillas se encuentran en tarje-
Siguiendo las instrucciones del jos de donde nos situamos tas diferentes, no sobre la ima-
gen del mismo fruto.
Jugamos a buscar el fruto a
partir de la cha de semillas o
viceversa.
Estas tarjetas pueden ayudar-
nos a reconocer las letras si
En chas con dibujos, el alum- cada uno si identica con su ini-
nado pega con cada fruto su cial, con los colores
semilla. La cha de cada uno/a Es conveniente utilizar el fruto y
se junta a las dems chas y se la semilla de verdad y despus
constituye un chero conjunto continuar con los dibujos.
que se pueda consultar.
MATERIALES
MATERIALES
Frutos de semillas.
Fichas con dibujos de frutos.
Frutos. Tarjetas con semillas pegadas.
Semillas. Frutos.
Cola. Tarjetas con dibujos de frutos.

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A SIMPLE VISTA EN FILA

OBJETIVOS que forman parte de l, para OBJETIVOS


Descubrir y valorar las plantas que junto con la observacin, Ordenar las chas de semillas
del huerto. den de forma detallada una ima- por tamaos.
gen muy aproximada de lo que
Acercar al alumnado a la cuanti- Identicar tamaos.
es nuestro huerto.
cacin sencilla. Establecer comparaciones entre
En este caso, el alumnado anota
Iniciar al alumnado en el clculo. en su cuaderno, qu cantidad de diferentes semillas.
Valorar el trabajo en grupo. cada planta hay en diferentes vi- Valorar la utilidad de los frutos
Conocer las habilidades personales. sitas al huerto. del huerto.
Cambios que se producen en las As se le entrega al alumnado
plantas. una cha con el dibujo de la CONTENIDOS
planta y un espacio para que
Identicacin y conocimiento delas el alumnado escriba el nmero Utilizacin de materiales natu-
caractersticas del cambio del paisa- que hay de ese tipo de planta. rales en los juegos.
je en diferentes pocas. Nociones bsicas de medida:
El dibujo ir acompaado del nom-
bre para que el alumnado vaya re- grande-mediano-pequeo.
Actividades

CONTENIDOS conociendo algunas palabras.


Expresin de la cuanticacin. Estas anotaciones se harn va-
Iniciacin al clculo. rias veces a lo largo del desarro-
llo del huerto y se ir viendo si
Utilizacin de comparaciones. hay ms o menos plantitas a lo
12
Descubrimiento y descripcin largo de todas las anotaciones.
Las plantas

del entorno prximo. Las anotaciones se pueden ha-


cer individualmente, o que sea
DESCRIPCIN una persona la encargada de
hacer todas las anotaciones que
Esta es una actividad que se pue- decida el grupo.
de realizar a lo largo de todo el
proceso de siembra, cuidado y VARIANTE
recoleccin en el huerto escolar. MATERIALES Para nios y nias demasiado
Durante el desarrollo del huer- Ejemplo de cha. pequeos, puede ser suciente DESCRIPCIN
to, el alumnado debe anotar, el Lpices. para que cuenten entre todos Se preparan con anterioridad
mximo nmero de elementos los elementos de que se trate. chas de cartulina (media cuar-
Cuaderno de campo.
Adems, se pueden ver tambin tilla) con semillas pegadas. Se
el nmero de semillas de algu- pueden utilizar las chas, usa-
nos frutos. As como se puede das para la actividad anterior de
pedir al alumnado que cojan dis- relacin entre frutos y semillas.
tinto nmero de semillas de un En grupo de alumnos y alumnas,
fruto (dos, una, tres, cinco) y intentarn constituir una serie
por otra parte que investiguen de semillas, ordenadas por ta-
qu fruto tiene ms semillas, maos, desde las ms pequeas
cual tiene algunas menos. a las ms grandes y viceversa.
Se puede diferenciar tambin
entre frutos con muchas semi-
llas y frutos con pocas semillas. MATERIALES
Fichas con semillas.

3-las plantas.indd 12 16/01/2009 12:44:50


REGISTRO DE CULTIVOS LO QUE NOS QUEDA

OBJETIVOS relativamente sencillo y basado OBJETIVOS MATERIALES


Comprender que cada planta re- casi exclusivamente en el regis- Acercar al alumnado a la
quiere unas pocas y unos cui- tro de fechas para elaborar - cuantificacin sencilla. Cuaderno de campo.
dados ms o menos especcos. nalmente un calendario que nos Lpiz.
sirva para planicar el huerto en Iniciar al alumnado en el
Valorar la importancia del cui-
aos posteriores. clculo.
dado de las plantas para su cre-
cimiento. Se recoge la siembra, transplan-
te y recoleccin. Valorar el trabajo en grupo.
Realizar un seguimiento de la
planta cultivada. Tambin es interesante anotar Conocer las habilidades per-
lo ms destacado en cuanto a sonales.
Reconocer las posibilidades y los cuidados que requiere.
capacidades de cada uno/a.
Puede nombrarse una vez a
la semana, a una persona que
CONTENIDOS sea la encargada de anotar en CONTENIDOS
Seguimiento de cultivos. el registro. Expresin de la cuanticacin.

Las plantas
Identicacin de las fases de Iniciacin al clculo.
crecimiento de una planta. REGISTRO DE CULTIVOS
Valoracin de las plantas como Utilizacin de comparaciones.
seres vivos.
Importancia de los cuidados VARIANTE 13
para las plantas del huerto. DESCRIPCIN Como en el caso anterior, para

Actividades
Expresin numrica. Esta actividad la podremos nios y nias demasiado pe-
realizar siempre que hayamos queos se puede contar los
DESCRIPCIN logrado obtener frutos. frutos y ver cules son ms
pequeo y cules ms gran-
El grado de complejidad en la ela- En el momento de la recogida des, pero el registro de datos
boracin de chas de cultivo ser MATERIALES
se cuentan los productos que es opcional.
proporcional a las capacidades de Ficha registro de cultivos. se recogen y se registran igual
nuestro alumnado y a los objeti- Lpiz. que en el caso de las plantas.
vos que hayamos propuesto.
Esta cha sugiere un modelo En cada momento se ven cuan-
to se coge, cuanto queda, cuan-
to hay en total.

En pequeos grupos se hace


un seguimiento a una planta.
Cada planta se enumera y el
alumnado anota en su cha de
anotaciones, los frutos que va
dando su planta.

Al nal, cada grupo ver el


total de frutos que ha ido re-
cogiendo.

3-las plantas.indd 13 16/01/2009 12:44:56


ACTIVIDADES
COMUNICACIN Y EXPRESIN

HABA UNA VEZ ADIVINA, ADIVINANZA CUADROS CON SEMILLAS

OBJETIVOS DESCRIPCIN OBJETIVOS


Comprender las caractersticas El profesorado contar al alum- Utilizar los productos del huerto
de las plantas. nado adivinanzas sobre las plan- con nes artsticos.
Conocer las fases de crecimien- tas del huerto. Esta actividad se Fomentar la creatividad.
to de una planta. puede hacer antes de trabajar
con alguna planta concreta en el Trabajar la psicomotricidad na.
Valorar la importancia del cuidado huerto como actividad previa a la Reconocer la utilidad y relacin
de las plantas para su crecimiento. siembra como actividad de aula. entre las personas y las plantas.
Trabajar la expresin corporal y El alumnado dar la solucin de la Valorar las plantas como recur-
la dramatizacin. adivinanza en voz alta, fomentan- sos que hay que cuidar.
Comprender textos orales. do la comunicacin y el respeto a
Utilizar el cuerpo como medio diversas ideas que expresen los
diferentes nios y nias. CONTENIDOS
de expresin.
Se puede tambin presentar al Valoracin de plantas.
Se desperez con dos hojitas
CONTENIDOS y se asom buscando el sol. alumnado una serie de dibujos Expresin artstica.
entre los que se encuentra la so- Utilidad y relacin entre plantas
Actividades

Fases del crecimiento de las plantas. Su raz muy pequeita


en la tierra se arm. lucin a la adivinanza. El nio o y personas.
Expresin corporal y dramatizacin. la nia, rodea el dibujo correcto.
Comprensin de textos orales. Da tras da fue creciendo
y en una planta se transform. DESCRIPCIN
Movimiento libre. Con muchas ramas, muchas hojitas MATERIALES
14 Para realizar esta actividad, se
y en primavera, alguna or. Adivinanzas. pueden hacer dibujos de paisa-
Las plantas

DE SEMILLA A ARBOLITO Fichas con dibujos de hortalizas jes u objetos que en lugar de co-
Hoy es un naranjo alto y fuerte.
DESCRIPCIN Ricos frutos me dar. (si se utiliza el dibujo para indicar lorear, se rellenan con semillas
Cada nio/a con el resto del gru- Ms semillas de naranja la solucin a las adivinanzas). pegadas con cola.
po, tras sembrar la semilla de la a la tierra volvern.
planta, siguiendo las indicacio- ADIVINANZAS MATERIALES
nes del profesor o la profesora, MATERIALES
indicar con su cuerpo, el proce- Si al conejo quieres contentar,algo Semillas.
so que sigue una semilla desde Aula con mucho espacio o patio. naranjita le tienes que dar. Cola.
que se siembra, la riegan, nace, Dibujos de objetos o paisajes.
sale de la tierra, ve el sol, y crece COPLAS DEL HUERTO
un poquito, crece mucho y sigue
creciendo mucho, mucho. Colorada es la manzana PLANTILLA MANZANA
del lado que le da el sol,
Se puede acompaar para fo- del lado que no le da,
mentar la expresin y la dramati- blanca tiene la color.
zacin de la cancin del naranjo: No creas si digo pi
Una semillita de naranja El pimiento ha de ser verde; y luego miento.
en la tierra se cay. los tomates, colorados;
Fue rodando, fue rodando la berenjena espinosa
Y dormida se qued. los ojitos entornados.
Planta con gran ca-
Vino la lluvia una maana En tu huerto sembr un guindo beza que
y la tierra se moj. y delante, un peral, parece una gran or
La semillita sinti el agua para cuando te levantes
comas guindas, pera y pan. gira y gira buscando
y alegremente despert. el sol.

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LAS HABICHUELAS MGICAS

DESCRIPCIN que le habl de las propiedades El tallo era tan alto que pareca lle-
El profesorado cuenta la historia mgicas de unas habichuelas. gar hasta el cielo.
de las habichuelas mgicas. A Carlos le parecieron unas habichue- Carlos pens que aquella era una plan-
Despus se siembra alguna habi- las muy valiosas y le dio la vaca a ta mgica y decidi subir por su tallo.
chuela en el huerto o en vasitos cambio de aquellos frutos mgicos.
El muchacho trep y trep hasta
de yogur para ver cunto crecen. Por el camino, Carlos pensaba que las nubes. Sigui subiendo, y ms
Adems se le invita a cada nio/a tal vez su madre le iba a regaar arriba de las nubes encontr un
a que cuenten un da a la semana, por haber cambiado la vaca por pas muy extrao en el que haba
algn cuento que se reera a fru- algo tan pequeo y sin valor. una casa. Se dirigi a aquella casa
tos del huerto o al mismo huerto y un hombre le inform que era la
Cuando Carlos lleg a casa, su ma-
y las personas que trabajan en l. vivienda de un gigante.
dre se enfad mucho y tir las ha-
Para ello, el nio o la nia, pre- bichuelas por la ventana. El hombre le aconsej a Carlos que
guntar el da que le toque a su se fuera, si no quera que el gigante
A la maana siguiente, Carlos vio
familia si conoce algn cuento lo hiciera su prisionero, pero Carlos
cmo una planta gigante creca al

Las plantas
sobre este tema y lo contar a no hizo caso y se qued.
lado de su casa.
sus compaeros y compaeras. Cuando el gigante lleg a la casa,
Carlos se asust mucho y se escon-
di en un armario.
LAS HABICHUELAS MGICAS 15
Por la cerradura del armario, Carlos
Hace muchos, muchsimos aos, vi-

Actividades
vio cmo el gigante se fue a dormir
van en un pas muy lejano una mu-
y cuando ya el gigante estaba ron-
jer y su hijo, que se llamaba Carlos.
cando, Carlos sali de la casa.
Aunque eran pobres, nunca les fal-
Por el camino, Carlos vio una galli-
t de comer.
na que estaba poniendo huevos de
Tenan una vaca que les daba mucha oro, la cogi y baj por el tronco de
leche; una parte de la leche la beban la habichuela hasta su casa.
o hacan quesos y otra la vendan.
Cuando lleg a su casa le ense a
Pero un da dej de llover y se seca- su madre lo que haba encontrado
ron los campos. y le cont el miedo que haba pasa-
do en la casa del gigante.
Aquellas tierras tan verdes, en don-
de todas las plantas crecan, ya no Al otro da, la madre de Carlos cor-
daban fruto ninguno. t el tallo de la planta para que el
gigante no los pudiera encontrar y
Los campos no tenan hierba y la
su gallinita, a la que llam Dori, si-
vaca no poda comer.
gui poniendo huevos de oro.
La mujer decidi vender la vaca y para
Desde ese da no les falt ms de
ello mand a su hijo al mercado.
comer a Carlos y a su madre.
Carlos, se dirigi al mercado y se
Y colorn colorado, a ver cuntas
encontr con un extrao mercader
habichuelas se han sembrado.

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BIBLIOGRAFA
SABAS QU?
Mainardi Farzio, F. (2003)
El cocimiento de acelgas limpia El nombre cientco del garban- El libro del huerto.
la cabeza de caspa y liendres, y zo es cicer arietinum y parece Ed. De Vechi Barcelona
su raz caliente y puesta en vino, ser que el romano Cicern le
al cabo de 3 horas lo convierte debe su nombre a los garbanzos, Adams, G y Young,S. (2006)
en vinagre. ya que pertenecan a una familia Un cuento para cada da
que se haba hecho rica cultivan- Ed. Planeta Barcelona
En la gran Pirmide de Keops se
han encontrado jeglorcos que do y vendiendo garbanzos. Tordehunes, L. (2002)
indican que la cebolla era uno Mil y una fbulas de siempre
de los alimentos principales de para leerse en voz alta.
los esclavos encargados de su Ed. Libsa. Madrid
construccin. Pelegrn, A. (1997)
Poesa espaola para nios.
Alfaguara. Madrid
Jennings, T. (1988)
Animales del jardn.
Ediciones SM. Madrid
Loeschning, Louis V. (1996)
Experimentos sencillos de
Un manzano medio pierde unos geologa y biologa.
20 litros de agua al da, a travs Ed. Oniro. Barcelona
de sus hojas.
Fredericks, Anthony D. (1995)
16 Los limones contienen ms az- Experimentos sencillos con la
Las judas verdes proceden del car que los melones o los melo- naturaleza.
Las plantas

Caribe. En Europa fueron intro- cotones. Ed. Oniro. Barcelona


ducidas a travs de los navegan-
tes portugueses. Las primeras Suzuki, D. (2003)
judas eran trepadoras, las va- Descubre el Medio Ambiente.
riedades de mata baja parecen Ed. Oniro. Barcelona
ser una mutacin relativamente Diario El Pas (2006)
reciente. Todo para la casa. Huerto,
jardn de hierbas y biolgico.
Diario El Pas. Madrid.
Diario El Pas (1994)
Enciclopedia visual de los
seres vivos III.
El Pas- Altea. Madrid
Swallow, S. Fauna de jardn.
Ediciones y publicaciones
Lagos S.A. Madrid

www.ecoarte.org
www.campus-oie.org
www.zcog.org
www.educar.org
www.fundacion-biodiversidad.es

3-las plantas.indd 16 16/01/2009 12:45:03


MARAVILLOSA
FAUNA

El huerto escolar
en educacin infantil
Una propuesta prctica
de trabajo

portadas.indd 7 16/01/2009 12:47:19


Autora: Manuela Jimnez Snchez
Ilustraciones: Manuela Jimnez Snchez

Edita: Asociacin para el Desarrollo Rural de la


Campia y Los Alcores de Sevilla.

www.campialcores.org

ISBN:

portadas.indd 8 16/01/2009 12:47:19


Maravillosa fauna
Maravillosa fauna 1

Nuestro huerto constituye un ecosistema en el que conviven


especies vegetales y pequeos animalillos que deben
permanecer en equilibrio.
Llamamos coloquialmente bichos a todo tipo de insectos y
pequeos animalitos.
Cuando vamos al campo, por la calle, por cualquier rincn
de casa podemos encontrarlos.
Estn por todas partes y al alcance de todos y todas.
Evidentemente en nuestro huerto, sin que a veces los
veamos, estn movindose por todas partes, algunos en
grupos, otros ms solitarios; unos entre las hojas, otros
debajo de tierra o incluso por encima de nuestras cabezas.
Para estudiarlos no es necesario hacer ningn gasto y nos
permitir conocer de cerca seres vivos y comprender mejor
el entorno natural para poder cuidarlo.

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NDICE

Qu es un insecto? ............................................................. 3
No son insectos .................................................................... 3
Animalillos tiles .................................................................. 4
Algunos animalillos del huerto ........................................... 4
Mariquitas ............................................................................. 4
Mariposa de la col ................................................................ 4
Hormigas ............................................................................... 4
Cochinillas ............................................................................. 5
Caracoles ............................................................................... 5
Lombrices de tierra ............................................................. 5
Objetivos ............................................................................... 5
Actividades ........................................................................... 7
Actividades de observacin ................................................ 9
Actividades de investigacin ............................................. 12
Actividades de comunicacin y expresin ....................... 15
Sabas qu? .....................................................................18
Bibliografa ...........................................................................19

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QU ES UN INSECTO?

Los insectos son las criaturas Las patas y sus funciones


ms logradas de todo el reino Las patas son importantes para muchsimos seres, con el n de andar,
animal. correr, saltar, as como, para mantener el cuerpo aislado del suelo.
Se adaptan a todo, de manera Los insectos han descubierto an ms usos para sus patas.
sorprendente, y viven en todas
partes, tanto a ras de tierra Las abejas llevan unos pincelitos y unas bolsitas en sus patas, para
como en el aire y el agua. Su es- recoger y almacenar polen.
caso tamao les permite intro- Los saltamontes pueden cantar con las patas, frotando una peque-
ducirse en sitios mnimos, y les a lima de sus extremidades posteriores con las alas anteriores.
basta con poco alimento para
vivir.
En la actualidad se conocen ms
de un milln de clases, o espe-
cies de insectos y puede que se
descubran muchas ms an.
Un insecto adulto nunca crece

Maravillosa fauna
mucho. No puede, porque po-
see un esqueleto externo duro,
formado por quitina, que cubre
todas las partes del cuerpo, in-
cluidas las patas, los pies, los
ojos, las antenas y hasta los tu-
bos internos para respirar.
Los insectos poseen tres pares 3
de patas articuladas.
Los grillos poseen odos en sus rodillas, y las patas de muchos insec-
tos est modicadas para cazar, o para agarrar al individuo del sexo
opuesto cuando se aparean.
Tipos de insectos
Hay cinco grupos principales de NO SON INSECTOS
insectos que podemos recono-
cer: los escarabajos, las chin- Las araas y escorpiones tienen
ches, las moscas, las avispas cuatro pares de patas y su cabe-
(incluidas hormigas y abejas) y za y su trax estn soldados en
las mariposas y polillas. una sola estructura.
Estos cinco grupos engloban No poseen alas ni antenas, a di-
aproximadamente las tres cuar- ferencia de los insectos, tienen
tas partes de todas las especies ojos simples, en lugar de com-
de insectos. puestos y grandes.
Existen al menos otros 15 Las cochinillas de la humedad,
grupos similares, pero menos los milpis y los ciempis tienen
numerosos. muchas ms patas articuladas
Varios de stos son las cucara- que los insectos.
chas, tijeretas, hormigas len, La lombriz de tierra, est formada por muchos segmentos, no tiene
liblulas, mantis, saltamontes e patas y su cuerpo no posee una cabeza diferenciada.
insectos palo. Las babosas y caracoles tienen una estructura que no est basada
en segmentos.

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ANIMALILLOS TILES

Los insectos son esenciales para MARIPOSA DE LA COL


el bienestar del mundo viviente. La mariposa de la col, deposita
Las abejas, moscas y mariposas sus huevos durante el verano en
ayudan a polinizar a nuestros las hojas de las coles, las colio-
cultivos, asegurando as que se res o de las coles de Bruselas.
produzcan frutos y semillas.
A los 8 10 das nacen las oru-
Las avispas y las mariquitas des- gas. stas se alimentan de las
truyen las orugas y los pulgones hojas. Despus de unos 30 das,
que atacan a nuestras plantas. las orugas dejan de comer. Su-
Los escarabajos y las moscas limpian las tierras de estircol animal ben a una pared, valla o ventana
y de plantas muertas y cadveres en descomposicin, reciclando y forman una capa de seda a su
los nutrientes para que los aprovechen las nuevas generaciones alrededor.
de plantas. Las mariposas ponen sus hue-
vos en agosto o septiembre.
Las orugas que nacen de esos
huevos se transforman en cris-
lidas en otoo, pero no se con-
vierten en mariposas hasta la
primavera.

HORMIGAS
Las hormigas viven siempre en colonias y se reparten el trabajo que
4 tienen que hacer.
Maravillosa fauna

La reina pone sus huevos en primavera. De los huevos nacen unas


larvas llamadas gorgojos. La reina da de comer a estos gorgojos.
stos acaban convirtindose en pupas. Lo que mucha gente llama
huevos de hormiga y lo usa como alimento para los peces son, en
realidad pupas.
ALGUNOS ANIMALILLOS DEL HUERTO
Las hormigas jvenes que salen de las pupas son obreras.
Al nal del verano nacen unas hormigas aladas. Las mayores son
MARIQUITAS
reinas y las ms pequeas son machos.
La mayora de las mariquitas son rojas con puntos negros, pero
hay algunas que son amarillas con puntos negros y otras, negras
con puntos rojos.
Las mariquitas comen pulgo-
nes, y por eso son beneciosas
para el huerto. Cada una puede
comerse 50 pulgones al da.
Las mariquitas son una es-
pecie de escarabajos. Tienen
cuatro alas. Las delanteras son
duras y de colores vistosos. Su
misin es proteger las otras
dos, ms delgadas. Estas lti-
mas alas, delgadas, son las que
usan para volar.

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COCHINILLAS LOMBRICES DE TIERRA
Las cochinillas slo viven en sitios hmedos y respiran mediante Las lombrices de tierra viven en lombrigueras excavadas en la tierra.
branquias. Tienen siete pares de patas, dos ojos y dos pares de De da permanecen en ellas y por la noche salen a la supercie.
antenas. La lombriz no tiene ojos, odos ni nariz, pero su piel puede captar
Las cochinillas comen casi de todo, pero preeren plantas en pu- la luz.
trefaccin. Las lombrices de tierra son buenas para el suelo, porque lo remue-
Las hembras llevan una pequea bolsita en la parte inferior del ven y desmenuzan y sus lombrigueras dejan pasar el aire y ayudan
cuerpo donde depositan los huevos a principios de verano. Unas 5 a que el agua drene.
semanas despus se abren los huevos. Las partculas de tierra que pasan a travs de su tubo digestivo sa-
len humedecidas y preparadas para que se alimenten las bacterias
necesarias para los cultivos agrcolas
Estos desechos son muy buenos fertilizantes para las plantas
Las lombrices de tierra pueden realizar indistintamente las funcio-
nes de macho y hembra, igual que las babosas y los caracoles.

Maravillosa fauna
5
Existe un tipo de cochinilla que puede enroscarse sobre s misma,
transformndose en una bola, cuando est asustada.

CARACOLES
Los caracoles, igual que los
ciempis y las cochinillas, viven
en sitios oscuros y hmedos. OBJETIVOS
Estn protegidos por una con-
cha formada por una sustancia
caliza producida por el propio Clasicar insectos y pequeos animales a travs de la
cuerpo del caracol. observacin.
El caracol posee cuatro tent- Establecer relaciones sencillas entre los seres vivos y el
culos, vulgarmente llamados entorno.
cuernos, en la cabeza. Los dos
ms largos tienen ojos en sus Reconocer como animales muy tiles en el huerto los
extremos y los dos ms cortos le pequeos animalillos que viven entre las plantas.
sirven para olfatear.
Cuando el tiempo es muy calu- Acercarse al comportamiento de pequeos animales como
roso o seco, los caracoles se me- seres vivos.
ten en sus conchas y producen Escuchar narraciones orales y lecturas para disfrutar y
un lquido viscoso que se endu- ampliar informacin.
rece y tapona la entrada de la
concha.

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Maravillosa fauna
ACTIVIDADES 7

OBSERVACIN
La observacin es la forma ms comn que el nio y la nia
tienen de acercarse a su entorno. As, la observacin es la
base de todo conocimiento desde edades tempranas, y debe
trabajarse a partir de todos los sentidos, poniendo en contacto
a nios y nias con lo que le rodea.
INVESTIGACIN
Las actividades de investigacin, parten del anlisis
pormenorizado del huerto, desde aspectos ms generales,
mediante una visin general del huerto hasta el anlisis del
huerto centrado en pequeos aspectos y componentes del
mismo.
COMUNICACIN Y EXPRESIN
Con este tipo de actividades se intenta que el alumnado tra-
baje la expresin en sentido amplio, incluyendo la expresin
corporal y artstica, adems de la expresin lingstica, tanto
en lengua castellana como en otras lenguas y otros sistemas
lingsticos en el caso de infantil de 4 y 5 aos.

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ACTIVIDADES
OBSERVACIN

PEQUEOS AMIGOS

OBJETIVOS Rodea con el color verde, los animales que no son insectos y con
Reconocer diversos tipos de in- rosa, los que s.
sectos.
Diferenciar insectos de otros pe-
queos animales que no lo son.
Comparar seres vivos atendien-
do a diferentes caractersticas
Iniciarse en el estudio de se-
res vivos.

CONTENIDOS
Insectos y fauna del huerto.

Maravillosa fauna
Caractersticas de los insectos.

DESCRIPCIN r los insectos y se los acercar


para que puedan observarlos.
En el huerto los nios y nias
observan todos los pequeos En una cha con dibujos, el
animalitos que viven entre las alumnado rodea con el color
plantas. verde, los animales que no son 9
insectos y con rosa, los que s.

Actividades
Teniendo como criterio, que un
insecto tiene 6 patas, el alumna-
do distinguir los insectos de los MATERIALES
que no lo son. Ficha con dibujos.
Para los ms pequeos, se les Lpices de colores.
dir previamente qu insectos
observar y en un primer mo- Cuaderno de campo.
mento el profesorado le busca-

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SOY EL MS GRANDE SOY EL MS GRANDE

OBJETIVOS y que hemos visto en el huerto Ordena de mayor a menor tamao estos insectos que has visto en
Trabajar la observacin como segn su tamao, de menor a el huerto.
medio de conocimiento y rela- mayor y de mayor a menor.
cin con el entorno. Esta actividad se puede comen-
Conocer los pequeos animali- zar en el huerto, observando
llos del huerto. diferentes animalillos y termi-
Acercarse al estudio de los ta-
maos.
Comparar distintos tamaos.
Diferencias pequeos animali-
llos en funcin de su tamao.

CONTENIDOS
Medidas: grande-mediano-pe-
Actividades

queo; largo-corto.
Coordinacin visual y manipu-
lativa.
Expresin oral.
10
Maravillosa fauna

DESCRIPCIN
Observar distintos animalillos narla en el aula reconociendo
en el huerto. Recordar sus nom- los dibujos y clasicndolos por
bres y el tamao que tienen. tamao.
En la medida de lo posible, el MATERIALES
alumnado anota en su cuader- Dibujos de animalillos del huerto.
no de campo si el animalillo en
Cuaderno de campo.
concreto es grande, mediano o
pequeo. Lpiz.
Mediante chas con dibujos de Insectos y otros pequeos ani-
tamao proporcional ordenar malillos del huerto.
los animalillos que conocemos

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CUNTO VUELA DNDE VAN?

OBJETIVOS DESCRIPCIN OBJETIVOS DESCRIPCIN


Sistematizar datos. El alumnado en una visita al Identicar pequeos animalillos En pequeos grupos, seleccio-
Trabajar la observacin como huerto intentar coger una ma- que viven por el huerto. nar un pequeo animalillo de los
medio de conocimiento y rela- riquita y la colocar con cuidado Conocer el comportamiento de que viven en el huerto (cochini-
cin con el huerto. en su mano. Con suavidad le so- algunos animalillos. llas, mariposas, orugas) obser-
plar y enseguida podr obser- var cada grupo uno de estos ani-
Comprender algunas caracters- Trabajar la observacin como
var cmo abre las alas protec- malillos y comprobar qu ores
ticas de las mariquitas. forma de acercarse al conoci-
toras exteriores, desplegar las u hojas le gustan ms.
Fomentar el trabajo en equipo. miento de determinados anima-
alas voladoras y se alejar. Con
lillos que viven en el huerto.
ayuda de otros compaeros y
CONTENIDOS compaeras, el alumnado segui-
r el vuelo de la mariquita y con
Expresin de la cuanticacin. una regla medir la distancia
Nociones bsicas de medida. que ha recorrido.

Maravillosa fauna
Nociones de orientacin y situa- El alumnado anotar en su cua-
cin en el espacio. derno de campo la distancia que
Coordinacin visual y manipu- ha recorrido.
lativa.
Direccin y sentido. MATERIALES
Desplazamientos. Regla o cinta mtrica.
11
Caractersticas de las mariquitas. Mariquitas.

Actividades
Conanza en las posibilidades Lpiz.
de la unin de esfuerzos para la Cuaderno de campo.
realizacin de tareas.

CONTENIDOS En niveles superiores de infantil


se puede anotar en el cuaderno
Reconocimiento de pequeos
de campo el animalillo que se ha
animales.
observado y las hojas o ores
Desplazamientos. que comen.
Coordinacin visual y mani-
pulativa.
MATERIALES
Conanza en las posibilidades
Lpiz.
propias para realizar tareas.
Cuaderno de campo.

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ACTIVIDADES
INVESTIGACIN

BICHOS, BICHOS

OBJETIVOS Expresin numrica. Esta captura la haremos slo


Diferenciar insectos siguiendo Utilizacin de comparaciones. cuando estemos seguros de
varios criterios. que el animalillo no va a morir
Los colores. para que nosotros sepamos su
Distinguir colores. Diferencias de tamao. nombre.
Reconocer los insectos que vi- Situacin de los insectos en Una vez identicado, debemos
ven en el huerto. el huerto: arriba, abajo, sobre, soltarlo.
Trabajar la observacin como dentro, fuera De estas observaciones va-
medio de conocimiento del
mos anotando los tipos y n-
entorno.
DESCRIPCIN mero aproximado de animales
Descubrir y valorar los insectos ms caractersticos en cada
como seres vivos y beneciosos Se divide el huerto en peque- parcela.
en el huerto. as parcelas. Estas parcelas se
numeran y se asigna una a cada Una forma sencilla y bastante
Conocer el comportamiento de expresiva de representar los da-
algunos insectos. grupito de alumnos y alumnas.
tos globales es la siguiente:
Entonces, el alumnado, equipa-
Actividades

Expresar de forma sencilla los Asignamos un color a cada


insectos que se han encontrado do con lupa, lpiz y papel se de-
dican a buscar minuciosamente uno de los animales ms co-
en el huerto. munes.
pequeos animalillos, primero
en supercie y luego excavando Sobre el mapa general del huer-
CONTENIDOS unos centmetros. to, pero dividido en las parcelitas
12 Por ejemplo:
Descubrimiento de insectos en objeto de estudio, vamos pintan-
Podemos recurrir a la captura Las hormigas
Maravillosa fauna

el huerto. do un punto de color correspon-


de un ejemplar de aquellas es- puntos negros
Vnculo con compaeros y com- diente a cada animal que hemos
pecies que no identiquemos
paeras. observado.
a primera vista para buscarlos
Comportamiento de algunos insectos. luego en guas. Las cochinillas de la humedad La distribucin nal y la densi-
dad de esas manchas de color
puntos grises
nos permitirn hacernos una
idea de la fauna que tenemos.
Las araas Con este mtodo observaremos
que hay especies muy localiza-
puntos amarillos das y otras ms dispersas por
todo el huerto, que las hay so-
Los caracoles litarias y otras que viven en co-
munidades, que determinadas
puntos azules
especies se localizan slo cerca
del agua, a la sombra.
Las lombrices
MATERIALES
puntos naranjas Lupa.
Lpices de colores.
Los chinches Papel.
puntos rojos Mapa del huerto.
Cinta para dividir el huerto.

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DE ORUGA A MARIPOSA CRA CARACOLES Y BABOSAS

OBJETIVOS la recogida de algunas orugas. OBJETIVOS La alimentacin de los caracoles


Conocer las caractersticas ge- Posteriormente se realiza un Conocer las caractersticas ge- se har con patatas u hojas de
nerales de los seres vivos, como trabajo en el aula, depositando nerales de los seres vivos, como col o lechuga. Las babosas pre-
las mariposas. orugas en una caja de plstico caracoles y babosas. eren hojas frescas de col o le-
transparente. chuga y trozos de zanahoria.
Investigar los cambios que se pro- Investigar los cambios que se pro-
ducen en algunos seres vivos. Es importante recordar que las ducen en algunos seres vivos. Cuando escaseen los vegetales,
orugas slo se alimentan de las pueden comer hojas de cualquier
Fomentar la curiosidad, el cuidado Fomentar la curiosidad, el cuidado
plantas en donde las han encon- hierba, especialmente de ortigas.
y el respeto hacia los animales. y el respeto hacia los animales.
trado a ellas o a sus huevos.
Favorecer la coordinacin visual Favorecer la coordinacin visual Se incluirn en el recipiente algu-
En el recipiente no se pondrn nas piedrecitas para que el cara-
y manipulativa. y manipulativa.
ms de tres o cuatro orugas en col pueda obtener calcio y man-
Comprender las relaciones de el mismo recipiente. Comprender las relaciones de tener en buen estado su concha.
los seres vivos con su medio. los seres vivos con su medio.
Si no sabis si las orugas que El recipiente debe limpiarse

Maravillosa fauna
habis encontrado son de ma- cada dos o tres semanas.
CONTENIDOS riposas o de polillas, poned un CONTENIDOS El alumnado observar el compor-
Actitud de ayuda y colaboracin con poco de tierra en el fondo del Actitud de ayuda y colabora- tamiento de los caracoles a lo lar-
los compaeros y las compaeras. recipiente, ya que muchas oru- cin con los compaeros y com- go del desarrollo de esta actividad
gas de polillas se transforman paeras.
Caractersticas generales de los de cra de caracoles y babosas.
en crislidas dentro de la tierra.
seres vivos. Caractersticas generales de los
Las plantas que sirven de ali- seres vivos.
Reconocimiento sencillo de pe- mento a las orugas pueden co- MATERIALES 13
queos animales. locarse en pequeos tiestos con Reconocimiento sencillo de pe- Caja de plstico transparente.

Actividades
Relacin entre animales y plantas. tierra hmeda o en frascos con queos animales.
Tierra.
Curiosidad, cuidado y respeto agua, rellenos con un poco de Relacin entre animales y
algodn, con el n de que duren plantas. Hojas.
hacia animales.
ms tiempo frescas. Curiosidad, cuidado y respeto Piedras.
El alumnado observar cunto hacia los animales. Lpiz.
DESCRIPCIN
crecen las orugas, cunto co- Cuaderno de campo.
Esta actividad se inicia en el men, cmo se comportan (si
aula, explicando qu son las oru- DESCRIPCIN Papel.
viven en grupos o solitarias,
gas. Contina en el huerto con cunto dura la fase de oruga, Para realizar esta actividad se Caracoles.
crislida, cmo se transforma necesita de una fase previa en
en mariposa o polilla). el huerto de observacin y reco-
gida de caracoles o babosas.

MATERIALES Posteriormente se introducirn


no ms de tres caracoles o ba-
Caja de plstico transparente. bosas grandes en un recipiente.
Tierra. Si son pequeos se pueden po-
Hojas. ner hasta seis u ocho.
Cuaderno de campo. El fondo del criadero de caraco-
les ha de tener una capa de siete
Lpiz.
u ocho centmetros, por lo me-
Oruga. nos, de tierra hmeda y, si hay
Algodn. espacio suciente, pequeos
Pequeos tiestos o frascos. brotes de hierba.

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REGRESAN LOS CARACOLES AL MISMO SITIO?

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Conocer las caractersticas ge- El alumnado buscar varios ca-
nerales de los seres vivos, como racoles en el huerto y anotar en
los caracoles. qu lugar estaba. Los ms ma-
Comprender el comportamiento yores anotarn el lugar exacto
de algunos pequeos animales. donde encontraron los caraco-
les, los ms pequeos colocarn
Fomentar la curiosidad, el cui- un trozo de cartulina de color en
dado y el respeto hacia los el lugar donde encontraron los
animales. diferentes caracoles.
Favorecer la coordinacin visual Con el pincel mojado en tmpe-
y manipulativa. ra se marcarn en las conchas
Comprender las relaciones de pequeas indicaciones. Los ms
los seres vivos con su medio. pequeos pondrn el mismo co-
lor a la concha del caracol que la
cartulina.
Actividades

CONTENIDOS
Actitud de ayuda y colaboracin Durante varios das, en diferen-
con los compaeros y las com- tes momentos, el alumnado ir
paeras. al lugar donde marc los caraco-
les. Si no lo encuentra, intentar
14 Caractersticas generales de los seguir el rastro del lquido visco-
seres vivos. so que dejan, para ver adonde
Maravillosa fauna

Reconocimiento sencillo de pe- han ido.


queos animales.
Relacin entre animales y MATERIALES
plantas.
Pincel.
Curiosidad, cuidado y respeto
hacia animales. Tmpera.
Caracoles.

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ACTIVIDADES
COMUNICACIN Y EXPRESIN

HABA UNA VEZ ARAAS ARTISTAS

OBJETIVOS el patio antes de que cada gru- DESCRIPCIN ARAAS ARTISTAS


Descubrir y valorar los insectos. pito se rena en su parcela de Se trata de acercar a nios y ni- La araa equilibrista
estudio. as a la poesa, a travs de un
Comprender textos orales. se llama Leonor,
Tambin se puede utilizar la divertido texto que ampla infor- busca compaera
Fomentar la curiosidad y el res- macin sobre uno de los insec-
cancin para nalizar esta acti-
peto por seres vivos. tos objeto de estudio: la araa. para la funcin.
vidad en el huerto, como forma
divertida de volver a la clase, El teln es de tela
As mismo, se muestra este
CONTENIDOS imitando los insectos que han animalito como un ser diverti- de araa tupida.
Expresin y comprensin de podido ver. do y agradable al contrario de La acompaa Tania,
textos orales. lo que muchos nios y nias una araa amiga.
Acercamiento al lenguaje piensan de l.
musical. El profesorado recita la poesa, Pasaron por un tnel
Comprensin y percepcin del entonando y poniendo nfasis Tania y Leonor,

Maravillosa fauna
ritmo y la entonacin. en los gestos y acciones que haciendo equilibrio
realiza la araa. con gracia y valor.
Descubrimiento y valoracin de
los insectos como seres que for- Los nios y nias pueden
man parte del huerto. aprenderla, gesticulando y Un paso adelante,
dando saltos como autnticas otro al costado,
Expresin corporal y drama- araas de circo.
tizacin. dan una vuelta
para el otro lado 15
BICHOS Y BICHOS

Actividades
BICHOS Y BICHOS
Da gusto mirarlas
Con esta sencilla cancin, se Bichos y bichos de muchos colores
puede motivar a nios y nias actuar a las dos.
vuelan, caminan, saltan y corren. Las perd de vista
para realizar la actividad de
investigacin sobre los ani- Bichos y bichos, bichitos alados, Hay mucho vapor!
malillos que pululan por nues- con patas, sin patas, peludos,
tro huerto. pelados. De pronto aparecen,
Se trabajar en la misma la Bichos y bichos entre las ores. saludan sonrientes.
entonacin, la estimulacin De pronto aparecen. De pronto se La funcin de araas
del lenguaje y la realizacin esconden. agrad a la gente.
de gestos y movimientos como
los insectos. Bichos y bichos de muchos colores.
Se puede realizar en el aula o en Vuelan, caminan, saltan y corren.
MARIPOSA DEL AIRE
Mariposa del aire,
qu hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.
Luz del candil,
mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah!...

Federico Garca Lorca

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ADIVINA, ADIVINANZA SOMOS BICHOS

DESCRIPCIN ADIVINANZAS OBJETIVOS DESCRIPCIN


El profesorado contar al Pequeos animalitos Reconocer algunas caracters- Buscar las caractersticas ms
alumnado adivinanzas sobre que vuelan muy bien, ticas de los insectos que puede asombrosas de los insectos e
los animalillos que pueden vi- haber por el huerto. imaginar cmo sera una nia
vir en el huerto. se comen las ores o un nio que tuviera esos
Valorar los insectos como se-
Esta actividad se puede hacer y hacen rica miel. res vivos. atributos.
antes de trabajar el tema de Analizar el comportamiento de Distribuir estos atributos a la
la fauna concreta del huerto los insectos. clase y organizar un desle de
como actividad previa al es- nios y nias-bicho. Durante
tudio en la zona del huerto Distinguir entre varios insectos,
el desle, nios y nias se las
como actividad de aula de mo- segn sus caractersticas.
ingeniarn para mostrar su
tivacin o con posterioridad Imitar los movimientos de los rasgo distintivo; por ejemplo:
al estudio de la fauna, para insectos. tener 4 patas y 4 manos y ca-
conocer y recordar las carac- minar por las paredes (araa),
tersticas principales de los CONTENIDOS saltar muy alto (saltamontes),
animalillos encontrados por A cargar van, ser muy fuerte y pequeito o
Actividades

el huerto. El alumnado dir la Caractersticas de los insectos. pequeita (hormiga), mirar ha-
cargadas vienen
solucin de la adivinanza en Comportamiento de los insectos. cia todos lados (mosca), volar
y en el camino
voz alta, fomentando la co- Conocimiento y respeto de in- agitando suavemente las alas
municacin y el respeto a di- no se detienen. (mariposa), caminar por el sue-
sectos del huerto.
versas ideas que expresen los lo lentamente (caracol).
16 Expresin corporal y drama-
diferentes nios y nias.
tizacin.
Maravillosa fauna

Se puede tambin presentar al MATERIALES


alumnado una serie de dibu- Nociones de orientacin y situa-
jos entre los que se encuentra cin en el espacio: arriba, abajo, Aula con bastante espacio patio.
la solucin a la adivinanza. El sobre, dentro, fuera Dibujos con insectos (opcional).
nio o la nia rodean el dibujo Desplazamientos.
correcto. Movimiento libre.
MATERIALES
Adivinanzas.
Fichas con dibujos de animali-
llos (si se utiliza el dibujo para Llevo mi casita a cuestas,
indicar la solucin a las adivi- camino con una pata
nanzas).
y voy dejando mi huella
con un hilito de plata.

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LA CIGARRA Y LA HORMIGA MARIPOSA-PINZA

DESCRIPCIN OBJETIVOS En la parte inferior del cuerpo se


El texto se puede utilizar para mo- Conocer las tcnicas bsicas de pone un poco de cola y se pega
tivar al alumnado en el trabajo. la expresin plstica. a la pinza.
Una cigarra y una hormiga vi- Profundizar en el conocimiento
van en el bosque. En verano, de algunos animales que viven MATERIALES
la hormiga trabajaba llevando en el huerto.
comida al hormiguero. Un da y Plantilla fotocopiable de mariposa.
otro recoga frutos del bosque, Fomentar la expresin plstica Pinza de la ropa.
semillas, hojas, migas todo como forma de relacionarse con
el medio. Cola.
bajo un sol abrasador que ms
Lpices de colores.
quitaba las fuerzas que invitaba
al trabajo. CONTENIDOS Tmpera y otro tipo de pintura
al agua.
Y entre tanto, la cigarra se pasa- Caractersticas de pequeos ani-
ba da y noche cantando, oculta Pincel.

Maravillosa fauna
malillos que viven en el huerto.
tranquilamente bajo la sombra Propiedades de los seres: el color.
fresca de un matorral y movin- PLANTILLA MARIPOSA
dose slo para comer cuando Gama de colores.
tena hambre. Inters y respeto por las elabo-
Pero lleg el fro invierno y la ci- raciones plsticas propias y por
garra se encontr sin nada que las de los dems.
comer, porque nada haba guar- 17
dado, as que, la muy desvergon- DESCRIPCIN

Actividades
zada, fue a pedir alimento a la
hormiga. Cada alumno/a colorea la plan-
tilla de la mariposa y la recorta.
- Pero qu hacas t cuando el Se dobla por la mitad, quedando
tiempo era clido y yo recoga las alas hacia arriba y el cuerpo
grano? pregunt la hormiga re- totalmente recto.
funfuando.
El alumnado pinta una pinza de
Yo? Cantaba alegremente! la ropa de color marrn.
Contest orgullosa la cigarra.
Me gusta tu frescura- dijo la
hormiga. Pues si entonces can-
tabas, baila ahora, amiga ma!

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BIBLIOGRAFA
SABAS QU?
Mainardi Farzio, F. (2003)
Las moscas no tienen dientes, La cucaracha es el animal de El libro del huerto.
ni tubos chupadores, ni bocas seis patas ms rpido. Si fue- Ed. De Vechi Barcelona
mordedoras. Viven de una dieta ra del tamao de una persona,
lquida; por eso, cuando llegan a Adams, G y Young,S. (2006)
podra llegar a alcanzar hasta
un manjar slido, lanzan sobre Un cuento para cada da
500 km/h. PARA EL PROFE-
la comida jugos digestivos que Ed. Planeta Barcelona
la disuelven y la vuelven lquida, Tordehunes, L. (2002)
y as pueden absorber el alimen- Mil y una fbulas de siempre
to con la lengua. para leerse en voz alta.
Algunos animales, como las Ed. Libsa. Madrid
langostas, los cangrejos, los Pelegrn, A. (1997)
langostinos, algunas araas, al- Poesa espaola para nios.
gunos caracoles y las babosas, Alfaguara. Madrid
tienen SANGRE AZUL!, porque
tienen cobre en la sangre en Jennings, T. (1988)
vez de hierro. Animales del jardn.
Ediciones SM. Madrid
Loeschning, Louis V. (1996)
Actividades

SORADO Experimentos sencillos de


geologa y biologa.
Ed. Oniro. Barcelona
Fredericks, Anthony D. (1995)
18 Experimentos sencillos con la
naturaleza.
Maravillosa fauna

Ed. Oniro. Barcelona


Suzuki, D. (2003)
Descubre el Medio Ambiente.
La tijereta se alimenta de pul- Ed. Oniro. Barcelona
gones, las chinches atacan a los
pulgones, caros y pequeas Diario El Pas (2006)
orugas y las araas atrapan en Todo para la casa. Huerto,
sus redes a multitud de insec- jardn de hierbas y biolgico.
tos perjudiciales. Diario El Pas. Madrid.

Los mosquitos tienen dientes y Diario El Pas (1994)


slo pican las hembras, los ma- Enciclopedia visual de los
chos slo beben agua y jugo de seres vivos III.
plantas. El Pas- Altea. Madrid
Swallow, S. Fauna de jardn.
Ediciones y publicaciones
Lagos S.A. Madrid

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www.campus-oie.org
www.zcog.org
www.educar.org
www.fundacion-biodiversidad.es

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portadas.indd 9 16/01/2009 12:47:20
FICHA 1
OBSERVACIN

QU TIEMPO HACE?

OBJETIVOS
Manejar tablas de doble entrada.
Sistematizar datos.
Asumir responsabilidades.
Utilizar el lenguaje simblico.
Observacin.

CONTENIDOS
Observacin del tiempo atmosfrico.
Comprensin de palabras escritas.
Utilizacin de comparaciones.

Lugar de trabajo
Produccin de palabras sencillas.
Interpretacin de imgenes.

DESCRIPCIN
Una ficha de este estilo resulta til
para ayudarnos a sistematizar la 1 de 9
recogida de datos como resultado
Se puede pedir que al final del da
de la observacin del clima.
cada nio/a copie el parte meteo-
Por semanas o diariamente, nom- rolgico en sus fichas individuales
bramos encargados y encargadas de o dejarlo simplemente en un archi-
esas observaciones. vo del tiempo de grupo.
El meteorlogo o la meteorloga Tambin se puede poner a la vista de
elegido/a es quien se encarga de todo el grupo en un panel grande, el par-
cumplimentar la ficha de cada te meteorolgico durante todo el da.
da.
Anota la fecha, su propio nombre, y va
MATERIALES
copiando los cdigos correspondien-
tes al estado del tiempo en cada uno Ficha qu tiempo hace?.
de los momentos de observacin. Lpiz.

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FICHA 1
OBSERVACIN

COLORES Y COLORES

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Trabajar la observacin como medio Se rene el alumnado en pequeos
de conocimiento y relacin con el grupos. A cada grupo se le da un fo-
entorno. lio con un color (amarillo, rosa, gris,
Conocer los colores. marrn, verde, negro).
Discriminar entre distintas tonalida- Cada grupo recorriendo el huerto y
des del mismo color. el patio en general tendr que en-
Fomentar el trabajo en equipo. contrar el mximo nmero de mate-
riales naturales de la gama del color
Valorar el trabajo de los dems. que tiene su folio.
Una vez que nalice el recorrido,
CONTENIDOS cada grupo pega en un papel conti-
Gama de colores. nuo el resultado de su bsqueda, or-
Lugar de trabajo

denndolos desde el color ms claro


Diversidad de colores en la naturaleza.
hasta el ms oscuro dentro de su
Creaciones artsticas en pequeo y misma gama.
gran grupo.
Al nal se, expone en el suelo el re-
Trabajo en grupo sultado del trabajo de todos juntos
Vnculo con compaeros y compaeras de forma ordenada, primero el color
1 de 9 amarillo, el verde, el marrn, el rojo,
Coordinacin visual y manipulativa
el gris y el negro.

MATERIALES
Folios con gama de colores
Papel continuo
Cola

fichas.indd 2 29/01/2009 11:52:09


FICHA 2
OBSERVACIN

LA LUZ

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Comprender la situacin general del huerto. A cada alumno/a se le da una ficha
Trabajar la observacin como medio de con el mapa del huerto. A la hora de
conocimiento y relacin con el huerto. trabajar en el huerto, cada nio/a
colorea en su mapa de azul la zona
Descubrir la importancia de la luz
donde hay ms sombra y colorea
para el desarrollo de las plantas.
de amarillo la zona en la que hay
Diferenciar colores. ms luz.
Utilizar el lenguaje simblico. Se puede hacer individualmente o
Fomentar la responsabilidad en el una cha de grupo en la que se in-
ejercicio de tareas. diquen las zonas de sombra y de luz
en diferentes momentos del da: al
llegar al cole, en el recreo, en el mo-

Lugar de trabajo
CONTENIDOS mento de trabajar en el huerto. En
Descubrimiento y valoracin del clima este ltimo caso es una persona la
y factores que inciden en el huerto. que se encarga de anotar la sombra
Vnculo con compaeros y compaeras. y otra puede ser la encargada de
Observacin de las caractersticas del huerto. colorear la zona soleada, cambian-
do de nio/a en cada momento de la
Utilidad y relacin entre las plantas y observacin.
la luz del sol. 2 de 9
Nociones de orientacin y situacin en
el espacio. MATERIALES
Nociones bsicas de orientacin en el tiempo. Lpices de colores.
Direcciones y sentidos. Ficha con el mapa o dibujo del huerto.
Coordinacin visual y manipulativa.

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FICHA 2
OBSERVACIN

A REGAR

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Identicar las parcelas a regar. El profesorado indicar a travs de un
Comprender la situacin general cartel de dibujos de una regadera o
del huerto. de una gota en qu zona del huerto
Respetar las zonas de paso y las zo- hay que regar.
nas de riego. El alumnado regar slo las zonas in-
Utilizar el lenguaje simblico. dicadas por los carteles.
Valorar la importancia del agua para En las zonas donde haya que regar en
el crecimiento de las plantas. mayor cantidad, los carteles tendrn
dibujadas mayor nmero de gotas de
Reconocer la tarea de regar como agua.
una tarea importante dentro del tra-
bajo del huerto.
Lugar de trabajo

Respetar el trabajo del grupo. MATERIALES


Manejar las herramientas y materia- Regaderas.
les de forma adecuada. Agua.
Carteles que indiquen zonas de
CONTENIDOS riego.
2 de 9 El agua como elemento importante
en el huerto.
Lectura y comprensin de indicacio-
nes a travs de signos o dibujos.
Nociones bsicas de orientacin y si-
tuacin en el espacio: delante, detrs,
al lado
Valoracin del trabajo en grupo.
Desplazamientos.
Coordinacin visual y manipulativa.
Conanza en las posibilidades pro-
pias para realizar tareas.
Conanza en las posibilidades de la
unin de esfuerzos para la realizacin
de tareas.

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FICHA 3
INVESTIGACIN

PEQUEOS INVESTIGADORES

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Trabajar la observacin como medio El alumnado observa aspectos gene-
de conocimiento y relacin con el rales del huerto.
entorno. Se considera as el huerto como
Identicar elementos habituales del un ecosistema en el que todo est
huerto. relacionado entre s y todo tiene
Distinguir elementos naturales de su funcin.
elementos elaborados. Se observar detenidamente cmo
es el huerto, que hay en l, qu co-
sas son propias del huerto y qu co-
CONTENIDOS sas o elementos parecen extraos
Caractersticas del medio natural. en el mismo.
Percepcin y sentidos. Para ello, el profesor o la profeso-

Lugar de trabajo
Objetos habituales en el entorno na- ra coloca elementos extraos en el
tural y social. huerto, como animales de plstico,
Elementos naturales del huerto. algunas orecillas en plantas que no
le corresponden, hojas que no estn
Nociones bsicas de orientacin y en otras partes del huerto, planta con
situacin en el espacio: arriba, abajo, las races hacia arriba, herramientas
sobre, dentro, fuera del huerto mal colocadas 3 de 9
Coordinacin visual y manipulativa. Con esta actividad tambin podemos
Expresin oral. descubrir, qu elementos del huerto
Desplazamientos. son ms difciles de identicar por
parte del alumnado, pudiendo poste-
riormente incidir en el trabajo de es-
tos aspectos con el mismo.
Si colocamos herramientas por el
huerto, incidiremos en la observacin
por parte del alumnado, en aspectos
referentes al orden.
Al nal de la observacin, el alum-
nado sentado en crculo, dir que
cosas raras ha observado en el
huerto. Llegando as a distinguir en-
tre elementos propios y elementos
extraos de ste.

MATERIALES
Elementos superpuestos en el huerto.

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FICHA 3
INVESTIGACIN

LO QUE PISAMOS

OBJETIVOS demos deducir algunas propiedades


Analizar el suelo del huerto mediante de los suelos y apoyar la idea de las
una observacin relativamente siste- dotes de observacin directa y la in-
matizada. tuicin como forma aproximada de
Identicar las caractersticas bsicas acercamiento a la realidad.
del suelo del huerto. Se analiza no slo una muestra del
Reconocer diferentes texturas suelo del huerto, sino que se reco-
gen muestras de otras zonas del
Reconocer diferentes colores del suelo. colegio.
Diferenciar entre diferentes tipos de
suelos del colegio.
Se ven charcos?
Se pega la azada?
Lugar de trabajo

Se puede moldear?
Ves algn animal?
Hay restos de caracoles, hojas,
palitos?
Qu color tiene?
3 de 9 Cunto tarda en absorber el agua?

MATERIALES
Muestras de suelo.
Palitas.
CONTENIDOS Tarritos de plstico, cubos o botellas
Caractersticas del suelo del huerto. de plstico cortadas.
Vnculo de compaeros y compaeras. Agua.
Valoracin del suelo como orga-
nismo vivo.

DESCRIPCIN
De una manera muy sencilla y ba-
sada en la observacin directa, el
alumnado comprobar cules son
las caractersticas del suelo, con
la intencin de que nos hagamos
conscientes de que no todos los
suelos son iguales.
Tambin esta observacin guiada
puede servir para darnos cuenta de
que mediante simple observacin po-

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FICHA 4
INVESTIGACIN

CON LO QUE TRABAJAMOS

OBJETIVOS Se coloca para cada grupo, una


Identicar distintos tipos de materiales. hoja con cada material en una zona
del patio.
Manejar de forma adecuada las he-
rramientas del huerto. El alumnado llevar junto a cada hoja,
los objetos que encuentren relaciona-
Valorar el trabajo en grupo.
dos con cada material.

MATERIALES
Hojas con trozos de materiales.
Objetos relacionados con el huerto
(herramientas, hojas, semilleros,
ores).

Lugar de trabajo
CONTENIDOS
Percepcin y sentidos.
Adquisicin de hbitos de salud. 4 de 9
Respeto y cuidado de herramientas
del huerto.
Objetos elaborados que se utilizan en
el huerto.
Materiales con los que se elaboran las
herramientas y utensilios del huerto.
Desplazamientos.

DESCRIPCIN
Con esta actividad, el alumnado
identica los diversos materiales
con los que estn hechos algunos
objetos que se manejan habitual-
mente en el huerto. VARIANTE
En grupos pequeos, los nios y ni- Una vez que el alumnado ha estado
as agrupan instrumentos en diferen- trabajando en el huerto, en el aula,
tes conjuntos denidos como hierro, se le deja la hoja con el trozo de
madera, naturales, tela material y que dibujen los objetos
Como an no son capaces de leer, que recuerden de los que han visto
identicamos cada grupo pegando anteriormente.
sobre una hoja de papel en su lugar Con este ejercicio adems se traba-
correspondiente un trozo de material ja con el alumnado la memoria vi-
de referencia. sual a corto-medio plazo.

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FICHA 4
INVESTIGACIN

LAS HERRAMIENTAS SON


DIFERENTES
OBJETIVOS Propiedades de los objetos: forma, ta-
Comparar utensilios y herramientas mao, color.
de trabajo por tamao, peso, o color. Herramientas habituales en el huerto.
Manejar de forma adecuada las he- Nociones bsicas de medida.
rramientas y materiales. Comparaciones.
Reconocer diferencias entre elemen- Desplazamientos.
tos segn diferentes criterios. Coordinacin visual y manipulativa.

DESCRIPCIN
Se agrupan los materiales o herra-
mientas de trabajo en el huerto. En
Lugar de trabajo

grupos de nios y nias se agrupa-


rn con cuidado las azadas segn su
peso, realizando una serie que ordene
las azadas de mayor peso a menor.
Las regaderas se ordenarn por
tamaos o se agrupan por colores.
4 de 9 Igualmente podemos hacer con los
cubos.
Los objetos de riego se pueden clasi-
car segn su forma: si son alargados
como las mangueras o las gomas de
CONTENIDOS goteo, si son redondeados como cu-
bos y regaderas o si tienen la boca
Adquisicin de hbitos de salud. estrecha como las regaderas.
Respeto y cuidado de herramientas.
Reconocimiento de la importancia MATERIALES
de las herramientas para el trabajo
en el huerto. Herramientas de trabajo en el huerto.

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FICHA 5
INVESTIGACIN

CUNTO REGAMOS?

OBJETIVOS Mientras se va regando, algunos


Utilizar elementos del medio natural nios y nias llevan el agua en las
regaderas y otros son los encarga-
Manejar de forma adecuada los ma-
dos de contar las regaderas que se
teriales
utilizan.
Contabilizar de forma sencilla el
El alumnado encargado de contar
agua utilizada
el agua utilizada, echa en un cubo,
Reconocer la importancia de utilizar una piedrecita por cada regadera
slo el agua necesaria que sus compaeros y compaeras
Comprender la necesidad de trabajar vacan.
en grupo para realizar bien las tareas. El alumnado es consciente del agua
gastada y en momentos posterio-
CONTENIDOS res, el alumnado conoce la cantidad

Lugar de trabajo
aproximada que precisa para regar
Expresin de la cuanticacin. el huerto.
Desplazamientos.
Conanza en las posibilidades y ca- MATERIALES
pacidades propias para realizar las
tareas asignadas a cada nio/a. Regaderas.
Agua. 5 de 9
DESCRIPCIN Piedrecitas u hojas secas para
contar el nmero de regaderas
Esta actividad permite contabilizar utilizadas.
de algn modo el agua necesaria
para regar. Cuaderno de campo.

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FICHA 5
INVESTIGACIN

LA LUZ EN LAS PLANTAS

OBJETIVOS
Comprender la importancia de la luz para
el desarrollo adecuado de las plantas.
Acercarse a la obtencin de conclu-
siones, tras la realizacin de activida-
des de investigacin.

CONTENIDOS
La luz como elemento importante en
el desarrollo de las plantas.
Lugar de trabajo

5 de 9

DESCRIPCIN
Una vez que van creciendo las plan-
tas en el huerto, se tapa alguna con
un material oscuro que no permita
que le llegue la luz a la plantita. Com-
probar qu le pasa a la plantita que
recibe luz en el huerto y que le pasa a
la que no recibe luz.
Es necesaria la luz, para que las
plantas crezcan?

MATERIALES
Plantas.
Cubo u objeto similar que impida que
llegue la luz a la planta.
Cuaderno de campo.

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FICHA 6
COMUNICACIN Y EXPRESIN

EL HUERTO

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Conocer y respetar las caractersti- Esta actividad es conveniente reali-
cas de otras/os compaeras/os de zarla en la ltima etapa de infantil.
otros pases. Los nios y nias escribirn en car-
Acercar al alumnado a nombres es- teles los nombres de las plantas y los
critos en otras lenguas. colocarn en el huerto.
Fomentar la comunicacin entre ni- Para nios y nias mayores estos
os y nias de diferentes culturas. nombres se pueden escribir en ingls
Respetar la diversidad de lenguas o en otras lenguas de otros/as nios/
y culturas de personas de nuestro as del colegio. Para ello, se traern de
entorno. casa, los nombres de los elementos
del huerto en otro idioma en caso de
que su familia lo conozca.

Lugar de trabajo
Se les explicar al alumnado que hay
nios y nias que no pueden ver u or
y se comunican a travs de signos.
Indicarles al alumnado cmo se di-
cen con signos, los nombres que hay 6 de 9
en los carteles del huerto.

MATERIALES
Papel.
Lpices.
Listado de nombres en diferentes
lenguas.
Listado de nombres en diferentes sis-
temas de signos.

CONTENIDOS
Respeto hacia las caractersticas de
compaeros y compaeras.
Produccin de palabras sencillas
en espaol.
Nombres de plantas del huerto en
lengua del pas de origen de algu-
nos/as nios/as.
Reconocimiento de la diversidad
de culturas del entorno de el/las
nio/a.

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FICHA 6
COMUNICACIN Y EXPRESIN

THE GARDEN

OBJETIVOS School Garden


Acercarse al conocimiento de otra
lengua. Tomate..................................Tomato
Haba ......................................Fava Bean
CONTENIDOS Guisante ...............................Pea
Vocabulario relacionado con el huer- Juda .....................................Bean
to en ingls.
Lechuga................................Lettuce
Cebolla ..................................Onion
Acelga ...................................Mangold
Zanahoria ............................Carrot
Rbano .................................Radish
Lugar de trabajo

Pimiento ...............................Pepper
Puerro ...................................Leck
Calabaza...............................Pumpkin
Calabacn .............................Zucchini
Ajo .........................................Garlic
6 de 9
Berenjena.............................Eggplant
Patata ...................................Potato
Col..........................................Cabbage
Colior ..................................Cauliower
Girasol...................................Sunower

DESCRIPCIN
Esta actividad se puede realizar me-
jor en la ltima etapa de infantil.
Para ello se situarn en el huerto car-
teles con los nombres de las plantas
en ingls. En el lugar de las herra-
mientas, para ordenarlas se colocar
un cartel con el nombre en ingls de
cada herramienta.

MATERIALES
Vocabulario relativo al huerto en
ingls.
Papel.
Lpices.

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FICHA 7
COMUNICACIN Y EXPRESIN

HABA UNA VEZ

OBJETIVOS CMO SOPLA EL VIENTO?


Dar a conocer al alumnado textos orales.
Comprender narraciones sencillas re- Cmo sopla la brisa,
lativas al clima o a elementos natura-
cuando las hojas agita?
les que inuyen en el huerto.
Pasa susurrando.
Ampliar el vocabulario relativo al
huerto a travs de narraciones.
Fomentar la percepcin del ritmo a Cmo sopla el viento,
travs de textos de diferente tipo: si produce estremecimiento?
poesa, canciones, cuentos, dichos Pasa silbando.
populares
Dramatizar textos.
Cmo sopla la tormenta,

Lugar de trabajo
si a los barcos desorienta?
CONTENIDOS
Pasa rugiendo!
Textos orales de tradicin cultural.
Comprensin de cuentos, narraciones
y mensajes orales.
Vocabulario relacionado con el clima 7 de 9
y los elementos naturales que inu-
yen en el huerto como el sol, la lluvia,
el viento
Vocabulario relacionado con el huer-
to a nivel general y las tareas que en
el mismo hay que realizar.
Expresin corporal y dramatizacin.
DESCRIPCIN
El profesorado leer en voz alta las
poesas o narrar en voz alta cuentos
relativos al huerto y a elementos na-
turales que inuyen en el desarrollo
del mismo.
Se intentar que el alumnado drama-
tice las poesas y canciones, profundi-
zando en la comprensin de los textos.
Estos textos se trabajan antes o des-
pus de realizar las actividades en el
huerto propiamente dicho, ya sea para
motivar al alumnado en el trabajo de
determinados contenidos o para repa-
sar y profundizar en algunos de los
contenidos anteriormente trabajados.

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FICHA 7
COMUNICACIN Y EXPRESIN

CAVO EN EL JARDN

Al cavar en el jardn
Los gusanos hay que apartar.
Montones y montones
De pegados terrones
Uno a uno, hay que alisar.
Ahora el suelo est listo
Para sembrar las semillas.

En rectas hileras
Lugar de trabajo

crecen las tomateras


y en medioslo hierbas!

7 de 9

PARTE METEOROLGICO

El tiempo ser caluroso hoy,


agradable y soledado.
Saqu la cabeza por la puerta y
el tiempo haban acertado.

El tiempo ser hmedo hoy,


con chaparrones de abril.
El paraguas me llev
para protegerme de gotas mil.

Hoy habr una fuerte tormenta,


con muchos rayos y truenos.
En casa me qued con mi perro.
Tormentas y rayos no son buenos.

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FICHA 8
COMUNICACIN Y EXPRESIN

LUCA Y LOS GIRASOLES

Luca ha sembrado en su colegio semillas dedor con el rastrillo y la aprieta con


de girasol en unas macetitas. sus manos.
Las semillas se han convertido en plan- Bien hecho- le dice su maestra.
tas, y ya estn listas para plantarlas en Luego Luca junto a otros nios y nias
el huerto. plantan el resto de girasoles.
Luca y los dems nios y nias de su Ahora queda algo muy importante por
clase llevan las plantas al huerto. hacer-indica la maestra.
Su maestra, les dijo que necesitaban Tenemos que regarlas! Dice Luca.
una azada y un rastrillo.
Luca llena la regadera y entre todos rie-
gan las plantitas de girasol.
Desde ese da. Luca riega sus girasoles
todos los das y junto a sus compaeros

Lugar de trabajo
los ve crecer.
En el huerto soleado, los girasoles cre-
cen y crecen hasta convertirse en relu-
cientes girasoles amarillos.
Ahora los hermosos girasoles que ha cul-
tivado Luca estn en el huerto rodeado
de patatas, lechugas y zanahorias y en 8 de 9
ellos se posan grandes mariposa, inquie-
tas abejas y pequeas mariquitas.

Y las regaderas- dijo Luca.


VARIANTE
As que van al cuarto de las herramien- Despus de que el profesorado narre el
tas y cogen todas las herramientas que cuento, el alumnado realizar el dibujo
necesitan. sobre el cuento.
Luca hace un agujero, lo bastante Tambin pueden ordenar unos dibujos
grande para un girasol y su maestra le de vietas relacionados con el cuento.
ensea a golpear la macetita para que Este cuento puede utilizarse antes de
salga la planta fcilmente. realizar el trabajo de transplante de se-
Luca saca la planta con cuidado, la millero al huerto, teniendo en cuenta el
coloca en el agujero, echa tierra alre- proceso seguido por Luca.

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FICHA 8
COMUNICACIN Y EXPRESIN

ADIVINA, ADIVINANZA

DESCRIPCIN
El profesorado contar al alumnado Unos globos de algodn
adivinanzas sobre el clima, o elemen- que por el cielo pasean
tos naturales que inuyen en el de- y cuando se llenan de agua,
sarrollo del huerto. Esta actividad se
puede hacer antes de trabajar con al- sobre la tierra se mean.
guna actividad concreta en el huerto
como actividad de aula, para refor-
zar el vocabulario o para comprender
qu elementos naturales se relacio-
nan con el huerto. El alumnado dir la
solucin de la adivinanza en voz alta,
fomentando la comunicacin y el res-
peto a diversas ideas que expresen
Lugar de trabajo

los diferentes nios y nias.


Se puede tambin presentar al alum-
nado una serie de dibujos entre los
que se encuentra la solucin a la adi- Soy redondo,
vinanza. El nio o la nia, rodea el di- de da salgo,
bujo correcto. y de noche me escondo.
8 de 9

MATERIALES
Adivinanzas
Fichas con dibujos de hortalizas (si se
utiliza el dibujo para indicar la solu-
cin a las adivinanzas).

ADIVINANZAS

Vuelo sin alas,


silbo sin boca,
azoto sin manos Cuando para la lluvia y sale el sol
y t no me tocas. Todos los colores tengo yo.

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FICHA 9
COMUNICACIN Y EXPRESIN

AS PINTO YO

OBJETIVOS creciendo y otro dibujo con las plan-


Observar los cambios en el huerto tas ya con su fruto.
tras el trabajo realizado. Al nal se exponen todos los trabajos
Fomentar la creatividad. y se observan los cambios que han
ocurrido en el huerto.
Permitir la expresin personal de lo
percibido en el huerto. En cada dibujo se anota el momento
de realizacin.
Valorar el trabajo en grupo mediante
composiciones grupales nales.
MATERIALES
Lpices de colores.
Cuaderno de campo.

Lugar de trabajo
VARIANTE
Realizar trabajos conjuntos en pa-
pel continuo con pintura de dedos,
sobre una base de un dibujo previa-
mente realizado con ayuda del pro-
fesorado. 9 de 9
Para ello se necesitara un delantal o
babi por alumno/a, papel continuo y
pintura de dedos.
Con esta variacin de la actividad se
inicia al alumnado en el trabajo en co-
operacin.

CONTENIDOS
Identicacin y conocimiento de las
caractersticas del cambio del huerto
a lo largo del ao.
Nociones bsicas de orientacin en
el tiempo.
Percepcin y sentidos.
Expresin artstica.

DESCRIPCIN
Cada nio/a dibuja cmo ve el huerto
con la tierra preparada antes de sem-
brar. Realiza otro dibujo tambin con
las plantitas jvenes cuando estn

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9
FICHA 8
COMUNICACIN Y EXPRESIN

REGADERAS MUSICALES

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Acercarse al lenguaje musical. Antes de regar en grupitos, se co-
Percibir las diferencias de sonidos. menta a nios y nias que jen en
el cambio de sonido de la regadera
al irse llenando. Se llenan regaderas
CONTENIDOS rpida y lentamente. En grupos nios
Percepcin y sentidos. y nias intentan imitar el sonido del
Expresin corporal. agua al llenar a regadera.

MATERIALES
Agua.
Regaderas.
Lugar de trabajo

9 de 9

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Las plantas
FICHA 1
OBSERVACIN

VEO, VEO, QU VES?

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Trabajar la observacin como medio Recoger hojas del huerto y del patio.
de conocimiento y relacin con el en- En pequeos grupos, los nios y ni-
torno. as ordenan las hojas siguiendo va-
Conocer los colores. rios criterios:
Acercarse al estudio de las formas. Tamao: 3 grupos: hojas grandes, hojas
Discriminar entre distintas tonalida- medianas y hojas pequeas.
des del mismo color. Color: 3 grupos: hojas verde claro, hojas
Diferenciar distintas formas. verde oscuro, hojas marrones.
Comparar distintos tamaos. Forma: 2 grupos: alargadas, redondeadas.
Valorar el trabajo de los dems.
MATERIALES
CONTENIDOS Hojas.

Las plantas
Medidas: grande-mediano- pequeo,
largo-corto. VARIANTE
Propiedades de las hojas: forma, ta- Esta actividad se puede hacer tam-
mao, color. bin agrupando semillas, en funcin
Coordinacin visual y manipulativa. del color, forma o tamao igualmente 1 de 9
Expresin oral. que se ha hecho con las hojas.
Con el uso de semillas, se trabaja ade-
ms la psicomotricidad na.

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FICHA 1
OBSERVACIN

LAS GEMELAS

OBJETIVOS Gama de colores.


Trabajar la observacin como me- Trabajo en grupo.
dio de conocimiento y relacin con Vnculo con compaeros y com-
el entorno. paeras.
Aprender los colores. Comparacin entre diferentes hojas.
Discriminar entre distintas tonalida-
des del mismo color.
DESCRIPCIN
Diferenciar entre diferentes tamaos
y formas. En pequeo grupo, el alumnado debe
identicar parejas de hojas.
Fomentar el trabajo en equipo.
Se trata de que el alumnado discrimi-
Valorar el trabajo de los dems. ne, compare y analice entre las dife-
rentes hojas que se le han facilitado
CONTENIDOS o que ste ha recogido, durante su
observacin por el huerto y el patio,
Las plantas

Medidas: grande-mediano- pequeo,


largo-corto. y nalmente agrupe de dos en dos las
hojas que sean iguales.
Propiedades de las hojas: forma, ta-
mao, color.
1 de 9 Coordinacin visual y manipulativa. MATERIALES
Expresin oral. Hojas.

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Las plantas
FICHA 2
OBSERVACIN

HUELO, HUELO, QU COSA HUELES?

OBJETIVOS
Utilizar el sentido del olfato como
medio de observacin de su medio.
Trabajar la observacin como me-
dio de conocimiento y relacin con
el entorno.
Diferenciar entre diferentes olores.

CONTENIDOS
Observacin de las caractersticas
del medio.
Identificacin de olores propios
del huerto.

Las plantas
Comparacin con otros olores, pro-
pios de otras situaciones comunes
al alumnado.

DESCRIPCIN 2 de 9
Con los ojos tapados cada nio/a in-
tenta reconocer de qu material del
huerto se trata.
Se puede dar a oler, ores, frutos, ho-
jas, tallos, tierra mojada, siempre pro-
curando que el olor que desprenda el
material sea bastante perceptible.
Tambin se pueden dar a oler a nios
y nias, materiales habituales en su
vida cotidiana como alguna colonia
infantil, toallitas de olor, pltano, gu-
sanitos, naranja
Se trata adems no slo adivinar
qu es lo que cada uno/a ha olido,
sino que pueda diferenciar entre los
objetos que hay en el huerto y el pa-
tio y objetos que no estn en estos
espacios.

MATERIALES
Venda para los ojos.
Elementos que desprenden olor.

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FICHA 2
OBSERVACIN

TOCO, TOCO, QU TOCAS?

OBJETIVOS
Utilizar el sentido del tacto como me-
dio de observacin de su medio.
Trabajar la observacin como medio de
conocimiento y relacin con el entorno.
Diferenciar entre diferentes texturas.
Estimular el lenguaje.

CONTENIDOS
Observacin de las caractersticas de
su medio.
Identicacin de texturas de los rbo-
les del centro.
De dos en dos, con un folio y una cera
Las plantas

Representacin de diferentes texturas.


blanda, dibujan la corteza del rbol.
Expresin oral.
De este modo, se describe de forma
oral cmo es la corteza de cada rbol
DESCRIPCIN y se queda representada en el folio.
2 de 9
Se le venda los ojos a cada nio/a
y van tocando el tronco de distin- MATERIALES
tos rboles que se encuentran en el
Venda para los ojos.
centro escolar.
Folios.
Cada nio/a dice al resto cmo es el
tronco que est tocando, si es ancho, Cera blanda.
si es liso, rugoso rboles.

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Las plantas
FICHA 3
OBSERVACIN

NO SON IGUALES

OBJETIVOS
Reconocer diferentes texturas.
Comparar distintos tipos de tallos.
Trabajar el sentido del tacto como
medio para conocer el entorno.
Distinguir la parte de la planta corres-
pondiente al tallo.

CONTENIDOS
Comparacin de tallos.
Coordinacin visual y manipulativa.
Nociones bsicas de orientacin.
Reconocimiento sencillo de plantas.

Las plantas
DESCRIPCIN
En el entorno del huerto y el patio del tallo ancho, un tallo delgado, un tallo
centro escolar. largo, un tallo corto, un tallo rugoso, 3 de 9
Siguiendo las instrucciones del profe- un tallo liso, un tallo que est cerca
sor o la profesora, de cuatro en cua- de nosotros, un tallo que est lejos de
tro, los nias y las nias tocarn: un donde nos situamos

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FICHA 3
INVESTIGACIN

SEMILLAS Y FRUTOS

OBJETIVOS Abrimos el fruto, separamos los que


Asignar a cada fruto sus semillas. no tienen semillas y nos quedamos
Realizar un chero de frutos y semi- con los que s.
llas que se pueda consultar. Se sacan las semillas de los fru-
Motivar a la familia en el desarrollo de tos y se dejan secar durante dos
las actividades escolares. o tres das.
En fichas con dibujos, el alumna-
CONTENIDOS do pega con cada fruto su semilla.
La ficha de cada uno/a se junta a
Identicacin de semillas y frutos. las dems fichas y se constituye
Diferenciacin de frutos con semillas un fichero conjunto que se pueda
y frutos sin semillas. consultar.
Manipulacin de frutos y semillas.

DESCRIPCIN MATERIALES
Partiendo de frutos recogidos en el Fichas con dibujos de frutos.
Las plantas

huerto, o trados de casa por el alum- Frutos.


nado, habr que comprobar si tienen Semillas.
semillas o no. Cola.

3 de 9

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Las plantas
FICHA 4
INVESTIGACIN

A SIMPLE VISTA

OBJETIVOS Estas anotaciones se harn varias


Descubrir y valorar las plantas del huerto. veces a lo largo del desarrollo del
Acercar al alumnado a la cuantica- huerto y se ir viendo si hay ms o
cin sencilla. menos plantitas a lo largo de todas
las anotaciones.
Iniciar al alumnado en el clculo.
Las anotaciones se pueden hacer
Valorar el trabajo en grupo. individualmente, o que sea una per-
Conocer las habilidades personales. sona la encargada de hacer todas las
Cambios que se producen en las plantas. anotaciones que decida el grupo.
Identicacin y conocimiento delas
caractersticas del cambio del paisaje MATERIALES
en diferentes pocas. Ejemplo de cha.
Lpices.
CONTENIDOS Cuaderno de campo.

Las plantas
Expresin de la cuanticacin.
Iniciacin al clculo.
Utilizacin de comparaciones.
Descubrimiento y descripcin del en- 4 de 9
torno prximo.

DESCRIPCIN
Esta es una actividad que se puede
realizar a lo largo de todo el proceso
de siembra, cuidado y recoleccin en
el huerto escolar.
Durante el desarrollo del huerto, el
VARIANTE
alumnado debe anotar, el mximo n-
mero de elementos que forman parte Para nios y nias demasiado peque-
de l, para que junto con la obser- os, puede ser suciente para que
vacin, den de forma detallada una cuenten entre todos los elementos de
imagen muy aproximada de lo que es que se trate.
nuestro huerto. Adems, se pueden ver tambin el
En este caso, el alumnado anota en su nmero de semillas de algunos frutos.
cuaderno, qu cantidad de cada plan- As como se puede pedir al alumnado
ta hay en diferentes visitas al huerto. que cojan distinto nmero de semillas
As se le entrega al alumnado una cha de un fruto (dos, una, tres, cinco) y
con el dibujo de la planta y un espacio por otra parte que investiguen qu
para que el alumnado escriba el nme- fruto tiene ms semillas, cual tiene
ro que hay de ese tipo de planta. algunas menos.
El dibujo ir acompaado del nombre Se puede diferenciar tambin entre
para que el alumnado vaya reconocien- frutos con muchas semillas y frutos
do algunas palabras. con pocas semillas.

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FICHA 4
INVESTIGACIN
Las plantas

4 de 9

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Las plantas
FICHA 5
INVESTIGACIN

REGISTRO DE CULTIVOS

OBJETIVOS Esta cha sugiere un modelo relativa-


Comprender que cada planta requie- mente sencillo y basado casi exclusi-
re unas pocas y unos cuidados ms vamente en el registro de fechas para
o menos especcos. elaborar nalmente un calendario
Valorar la importancia del cuidado de que nos sirva para planicar el huerto
las plantas para su crecimiento. en aos posteriores.
Realizar un seguimiento de la planta Se recoge la siembra, transplante y
cultivada. recoleccin.
Reconocer las posibilidades y capaci- Tambin es interesante anotar lo ms
dades de cada uno/a. destacado en cuanto a los cuidados
que requiere.
Puede nombrarse una vez a la sema-
CONTENIDOS na, a una persona que sea la encarga-
Seguimiento de cultivos. da de anotar en el registro.

Las plantas
Identicacin de las fases de creci-
miento de una planta. REGISTRO DE CULTIVOS
Valoracin de las plantas como seres
vivos.
Importancia de los cuidados para las 5 de 9
plantas del huerto.
Expresin numrica.

DESCRIPCIN
El grado de complejidad en la elabora-
cin de chas de cultivo ser propor- MATERIALES
cional a las capacidades de nuestro Ficha registro de cultivos.
alumnado y a los objetivos que haya- Lpiz.
mos propuesto.

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FICHA 5
INVESTIGACIN

LO QUE NOS QUEDA

OBJETIVOS
Acercar al alumnado a la cuantica-
cin sencilla.

Iniciar al alumnado en el clculo.

Valorar el trabajo en grupo.

Conocer las habilidades personales.

CONTENIDOS
Expresin de la cuanticacin.

Iniciacin al clculo.
VARIANTE
Las plantas

Utilizacin de comparaciones. Como en el caso anterior, para ni-


os y nias demasiado pequeos se
puede contar los frutos y ver cu-
les son ms pequeo y cules ms
5 de 9 DESCRIPCIN grandes, pero el registro de datos es
Esta actividad la podremos realizar opcional.
siempre que hayamos logrado obte-
ner frutos.

En el momento de la recogida se
cuentan los productos que se recogen
y se registran igual que en el caso de
las plantas.

En cada momento se ven cuanto se coge,


cuanto queda, cuanto hay en total.

En pequeos grupos se hace un se-


guimiento a una planta. Cada planta
se enumera y el alumnado anota en
su cha de anotaciones, los frutos
que va dando su planta.

Al nal, cada grupo ver el total de


frutos que ha ido recogiendo.

MATERIALES

Cuaderno de campo.
Lpiz.

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Las plantas
FICHA 6
INVESTIGACIN

EN FILA

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Ordenar las chas de semillas por Se preparan con anterioridad chas
tamaos. de cartulina (media cuartilla) con
Identicar tamaos. semillas pegadas. Se pueden utilizar
Establecer comparaciones entre dife- las chas, usadas para la actividad
rentes semillas. anterior de relacin entre frutos y
semillas.
Valorar la utilidad de los frutos del
huerto. En grupo de alumnos y alumnas, in-
tentarn constituir una serie de semi-
llas, ordenadas por tamaos, desde
CONTENIDOS las ms pequeas a las ms grandes
Utilizacin de materiales naturales en y viceversa.
los juegos.
Nociones bsicas de medida: grande- MATERIALES

Las plantas
mediano-pequeo. Fichas con semillas.

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FICHA 6
COMUNICACIN Y EXPRESIN

HABA UNA VEZ

OBJETIVOS
Comprender las caractersticas de las Se puede acompaar para fomentar
plantas. la expresin y la dramatizacin de la
Conocer las fases de crecimiento de cancin del naranjo:
una planta. Una semillita de naranja
Valorar la importancia del cuidado de las en la tierra se cay.
plantas para su crecimiento. Fue rodando, fue rodando
y dormida se qued.
Trabajar la expresin corporal y la
dramatizacin. Vino la lluvia una maana
Comprender textos orales. y la tierra se moj.
La semillita sinti el agua
Utilizar el cuerpo como medio de ex- y alegremente despert.
presin.
Se desperez con dos hojitas
CONTENIDOS y se asom buscando el sol.
Las plantas

Su raz muy pequeita


Fases del crecimiento de las plantas. en la tierra se arm.
Expresin corporal y dramatizacin.
Da tras da fue creciendo
Comprensin de textos orales. y en una planta se transform.
6 de 9 Movimiento libre. Con muchas ramas, muchas hojitas
y, en primavera, alguna or.
DE SEMILLA A ARBOLITO Hoy es un naranjo alto y fuerte.
DESCRIPCIN Ricos frutos me dar.
Cada nio/a con el resto del grupo, Ms semillas de naranja
tras sembrar la semilla de la planta, a la tierra volvern.
siguiendo las indicaciones del pro-
fesor o la profesora, indicar con su MATERIALES
cuerpo, el proceso que sigue una se- Aula con mucho espacio o patio.
milla desde que se siembra, la riegan,
nace, sale de la tierra, ve el sol, y cre-
ce un poquito, crece mucho y sigue COPLAS DEL HUERTO
creciendo mucho, mucho. Colorada es la manzana
del lado que le da el sol,
del lado que no le da
blanca tiene la color.
El pimiento ha de ser verde;
los tomates, colorados;
la berenjena espinosa
los ojitos entornados.
En tu huerto sembr un guindo
y delante un peral
para cuando te levantes
comas guindas, pera y pan.

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Las plantas
FICHA 7
INVESTIGACIN

CADA SEMILLA CON SU FRUTO

OBJETIVOS
Asignar a cada fruto sus semillas.
Reconocer las semillas de cada fruto.
Valorar la utilidad de los frutos del
huerto.

CONTENIDOS
Identicacin de semillas y frutos.
Manipulacin de frutos y semillas.

DESCRIPCIN
Los dibujos de los frutos y las semillas
se encuentran en tarjetas diferentes,

Las plantas
no sobre la imagen del mismo fruto.
Jugamos a buscar el fruto a partir de
la cha de semillas o viceversa.
Estas tarjetas pueden ayudarnos a re- MATERIALES 7 de 9
conocer las letras si cada uno si iden-
Frutos de semillas.
tica con su inicial, con los colores
Tarjetas con semillas pegadas.
Es conveniente utilizar el fruto y la
semilla de verdad y despus conti- Frutos.
nuar con los dibujos. Tarjetas con dibujos de frutos.

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Las plantas

Las plantas

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Las plantas
FICHA 8
COMUNICACIN Y EXPRESIN

ADIVINA, ADIVINANZA CUADROS CON SEMILLAS

DESCRIPCIN
OBJETIVOS
El profesorado contar al alumna-
do adivinanzas sobre las plantas del Utilizar los productos del huerto con
huerto. Esta actividad se puede hacer nes artsticos.
antes de trabajar con alguna planta Fomentar la creatividad.
concreta en el huerto como actividad Trabajar la psicomotricidad na.
previa a la siembra como actividad de Reconocer la utilidad y relacin entre
aula. El alumnado dar la solucin de las personas y las plantas.
la adivinanza en voz alta, fomentando
la comunicacin y el respeto a diversas Valorar las plantas como recursos
ideas que expresen los diferentes nios que hay que cuidar.
y nias.
Se puede tambin presentar al alum- CONTENIDOS
nado una serie de dibujos entre los Valoracin de plantas.
que se encuentra la solucin a la adi-
Expresin artstica.

Las plantas
vinanza. El nio o la nia, rodea el di-
bujo correcto. Utilidad y relacin entre plantas y
personas.
MATERIALES
DESCRIPCIN 8 de 9
Adivinanzas
Para realizar esta actividad, se pue-
Fichas con dibujos de hortalizas (si se
den hacer dibujos de paisajes u obje-
utiliza el dibujo para indicar la solucin
tos que en lugar de colorear, se relle-
a las adivinanzas).
nan con semillas pegadas con cola.

ADIVINANZAS
MATERIALES
Si al conejo quieres contentar,
Semillas.
algo naranjita le tienes que dar.
Cola.
Dibujos de objetos o paisajes.

No creas si digo pi
y luego miento.

Planta con gran cabeza


que parece una gran or
gira y gira buscando el sol.

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FICHA 8
COMUNICACIN Y EXPRESIN

PLANTILLA MANZANA
Las plantas

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Las plantas
FICHA 9
COMUNICACIN Y EXPRESIN

LAS HABICHUELAS MGICAS

DESCRIPCIN le habl de las propiedades mgicas


El profesorado cuenta la historia de de unas habichuelas.
las habichuelas mgicas. A Carlos le parecieron unas habi-
Despus se siembra alguna habichue- chuelas muy valiosas y le dio la vaca
la en el huerto o en vasitos de yogur a cambio de aquellos frutos mgicos.
para ver cunto crecen. Por el camino, Carlos pensaba que
Adems se le invita a cada nio/a a tal vez su madre le iba a regaar por
que cuenten un da a la semana, al- haber cambiado la vaca por algo tan
gn cuento que se reera a frutos del pequeo y sin valor.
huerto o al mismo huerto y las perso- Cuando Carlos lleg a casa, su madre
nas que trabajan en l. se enfad mucho y tir las habichue-
Para ello, el nio o la nia, pregun- las por la ventana.
tar el da que le toque a su familia A la maana siguiente, Carlos vio

Las plantas
si conoce algn cuento sobre este cmo una planta gigante creca al
tema y lo contar a sus compaeros lado de su casa.
y compaeras.
El tallo era tan alto que pareca llegar
hasta el cielo. 9 de 9
LAS HABICHUELAS MGICAS
Carlos pens que aquella era una
Hace muchos, muchsimos aos, vi- planta mgica y decidi subir por
van en un pas muy lejano una mujer su tallo.
y su hijo, que se llamaba Carlos.
El muchacho trep y trep hasta las
Aunque eran pobres, nunca les falt nubes. Sigui subiendo, y ms arriba
de comer. de las nubes encontr un pas muy
Tenan una vaca que les daba mucha extrao en el que haba una casa. Se
leche; una parte de la leche la beban dirigi a aquella casa y un hombre
o hacan quesos y otra la vendan. le inform que era la vivienda de un
gigante.
Pero un da dej de llover y se seca-
ron los campos. El hombre le aconsej a Carlos que se
fuera, si no quera que el gigante lo
Aquellas tierras tan verdes, en donde hiciera su prisionero, pero Carlos no
todas las plantas crecan, ya no da- hizo caso y se qued.
ban fruto ninguno.
Cuando el gigante lleg a la casa, Car-
Los campos no tenan hierba y la vaca los se asust mucho y se escondi en
no poda comer. un armario.
La mujer decidi vender la vaca y Por la cerradura del armario, Carlos
para ello mand a su hijo al mercado. vio cmo el gigante se fue a dormir y
cuando ya el gigante estaba roncan-
Carlos, se dirigi al mercado y se en-
do, Carlos sali de la casa.
contr con un extrao mercader que

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FICHA 9
COMUNICACIN Y EXPRESIN

Por el camino, Carlos vio una gallina Al otro da, la madre de Carlos cort
que estaba poniendo huevos de oro, el tallo de la planta para que el gi-
la cogi y baj por el tronco de la ha- gante no los pudiera encontrar y su
bichuela hasta su casa. gallinita, a la que llam Dori, sigui
poniendo huevos de oro.
Cuando lleg a su casa le ense a su
madre lo que haba encontrado y le Desde ese da no les falt ms de co-
cont el miedo que haba pasado en mer a Carlos y a su madre.
la casa del gigante.
Y colorn colorado, a ver cuntas ha-
bichuelas se han sembrado.
Las plantas

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Maravillosa Fauna
FICHA 1
OBSERVACIN

PEQUEOS AMIGOS

OBJETIVOS
Reconocer diversos tipos de insectos.
Diferenciar insectos de otros peque-
os animales que no lo son.
Comparar seres vivos atendiendo a
diferentes caractersticas
Iniciarse en el estudio de seres vivos.

CONTENIDOS
Insectos y fauna del huerto.
Caractersticas de los insectos.

Maravillosa Fauna
DESCRIPCIN
En el huerto los nios y nias obser-
van todos los pequeos animalitos
que viven entre las plantas. En una cha con dibujos, el alum-
Teniendo como criterio, que un in- nado rodea con el color verde, los
secto tiene 6 patas, el alumnado animales que no son insectos y con 1 de 9
distinguir los insectos de los que rosa, los que s.
no lo son.
Para los ms pequeos, se les dir MATERIALES
previamente qu insectos observar y
Ficha con dibujos.
en un primer momento el profesorado
le buscar los insectos y se los acer- Lpices de colores.
car para que puedan observarlos. Cuaderno de campo.

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FICHA 1
OBSERVACIN

Rodea con el color verde, los animales que no son insectos y con rosa, los que s.
Maravillosa Fauna

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Maravillosa Fauna
FICHA 2
OBSERVACIN

SOY EL MS GRANDE

OBJETIVOS
Trabajar la observacin como medio
de conocimiento y relacin con el
entorno.
Conocer los pequeos animalillos del
huerto.
Acercarse al estudio de los tamaos.
Comparar distintos tamaos.
Diferencias pequeos animalillos en
funcin de su tamao.

Maravillosa Fauna
CONTENIDOS
Medidas: grande-mediano-pequeo;
largo-corto. to en el huerto segn su tamao, de
menor a mayor y de mayor a menor.
Coordinacin visual y manipulativa.
Esta actividad se puede comenzar en
Expresin oral. el huerto, observando diferentes ani-
malillos y terminarla en el aula reco-
DESCRIPCIN nociendo los dibujos y clasicndolos 2 de 9
por tamao.
Observar distintos animalillos en el
huerto. Recordar sus nombres y el ta-
mao que tienen. En la medida de lo MATERIALES
posible, el alumnado anota en su cua- Dibujos de animalillos del huerto.
derno de campo si el animalillo en con-
creto es grande, mediano o pequeo. Cuaderno de campo.
Mediante chas con dibujos de tama- Lpiz.
o proporcional ordenar los animali- Insectos y otros pequeos animalillos
llos que conocemos y que hemos vis- del huerto.

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FICHA 2
OBSERVACIN

SOY EL MS GRANDE

Ordena de mayor a menor tamao estos insectos que has visto en el huerto.
Maravillosa Fauna

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Maravillosa Fauna
FICHA 3
OBSERVACIN

CUNTO VUELA

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Sistematizar datos. El alumnado en una visita al huerto
Trabajar la observacin como medio de intentar coger una mariquita y la co-
conocimiento y relacin con el huerto. locar con cuidado en su mano. Con
suavidad le soplar y enseguida po-
Comprender algunas caractersticas
dr observar cmo abre las alas pro-
de las mariquitas.
tectoras exteriores, desplegar las
Fomentar el trabajo en equipo. alas voladoras y se alejar. Con ayu-
da de otros compaeros y compae-
CONTENIDOS ras, el alumnado seguir el vuelo de
la mariquita y con una regla medir la
Expresin de la cuanticacin. distancia que ha recorrido.
Nociones bsicas de medida. El alumnado anotar en su cuader-

Maravillosa Fauna
Nociones de orientacin y situacin no de campo la distancia que ha
en el espacio. recorrido.
Coordinacin visual y manipulativa.
Direccin y sentido. MATERIALES
Desplazamientos. Regla o cinta mtrica.
Caractersticas de las mariquitas. Mariquitas. 3 de 9
Conanza en las posibilidades de la Lpiz.
unin de esfuerzos para la realizacin Cuaderno de campo.
de tareas.

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FICHA 3
OBSERVACIN

DNDE VAN?

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Identicar pequeos animalillos que En pequeos grupos, seleccionar
viven por el huerto. un pequeo animalillo de los que
Conocer el comportamiento de algu- viven en el huerto (cochinillas, ma-
nos animalillos. riposas, orugas) observar cada
grupo uno de estos animalillos y
Trabajar la observacin como forma
comprobar qu flores u hojas le
de acercarse al conocimiento de de-
gustan ms.
terminados animalillos que viven en
el huerto.
Maravillosa Fauna

3 de 9

CONTENIDOS En niveles superiores de infantil se


puede anotar en el cuaderno de cam-
Reconocimiento de pequeos po el animalillo que se ha observado y
animales. las hojas o ores que comen.
Desplazamientos.
Coordinacin visual y manipulativa. MATERIALES
Conanza en las posibilidades pro- Lpiz.
pias para realizar tareas. Cuaderno de campo.

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Maravillosa Fauna
FICHA 4
INVESTIGACIN

BICHOS, BICHOS

OBJETIVOS Expresin numrica.


Diferenciar insectos siguiendo va- Utilizacin de comparaciones.
rios criterios. Los colores.
Distinguir colores. Diferencias de tamao.
Reconocer los insectos que viven en Situacin de los insectos en el huerto:
el huerto. arriba, abajo, sobre, dentro, fuera
Trabajar la observacin como medio
de conocimiento del entorno.
Descubrir y valorar los insectos DESCRIPCIN
como seres vivos y beneciosos en Se divide el huerto en pequeas par-
el huerto. celas. Estas parcelas se numeran y se
Conocer el comportamiento de al- asigna una a cada grupito de alumnos

Maravillosa Fauna
gunos insectos. y alumnas.
Expresar de forma sencilla los in- Entonces, el alumnado, equipado con
sectos que se han encontrado en el lupa, lpiz y papel se dedican a bus-
huerto. car minuciosamente pequeos ani-
malillos, primero en supercie y lue-
go excavando unos centmetros.
CONTENIDOS
Podemos recurrir a la captura de un 4 de 9
Descubrimiento de insectos en el huerto.
ejemplar de aquellas especies que no
Vnculo con compaeros y compaeras. identiquemos a primera vista para
Comportamiento de algunos insectos. buscarlos luego en guas.

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FICHA 4
INVESTIGACIN

Esta captura la haremos slo cuando


estemos seguros de que el animalillo
no va a morir para que nosotros sepa-
mos su nombre.
Una vez identicado, debemos soltarlo.
De estas observaciones vamos ano-
tando los tipos y nmero aproximado
de animales ms caractersticos en
cada parcela.
Una forma sencilla y bastante expre-
siva de representar los datos globales
Maravillosa Fauna

es la siguiente:
Asignamos un color a cada uno de los
animales ms comunes.

Por ejemplo:

4 de 9 Sobre el mapa general del huerto,


Las hormigas pero dividido en las parcelitas objeto
puntos negros de estudio, vamos pintando un punto
de color correspondiente a cada ani-
mal que hemos observado.
Las cochinillas de la humedad
La distribucin nal y la densidad de
puntos grises
esas manchas de color nos permi-
tirn hacernos una idea de la fauna
Las araas que tenemos.

puntos amarillos Con este mtodo observaremos que


hay especies muy localizadas y otras
ms dispersas por todo el huerto, que
Los caracoles las hay solitarias y otras que viven
puntos azules en comunidades, que determinadas
especies se localizan slo cerca del
agua, a la sombra.
Las lombrices
MATERIALES
puntos naranjas
Lupa.
Lpices de colores.
Los chinches
Papel.
puntos rojos
Mapa del huerto.
Cinta para dividir el huerto.

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Maravillosa Fauna
FICHA 5
INVESTIGACIN

DE ORUGA A MARIPOSA

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Conocer las caractersticas generales Esta actividad se inicia en el aula, ex-
de los seres vivos, como las maripo- plicando qu son las orugas. Contina
sas. en el huerto con la recogida de algu-
Investigar los cambios que se producen nas orugas. Posteriormente se reali-
en algunos seres vivos. za un trabajo en el aula, depositando
orugas en una caja de plstico trans-
Fomentar la curiosidad, el cuidado y el
parente.
respeto hacia los animales.
Es importante recordar que las oru-
Favorecer la coordinacin visual y ma-
gas slo se alimentan de las plantas
nipulativa.
en donde las han encontrado a ellas o
Comprender las relaciones de los se- a sus huevos.
res vivos con su medio.
En el recipiente no se pondrn ms

Maravillosa Fauna
de tres o cuatro orugas en el mismo
CONTENIDOS recipiente.
Actitud de ayuda y colaboracin con los Si no sabis si las orugas que habis
compaeros y las compaeras. encontrado son de mariposas o de
Caractersticas generales de los seres polillas, poned un poco de tierra en el
vivos. fondo del recipiente, ya que muchas
orugas de polillas se transforman en 5 de 9
Reconocimiento sencillo de pequeos crislidas dentro de la tierra.
animales.
Las plantas que sirven de alimento a
Relacin entre animales y plantas. las orugas pueden colocarse en pe-
Curiosidad, cuidado y respeto hacia queos tiestos con tierra hmeda o
animales. en frascos con agua, rellenos con un
poco de algodn, con el n de que du-
ren ms tiempo frescas.
El alumnado observar cunto crecen
las orugas, cunto comen, cmo se
comportan (si viven en grupos o soli-
tarias, cunto dura la fase de oruga,
crislida, cmo se transforma en ma-
riposa o polilla).

MATERIALES
Caja de plstico transparente.
Tierra.
Hojas.
Cuaderno de campo.
Lpiz.
Oruga.
Algodn.
Pequeos tiestos o frascos.

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FICHA 5
INVESTIGACIN

CRA CARACOLES Y BABOSAS

OBJETIVOS Cuando escaseen los vegetales, pueden


Conocer las caractersticas generales comer hojas de cualquier hierba, espe-
de los seres vivos, como caracoles y cialmente de ortigas.
babosas. Se incluirn en el recipiente algunas
Investigar los cambios que se producen piedrecitas para que el caracol pueda
en algunos seres vivos. obtener calcio y mantener en buen es-
Fomentar la curiosidad, el cuidado y el tado su concha.
respeto hacia los animales. El recipiente debe limpiarse cada dos
Favorecer la coordinacin visual y ma- o tres semanas.
nipulativa. El alumnado observar el comporta-
Comprender las relaciones de los se- miento de los caracoles a lo largo del
res vivos con su medio. desarrollo de esta actividad de cra de
caracoles y babosas.
Maravillosa Fauna

CONTENIDOS
MATERIALES
Actitud de ayuda y colaboracin con
los compaeros y compaeras. Caja de plstico transparente.
Caractersticas generales de los seres Tierra.
vivos. Hojas.
5 de 9 Reconocimiento sencillo de pequeos Piedras.
animales. Lpiz.
Relacin entre animales y plantas. Cuaderno de campo.
Curiosidad, cuidado y respeto hacia Papel.
los animales. Caracoles.

DESCRIPCIN
Para realizar esta actividad se necesi-
ta de una fase previa en el huerto de
observacin y recogida de caracoles o
babosas.
Posteriormente se introducirn no
ms de tres caracoles o babosas gran-
des en un recipiente. Si son pequeos
se pueden poner hasta seis u ocho.
El fondo del criadero de caracoles ha
de tener una capa de siete u ocho
centmetros, por lo menos, de tierra
hmeda y, si hay espacio suciente,
pequeos brotes de hierba.
La alimentacin de los caracoles se
har con patatas u hojas de col o lechu-
ga. Las babosas preeren hojas frescas
de col o lechuga y trozos de zanahoria.

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Maravillosa Fauna
FICHA 6
INVESTIGACIN

REGRESAN LOS CARACOLES AL


MISMO SITIO?
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Conocer las caractersticas generales El alumnado buscar varios caracoles
de los seres vivos, como los caracoles. en el huerto y anotar en qu lugar
Comprender el comportamiento de al- estaba. Los ms mayores anotarn el
gunos pequeos animales. lugar exacto donde encontraron los
caracoles, los ms pequeos coloca-
Fomentar la curiosidad, el cuidado y
rn un trozo de cartulina de color en
el respeto hacia los animales.
el lugar donde encontraron los dife-
Favorecer la coordinacin visual y ma- rentes caracoles.
nipulativa.
Con el pincel mojado en tmpera se
Comprender las relaciones de los se- marcarn en las conchas pequeas
res vivos con su medio. indicaciones. Los ms pequeos pon-
drn el mismo color a la concha del

Maravillosa Fauna
CONTENIDOS caracol que la cartulina.
Actitud de ayuda y colaboracin con Durante varios das, en diferentes
los compaeros y las compaeras. momentos, el alumnado ir al lugar
donde marc los caracoles. Si no lo
Caractersticas generales de los seres encuentra, intentar seguir el rastro
vivos. del lquido viscoso que dejan, para ver
Reconocimiento sencillo de pequeos adonde han ido.
animales. 6 de 9
Relacin entre animales y plantas. MATERIALES
Curiosidad, cuidado y respeto hacia Pincel.
animales.
Tmpera.
Caracoles.

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FICHA 6
COMUNICACIN Y EXPRESIN

HABA UNA VEZ

OBJETIVOS
Descubrir y valorar los insectos Tambin se puede utilizar la cancin
para nalizar esta actividad en el
Comprender textos orales. huerto, como forma divertida de vol-
Fomentar la curiosidad y el respeto ver a la clase, imitando los insectos
por seres vivos. que han podido ver.

CONTENIDOS
Expresin y comprensin de textos
orales.
Acercamiento al lenguaje musical.
Comprensin y percepcin del ritmo
Maravillosa Fauna

y la entonacin.
Descubrimiento y valoracin de los
insectos como seres que forman par-
te del huerto.
Expresin corporal y dramatizacin.

6 de 9 BICHOS Y BICHOS
Con esta sencilla cancin, se puede mo- BICHOS Y BICHOS
tivar a nios y nias para realizar la acti- Bichos y bichos de muchos colores
vidad de investigacin sobre los animali- vuelan, caminan, saltan y corren.
llos que pululan por nuestro huerto. Bichos y bichos, bichitos alados,
Se trabajar en la misma la entona- con patas, sin patas, peludos, pelados.
cin, la estimulacin del lenguaje y la
realizacin de gestos y movimientos Bichos y bichos entre las ores.
como los insectos. De pronto aparecen. De pronto se
Se puede realizar en el aula o en el esconden.
patio antes de que cada grupito se re- Bichos y bichos de muchos colores.
na en su parcela de estudio. Vuelan, caminan, saltan y corren.

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Maravillosa Fauna
FICHA 7
COMUNICACIN Y EXPRESIN

ARAAS ARTISTAS

DESCRIPCIN ARAAS ARTISTAS


Se trata de acercar a nios y nias a la La araa equilibrista
poesa, a travs de un divertido texto se llama Leonor,
que ampla informacin sobre uno de busca compaera
los insectos objeto de estudio: la araa.
para la funcin.
As mismo, se muestra este animalito El teln es de tela
como un ser divertido y agradable al
contrario de lo que muchos nios y de araa tupida.
nias piensan de l. La acompaa Tania,
El profesorado recita la poesa, ento- una araa amiga.
nando y poniendo nfasis en los ges-
tos y acciones que realiza la araa. Pasaron por un tnel
Tania y Leonor,

Maravillosa Fauna
Los nios y nias pueden aprenderla,
gesticulando y dando saltos como au- haciendo equilibrio
tnticas araas de circo. con gracia y valor.

Un paso adelante,
otro al costado
dan una vuelta
7 de 9
para el otro lado

Da gusto mirarlas
actuar a las dos.
Las perd de vista
Hay mucho vapor!

De pronto aparecen,
saludan sonrientes.
La funcin de araas
agrad a la gente.

MARIPOSA DEL AIRE


Mariposa del aire,
qu hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.
Luz del candil,
mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah!...

Federico Garca Lorca

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FICHA 7
COMUNICACIN Y EXPRESIN

LA CIGARRA Y LA HORMIGA

DESCRIPCIN
El texto se puede utilizar para mo- Pero lleg el fro invierno y la cigarra
tivar al alumnado en el trabajo. se encontr sin nada que comer, por-
Una cigarra y una hormiga vivan en que nada haba guardado, as que, la
el bosque. En verano, la hormiga tra- muy desvergonzada, fue a pedir ali-
bajaba llevando comida al hormigue- mento a la hormiga.
ro. Un da y otro recoga frutos del - Pero qu hacas t cuando el tiem-
bosque, semillas, hojas, migas todo po era clido y yo recoga grano? pre-
bajo un sol abrasador que ms quita- gunt la hormiga refunfuando
ba las fuerzas que invitaba al trabajo.
Yo? Cantaba alegremente! Contest
Y entre tanto, la cigarra se pasaba orgullosa la cigarra. Me gusta tu fres-
da y noche cantando, oculta tranqui- cura- dijo la hormiga. Pues si enton-
lamente bajo la sombra fresca de un
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ces cantabas, baila ahora, amiga ma!


matorral y movindose slo para co-
mer cuando tena hambre.

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FICHA 8
COMUNICACIN Y EXPRESIN

ADIVINA, ADIVINANZA

DESCRIPCIN ADIVINANZAS
El profesorado contar al alumna-
do adivinanzas sobre los animalillos
Pequeos animalitos
que pueden vivir en el huerto.
que vuelan muy bien,
Esta actividad se puede hacer antes
de trabajar el tema de la fauna con- se comen las ores
creta del huerto como actividad pre- y hacen rica miel.
via al estudio en la zona del huerto
como actividad de aula de motiva-
cin o con posterioridad al estudio
de la fauna, para conocer y recordar
las caractersticas principales de los
animalillos encontrados por el huer-

Maravillosa Fauna
to. El alumnado dir la solucin de la
adivinanza en voz alta, fomentando
la comunicacin y el respeto a diver-
sas ideas que expresen los diferen- A cargar van,
tes nios y nias.
cargadas vienen
Se puede tambin presentar al alum-
nado una serie de dibujos entre los y en el camino
que se encuentra la solucin a la adi- no se detienen. 8 de 9
vinanza. El nio o la nia rodean el
dibujo correcto.

MATERIALES
Adivinanzas.
Fichas con dibujos de animalillos (si
se utiliza el dibujo para indicar la solu-
cin a las adivinanzas).

Llevo mi casita a cuestas,


camino con una pata
y voy dejando mi huella
con un hilito de plata.

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FICHA 8
COMUNICACIN Y EXPRESIN

SOMOS BICHOS

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Reconocer algunas caractersticas Buscar las caractersticas ms asom-
de los insectos que puede haber por brosas de los insectos e imaginar
el huerto. cmo sera una nia o un nio que
Valorar los insectos como seres vivos. tuviera esos atributos.
Analizar el comportamiento de los Distribuir estos atributos a la clase y
insectos. organizar un desle de nios y ni-
as-bicho. Durante el desle, nios
Distinguir entre varios insectos, se-
y nias se las ingeniarn para mos-
gn sus caractersticas.
trar su rasgo distintivo; por ejemplo:
Imitar los movimientos de los insectos. tener 4 patas y 4 manos y caminar
por las paredes (araa), saltar muy
alto (saltamontes), ser muy fuerte y
Maravillosa Fauna

CONTENIDOS
pequeito o pequeita (hormiga), mi-
Caractersticas de los insectos. rar hacia todos lados (mosca), volar
Comportamiento de los insectos. agitando suavemente las alas (mari-
Conocimiento y respeto de insectos posa), caminar por el suelo lentamen-
del huerto. te (caracol).
Expresin corporal y dramatizacin.
8 de 9 Nociones de orientacin y situacin MATERIALES
en el espacio: arriba, abajo, sobre, Aula con bastante espacio o patio.
dentro, fuera Dibujos con insectos (opcional).
Desplazamientos.
Movimiento libre.

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FICHA 9
COMUNICACIN Y EXPRESIN

MARIPOSA-PINZA

OBJETIVOS DESCRIPCIN
Conocer las tcnicas bsicas de la Cada alumno/a colorea la plantilla de
expresin plstica. la mariposa y la recorta. Se dobla por
Profundizar en el conocimiento de la mitad, quedando las alas hacia arri-
algunos animales que viven en el ba y el cuerpo totalmente recto.
huerto. El alumnado pinta una pinza de la ropa
Fomentar la expresin plstica como de color marrn.
forma de relacionarse con el medio. En la parte inferior del cuerpo se pone
un poco de cola y se pega a la pinza.
CONTENIDOS
Caractersticas de pequeos animali- MATERIALES
llos que viven en el huerto. Plantilla fotocopiable de mariposa.

Maravillosa Fauna
Propiedades de los seres: el color. Pinza de la ropa.
Gama de colores. Cola.
Inters y respeto por las elaboracio- Lpices de colores.
nes plsticas propias y por las de los Tmpera y otro tipo de pintura al agua.
dems.
Pincel.
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FICHA 9
COMUNICACIN Y EXPRESIN

PLANTILLA MARIPOSA
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