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SEPTIEMBRE

2015

PLA Polticas y lneas de accin - clacso

El social-conformismo:
la plataforma para mantener
las desigualdades*

Abdiel Rodrguez Presentacin


Reyes

Licenciado en Humanidades
Este estudio es una aproximacin al concepto
por la Universidad de Pana-
m. Estudios de post grado social-conformismo y la relacin existente, no
en la Flacso Panam.
E-mail: tan evidente, de este concepto con las desigual-
abdielarleyrodriguez@
hotmail.com
dades, al menos las que podemos confirmar,

*Este texto pertenece al concurso de Becas 2014 La produccin de las desigualdades en Amrica Latina y el
Caribe, dirigido a investigadores/as de Iniciacin a la Investigacin de Centroamrica, Caribe, Bolivia, Ecuador
y Paraguay. El concurso fue organizado en el marco del Programa de Estudios sobre la Pobreza y las Desigual-
dades del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), con el apoyo de la Agencia Noruega de
Cooperacin para el Desarrollo (NORAD).
PALABRAS CLAVE

las de ndole socio-econmicas, que se pueden


constatar dependiendo de la dimensin y com-
Neoliberalismo plejidad de la investigacin, por ingreso o por
excedente, a esto ltimo, nos basamos en el libro
Mercado y Brbaros de Juan Pablo Prez Sinz
Mercado
(2014); ya sea por ingreso o por excedente esto
ltimo estudiando por Sinz, las desigualdades,
castran las capacidades individuales y colectivas
Social-
conformismo de desarrollo humano y social.

El social conformismo es aquel sujeto que per-


Educacin mite que sigan pasando las cosas aunque ests
le afecten, como es las desigualdades. Por ello
planteo que es la nueva o la plataforma para
Desigualdades
mantener las desigualdades. Ya que estas son
deliberacin polticas, que pueden tener otro
rumbo con una clase poltica con otros ideales
de justicia y bienestar colectivo.

Hay varios actores que se mezclan en esta pro-


blemtica que la ubicamos por cuestiones de ex-
tensin de la investigacin en el sector pblico,
porque ah est el grueso de la poblacin, pero
este fenmeno social, afecta a toda la sociedad
en su conjunto. En esta problemtica, estn en-
vueltos los profesores de la educacin media, los
estudiantes, y el gobierno, que es el que da los
lineamientos generales de la educacin. Al me-
nos en lo formal. Pero tambin hay que tomar en
consideracin los padres de familia.

Los escenarios donde confluye el problema son


las escuelas pblicas, al menos las de ciudad ca-
pital, los profesores, los estudiantes y las comu-
nidades donde estn estos centros educativos.

Anlisis poltico

A pesar de que se hable de pensamiento crtico


en el Ministerio de Educacin (entidad que vela
por la educacin pblica). Incluso hasta la mis-
ma Universidad de Panam habla en sus prin-
cipios de este pensamiento, realmente no hay
polticas que posibiliten el desarrollo del pensa-
miento crticoanti sistmico. Ni en cuanto su
produccin ni su difusin.

El anlisis poltico tiene que converger en la di-


versidad, y no en la unidad de las imposiciones
del sistema, pero esto solo es posible desde una
visin crtica anti sistmica, si queremos justicia,
igualdad y equidad, tenemos que educar en esa
direccin. Si queremos erradicar la pobreza, tam-
bin. No puede haber justicia, igualdad y equidad
con una educacin que promueva el social-con-
formismo. Porque es exactamente lo contrario.

Tenemos claro que hay actores sociales, inte-


lectuales, periodistas y gobiernos que son so-
cial-conformistas, y que su activismo y hacer
est en los mrgenes del sistema, y se pasan por
crticos, confundiendo las tareas del crtico anti
sistmico. Esto tambin hay que combatirlo.
Tenemos que desarrollar el concepto de praxis en
nuestro hacer, donde la teora se conjuga con la
prctica, dndole un conjunto de herramientas,
donde se piense y actu a contracorriente de lo
que impone el sistema, ya que ha quedado emp-
ricamente demostrado, tiene consecuencias ne-
gativas para la emancipacin de los pueblos y sus
gentes. Con el extractivismo y la violacin de los
derechos humanos, y la explotacin de la fuerza
de trabajo. (solo por citar algunos ejemplos)

Mientras tengamos esperanzas a partir de una lec-


tura crtica de los hechos, podemos asegurar que las
puertas de otro mundo posible no estn cerradas.

No podemos cambiar el mundo, sino somos


capaces de pensar crticamente este. Y si no se
combate al menos al calor de la batalla de las
ideas y en el campo social, el socialconformis-
mo, nada estaremos haciendo por la emancipa-
cin de nuestros pueblos y sus gentes.


Propuestas

Necesitamos revisar los contenidos de los cursos que


se dictan en la escuela pblica, no estar de acuerdo
con repetir lo que dicen los libros comerciales.

Tambin hacer una propuesta ciudadana en la


Asamblea Nacional de revisar desde la ptica del
pensamiento crtico, la ley de educacin, y ajustar-
la a los tiempos que vivimos, no en el sentido de ir
detrs de lo que diga el sistema, sino de ir y cons-
truir desde nuestras realidades leyes que hagan
justicia social, las leyes en s no hacen nada, hay
que empoderar al ciudadano para que este tenga
las opciones de indagar por un mundo diferente a
este, lleno de contradicciones, de desigualdad.

En todo esto la Asoprof, sindicato de profe-


sores de Panam, tiene que ser beligerante en
su militancia, en exigir el respeto al docente
como el empoderamiento.
No podemos ni siquiera pensar en un mundo jus-
to sin desigualdades, si tenemos un sistema edu-
cativo que est formando social-conformistas.

En cuanto a los movimientos sociales, es vital las


escuelas de formacin poltica, que busquen los
siguientes objetivos:

Dentro de los objetivos mnimos a los cuales de-


bemos apuntar para lograr formar polticamente a
los ciudadanos, podemos enumerar al menos tres:

1- Crear espacios de debate poltico, demo-


crtico y horizontal, donde todos estemos
en la misma posicin.

2- Educar polticamente a la ciudadana en


general, dependiendo de cada particulari-
dad y grado de complejidad.

3- Estimular una cultura poltica consiente


de los problemas sociales, en todas sus
dimensiones, desde las escuelas, las uni-
versidades y llevarlo a la cotidianidad, a
las comunidades, a las comarcas, a los
barrios, a las veredas, al campo, a los di-
versos sectores emergentes que exigen
mayores reivindicaciones, desde sus par-
ticulares condiciones.

www.clacso.org

Secretario Ejecutivo | Pablo Gentili

PLA Directora Acadmica | Fernanda Saforcada


Editor | Carlos Fidel
Coordinador Editorial | Lucas Sablich
Coordinador de Arte | Marcelo Giardino