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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Licenciatura en Educacin Preescolar.

ENSAYO: La postura del desarrollo social del nio en Preescolar

Alumna: Cinthia Vernica Hernndez Aldana.

Grado: 6 Semestre Grupo: B

Curso: El nio como sujeto social

Docente: Mara del Pilar Martnez Torres.

Tuxpan; Veracruz: Abril 2017


En el presente trabajo, se hace mencin acerca de la postura del desarrollo social
del nio en la etapa del preescolar, basndose de las teoras analizadas en el
curso El nio como sujeto social en el 6to semestre de la licenciatura en
educacin preescolar. Por otro lado, algo esencial es el papel que ha desarrollado
el docente con respecto del trato del nio como sujeto social y la importancia que
se le conceda, ya que el docente forma un papel muy importante para el
educando. Es importante conocer las caractersticas del desarrollo social del nio
y en la sociedad, ya que como educadoras se deben tomar en cuenta las
implicaciones y cambios de la infancia a lo largo del tiempo pata poder reconocer y
resolver las necesidades de aprendizaje dirigidas hacia el desarrollo personal y
social de los nios de educacin preescolar.

Para comenzar y dar un enfoque mejor, se conceptualiza de una breve manera


acerca de lo que es la infancia, la infancia es la primera etapa que presenta un ser
humano, en la cual el nio desarrolla diferentes habilidades tanto comunicativas
como motoras, tambin experimenta acerca de diferentes aspectos de acuerdo a
su inters y es donde muestra ms el afecto hacia sus padres. Se sabe que la
Infancia es el periodo de la vida, de crecimiento as como de desarrollo
comprendido desde la gestacin, es decir, antes de ser bebs hasta los 7 aos
aproximadamente y que es caracterizada por la rapidez de los cambios que
ocurren. La primera etapa es definitiva hacia el desarrollo del nio, pues aqu es
cuando va a depender toda la evolucin posterior del nio en las dimensiones
tanto motora, como su lenguaje, lo cognitivo y socio afectivo, entre otras. Todo
esto es afirmativo, debido a la educacin que se le llegue a impartir al nio durante
su infancia debido a que se sabe que el nio en edades tempranas lo que observa
de su entorno o contexto, es decir, lo que observa de los diferentes actores como
lo son los padres de familia, vecinos, maestros, compaeros etc., toda esta
convivencia que exista entre estos actores, se ver reflejada, ya que piensan que
lo que hacen los adultos es algo que est bien, y por ello es que se dice que de
acuerdo a la educacin que tengan desde pequeos ser reflejada en la conducta
posterior de la infancia, es decir, los nios son el reflejo de los padres de acuerdo
a lo que ellos realizan y como los educan es como el nio se va formando en el
futuro.

Como se ha visto, la infancia ha adquirido diferentes cambios de acuerdo al


contexto cultural de la poca, desde un principio en el siglo IV se conceba al nio
como dependiente e indefenso los nios son un estorbo, los nios son un yugo
en el siglo XV los nios son malos de nacimiento. Para el siglo XV, el nio se
concibe como algo indefenso y es por ello que se debe tener al cuidado de alguien
y se define el nio como propiedad. Fue en el siglo XVI cuando la concepcin de
un ser humano pero inacabado: el nio como adulto pequeo. Posteriormente en
los siglos XVI y XVII se le reconoce con una condicin innata de bondad e
inocencia y se le reconoce infante como un ngel, el nio como bondad innata.
Y en el siglo XVIII se le da la categora de infante pero con la condicin de que
an le falta para ser alguien; es el infante como ser primitivo. A partir del siglo XX
el concepto se define como el nio como sujeto social de derecho. Fue desde
entonces cuando comenz a considerarse significativa la educacin para el nio
en donde pudieran interactuar con personas de su misma edad y mayores que son
los agentes socializadores; la familia y la escuela. De aqu empieza la
escolarizacin a edades tempranas, la educacin inicial se expresa claramente en
este enunciado: El aprendizaje comienza al nacer. Esto requiere de atencin
temprana a la infancia y de Educacin Infantil, que se pueden proporcionar a
travs de disposiciones que impliquen la participacin de la familia, las
comunidades o programas institucionales, segn corresponda

Todo esto genera socializacin en los educandos, ya que se ha considerado la


infancia como el mbito favorecido para la socializacin, como una etapa en
donde ya puede introducirse valores y formas de conducta socialmente aceptados,
que darn lugar a una correcta integracin social. A todo esto como ya se
mencion uno de los agentes principales para la educacin del nio es el maestro,
o en nuestro caso: Educadora, la cual ocupa un papel importante sobre la
educacin del nio dentro de la escuela. Como una buena futura educadora, se
debe tener un carcter colectivo y de igual manera cooperativo, as como
mantener la motivacin del nio y que este a su vez muestre un inters por
aprender. Para lograr atender a esto una de las formas ms esenciales del nio es
el juego ya que a travs de esto va relacionando y tomando a su vez conciencia
de lo real. Finalmente la educadora debe tomar en cuenta la creatividad, la
autonoma, la comunicacin, la colaboracin, la sensibilidad entre otros aspectos.

Es increble el cambio drstico y el giro que dio el concepto que se tena y tiene
hoy en da. Actualmente se trata al nio como Un sujeto social el cual debe
interactuar con diferentes agentes de su contexto, familia, hermanos, nios de su
misma edad y de su misma edad.