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El Aprendizaje Acelerado de Georgi Lozanov

El futuro es el lugar en donde pasaremos el resto de nuestras vidas, vale la pena pensar
en l.
Joel Barker

Georgi Lozanov es el creador del mtodo de aprendizaje acelerado, el cual era llamado por l
sugestopeda, y se basaba en la premisa de que la capacidad de aprender y recordar que
posee el ser humano es prcticamente Ilimitada, ya que se aprovechan las reservas de la
mente.

Lozanov afirmaba al inicio de sus estudios, que la supermemoria es una facultad humana
natural y que no solamente poda desarrollarla cualquier persona, sino que poda lograrse con
facilidad.

Georgi Lozanov, cientfico nacido en Bulgaria, habla estudiado a muchas personas con
capacidades mentales extraordinarias, entre otros a Mijail Keuni, artista ruso, con capacidad
para hacer clculos matemticos complejos mentalmente en forma instantnea. As como
Keuni, Lozanov observ que los yoguis se

Consagraban a memorizar los textos sagrados por si ocurra un desastre y resultaban


destruidos sus libros de tradiciones e historia; con que viviese un solo yogui, siempre podra
restaurar de memoria todo el conocimiento perdido.

Otro ejemplo de capacidad de memoria lo tenemos en los mahores de Nueva Zelanda, que
eran adiestrados con los mtodos de sper memoria utilizados por los brahamanes hindes. El
jefe mahor Kaumatana, en la poca moderna poda recitar de memoria toda la historia de su
tribu, que abarca cuarenta y cinco generaciones y unos mil aos. Tardara tres das en recitarlo
todo sin utilizar una sola nota.

El propio Lozanov haba practicado raja-yoga durante veinte aos. Raja significa regio o rector,
y el raja-yoga trata del control o gobierno de la mente, se considera como la conciencia de la
concentracin" y cuenta con tcnicas para alterar los estados de conciencia, mtodos de
adiestramiento en visualizacin, ejercicios prcticos de concentracin y ejercicios respiratorios
especiales. El raja-yoga afirma poseer una serie de tcnicas que permiten al individuo adquirir
"siddhis", es decir, poderes o facultades supranormales que poseemos en estado latente dentro
de nosotros: supermemoria fotogrfica, capacidad de clculo instantneo, facultades mentales
extraordinarias, dominio del dolor, facultades paranormales mltiples como la visin sin ojos y
la telepata.

El sistema acelera el aprendizaje de cinco a cincuenta veces, aumenta la retencin, no exige


prcticamente esfuerzo alguno al estudiante, se utiliza tanto en cl estudiante atrasado como en
el brillante, en el nio como en el viejo.

Lozanov llam, como mencionamos previamente a este sistema sugestopedia, siendo sta una
de las ramas de estudio de la sugestologa en su Instituto, el Instituto de sugestologa de Sofa,
en Bulgaria. La sugestologa es una ciencia holistica que utiliza una serie de tcnicas que
ayudan a llegar a las reservas de la mente y del cuerpo.

La sugcstologia pretende poner en funcionamiento las facultades del cuerpo, las del hemisferio
izquierdo y las del hemisferio derecho de forma conjunta, para que cl individuo pueda hacer
mucho mejor todo aquello que se proponga.

Al final de los aos sesentas, cuando Lozanov tena algo ms de cuarenta anos, era uno de los
primeros psicoterapeutas en Bulgaria despus de la guerra, reconocido y destacado en su pas.
Fue mdico dc cabecera de los miembros de la lite rectora del pas. Perteneca a la vieja
intelectualidad. Su padre y su madre eran profesionistas: su padre profesor de historia en la
Universidad y su madre abogada. Termin su formacin como mdico y psicoterapeuta en
Bulgaria. Complet sus estudios de doctorado en la Universidad de Jarjov, en la URSS. Su
tesis trataba sobre la sugestologa y de cmo aplicarla a li educacin.

En sus orgenes, la sugestologa se utilizaba para curar enfermedades y para dominar el dolor;
en psicoterapia, sin embargo, Lozanov Inici su aplicacin en los procesos de aprendizaje con
extraordinarios resultados.

Esta metodologa pretende ayudar a eliminar el miedo, la autocensura, las valoraciones pobres
sobre uno mismo y las sugestiones negativas respecto a la limitada capacidad que poseemos.
Pretenden desatar los nudos con los que nos atamos y liberar la personalidad. El aprendizaje
da la posibilidad de utilizar lo que ya tenemos dentro de nuestro cuerpo y nuestra mente, nos
ensea a crecer y al crecer vivir plenamente ya que el crecimiento es vida. El superaprendizaje
depende del coeficiente potencial del individuo, no de su coeficiente intelectual.

Para Lozanov, la educacin es lo ms importante del mundo ya que la vida entera es


aprendizaje. Una de sus publicaciones en donde explica con mayor claridad y detalle el mtodo
de la sugestopedia es la que se titula "Suggestology and Outlines of Suggestopedy"
(Sugestologa y Principios de Sugestopedia).
Lozanov y sus colaboradores del Instituto de sugestologa haban recurrido a un gran nmero
de disciplinas como yoga mental, msica, aprendizaje en el sueo, fisiologa, hipnosis,
autogenia, parapsicologa y arte dramtico, entre otras muchas. La sugestologa tiene sus
races ms profundas en el sistema raja-yoga.

La sugestopedia se basa en encontrar el estado de serenidad adecuado en la persona que


aprende a travs de la sincrona entre la mente y el cuerpo. AL utilizar tonalidades diferentes de
voz o msica, se induce al cerebro a este estado.

Lozanov afirma que tenemos ya supermemoria, el problema es que no podemos recordar lo


que almacenamos en la mente. El cerebro, cree Lozanov, libre de toda distraccin que dificulte
su funcionamiento, es como una esponja capaz de absorber conocimientos e informacin de
toda clase.
En muchas ocasiones, culturalmente se induce la desugestin", que es un condicionamiento
negativo, hacindonos creer que slo podemos aprender determinada cantidad de informacin
con determinada rapidez, etc. Se nos bombardea desde que nacemos con sugerencias
limitadoras. El primer paso indispensable en sugestopedia es superar mentalmente estas
limitaciones, de este modo podemos aprender ms de prisa y liberar nuestro potencial. A este
tipo de induccin positiva se le llama terapia de autoimagen" y la finalidad es lograr el cambio
en la persona de pesimista a optimista.
Un apoyo importante en el proceso de aprendizaje es el estado de relajacin adecuado y
profundo que permite liberar tensiones. La utilizacin de tcnicas de respiracin, relajacin
(para lograr aumentar la precisin auditiva y estimular la concentracin), visualizacin y msica
adecuada permiten ste objetivo. Un buen mtodo pedaggico debe inducir un medio ambiente
propio, con atmsfera positiva y estimulante.
El maestro o instructor induce con lenguaje no verbal el incremento en el inters y la
autoconfianza y favorece la creacin dc esta atmsfera positiva.
En un sistema pedaggico sin tensiones, t estrs , los estudiantes aprenden fcilmente con
un ndice de retencin muy elevado, llegando a ser de hasta un 88 % despus de 6 meses y
57% despus dc 22 meses.
El Dr. Wilder Penfleid, del Instituto Neurolgico de Montreal elabor la hiptesis de que toda
experiencia (vista, sonido, olor o sabor) se graba como un modelo concreto en el cerebro y que
este modelo sigue all mucho despus de olvidar conscientemente la experiencia. El Dr.
Lozanov est de acuerdo con Penfield en que conservamos en el cerebro todos los datos que
los sentidos nos aporran.
La doctora Jane Bancrofr, de la Universidad de Toronto, introdujo la sugestopedia en los
Estados Unidos a finales de los aos setentas, lo que dio lugar a la fundacin de la actualmente
denominada Alianza Internacional para el Aprendizaje, IAL. Esta corriente se diferencia de la
sugestopedia de Lozanov por la utilizacin de tcnicas de relajacin mental y ayuda de
visualizacin, la prctica de algunos ejercicios respiratorios y utilizacin de otras modernas
tcnicas de aprendizaje como los mapas mentales de Tony Buzan, las inteligencias mltiples de
Howard Gardrier, tcnicas de memorizacin, etc.
Estas tcnicas de aprendizaje acelerado, amplan la conciencia y permiten abrir en la mente
nuevos circuitos secundarios que incrementan un sinnmero de capacidades humanas.
Por otro lado, el superaprendizaje, introducido a Norteamrica por Shila Ostrander y Lynn
Schroeder a principios de los aos ochentas Esta corriente se basa ms cercanamente a los
principios de Lozanov, utilizando tambin la relajacin, la visualizacin y la respiracin
sincronizada, la que originalmente era considerada con un ritmo de 2 a 4 segundos de
expresin de ideas, por 4 segundos de contencin de la respiracin y 4 segundos de
respiracin. Ostrander y sus colaboradoras consideran actualmente como el ritmo respiratorio
ideal de 5-10-5.
Otra diferencia significativa es que el superaprendizaje es una tcnica de autoayuda, en la que
el profesor no necesita estar presente, y es utilizada en forma personal. Podemos decir que
este mtodo ignora la relacin profesor-estudiante. Este mtodo se puede considerar como un
concierto pasivo practicado por el que lo usa en forma solitaria o individual.
Independientemente del mtodo o variante utilizada, hay factores comunes que todos utilizan:
Los ejercicios de relajacin, la induccin de visualizaciones, la sugestin (efecto Pigmalen),
uso de msica apropiada al tipo de aprendizaje, algunos ejercicios respiratorios para ayudar a
la sincrona cerebral y disminucin del estrs.
Napolen deca: "la imaginacin rige al mundo"; por qu no desarrollar nuestra imaginacin
para dirigirlo nosotros mismos?
A partir del conocimiento de los estudios de Lozanov surgen dos corrientes en el mundo, la
Sociedad para el Aprendizaje y la Enseanza acelerada (Society for Accelerated Learning and
Teaching; SALT) y que en la actualidad se llama Alianza Internacional para el Aprendizaje
(International Alliance for Learrng, IAL) y el Superaprendizaje (superlearnitig).