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ACCION PSICOSOCIAL Y SALUD

Trabajo Colaborativo Fase III

Beatriz Elena Villa Cód. 42.133.147
Víctor Alfonso Velásquez Cód. 1.033.336.093
Leidy Katherine Prado Cód. 1.010.068.837
Leidys María Cuello Cód.
Adriana Susana Rosero Cód.

Tutor: Diego Fernando Bárcenas
Grupo: 141

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades – ECSAH
Programa De Psicología
Colombia, Noviembre de 2016

5 Consolidado de la Matriz de factores de riesgo y protectores........ …………………………......…………………………………………………4 Descripción del caso del simulador…. 2 .18 Referencias………………………………………………………………………………..3 Objetivos…………………………………. 19 pág.. Contenido Pagina Introducción………………………………………………………………………………...5 Descripción del modelo precede – procede ………………………………………….....………… 7 Matriz de elección de los elementos a trabajar…………………………………………….15 Cuadro de participación individual y grupal ………………………………………………17 Conclusión………………………………………………………………………………….…………………………………………………..…6 Matriz de los diagnósticos de la comunidad individual de cada estudiante……..

cusas de la problemática. epidemiológico. normas y estructuras de las organizaciones como parte de variables ambientales que influyen en la adopción de conductas poco saludables y también evaluar el proceso. sus necesidades. Con este trabajo nos acercamos a una realidad dentro de los contextos escolares. político y conductual) a fin de responder a las necesidades de cada comunidad para cada estudiante del grupo. organizacional. Introducción El presente trabajo se realiza a partir de un estudio de caso del simulador y la adaptación de las cinco fases de la primera etapa del modelo precede-procede. está constituido por cuatro fases que se dirigen a analizar las políticas. mediante el cual se desarrolló un diagnostico en diversos entornos (social. es por ello que frente a esta creciente problemática que preocupa a muchas personas de la comunidad educativa. el modelo procede. pág. Por consiguiente. caracterizada por abuso de poder ejercido por un agresor. el modelo precede apunta al diagnóstico y evaluación con fines educacionales de factores determinantes de la calidad de vida de la población objeto. también elegiremos los elementos a trabajar de acuerdo a las declaraciones de Ottawa y de alma ata. pretendemos buscar e integrar medidas para la reducción de posibles conflictos en la prevención de la violencia escolar desde las edades más tempranas y responder a las necesidades de la comunidad elegida. y las posibilidades de llevar a cabo las intervenciones. 3 . Para ello es necesario planificar programas de convivencia para hacer centros educativos más seguros y ciudadanos más comprometidos con la sociedad en la que se engloban. se pone en práctica el modelo precede – procede para definir claramente los factores psicosociales clasificados como riesgo o protectores. I. su impacto y sus resultados.

 Proponer aspectos a intervenir en la comunidad.  Elegir elementos para trabajar con la comunidad. 4 . basados en la carta de Ottawa y de alama ata pág. Específicos  Clasificar los factores psicosociales en de riesgo o protectores. mediante la aplicación del modelo precede- procede. a partir de lo encontrado en los diagnósticos. II. Objetivos General  Identificar los factores psicosociales de la institución educativa los rosales en la problemática de la agresión escolar.

5 . se adecua para tratar diferentes dimensiones del contexto respetando su realidad. holístico. Resumen del caso expuesto en el simulador Los índices de agresión escolar se han incrementado a niveles preocupantes. Los alumnos se citan en grupos para pelear y se han presentado heridos graves en estos hechos. III. pág. educativo y multidisciplinario. el modelo permite diseñar estrategias de intervención acordes con las necesidades particulares de la población objeto de estudio. tiene en cuenta al individuo. Muchos estudiantes han dejado las aulas por temor. Descripción del modelo precede procede Es una herramienta que facilita la realización de un amplio diagnóstico comunitario. IV. Todos los días hay riñas en las aulas y en muchas ocasiones esas riñas se trasladan al exterior de las instituciones. Los profesores también han sido víctimas de agresión. que tiene en cuenta algunos aspectos determinantes y admite la participación de la comunidad involucrada. Este modelo tiene características de ser dinámico. A partir de los resultados del diagnóstico. También es importante señalar que su implementación requiere en las intervenciones un acompañamiento pedagógico que facilita el trabajo entre diferentes disciplinas. su familia y su entorno.

Consolidado matriz de factores de riesgo y protectores N° Fase Fase-Precede Factores Factores de Conclusiones % coincidencia Protectores Riesgo Ponderada Ponderada 1 Diagnostico Social 2 3 El 100% de los compañeros está de acuerdo que la calidad de vida de estos estudiantes se encuentra en riesgo por las actitudes que presentan para que una persona sea violenta puede estar incitada no solo por su familia sino también por personas que habitan o rodean su vida social en la comunidad. necesidades. 6 . 2 Diagnostico Epidemiológico 1 4 El 100% de los compañeros está de acuerdo que uno de los problemas de salud asociados con la calidad de vida es el miedo o el comportamiento violento por sobresalir. alimenticios etc. antisocial. En conclusión: De acuerdo al caso agresión escolar los números ponderados más altos son el diagnostico conductual y el diagnóstico epidemiológico. Predisponentes 4 Diagnostico Organizacional 4 1 El 100% de los compañeros está de acuerdo que la institución está buscando medidas para que estas acciones no se sigan repitiendo. esto es un riesgo en la salud porque puede derivar otros problemas de salud física y mental en los adolescentes como trastornos de personalidad. V. afectivos. Diagnostico Social Epidemiológico Conductual Organizacional Político Factor de riesgo: 3 Factor de riesgo: 4 Factor de riesgo: 5 Factor de riesgo: 1 Factor de riesgo: 2 Factor protector: 2 Factor protector: 1 Factor protector: 0 Factor protector: 4 Factor protector: 3 De acuerdo al caso agresión escolar Hablar respecto a los números ponderados los diagnóstico más altos y o más urgentes por trabajar. percepciones. porque los padres 3 Favorecedores motivan a sus hijos a ser violentos y los alumnos se citan para pelear en diferentes lugares de la institución. el diagnostico conductual representa el comportamiento frente a una acción específica. emociones. tal como se representa en el caso de los estudiantes de la institución educativa los rosales. 5 Diagnostico Político 3 2 El 100% de los compañeros está de acuerdo que las directivas tienen normas en los manuales de convivencia pero no son cumplidas por lo que no es una factor protector muy confiable y también que la institución quiere solucionar el problema pero la economía no lo permite en su totalidad. a menudo conmensurable y. observable. opiniones e intereses de los actores educativos. cuyas agresiones y/o maltrato definen los diferentes comportamientos que pueden generar diferencias. y que inciden en la convivencia y en el ambiente escolar. generalmente. creando situaciones de agresión manifestadas mediante la alteración de las conductas que van afectando sentimientos. pág. Diagnostico Reforzadores 0 5 El 100% de los estudiantes está de acuerdo que las conductas que presentan Conductual tanto los padres como estudiantes son un factor de riesgo. habitual.

consume drogas visto más en los adolescentes y algunos adultos.  Empleo informal o formal. Herramientas de recolección::  Entrevista. la mayoría  Relaciones familiares. no hay parques ya que es un barrio pequeño. está en una zona donde se  Tasa de desempleo. niños en sus valores y  Empleadores prestadores de salud. hay varios niños en las edades de 3 a  Ingresos. también se observa y escucha el consumo de alcohol y drogas mayormente marihuana en algunos sitios específicos del barrio. Padres Adolescentes Hospital/Colegios Reforzadores: Son un factor reforzador de esos  Familia. 10 años en casi todas las familias. de los que propone el Modelo PRECEDE – PROCEDE ¿Cuáles son sus componentes? Diagnóstico Social Evalúa la calidad de vida de las personas que se La herramienta más que se utilizo es la observación. enseña hasta el grado 11 llamado maría auxiliadora. porque son los que forman a los  Maestros. Herramientas de evaluación que utiliza: No se sabe los problemas de salud más concurrentes del barrios ya que no cuenta con un  Entrevista. Probablemente tanto los alumnos victimas como los victimarios pueden estar presentando algún trastorno sea conductual. comportamientos de las personas  Amigos. Consolidado de las matrices individuales Leidy Katherine Prado Definición Componentes y herramientas de recolección de Que factores se identifican en su barrio o vereda datos Diligencie 5 Diagnósticos en su barrio y vereda. las fiestas largas son muy a menudo. pero si a  Problemas de salud asociados a la menudo se escuchan discusiones y peleas en las calles que no llegan a comportamientos calidad de vida. conocimientos por lo que es pág.  Observación. Su estatus económico es de estrato 3. O también algún problema de salud físico aunque como psicólogos debemos empezar a mirar los casos para determinar si se está presentando algún problema de salud y poderlo trabajar con urgencia. de sus habitantes trabaja en Pereira por lo regular los dos miembros de la familia trabajan. VI. solo hay un colegio que  Nivel de educación. El diagnostico epidemiológico. 7 . afectivo. que se deben abordar estos problemas o asuntos. algunos comportamientos colocan a las personas o a comunidades en más o menos riesgo de salud u otros problemas. también incluye factores de comportamiento y ambientales que constituye los estilos de vida. hospital o clínica para su atención el único que hay en Dosquebradas está retirado  Observación. el barrio es Buenos Aires ubicado en les va a hacer el estudio como: Dosquebradas Risaralda. Epidemiológico En el caso que se sabe y que falta por averiguar Que indicadores mide: Por parte de los adultos no ha existido mortalidad por problemas familiares. Sus ingresos normalmente es el mínimo aunque otros ganan un poco más del mínimo. de la personalidad etc. Podemos decir que los dos diagnósticos están relacionados con los factores de comportamiento que incluyen patrones de comportamiento que constituyen estilos de vida. más agresivos.

santa Mónica que es el Diagnóstico  Disponibilidad de recursos único en Dosquebradas. sanitarios. En el panorama político colombiano. actitudes que a veces  Valores.  Ambiente. Es un factor de riesgo Predisponentes (factores de riesgo): porque los  Conocimientos. con buen alcantarillado y  Prioridad y compromiso con la salud el ambiente no es de la comunidad y del gobierno. a partir de Factores Protectores Factores de Riesgo Diagnóstico Político la nueva Constitución Política del año 1991. Ley todos los menores de edad.  Involucrar en el trabajo docente-psicólogo a los padres de familia y a los alumnos para la superación de los conflictos y el maltrato en el hogar. en Colombia. y El ICBF encargado de los menores de edad en Colombia. Factores Facilitadores: Factores protectores. También está el ICBF que es la abundan y el ICBF que es el nacional y distritalmente políticas favorables a la institución gubernamental que brinda el apoyo a encargado de manejar los casos no es salud en estos segmentos de la población. suficiente para abarcar todas las 1098 de 2006. con conocimientos y  Actitudes. contaminado. no van de acuerdo a  Autosuficiencia. Educacional. se vienen instrumentando generar. se reconocen los derechos fundamentales de los En Colombia existen leyes que protegen a los Colombia es un país bastante grande niños y se establecen las funciones de la familia. Organizacional un programa de educación para la salud.  Brindar apoyo profesional desde el contexto educativo a los niños que son víctimas y viven las consecuencias de la violencia intrafamiliar. Factores administrativos y organizacionales que La institución educativa maría auxiliadora está dispuesta a trabajar con el psicólogo este Diagnóstico faciliten o impidan la implementación exitosa de tipo de casos que se pueden estar generando dentro de la institución. establecidas en la Herramientas de recolección de datos: comunidad. 8 .  Observación. adolescentes cuentan  Creencias. las normas  Intención. accesibilidad de la comunidad al hospital  Destrezas relacionadas con la salud. pág.  Entrevista. la ley de infancia y adolescencia situaciones a nivel nacional. También los recursos  Accesibilidad a los recursos de sanitarios porque cuenta salud. niños de los problemas familiares que se pueden donde los problemas familiares de igual forma. las Es un factor protector la habilidades de la comunidad. importante que sean un aprendizaje adecuado.

profesionales capacitados para lograr Tantos padres de familia como personal un avance satisfactorio en pro de docente demuestran falencia en las garantizar un mejor ambiente competencias necesarias para el abordaje de académico a los estudiantes. tema académico sino también por el de clase. 9 . donde para algunos casos manifiestan algo de tolerancia a dichas actitudes pudiendo reforzar en los jóvenes maneras inadecuadas para el afrontamiento de problemas interpersonales. de salud. más frecuentes y trascienda a las calles. barreras organizativas y la Como herramientas de recolección se Tener actitudes o comportamientos coordinación del programa con tiene en cuenta la tabulación de datos Las necesidades al interior de la reforzadores por parte de los padres de otros departamentos. evaluando la medio de encuestas o análisis visual la mejora continua en la interacción capacidad organizacional de la actividad para tomar puntos de de los estudiantes en diferentes Permitir que las peleas entre estudiantes sean gerencial y los recursos control que permitan vislumbrar escenarios. Víctor Alfonso Velásquez Definición Componentes y herramientas de Que factores se identifican en su barrio o vereda recolección de datos Diagnóstico Político El diagnostico político en el Modelo Caso simulador PRECEDE . y que pueden seleccionando la mejor combinación educativas demuestran dar la influenciar los factores de la de métodos y estrategias para el importancia adecuada al problema en Debilidades conducta deseada. presupuestos. la problemática. Se están tomando medidas que rayan en lo represivo por no realizar una atención preventiva en lo que concierne a temas de relaciones interpersonales adecuadas en los niños y jóvenes. comunidad. Las directivas de las instituciones social y comunitario de los jóvenes. desarrollo de los objetivos con base a la medida que busca la ayuda de los recursos otorgados. organización de Regulación de dificultades presentadas al interior de personal docente. Caso comunidad (Barrio la sultana en la Ciudad de Manizales) Factores Protectores Factores de Riesgo pág. lo que podría influenciar donde se incluye la evaluación Políticas que determinan los factores los establecimientos educativos en comportamientos contraproducentes que de los recursos. incluidas y verificación del cumplimiento tanto comunidad académica permiten familia que motiven en las jóvenes las organizaciones externas y la de cronogramas como de planes por adelantar herramientas que posibiliten actitudes violentas y poco conciliadoras. mirando a las social y comunitario. el desarrollo y que permiten el desarrollo de la demostrando el interés no solo por el fomenten la violencia al interior de las aulas la distribución de los actividad planeada.PROCEDE tiene unos Factores Protectores Factores de Riesgo Este diagnóstico se centra en los componentes que van desde la gestión problemas administrativos y de de educación para la salud. que Fortalezas Amenazas organización que deben ser mide los factores predisponentes y abordados antes de la Factores de refuerzo. hasta la El personal de docentes identifica las Mal manejo de la problemática por parte del implementación del programa. disponibles para el desarrollo e aspectos que dificultan o facilitan el generando roses negativos en desarrollo implementación de programas desarrollo del programa de salud.

lo que puede en pro de erradicar la violencia al interior de influenciar de manera positiva en el los entes educativos. Por parte de la administración Debilidades municipal se ha adelantado el desarrollo de políticas públicas La participación de los padres de familia no encaminadas a garantizar en la va más allá de la asistencia a reuniones población estudiantil servicios de trimestrales. donde por el contrario desarrollo personal y social de los se demuestra una falta de interés por el tema. educación y mejoramiento de la mancomunada entre docentes y acudientes calidad de vida. en algunos casos por parte de los docentes posibilitando una mejor convivencia que ven con indiferencia el tema. * Comisaria de Familia quedando indefensos ante las diferentes * Personero Municipal situaciones de conflicto que ponen a prueba * Defensor del Pueblo sus basen en temas de relaciones * Comandante de la Policía de interpersonales en aquellos escenarios Infancia y Adolescencia comunitarios en donde no cuentan con una * Representante de colegios públicos figura que ejemplifique el actuar frente a las * Representante de colegios privados. pág. 10 . lo que de la Ley 1620 o de Convivencia puede muy seguramente trasmitirse tanto a Escolar. niños. y en otros al interior de los establecimientos por parte de los padres que no dimensionan educativos. niñas y jóvenes del barrio. en * Director Regional del Instituto algunos casos solo reciben la tutoría por Colombiano de Bienestar Familiar parte de los establecimientos educativos. * Secretario de Salud * Gerente del Instituto de Cultura y Los jóvenes que no cuentan con un entorno Turismo familiar adecuadamente constituido. la importancia de cultivar valores y actitudes que fomenten la convivencia adecuada en los entornos que sus hijos frecuentan. diferentes situaciones de conflicto que se puedes suscitar. lo que no posibilita una lucha salud.Fortalezas Amenazas Manizales se ha caracterizado por ser La desigualdad social impregna a las la primera ciudad en Colombia que personas del común para hacer uso de conformó un comité Municipal de cualquier método incluso la violencia para el convivencia escolar en cumplimiento logro de objetivos de tipo personal. El cual lo conforman: niños como adolescentes generando * Secretaria de Gobierno conductas inadecuadas para su interacción en * Secretaria de Educación el ámbito educativo y social.

por Será adentro y afuera de las instituciones. etc. que supone la síntesis.m.m. Afuera del plantel será con el intercambio presenta (alcoholismo. conflicto y se determina la acción prioritaria 4. Plan desarme (económico. control de consumo de alcohol y drogas. De 6:15 a. y de 6:00 p. Owen. Ayuda psicosocial Orientación para el manejo del duelo. De tal manera de armamento por alimento.. pág. Generar mayor accesibilidad a espacios recreativos que incentiven a los jóvenes participar en encuentro deportivos. a 7:15 a. entrada. García. de interpretativo de una situación personal o de Herramientas de recolección: 12:15 m. (agresión escolar) y se establece una jerarquización de las necesidades según su -Encuestas 2. E. Consiste en el acompañamiento de un policía de alto mando en También con éste modelo se toma como cada colegio de la Comuna. familias de las víctimas y los agresores. -Entrevistas individuales semiestructuradas de una acción programada que responda 3. a 2:00 p.m. así como de la Policía. L. -Medio ambiente físico 1. vías del acceso Este diagnóstico permite establecer un juicio -Ingresos de cada colegio y espacio público. y otras.. Requisas con una causa que introduce una serie de autorización del consejo directivo de los colegios y de la dificultades en la situación que el cliente Personería Municipal. J. -Condiciones de salud necesidades y recursos en el ámbito. social. Adriana Susana Rosero Definición Componentes y herramientas de Qué factores se identifican en su barrio o vereda recolección de datos Diagnósticos en su barrio y vereda. Plan padrino eficazmente a las necesidades”.m. vivienda. 11 . salud. grupo. Infancia y Juventud de la Alcaldía. a 7:00 p. base a las fortalezas y dificultades.m. Dispositivo policial de vigilancia Acompañamiento de policías a la salida. trabajo e intervención profesional. entre estudiantes.). la ciudad para frenar los hechos de violencia mediante los -Vida social familiar siguientes ítems: (García. para entonces Esto se hará a través de los programas de convivencia permanente encontrar una conveniente hipótesis de -Entrevistas grupales de la Oficina de Niñez. como base secretaría de Gobierno y Salud. permitir mayor formación académica y mayor inclusión y accesibilidad a la misma. interpretación y evaluación del problema abordado. J 2005).).. Flórez-Alarcón. de los que propone el Modelo PRECEDE – PROCEDE Diagnóstico Social: Permite determinar la ¿Cuáles son sus componentes? Estambul – Localidad de la ciudad de Manizales Caldas calidad de vida de los miembros de la -Condiciones de vivienda Alarmas de precaución frente al problema de agresión escolar no comunidad a través de las percepciones con solo en mi barrio sino también en la ciudad. 5. Intervención y acompañamiento naturaleza y magnitud. etc. cultural y medio ambiental. que debe estar en contacto permanente referencia el factor desencadenante del con los rectores y personeros. Se opta por la ejecución de un plan de seguridad implementado en -Calidad de educación económico.

Apoyo a la gestión que se está . La explicación debe .Deserción escolar caracteriza por ser un método distribución y prevalencia de los . -Analizar: comparar lo observado que determina sobre el supuesto con lo esperado efecto. Innovando desde lo científico y tecnológico. Beatriz Elena Villa Definición Componentes y herramientas de Que factores se identifican en su barrio o vereda recolección de datos Diagnóstico Epidemiológico El Epidemiológico en el modelo Caso simulador Precede-procede nos permite: la Por medio de este diagnóstico se Factores Protectores Factores de Riesgo Evaluación de las etiologías.No continuidad de entidades que apoyan (analizar) y proponer (intervenir).Intervenir: modifica la realidad Institución educativa que desarrolla la pedagogía para la formación de personas con y a asumir la responsabilidad o sentido.Maltrato infantil de padres de familia. comparar información) principales para este . ético. Esta acción se muestran todas aquellas incidencias. lugar y persona de Las herramientas (recolección de comunidad educativa Observar (medir). -Desnutrición en algunos casos -Excelente coordinación con otras Debilidades instituciones en proyectos sociales. consumo y grupos que profesional forman altercados en el colegio -Local propio -Frecuencia de violencia intrafamiliar -Buena relación entre los docentes -Inseguridad de los estudiantes y estos han -Liderazgo de la institución provocado disturbios en el sector. Caso comunidad (Colegio Inem Felipe Pérez de Pereira) . garantizar validez y confiabilidad atributos) Debilidades de los datos. basa de constatar una realidad- identificar los problemas de la salud Fortalezas Amenazas problema o situación y con este se y su asociación a la calidad de vida -Taller y actividad de apoyo encuesta -la mala orientación de los docentes hacia busca un cambio social. -Queja y reconocimiento por parte de para el proceso ordenado que consiste en la un los docentes . real y y por ultimo estos datos nos que permite identificar la situación en el castigo sostenido. los sesgos y la -Analítico: Es el estudio de la disfuncionales confusión.Situación de violencia que vive la un procedimiento sistemático y variables de importancia de la agresión comunidad educativa ordenado. -Participación y colaboración activa .Hijos parentalizados y familias evaluar el azar. método son: realizando en busca del cambio de procesos de convivencia escolar La observación lleva un método y -Descriptivo: se realiza en base a conciencia de los alumnos con el tema . Factores Protectores Factores de Riesgo Fortalezas Amenazas -Personal capacitado y con título -Presencia de drogas.Pocos recursos para el uso herramientas exigente ya que es procedimiento problemas de la salud. renovación de su entorno social. -Jóvenes que vienen de hogares disfuncionales. observación para examinar su . los colegios asignados (20) . y con propósitos.No asistencia de los padres de familia y/o validez de las hipótesis formuladas -Medir: asignar números a los acudientes a los procesos de información hechos observados -Analítico Experimental: causa y -No conciencia y capacitación de los observación de los resultados es la administradores y los docentes. creativo. de las personas que intervienen en el proceso creación. cambio de la situación o problema. pág. cultural y ecológico.Situación de violencia que vive la tiempo. Y la medición debe epidemiológica (lugar. 12 . tiempo.

identificar pensamientos. de salud y directamente en mi bienestar preservando lugares agradables y habitables en mi barrio. comportamientos de los padres de familias para actuar en la crianza de sus hijos. Observación participante. Los alumnos se citan en grupos para Herramientas de evaluación que utiliza: pelear y se han presentado heridos graves en estos hechos. Diligencie acorde al caso del simulador (agresión escolar) Que indicadores mide: creencias. En el caso que se sabe y que falta por averiguar: comportamientos y actitudesde Se sabe que los índices de agresión escolar se han incrementado a niveles Estudiantes Profesores. el que vecinos y profesionales que trabajen de manera estable en la mejora de la salud como modificar creencias. y que pueden influir directamente en nuestro bienestar y calidad de vida. espacio donde viven provoca un cambio de actitud entre los vecinos del barrio propuesta en práctica. Los profesores también han sido víctimas de agresión. habilidades de escucha para hacer más desarrollo sano dando respuestas a sus Para obtener calidad de vida en mí misma. de tener organización de la institución que puede Herramientas de recolección: lugares para realizar actividades de encuentro y esparcimiento mejora el facilitar los talleres u obstaculizar la Entrevistas estructurada. Se realizan actividades que permiten Encuestas. creencias. convivencia y psicoorientacion cognitivas y psicológicas -Existe un comedor para aquellos -Incremento de deserción escolar jóvenes que no tienen recursos -Jóvenes que no terminan los primeros . Crear un grupo con los jóvenes en comportamientos de los padres e hijos atravez de la solución de problemas. 13 . Directivas preocupantes. comunicarse provocar un cambio de actitud en los vecinos del barrio. nutricionales. El 100% del barrio piensan que proyectos de salud medioambiental. debo realizar estrategias que influyan productivo el proceso comunicativo.Disposición de los directivos para niveles de estudio. Padres. relacionarse. Todos los días hay riñas en las aulas y en muchas ocasiones esas riñas y comunitario. -Reconocimiento del desarrollo de estrategias para los alumnos del colegio . pág. Adquirir A los niños y adolescentes se les asegura un medioambiental. Muchos estudiantes han dejado las aulas por temor. necesidades afectivas. -Cuenta con un equipo importante de -Presencia de enfermedades físicas. se trasladan al exterior de las instituciones. resolver a través de proyectos la deserción escolar. El diagnostico organizacional consiste en educación siempre teniendo presente sus Consolidación identificar los factores presente en la derechos. Leidys María Cuello Definición Componentes y herramientas de recolección de Que factores se identifican en su barrio o vereda datos Diligencie acorde de acuerdo a su barrio y vereda Diagnóstico Educacional y organizacional: El ¿Cuáles son sus componentes? Ledys Cuello diagnostico educacional consiste en Dentro de los componentes esta las competencias Para obtener calidad de vida en mi barrio debo cambiar crear un espacio abierto y seguro identificar los factores que influyen en los y la forma de aprender.

Habilidades para utilizar asistir juntas de algunas herramientas padres de familia. Intervención pedagógica Instrumento de preguntas abiertas y cerradas. las habilidades de la padres de familias trabajo en grupo productos realizados comunidad asistan a juntas de Usar soportes adecuados por los propios padres de familia. Carecen de habilidades en las comunidades Carecen de cuanto a sus creencias y educativa.) miembros del grupo. comunicación entre los comunidad familia. dos programas que se han realizado. carteles entre otro. buscando ayuda para mejorar esta problemática ya que no han salido muy bien los Instrumentos Cuestionario de Opinión. Predisponentes (factores de riesgo): La mayoria de los La mayoria de los creen que Todos los días hay riñas padres tiene la agredir a los demás es parte de en estas comunidades creencia de que la la solución del problema. Observación Cuestionario de creencias sobre Plan de análisis de la participativa. Utilizar un lenguaje Habilidades para realizar Habilidades para buscar claro. instituciones. Factores Facilitadores: Factores Facilitar que los Diseñar sesiones basadas en el Elaboración de protectores. docente.Entrevista de tipo observación del Falta por averiguar si la directivas de la institución estás de acuerdo en seguir participante. Los alumnos se citan en grupos para pelear y se han pág. Encuesta. conciso y cuestionarios. para ayudar a estos muchachos en su comportamiento y en esta situación como lo es la agresión escolar. (folletos. Escalas de actitud. las habilidades de la en los padres de estudiantes. Herramientas de recolección de datos. investigación. ayuda de psicólogos entendible. 14 . Factores Protectores Factores de Riesgo Fortalezas Amenazas Las directivas y comunidad educativa En muchas ocasiones esas riñas se buscan ayuda para dar solución a la trasladan al exterior de las problemática de agresión escolar. la agresión. habilidades para comportamientos. Reforzadores: Padres Adolescentes Hospital/colegios Factores Facilitadores: Factores Facilitar el lenguaje Facilitar la relación entre los Facilitar la protectores. educativas y en muchas educación de sus ocasiones esas riñas se hijos solamente es trasladan al exterior de responsabilidad del la institución. para saber las creencias de los jóvenes.

La comunidad educativa atenido debilidades frente a la problemática de la agresión escolar ya que Quieren que se revisen los manuales de convivencia. al fortalecer como actores relevantes en un de mejoramiento continuo escenarios y ambientes en pro actitudes de auto cuidado. Conductual Desde el análisis que se da a Las porticas públicas impactan Por medio de la implementación En la medida que se estimule cada uno de los actores que de manera relevante en la y cumplimiento de normas de conductas saludables en la tiene una incidencia o relación media que los proyectos o convivencia se podrá mejorar comunidad académica y la con la problemática. moderando su conducta en pro lograr favorecer una vida más frente a la problemática. educación. ya se puedan materializar de respetar los derechos y sana por medio de la sea en su tolerancia a la apuntando a cada una de las bienestar colectivo. importante por parte de cada trabajo de campo) y falencias desarrollo óptimo en cada uno se podrá educar en temas de uno de los individuos que encontradas al interior de la de los ciudadanos. se podrá instrumentos proporcionados sustancialmente los ambientes población que se ve vulnerada. 15 . salud. VII. condiciones adecuadas para el integrantes de una comunidad. Debilidades Los padres de familia son poco participativos en la formación de sus hijos. se buscan salud pública. donde el ciudadano vea físicas como psicológicas puedan fortalecer la calidad de administración pública para una mejora sustancial en temas causadas por aspectos de tipo vida en cada una de sus direccionar esfuerzos y de seguridad. poniendo en práctica aquellas actividades instauradas para pág. buscando evitar dimensiones. social. implementación de cambios en misma o el mal abordaje que personas que tienen un rol la cotidianidad de los estudiante. hasta han sugerido volver a los castigos físicos de antes para regularlos. Dx Social Se busca fortalecer el En la evaluación de Al identificar posibles factores Desde la parte social y un trabajo liderazgo comunitario donde problemáticas sociales que se no permitan una que toque a cada uno de los se tenga una participación (encuestas. recursos que coadyuven en recreación y deporte entre alteraciones en el adecuado pro de lograr un cambio otros. entrevistas. Matriz elección de los elementos a trabajar. surgen alternativas alternativas que fundamenten lo preventivo. Las creencias y los comportamientos de las comunidades educativas son las mismas pero no en su totalidad. mancomunadamente en pro que tienen los individuos afectados con la problemática. desarrollo de la persona y su rol positivo al interior de la en la sociedad. comunidad y por ende en cada una de las personas que la integran. presentado heridos graves en estos hechos. proceso de construcción de para lograr adelantar procesos del favorecimiento de la salud evitando así enfermedades tanto cada uno de los aspectos que de la mano de la pública. adelantar acciones que para el abordaje de los grupos en los cuales circundan los se podrá trabajar mejoren el comportamiento sociales que afectan o se ven estudiante de las instituciones. Ejes de Acción Fortalecimiento de las Formulación de políticas Creación de ambientes Desarrollo de las aptitudes acciones comunitarias públicas favorables personales fomento de la educación. donde se forme en integran el ambiente social población.

garantizando así la factibilidad en el desarrollo de mayor prelación a la proyectos motivados desde la optimización de los esfuerzos. tanto materiales como de educativos. los recursos con que se que por medio de los recursos interior de los establecimientos se podrá lograr un mejor cuentan para el proyecto. problemática social. se pueda otorgar importancia en el desarrollo de planteadas. Educativo Desde la parte educativa se Por medio del establecimiento Desde los proyectos educativos En la medida que se pueda lograra fortalecer las bases de pautas en la educación se tendrá la posibilidad de educar para evitar caer en la que fundamenten un donde se fortalezca el rol de favorecer ambientes y espacios pasividad frente a hechos que adecuado respeto por el liderazgo en los estudiantes se de interacción personal y afecten y sobrepasen los bienestar del otro y una podrá realizar un trabajo de comunicación entre los derechos de las personas. se le esté dando a dicha determinante en el aspecto fortalecer y mejorar las dificultad. dándose direccionadas desde la colegios. las políticas que se implantación de espacios que planeación asertiva y bien implementaran para el motiven un cambio positivo en direccionada para lograr el abordaje de la problemática las personas implicadas en la objetivo planteado. materializar una propuesta encaminada al mejoramiento continuo de la calidad de vida de las personas afectadas por la problemática. que para este metodología que se pondrá en generar ambientes que protejan afrontar la problemática como caso es una entidad educativa marcha buscada contrarrestar y motiven una mejor convivencia en una mejora sustancial en con dificultades en las las dificultades en el entorno al interior de los desarrollo social de los relaciones interpersonales de social debiendo ser establecimientos educativos. condiciones de la calidad de vida del grupo social. 16 . buscando podrá tener como resultado una diferentes alternativas de interior de los desarrollar actitudes de mejora continua en convivencia que mejoren de establecimientos educativos tolerancia y respeto mutuo. materializadas con un enfoque bien definido. personal. sino se podrá generar el como se ve o asume la directivas de cada uno de los que también se podría analizar apuntalamiento necesario para problemática de violencia al establecimientos educativos. así problemas en los entornos busque demostrar con hechos vida de la población pues que la propuesta y analizados. cambio positivo en la forma apoyo y respaldo de las lo que se esperaría hacer. estudiantes al interior de los los estudiantes. pág. lo que denota una avance en las metas midiendo así posibilidades y asesoría. una aspectos que impactan cambio positivo en el entorno la materialización de los cultura de protección que negativamente la calidad de de la población evaluada. que se evalúa. donde el punto vida de los jóvenes en su parte de cada uno de los escenarios que favorezcan el de partida será el respeto y la dimensión de relaciones integrantes de la comunidad bienestar de la comunidad tolerancia por la diferencia del interpersonales y seguridad académica. se docente y padres de familia. brotes de violencia al interior administración y del establecimiento. se atacar de manera identificar la propuesta podrá identificar en qué lugares puede mejorar por medio de contundente aquellos adecuada que motive un y condiciones es más frecuente indicadores o medidores. problemáticas de relaciones manera directa la calidad de que motiven la veeduría por como insumo en la creación de interpersonales. otro. social. se motivación por buscar las participación ciudadana al estudiantes. Político Desde la planeación y puesta Desde el diagnostico político En la mediad que se cuente con Por medio de las actividades de Organizacional en marcha de diferentes organizacional no solo se los recursos suficientes para la prevención se podrá generan un proyectos que cuenten con el podrá realizar la planeación de implementación de un proyecto. Epidemiológico Por medio de la identificación Al interiorizar en la raíz del Al determinar desde Desde el fortalecimiento de las de los factores determinantes problema se lograra por medio herramientas estadísticas y competencias en el personal en la problemática. se lograra de un equipo interdisciplinario porcentuales la problemática. permitiendo así académica. pudiendo así lograr un cambio tanto en la manera de intervenida.

Soto APORTES GRUPALES comportamiento y actitudes)  2. Rosero Vera discriminándolos en factores de riesgo y factores protectores. Consolidación en la matriz de los factores Adriana Susana identificados.determine un listado de acciones a realizar. Beatriz Elena Villa (creencias. 17 . propongan los Leidy Prado aspectos a intervenir en la comunidad Ledys Cuello  3. Víctor Velásquez pág. Cuadro de participación individual y grupal TAREAS NIVEL DE PARTICIPACION Nombre de cada estudiante que los Descripción de los realizó entregables individuales Adriana Susana 1 Matriz aplicando cinco Rosero Vera diagnósticos Beatriz Elena Villa 2.) Ledys Cuello Víctor Velásquez Nombre de cada estudiante que los Entregables realizó  1. Matriz aplicando cinco Soto APORTES INDIVIDUALES diagnósticos (de los que ofrece el texto) en su comunidad (barrio o Leidy Prado vereda o edifico o conjunto residencial. VIII.

social de los jóvenes y que no estrategias de acción se puede mejorar esta condición de agresión escolar. siendo esta afectación un fenómeno que se asocia factores como el joven. Conclusión La actuación de los psicólogos en la salud es su intervención de diversos niveles de atención. pág. El diagnostico que cada integrante del grupo intervino fue crucial para concluir que estos actos dañan la vida integral. IX. y que afectan sus relaciones interpersonales. administrativos. su relación familiar. La prevención de la agresión debe ser de forma amplia con actividades pertinentes a los jóvenes que están en los centros educativos. el ejercicio profesional dinámico dado en las practicas es posible tener una acción de salud y acciones educativas como la prevención de situaciones como se presente en este trabajo colaborativo 3 la agresión escolar. profesores. sopesando la adecuada acción y apropiación y un carácter dinámico e integrado de las mismas. Las actividades preventivas. su entorno y la parte social. Un paso importante que debemos abordar como psicólogos es una participación que incluya normas y en especial de respeto entre alumnos. 18 . directivos.

(2005). 19 . http://www. L. Referencias bibliográficas  Bimbela. (16)3. Matronas Prof. N. Aplicación del modelo precede procede para el diseño de un programa de educación en salud. Recuperado de https://webcache. Revista Psicología y Salud. F. C..com/search?q=cache:zYPD2k4mTOIJ:https://w ww. J.org/revista/matronas- profesion/sumarios/i/7630/173/aplicacion-del-modelo-precede-en-la-prevencion-del- vih-dida. C.. J. Owen. Soto-Godoy. A.. Urrea-Roa. Calidad de vida relacionada con la salud infantil y el trasplante de órganos: una revisión de literatura.net/file..pdf  López de Mesa-Melo. Educación y educadores. Carvajal-Castillo.html%3Fid%3D545567b1d685cc0b0c8b4843 %26assetKey%3DAS%253A272467778572288%25401441972788258+&cd=1&hl=es &ct=clnk&gl=co pág.org/pdf/291/29115115.googleusercontent.redalyc.researchgate. X. B. (2001). Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes. E. 15(1). Revista Colombiana de Psicología. (2) 3. (2012). (2005). P. Flórez.. Using the precedeproceed model. 383-410  Moreno-Jiménez. (14). M. Recuperado de http://www. 4-9  García.federacion-matronas. 46-52  Matlo. (2013).PostFileLoader. 135- 151. C.