You are on page 1of 6

PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUALIZADO

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION ESTABLECIMIENTO

Nombre: Escuela Porongo


Direccin: Km. 4 Camino a Chanco
Comuna: Cauquenes
e-mail contacto:
Fono contacto: 732 514302
Directora: Raquel Euluf Medel
Dependencia: Municipal
RBD: 3549-1
Profesor(a)
Diferencial:

II. IDENTIFICACIN ESTUDIANTE

Nombre:
Fecha Edad al 30 de
Nacimiento: marzo:
Apoderado:
Telfono:
Elaboracin:
Duracin: Unidad - Anual
Curso:

III. NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES

Tipo de N.E.E. Transitoria (NEET) Permanente (NEEP)


Diagnstico: Especificar:
Sin Motivo
Diagnstico: adecuacin:

IV. NECESIDADES EDUCATIVAS CONTEXTUALES


El estudiante requiere de los siguientes tipos de apoyo en el
contexto escolar y/o familiar (marcar con una X):

Atencin Educador(a) Diferencial en Aula de Recursos


Atencin Educador(a) Diferencial en Aula Comn
Adecuaciones Curriculares de Acceso (No significativas)
Adecuaciones Curriculares a los objetivos de Aprendizaje (Significativas)
Atencin Psicolgica
Atencin Fonoaudiolgica
Atencin Kinesiolgica
Orientaciones Pedaggicas para la familia
Otros (especificar):
V. TIPO DE ADECUACIN CURRICULAR Y CRITERIOS A
CONSIDERAR
Marcar con una X

A) El estudiante requiere:

ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO


ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

VI. ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE


APRENDIZAJE
Marcar con una X los criterios que requiere el estudiante

Graduacin del Nivel de Objetivos de aprendizaje alcanzables y


Complejidad desafiantes al mismo tiempo, basados
en los objetivos de aprendizajes del
currculum nacional.
Operacionalizar y secuenciar con mayor
precisin los niveles de logro con la
finalidad de identificar el nivel de
aprendizaje adecuado del estudiante.
Otros (especificar):

Priorizacin de Objetivos En aspectos comunicativos y funcionales


de Aprendizaje y del lenguaje (como comunicacin oral o
Contenidos gestual)
Lectura
Escritura
Numeracin
Uso de Operaciones matemticas
Temporalizacin Destinacin de perodo ms prolongado
o graduado para la consecucin
y consolidacin de ciertos aprendizajes
sin que se altere su secuencia
Enriquecimiento del Incorporacin de nuevos objetivos
Currculum
Especificar:
Eliminacin de Describa cules:
aprendizajes

VII. RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I


NOMBRE / FIRMA FUNCIN
- Mantener una comunicacin permanente con
Nombre profesora de apoyo.
Profesora Jefe - Coordinar entre todos los docentes que
intervienen en la actividad pedaggica del
curso.
- Mantener una comunicacin fluida con la
familia y Equipo Multidisciplinario PIE
- Comprometerse con el proceso educativo del
Nombre Profesor estudiante, manteniendo una comunicacin
Asignatura fluida y constante con la profesora de apoyo
Lenguaje y Comunicacin para coordinar los aspectos pedaggicos
relacionados con los contenidos y
Nombre Profesor de evaluaciones del proceso de aprendizaje del
Asignatura estudiante.
Matemtica
- Tomar decisiones de manera colaborativa con
el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las
adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto.

- Planificar en conjunto con el docente de


apoyo las intervenciones en aula,
considerando el panorama del curso y
asegurando la participacin de todos los
estudiantes.
- Acordar con el docente de apoyo las
estrategias y adecuaciones en relacin a las
evaluaciones.
- Evaluar, determinar y reevaluar las
necesidades educativas del estudiante segn
decreto 170.
Nombre - Trabajar de manera coordinada con los
Educador Diferencial docentes de aula, colaborando con la
elaboracin de las adecuaciones curriculares
pertinentes y proponiendo estrategias para
favorecer los aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicacin activa con el
estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de
recursos.
- Colaborar en la construccin de una cultura
inclusiva en el establecimiento, favoreciendo
el respeto y valoracin de la diversidad,
contribuyendo en la eliminacin de barreras a
la participacin y al aprendizaje.
Nombre - Trabajo en conjunto con Educador(a)
Tcnico Diferencial Diferencial y Profesor(a) Jefe en la entrega de
apoyos requeridos en las diferentes
asignaturas, ya sea en aula comn o aula de
recursos.
- Preparacin de material solicitado
previamente por el profesor(a) especialista
con la finalidad de mejorar los aprendizajes
de los estudiantes.
- Diagnosticar a los estudiantes desde cada
Profesionales de Apoyo rea, ya sea psicolgica, kinesiolgica y
Nombre fonoaudiolgica con la finalidad de entregar
Especialidad una evaluacin integral de los estudiantes
pertenecientes al Programa de Integracin
Escolar.
- Comunicar a los docentes y personal
correspondiente toda la informacin
relevante que contribuya al proceso de
intervencin del estudiante.
- Realizar seguimiento y revaluacin de los
apoyos y avances de los estudiantes.
- Asesorar a la familia en el manejo y
superacin de las dificultades presentes
asociadas al diagnstico del estudiante.

VIII. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO


reas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de
apoyo, tiempo de dedicacin semanal, lineamientos generales de actuacin en
actividades compartidas con su grupo curso y actividades especficas.

Apoyo de Educador Diferencial en Asignaturas: Especificar asignaturas y


cantidad de horas.
8 horas aula comn 2 horas aula de recursos segn decreto 170. Especificar
y justificar otra modalidad de apoyos.

Psiclogo(a): especificar atencin (horas) y modalidad de apoyo e


intervencin.

Kinesilogo(a): especificar atencin (horas) y modalidad de apoyo e


intervencin.

Fonoaudilogo(a): especificar atencin (horas y modalidad de apoyo e


intervencin.

IX. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

Presentacin de la Informacin: (Los tems descritos son slo referenciales,


especificar los que ms convengan a la realidad del estudiante y del curso).
- Considerar la forma en que se recibe la informacin: visual, kinestsica,
auditiva o la combinacin de las anteriores.

Formas de respuesta:
- Dispositivos o ayudas tcnicas y tecnolgicas
- Recursos multimedia TICS)
- Uso de estrategias verbales (exposicin oral, interrogacin, etc)
- Uso de estrategias escritas (guas, informes, ensayos, guas de
aprendizaje, etc).
- Uso de estrategias de expresin artstica (collage, dibujos,
composiciones, etc)
- Otras: especificar

Entorno:
- Ubicacin preferencial dentro del aula
- Uso de equipamientos especiales (ramplas)
- Otros: especificar

Organizacin de tiempo y el horario:


- Adecuar el tiempo utilizado en una tarea, actividad o evaluacin
- Organizar espacios de distensin o liberacin de energa
- Permitir el cambio de jornada en el cual se rinda una evaluacin

X. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad


educativa)

Objetivos a trabajar en el mbito familiar:

XI. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN


Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje y
para promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

XII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.


Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin
de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es
necesario.