You are on page 1of 7

CASO WILLY

6 AOS CI 109 NORMAL

ESCALA DE DISTURBIOS DEL APRENDIZAJE DE MYKLEBUST

Instrucciones para el responsable de la aplicacin de este instrumento:

Algunos nios tienen disturbios en el aprendizaje que los distingue de otros compaeros de su
clase. La escala de disturbios del aprendizaje, fue desarrollada para que estos nios o
adolescentes, puedan ser identificados y de acuerdo a su trastorno(s), ser apoyados.

Ud. debe calificar a cada nio en 5 reas de aprendizaje, las cuales estn relacionadas con el
xito en el desempeo escolar: 1) Comprensin auditiva, 2) Lenguaje hablado, 3) Orientacin, 4)
Coordinacin motora, 5) Comportamiento Personal Social.

Las evaluaciones se hacen en una escala de 5 puntos de la siguiente manera:


Calificacin 3 = Normal
Calificacin 4 y 5 = Sobre lo normal
Calificacin 1 y 2 = Debajo de lo normal.

Indique su calificacin poniendo un crculo alrededor del nmero que representa, a su juicio, el
nivel en el que se desempea el nio en cada funcin.

Cuando ejecute su calificacin, evale slo un aspecto del comportamiento a la vez. Tenga en
cuenta que el nio puede estar bien en algunos aspectos pero no en otros.

El propsito de esta escala, es identificar a aquellos nios que tienen dificultades de aprendizaje
(no debe usarse como indicador de un potencial inferior o como una falta de oportunidad para
aprender). Es importante por tanto, que su evaluacin sea efectuada nicamente sobre la base de
las preguntas que se encuentran en la escala.

Adems, debe tener la precaucin de observar al nio en varias oportunidades y estudiar esta
escala cuidadosamente, antes de empezar a hacer sus evaluaciones.

Finalmente le recordamos, que un nio con trastornos del aprendizaje, no es un nio con
discapacidad; l posee sus facultades normales, pero por causas generalmente de carencia de
estimulacin externa, no las han desarrollado lo suficiente. De ah nuestra responsabilidad con
ellos.
CARACTERSTICAS DEL COMPORTAMIENTO

I- COMPRENSIN AUDITIVA:

Comprendiendo el significado de las palabras:


1- Nivel de comprensin extremadamente inmaduro
2- No logra captar el significado de las palabras simples. Entiende mal las palabras de
su grado escolar
3- Buena captacin del vocabulario para su edad y grado escolar
4- Entiende todo el vocabulario, as como el significado de palabras de un nivel ms
alto
5- Entendimiento de vocabulario superior, entiende muchas palabras abstractas.

Seguimiento de instrucciones:
1. Incapaz de seguir instrucciones, siempre est confundido
2. Usualmente sigue instrucciones simples pero a menudo necesita ayuda personal
3. Sigue instrucciones que son familiares y no complejas
4. Puede recordar y seguir instrucciones extensas
5. Extraordinariamente hbil para recordar y seguir instrucciones

Comprendiendo las discusiones en clase: (Consultar al profesor del aula)


1- Incapaz de seguir y entender las discusiones en clase, siempre desatento
2- Escucha pero rara vez entiende bien, su mente deambula frecuentemente
3- Escucha y sigue las discusiones de acuerdo a su edad y grado
4- Entiende bien, se beneficia de las discusiones
5- Participa, demuestra un entendimiento extraordinario de la materia.

Reteniendo Informacin:
1- Carece casi totalmente de memoria, memoria pobre
2- Retiene ideas y procedimientos simples cuando stos son repetidos
3- Retencin normal del material, memoria adecuada para su edad y grado.
4- Recuerda informacin de varias fuentes. Buen recuerdo inmediato y
retardado(posterior)
5- Memoria superior para detalles y contenido.

II- LENGUAJE HABLADO:

Vocabulario:
1- Siempre utiliza vocabulario pobre, inmaduro
2- Vocabulario limitado, mayormente sustantivos simples, pocas palabras precisas y
descriptivas
3- Vocabulario adecuado para su edad y grado
4- Vocabulario por encima del promedio, utiliza muchas palabras precisas y
descriptivas
5- Vocabulario superior, siempre utiliza palabras precisas, expresa abstracciones

Gramtica:
1- Siempre utiliza oraciones incompletas con errores gramaticales
2- Frecuentemente usa oraciones incompletas, numerosos errores gramaticales.
3- Usa la gramtica correcta, pocos errores en el empleo de preposiciones
conjugaciones de verbos y pronombres
4- Lenguaje oral por encima del promedio, rara vez comete errores gramaticales
5- Siempre habla empleando oraciones gramaticales correctas.
2
Recuerdo de palabras:
1- Incapaz de recordar la palabra exacta
2- A menudo tiende a buscar las palabras para expresarse
3- Ocasionalmente busca la palabra correcta, memoria adecuada
para su edad y grado
4- Por encima del promedio, rara vez vacila por las palabras
5- Siempre habla bien, nunca vacila o sustituye.

Contando cuentos, narrando experiencias:


1- Incapaz de contar un cuento comprensible
2- Tiene dificultad al relatar ideas en una secuencia lgica
3- Normal, adecuado para su edad y grado.
4- Por encima del promedio, emplea secuencia lgica
5- Excepcional, relata ideas en una manera lgica y significativa.

Formulando ideas:
1. Incapaz de relacionar hechos aislados
2. Tiene dificultad al relacionar hechos aislados, ideas incompletas y esparcidas
3. Usualmente relaciona hechos de manera significativa, relaciona hechos
adecuadamente para su edad y grado.
4. Por encima del promedio, relaciona bien las ideas y los hechos.
5. Sobresaliente, siempre relaciona los hechos apropiadamente.

III- ORIENTACIN

Juzgando el tiempo
1- Carece de la nocin del tiempo, siempre atrasado, confundido.
2- Concepto del tiempo regular, tiende a perder el tiempo, frecuentemente llega tarde.
3- Concepto del tiempo, normal, adecuado para su edad y grado.
4- Puntual, tarda slo por una buena razn.
5- Hbil en el manejo de horarios, planifica y organiza bien el tiempo.

Orientacin espacial:
1- Siempre confundido, incapaz de orientarse en el patio o en el vecindario
2- Frecuentemente de pierde en alrededores relativamente conocidos.
3- Puede maniobrar en lugares conocidos. Habilidad normal para su edad y grado.
4- Por encima del promedio, rara vez se pierde o confunde.
5- Se adapta a nuevas situaciones y lugares, nunca se pierde.

Juzgando relaciones (grande, pequeo, cerca, lejos, ligero, pesado)


1- Juicios siempre inadecuados
2- Hace juicios elementales con xito
3- Hace juicios normales para su edad y grado
4- Exacto pero no generaliza a nuevas situaciones
5- Juicios extraordinariamente precisos, generaliza a nuevas situaciones y
experiencias.

Conociendo direcciones:
1- Muy confundido, incapaz de distinguir derecha-izquierda, norte-sur.
2- Ocasionalmente demuestra confusin
3- Normal, emplea la derecha-izquierda, rara vez se confunde
4- Buen sentido de direccin casi nunca se confunde.
5- Excelente sentido de direccin.

3
IV- COORDINACIN MOTORA

Coordinacin general
1- Mala coordinacin, torpe.
2- Por debajo del promedio, poco diestro.
3- Normal para su edad.
4- Por encima del promedio, ejecuta bien las actividades motoras.
5- Sobre sale en coordinacin motora.

Equilibrio:
1- Equilibrio muy deficiente.
2- Habilidad por debajo del promedio, se cae frecuentemente.
3- Habilidad normal para su edad, equilibrio adecuado.
4- Habilidad por encima del promedio en actividad, que requiere equilibrio.
5- Sobresale en equilibrio.

Destreza manual:
1. Muy deficiente en destreza manual.
2. Torpe, por debajo del promedio en destreza manual.
3. Destreza adecuada para su edad, manipula bien.
4. Destreza por encima del promedio.
5. Sobresale, manipula con facilidad equipos nuevos.

V- COMPORTAMIENTO SOCIAL PERSONAL

Cooperacin:
1- Constantemente interrumpe la clase, incapaz de controlar sus impulsos
2- Frecuentemente exige atencin, a menudo habla fuera de turno
3- Espera turno normal para su edad y grado.
4- Por encima del promedio, coopera bien
5- Excelente habilidad, coopera sin la incitacin de los adultos.

Atencin:
1- Nunca atiende muy distrado
2- Rara vez escucha, su atencin deambula con frecuencia
3- Su atencin es adecuada para su edad y grado
4- Atencin por encima del promedio, casi siempre est atento
5- Siempre est atento a las cosas importantes, atiende durante mucho tiempo

Organizacin:
1- Muy desorganizado, muy dejado
2- A menudo desorganizado en su modo de trabajar
3- Mantiene una organizacin normal de su trabajo es cuidadoso.
4- Organizacin por encima del promedio, organiza y termina el trabajo.
5- Muy organizado, termina con los deberes de manera meticulosa

Situaciones nuevas (fiestas, salidas, paseos, cambios de rutina)


1- Se pone extremadamente excitable, totalmente carente de autocontrol
2- A menudo reacciona con excesos, le molestan las situaciones nuevas
3- Se adecuadamente para su edad y grado.
4- Se adapta rpida y fcilmente con confianza en s mismo
5- Excelente adaptacin, muestra iniciativa e independencia

Aceptacin social:
1- Es evitado por otros
2- Es tolerado por otros
3- Es querido por otros, normal para su edad y grado
4
4- Es querido por otros ms de los usual
5- Es buscado por otros

Responsabilidad
1- Rechaza la responsabilidad, jams inicia actividades
2- Evita las responsabilidades, aceptacin limitada del rol para su edad
3- Acepta la responsabilidad, adecuada para su edad y grado
4- Por encima del promedio en responsabilidad, la disfruta, inicia las actividades y se
ofrece voluntariamente
5- Busca la responsabilidad, casi siempre toma la iniciativa con entusiasmo.

Completa las tareas


1- Nunca termina ni con ayuda
2- Rara vez termina, an con ayuda
3- Se desempea normalmente, termina los deberes
4- Por encima del promedio, termina los deberes sin que se le insista.
5- Siempre termina las asignaciones sin supervisin.

Tino
1- Siempre es grosero
2- Generalmente no considera los sentimientos de los dems
3- Tino normal, comportamiento ocasionalmente inapropiado socialmente
4- Por encima del promedio en tino, comportamiento rara vez inapropiado
socialmente
5- Siempre acta con tino, su comportamiento nunca es apropiado socialmente.

ESCALA DE DISTURBIOS DEL APRENDIZAJE DE MYKLEBUST

FICHA DIAGNSTICA

Nombre:............................................................ Edad:..........................................
5
Hogar:............................................................... Grado:........................................
Institucin Educativa:........................................ Examinador:...............................
Fecha:...............................................................

CARACTERSTICAS DEL COMPORTAMIENTO

I COMPRENSION AUDITIIVA IV COORDINACION MOTORA

* Comprendiendo el Signif. de la Palabra 1 2 3 4 5 * Coord. General 1 2 3 4 5


* Seguimiento de Instrucciones 1 2 3 4 5 * Equilibrio 1 2 3 4 5
* Comprendiendo Discusiones en Clase 1 2 3 4 5 * Destreza Manual 1 2 3 4 5
* Reteniendo Informacin 1 2 3 4 5

II LENGUAJE HABLADO V.COMPORTAMIENTO


SOCIAL PERSONAL

* Vocabulario 1 2 3 4 5 * Cooperacin 1 2 3 4 5
* Gramtica 1 2 3 4 5 * Atencin 1 2 3 4 5
* Recuerdo de Palabras 1 2 3 4 5 * Organizacin 1 2 3 4 5
* Contando cuentos, narrando experiencias 1 2 3 4 5 * Situaciones Nuevas 1 2 3 4 5
* Formulando ideas 1 2 3 4 5 * Aceptacin Social 1 2 3 4 5
* Responsabilidad 1 2 3 4 5
III ORIENTACION * Completar Tareas 1 2 3 4 5
* Tino 1 2 3 4 5
* Juzgando el Tiempo 1 2 3 4 5
* Orientacin Espacial 1 2 3 4 5
* Juzgando Relaciones 1 2 3 4 5
* Conociendo Direcciones 1 2 3 4 5

Categora reas de Aprendizaje Punt. Punt. Punt.


Conductual rea Categora Total
VERBAL I- COMPRENSIN AUDITIVA

2. LENG
UAJE HABLADO

NO VERBAL III- ORIENTACIN

IV- COORDINACIN MOTORA

V- COMPORTAMIENTO SOCIO
PERSONAL

Tabla de puntuaciones (BAREMO)

6
reas de aprendizaje Puntaje mximo Puntaje normal Puntaje mnimo
Comprensin auditiva 15 al 20 8 al 14 4 al 7
Lenguaje hablado 20 al 25 10 al 19 5 al 9
Orientacin 15 al 20 8 al 14 4 al 7
Coordinacin motora 11 al 15 6 al 10 3 al 5
Comportamiento social personal 30 al 40 14 al 29 8 al 13

Categora conductual Puntaje mximo Puntaje normal Puntaje mnimo


Verbal 34 al 45 17 al 33 9 al 16
No verbal 57 al 75 27 al 56 15 al 26
Puntaje Total 91 al 120 43 al 90 24 al 42

CUADRO DE RESULTADOS

Categora reas de Aprendizaje Punt. Punt. Punt.


Conductual rea Categora Total
VERBAL I- COMPRENSIN AUDITIVA 9 (N)
18 (N)
2. LENG 9 (B) 53
UAJE HABLADO (N)

NO VERBAL III- ORIENTACIN 9 (N)

IV- COORDINACIN MOTORA 7 (N) 35 (N)

V- COMPORTAMIENTO SOCIO 19 (N)


PERSONAL