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PROYECTO ZERO Proyecto Zero (educacin)

El Proyecto Zero es un proyecto educativo creado en 1967 perteneciente a la Universidad de


Harvard integrado por Howard Gardner, Nelson Goodman, David Perkins y un grupo de
investigadores de temas educativos de la Escuela de Educacin de Harvard, en Cambridge,
Masachusets, Estados Unidos.

ndice
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1Historia

2Caractersticas

3Proyectos de investigacin

4Referencias

Historia[editar]

Biblioteca Gutman, Universidad de Harvard, Cambridge, MA, Estados Unidos

El proyecto surge en 1967 en la Biblioteca Gutman en la calle Prescott con la misin de


realizar investigacin educativa en la Escuela de Educacin de la Universidad de
Harvard en Estados Unidos.
Entre 1967 y 1971, el grupo queda constituido con la integracin de David Perkins, mentor de
psicologa especialista en inteligencia artificial, Paul Kolers, profesor de psicologa, Barbara
Leondar destacada en el rea de la enseanza del ingls, John Kennedy, Vernon Howard,
Geoffrey Hellman destacado en filosofa y Diana Korzenik, especialista en el desarrollo
psicolgico, y Frank Dent, ex-ministro de educacin y especialista en administracin, recursos
humanos y gerencia.1

Caractersticas[editar]
El proyecto investiga los procesos de aprendizaje de nios, adultos y de las organizaciones.
Tiene como misin la comprensin y la mejora de los procesos cognitivos de pensamiento de
orden superior.
Abarca estudios de campo en distintos contextos culturales y en diversos mbitos
interdisciplinarios.2

Proyectos de investigacin[editar]
El Proyecto Zero trabaja en una serie de proyectos de investigacin vinculados a la educacin
y a la psicologa educativa tales como:

Agencia por diseo (Agency by design)

Culturas de pensamiento (Cultures of thinking)

LLM (Leading Learning that Matters)

El Proyecto del Buen Juego (The Good Play Project)

El Laboratorio de Innovaciones en el Aprendizaje -LILA (Learning Innovations


Laboratory)

Aprender a Pensar, Pensar para Aprender (Learning to Think, Thinking to Learn)

El Proyecto de la Comprensin de la Consecuencia (The Understanding of Thinking


Project)

El Proyecto de Estudios Interdisciplinarios Globales (The Interdisciplinary and Global


Studies Project)

Obras de arte en obra (Art Works at Work)

Los buenos proyectos (The Good Projects)3

Referencias[editar]
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DAVID PERKINS Y EL PROYECTO DE ENSEANZA PARA LA


COMPRENSIN

El prximo mes de octubre visitar Espaa David Perkins, profesor de educacin en la


Harvard Graduate School of Education, y miembro fundador del Proyecto Zero. El Project Zero se inici en
1967, y su actividad se centra en la investigacin de la inteligencia, la creatividad y el aprendizaje a todos los
niveles. El profesor Perkins ha desarrollado su labor en terrenos como el razonamiento, la resolucin de
problemas o la enseanza de habilidades del pensamiento.

El prximo da 22 de octubre se le podr escuchar en el marco de la VIII Jornada para Orientadores


Escolares organizada por Escuelas Catlicas, y aprovechando la circunstancia nos ha parecido interesante
resear algunos hitos de su dilatada carrera investigadora.

El proyecto de Enseanza para la Comprensin (Teaching for Understanding project)

El proyecto de Enseanza para la Comprensin, uno de los muchos programas de investigacin que el
Project Zero ha patrocinado, se plante como un proyecto a 5 aos en estrecha colaboracin con profesores
de educacin primaria y secundaria, con la intencin de introducir en el aula estrategias especficas para
desarrollar un aprendizaje para la comprensin.

Qu significa comprensin? Como otras escuelas de pensamiento que hemos abordado en entregas
anteriores, el programa parte de la constatacin de que, pese a la multitud de actividades que los alumnos
son capaces de superar sin dificultades ligadas fundamentalmente a la memoria y el aprendizaje acumulativo,
los estudiantes encuentran muchas veces serias dificultades para reelaborar la informacin, aplicarla en otros
contextos o explicrsela a un compaero. Esto se entiende como una falta de comprensin profunda de lo
aprendido, lo que difcilmente puede llamarse propiamente aprender. Perkins define comprensin como
poder realizar una gama de actividades que requieren pensamiento respecto a un tema; por ejemplo,
explicarlo, encontrar evidencia y ejemplos, generalizarlo, aplicarlo, presentar analogas y representarlo de una
manera nueva (en Ante todo, la comprensin, va Eduteka). La comprensin implica poder realizar una
variedad de tareas que no solo demuestren la comprensin de un tema, sino que, al mismo tiempo, la
aumenten. Estas acciones son denominadas desempeos de comprensin. No todas las las actividades
implican desempeos de comprensin, pues muchas de ellas son demasiado rutinarias para ser de
comprensin: exmenes de verdadero o falso, ejercicios rutinarios de aritmtica, etc.

La enseanza para la comprensin y las competencias

A estas alturas, el lector, sea pedagogo, profesor o


padre, puede haber percibido las similitudes entre este programa y laprogramacin por competencias que
vertebra la docencia en Espaa desde el curso pasado (2009/2010) con la entrada en vigor de

Y los profesores con los que trabaj entonces el proyecto de Enseanza para la Comprensin, que se
centraba en cuatro materias fundamentales (lengua, historia, matemticas y ciencias) y pona nfasis en la
interdisciplinariedad, se enfrentaron a las mismas dificultades que hoy encontramos nosotros. Vase:

Pero, cundo? La enseanza para la comprensin era solo uno de sus objetivos entre otros
muchos a alcanzar.

Pero, dnde? La mayora de los centros, programas educativos y sistemas de evaluacin no deja
espacio para este tipo de planteamientos, por lo que el profesor se ve obligado a sacar tiempo de
donde no lo hay para desarrollar actividades y destrezas que luego no se reflejarn en los resultados
objetivos por la estructura educativa.
Pero, cmo? Esta es la pregunta por el mtodo, la estrategia a seguir y el tipo de actividades que
plantear, es decir, la pregunta por el propio contenido de un programa de estas caractersticas.

Para responder todas estas demandas de los docentes, los investigadores del proyecto de Enseanza para la
Comprensin desarrollaron un marco en cuatro partes que sirviera de gua y estructura a los profesores
participantes.