You are on page 1of 8

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGA CLNICA


CARRERA DE: (Psicologa Clnica)

TEMA: # Unidad I
Desarrollo Fsico Y Cognoscitivo En La Adolescencia.

PRESENTADO POR:
Emily lima Lpez

MATRCULA:
15-5901

ASIGNATURA:
Psicologa general II

FACILITADORA:
Daysi Rodrguez MA.

Provincia Monseor Nouel (Bonao)


Repblica Dominicana
Mayo, 2017
INTRODUCCIN

La adolescencia es la etapa de la vida en la que suceden grandes cambios que son


difciles de manejar. Los cambios son tanto fsicos como emocionales y sociales. El ser
humano al entrar en la adolescencia, por lo general adolece de la formacin adecuada
y de las experiencias bsicas que lo ayuden a sobre vivir en sociedad. Son estas
necesidades las que hacen del proceso uno de grandes retos. En este informe
trataremos lo que son los cambios fsicos y cognitivos en la etapa de la adolescencia
como tambin las diferentes perspectivas del desarrollo humano existentes, stas
conocidas a nivel mundial. Cada teora tiene una visin particular sobre la
adolescencia y el comportamiento de las personas que pasan por esta etapa de la
vida. Es importante tener en claro estas visiones de la adolescencia para trabajar de
manera efectiva con los mismos. Se debe tener en cuenta que no todos los
adolescentes se desarrollan de la misma manera ni estn envueltos en las mismas
experiencias y circunstancias de la vida.

Al final de este informe tambin tratare el caso de la Ana Fran una nia juda que,
durante le Segunda Guerra Mundial, tiene que esconderse para escapar a la
persecucin de los nazis. Junto con otras siete personas permanece escondida en la
casa de atrs del edificio situado en el canal Prinsengracht n 263, en msterdam.
Despus de ms de dos aos de haber estado ocultos, los escondidos son
descubiertos y deportados a campos de concentracin. De los ocho escondidos, solo
el padre de Ana, Otto Frank, sobrevive a la guerra. Despus de su muerte, Ana se
hace mundialmente famosa gracias al diario que escribi durante el tiempo en que
estuvo escondida.
Tarea II
2 Luego de analizar el siguiente video,
https://www.youtube.com/watch?v=LNLYM9uXLBA

Realiza un anlisis conteniendo los siguientes aspectos:


Cmo forman los adolescentes su identidad y las relacin del
desarrollo psicosocial con la familia, pares y sociedad adulta.

El desarrollo psicosocial en la adolescencia

El desarrollo de la identidad
Desarrollo y organizacin
1. hay una autoafirmacin frente al adulto (no soy como ellos)
2. hay una autoafirmacin personal frente a travs de los grupos
3. del 2 paso se produce el gregarismo, este se define como: la aceptacin critica de
normas grupales.
4. afirmacin de si mismo y la necesidad de tener nuevos modelos.

Desarrollo del autoconcepto


De define como el autoconcepto es el conjunto de imgenes que tiene de s mismo, el origen
de este es:
1- de las experiencias personales
2- valoraciones realizadas por los dems.
Durante la adolescencia podemos ver que el adolescencia toma conciencia de la multiplicidad
de la multiplicidad de su yo un ejemplo e esto sera: se da cuenta cuando esa con los amigos,
con los padre y en la escuela.

Desarrollo de la autoestima
Esta se define como la valoracin de uno mismo con individuo.
Esta es influida por: 1- El xito escolar 2- Capacidad de hacer amigos 3- La capacidad para
desarrollar relaciones familiares y 4-El aspecto fsico. La autoestima puede ser positiva como
negativa

Desarrollo de las relaciones sociales o con la familia:


Los padres dejan de ser sus modelos, podemos ver que en la adolescencia hay una
ambivalencia en las relaciones padres adolescentes.
Con los iguales: el adolescente pasa ms tiempo con los amigos que con sus padres.

Diferentes fases del adolescente


La afirmacin es una parte primordial para ellos reorganizar su identidad, entrando asi a
entender que quiere realmente y a lo largo del tiempo que quiere en realidad. Los amigos en
la adolescencia excluyendo los txicos, pueden ser una ayuda muy importante en la vida de
un adolescente en el futuro de cada uno.

El autoconcepto y la autoestima
Se deben de atenderles y ensearles cada uno tienen diversos talentos y la vez motivarles
peridicamente para mejorar estos dos conceptos y tambin protegerles de los compaeros
que quieren hacerles dao psicolgicamente y fsicamente. Ya en la relacin padre e hijo se
debe desarrollar una relacin de confianza para que puedan diferenciar una ayuda adulta y
puedan contar con nosotros cuando tenga problemas.

1. Redaccin de un informe acerca de las diferentes teoras que


enfocan la bsqueda de la identidad, considerando las
caractersticas de cada teora, aportes, implicaciones. Debatir en
el aula los diferentes puntos de controversias que entre ellas
existen.
Las teoras del desarrollo que tratan de explicar de manera sencilla las etapas por las que
pasa el ser humano a travs de su vida.
Perspectivas Tericas
Perspectiva Basada en las teoras psicosexual y psicosocial. La teora psicosexual
psicoanalti (Sigmund Freud) se fundamenta en que la conducta est controlada por
ca: poderosos impulsos inconscientes y utiliza la observacin clnica como
tcnica de estudio en donde se consideran las etapas y, donde
el individuo es pasivo en su desarrollo mediante la modificacin de factores
innatos a travs de las experiencias. La teora psicosocial (Erik
Erikson) se fundamenta en que la personalidad est influida por la sociedad
y se desarrolla a travs de una serie de crisis. Utiliza, tambin, la
observacin clnica como tcnica de estudio considerando las etapas, pero
ve al individuo como ente activo del proceso mediante la interaccin de
factores innatos y de las experiencias.
Perspectiva La teora del aprendizaje social (Albert Bandura) se fundamenta en
de social: que los nios aprenden en un contexto social al observar e imitar modelos y
utiliza los experimentos cientficos rigurosos como tcnica de estudio.
Tampoco toma en cuenta las etapas y ve al individuo como un ente pasivo y
activo en el proceso mediante la modificacin de las experiencias por
factores innatos.
Perspectiva La teora cognoscitiva por etapas (Jean Piaget) se fundamentan en que
cognoscitiv los cambios cualitativos del pensamiento ocurren entre la infancia y la
a: adolescencia y utiliza las entrevistas flexibles y las observaciones
meticulosas como tcnicas de estudio tomando en cuenta las etapas. El
individuo es activo en el proceso mediante la interaccin y de la experiencia.
Perspectiva Basada en las teoras del desarrollo moral, la teora motivacional y la teora
moral: del razonamiento moral. La teora del desarrollo moral (Lawrence
Kohlberg) se fundamenta en que el ser humano se desarrolla a travs de
transformaciones fsicas. Su nfasis se basa en la interaccin y transicin en
las reas socio-emocionales del individuo.El individuo es activo (Papalia,
Wendkos Olds & Duskin Feldman, 2005). La teora del razonamiento
moral (Eugenio M. de Hostos) se basa en la intencin de la formacin del
ser humano completo y la obtencin de su libertad. Su nfasis es que la
razn tiene que prevalecer sobre la voluntad. Ve al individuo como el ser con
la capacidad de razonar y de relacionar, de idear y de pensar, de juzgar y
conocer (Gutirres, 2004). La teora motivacional o de jerarqua de
necesidades (Abraham Maslow) se basa en que el desarrollo de la
personalidad humana se realiza a partir de una necesidad o impulso
supremo. Su nfasis es la necesidad de cubrir las necesidades bsicas y
biolgicas del ser humano para alcanzar su plenitud. El individuo es visto
como activo en la toma de decisiones para determinar cules son sus
prioridades y cmo las cubrir (Ardovin, Bustos & Jarpa, 1998)
Visin De La Adolescencia En Las Perspectivas Tericas
Para Piaget, la adolescencia es la etapa de las operaciones formales. Esta comienza a los
doce aos hasta la edad adulta. La persona puede pensar en trminos abstractos, enfrentar
situaciones hipotticas y cavilar en posibilidades. Es la etapa en que aprenden a ser
independientes del medio ambiente que le rodea.
Por su parte, Maslow deja ver que es en esta etapa en que la persona sufre cambios fsicos
rpidos y profundos inicindose la madurez reproductora. Los adolescentes pasan por un
proceso difcil de la bsqueda y consolidacin de la identidad. El grupo de iguales ayuda a
desarrollar y probar el autocontrol. Es durante esta etapa en que el individuo desarrolla el
pensamiento abstracto y el empleo del razonamiento cientfico. El egocentrismo se presenta
en algunos comportamientos, pero en trminos generales, las relaciones con los padres son
buenas
Kohlberg divide la adolescencia en tres etapas distintas. La primera de ella es la etapa Pre-
Convencional. Esta etapa se caracteriza por el pro-adolescente donde las interpretaciones
son en base a lo inculcado por su familia, generalmente manejado con el concepto de "bueno
y malo" y reforzado con el "premio y castigo". Le sigue la etapa Convencional que se observa
en el adolescente temprano y medio, quien todava mantiene un respeto a las expectativas y
reglas familiares, grupo, pas, como expresin de acato al orden social. Por ltimo, la etapa
Post-Convencional que se presenta al final de la adolescencia, cuando ya la persona tiene
conceptos propios y toma decisiones independientes del grupo y de la familia (Ardovin,
Bustos & Jarpa, 1998).
Bandura, por su parte, establece que los adolescentes adquieren un sentido
de utilidad encaminado a la consecucin de unos fines. Las consecuencias del
comportamiento se configuran como reguladoras del comportamiento futuro. El adolescente
toma referencia de conducta de los modelos observados en su medio ambiente (Wanadoo,
2005).

Por ltimo, para Hostos en el adolescente funciona principalmente la induccin. Hostos


piensa que la adolescencia es la edad de los ms vivos placeres intelectuales. La razn acta
con todas las funciones hasta donde alcanza la fuerza de la funcin predominante (Santos y
Vargas, 2001).
Son diversos los estatutos tericos referentes a la adolescencia. Esto hace que las tendencias
educativas sean difciles de llevar a cabo debido a las diferentes implicaciones de las mismas
en la escuela y, el rol del maestro y el estudiante. El currculo de la Salud Escolar no est
excento de esta difcultad y sus implicaciones
Aunque los cambios fsicos son evidentes al pasar de los aos son Freud y Maslow quienes
los toman en consideracin como muestra evidente de la etapa de la adolescencia. Estos
cambios son cuantitativos y observables y son determinantes claros del proceso del
desarrollo. Ambos piensan que con los cambios fsicos despierta la sexualidad del individuo y
ste se concentra ms en los deseos y emociones sexuales que en el medio ambiente que les
rodea. Sin embargo para Erikson, Kohlberg y Maslow la adolescencia es la etapa del
desarrollo en que el individuo se busca a s mismo y tiene la necesidad de conocerse en todas
sus potencialidades. Esta bsqueda de s mismo lo llevar a aumentar
su autoestima y poder competir con sus grupos de pares en un bienestar comn. Ellos
piensan que es la etapa ms difcil del desarrollo humano en donde se determinar
el carcter social del individuo.

Bandura y Kohlberg coinciden en que es por la imitacin de los valores morales que el
individuo llega a conocerse. Este proceso de imitacin moral comienza en la etapa de la
adolescencia y termina con la capacidad de poder tomar decisiones propias, tomando en
cuenta las reglas sociales pero sin desviarse de las necesidades del individuo en particular.

Por otro lado son Piaget, Maslow y Hostos los que concuerdan en que es a travs del
conocimiento y el uso de la razn que se llega a la consciencia plena. Es en la adolescencia
donde se demuestra las capacidades del pensamiento y la razn mediante la toma de
decisiones certeras cnsonas con la realidad circundante. El pensamiento y la razn son la
base principal del ser humano.
Es Maslow quien toma en consideracin todas las fases del ser humano: sexual, la cognitiva,
la fsica la moral y la social con el nico propsito de que el mismo alcance su autorealizacin.
Maslow ve al individuo como un todo que se mueve en sociedad y que debe cubrir sus
necesidades bsicas para alcanzar sus metas en la vida. El individuo es capaz de alcanzar
todo lo que se propone cuando se conoce en todas sus dimensiones.

Bandura y Maslow no consideran importante dividir al ser humano en etapas de desarrollo


ya que piensan que el individuo se crea a s mismo mediante la experiencia. Las dems
perspectivas toman en consideracin las etapas para enfatizar sus estatutos y los limitan a
ciertas edades. Todas ven al individuo como un ente activo en su propio desarrollo como
individuo.

2- Anlisis del caso: Anne Frank, crnicas del


holocausto.
TEMA: Diario sobre la vida de una nia en medio de una guerra
cruel.

Ana Frank: Ella es el personaje principal, es una nia de 13 aos


muy inteligente, Una adolescente muy simptica que siempre
criticaban por cualquier cosa que haca o deca, muy paciente y
era bonita. Ana fue la escritora del diario; Dira que para tener la
edad que tena hacia escritos muy buenos y su aspiracin era ser
escritora.

Era una joven entusiasta y visionaria de buen corazn, de


pensamientos crticos, llena de dudas por la bsqueda del porqu de su situacin como juda,
amistosa y llena de vida. Le gustaba la lectura y el romance en estas, curiosa en estos
mundos, en su mundo de adolescencia. Para su edad era bastante madura en sus escritos e
imagino que en su comportar diario tambin, valga la redundancia.

Su obra trata sobre la vida de una joven que tuvo que vivir durante la segunda guerra
mundial. Se puede apreciar e imaginar segn los relatos de la joven como se viva aterrado en
medio de una guerra horrenda. Narra como tena que esconderse y vivir con miedo constante.
Es indescriptible lo que sinti una nia pero que luego se convirti en una joven y madur sola
en estas condiciones. Y pudo hacer llegar al mundo entero sus escritos mediante la
providencia de encontrarlo y que se conozcan los horrores de una guerra. Se realiz en
Alemania su pas natal donde describe sus vivencias que se realizan en su hogar y despus en
msterdam (Holanda), donde se refugiaron en un llamado Anexo como ella lo describe en
donde se refugiaban durante dos aos; hasta que los encontraron.

Mensaje O Enseanza:
Lo ms importante de la obra es como un joven va aprendiendo por las cosas que vive el valor
de la vida. Se da valor a la vida en situaciones tan difciles. No ensea a nosotros a valorar la
tranquilidad y la paz en la que vivimos; y si nos toca vivir situaciones de miedo, angustia,
dolor e inseguridad, pues saber asumir una actitud recta y la fortaleza para sobrellevar estas
situaciones y buscar medios de solucin de conflictos.

CONCLUSIONES
Los padres son un factor importante en la educacin de la salud ya que son ellos
quienes tienen la responsabilidad de Continuar la misma en sus hogares. Es evidente
que la salud es un tema de discusin constante y necesaria para tener una sociedad
balanceada en las dimensiones fsicas, sociales, mentales, espirituales y vocacionales.
Una sociedad digna para los adolescentes y el ser humano en general.

En fin, podemos decir que el adolescente transita en esta etapa de la vida un periodo
de autoconocimiento, que le permite construir una personalidad firme. Luego de
estudiar el tema se puede decir que, la gran inestabilidad emocional, los diferentes
cambios fsicos y psicolgicos que en l se producen, ms la gran inseguridad a la
hora de tomar decisiones y sus constantes cuestionamiento, lo llevan a que se
produzcan conflictos con sus padres, producto de la bsqueda de ms libertades y con
uno mismo debido al gran desequilibrio en el que se encuentra.

El inicio de la etapa sexual y las relaciones con pares del sexo opuesto, son una de las
consecuencias de este desequilibrio. El sostn de los adolescentes, son sus mismos
compaeros y amigos, segn ellos "los nicos que los entienden". En este periodo, el
joven se relaciona con un gran nmero de gente, de todas las edades y clases
sociales, fruto de sus salidas. Pero tambin comienza a diferenciar a sus verdaderas
amistades, fortaleciendo su contacto con aquellos que considere que sern "para toda
la vida".