GNEROS DE TEXTO E TIPOS DE DISCURSO

NA PERSPECTIVA DO INTERACCIONISMO
SOCIODISCURSIVO: QUE RELAES?

FLORENCIA MIRANDA
(Centro de Lingustica da Universidade Nova de Lisboa /
Fundao para a Cincia e a Tecnologia /
Universidad Nacional de Rosario)

ABSTRACT: Text genres and types of discourse are two notions integrated in differ-
ent contemporary perspectives of text and discourse analysis. One of these perspec-
tives is the socio-discursive interactionism (ISD). In this article the notions of text
genre and types of discourse (in the framework of the ISD) are presented, aiming at
especially discussing what relations can be identified between them. To achieve this
objective, I propose an analysis in two complementary ways. On the one hand, I
observe the articulation between both notions in works produced by this theoretical
framework (which is being developed since the 80s); on the other hand, I discuss
such articulation based on the confrontation with empirical texts in European Por-
tuguese.

KEYWORDS: text genre; types of discourse; socio-discursive interactionism

1. Introduo

Gneros de texto (ou gneros do discurso) e tipos de discurso so duas

noes que se integram em diversas perspectivas actuais de anlise de textos
e discursos1. Uma dessas perspectivas a corrente denominada Interaccio-
nismo Sociodiscursivo (ISD).
Tal como o define Bronckart (2006a: 9-11), o ISD inscreve-se na conti-
nuidade do movimento do Interaccionismo Social (Mead, Vygotsky), assu-
mindo, entre outros postulados, o questionamento da diviso das cincias

1 De entre as perspectivas tericas que integram as duas noes, e sobre as quais no discu-
tirei neste trabalho, podem referir-se, por exemplo, a Anlise do Discurso (Maingueneau,
2002 e 2004), a Lingustica Textual (Adam, 1997 e 1999), a Semntica Textual e a Lin-
gustica de Corpus (Rastier, 2001 e 2004). Sobre a problemtica da opo por gnero de
texto ou gnero de/do discurso em cada uma destas correntes, ver Miranda (2007: 61-
-66).
Estudos Lingusticos/Linguistic Studies, Edies Colibri/CLUNL, Lisboa, 2008, pp. 81-100
82 Florencia Miranda

humanas em mltiplas disciplinas e subdisciplinas, geralmente estanques e

impermeveis, como surge da adeso epistemologia positivista comtiana e
ps-comtiana. Assim sendo, esta perspectiva procura contribuir para o
desenvolvimento de uma nica Cincia do Humano. A especificidade do ISD
sustentar que o problema da linguagem central ou, mesmo, decisivo para
essa Cincia do Humano. Nesta linha retoma-se uma tese partilhada por
Saussure e Vygotsky, segundo a qual os signos de linguagem fundam a
constituio do pensamento consciente e procura-se demonstrar que as prti-
cas de linguagem situadas (isto , os textos e os discursos) so os instru-
mentos principais do desenvolvimento humano. Assume-se, alis, que a
construo de capacidades cognitivas o resultado de um processo secund-
rio operado sobre as capacidades de pensamento, uma vez que estas capaci-
dades esto, partida, marcadas pelo sociocultural e pela linguagem.
Neste artigo apresento as noes de gnero de texto e tipos de discurso
no quadro do ISD, com o objectivo de discutir, especialmente, que relaes
possvel identificar entre elas. Para isso, proponho uma reflexo em duas
vias complementares. Por um lado, observo como a articulao entre ambas
as noes tem sido colocada em obras produzidas neste quadro terico (que
vem sendo desenvolvido desde a dcada de 80) e, por outro lado, procuro
problematizar tal articulao a partir da confrontao com textos empricos
em portugus europeu.

2. As noes em contexto

Para o presente trabalho, importa sintetizar os eixos principais dos mo-

delos de anlise das prticas de linguagem elaborados nesta corrente e
definir algumas das suas categorias fundamentais. Segundo Bronckart
(2005a), os principais produtos do ISD so o modelo da aco de linguagem
e o modelo da arquitectura textual2. Estes modelos so elos de uma concep-
tualizao terico-epistemolgica maior, que assume como perspectiva fun-
damental a abordagem descendente das prticas de linguagem. Ou seja, das
actividades gerais e as actividades de linguagem para as aces de lingua-
gem, das aces para os textos, dos textos para as unidades lingusticas.
Nesta perspectiva, ento, as prticas (ou produes) de linguagem de-
vem ser consideradas, em primeiro lugar, na sua relao com a actividade
humana geral, sendo que as actividades de linguagem esto associadas s
actividades colectivas ou sociais3. Mas em cada actividade colectiva, poss-

2 Les produits de base de lISD sont dune part le modle de laction langagire, qui vise
conceptualiser les conditions synchroniques de production des textes, et le modle de
larchitecture textuelle, Bronckart (2005a: 155).
3 A noo de actividade de linguagem pode ser aproximada noo de tipos de discur-
so tal como se emprega em outras correntes (nomeadamente na chamada escola francesa
de Anlise do Discurso). Para uma discusso neste sentido, consultem-se, Bronckart
(2004: 102; 2005b: 58-60 e 2006b: 151-152) e Bronckart & Stroumza (2002). Veja-se,
tambm, Maingueneau (2002).
 Gnero de texto e tipo de discurso na perspectiva do interaccionismo 83

vel delimitar aces de linguagem particulares. Estas aces correspondem

s prticas de linguagem que um indivduo empreende no quadro de uma
actividade social. Os domnios da actividade e da aco so respectivamente
de ordem sociolgica e psicolgica (Bronckart, 2006b: 139).
Um dos objectos de anlise fundamentais para o ISD constitudo pelas
prticas de linguagem situadas, ou seja, pelas realizaes concretas das
prticas de linguagem. Isto porque, seguindo Saussure (2002), se assume que
os signos lingusticos se organizam em textos e discursos. De modo que
apenas atravs destas realizaes empricas que temos acesso ao estudo das
lnguas naturais e da linguagem. A realizao das prticas de linguagem d-
-se sob a forma de textos. Assim sendo, os textos (no plural) so para o ISD
os correspondentes empricos e lingusticos das actividades de linguagem de
um grupo e um texto singular o correspondente emprico e lingustico de
uma aco de linguagem (Bronckart, 2006b: 139).
A construo de um texto implica a mobilizao de unidades lingusti-
cas (e, eventualmente, de outras unidades semiticas), mas o texto no em
si prprio uma unidade lingustica: uma unidade de comunicao (ou
comunicativa) porque depende da aco scio-psicolgica que o gera. Alm
disso, no ISD defende-se, na sequncia dos trabalhos de Voloshinov e de
Bakhtine, que todo o texto se inscreve necessariamente num gnero de texto
(ou releva de um modelo de gnero). Dado que esta uma das noes sobre
as quais proponho reflectir, convm observar mais de perto como se entende
neste quadro o papel dos gneros na produo de textos, tal como Bronckart
o descreve em vrios trabalhos.
O agente produtor do texto encontra-se sempre numa situao de aco
de linguagem enquanto instncia particular de uma actividade de lingua-
gem. Esta situao opera na produo textual mediante representaes
(mentais) que o agente constri em relao aos parmetros do contexto mate-
rial ou fsico (emissor e eventuais co-emissores, receptor, espao e tempo da
produo e recepo do texto), relativamente aos parmetros do contexto
scio-subjectivo (o lugar social da produo, o papel social do produtor, o
papel social do receptor e os objectivos) e, tambm, no que diz respeito aos
conhecimentos disponveis relativos ao contedo temtico veiculado no
texto. Para alm disso (mas em simultneo), o agente dispe de um conhe-
cimento pessoal e parcial do conjunto de gneros em uso na sua comunidade
(denominado, a partir de Genette, arquitexto4) e dos modelos de gnero
disponveis. Sobre esta base, o agente desenvolve um processo duplo. Por
um lado, ele escolhe ou adopta o modelo de gnero que considera mais
adequado em funo das propriedades globais da situao de aco. Por
outro lado, ele adapta o modelo escolhido, em funo das propriedades
particulares dessa mesma situao. O resultado desse duplo processo um
novo texto emprico que integra, simultaneamente, os traos do gnero

4 Note-se que na obra de 1997, Bronckart identificava o reservatrio social ou a nebulosa

dos gneros como constituindo o intertexto; todavia, em trabalhos posteriores, o autor
concede a substituio desta noo pela de arquitexto (cf. Bronckart 2005b: 63).
84 Florencia Miranda

escolhido (ou adoptado) e os traos do processo de adaptao s particulari-

dades da situao (Bronckart, 1997: 40; 2004: 105 e 2005b: 65). por isso
que todo o texto emprico constitui sempre um exemplar de gnero.
O modelo da aco de linguagem, tal como se apresentou sumariamente
no pargrafo anterior, permite dar conta de uma parte do funcionamento das
prticas de linguagem (a dimenso psico-social ou situacional). Mas neces-
srio um modelo que d conta da construo e organizao interna dos textos
(ou, por outras palavras, dos aspectos mais propriamente lingusticos das
prticas de linguagem). Por isso, foi elaborado na perspectiva do ISD, e a
partir de um trabalho emprico empreendido na dcada de 80 sobre centenas
de textos, o modelo da arquitectura textual.

Mecanismos de
responsabilizao enunciativa
(Coerncia pragmtica)
Gesto de vozes
Modalizaes

Mecanismos de textualizao
(Coerncia temtica Processos isotpicos)
Conexo
Coeso nominal
Coeso verbal

Infra-estrutura geral do texto

Plano de texto
Tipos de discurso (e as suas modalidades
de articulao: encaixe e fuso)
Sequncias (e outras formas de planificao)

Quadro 1: Nveis da arquitectura interna dos textos

Neste modelo a organizao ou a estruturao de todo o texto conce-

bida como um folhado constitudo por trs camadas sobrepostas (ver Qua-
dro 1). A camada mais superficial envolve os mecanismos de responsabi-
lizao enunciativa, a incluir os fenmenos de gesto das vozes no (ou do)
texto e a marcao das modalizaes. Estes mecanismos contribuem para dar
ao texto a sua coerncia pragmtica. A camada intermdia diz respeito aos
mecanismos de textualizao (ou processos isotpicos), que abrangem
fenmenos de conexo e coeso nominal e verbal. Finalmente, a camada
mais profunda constitui a infra-estrutura geral do texto e composta pelo
plano geral do texto, pelos tipos de discurso, pelas sequncias e outras for-
 Gnero de texto e tipo de discurso na perspectiva do interaccionismo 85

mas de planificao e pelas modalidades de articulao entre os tipos de

discurso (encaixe e fuso). Cada uma destas trs camadas corresponde a um
nvel da arquitectura interna dos textos. A distribuio em nveis visa dar
conta da estruturao hierrquica da organizao dos textos e constitui uma
distino metodolgica que se assume, por isso, como parcialmente artifi-
cial. Cabe explicitar que o termo nvel, tal como aqui se emprega, diz
respeito ao grau de dependncia contextual dos fenmenos o que justifica
falar em nveis mais ou menos superficiais ou mais ou menos profundos.
Nesta apresentao global do modelo da arquitectura interna dos textos, a
noo de tipos de discurso poderia parecer apenas um elemento entre outros,
sem nenhum destaque especial. No entanto, esta , sem dvida, uma noo
que se coloca no centro do modelo e poder-se-ia dizer que constitui um dos
maiores contributos do ISD para a anlise dos textos e dos gneros. Portanto,
vale a pena aprofundar mais um pouco o que est em causa nesta noo.
Os tipos de discurso so definidos como segmentos que entram necessa-
riamente na composio dos gneros5 (e, portanto, de cada texto emprico),
nos quais se traduzem mundos discursivos particulares (ou diferentes atitu-
des de locuo). Na base desta noo encontra-se a tipologia dos discur-
sos de Simonin-Grumbach (1975), que visava identificar o conjunto de
unidades lingusticas dos mundos ou planos enunciativos e descrever as suas
operaes psicolgicas constitutivas6.
Na proposta do ISD, defende-se a existncia de quatro tipos de discurso
(interactivo, terico, narrao e relato interactivo), cuja identificao pos-
svel a partir das unidades lingusticas que neles ocorrem. A configurao
das unidades conforma tipos lingusticos especficos para cada lngua
natural, que semiotizam quatro mundos discursivos. Estes mundos surgem
da relao que se estabelece na produo textual entre as coordenadas que
organizam o contedo temtico mobilizado no texto e as coordenadas do
mundo ordinrio (relativo situao de aco). Essa relao sintetiza-se no
seguinte quadro:

Coordenadas gerais dos mundos

Conjuno Disjuno
EXPOR CONTAR
Relao ao acto Implicao Discurso interactivo Relato interactivo
de produo Autonomia Discurso terico Narrao
Quadro 2: Tipos de discurso. Traduzido de Bronckart (1997: 159)

5 Les types de discours sont des formes dorganisation linguistique, en nombre limit,
dont sont composs, selon des modalits diverses, tous les genres textuels (Bronckart,
1997: 254).
6 Para alm do papel fundamental deste artigo de Simonin-Grumbach, a problemtica dos
tipos de discurso no ISD tambm herdeira dos trabalhos de Benveniste, Weinrich e
Genette.
86 Florencia Miranda

A identificao e a caracterizao dos tipos de discurso surgiram, como

o prprio autor explicita (Bronckart, 1997: 77-83), na sequncia de uma
anlise quantitativa e qualitativa de textos empricos de gneros variados,
produzidos em francs contemporneo. Neste sentido, convm levar em
considerao os comentrios do autor acerca da constituio do corpus:
Malgr ce souci dexhaustivit et de contrle, (...) notre corpus ne peut prten-
dre fournir une reprsentation quilibre de lensemble des sortes de textes du
franais contemporain. Il nous faut admettre que les textes oraux y restent as-
sez minoritaires (pour les raisons techniques bien connues de lourdeur de leurs
conditions de recueil et de transcription), et que les textes crits relevant des
genres conventionnels y demeurent vraisemblablement sur-reprsents. La
porte des propositions danalyse qui seront formules plus loin, en particulier
dans les chapitres 5 9, doit donc tre value en tenant compte de ce dsqui-
libre vraisemblable de notre corpus en faveur des textes crits norms.
Bronckart (1997: 82)

Esta observao do autor introduz uma ressalva importante, na medida

em que atribui ao gnero dos textos analisados um papel central. O facto de
terem sido analisados textos de alguns gneros (romance, conto, autobiogra-
fia, editorial, carta, conferncia, entrevista e conversa, entre outros) no
compromete o trabalho, mas limitar necessariamente, como o autor reco-
nhece, o alcance dos resultados obtidos. Longe de ser um obstculo, a acei-
tao destas limitaes permite, ainda, abrir novos rumos de pesquisa: que
novas especificidades poderiam ser encontradas se fossem observados
exemplares de outros gneros menos convencionais?
Um pouco no mesmo sentido, repare-se que a identificao de unidades
lingusticas associadas a cada tipo de discurso foi realizada primeiramente
sobre textos produzidos em francs. verdade que j existem trabalhos
sobre textos produzidos em outras lnguas (portugus, espanhol, basco, etc.)
e que a prpria traduo da obra de 1997 para o portugus e para o espanhol,
por exemplo, exigiu um trabalho de adaptao s especificidades dos sis-
temas dessas lnguas. Contudo, este no deixa de ser um aspecto que teria
toda a vantagem em ser ainda aprofundado.

3. Os gneros de texto e os tipos de discurso: que relaes?

Como vimos, a noo de gnero apresenta um papel de destaque na

conceptualizao do modelo da aco de linguagem, enquanto que a noo
de tipos de discurso constitui um dos elementos centrais no modelo da
arquitectura interna dos textos. Contudo, a relao entre estas duas noes
no tem sido ainda suficientemente explorada.
Segundo Bronckart (2006d), a estruturao geral dos gneros depende
das actividades humanas a que eles se associam (dimenso praxiolgica),
enquanto que a estruturao dos tipos de discurso est ligada s formas em
que se podem desdobrar as operaes do pensamento humano (dimenso
 Gnero de texto e tipo de discurso na perspectiva do interaccionismo 87

gnoseolgica ou epistmica). Um dado tipo de discurso pode integrar-se a

(ou fazer parte de) diferentes gneros. Alm disso, todo o texto comporta
necessariamente pelo menos um tipo de discurso. Na sequncia disto, pode-
mos dizer, com Anna Rachel Machado, que: parece ser lgico afirmar que,
se admitimos que os tipos de discurso esto presentes em qualquer texto e
que todo o texto se baseia em determinado gnero, eles tambm so uma das
caractersticas dos gneros (Machado, 2005: 245).
Mas a questo que se coloca a de saber que modos de relao poss-
vel identificar entre estas duas noes. Ou, ainda, at que ponto a articulao
entre tipos de discurso e gneros apresenta alguma regularidade? O meu
objectivo neste trabalho no , evidentemente, responder de forma definitiva
estas questes (ou ainda outras ligadas a estas), mas comear a levantar
algumas hipteses neste sentido, quer a partir da prpria teorizao desen-
volvida no mbito do ISD, quer a partir da observao de textos empricos.
A fim de comear a identificar as possveis relaes entre ambas as
noes em causa, vale a pena observar a forma como Bronckart define estas
noes. Para o autor, e tal como explicita num trabalho recente, os gneros
de texto so produtos de configuraes de escolhas relativas seleco e
combinao dos mecanismos estruturantes, das operaes cognitivas e das
suas modalidades de realizao lingustica, que se encontram momentanea-
mente cristalizadas ou estabilizadas pelo uso (Bronckart, 2006a: 143). J
os tipos de discurso, so definidos como configuraes de unidades e de
estruturas lingusticas, em nmero limitado, que podem entrar na composi-
o de todo o texto, traduzindo mundos discursivos particulares (Bronckart,
2006a: 148).
Observadas em paralelo, nota-se claramente que na definio dos gne-
ros se integra a noo de tipos de discurso. De facto, quando na primeira
definio lemos operaes cognitivas e as suas modalidades de realizao
lingustica reconhecemos a prpria noo de tipos de discurso. De modo
que, tal como se apresenta a noo de gnero enquanto configurao de
escolhas, esta inclui a seleco e combinao de tipos de discurso. Assim
sendo, haveria entre os gneros e os tipos uma relao vinculativa ou uma
ligao constitutiva, que tambm fica evidenciada nos casos em que Bronc-
kart assume explicitamente que os tipos de discurso so segmentos constitu-
tivos de um gnero (Bronckart, 1997: 139 e 254).
O termo constitutivo indica, ento, uma relao vinculativa necessria,
de modo que os tipos de discurso no seriam simples configuraes even-
tuais nos gneros, mas constituintes fundamentais. Poder-se-ia dizer, por-
tanto, que um primeiro modo ou nvel de relao entre gneros e tipos esta
espcie de ligao em que uns esto constitutivamente vinculados aos outros.
Isto implica que os gneros mobilizam sempre, e necessariamente, pelo
menos um tipo de discurso.
Para alm desta relao que poderamos dizer primria, infervel a
partir das definies, interessa verificar como Bronckart pe em relao as
duas noes na apresentao do modelo da arquitectura textual. Na obra
terico-metodolgica de 1997, o autor no discute especificamente a articu-
88 Florencia Miranda

lao gneros de texto / tipos de discurso. Todavia, na caracterizao dos

tipos de discurso, Bronckart no deixa de indicar o gnero em que se inscre-
vem os exemplos apresentados, a saber:

Discurso interactivo conversa (numa livraria); romance

Discurso terico monografia cientfica; dicionrio
Relato interactivo interveno poltica oral; romance
Narrao romance

Quadro 2: Tipos de discurso / gneros de texto

Da mesma forma, so mencionados os gneros em que se podem

encontrar casos de variantes de tipos de discurso ou de fuses de diferentes
tipos. No quadro abaixo, apresento alguns exemplos:

Variantes de DISCURSO INTERACTIVO

Discurso interactivo primrio conversa, interveno poltica, entrevista

Discurso interactivo secundrio romance, conto, novela, pea de teatro

Fuso DISCURSO INTERACTIVO / DISCURSO TERICO
Exposies orais (intervenes cientficas, pedaggicas, polticas)
Exposies escritas (manuais, editoriais, publicidades)
Variantes de RELATO INTERACTIVO
Relato interactivo primrio interveno poltica, entrevista, conversa
Relato interactivo secundrio romance, pea de teatro
Quadro 3: Variantes de tipos de discurso e gneros

O facto de Bronckart explicitar os gneros em que podem ocorrer os

tipos de discurso (ou alguma das suas variantes) demonstra que existem liga-
es relevantes entre os tipos e os gneros. Isto confirma-se, ainda, em pas-
sagens da obra em que o autor faz afirmaes como a seguinte:
Un mme type de discours peut donc apparatre comme lment constitutif de
nombreux genres diffrents. La narration, par exemple, apparat gnralement
comme type majeur dans les genres roman, nouvelle, conte, polar, etc., mais
elle peut aussi apparatre comme type mineur dans les genres encyclopdie,
manuel, monographie scientifique, etc. Le discours interactif apparat comme
type majeur dans les genres conversation, interview, pice de thtre, etc., mais
il apparat tout aussi frquemment comme type mineur dans les genres romans,
conte, nouvelle, etc.
Bronckart (1997: 254-255)
 Gnero de texto e tipo de discurso na perspectiva do interaccionismo 89

Estas afirmaes surgem na obra para argumentar a favor da transver-

salidade dos tipos de discurso (isto , um mesmo tipo pode ocorrer em dife-
rentes gneros), mas permite tambm argumentar a favor da relativa estabili-
dade que se pode observar na ocorrncia dos tipos na diversidade de gneros.
Assim, por exemplo, se num texto h a ocorrncia dominante do tipo narra-
o mais provvel que se trate de um conto ou de um romance do que de
um artigo de dicionrio ou de uma monografia cientfica. Neste sentido, os
tipos de discurso (e as suas modalidades de articulao) mostram alguma
regularidade relativamente sua ocorrncia em diversos gneros e at
podem funcionar como pistas para a identificao dos gneros7.
Isto permite considerar que no qualquer tipo de discurso que aparece
em qualquer gnero, mas que os gneros de texto estabilizam a mobilizao
de determinado(s) tipo(s) de discurso. Assim, haveria um recorte operado
no plano praxiolgico. De facto, a opo por tipos de discurso especficos
poderia ser vista como uma das escolhas que organizadas em feixe cons-
tituem uma configurao genrica particular. Note-se que esta relativa previ-
sibilidade da ocorrncia (ou no) dos tipos de discurso em certos gneros o
que permite aos investigadores de orientao didctica no mbito do ISD
proporem agrupamentos de gneros de acordo com as capacidades de
linguagem envolvidas, para desenvolver propostas de ensino da lngua (cf.,
por exemplo, Dolz & Schneuwly, 1996).
At aqui observmos dois nveis ou duas formas de relao entre gne-
ros e tipos. Por um lado, os gneros seleccionam e estabilizam a ocorrn-
cia de, no mnimo, um tipo de discurso. Cabe esclarecer que a ideia de selec-
o e de (relativa) estabilizao diz respeito prpria dinmica scio-
-histrica de constituio e desenvolvimento dos gneros. Por outro lado, h
a seleco de algum (ou alguns) tipo(s) em particular. Por outras palavras,
num primeiro nvel de relao ou articulao os tipos so elementos consti-
tutivos dos gneros e num segundo nvel de relao cada gnero estabiliza a
mobilizao de um (ou mais) tipo(s) peculiar(es). Assim sendo, todos os
gneros so constitudos por tipos de discurso, mas h gneros que prevem
a mobilizao de todos os tipos, gneros que seleccionam alguns e gneros
que se caracterizam pela ocorrncia de um nico tipo de discurso. Esta
observao vlida, ainda, se consideramos a possibilidade de ocorrncia de
variantes de (ou modalidades de articulao entre) tipos diferentes.
Ora bem, assumindo estas duas formas de relao, podemos perguntar
ainda se um mesmo tipo de discurso mobilizado em gneros diferentes pode
apresentar especificidades. Para pensar em torno desta questo, convm
voltar brevemente noo de tipo de discurso. Como vimos, h duas ver-
tentes implicadas nesta noo: uma vertente psico-cognitiva, que diz respeito
aos mundos discursivos (ou atitudes de locuo), e uma vertente semi-
tica, que corresponde a tipos lingusticos que semiotizam (ou traduzem)

7 A possibilidade de os tipos de discurso funcionarem como indcios para a identificao

dos gneros foi discutida e exemplificada em Miranda (2007: 209-213).
90 Florencia Miranda

as operaes psico-cognitivas8. A questo sobre a qual proponho reflectir

prende-se com esta segunda vertente, que envolve a instanciao de unidades
lingusticas prprias a cada tipo de discurso e a cada lngua natural.
Vale a pena sublinhar que o estudo da relao entre os gneros e as uni-
dades lingusticas relativas aos tipos de discurso no uma novidade no
quadro do ISD. De facto, j na obra colectiva de 1985 h um captulo dedi-
cado a anlise das unidades associadas aos tipos de discurso em seis gneros
de texto diferentes (Bronckart et al., 1985: cap. VI). Contudo, a prpria con-
ceptualizao dos tipos de discurso a partir dessa obra foi sujeita a alteraes
que se prendem com a evoluo e consolidao da proposta do ISD. Note-se,
por exemplo, que a preocupao tipolgica em relao aos textos, ainda
marcante na dcada de 80, foi explicitamente abandonada tal como a pr-
pria noo de tipo de texto nos anos 90 (cf. Bronckart, 1997: 13-14 e
Alonso Fourcade & Bronckart, 2007). Alm disso, como ficou dito, preciso
ainda avanar na anlise de uma maior diversidade de gneros textuais e
tambm na anlise de unidades prprias das diferentes lnguas naturais.
neste sentido que proponho continuar no prximo ponto.

4. Problematizao/exemplificao a partir de textos em portugus

O problema acerca da relao entre gneros de texto e tipos lingusticos

pode ser colocado como um terceiro nvel de relao entre gneros e tipos de
discurso. A fim de aprofundar na problematizao e levantar alguma hiptese
de trabalho, para este artigo escolho observar as unidades e mecanismos lin-
gusticos que se associam a apenas um dos quatro tipos de discurso: o discurso
interactivo. Como vimos, este tipo de discurso situa-se no eixo do expor, numa
relao de conjuno relativamente s coordenadas gerais dos mundos e de
implicao relativamente aos parmetros do acto de produo. Por isso, o
discurso interactivo exprime o mundo discursivo do expor implicado. Esse
mundo discursivo , como ficou dito, semiotizado (ou traduzido) atravs de
um tipo lingustico que se caracteriza pela ocorrncia de um conjunto
particular de recursos lingusticos. Segundo Bronckart (1997: 169-172), o
discurso interactivo apresenta as seguintes caractersticas lingusticas:
Pode ser dialogado ou monologado, oral ou escrito;
Alternncia de turnos de fala nas formas dialogadas;
Presena de unidades que remetem interaco verbal (real ou encenada);
Presena de frases no declarativas (interrogativas, imperativas e
exclamativas);
Explorao do subsistema de verbos do plano do discurso (Benveniste):
presente, pretrito perfeito e futuro perifrstico; geralmente, com valor
dectico;
Presena de unidades que remetem: a objectos acessveis (ostensivos), ao
espao (decticos espaciais) e ao tempo (decticos temporais);

8 Acerca dos tipos lingusticos, ver Bronckart (2006c: 170-173).

 Gnero de texto e tipo de discurso na perspectiva do interaccionismo 91

Presena de nomes prprios, verbos e pronomes de primeira e segunda

pessoa do singular ou do plural, que remetem aos protagonistas da
interaco verbal (valor exofrico);
Presena do pronome indefinido on, com valor de primeira pessoa do
singular ou do plural;
Presena de anforas pronominais;
Presena de auxiliares de modo (poder, dever, querer, ser preciso, etc.);
Densidade verbal elevada;
Densidade sintagmtica baixa.
Esta caracterizao surge da anlise de textos produzidos em francs. E
se j comentei a necessidade de aprofundar os estudos sobre os tipos de dis-
curso em outras lnguas, vale a pena agora demonstrar isto mediante um
rpido exemplo: em portugus fundamental levar em considerao os ver-
bos e pronomes de terceira pessoa (e no s os de segunda) que remetem ao
interlocutor ou ao destinatrio do texto. Esta especificidade da lngua portu-
guesa (que, contudo, no um trao exclusivo do portugus) ficar clara-
mente evidenciada nos exemplos que veremos frente.
Voltemos questo colocada acima, a partir da relao gneros/discurso
interactivo. Assumindo que todo o gnero mobiliza necessariamente pelo
menos um tipo de discurso e que, portanto, h (alguns) gneros em que ocorre
o discurso interactivo, pergunto-me se esses gneros instanciam indistinta-
mente qualquer uma das unidades lingusticas prprias do discurso interactivo.
No ser este o espao para chegar a uma concluso definitiva sobre o
problema em causa, mas o espao, sim, para demonstrar que o problema
existe. Para isso, escolho aleatoriamente quatro textos que se inscrevem em
(ou foram produzidos a partir de modelos de) gneros diferentes: entrevista,
horscopo, receita de cozinha e boletim meteorolgico. Estes textos podem
apresentar diversas marcas do discurso interactivo, mas observarei apenas
algumas delas, a saber:
Alternncia de turnos de fala;
Presena de frases no declarativas (interrogativas, imperativas e
exclamativas);
Presena de unidades que remetem: a objectos acessveis (ostensivos), ao
espao (decticos espaciais) e ao tempo (decticos temporais);
Presena de nomes prprios, verbos e pronomes de primeira, segunda e
terceira pessoa do singular ou do plural, que remetem aos protagonistas da
interaco verbal (valor exofrico);
Os trs primeiros exemplos (entrevista, horscopo e receita) foram
publicados numa mesma revista portuguesa: a Revista Pblica, do Jornal
Pblico, de 18 de Junho de 2006. A escolha de exemplares de uma mesma
publicao visa garantir o carcter aleatrio dos exemplos, e da o facto de
no se controlarem as caractersticas dos textos no processo de seleco de
exemplos. O ltimo texto (um boletim meteorolgico), sendo um caso de
gnero que no circula na publicao semanal escolhida, foi retirado de um
pequeno corpus analisado em Miranda (2007: 129-140). Cabe sublinhar que
a abordagem dos textos ser essencialmente descritiva (identificando as uni-
92 Florencia Miranda

dades e os seus valores), j que de momento no interessa aprofundar nas

razes que sustentam a ocorrncia ou a no ocorrncia das unidades lingus-
ticas.

A entrevista, de que tomarei apenas alguns fragmentos9, foi realizada ao

professor e matemtico Nuno Crato e aborda a problemtica da educao em
Portugal e do estatuto da carreira docente. Vejamos um primeiro exemplo:

(1) Estamos a chegar ao fim de um ano lectivo particularmente agitado: come-

ou com a polmica em torno das aulas de substituio e acaba com outra em
torno da reviso do estatuto da carreira docente. Foi essencialmente s rudo
ou as coisas esto a mudar?
Precisamos de deixar a poeira pousar para ver o que se passa. Mas julgo que
um dos principais perigos deste ano o de sair-se dele com uma guerra contra
os professores. Isso o pior que poderia existir neste momento. E uma guerra
que no tem sentido. Se algum pretende culpar os professores sobre o que
aconteceu nos ltimos anos est a falhar o alvo. Porque o responsvel do que se
passou nos ltimos 20 anos essencialmente o Ministrio da Educao. O
ministrio mudou muito, os ministros mudaram, mas h um grupo, uma
nomenklatura, feita de tcnicos superiores do Ministrio e de tericos da
educao, que forjaram uma aliana ao longo de dcadas, que de facto quem
manda na educao do pas. Estou absolutamente convencido disso.
Este fragmento corresponde ao primeiro par pergunta-resposta da entre-
vista e permite identificar a ocorrncia de diversas marcas do discurso inte-
ractivo. Observando apenas o subconjunto de caractersticas escolhidas e
mencionadas acima, destaca-se primeiramente a alternncia de turnos de
fala indicada (na prpria publicao) mediante variao tipogrfica. Neste
gnero, a alternncia de turnos uma encenao, na medida em que o texto
, na realidade, produzido por um nico agente (no caso indica-se de modo
explcito, em posio peritextual, Texto: Clara Viana). Esta encenao
retoma, evidentemente, um dilogo pr-existente entre entrevistadora e en-
trevistado.
Um outro trao de discurso interactivo a ocorrncia de frases no
declarativas. No exemplo (1), vemos a frase interrogativa no final do turno
de fala da entrevistadora. Em todo o texto em anlise, as nicas frases no
declarativas so de tipo interrogativo. Neste sentido, cabe mencionar que 11
das 13 intervenes da entrevistadora incluem interrogaes que tm a fun-
o de dar o turno ao entrevistado. Contrariamente, as frases interrogativas

9 O texto completo pode consultar-se na mencionada revista, pginas 7 a 10. Convm escla-
recer que a transcrio dos fragmentos altera a apresentao material original (paginao,
tipografia, etc.), mas mantm-se aqui o emprego de tipografia a negrito para as intervem-
es da entrevistadora (Clara Viana). As eventuais gralhas (ou mesmo erros gramaticais)
do texto original no se corrigiram. O sublinhado tem a funo de assinalar alguns traos
do discurso interactivo.
 Gnero de texto e tipo de discurso na perspectiva do interaccionismo 93

nas intervenes do entrevistado (que se verificam, em todo o caso, em

menor proporo) no funcionam como passagens de turno, mas como inter-
rogaes retricas, exprimindo um valor assertivo, enquanto constituintes de
segmentos de carcter argumentativo e de cariz terico. Por isso, o entrevis-
tador pode deixar as interrogaes sem resposta ou pode tentar explicitar a
concluso da argumentao do entrevistado mediante uma frase declarativa.
Vejam-se os seguintes trechos:

(2) [...] At l, nem os professores, nem as famlias, nem os alunos no sabiam

coisas essenciais sobre os exames. Como que se pode trabalhar assim? Como
que se organiza um ano lectivo nestas condies?
As medidas que foram sendo anunciadas este ano lectivo podero trazer mais
qualidade ao ensino?
Penso que, em geral, vo na direco certa e vo ao encontro de coisas que
durante muito tempo praticamente s a Sociedade Portuguesa de Matemtica
defendeu. [...]

(3) [...] Na verdade, liquidou-se de vez qualquer capacidade de avaliao dos

professores. Vai-se avaliar o qu? Se o professor se relaciona bem com as
famlias? Se relaciona bem com colegas? isso que se vamos avaliar?
Faz-se por um lado, desfaz-se por outro. obra da tal nomenkclatura que
referiu?
No tenho dvidas nenhuma disso. [...]

No texto ocorrem tambm unidades que remetem aos protagonistas da

interaco verbal (encenada). Relativamente s formas da primeira pessoa,
observam-se nos fragmentos citados as seguintes: estamos a chegar, preci-
samos de deixar, estou convencido (1), penso (2) e tenho (3). Importa notar
que as formas da primeira pessoa do singular ocorrem exclusivamente nas
falas do entrevistado, enquanto que a primeira pessoa do plural ocorre tanto
nas intervenes da entrevistadora como nas do entrevistado, sempre com o
valor de ns inclusivo (eu + tu + eles) ou ns de classe (ns = os portugue-
ses). J no caso das formas que remetem ao interlocutor, s se verificam
unidades na terceira pessoa gramatical por exemplo, referiu (3) unica-
mente nas falas da entrevistadora.
Alm disso, h nesta entrevista unidades temporais e espaciais com
valor dectico. Repare-se nas seguintes expresses temporais do exemplo
(1): deste ano, neste momento, nos ltimos anos, nos ltimos 20 anos. Todas
estas expresses devem ser, evidentemente, interpretadas a partir da data de
publicao da revista (18/06/06). Nesse mesmo exemplo, ocorre o sintagma
do pas que estabelece a referncia com o local de produo da entrevista,
j que, de modo inferencial, associa-se ao pas em que agora nos encontra-
mos, ou seja, Portugal. Acerca das unidades espaciais, vejam-se ainda os
advrbios c e aqui que ocorrem no segmento (4):
94 Florencia Miranda

(4) Essa ideologia de que falou foi algo que nos aconteceu s a ns?
Aconteceu em muitos pases. Aconteceu nos Estados Unidos da Amrica e
muito mais cedo do que c. [...] Aqui no, tudo monoltico.
Em suma, o que vemos nesta entrevista que ocorrem quase todas as
caractersticas do discurso interactivo seleccionadas para a anlise: alternn-
cia de turnos de fala, frases no declarativas (interrogativas), unidades que
remetem aos interlocutores, ao tempo e ao espao da situao de aco
(encenada). Para alm disso, vemos que essas unidades mostram valores e
comportamentos particulares que se prendem com o modo de funcionamento
social do gnero em causa (encenao de um dilogo autntico e provavel-
mente oral pr-existente, papeis dos interlocutores, relao entre os partici-
pantes encenados, etc.).

O segundo texto analisado inscreve-se no gnero horscopo. Deste

exemplar tambm apresentarei aqui apenas um fragmento e no respeitarei
na transcrio as caractersticas da sua apresentao material (paginao,
tipografia, variao cromtica, etc.). De entre as marcas do discurso interac-
tivo consideradas na anlise encontramos somente trs. Vejamos um exem-
plo.
(5) Carneiro
A semana totalmente positiva. No plano afectivo a semana de grande pai-
xo mas algumas emoes no podero ser concretizadas de imediato; tempo
de sonho. Poder encontrar algum que mexer muito consigo e trar novas
energias. No plano material faa fora para fazer prevalecer as suas opinies,
que so realmente inovadoras. A conjuntura abre-lhe algumas portas e permite
melhorias econmicas. Boa fase na sade.
Note-se que neste fragmento (representativo do texto completo no que
diz respeito s unidades do discurso interactivo), no h alternncia de tur-
nos de fala, mas h, sim frases no declarativas. Especificamente, observa-
-se a ocorrncia em todo o texto de frases imperativas (p. e. faa
fora...). Tanto nas frases imperativas como nas declarativas h a presena
de unidades que remetem ao destinatrio do texto (poder encontrar, consi-
go, faa, suas, lhe); todas estas unidades ocorrem na terceira pessoa gramati-
cal o que se justifica no facto de ser um horscopo publicado numa revista
destinada a pblico adulto10. Para alm destas duas caractersticas do discur-
so interactivo, ocorre no exemplo o sintagma a semana, que tem valor
dectico, uma vez que a referncia temporal est ancorada no parmetro
tempo da situao de aco e correferencial com expresses do tipo esta
semana ou a semana de 18 a 24 de Junho de 2006.

10 De facto, em publicaes portuguesas destinadas a pblico jovem ou infantil, estas unida-

des ocorrem na segunda pessoa gramatical. Veja-se, por exemplo, este fragmento do
horscopo da revista Forum Estudante, de Agosto de 2003: Carneiro. Este Vero nem te
atrevas a levar a Playstation para a praia.
 Gnero de texto e tipo de discurso na perspectiva do interaccionismo 95

Quando comparado com a entrevista, o horscopo mostra uma menor

quantidade de traos lingusticos associados ao discurso interactivo. Mas a
realizao das trs caractersticas (frases imperativas, unidades que remetem
ao destinatrio e decticos temporais) so suficientes para construir a mesma
relao de implicao/conjuno que se observa na entrevista. Alm disso,
estas trs caractersticas esto associadas ao desenvolvimento de um conte-
do temtico particular e a um determinado objectivo (previses astrolgicas
para um dado perodo). De modo que, por exemplo, a no ocorrncia de
unidades espaciais com valor dectico se fundamenta no facto de o parmetro
situacional espao ser irrelevante para o contedo e para o objectivo.

O terceiro texto analisado um exemplar de receita de cozinha. Veja-se

a seguinte transcrio:

(6) Tomates grelhados com queijo de cabra

2 tomates grandes maduros, 2 dentes de alho, 2 col de sopa de azeite, 200 g de

tomate cereja vermelho e amarelo, 50 g de azeitonas, 2 queijos de cabra ataba-
fados, 1 raminho de orgos frescos, 4 folhas de manjerico, azeite, vinagre,
sal e pimenta.

Retire a parte superior do tomate e barre com azeite, alho esmagado, sal e gre-
lhe no carvo ou na chapa. Coloque numa taa os tomatinhos cereja, as azeito-
nas e o queijo de cabra partido em pequenos cubos. Tempere com azeite e
vinagre, orgos e o manjerico picado. Mexa tudo bem. Distribua a salada e
meio tomate assado por prato. Moa pimenta fresca por cima e coloque-lhe uma
folha de manjerico.

Neste caso, das caractersticas lingusticas do discurso interactivo em

anlise s encontramos duas, e que esto intimamente ligadas: a ocorrncia
de frases no declarativas de tipo imperativo e de verbos na terceira pessoa
do singular que remetem ao destinatrio do texto. Tal como no horscopo, a
presena dessas nicas marcas tambm se explica a partir do contedo mobi-
lizado e do objectivo ou funo (ensinar a elaborar um prato, independente-
mente do tempo e do espao).

O ltimo exemplo que apresento ainda mais extremo relativamente

quantidade de unidades lingusticas associadas ao discurso interactivo. Trata-
-se de um exemplar de boletim meteorolgico.
96 Florencia Miranda

(7) Boletim meteorolgico publicado no Jornal 24 horas a 2 de Julho de 2005

Repare-se que neste texto as nicas marcas do discurso interactivo que

ocorrem so as unidades temporais com valor dectico, no caso, da classe
dos adverbiais: hoje, amanh, depois de amanh, ontem. Esta caracterstica
no exclusiva do exemplo observado, mas constitui, de facto, um trao
prprio do gnero adoptado/adaptado (cf. Miranda, 2007: 133).
A partir dos quatro exemplares textuais, nota-se que em cada um deles
h um recorte das unidades prprias do tipo lingustico associado ao dis-
curso interactivo (ver quadro 4). claro que a observao de um nico texto
no permite tirar concluses relativamente ao gnero de que releva. Ou seja,
no apenas pela anlise de um nico horscopo, por exemplo, que pode-
mos apreender a organizao prpria deste gnero. Contudo, admitindo que
cada um destes textos foi produzido a partir de um modelo de gnero
modelo este que foi adoptado e adaptado no processo de produo estes
textos integram necessariamente os traos do modelo de gnero em questo.
 Gnero de texto e tipo de discurso na perspectiva do interaccionismo 97

Tipo lingustico associado ao discurso interactivo

Gnero de texto
(caractersticas lingusticas observadas)
Alternncia de turnos de fala
Frases no declarativas (interrogativas)
Unidades que remetem ao espao (decticos
espaciais) e ao tempo (decticos temporais)
Entrevista
Nomes, verbos e pronomes de primeira pessoa do
singular e do plural e de terceira pessoa do singular
que remetem aos protagonistas da interaco verbal
(o entrevistado, em particular)
Frases no declarativas (imperativas)
Unidades que remetem ao tempo (decticos
Horscopo temporais)
Verbos e pronomes de terceira pessoa do singular que
remetem ao destinatrio do texto
Frases no declarativas (imperativas)
Receita de cozinha Verbos na terceira pessoa do singular que remetem
ao destinatrio do texto
Unidades que remetem ao tempo (decticos
Boletim meteorolgico
temporais)

Quadro 4: Gneros e caractersticas lingusticas do discurso interactivo

Como ficou dito, o objectivo desta exemplificao foi essencialmente

problematizar e mostrar que h uma pista de aprofundamento da investiga-
o acerca das relaes entre gneros e tipos de discurso. Neste sentido, os
exemplos mostram que cada um destes quatro gneros mobiliza algumas
unidades do discurso interactivo e que nesse recorte parece haver uma
influncia fundamental dos parmetros da situao de aco (tempo, espao,
participantes, objectivos, etc.) e do prprio contedo temtico.
A exemplificao permite, tambm, constatar outras questes de inte-
resse para avanar na investigao. Por um lado, note-se que um mesmo
trao lingustico pode assumir valores diferentes de acordo com o gnero.
Assim, por exemplo, as frases imperativas assumem valores diversos no
horscopo (sugesto, conselho ou recomendao) e na receita de cozinha
(instruo). Por outro lado, vemos que de acordo com os gneros algumas
unidades do discurso interactivo podero ser mais ou menos eventuais ou
obrigatrias. Pense-se, por exemplo, no caso dos decticos temporais na
entrevista (relevantes para o texto, mas no necessariamente exigidas pelo
gnero) e no boletim meteorolgico (em que so fundamentais para a inter-
pretao das informaes em todo e qualquer exemplar do gnero em causa).
98 Florencia Miranda

5. Consideraes finais

O presente trabalho discutiu as relaes entre gneros de texto e tipos

de discurso, tal como estas noes so concebidas no quadro do Interaccio-
nismo Sociodiscursivo. De acordo com a reflexo proposta, seria possvel
distinguir trs nveis (ou modalidades) de relao entre ambas as noes. Em
primeiro lugar, observmos que os tipos de discurso so elementos consti-
tuintes (ou, ainda, constitutivos) dos gneros e, portanto, os gneros mobili-
zam necessariamente tipos de discurso. Em segundo lugar, notmos que os
gneros estabilizam a mobilizao de determinado(s) tipo(s) de discurso, o
que marcaria, ento, um primeiro recorte operado e institudo no plano
praxiolgico. Em terceiro lugar, e a partir da observao da ocorrncia de
marcas do discurso interactivo em textos de quatro gneros diferentes, vimos
que em princpio certos gneros de texto demonstram a estabilizao da
ocorrncia de alguns dos traos semiticos dos tipos de discurso em detri-
mento de outros.
Estes trs nveis de articulao das configuraes em anlise (gneros e
tipos) podem ser descritos como fases de um processo (scio-histrico) que,
como veremos, justifica a pertinncia de diferenciar as duas vertentes asso-
ciadas aos tipos de discurso: a vertente psico-cognitiva dos mundos discursi-
vos, enquanto arqutipos psicolgicos e a vertente semitica que constitui
tipos lingusticos. O processo (ver esquema abaixo) seria equivalente ideia,
talvez mais difusa, de mobilizao de tipos de discurso nos diversos gneros.

1 relao (ligao constitutiva)

GNEROS DE TEXTO TIPOS DE DISCURSO

2 relao (primeiro recorte)

Mundos discursivos

3 relao (segundo recorte)

Tipos lingusticos

Quadro 5: Relaes entre gneros de texto e tipos de discurso

A primeira fase do processo ou primeiro nvel de articulao impli-

ca a ligao vinculativa entre gneros e tipos de discurso (todo o gnero
mobiliza necessariamente pelo menos um tipo de discurso). Isto ocorre
independentemente de qual seja o gnero ou o tipo de discurso em causa. A
segunda fase do processo ou segundo nvel relacional diz respeito esco-
lha/estabilizao de, no mnimo, um mundo discursivo (expor implicado,
expor autnomo, contar implicado, contar autnomo). Este nvel de articula-
 Gnero de texto e tipo de discurso na perspectiva do interaccionismo 99

o estaria na base da existncia de um trao comum que rene gneros dife-

rentes, por exemplo, os quatro gneros exemplificados neste trabalho. Com
efeito, a entrevista, o horscopo, a receita e o boletim meteorolgico coinci-
dem na construo de um mundo discursivo do expor implicado. Finalmente,
a terceira fase do processo ou terceiro nvel de relao corresponde
seleco (em funo do tipo lingustico associado a cada mundo discursivo)
de unidades lingusticas especficas para cada gnero.
Este trabalho mostrou, de facto, que em determinados gneros de texto,
o discurso interactivo apresenta particularidades ao nvel das unidades se-
miticas instanciadas. Portanto, possvel colocar como hiptese de trabalho
que de acordo com os gneros, este tipo de discurso mostraria especificida-
des no plano da configurao do tipo lingustico. Seria preciso, neste sentido,
aprofundar a descrio das unidades lingusticas e identificar os factores que
intervm nessa espcie de recorte, quer no plano das influncias dos factores
contextuais, quer no que diz respeito s restries do prprio sistema da
lngua natural. A possibilidade de confirmao desta hiptese justifica avan-
ar com estudos empricos que demonstrem (ou contestem) a sua validade.
Alm disso, seria preciso ainda observar se esta hiptese pode ser colocada
relativamente aos restantes tipos de discurso (terico, narrao e relato inter-
activo). Esta pista de investigao junta-se a outras acima mencionadas, por
exemplo, o aprofundamento do trabalho de caracterizao dos tipos de dis-
curso em outros gneros e em diversas lnguas.

Referncias

Adam, Jean-Michel (1997). Genres, textes, discours: pour une reconception linguis-
tique du concept de genre. Revue belge de philologie et dhistoire 75,
pp. 665-681.
Adam, Jean-Michel (1999). Linguistique textuelle. Des genres de discours aux tex-
tes. Paris: Nathan.
Alonso Fourcade, Maria Pilar; Bronckart, Jean-Paul (2007). Por un Interaccionismo
Socio-discursivo: Historia de una trayectoria. In Plazaola, I. e M.P. Alonso
Fourcade (Eds.) Testuak, discurtsoak eta generoak. Donostia: Erein, pp. 13-
-61.
Bronckart, Jean-Paul (1997). Activit langagire, textes et discours. Pour un interac-
tionisme socio-discursif. Lausanne: Delachaux et Niestl.
Bronckart, Jean-Paul (2004). Les genres de textes et leur contribution au dvelop-
pement psychologique. Langages 153, pp. 98-108.
Bronckart, Jean-Paul (2005a). Les diffrentes facettes de linteractionnisme socio-
-discursif. Calidoscpio Vol. 3, n. 3, pp. 149-159.
Bronckart, Jean-Paul (2005b). Os gneros de texto e os tipos de discurso como for-
matos das interaces de desenvolvimento. In Menndez, F. M. Anlise do
Discurso. Lisboa: Hugin, pp. 37-79.
100 Florencia Miranda

Bronckart, Jean-Paul (2006a). Introduo. In Bronckart, J.-P. (Organizao de A.R

Machado e M.L. Matencio) Atividade de linguagem, discurso e desenvolvi-
mento humano. Campinas: Mercado de Letras, pp. 9-23.
Bronckart, Jean-Paul (2006b). Os gneros de texto e os tipos de discurso como for-
matos das interaes propiciadoras de desenvolvimento. In Bronckart, J-.P.
(Organizao de A.R Machado e M.L. Matencio) Atividade de linguagem,
discurso e desenvolvimento humano. Campinas: Mercado de Letras, pp. 121-
-160.
Bronckart, Jean-Paul (2006c). Questes em jogo e problemas de nossa abordagem
da anlise do discurso. In Bronckart, J-.P. (Organizao de A.R Machado e
M.L. Matencio) Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento huma-
no. Campinas: Mercado de Letras, pp. 161-174.
Bronckart, Jean-Paul (2006d). Questions pistmologiques centrales de lISD.
Lactivit langagire face la langue. Hommage F. de Saussure. Confern-
cia, I Encontro Internacional do Interacionismo Scio-discursivo. So Paulo:
Junho de 2006.
Bronckart, Jean-Paul; D. Bain; B. Schneuwly; C. Davaud; A. Pasquier (1985). Le
fonctionnement des discours. Un modle psychologique et une mthode
danalyse. Paris: Delachaux & Niestl.
Bronckart, Jean-Paul e Kim Stroumza (2002). Les types de discours comme traces
cristallises de laction du langage. In E. Roulet e M. Burger (Eds), Les ana-
lyses de discours au dfi dun dialogue romanesque. Nancy: Presses Univer-
sitaires de Nancy, pp. 213-263.
Dolz, Joaquim e Bernard Schneuwly (1996). Genres et progression en expression
orale et crite lments de rflexions propos dune exprience romande.
Enjeux 37-38, pp. 49-75.
Machado, Anna Rachel (2005). A perspectiva interacionista sociodiscursiva de
Bronckart. In J.L Meurer; A. Bonini; D. Motta-Roth (orgs.): Gneros: teo-
rias, mtodos, debates. So Paulo: Parbola, pp. 237-259.
Maingueneau, Dominique (2002). Type de discours. In P. Charaudeau e
D. Maingueneau, Dictionnaire dAnalyse du Discours. Paris: Seuil, p. 592.
Maingueneau, Dominique (2004). Retour sur une catgorie: le genre. In Adam, J.-
-M. et al. Texte et discours: catgories pour lanalyse. Dijon: Editions Uni-
versitaires de Dijon, pp. 107-118.
Miranda, Florencia (2007). Textos e gneros em dilogo uma abordagem lingus-
tica da intertextualizao. Dissertao de doutoramento, Universidade Nova
de Lisboa.
Rastier, Franois (2001). Arts et sciences du texte. Paris: PUF.
Rastier, Franois (2004). Enjeux pistmologiques de la linguistique de corpus. In
Texto!, disponvel em http://www.revue-texto.net/Inedits/Rastier_Enjeux/
Rastier_Enjeux.html, consultado a 9/01/2004.
Simonin-Grumbach, Jenny (1975). Pour une typologie des discours. In Kristeva, J.
et al. (eds.) Langue, discours, socit. Paris: Seuil, pp. 85-121.
Saussure, Ferdinand de (2002). crits de linguistique gnrale. Paris: Gallimard.