You are on page 1of 1

5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.

Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Adems, est atento y es sensible a sus necesidades afectivas o fsicas, identicndolas y
respondiendo a ellas con comprensin y empata.
Los aspectos que se consideran en esta rbrica son tres:
Trato respetuoso y consideracin hacia la perspectiva de los estudiantes.
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
Comprensin y empata del docente ante las necesidades afectivas o fsicas de los estudiantes.

Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV


No alcanza las condiciones del nivel II. El docente es siempre respetuoso con los El docente es siempre respetuoso con los El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y
estudiantes aunque fro o distante. estudiantes, es cordial y les transmite calidez. muestra consideracin hacia sus perspectivas. Es
Adems, interviene si nota faltas de Siempre se muestra emptico con sus cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se
respeto entre estudiantes. necesidades afectivas o fsicas. Adems, muestra emptico con sus necesidades afectivas o
interviene si nota faltas de respeto entre fsicas. Adems, interviene si nota faltas de respeto entre
estudiantes. estudiantes.

Si hay faltas de respeto entre los Siempre emplea lenguaje respetuoso, Siempre emplea lenguaje respetuoso, evitando Siempre emplea lenguaje respetuoso, evitando el uso
estudiantes, el docente no interviene. evitando el uso de cualquier tipo de el uso de cualquier tipo de manifestacin verbal de cualquier tipo de manifestacin verbal o no verbal
Ejemplo: manifestacin verbal o no verbal que o no verbal que transmita a los estudiantes que transmita a los estudiantes sensacin de amenaza o
transmita a los estudiantes sensacin de sensacin de amenaza o de exponerse a una de exponerse a una situacin de burla o menoscabo.
> El docente observa que un
amenaza o de exponerse a una situacin de situacin de burla o menoscabo. Adems, muestra consideracin hacia la perspectiva
estudiante se burla de otro; sin
burla o menoscabo. Y de los estudiantes (es decir, respeta sus opiniones y
embargo, ignora dicha situacin o le
Durante la sesin, es cordial y transmite puntos de vista, les pide su parecer y lo considera, evita
resta importancia.
calidez. Practica la escucha atenta y emplea imponerse, y tiene una actitud dialogante y abierta).
NO OBSTANTE, es fro o distante, por lo
O que no logra crear un ambiente de calidez y recursos de comunicacin (proximidad espacial, Y
seguridad afectiva en el aula. desplazamiento en el aula, gestos, tono y Durante la sesin, es cordial y transmite calidez.
El docente, en alguna ocasin, falta el
volumen de voz, entre otros) apropiados a la Practica la escucha atenta y emplea recursos de
respeto a uno o ms estudiantes6. Y edad y caractersticas de los estudiantes. Si comunicacin (proximidad espacial, desplazamiento en
Ejemplos: Si nota que hay faltas de respeto entre los
emplea el humor, este es respetuoso y favorece el aula, gestos, tono y volumen de voz, entre otros)
estudiantes, interviene.7
El docente ignora notoria y las relaciones positivas en el aula. apropiados a la edad y caractersticas de los estudiantes.
sistemticamente a un estudiante Y Si emplea el humor, este es respetuoso y favorece las
que se dirige a l. Se muestra emptico al comprender y acoger a relaciones positivas en el aula.
El docente utiliza apodos o los estudiantes cuando maniestan necesidades Y
apelativos descalicadores para afectivas o fsicas. Se muestra emptico al comprender o acoger a los
referirse a los estudiantes. Y estudiantes cuando maniestan necesidades afectivas o
El docente observa que un Si nota que hay faltas de respeto entre los fsicas.
estudiante se burla de otro y lo estudiantes, interviene.7 Y
humilla, y, lejos de intervenir, se re Si nota que hay faltas de respeto entre los estudiantes,
del nio. interviene7.

6. Si durante la sesin el docente falta el respeto a los estudiantes al menos una vez, esto lo hace acreedor de una marca. El hecho deber ser reportado de acuerdo a las indicaciones del Manual del Comit de
Evaluacin.
7. No se consideran aqu situaciones en las que el docente no interviene porque se resuelven rpida y positivamente sin necesidad de que l interera en la interaccin entre estudiantes. Por ejemplo, un estudiante
llama con un apelativo a su compaero; este ltimo le dice que no le gusta que lo llame as. El primero se disculpa y dice que no lo volver a hacer.