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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LAS DESTREZAS DE LA REDACCIÓN Práctica de la lectura analítica

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Esta estrategia consiste simplemente en la lectura sistemática, diaria y controlada. Puede ser de
cualquier tema del agrado del lector, pero lo deseable es que el material de lectura tenga
relación directa con la disciplina objeto de estudio del alumno. Para efectuar la lectura analítica
recomendamos los pasos siguientes: Disponer como mínimo de quince a veinte minutos diarios.
Ubicar la idea principal en cada párrafo. Subrayar las palabras nuevas o cuyo significado se
desconozca. Separar las palabras objeto de duda, buscar su significado y anotarlo. Comparar las
acepciones dadas por el diccionario con el sentido dado por el autor al texto que se lee.
Determinar la intención del autor y el estilo utilizado. Desarrollo de la redacción: Igual que en
cualquiera otra actividad intelectual, para desarrollar una redacción coherente, que cumpla con
la finalidad propuesta, se requiere seguir un orden lógico y sistemático. A continuación
proponemos los pasos más importantes para redactar un escrito: 1. - Planificación de la
redacción En esta primera fase recomendamos establecer un plan que involucre el tema sobre
Arrieta, B. y Meza, R.: La comprensión lectora y la redacción en estudiantes universitarios Revista
Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) 9 el cual se escribirá., documentarse en base al
tema objeto de la redacción y elaborar una lista de las partes más importantes de las cuales
constará el escrito. 2.- Elaboración de la redacción: La planificación previa de la redacción
prepara para determinar el contenido acerca del cual se escribirá. Es recomendable elaborar un
borrador en base a un esquema planteado en la planificación. Algunos autores recomiendan
tener en cuenta que esta etapa consiste solamente en ampliar las ideas y exponerlas en
oraciones completas, sin preocuparse mucho de la corrección ni del estilo. Lo más importante en
esta etapa es darle forma, mediante la escritura, a nuestras ideas. 3.- Revisión de la redacción
COMPRENSION DE TEXTOS: El proceso de análisis e investigación acerca de la comprensión
lectora ha contribuido en la conformación de habilidades de comprensión. Estas habilidades para
la comprensión lectora son: - Localización de detalles: reconocer, parafrasear, encontrar cosas
concretas - Habilidades de inferencia simple: comprender palabras por el contexto, reconocer
relaciones de causa-efecto, comparaciones y contrastes - Habilidades de inferencia compleja:
reconocer el tema o la idea principal, sacar conclusiones, predecir resultados.
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN Descodificar con fluidez No es posible avanzar en la lectura sin
interpretar palabras desconocidas. Releer, avanzar o utilizar elementos de ayuda externa para la
comprensión léxica. Una sola palabra, por su significado o por su situación en una frase, puede
cambiar la interpretación de un texto. Es conveniente buscar la acepción correcta dentro del
texto. Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su correspondencia
con los conocimientos previos y con lo que le dicta el sentido común. Tener una actitud crítica
delante del texto, confrontar los conocimientos previos con los nuevos. Es distinguir aquello que
es cierto de lo que es falso, aquello que es inexacto de lo que es exacto. Distinguir aquello que
es fundamental de aquello que es poco relevante o poco pertinente con relación a los objetivos
de lectura. En la mayoría de los textos hay núcleos de información esencial y otro suplementario.
Al no distinguir estos dos tipos de información puede distorsionar el significado global del texto.
Construir el significado global. Una vez reconocidas las ideas principales y complementarias, se
pueden jerarquizar y resumir. Elaborar y probar inferencias de tipo diferente, tales como
interpretaciones, hipótesis, predicciones y conclusiones. La relación con el texto ha de ser activa.
A medida que interactuamos con el contenido nos adentramos en la comprensión. Atención
concentrada. La atención es fundamental para que las relaciones interactivas entre texto y lector
sean factibles. Conocer los objetivos de lectura: ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Para qué he de leer? Confiere
sentido y significado a la actividad lectora y va a permitir la evaluación de los resultados.
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN Descodificar con fluidez: No es posible avanzar en la lectura sin
interpretar palabras desconocidas. Releer, avanzar o utilizar elementos de ayuda externa para la
comprensión léxica: Una sola palabra, por su significado o por su situación en una frase, puede
cambiar la interpretación de un texto. Es conveniente buscar la acepción correcta dentro del
texto. Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su correspondencia

se deben ejecutar los actos mentales siguientes: 1. predicciones y conclusiones: La relación con el texto ha de ser activa. Buscar la manera expresiva (estilo) conveniente. Construir el significado global: Una vez reconocidas las ideas principales y complementarias. Escoger y utilizar las formas de lenguaje apropiadas para esa comunicación. Cuidar de que las expresiones traduzcan el tono intencional que se quiere dar al escrito. Para la estructura interna. ¿Para quién? 3. la imprecisión.-La coma [. Distinguir aquello que es fundamental de aquello que es poco relevante o poco pertinente con relación a los objetivos de lectura: En la mayoría de los textos hay núcleos de información esencial y otro suplementario. Significa pensamiento diáfano. ¿De qué manera? CUALIDADES DE UN BUEN ESCRITO A) Claridad. Es distinguir aquello que es cierto de lo que es falso. cada palabra o cada frase están llenas de sentido. de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. tiene dos fases: La INTERNA. De todo lo pensado. Elaborar y probar inferencias de tipo diferente. Significa emplear las palabras absolutamente precisas para expresar lo que queremos. o tema. Ordenar el material pensado. Atención concentrada: La atención es fundamental para que las relaciones interactivas entre texto y lector sean factibles. ¿En cuál tono? 4. ¿Para qué he de leer?: Confiere sentido y significado a la actividad lectora y va a permitir la evaluación de los resultados. Conocer los objetivos de lectura: ¿Qué?. conceptos bien digeridos. 2. sin rebuscamiento. ¿De qué importancia? Para la estructura externa. ¿Por qué?.con los conocimientos previos y con lo que le dicta el sentido común: Tener una actitud crítica delante del texto. aquello que es inexacto de lo que es exacto. la retórica. visible en lo escrito. COHERENCIA Y ORDENES DISCURSIVOS La coherencia es una forma de los textos bien estructurados que permite concebirlos como entidades semánticamente unitarias. Otra dos cualidades del buen estilo son expresar lo que se piensa o se informa con naturalidad. Éstas son: SIGNOS DE PUNTUACION 1. para que el trabajo tenga las condiciones de fuerza expresiva y modernidad que se exige en la “buena redacción o redacción eficaz. ¿Cuál material? 5. producto de la elaboración mental del autor. ¿Dónde? Principio. el exceso de palabras. de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal. Al no distinguir estos dos tipos de información puede distorsionar el significado global del texto. Conciso significa denso = a que cada línea. EL ORDEN PARA REDACTAR UN DOCUMENTO DE CUALQUIER ÍNDOLE ES: Introducción Desarrollo Cierre. C) Sencillez y naturalidad. exposición limpia. cuerpo y final. ¿Para qué? 2. se pueden jerarquizar y resumir. ESTRUCTURA BASICA DE UN ESCRITO: La estructura o conformación básica de un escrito. ¿Sobre qué? 4. Jerarquizar ese material según su importancia relativa al trabajo. Lo contrario de conciso es la vaguedad. Se emplea: . se realizan los siguientes pasos: 1.] La coma indica una breve pausa en la lectura. como se debe decir. Fijar el objetivo del trabajo por realizar. B) Concisión. hipótesis. tales como interpretaciones. confrontar los conocimientos previos con los nuevos. Hay pocas reglas fijas que nos den el uso correcto de estos signos. y la EXTERNA. seleccionar el material apropiado para la obra. Determinar quién será el destinatario y comeos. de acuerdo con el plan de lo escrito (elaborado con miras funcionales). A medida que interactuamos con el contenido nos adentramos en la comprensión. con los temas y subtemas relacionados. Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. Elegir el asunto general que tratará. ¿Con qué? 3.

Detrás de las abreviaturas.. no obstante.El punto [. conoció a mucha gente. siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y. por consiguiente. 3. El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo. 2. El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la que ya hay una o más comas. 2. Carlos. no obstante y otras de la misma clase. jamás habló de ello... bicicletas y autobuses. Se emplea: 1..EI punto y coma [. gran filósofo francés. de acuerdo. motos. si te parece bien. es decir. van precedidas y seguidas de coma. sin embargo..-Para separar dos miembros independientes de una oración... 5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase. -Dame eso. El punto y aparte: Señala el final de un párrafo. Carlos. sea cual sea su posición. Carlos.] El Punto y coma indica una interrupción más larga que la de la coma. Los soldados saludaban. etc. con letra inicial mayúscula.Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas. Visitó muchos países. Siempre hablábamos de cosas muy interesantes. ven aquí. Si son cortas. la palabra que sigue se escribirá. Ahora. ni. Se acabaron las vacaciones. no obstante. a veces. (usted). 3. Ven aquí. precedido de coma si va al final. y punto y seguido. a estudiar. NOTA: Después de punto y aparte. o. haya o no conjunción.Los dos puntos [:] . Se emplea: 1. o formen enumeración. (señor). 2 . y entre comas si va en medio. cuando las oraciones son largas. pero.Las locuciones conjuntivas o adverbiales. aprobó. Sr. tales como: en efecto.Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase. -Contestó mal.] El punto separa oraciones autónomas... en fin. Tenía coches. quién reza? 2. siempre. pero siempre hablábamos. aburridas.Para señalar el final de una oración. la gente aplaudía. Descartes. entre ellos. aunque. basta con la coma. y los niños no paraban de cantar. es decir. 4. 4.1. Ud. escribió muchos libros.. ¿Sabes.

. suplica.. 7. luego existo". etc. exhortativa o imperativa. 3. sin terminar..Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa... Caperucita? 5.Cuando al reproducir un texto.Signos de admiración [¡!] Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración. con la finalidad de expresar matices de duda.... declara..En los saludos de las cartas y después de las palabras expone. También van entre signos de exclamación las interjecciones. etc. los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [. Quizás yo....] o paréntesis (. .] Se emplean: 1.Al principio y al final de la oración interrogativa directa. No por mucho madrugar.. detrás de los verbos dijo..Antes de una cita textual.Antes de empezar una enumeración En la tienda había: naranjas.. 2.. Se escriben: 1. limones.Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su continuación.. 2. 4.Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del sentido de la oración en la que se insertan. En tal caso.Se emplean: 1. el lobo preguntó: .Puntos suspensivos [. Fue Descartes quien dijo: "Pienso. de los escritos oficiales...Uso del Paréntesis ( ) Se emplea: 1. contestó y sus sinónimos. preguntó. en refranes... Señalan la entonación interrogativa del hablante... plátanos y cocos. ¿Sabes quién ha venido? NOTA Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y de exclamación.)..¿Dónde vas.... podría...En los diálogos.Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso. ironía. Entonces.. se suprime algún fragmento innecesario.. temor. 6...Signos de interrogación [¿?] Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Se escriben: 1. Estimados Sres: Por la presente les informamos. ¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay! 8.. sobre todo.... En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin buscarlos. Perro ladrador. dichos populares. 3. Quien mal anda..

como fechas. ¿cómo estás? -Yo.Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la lengua española. (Organización de Naciones Unidas) es una. ¿y tú? 2.. La filatelia es mi "hobby" .. luego existo". lugares. -Hola.Uso de las comillas ["] Se emplean: 1.y enséñame eso! 10.... bien.. Fue Descartes quien dijo: "Pienso.N. La O..La raya [-] Se emplea: 1.Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo.A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje.. 2. etc.Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo.2.Para encerrar aclaraciones. 9.U. -¡Ven aquí -muy irritado..