You are on page 1of 31

ESTRATEGIA DE CLASES

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,


no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 1 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
8- La novela romntica y la novela 1- Elementos de la
N Unidad Nombre y N Contenido
realista novela
Fecha de inicio 27-09-__ Fecha de finalizacin 28-09-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Interpretar novelas romnticas y realistas mediante la aplicacin de
estrategias de lectura y guas de anlisis, con la finalidad de incrementar
Objetivo
el gusto por la lectura, el desarrollo del pensamiento y la capacidad
simblica.
C. Conceptual
Elementos de la novela

C. Procedimental Identificacin de los distintos elementos narrativos en la estructura de una


novela
C. Actitudinal Expresin oral y escrita
Competencias Identificar con acierto los diferentes elementos de una novela definiendo
Especficas las caractersticas esenciales de cada uno y su funcin
Identifica con acierto los siguientes elementos de una novela
Indicadores de logro definiendo las caractersticas esenciales de cada uno y su funcin

PROCESO DIDCTICO

Cita y texto bblico Daniel 4 (1-33)


La clase se iniciara con la lectura del fragmento justicia del Seor
Gobernador que aparece en su libro Santillana en la pg. 192 y 193 en
Introduccin y la cual despus de terminar se preguntar el significado de la palabra
motivacin 15 min. justicia y identifican en la lectura comportamientos injustos a su vez
aplicarlos a la realidad de nuestro pas.

Trabajo docente La novela (del italiano novella, noticia) es, una obra literaria en prosa en
contextualizado 30 la que se narra una accin fingida en todo o en parte, y cuyo fin es causar
min.
placer esttico a los lectores con la descripcin o pintura de sucesos o en
lances interesantes, de caracteres, de pasiones y de costumbres.

Los elementos de la novela son:

*Personajes: pueden ser reales o ficticios y su descripcin en la novela


pueden ser: fsica, psicolgica y mixta.

*Ambiente: es el lugar, la poca y la circunstancia donde se desarrolla la


accin.

*Accin: son los acontecimientos que van sucediendo en la novela. La


accin se expone al principio luego sigue el desarrollo de la accin en el
nudo, finalmente la accin se resuelve en el desenlace.

Suele definirse a la novela como un relato en prosa que sucede a unos


personajes, enmarcado en una poca y ambiente determinados. De
esta definicin es fcil extraer los elementos principales que componen
toda novela:

1. Accin: Se entiende por accin la serie de sucesos que se


desarrollan durante el relato. La accin suele construirse mediante la
narracin de un conflicto que se plantea, alcanza su punto crtico y
finalmente se resuelve, a lo largo del relato. La manera de conseguir
dotar a una novela de una accin adecuada es cuidar el ritmo (la
velocidad y cadencia con que suceden los hechos) y la coherencia
(adecuacin de los elementos de la accin evitando contradicciones en la
trama).

2. Caracteres: Son los personajes que participan de los sucesos


narrados. Suele hablarse de la caracterizacin de los personajes,
refirindose a la capacidad del escritor de realizar una adecuada
descripcin fsica y emocional de stos durante la narracin. Una buena
caracterizacin, capaz de dotar de vida propia a los personajes de una
novela, es un punto fundamental a cuidar para dotar de realismo y de
empata con el lector a la novela.

3. Marco Escnico: El marco escnico se refiere al ambiente fsico y


temporal en que se desarrolla la accin. En este apartado, cobran
especial importancia el lenguaje descriptivo, que debe ser capaz de
transportar la mente del lector al marco escnico de la novela, sin
importar lo ajeno, disparatado o extrao que pueda resultar.

Una conjuncin adecuada de estos tres elementos son garanta de una


buena realizacin tcnica literaria, aunque para alcanzar el grado de
obra de arte se requiere de algo ms, algo indefinible que escapa de
toda clasificacin.

Otros elementos que se destacan son:

Punto de vista
Tono

Las voces

Ritmo narrativo
Realizar una actividad de comprensin lectora que aparece en el libro
Trabajo individual
Santillana en las pginas 194-195. De la lectura Justicia Seor
contextualizado 25
min. Gobernador, el maestro deber de supervisar dicho trabajo de forma que
debe de orientar.
Evaluacin Elaboracin de cuadro comparativo que marca la diferencia entre la
contextualizada 20 novela y el cuento
min.

Vocabulario clave
Cules son los elementos de la novela?

La novela (del italiano novella, noticia) es, una obra literaria en prosa
en la que se narra una accin fingida en todo o en parte, y cuyo fin es
causar placer esttico a los lectores con la descripcin o pintura de
sucesos o en lances interesantes, de caracteres, de pasiones y de
costumbres.

1- Pueden ser reales o ficticios y su descripcin en la novela pueden


tems para ser: fsica, psicolgica y mixta. A este elemento se le conoce con el
evaluacin con nombre de:
enfoque de
competencias a) Personajes

b) Accin

c) Tono

d) Ambiente

Recursos
Libros de texto, internet
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes
Dejar de tarea la lectura de la obra Jaragu y analizarla conforme a la
siguiente estructura.

Gua Para El Anlisis Literario De Una Novela

Biografa del Autor: Se trata de los datos ms importantes de la


vida y obra del escritor.
Tema: El tema es de lo que trata la novela. Puede ser un
sentimiento, un acontecimiento, una decisin a tomar. Puede ser
uno solo o varios.
Argumento: Es contar de manera resumida es lo que ocurre en
la novela o el cuento. Los hechos o sucesos ocurridos en deben
tener una estrecha relacin entre s
Personajes: Son los actores que intervienen en la obra literaria
y se clasifican por su importancia en: Principales(los que llevan el
papel principal y aparecen a travs de la obra. Protagonistas) y
Secundarios (aparecen en papeles no tan importantes y a veces
desaparecen en el transcurso de la obra)
Narrador: Es quien cuenta la historia. Puede ser:

Omnisciente: Sabe todo sobre el personaje.


Omnisciente limitado: Es aquel que casi lo sabe todo.
Testigo: Describe las cosas que observa.
Protagonista: Participa en la historia pero tambin cuenta la
historia.
6. Tiempo de la Narracin: Se refiere a los momentos en que
suceden los hechos y se clasifica en:
Lineal: En una secuencia lgica de sucesos, de manera
cronolgica se marca perfectamente el tiempo.
Se empieza por el final.
A temporalidad: Ninguna marcaciones de tiempo.
Juegos temporales: donde el presente, pasado y futuro se
fusionan los tiempos para confundirlos.
Traslaciones en el tiempo: Cuando el personaje esta en el
presente, piensa en su pasado y futuro.
Interpolaciones: Dentro de la historia menciona sucesos o
situaciones que no van en el tiempo.
7. Localizacin Espacial: Los espacios naturales, o los lugares
cerrados como casas, habitaciones, castillo, o abiertos como
parques, calles, en fin ciudades o pases constituyen lo que se
llama el espacio en una obra literaria.za, la configuracin del
terreno y la vegetacin pueden por s...
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 2 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
2- Caractersticas
generales de la
8- La novela romntica y la
N Unidad Nombre y N Contenido novela y
novela realista
diferencias con el
cuento
Fecha de inicio 29-09-__ Fecha de finalizacin 30-09-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Interpretar novelas romnticas y realistas mediante la aplicacin de
estrategias de lectura y guas de anlisis, con la finalidad de incrementar
Objetivo
el gusto por la lectura, el desarrollo del pensamiento y la capacidad
simblica.
C. Conceptual
Caractersticas generales de la novela y diferencias con el cuento
Diferenciacin entre cuento y novela, tomando en cuenta sus
C. Procedimental
caractersticas
Actitud analtica para establecer las semejanzas y diferencias} entre
C. Actitudinal
cuento y novela.
Competencias
Especficas Expresin comunicativa y expresin oral

Indicadores de logro Establece claramente las diferencias entre cuento y novela, tomando en
cuenta sus caractersticas particulares.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica
Daniel 4 (1-33)

Realizar una breve resea de la obra Don Quijote de la Mancha de


Miguel de Cervantes de Saavedra, en la que luego se debe de comparar
Introduccin y
motivacin 15 min. con un cuento popular, luego preguntar si tienen alguna semejanza la
novela con el cuento, escuchar con atencin a los estudiantes cada
aportacin que realicen
La novela es un gnero literario en prosa cuyo objetivo principal es
agradar al lector y captar su atencin.
La novela y el cuento son gneros literarios en prosa.
Narracin de hechos imaginaros o ficticios en los dos gneros
Novela: tiempo extenso; cuento: tiempo determinado por su poca
Trabajo docente extensin.
contextualizado 30
min. Novela: varios personajes redondos, complejos que llevan el peso
de la accin.
Cuento: generalmente un solo personaje plano y si hubiera otros
personajes no son relevantes.
Novela: tiene mucha descripcin y dilogos; el cuento carece de
ellos por su extensin.(pg. 276 SE)
Trabajo individual Con la lectura de la obra Jaragua realizar la siguiente actividad:
contextualizado 25 Elaborar un glosario de 20 palabras que aparecen en la obra.
min.
Evaluacin Identificacin de las caractersticas y elementos que intervienen en la
contextualizada 20 novela
min.

Vocabulario clave
Caractersticas generales de la novela y diferencias con el cuento

La novela es un gnero literario en prosa cuyo objetivo principal es


agradar al lector y captar su atencin.
La novela y el cuento son gneros literarios en prosa
tems para 1- La novela se diferencia del cuento en que los personajes del
evaluacin con cuento se caracterizan en:
enfoque de a) generalmente un solo personaje plano y si hubiera otros
competencias personajes no son relevantes.
b) varios personajes redondos
c) complejos que llevan el peso de la accin
d) personajes triviales

Recursos
Libros de texto e internet
NOTAS: Realice las
anotaciones Se les sugiere a los compaeros maestros que deben de trabajar en los libros de
pertinentes apoyo que los estudiantes utilicen en su institucin
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 3 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
3-Figuras
literarias
8- La novela romntica y la novela
N Unidad Nombre y N Contenido (hiprbole,
realista
eufemismo y
paradoja)
Fecha de inicio 03-10-__ Fecha de finalizacin 04-10-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Interpretar novelas romnticas y realistas mediante la aplicacin de
estrategias de lectura y guas de anlisis, con la finalidad de incrementar
Objetivo el gusto por la lectura, el desarrollo del pensamiento y la capacidad
simblica

Figuras literarias (hiprbole, eufemismo y paradoja)


C. Conceptual
Creacin de textos con intencin literaria, incorporando sus propios
C. Procedimental
ejemplos de hiprbole, eufemismo y paradoja.
Creatividad y elocuencia en la produccin de textos, utilizando las figuras
C. Actitudinal literarias.

Competencias
Especficas Expresin escrita y comunicacin oral
Indicadores de Escribe con creatividad sus propios ejemplos de hiprbole, eufemismo y
logro paradoja; emplendolos de manera oportuna en sus propios textos
PROCESO DIDCTICO
Daniel 4 (1-33)
Cita bblica
Introduccin y Leer las estrofas de Sor Juan Ins de la Cruz que est en el libro
motivacin 15 Santillana de la pagina 201 y preguntar luego que significan las siguientes
min. palabras:
Bien
Mal
Resistencia
Liviandad
Hombres necios
Las figuras literarias son formas no convencionales de utilizar las
palabras, de manera que, aunque se emplean con sus acepciones
habituales (aspecto que las diferencia de los tropos), se acompaan de
algunas particularidades fnicas, gramaticales o semnticas, que las
alejan de ese uso habitual, por lo que terminan por resultar especialmente
expresivas. Debido a esto, su uso es caracterstico, aunque en modo
alguno exclusivo, de las obras literarias.

Algunas de las figuras literarias que se estudiaran en esta unidad son:

Trabajo docente Hiprbole: Describe la cosas fuera de sus proporciones normales.


contextualizado Ejemplo:
30 min.
Esto era un hombre a una nariz pegado......

Eufemismo: Se emplea para evitar una expresin soez. Ejemplo:

Pas a mejor vida.

Paradoja: Hermana ideas contradictorias en un solo pensamiento.


Ejemplo:

A la inmensa minora
Trabajo 1- Realizar la actividad en el libro Santillana de la pgina 201
individual 2- Elaborar 2 ejemplos de cada figura literaria vista en clases de uso
contextualizado comn en nuestro lenguaje popular, ilustrarlos
25 min.
Evaluacin De la obra leda Jaragua encontrar de forma textual algunas figuras
contextualizada literarias como hiprbole, eufemismo y paradoja
20 min.

Vocabulario clave Figuras literarias (hiprbole, eufemismo y paradoja)

tems para
evaluacin con
enfoque de Las figuras literarias son formas no convencionales de utilizar las
competencias palabras, de manera que, aunque se emplean con sus acepciones
habituales (aspecto que las diferencia de los tropos), se acompaan de
algunas particularidades fnicas, gramaticales o semnticas, que las
alejan de ese uso habitual, por lo que terminan por resultar
especialmente expresivas. Debido a esto, su uso es caracterstico,
aunque en modo alguno exclusivo, de las obras literarias.

1-El siguiente ejemplo: Con mi llorar las piedras enternecen su


natural pureza que la quebranta en este fragmento se aplica la
figura literaria llamado:
a)Paradoja
b)Eufemismo
c)Hiprbole
d)Similicadencia
Recursos
Libros de texto
NOTAS: Realice
las anotaciones Tarea escribe 5 ejemplos de figuras literarias
pertinentes

ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento N: 4 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
8- La novela romntica y la novela 4-La novela
N Unidad Nombre y N Contenido
realista romntica
Fecha de inicio 05-10-_- Fecha de finalizacin 06-10-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Interpretar novelas romnticas y realistas mediante la aplicacin de
estrategias de lectura y guas de anlisis, con la finalidad de incrementar
Objetivo
el gusto por la lectura, el desarrollo del pensamiento y la capacidad
simblica.
La novela romntica
C. Conceptual

Revisin somera de la poca, los autores y las caractersticas particulares


C. Procedimental
de la novela romntica y realista.
Actitud crtica ante las variadas caractersticas que identifican a la novela
C. Actitudinal
romntica y realista.
Competencias
Especficas Comprensin lectora y expresin oral
Analiza en forma crtica las caractersticas particulares de la novela
Indicadores de logro
romntica y realista.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica
Daniel 4 (1-33)

Leerles a los estudiantes el resumen de la obra Mara de Jorge Isaac


luego se les preguntara :
Introduccin y
motivacin 15 min. De qu se trata?
Quines son los personajes?
Qu les pareci la lectura?
Trabajo docente La novela romntica surge en Europa como reaccin a la era de la razn
contextualizado 30 contraria a esta, el romanticismo es la poca del subjetivismo, del triunfo
min.
del sentimiento sobre la razn.
Caractersticas:
Predominio de la imaginacin y la subjetividad frente a la razn
Bsqueda de libertad de expresin
Rebelda ante las normas, por lo que se promueve la libertad
estilstica
Idealizacin de personajes y ambientes
Principales autores de este gnero:
En Francia Alejandro Dumas, uno de los autores franceses mas ledos,
con su obra Los tres mosqueteros.
Inglaterra: Walter Scott con Ivanhoe y sus libros El infiel y Corsario.
Charles Dickens con Oliver Twist
Norteamericana: Harriet Beecher Stowe, La Cabaa del to Tom y
Washington Irving Relato de un Viajero

Temas romnticas:
La naturaleza jug un papel fundamental en algunas novelas
romnticas las cuales se desarrollan en un mbito rural, donde se
muestra la vida de campo y sus habitantes con de aire de
melancola de inocencia. Esta caracterstica se aprecia en la
novela Mara de Jorge Isaac, donde la naturaleza alcanza una
particular expresin plena de significados.
Es el espacio natal que enraza al protagonista o el mbito hostil
de la muerte de su amada
El sentimentalismo y el amor fueron parte esencial de estas
novelas

Trabajo individual Escribir la diferencia de la novela romnica y la novela realista en un


contextualizado 25 cuadro comparativo
min.
Evaluacin
contextualizada 20 Redaccin de textos narrativos con carcter novelesco romntico
min.

Vocabulario clave
La novela romntica

La novela romntica surge en Europa como reaccin a la era de la


razn contraria a esta, el romanticismo es la poca del subjetivismo, del
tems para triunfo del sentimiento sobre la razn.
evaluacin con
enfoque de 1-Un ejemplo de novela realista seria:
competencias a)Mara de Jorge Isaac
b)Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes
c)El expreso de Oriente de Agatha Christie
d)Lazarillo de Tormes Annimo
Recursos
Libros de texto
NOTAS: Realice las
anotaciones Tarea realiza un cartel en donde escribas un cuadro comparativo de las
pertinentes novelas romnticas y realistas
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento N: 5 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
8- La novela romntica y la novela
N Unidad Nombre y N Contenido 5-La novela realista
realista
Fecha de inicio 07-10-__ Fecha de finalizacin 10-10-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Interpretar novelas romnticas y realistas mediante la aplicacin de estrategias
Objetivo de lectura y guas de anlisis, con la finalidad de incrementar el gusto por la
lectura, el desarrollo del pensamiento y la capacidad simblica.
Interpretacin de la novela Mara, de Jorge Isaac, y Justicia, seor
C. Conceptual gobernador! de Hugo Lindo, aplicando metodologas de comprensin lectora y
gua de anlisis.
C. Procedimental
- La novela realista
Disciplina en la interpretacin de obras literarias y aplicacin efectiva de una
C. Actitudinal
gua de anlisis.
Competencias Expresin oral y escrita
Especficas
Aplica de manera efectiva las distintas estrategias de comprensin lectora, en la
interpretacin de un texto produciendo sus propios significados y descubriendo
Indicadores de logro
nuevas estrategias como resultado de la experiencia y la autonoma alcanzada
en el comportamiento lector.
PROCESO DIDCTICO

Daniel 4 (1-33)
Cita bblica
Realizar una lluvia de ideas en la que los jvenes expongan sus puntos de vista con
Introduccin y
referente a la problemtica de nuestro pas, escuchar con mucha atencin a la
motivacin 15 min.
propuestas y soluciones de diferentes problemas
Trabajo docente En Europa se conoci como Realismo l movimiento artstico que surgi en la segunda
contextualizado 30 mitad del siglo XIX abandonndose as la esttica del romanticismo. El realismo como
min. base primordial la capacidad de observacin del ser humano. Su fin inmediato era
descubrir la vida cotidiana sin que interviniera la imaginacin.
CARACTERISTICAS:

Narrador omnisciente
Uso del dialogo, con un lenguaje llano y casi coloquial, lejos del preciosismo de
la novela romntica.
Descripcin detallada del ambiente y personajes
Observacin de la realidad objetiva primordial, lo que algunas veces hace que la
novela sea una crtica social.

AUTORES

Benito Prez Caldos: Fortunata y Jacinta, y Doa Perfecta


Leopoldo Alas: La regenta
Emilia Pardo Bazn: Juan Varela y Vicente Lasco Ibez
Otro autor importante es el Francs Gustave Flaubert conocido por su
objetiuvidad y su perfeccionismo en su obra su novela ms representativa
es Madame Bovary que constituyen un profundo anlisis de la humanidad
y en particular un cuestionamiento a la vida burguesa
Formar parejas para realizar la lectura de Madame Bovary Gustave Flaubert luego
Trabajo individual desarrollaran una gua que el docente deber de formular las preguntas, presentar el
contextualizado 25 trabajo en el lbum de Lenguaje
min.
Evaluacin
contextualizada 20 Lectura y anlisis de novela romntica y realista, identificando sus caractersticas
min.
La novela realista
Vocabulario clave

En Europa se conoci como Realismo l movimiento artstico que surgi en la segunda


mitad del siglo XIX abandonndose as la esttica del romanticismo. El realismo como
base primordial la capacidad de observacin del ser humano. Su fin inmediato era
tems para
descubrir la vida cotidiana sin que interviniera la imaginacin.
evaluacin con
enfoque de
1- Una de las caractersticas de la novela realista es:
competencias
a) Observacin de la realidad
b) Predominio de los sentimientos y el amor
c) Personajes ficticios
d) Libertad estilstica
Libros de texto, fotocopias e internet www.wikipedia.com
Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones Tarea escribe los principales temas de la novela realista
pertinentes
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 6 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
6- Produccin de textos
8- La novela romntica y la novela narrativos relacionados
N Unidad Nombre y N Contenido
realista con la novela romntica
y realista
Fecha de inicio 11-10-__ Fecha de finalizacin 12-10-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos escritos con intencin literaria, utilizando la correcta
conjugacin de los verbos, segn la norma gramatical para desarrollar un
Objetivo
estilo propio, claro y adecuado a las circunstancias contextuales de la
comunicacin literaria.
Produccin de textos narrativos relacionados con la novela romntica y
C. Conceptual realista

Redaccin de breves textos narrativos, con carcter novelesco, utilizando


C. Procedimental las distintas figuras literarias, los elementos de la narracin y los rasgos
propios del romanticismo.
Creatividad e iniciativa para construir una historia con intencin literaria
C. Actitudinal tomando en cuenta los elementos de la novela.

Competencias Expresin oral y escrita


Especficas

Redacta con iniciativa breve textos narrativos con carcter novelstico,


Indicadores de logro utilizando diferentes figuras literarias, sujetndose a un plan o esquema
previo y a una estructura textual bsica que le permite organizar
progresivamente la historia.
PROCESO DIDCTICO
Cita bblica.
Daniel 4 (1-33)

Introduccin y Leerles a los estudiantes la redaccin de un guion para radionovela El


motivacin 15 min Bruno con el propsito para que ellos creen su propio texto narrativo
Trabajo docente
contextualizado 30 Para realizar un texto de produccin narrativa se debe de tomar muy en
min.
cuenta los siguientes pasos:
ORGANIZO MIS IDEAS
1- Elige un relato para ser el guion, por ejemplo:
-Justicia Seor Gobernador
- Mara
- Bruno
- entre otros

2- Completa un cuadro como el siguiente, con el propsito de


determinar los aspectos fundamentales que debes de tener en
cuenta
EL CAMPO SONORO
En este espacio debes colocar los elementos sonoros que ayudan
a crear sensaciones, imgenes y reacciones en el oyente, tales
como el efecto de sonidos, la msica y la utilizacin de las voces
EL CAMPO DE LA ESCRITURA
En este espacio coloca los elementos necesarios para pasar por
escrito la informacin completa de un programa de radio, o este
caso de la radionovela.

3. Utiliza indicaciones tcnicas que se emplean con frecuencia en


los guiones de radio.
La ms frecuente son:
LOCUTOR
FONDO
CONTROL

4-Divide la narracin en tres captulos para en ello ten en cuenta


que la divisin no debe ser arbitraria. Por el contrario debe
corresponder a tres momentos de la narracin original:
planteamiento, nudo y desenlace

ESCRIBO EL BORRADOR
5- Redacta el guion de acuerdo a la siguiente norma de escritura:
Se escribe en una sola cara de la hoja y a doble espacio.
Las indicaciones sonoras se escriben por separado y subrayado
Los nombres de los personajes van en letra mayscula
Las pautas correspondientes a la msica tambin se escriben con
mayscula, pero adems subrayadas y en el margen izquierdo
Los dialogo se escriben entre margen derecho y la mitad de la hoja

CORRIJO
6-Edita la radionovela en los momentos siguientes:
Edicin del guion.
Reviso el texto escrito de acuerdo con los siguiente puntos:
Utilizacin adecuada del vocabulario tcnico, divisin adecuada de
los tres captulos cuidadosa del relato original
Edicin de la grabacin. Luego de hacer la grabacin, verifiquen
que no se cometan los siguientes errores:
- cortes bruscos en la grabacin
- mala vocalizacin de quienes caracterizaron al locutor, narrador
o a los personajes.
- Discordancia entre los efectos del sonido y la msica con el
contenido del relato.

PUBLICO
7- Grabo la radionovela.
Para lograr buena calidad tenga en cuenta estos aspectos:
Elija las mejores voces del grupo para que caractericen el
personaje de la historia incluyendo al locutor y locutora.
Busque un lugar silencios y espacioso
Trabajo individual Realiza la gua de produccin textual en grupos de 4 a 5 realiza paso a
contextualizado 25 paso con la supervisin de tu maestro
min.
Evaluacin
contextualizada 20 Elaboracin de un plan previo a la redaccin de textos novelsticos
min.
Produccin de textos narrativos relacionados con la novela romntica y
realista
Vocabulario clave

Para la elaboracin de un texto narrativo se debe de tomar en cuenta


muchos pasos y mucha imaginacin.
tems para 1-Para redactar un guion debo de tomar en cuenta una de las siguientes
evaluacin con normas ortogrficas:
enfoque de a) Los nombres de los personajes deben de ir en maysculas
competencias b) Se debe de iniciar con minscula el prrafo
c) Se elige las mejores voces
d) Se busca un lugar silencios y espacioso

Recursos
Libros de texto y hojas de papel bond
NOTAS: Realice las
anotaciones Tarea presenta tu produccin de textos en un rotafolio con mucha
pertinentes creatividad
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 7 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
8- La novela romntica y la novela 7- Conjugacin de los
N Unidad Nombre y N Contenido
realista verbos regulares
Fecha de inicio 13-10-__ Fecha de finalizacin 14-10-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos escritos con intencin literaria, utilizando la correcta
conjugacin de los verbos, segn la norma gramatical para desarrollar un
Objetivo estilo propio, claro y adecuado a las circunstancias contextuales de la
comunicacin literaria.

Conjugacin de los verbos regulares


C. Conceptual

Conjugacin de verbos regulares, respetando el paradigma morfolgico


C. Procedimental
de la conjugacin verbal.
Respeto a la norma gramatical que rige el paradigma de conjugacin de
C. Actitudinal los verbos regulares.

Competencias
Especficas Expresin escrita y comunicacin oral
Conjuga los verbos regulares de acuerdo con la norma gramatical
apoyndose en el paradigma morfolgico que rige la conjugacin
Indicadores de logro
verbal

PROCESO DIDCTICO

Cita bblica
Daniel 4 (1-33)
Realizar una dinmica El rey pide en donde el docente les dir
Introduccin y diferentes acciones que el grupo de alumnos deben de realizar como
motivacin 15 min. pararse, bailar, etc.; luego pedir que digan cuales fueron las acciones y
explicar en que consiste un verbo
Trabajo docente El verbo es la parte de la oracin o categora lxica que expresa
contextualizado 30 existencia, accin, consecucin, condicin o estado del sujeto,
min.
semnticamente expresa una predicacin completa.

La gramtica tradicional ha considerado que el verbo es el ncleo del


predicado de la oracin, aunque segn el enfoque generativista seran las
inflexiones verbales de tiempo las que constituyen un autntico ncleo
sintctico de la oracin o sintagma de tiempo.

Qu es conjugar un verbo?
Es decir una serie ordenada todas sus formas verbales, simples y
compuestas, clasificadas por modos y tiempos verbales.
Un tiempo es el conjunto de seis formas verbales que designan las tres
personas gramaticales en singular y en plural. As, el tiempo que
llamamos presente indicativo est constituido por las seis formas
siguientes: (en este ejemplo, para mayor claridad separamos las
desinencias)

Se denominan verbos regulares aquellos que se conjugan en forma


totalmente uniforme, sin modificar su raz, y empleando las terminaciones
correspondientes, en cada modo y tiempo, a la conjugacin a que
pertenecen.

Como verbos regulares, su conjugacin no tiene variantes entre los


distintos verbos de una misma terminacin, por lo cual pueden emplearse
como modelo cualquiera de ellos:

AMAR
TEMER
PARTIR

En los verbos, la raz es aquella parte de su expresin en infinitivo, que


identifica la accin que el verbo enuncia; y la terminacin comprende las
dos letras finales: AR, ER o IR.

Se designa a la vocal de las terminaciones de los verbos en infinitivo,


como vocal temtica de cada conjugacin, que son a A, la E y la I,
porque determinan las variaciones que se operan al emplear los verbos
regulares; dando lugar a la denominacin de primera, segunda y
tercera conjugacin, respectivamente

Como regla general, los verbos deben considerarse regulares; por lo cual
deben conocerse expresamente los verbos irregulares, as como su forma
de conjugarlos
Observa el siguiente cuadro

CANTAR TEMER PARTIR


Yo Cant- o Tem-o Part-o
Tu/ vos Cant-as /cant- Tem-es/ tem-es Part-es/ part-is
as
El/ ella Cant-a Tem-e Part-e
Nosotros/as Cant-amos Tem-emos Part-imos

Vosotros/ as Cant-ais Tem-eis Part-is


Ellos/as Cant-an Tem-en Part-en
Realizar 10 verbos de cada conjugacin, primera conjugacin (ar) , segunda conjugacin
Trabajo individual (er) y tercer conjugacin (ir)
contextualizado 25
min.
Evaluacin Empleo de las conjugacin de los verbos regulares
contextualizada 20
min.

Vocabulario clave Conjugacin de los verbos regulares

El verbo es la parte de la oracin o categora lxica que expresa


existencia, accin, consecucin, condicin o estado del sujeto,
tems para semnticamente expresa una predicacin completa.
evaluacin con 1- Se denominan verbos regulares aquellos que se:
enfoque de a) conjugan en forma totalmente uniforme, sin modificar su raz
competencias
b) forma de conjugarlos
c) modifican su raz
d) semnticamente expresa una predicacin completa

Recursos
Libros de texto
NOTAS: Realice las
anotaciones Realizar diferentes ejercicios de conjugacin de los diferentes verbos
pertinentes regulares en tiempos diferentes
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 8 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
8- La novela romntica y la novela
N Unidad Nombre y N Contenido 8- La perfrasis verbal
realista
Fecha de inicio 17-10-_- Fecha de finalizacin 18-10-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos escritos con intencin literaria, utilizando la correcta
conjugacin de los verbos, segn la norma gramatical para desarrollar un
Objetivo
estilo propio, claro y adecuado a las circunstancias contextuales de la
comunicacin literaria
C. Conceptual
La perfrasis verbal
Identificacin y clasificacin de perfrasis verbales en textos literarios y
C. Procedimental no literarios.

Afn de exactitud, al identificar y clasificar perfrasis verbales en textos


C. Actitudinal
orales o escritos.
Competencias
Especficas Expresin escrita y comunicacin oral
Sustituye con efectividad las perfrasis verbales que aparecen en un
Indicadores de logro texto, por sus respectivas formas simples o compuestas cuando la
situacin y el contexto lo ameriten.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica
Daniel 4 (1-33)

Se les leer el fragmento de la obra la Cabaa del to Tom que aparece


Introduccin y
motivacin 15 min. en su libro Santillana en la pgina 204, posteriormente identificaran si
aparecen dos verbos juntos
La perfrasis es el conjunto formado por un verbo auxiliar y una forma no
personal de otro verbo. Ejemplo
Vamos a visitar la escuela (infinitivo); esta durmiendo en la sala
(Gerundio); estuvo preocupado toda la tarde (participio).

El infinitivo combinado con otros verbos auxiliares, forma perfrasis que


suele tener un significado progresivo, de accin terminada, de obligacin
o suposicin.
Ejemplo:
Vamos a estudiar (progresivo); Acabo de llegar (accin terminada); Tienes
que estudiar (obligacin); Debe de estar cerca (Suposicin).

El gerundio, combinado con otros verbos auxiliares, forma perfrasis que


tiene un significado durativo o reiterativo. Ejemplo:
Esta llorando (durativo).

Trabajo docente El participio, combinado con otros verbos auxiliares, forma perfrasis que
contextualizado 30
min.
hacen referencia a una accin perfecta y terminada. Ejemplo:
Los trabajos quedaron concluidos esta semana.

FORMA VERBAL NORMAL FORMA PERIFRASTICA


Leo Estoy leyendo
Cantare Tengo que cantar
jugaban Se pusieron a jugar

En las formas perifrsticas, el primer verbo carece de significado, solo se


habla de una accin representada por el ultimo verbo.

Entre las perfrasis verbales tenemos las que indican:


Obligacin
Accin a punto de comenzar
Accin en el momento de comenzar
Accin durante su desarrollo
Trabajo individual Realiza la actividad que aparece en tu libro Santillana de la pagina 204
contextualizado 25
min.

Evaluacin
contextualizada 20 Elaboracin de oraciones sustituyendo con verbos simples o compuestos
min. las perfrasis verbales
Vocabulario clave
La perfrasis verbal
tems para
evaluacin con La perfrasis es el conjunto formado por un verbo auxiliar y una forma
enfoque de
competencias no personal de otro verbo.
1-Cules de las siguientes oraciones tiene perafrsis verbal?
a)Yo tengo que escribir
b)Yo escribo
c)Yo escribir
d)Yo escriba

Libros de texto
Recursos
NOTAS: Realice las Tarea:
anotaciones Escribe un prrafo que contenga parfrasis verbal
pertinentes

ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 9 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
9- El anlisis
8- La novela romntica y la novela morfolgico de textos
N Unidad Nombre y N Contenido
realista literarios y textos
producidos en clase
Fecha de inicio 19-10-__ Fecha de finalizacin 20-10-_-
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos escritos con intencin literaria, utilizando la correcta
conjugacin de los verbos, segn la norma gramatical para desarrollar un
Objetivo
estilo propio, claro y adecuado a las circunstancias contextuales de la
comunicacin literaria
C. Conceptual El anlisis morfolgico de textos literarios y textos producidos en clase

Reconocimiento y clasificacin de las clases de palabras (sustantivos,


C. Procedimental adjetivos y verbos) que ms predominan en textos literarios y no literarias
usando tcnicas de anlisis gramatical.
C. Actitudinal Acierto al identificar y clasificar las palabras utilizando diferentes tcnicas
Competencias
Especficas Expresin escrita y expresin verbal
Identifica con acierto las diversas categoras morfolgicas en la estructura
Indicadores de logro de textos literarios y no literarios utilizando tcnicas de anlisis
gramatical.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica
Daniel 4 (1-33)

Introduccin y Se les leer un fragmento de Gustavo Martin Garzo, pedir a los


motivacin 15 min. estudiantes que pongan mucha atencin para realizar una actividad
posterior al tema a desarrollar

Analiza morfolgicamente un texto quiere decir que va a clasificar cada


una de sus palabras es decir vas a decir si es un nombre masculino
Trabajo docente singular o un verbo o un pronombre personal, determinante numeral, etc.
contextualizado 30 Para ello recuerda las clases de cada una de las palabras, por ejemplo:
min. los adjetivos indican cualidades de los nombres, los adverbio son
invariables y complementan a los verbos y adjetivos, los verbos se
conjugan, etc.
Trabajo individual De forma individual analizar morfolgicamente cada una de las palabras
contextualizado 25 subrayadas en el texto de Gustavo Martin Garza del libro Servicio
min. Educativos 295
Evaluacin
contextualizada 20 Anlisis de la funcin gramatical de las diferentes clases de palabras que
min. conforman un texto.

Vocabulario clave El anlisis morfolgico de textos literarios y textos producidos en clase

No creo que haya una manera mejor de educar a un nio que hace
que se sienta querido. Y el amor es como bsicamente, tratar de
ponerse en su lugar, querer saber lo que los nios es. No es tarea
tems para sencilla al menos para muchos adultos. Por eso prefiero a los padres
evaluacin con consentidores en los que no se preocupan para nada de ellos.
enfoque de Consentir significa mimar, ser indulgente, pero tambin obligarse,
competencias
querer para el que amamos el bien. Tiene sus peligros, pero creo que
estos son menos letales los peligros del rigor o la indiferencia.
Gustavo Martin Garza

Recursos
Libros de texto
NOTAS: Realice las
anotaciones El maestro deber de proporcionar diferentes textos literarios para que los estudiantes
pertinentes realicen anlisis morfolgicos de los textos
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 10 Horas clase: 2=90min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
10- Conectores
8- La novela romntica y la novela
N Unidad Nombre y N Contenido temporales y de
realista
adicin
Fecha de inicio 21-10-__ Fecha de finalizacin 24-10-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Producir textos escritos con intencin literaria, utilizando la correcta


Objetivo conjugacin de los verbos, segn la norma gramatical para desarrollar un
estilo propio, claro y adecuado a las circunstancias contextuales de la
comunicacin literaria
Conectores temporales y de adicin
C. Coinceptual

Redaccin de prrafos en los que se observe claramente la funcin


C. Procedimental
cohesiva de los conectores temporales y de adicin
Respeto a la norma gramatical y a la estructura semntica del prrafo en
C. Actitudinal el momento de utilizar los conectores temporales y de adicin en la
redaccin de un texto.
Competencias Expresin oral y escita
Especficas
Toma en cuenta la norma gramatical y la naturaleza semntica de los
enunciados al momento de cohesionar los prrafos y al emplear los
Indicadores de logro
conectores temporales y de adicin

PROCESO DIDCTICO
Cita biblica
Daniel 4 (1-33)

Realizar una dinmica llamada mar y tierra en donde se ubica a los estudiante en una
Introduccin y
lnea, el maestro dir mar o tierra esto demostrara los momentos u orden temporal que
motivacin 15 min.
ocurren los hechos que mencionamos
La conexin Se utiliza cuando la relacin de sentido entre oraciones o
entre prrafos se explicita con un nexo. De esta manera se presentan las
oraciones engarzadas entre s y no como una serie de estructuras
independientes. Estos elementos que sirven de nexo se denominan
conectores.
Trabajo docente a) Los conectores de tiempo indican el momento u orden temporal en que
contextualizado 30 ocurren los hechos que mencionamos. Lo mas frecuente son los
min. adverbios o locuciones adverbiales siguientes: despus, antes, mas,
tarde, seguidamente, entre tanto, mientras, en cuento, posteriormente,
ahora, luego.
b) Los conectores de adicin nos sirven para sealar que aadimos
informacin sobre el mismo tema. Son frecuentes: y, tambin, otro
aspecto es, adems.
Trabajo individual Realizar un prrafo de seis Lneas y coloca los conectores temporales y de adicion
contextualizado 25 subryalos de color rojo realiza tu trabajo en el cuaderno
min.
Evaluacin Empleo de los conectores y la correccin ortogrfica al redactar prrafos y/ o textos.
contextualizada 20
min.

Vocabulario clave Conectores temporales y de adicin

La conexin Se utiliza cuando la relacin de sentido entre oraciones o entre


prrafos se explicita con un nexo. De esta manera se presentan las oraciones
tems para engarzadas entre s y no como una serie de estructuras independientes. Estos
evaluacin con elementos que sirven de nexo se denominan conectores.
enfoque de 1-Uno de los conectores seria:
competencias a)El adverbio
b)El adjetivo
c) sustantivo
d)El verbo
Libros de texto
Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones Tarea escribir un noticia de tu mbito escolar colocando conectores temporales y de
pertinentes adicin
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 11 Horas clase: 1=45min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
8- La novela romntica y la 11- Cambios en el uso de
N Unidad Nombre y N Contenido
novela realista la y, o y e
Fecha de inicio 25-10-_- Fecha de finalizacin 25-10-__
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos escritos con intencin literaria, utilizando la correcta
conjugacin de los verbos, segn la norma gramatical para desarrollar un
Objetivo
estilo propio, claro y adecuado a las circunstancias contextuales de la
comunicacin literaria
C. Conceptual Cambios en el uso de la y, o y e
Revisin y correccin de textos producidos en clase, ajenos o propios, para
C. Procedimental
verificar los cambios correctos de y, o, e, en la escritura.
Actitud solidaria y espritu de cooperacin para ayudar a superar con
C. Actitudinal efectividad las limitaciones ajenas mostradas en el uso de y, o y e, en
la redaccin de un texto.
Competencias Expresin escrita y oral
Especficas
Corrige efectivamente, un texto escrito, mostrando una actitud de respeto y
Indicadores de
logro cooperacin con los dems, ante las limitaciones identificadas en el uso de
las conjunciones y, o y e.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica
Daniel 4 (1-33)

Introduccin y El maestro leer el texto que aparece en el libro de Santillana pg. 209, luego preguntar a
motivacin 15 min. los estudiantes cual es el uso de la y, o y e
La conjuncin copulativa y toma la forma e ante palabras que comienzan con el
sonido/ i:
Laura es enojada e irrespetuosa.
Comprare alfileres e hilos.
Existen las siguientes excepciones:
Con el sonido i le sigue una vocal con la que forma diptongos :
Este balcn se hace con ladrillos y hierro
Me regalo cilantro y hierba buena
En esa pelcula aparecen leones y hienas
Cuando la conjuncin adquiere valor adverbial e oraciones interrogativas:
Y Ins? (= Dnde est Ins?)
Trabajo docente
contextualizado 30 La conjuncin coordinante o toma la forma u cuando precede a una palabra que
min. comienza por el sonido /o, ejemplo
Necesitara masa para paste u hojaldre.
Ellos tienen siete u ocho hijos.

Lo mismo ocurre si va entre nmeros:


Tiene siete u ochos hijos.
Mama, la abuelita va cumplir setenta y nueve u ochenta aos?

Entre otros nmeros, se recomienda tildar la o para evitar que se confunda con el
cero:
23 24
113 114
Trabajo individual 1- Redacta un prrafo que incluya las conjunciones copulativas y y e
contextualizado 25 2- Elabora un cartel para promocionar una cartel cultura utilizar las conjunciones y
min. o e u
Evaluacin Emplear el uso de conjunciones de prrafo y textos
contextualizada 20
min.

Vocabulario clave
Cambios en el uso de la y, o y e

La conjuncin copulativa y toma la forma e ante palabras que comienzan


con el sonido/ i; La conjuncin coordinante o toma la forma u cuando
precede a una palabra que comienza por el sonido /o
tems para
evaluacin con 1- En la siguiente oracin cual es la conjuncin coordinante:
enfoque de Mara tiene siete u ocho chocolates
competencias a) Mara
b) Tiene
c) Siete
d) u

Libros de texto
Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones Se le sugiere al maestro que aplique diferentes ejercicios en clases
pertinentes
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 12 Horas clase: 1=45min.

Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo


8- La novela romntica y la 12- El prrafo como unidad
N Unidad Nombre y N Contenido
novela realista fundamental del escrito
Fecha de
26-10-__ Fecha de finalizacin 26-10-_-
inicio
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Redactar diferentes tipos de prrafos, siguiendo los modelos, las normas y
Objetivo las estructuras establecidas, con el fin de satisfacer necesidades de
expresin escrita.
C.Conceptual El prrafo como unidad fundamental del escrito
Anlisis de prrafos pertenecientes a una variedad de textos no ficcionales,
para
C. Procedimental
Comprobar la manera en que se manifiestan las cualidades de unidad,
cohesin, coherencia y funcionalidad.
Sensibilidad ante el texto para advertir, por medio de la lectura, cmo se
C. Actitudinal manifiestan las diferentes cualidades en una variedad de prrafos no
literarios.
Competencias Expresin oral y comunicacin oral
Especficas
Comprueba la manera en que se manifiestan las cualidades de unidad,
Indicadores de
logro cohesin, coherencia y funcionalidad de un prrafo, como resultado del
anlisis minucioso y la sensibilidad ante el texto.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica
Daniel 4 (1-33)
Introduccin y Al iniciar la clase preguntar a los estudiantes:
motivacin 15 Qu es un prrafo?
min. Sabes que es un tema principal
Un prrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea
o un argumento, o reproduce las palabras de un orador. Est integrado por
un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin
tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto
externo inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte.
Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de
ellas expresa la idea principal

Trabajo docente EL PARRAFO


contextualizado
30 min.
Puede ser

DESCRIPTIVO NARRATIVO ARGUMENTATIVO

Se caracteriza porque

DESCRIBE
OBJETOS RELATA SUCESOS DEFIENDE IDEAS O
TESIS

La divisin de un texto en prrafo facilita la lectura, pues permite al lector o lectora


darse cuenta de cuando termina un aspecto de lo escrito y comienza otro nuevo
Trabajo 1- Identifica las ideas principales de los prrafos que componen el texto de la entrada
individual de esta unidad de la pagina 190.
contextualizado 2- Leer el prrafo que aparece en la pagina 211 y subraya la idea principal. Luego
25 min. indica en tu cuaderno los elementos de enlace utilizado en el autor
Evaluacin Diferenciacin de las ideas principales de las secundarias al analizar o redactar prrafos
contextualizada
20 min.

Vocabulario clave
El prrafo como unidad fundamental del escrito
tems para
evaluacin con
enfoque de Un prrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un
competencias
argumento, o reproduce las palabras de un orador. Est integrado por un
conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se
enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia
con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones
relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal
1- El prrafo narrativo se caracteriza por:
a) Relatar sucesos
b) Describe objetos
c) Defiende ideas
d) Defiende tesis
Recursos
Libros de texto e internet www.wikipedia.com
NOTAS: Realice
las anotaciones Tarea: Realiza un prrafo de la naturaleza aplica lo que has visto en clases
pertinentes

ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento N: 13 Horas clase: 1=45min.
Asignatura Lenguaje Grado 7 Sptimo
8- La novela romntica y la novela 13-La estructura bsica
N Unidad Nombre y N Contenido
realista de un prrafo
Fecha de inicio 27-10-_- Fecha de finalizacin 27-10-_-
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Redactar diferentes tipos de prrafos, siguiendo los modelos, las normas
Objetivo y las estructuras establecidas, con el fin de satisfacer necesidades de
expresin escrita.
C. Declarativo La estructura bsica de un prrafo
Reconocimiento del lugar (principio, centro o final) que ocupa la idea
C. Procedimental principal y de las funciones que desempean las ideas secundarias en
prrafos no literarios.
Efectividad al identificar el lugar de la idea principal y las funciones de
C. Actitudinal
las ideas secundarias
Competencias Expresin oral y escrita
Especficas
Reconoce con efectividad, el lugar que ocupa la idea principal y las
Indicadores de logro funciones exactas que desempean en el prrafo las ideas
secundarias.

PROCESO DIDCTICO

Introduccin y Lee el siguiente prrafo e identifica el tipo de acuerdo al contenido y forma:


motivacin 15 min. Muchos aos despus, el nio haba de contar todava
a pesar de que los vecinos lo seguan creyndolo
un viejo chiflado, que Jos Arcadio Segundo
lo levanto por encima de su cabeza,
y se dejo arrastrar, casi en el aire como flotando en el terror
de la muchedumbre, hacia una calle adyacente
Gabriel Garca Mrquez (Cien Aos de Soledad)
Cita bblica
Daniel 4 (1-33)

Un prrafo es un conjunto de oraciones sucesivas que guardan relacin


significativa entre ellas y llegan as a conformar un significado unitario. Es la
unidad fundamental de un texto escrito. Cuando un prrafo termina, es necesario
poner punto y aparte y comenzar un nuevo prrafo donde se desarrollara una idea
distinta, aunque, por supuesto relacionado con la anterior.
La divisin de un texto e prrafos facilita la lectura, pues permite al lector darse
cuenta de cuando termina un aspecto de lo escrito y comienza otro nuevo.

Las cualidades son:


Unidad
Cohesin
Coherencia
funcionalidad

Trabajo docente
contextualizado 30
EL PARRAFO
min.
Posee tiene

ESTRUCTURA
EXTERNA ESTRUCTURA INTERNA

que se determina por se releja por


SANGRIA ORACION
PRINCIPAL

MAYUSCULA ORACIONES
SECUNDARIAS

PUNTO Y APARTE
Trabajo individual Investigar las clases de prrafos y escribir dos ejemplos de cada uno realizarlo en el
contextualizado 25 cuaderno
min.
Evaluacin Diferenciacin de las ideas principales de las secundarias al analizar o redactar prrafos
contextualizada 20
min.
Vocabulario clave
La estructura bsica de un prrafo
Un prrafo es un conjunto de oraciones sucesivas que guardan relacin significativa
entre ellas y llegan as a conformar un significado unitario. Es la unidad fundamental
de un texto escrito. Cuando un prrafo termina, es necesario poner punto y aparte y
comenzar un nuevo prrafo donde se desarrollara una idea distinta, aunque, por
tems para supuesto relacionado con la anterior.
evaluacin con
enfoque de
competencias 1-La estructura interna del prrafo es:
a) ideas secundarias y prrafo
b) ideas primarias y secundarias
c) Sangra y punto seguido
d) Sangra y mayscula
Recursos
Libros de texto
NOTAS: Realice las
Tarea:
anotaciones
Busca una noticia de mbito poltico y subraya las ideas principales y secundarias de un
pertinentes
prrafo