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TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin


Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Reactores Qumicos

Clave de la asignatura: IQF-1021

SATCA1: 3-2-5

Carrera: Ingeniera Qumica

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Qumico la capacidad para modelar, simular y disear
reactores, en los diferentes procesos de produccin haciendo un uso eficiente de la materia y la energa.
Para integrarla se ha hecho un anlisis de las diferentes reas requeridas para llevar a cabo una reaccin
qumica, identificando los temas que tienen una mayor aplicacin en el quehacer del ingeniero qumico.
Permite la aplicacin de los balances de materia y energa, cintica qumica, equilibrio qumico,
ecuaciones diferenciales ordinarias, mtodos numricos, uso de software especializado integrndolos
en un todo. En esta asignatura el estudiante disea reactores homogneos continuos y discontinuos,
isotrmicos y no isotrmicos, adiabticos y no adiabticos, adems selecciona sistemas combinados de
diferentes tipos de reactores y calcula la conversin en reactores qumicos, competencias quese aplican
en instrumentacin y control de procesos, sntesis y optimizacin de procesos, simulacin de procesos
y seminario de ingeniera de proyectos.

Intencin didctica
El programa de la asignatura de Reactores Qumicos se organiza en tres temas, en los cuales se abordan
los fundamentos para el diseo y optimizacin de reactores de flujo y discontinuos, homogneos y
heterogneos, isotrmicos y no isotrmicos. Adems, se incluyen aspectos relacionados con la no
idealidad en los reactores qumicos.

En el primer tema se desarrollan los balances de materia y energa para obtener la ecuacin de diseo
de reactores intermitentes y continuos (tubular y tipo tanque agitado) iostrmicos y no isotrmicos,
adems se calcula la conversin mediante la distribucin de tiempos de residencia y diferentes
modelos. Aunado a lo anterior se propone que el estudiante aplique el uso de mtodos numricos y
grficos, as como software comercial para la optimizacin de los reactores qumicos homogneos.

En el segundo tema se fundamenta el diseo de los reactores qumicos heterogneos y se conocen


nuevas tecnologas de ltima generacin.

Para el tercer tema se aplican los conceptos de no idealidad al diseo de reactores qumicos y al clculo
de la conversin.

Se propone que el estudiante realice investigacin bibliogrfica, el uso de software comercial y


participe en talleres de resolucin de problemas, adems utilizar estrategias de aprendizaje para
desarrollar competencias genricas como la capacidad de planificacin, organizacin, anlisis y sntesis

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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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para comunicarse de manera efectiva.

El docente de Reactores Qumicos debe fomentar el uso de las TICs y el uso de programas
especializados para la solucin y simulacin de problemas, adems construir escenarios de aprendizaje
significativo (ABP, APP, experiencias de laboratorio, casos de estudio entre otras) para que los
estudiantes demuestren las competencias logradas que permitan su ingreso al campo laboral de la
industria qumica.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa


Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboracin o revisin
Representantes de los Institutos
Reunin Nacional de Diseo e
Tecnolgicos de:
Innovacin Curricular para el
Aguascalientes, Celaya, Centla,
Desarrollo y Formacin de
Instituto Tecnolgico de Chihuahua, Durango, La Laguna,
Competencias Profesionales de las
Villahermosa del 7 al 11 de Lzaro Crdenas, Matamoros,
Carreras de Ingeniera Ambiental,
septiembre de 2009. Mrida, Minatitln, Orizaba,
Ingeniera Bioqumica, Ingeniera
Pachuca, Parral, Tapachula,
Qumica e Ingeniera en Industrias
Tepic, Toluca, Veracruz y
Alimentarias.
Villahermosa.
Representantes de los Institutos
Reunin Nacional de
Tecnolgicos de:
Consolidacin de los Programas en
Aguascalientes, Celaya, Centla,
Instituto Tecnolgico de Competencias Profesionales de
Chihuahua, Durango, La Laguna,
Celaya del 8 al 12 de Carreras de Ingeniera Ambiental,
Lzaro Crdenas, Matamoros,
febrero de 2010. Ingeniera Bioqumica, Ingeniera
Mrida, Minatitln, Orizaba,
Qumica e Ingeniera en Industrias
Pachuca, Parral, Tapachula,
Alimentarias.
Toluca, Veracruz y Villahermosa.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Campeche, Cd. Reunin Nacional de Seguimiento
Madero, Celaya, Centla, Curricular de las carreras de
Instituto Tecnolgico de
Chihuahua, Coacalco, Durango, Ingeniera Ambiental, Ingeniera
Villahermosa, del 19 al 22
La Laguna, Lzaro Crdenas, Bioqumica, Ingeniera en
de marzo de 2013.
Mrida, Matamoros, Minatitln, Industrias Alimentarias e Ingeniera
Orizaba, Pachuca, Tapachula, Qumica, del SNIT.
Tijuana, Toluca, Tuxtla Gutirrez
y Villahermosa.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco, Boca Reunin de trabajo para la
Tecnolgico Nacional de
del Ro, Celaya, Cerro Azul, Cd. actualizacin de los planes de
Mxico, del 25 al 26 de
Jurez, Cd. Madero, Chihuahua, estudio del sector energtico, con la
agosto de 2014.
Coacalco, Coatzacoalcos, participacin de PEMEX.
Durango, Ecatepec, La Laguna,
Lerdo, Matamoros, Mrida,

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Mexicali, Motl, Nuevo Laredo,
Orizaba, Pachuca, Poza Rica,
Progreso, Reynosa, Saltillo,
Santiago Papasquiaro, Tantoyuca,
Tlalnepantla, Toluca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas y
Zacatepec.
Representantes de Petrleos
Mexicanos (PEMEX).

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s)especfica(s)de la asignatura
Disea reactores continuos y discontinuos, isotrmicos y no isotrmicos para la obtencin de productos
de la industria qumica y combina diferentes tipos de reactores para mejorar la eficiencia de reaccin.

5. Competencias previas
Calcula el tiempo y la conversin de reacciones reversibles e irreversible aplicando la ecuacin cintica
considerando el efecto de la temperatura.
Realiza balances de materia con reaccin qumica en flujo continuo
Calcula el perfil de velocidad y temperatura para lquidos en un sistema de flujo de sluidos.
Resuelve problemas de ecuaciones diferenciales aplicando mtodos numricos para mediante
algoritmos de programacin.

6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Reactores homogneos 1.1 Tipos de reactores y su clasificacin.
1.2 Clculo de reactores continuos y discontinuos
isotrmicos.
1.3 Clculo de reactores continuos y discontinuos no
isotrmicos.
1.4 Optimizacin de reactores
2 Fundamentos de reactores heterogneos 2.1 Reactores de suspensin, lecho fijo y fluidizado.
2.2Nuevas tecnologas.
3 No idealidad en reactores qumicos 3.1 Conceptos y modelo de mezclado.
3.2 Funcin de distribucin de tiempos de residencia.
3.3 Interpretacin de datos de respuesta.
3.4 Conversin de reactores no ideales.

7. Actividades de aprendizaje de los temas


1. Reactores homogneos
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencia especfica: Disea reactores Identificar el funcionamiento de los
homogneos discontinuos y continuos, diferentes tipos de reactores qumicos.
isotrmicos y no isotrmicos, adiabticos y Desarrollar las ecuaciones de diseo a partir
no adiabticos para una reaccin y de los balances de materia y energa para las

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reacciones mltiples. Selecciona sistemas diferentes condiciones de operacin.
de combinacin de diferentes tipos de Aplicar mtodos numricos para resolver
reactores para mejorar la eficiencia de problemas que implican el uso de
reaccin. Calcula la conversin en reactores ecuaciones diferenciales.
qumicos para dar seguimiento a la Optimizar sistemas de reactores mediante el
velocidad de reaccin. uso de un simulador comercial.

Competencias genricas: Capacidad de


anlisis y sntesis. Solucin de Problemas.
Habilidad para bsqueda de informacin.
Capacidad para trabajar en equipo.
Habilidad en el uso de tecnologas de
informacin y comunicacin. Capacidad de
aplicar los conocimientos en la prctica.

2. Fundamentos de reactores heterogneos


Competencias Actividades de aprendizaje
Competencia especfica: Propone Investigar y analizar los fundamentos de
soluciones a problemas de sistemas de diseo de los reactores qumicos
reaccin usando los principios de diseo de heterogneos.
los reactores heterogneos y nuevas Estructurar una estrategia de aprendizaje
tecnologas en reactores qumicos. para conocer las cartersticas y aplicacin de
microreactores, reactores de membrana
Competencias genricas: Capacidad de reactiva y extraccin reactiva.
anlisis y sntesis. Solucin de Problemas.
Habilidad para bsqueda de informacin.
Capacidad para trabajar en equipo.
Habilidad en el uso de tecnologas de
informacin y comunicacin.
Comunicacin oral y escrita.

3. No idealidad en reactores qumicos


Competencias Actividades de aprendizaje
Competencia especfica: Disea reactores Analizar las caractersticas de los modelos
qumicos aplicando los conceptos de no de flujo no ideales.
idealidad. Determinar la conversin en el reactor
utilizando modelos correspondientes.
Competencias genricas: Capacidad de Desarrollar las funciones E(t) y F(t) para
anlisis y sntesis. Solucin de Problemas. reactores tipo tanque agitado y tubular.
Habilidad para bsqueda de informacin. Analizar casos reales de estudio.
Capacidad para trabajar en equipo.
Habilidad en el uso de tecnologas de
informacin y comunicacin. Capacidad de
aplicar los conocimientos en la prctica.
Comunicacin oral y escrita.

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8.Prctica(s)
Resolucin de problemas de los diferentes tipos de reactores con el uso de Polymath, Mathlab o
Scilab.
Simular condiciones de operacin y diseo mediante Aspen, Hysys, ChemCad, ComSol, o Pro
II de diferentes tipos de reactores qumicos.
Determinacin de la ley de velocidad de reaccin en un reactor: intermitente, tipo tanque
agitado y flujo pistn

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin empresarial,
social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto, las actividadesa
realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin:es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, stase debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.

10.Evaluacin por competencias


Para evaluar las actividades de aprendizaje se recomienda solicitar: mapas conceptuales, reportes de
prcticas, estudios de casos, exposiciones en clase, ensayos, problemarios, reportes de visitas,
portafolio de evidencias y cuestionarios.
Para verificar el nivel del logro de las competencias del estudiante se recomienda utilizar: listas de
cotejo, listas de verificacin, matrices de valoracin, guas de observacin, coevaluacin y
autoevaluacin.

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11. Fuentes de informacin
1. Bischoff, G. F. (2011). Chemical Reactor Analysis and Design (2 ed.). Phoenix: John Wiley &
Sons, Inc.
2. Carberry, J. J. (2004). Chemical and Catalytic Reaction Engineering. Toronto: General
Publishing Company.
3. Fogler, H. S. (2006). Elements of Chemical Reaction Engineering (4 ed.). Prentice Hall
International Series.
4. GianpieroGroppi, W. I., Groppi, G., Ibashi, W., Tronconi, E., &Forzatti, P. (2002). Structured
reactors for kinetic measurements in catalytic combustion. Chemical Engineering Journal, 82:
57-71.
5. Harriot, P., Hayes, R., &Mmbaga, J. (2002). Introduction to Chemical Reactor Analysis (2 ed.).
U.S.A.: CRC Press.
6. Hayes, R. E. (2001). Introduction to Chemical Reactor Analysis. Boca Raton, Florida: Gordon
and Breach.
7. Hill, C. (1977). Introduction to chemical engineering kinetics and reactor design. New York:
Wiley.
8. Holmes, J., &Rase, H. (1977). Chemical Reactor Design for process Plants (Vol. I - II). New
York: John Wiley & Son.
9. House, J. E. Principle of Chemical Kinetics (2 ed.). U.S.A: Elsevier.
10. Kayode Coker, A. (2001). Modeling of Chemical Kinetics and Reactor Design. Houston, Texas:
Gulf professional Publishing.
11. Levenspiel, O. (2002). El omnilibro de los reactores qumicos. Sevilla, Espaa: Revert.
12. Levenspiel, O. (2004). Chemical Reaction Engineering (3 ed.). New York: John Wiley and
Sons.
13. Nauman, B. E. (2008). Chemical Reactor Design, Optimization, and Scale up. New Jersey: John
Wiley & son, Inc.
14. Thomas F, E., Himmelblau, D., &Lasdon, L. (2001). Optimization of chemical Processes. New
York: McGraw Hill.
15. Tiscareo Lechuga, F. (2005). El ABC para comprender Reactores Qumicos con
Multireaccin. Mxico: Revert, Insituto Tecnlogico de Celaya.

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