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Escuela de Psicologa

ASIGNATURA
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

TEMA
ESTUDIO DEL APRENDIZAJE

PARTICIPANTE:
Melanie Linette Jimnez Green
15-7843

19 de mayo de 2017
Elabora un resumen integrando las conceptualizaciones de
neurociencia del aprendizaje, estructura cerebral, mtodos de
investigacin, neurofisiologa del aprendizaje del cerebro,
neurofisiologa del aprendizaje.

Neurociencia del aprendizaje

Aprender es, en esencia, ser capaz de sobrevivir. El hombre aprendi como


hacer fuego para calentarse y cocinar la carne y, as, enfermar menos.
Aprendi a cultivar la tierra para asegurar alimento independientemente de
la suerte en la caza y construy viviendas que resistieran a la lluvia y el fro.
Aprendiendo el hombre se forj un futuro y solo as asegur la continuidad
de la especie. La neuroeducacin es mirar la evolucin biolgica y aprender
de ella para aplicarla a nuestros procesos educativos.

El cerebro sigue siendo un gran desconocido, pero hace 30 aos an lo era


ms. Los avances en neurociencias han permitido comprender cmo
funciona el cerebro y ver el importante papel que la curiosidad y la emocin
tienen en la adquisicin de nuevos conocimientos. En la actualidad se ha
demostrado cientficamente que la adquisicin de conocimientos, ya sean
en las aulas o en la vida, no se consigue al memorizar, ni al repetir una y
otra vez, sino al hacer, experimentar y, sobre todo, emocionarnos.
La emocin, los sentimientos, sus mecanismos cerebrales y su expresin en
la conducta son el pilar esencial que los profesionales de la educacin
deben conocer para construir las bases slidas de la enseanza.

Tronco del encfalo o cerebro trasero

La parte central del cerebro incluye el tronco del encfalo y el midbrain. La


funcin del midbrain y se ha preservado en gran parte durante aos de
evolucin. Las funciones del forebrain, sin embargo, han cambiado algo. La
corteza es altamente desarrollada con una alta capacidad para el
pensamiento y la solucin de problemas complejos.

El tronco del encfalo

Esta parte del cerebro humano es similar a los animales de ms de orden


inferior y no ha cambiado mucho con la evolucin. El tronco del encfalo
contiene las estructuras vitales incluyendo el oblongata de la mdula que
controla la respiracin, ritmo cardaco, y digestin y el cerebelo que la
entrada de informacin sensorial de las coordenadas y mantiene el
movimiento y el balance del msculo.

El mediados de-cerebro

Esta regin del cerebro es responsable de la visin, de la audiencia, del


control de la temperatura, del mando de motor y de la vigilancia. El
midbrain tambin conecta el tronco del encfalo con el tlamo, teniendo en
cuenta para que la informacin sea retransmitida de los sentidos al cerebro
y de nuevo a los msculos. El midbrain tambin incluye un sistema lmbico
que mienta encima del tronco del encfalo y bajo la corteza. Consiste en
varias estructuras correlacionadas que regulen control de la temperatura,
las hormonas, y las emociones. El sistema lmbico tambin se ocupa de
memoria a largo plazo.

El delantera-cerebro
Esta regin contiene la corteza cerebral y rodea el tronco del encfalo y el
midbrain. En seres humanos, es altamente desarrollada y tiene una
estructura muy complicada. El forebrain est implicado en la solucin del
pensamiento y de problemas.

La corteza cerebral tiene dos hemisferios cerebrales y una superficie


plegable, arrugada. Los dobleces en la capa se llaman los surcos. La capa
superior de la corteza es cerca de dos milmetros de grueso y tiene una
superficie total de cerca de 1,5 metros cuadrados. Los dos hemisferios
trabajan en la coordinacin, aunque una cara sea dominante. Por ejemplo, la
gente derecha tiene un hemisferio cerebral izquierdo dominante.

La corteza se compone de cuatro lbulos que incluyan:

El lbulo frontal - Esta regin del cerebro ocupa la parte delantera del
crneo y miente detrs de la frente. El lbulo frontal se asocia a hojas de
operacin (planning), a la toma de decisin, al movimiento del msculo
voluntario, a tramitar discurso, al olor, y a emociones.

El lbulo parietal - Esta rea del cerebro tramita la informacin sensorial y


es responsable de determinar la percatacin, la navegacin y la colocacin
espaciales. Tambin est implicada en la tramitacin relacionada con la
informacin para probar, la temperatura y el tacto.

El lbulo temporal - El lbulo temporal est implicado en el tramitacin de la


informacin visual y auditiva y controla algunos aspectos de la opinin, de la
memoria y de la emocin del lenguaje.

El lbulo occipital - ste es el centro de tramitacin visual del cerebro y


contiene la proporcin ms grande de la regin de la corteza visual.

Neurofisiologa del aprendizaje del cerebro

La vida sin memoria no es vida, as como inteligencia sin la capacidad de


expresarla no es inteligencia. El resto de las funciones cognitivas no
tuvieran sentido si el cerebro perdiera la capacidad para recuperar y
recordar experiencias previas. El aprendizaje y la memoria son las funciones
superiores fundamentales que nos permiten adaptar al medio, construir
nuestra historia como seres nicos. Son procesos complejos que an todava
desafa a investigadores en un intento de aclarar los mecanismos
neurofisiolgicos bsicos implicados. Este desafo nos motiva a hacer una
revisin actualizada sobre el tema en la que resumimos las principales
formas de aprendizaje, los diferentes tipos de memoria, sus estructuras
cerebrales asociadas, los mecanismos celulares y moleculares implicados en
el almacenamiento de informacin en los distintos tipos de memoria, los
mecanismos de la potenciacin sinptica a largo plazo y cmo se ha
impuesto como un modelo sinapto celular de memoria muy atractivo.

Neurofisiologia del Aprendizaje

Neurofisiologa de la Memoria y del Aprendizaje.

El sistema nervioso se divide en sistema nervioso central (SNC) formado por


el encfalo y la mdula espinal y el sistema nervioso perifrico (SNP)
formado por los nervios craneales y los nervios raqudeos.
Estructuras del sistema nervioso

El sistema nervioso se encuentra conformado por dos tipos principales de


clulas: las neuronas y las clulas de sostn. Las neuronas, son las unidades
anatomo-funcionales del sistema nervioso, especializadas en las respuestas
fsicas y qumicas, en la conduccin de estmulos electroqumicos y en la
liberacin de sustancias qumicas reguladoras. Y se clasifican de acuerdo a
su estructura y a su funcin.

El sistema nervioso central cuenta con tres tipos de neuronas, de acuerdo a


su funcin: neuronas sensitivas, neuronas motoras y neuronas de asociacin
(asociacin de respuestas motoras adecuadas a estmulos sensitivos
especficos). Adems, el sistema nervioso central de todos los vertebrados y
casi todos los invertebrados, pueden desarrollar, al menos, formas
rudimentarias de aprendizaje y memoria (Fox, 2008).

Divisin del sistema nervioso perifrico y subdivisin del sistema


autnomo.

La transmisin de los impulsos a travs del sistema nervioso se da a travs


de la sinapsis, conexin funcional entre una neurona y otra clula. Esa otra
clula es una neurona en el sistema nervioso central, mientras que en el
sistema nervioso perifrico, puede ser una neurona efectora o una clula
muscular o glandular (unin neuromuscular).

La transmisin de impulsos, en la mayora del sistema nervioso se lleva a


cabo mediante sinapsis qumica, gracias a la liberacin de
neurotransmisores qumicos en las terminaciones axonales presinpticas.
Estudios recientes han corroborado la existencia de clulas acopladas
elctricamente, que se mantienen unidas a travs de doce protenas
denominadas conexinas, presentes en las uniones comunicantes de estas
clulas, que permiten la transmisin de impulsos mediante sinapsis
elctricas, que aunque este tipo de sinapsis son escasas, las podemos
ubicar en rganos como el corazn, en algunos msculos lisos, como el del
tero, donde se favorecen la contraccin muscular.

Memoria.
El aprendizaje y la memoria refiere Machado (2008) son procesos complejos
que hace ms de un siglo que desafan a los investigadores en su intento de
esclarecer cules son los mecanismos bsicos implicados.

La memoria puede clasificarse en memoria reciente y memoria remota. La


memoria remota se divide en memoria no declarativa (implcita), que
corresponde a las tareas sencillas y de condicionamiento, y memoria
declarativa (explcita) que corresponde a la memoria que puede
verbalizarse, que se subdivide en semntica (hechos) y en episdica
(acontecimientos).

El Aprendizaje y la Actividad Cerebral.

Integrando la informacin anteriormente mencionada, se observa lo


complejo que es el proceso de aprendizaje, donde se ven involucradas
muchas estructuras anatmicas y fisiolgicas para adquirir cualquier
conocimiento, inicia con la activacin neuronal de la corteza prefrontal y de
la nsula, donde se hace consciente el conocimiento y se lleva a cabo el
proceso del raciocinio. Posteriormente se estimula el cerebelo para activar
funciones motoras que respondan a la nueva informacin adquirida.

Detallando un poco ms el proceso fisiolgico del aprendizaje tenemos que


en el sistema reticular se encuentran terminaciones nerviosas activadas con
el aprendizaje. Este sistema se proyecta en el tlamo, a nivel de los ncleos
intralaminares y en los ncleos de la lnea media, donde se lleva a cabo la
integracin de informacin inespecfica y de aqu a las diferentes partes de
la corteza del cerebro. Aqu es donde se establece una correlacin
consciente de lo aprendido, tras realizar un anlisis del objeto desde un
punto de vista general y en lo particular. Sin embargo, solo aqullos
estmulos sensoriales que llegan al cerebro tienen la

Capacidad de general esta caracterstica.

En el hipotlamo se proyectan otros axones y algunos de ellos terminan en


el mesencfalo a nivel de la sustancia gris periacueductal para integrar
estmulos parasimptico hormonales y coordinar la respuesta de los rganos
sensoriales visuales y auditivos, considerados fundamentales para el buen
aprendizaje, aqu se define las preferencias auditivas o visuales del
individuo para aprender. El hipocampo desempea una funcin crucial en la
formacin de la memoria para un amplio dominio de la informacin en los
seres humanos (Eichenbaum,1999).

Aprendizaje Rpido y Lento.

La fundamentacin fisiolgica de las dos vas involucradas en el proceso de


aprendizaje, una lenta y una rpida, a expensas de su contenido mielnico
de sus fibras nerviosas, permite comprender la sensacin que produce el
aprendizaje de contenido hedonista, caracterizado por ser agradable e
intensa y la otra sensacin generada por el aprendizaje de contenidos no
hedonistas, cuyo establecimiento es lento, que causa incertidumbre y que
se caracteriza por ser desagradable que genera ansiedad por ser menos
intensa y difusa.

2-Construye un cuadro y describe de forma reflexiva los siguientes


temas: sistemas de procesamiento informacin, redes, desarrollo
del cerebro, factores influyentes, fases del desarrollo y periodos
cruciales.

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procesamiento ollo influyente desarroll cruciales
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3- Haz una lectura reflexiva del texto bsico, Cap. 3. Elabora un cuadro
descriptivo de los temas. Motivacin, emociones, aplicaciones
instruccionales, relevancia de la investigacin del cerebro, aspectos y
prcticas educativas basadas en el cerebro.

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Motivaciones
racionales Etimologa Introduccin
Educacin
La idea de que Etimolgicamente, el Basada en el
los seres trmino emocin viene cerebro
humanos somos del latn emoto, que Algunos
racionales y que significa "movimiento o educadores
la conducta impulso", "aquello que decidieron que
humana est te mueve hacia". simplemente
guiada por la no eran
razn es vieja. En psicologa se define capaces de
Sin embargo, como aquel comprender
investigaciones sentimiento como trabaja
recientes o percepcin de los el cerebro,
(en Satisficing por elementos y relaciones otros
ejemplo) ha de la realidad o consideraron
debilitado la imaginacin, que se que la
significativamente expresa fsicamente neurociencia
la idea de homo mediante alguna no tena nada
conomicus o de funcin fisiolgica, e que ofrecer y
una perfecta incluye reacciones de que el sendero
racionalidad en conducta como ms prudente
favor de la agresividad o el era ignorar las
una racionalidad llanto. Las emociones investigacione
limitada. tienen una funcin s y seguir
adaptativa de nuestro andando en el
organismo a lo que nos camino de
rodea. Es un estado siempre
que sobreviene sbita El cerebro
y bruscamente, en comn
forma de crisis ms o denominador
menos violentas y ms "La mayora
o menos pasajeras. de los
neurocientfico
s no ensean
y la mayora
de los
docentes no
investigan".