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Lo importante es jugar

Cmo entra el juego en la escuela.

PATRICIA M. SARL

HomoSapiens Ao 2010

PRLOGO DE LAURA PITLUK

Lo importante es jugar nos decimos los educadores de Nivel Inicial, en las


jornadas de capacitacin, en las controvertidas discusiones acerca de lo
mejor para los nios pequeos, en la organizacin de los actos escolares, en
los planteos que nos hacemos al iniciar cada ao

Lo importante es jugar nos repetimos a lo largo de los aos en los jardines


los docentes, directivos, inspectores, supervisores, capacitadores mientras
seguimos buscando modalidades de incluir el juego y el conocimiento en las
salas, mientras continuamos preocupados por la falta de inters de los
alumnos por las propuestas educativas que se realizan, mientras nos
debatimos entre el pasado y el presente intentando encontrar algunas
respuestas posibles acerca del lugar del juego en la Educacin Inicial.

Y este libro es un aporte fundamental a estas preguntas, a esta bsqueda


de propuestas que no pierdan lo ldico ni pierdan lo escolar, a este proceso
preocupado por encontrar y sostener situaciones de enseanza acordes a
los nios pequeos. Y las autoras, partiendo de esta certeza: lo importante
es jugar desarrollan a lo largo del libro diferentes ideas y propuestas que
abordan cmo entra el juego en la escuela para nios pequeos.

Patricia M. Sarl, coordinadora de esta obra, prestigiosa y conocida


especialista que desde hace aos se dedica a investigar, escribir y capacitar
acerca del lugar del juego en la educacin de los nios de 0 a 5 aos, pone
de manifiesto una vez ms sus conocimientos acerca del Nivel, las
problemticas que lo invaden y las posibilidades de sostener una identidad
que puede y debe renovarse con el devenir de los diferentes procesos.
Acompaada por reconocidas especialistas vinculadas a la Educacin Inicial
desde diferentes reas, todas en su conjunto le imprimen a este libro una
identidad peculiar, la de tener un comn denominador: el juego en la
Educacin Inicial, y a su vez, la de contar con aportes diversos de acuerdo a
la especialidad de cada una, Elsa B. Aubert; Beatriz Caba; Susan De Angelis;
Rosa Garrido; Paloma Kipersain; Ins Rodrguez Senz; Celia R. Rosemberg;
Cristina Tacchi. En los diferentes captulos las autoras abordan el juego
desde esa historia que comienza con Froebel. Desde la pregunta qu
significa jugar? que Patricia Sarl plantea en el primer capitulo, se presenta
la idea de que jugamos en la plaza, el hospital, el club, la casa, la vereda y
tambin en la escuela, que juegan los grandes y los chicos, los jvenes y los
viejos (o al menos podran y deberan hacerlo), que jugamos solos y
jugamos con otros. Pero, como dice la autora, cuando el juego se formaliza
en los espacios educativos adquiere diferentes funciones, y es un recurso
para ensear, una actividad por la que los nios se sientan atrados, un
medio para llamar la atencin, el momento libre de la escuela, etc., pero
siempre ocupa un lugar deseado por los nios que casi constantemente
solicitan a los docentes momentos para jugar.

Por eso un libro sobre el juego en la escuela para los ms pequeos es un


aporte fundamental para la bsqueda, la reflexin y la concrecin de
propuestas de enseanza necesarias y adecuadas. Y pensar a la Educacin
Inicial hoy es pensar al juego desde la herencia recibida (al decir de las
autoras) y desde las nuevas alternativas e ideas mostrando mltiples
perspectivas desde las cuales defender la presencia del juego en los
espacios formales de aprendizaje.

El recorrido del libro no es casual, dice Patricia M. Sarl, porque se inicia con
la explicitacin de cmo el juego ingres en las salas de jardn como mtodo
de enseanza, avanza abordando el desarrollo del lenguaje y el juego como
un recurso para la enseanza y un contenido de valor cultural. Presenta
aspectos muy importantes y novedosos tales como el juego pensado como
un derecho de los nios, las propuestas de las ludotecas o juegotecas en las
escuelas, y un original planteo del juego desde las nuevas tecnologas,
Internet y los juegos virtuales, para finalizar con la presentacin de criterios
para pensar el juego en la escuela.

Y pensar el lugar del juego en las instituciones de Nivel Inicial implica


reconocer al menos dos aspectos fundamentales:

1. Que no todo puede ser juego en el jardn, que algunos contenidos se


pueden ensear con juegos y a otros es imposible atravesarlos por lo ldico,
y

2. Que muchas discusiones se asientan en una controversia incorrecta


basada en la oposicin creada entre el juego y los contenidos, entre el jugar
por jugar y el juego como un jugar para ensear, como si fueran aspectos
que se descartan mutuamente.

Finalmente, como dicen las autoras, este libro muestra al juego en la


escuela desde sus mltiples posibilidades y es un aporte especial para todos
los que se dedican y aman la infancia y hacen del juego un derecho para
todos los nios.