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CRDITOS

Este libro fue elaborado por la Secretara de Educacin de Honduras a travs del
Programa de Televisin Educativa Hondurea.

Presidencia de la Repblica
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin
Sub-Secretara de Asuntos Tcnico-Pedaggicos
Sub-Secretara de Asuntos Administrativos y Financieros
Direccin Ejecutiva del Proyecto TELEBSICA

Autor: Licda. Carmen Nohelia Tllez.


Licda. Vianka Sauceda Sandoval.
Lic. Antonio Ramn Vallejo Cerna.
Lic. Gustavo Enrique Izaguirre H.
Lic. Pablo Cesar Daz.

Revisin y validacin: Licda. Glenda Mara Canales


Licda. Irma Leticia Flores Valladares..
Licda. Selma Eunice Garca.
Lic. Jos Isidro Perdomo.
Lic. Luis Enrique Flores.

Iconografa: Unidad Tcnica TELEBSICA


Fotografas y dibujos: Kebin Ziga, Jorge Daro Orellana Vsquez.
Edicin, Diseo y Diagramacin: Luna Color, Lic. Freddy A. Ortiz
Correcciones de Estilo: Unidad Tcnica TELEBSICA
Apoyo logstico: Glenda Ramrez
Jennifer Ucls
Henry Alvarado

Revisin Tcnico-Grfico:Departamento de Tecnologa Educativa Secretara de Educacin

TELEBASICA
Edificio Verbum Dei, Aldea Suyapa, Francisco Morazn, atrs de la Baslica de Suyapa,
Honduras.
Tel: (504) 2257-0218
telebasica@telebasica.com
Ciencias Sociales, Sptimo grado, Libro del Estudiante

Se prohbe la reproduccin total o parcial de este libro por cualquier medio, sin el permiso
por escrito de la Secretara de Educacin de Honduras.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA


300 Secretara de Educacin,
Programa de Televisin Educativa Hondurea,
Ciencias Sociales, Libro del Estudiante Sptimo Grado
Por Licda. Carmen Nohelia Tllez Flores, 2015
por S/L, S/e, S/f
Pginas: 316

Bibliografa
1. Ciencias Sociales .-Libro del Estudiante, I.- Sptimo Grado.-
Tllez, Carmen, I .- tit.

D.R. 2015
Primera Edicin. Secretara de Educacin.-
Honduras 2015
ISBN:
Impreso en Honduras
CIENCIAS SOCIALES
Libro del Estudiante
La Secretara de Educacin y TELEBSICA, promueven aprendizajes significativos en el
tercer ciclo de la educacin bsica, con la ayuda de materiales impresos y audiovisuales.
Por lo que a continuacin se presentan una serie de contenidos que ayudarn al estudiante a
conocer, poner en prctica y desarrollar una serie de actividades relacionadas con la temtica
que se encuentra en cada uno de los Libros del Estudiante de las asignaturas de 7 Grado,
que han sido elaboradas de acuerdo a los lineamientos del Currculo Nacional Bsico.

Secretara de Estado en el Despacho de Educacin


NDICE
Introduccin.....................................................................................................9
Senderos........................................................................................................ 19

BLOQUE I. La Persona y Su Ser Social


Presentacin.....................................................................................................................27
Secuencia 1 Nuestro entorno inmediato.........................................................................29
*La familia *La familia y su contribucin al desarrollo personal * Los abusos dentro de los
ncleos familiares
Secuencia 2 La Amistad Un valor?................................................................................39
*La Amistad *La amistad y su diferencia *La confianza en un adulto *La Amistad y sus
valores *El Noviazgo
Secuencia 3 El yo personal y social..................................................................................,51
*El valor moral de la vida humana *Solidaridad interpersonal *Concepcin integral de la
salud *La integridad personal
Secuencia 4 Una Honduras en Construccin................................................................. 59
*La integridad como parte de la conciencia humana *Valor generador en la vida humana
*Democracia y patriotismo *Identidad nacional.
Secuencia 5 Con quin te identificas?...........................................................................69
*Literatos hondureos *Novelistas de Honduras *Pintores hondureos *Poetas hondureos.
Secuencia 6........................................................................................................................79
Valorando lo que aprendo

BLOQUE II. Las Sociedades y Los Espacios Geogrficos


Presentacin......................................................................................................................83
Secuencia 1 Dnde nos ubicamos?..............................................................................85
*La Geografa como ciencia social *La representacin de la Tierra *Composicin y estructura
de la tierra *Localizacin y ubicacin en el espacio.
Secuencia 2 Una imagen de mi entorno.......................................................................... 97
*La Cartografa *La Cartografa en el siglo XX- XXI *Imagen Satelitales
Secuencia 3 Nuestros Vecinos Cercanos......................................................................103
*La comunidad local *Relaciones existentes en la comunidad local *Caractersticas de la
comunidad local *Demandas de la comunidad.
Secuencia 4 El lugar que ocupamos en el mundo.......................................................117
*El espacio geogrfico *Elementos que integran al espacio geogrfico *Ubicacin de
Honduras en el mundo *Lmites fronterizos y forma del territorio
Secuencia 5 Relieve de Honduras................................................................................. 127
*El Relieve *Honduras Orogrfica *Regiones geomrficas de Honduras *Conformacin de la
Regin Montaosa *La sierra Central
Secuencia 6 Hidrografa de Honduras........................................................................... 139
*Qu es la hidrografa y su importancia * Honduras, Tierra de Ros * Cuencas hidrogrficas
del Ro Ula *Vertiente Sur * Lagos y lagunas
Secuencia 7 Lo que nos rodea........................................................................................151
*En dnde estamos parados? *Caractersticas fsicas de los suelos * Clasificacin de los
suelos *Clasificados de los suelos *Importancia del clima

7 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Secuencia 8 Honduras Verde.........................................................................................163


*Flora y fauna *Bosques nublados o nubliselva *Caracterizacin geogrfica *Equilibrio
ecolgico
Secuencia 9......................................................................................................................175
Valorando lo que aprendo

Bloque III. Las Sociedades y el Tiempo Social


Presentacin....................................................................................................................179
Secuencia 1 Pasado y presente.....................................................................................181
*La historia *La historia entre el pasado y el presente actual *Las etapas de la historia
*Periodizacin de Honduras
Secuencia 2 Cultura del Pasado.....................................................................................191
*Mesoamrica *rea Intermedia *Los Mayas
Secuencia 3 Descubrimiento de Honduras...................................................................201
*Expansin europea *La conquista de Centro Amrica *Evangelizacin *Resistencia Indgena
Secuencia 4 Conquista de Honduras...........................................................................215
*Virreinatos en Amrica *Mestizaje
Secuencia 5 Independencia y cambios de la economa hondurea..........................225
*Organizacin de los pases independientes *Conformacin de los departamentos de
Honduras *Transformacin de la economa despus de la independencia *Centro Amrica
integrada en la Economa
Secuencia 6.....................................................................................................................239
Valorando lo que aprendo

Bloque IV. Las Sociedades Organizadas y Las Actividades Humanas


Presentacin....................................................................................................................243
Secuencia 1 La Sociedad Hondurea............................................................................245
*Cmo est organizada la sociedad hondurea? *El fenmeno poltico *Democracia
Secuencia 2 Identidad y Patrimonio Cultural................................................................255
*Cultura un concepto que evoluciona *Importancia de la cultura *Caractersticas de la cultura
*Cultura e identidad *La cultura de Honduras
Secuencia 3 Las dos caras de la produccin................................................................269
*Economa *Modelos econmicos *Actividad econmica *Tipos de Economa
*Problemas que enfrenta el pas
Secuencia 4 Apoyo Internacional y Compromisos econmicos................................285
*Organismos Internacionales *Conferencia Bretton Woods *Organismos internacionales a
los que Honduras pertenece *Organizacin de los Estados Americanos
Secuencia 5 Valorando lo que aprendo........................................................................305

GLOSARIO....................................................................................................................308

BIBLIOGRAFA............................................................................................................312

8
INTRODUCCIN
En este texto se concibe a las Ciencias Sociales como un dominio sistematizado de
conocimientos que proceden a la interaccin humana a travs del tiempo y espacio geogrfico,
un conjunto de disciplinas que permiten interpretar la realidad, obteniendo aprendizajes a
partir del anlisis de los hechos ms destacados en el campo social, cultural, econmico y
poltico.
El rea de Ciencias Sociales para sptimo grado contempla la asignatura de Geografa e
Historia de Honduras, fomentando y fortaleciendo valores inherentes a la identidad nacional,
Asimismo, el Currculo Nacional Bsico establece una relacin entre los contenidos de cada
grado, lo cual permite a los educandos vincular los procesos especficos a corrientes ms
generales del desarrollo humano, mediante el estudio de Geografa e Historia en octavo
grado, y en noveno grado.
Concerniente a los contenidos de octavo y noveno grado, se realizarn adecuaciones a
los materiales impresos y audiovisuales que dispone el Programa de Televisin Educativa
Hondurea, este ltimo de acuerdo a las orientaciones del Currculo Nacional Bsico.
La formacin cvica en el rea de Ciencias Sociales incluye contenidos tendientes a fomentar
valores morales y ciudadanos, que en conjunto propician los cambios de actitud necesarios
para que el educando pueda mejorar su convivencia en sociedad.
En esta rea no solo se propone transmitir contenidos informativos sino fomentar en los
estudiantes principios ticos, adems de habilidades y destrezas intelectuales para que
libremente sean capaces de aplicar en su entorno sociocultural los conocimientos, valores
y principios adquiridos. De esta manera, los educandos dentro de un enfoque integral sern
capaces de enfrentar mejores los retos de la vida, tanto personal como social.

9 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

I. Definicin y fundamentacin del rea de Ciencias Sociales


Las Ciencias Sociales tienen como sujeto de estudio al hombre viviendo en sociedad, actor
de procesos que se desarrollan en un contexto Tiempo- Espacio determinado. Dicho sujeto
de estudio es complejo en s mismo, pues las mltiples interrelaciones que se establecen
entre l y su entorno natural y social, obligan a pensar en formas de abordaje que articulen
los conocimientos que conforman el rea, estableciendo entre ellos relaciones significativas.

En consecuencia, las Ciencias Sociales pueden pensarse como un dominio sistematizado de


conocimientos muy complejo y sumamente diverso. Se nutre de un conjunto de disciplinas
que epistemolgicamente, tienen variadas caractersticas, objetos distintos de conocimientos
y modos diferentes de conocer.

A partir de esta perspectiva, entendemos a las Ciencias Sociales como el conjunto de


miradas posibles sobre un mismo sujeto en una totalidad integradora capaz de generar una
interdependencia de las disciplinas que la componen, en donde la resolucin de un problema
o la comprensin de un fenmeno, hecho o suceso demanda el aporte de todas ellas. Esto
no debe ser interpretado como una sumatoria de conocimientos aislados, desconectados
o yuxtapuestos, sino como un proceso de construccin y reconstruccin conceptual que
le permita al estudiante entender el mundo en que vive y posicionarse en l de manera
responsable, crtica y transformadora.

Lo dicho ser posible en la medida en que el sujeto que aprende, asimile significativamente
las categoras conceptuales integradoras de estas ciencias, tales como: persona, tiempo y
espacio, cambio y continuidad, estructura y proceso, causalidad y multicausalidad, actores
y relaciones sociales, sociedades, pueblos y culturas.

En este contexto, la Geografa y la Historia se constituyen en las disciplinas vertebradoras


de las Ciencias Sociales, en tanto espacio y tiempo componen dos categoras bsicas
para pensar la vida del hombre en sociedad. Ambas, junto al aporte de la Sociologa, la
Antropologa, la Economa y las Ciencias Polticas permiten conocer, comprender y organizar
las complejas relaciones que se dan entre el espacio natural y la cada vez ms dinmica
actividad antrpica, cuyo producto puede denominarse cultura, como lo opuesto a lo dado
en la naturaleza.

La Filosofa y dentro de ella, la Formacin tica y Ciudadana son fundamentales para preparar
al hondureo de tal modo que se pueda desenvolver con xito en un mundo globalizado que
exige de cada persona una serie de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para ser
ciudadanos productivos, creativos y crticos, capaces de transformar la realidad.

En consecuencia, las categoras conceptuales que estructuran el rea son:

1. La Persona: (Filosofa). Se concibe a la misma como el nico ser capaz de pensar,


comunicarse y elegir. Se hace referencia a lo ms propio y distintivo de los hombres y
mujeres: en primer lugar, a su singularidad como ser fsico, psquico y espiritual y su dignidad
como ser humano; en segundo lugar a su condicin de ser social, de estar con otros y para

10
otros, que le permiten realizarse y trascender a travs del ejercicio de la ciudadana.
2. El espacio:(Geografa). Se entiende al mismo como espacio constituido no solo por
las cosas y los objetos naturales y artificiales, sino tambin construido por los hombres a
lo largo del tiempo, dentro de un contexto sociocultural y poltico-econmico determinado.
Desde este enfoque, no se piensa al espacio como mero soporte fsico de las sociedades,
sino como el mbito en el que tienen lugar los intercambios e influencias recprocas entre la
naturaleza y el hombre, con sus diferentes actividades y modos de vida. Se lo concibe como
espacio vivido en el que la subjetividad adquiere importancia y el conocimiento del territorio
y su pertenencia facilitan el arraigo y favorecen la construccin de las diversas dimensiones
de la identidad personal y colectiva, desde el lugar propio. En suma, es un espacio que debe
ser estudiado como un proceso en construccin, como algo inacabado y en permanente
cambio.
Justamente por lo dinmico del mismo se convierte en una de las categoras referenciales
de las Ciencias Sociales.

3. El tiempo histrico:(Historia).Se le concibe como una coordenada que sustenta los


procesos, hechos, coyunturas y estructuras histricas dentro de los cuales el sujeto no es el
individuo aislado sino inmerso en una sociedad y en una cultura. Entender la temporalidad
significa, en primera instancia, apropiarse de la reconstruccin del mencionado proceso
histrico; luego explicar los hechos sociales acontecidos en l de manera organizada e
interrelacionada; y por ltimo, interpretar los cambios pero tambin las permanencias, las
resistencias a esos cambios y conflictos. Por ello, el tiempo histrico es algo dinmico que
se construye y reconstruye permanentemente. En sociedades multitnicas, multiculturales
y multilinges, como la hondurea, el conocimiento de la historia es fundamental para
comprender y explicar las relaciones actuales entre pueblos y culturas, y sobre esa base
formar hombres y mujeres que protagonicen la transformacin de tales relaciones en busca
de una convivencia armnica y de participacin equitativa en los procesos de desarrollo.

4. La sociedad organizada (Sociologa, Antropologa, Economa y Ciencias Polticas):


Se conforma en base a las relaciones que se establecen entre los hombres a nivel poltico,
econmico, social y cultural, con sus instituciones en permanente proceso de transformacin.
Esa organizacin compleja reconoce una estructura y una dinmica propia y valora el
protagonismo de los actores sociales, en la diversidad cultural que los contiene.

La accin humana es compleja; en consecuencia, la educacin debe asumirse como un


hecho tambin complejo, nutrido por el aporte de diferentes teoras. Desde este punto de
vista, se concibe al sujeto de aprendizaje como activo constructor de su conocimiento, y a la
enseanza como el proceso en el cual el docente es el mediador entre la estructura cognitiva
del estudiante y los contenidos socialmente significativos. Por su parte, la escuela ser el
espacio que permita la interaccin del contexto del aula con otras realidades, facilitando as
los procesos de apropiacin de los mencionados contenidos.

En esta interaccin del contexto del aula con el medio, el docente tendr que seleccionar los
contenidos, teniendo en cuenta situaciones interesantes y problematizadoras prximas a la
realidad del estudiante, quien deber resolverlas a partir de actitudes personales positivas,
utilizando en forma integrada los conceptos y los procedimientos adecuados.

11 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Lo dicho supone la elaboracin de un curriculum institucional que permita abordar los


contenidos con niveles de complejidad creciente (currculum en espiral), avanzando de lo
conocido a lo desconocido, de lo particular a lo general, y de lo concreto a lo abstracto. As,
el estudiante lograr una visin globalizadora de los procesos sociales.

El desarrollo de competencias intelectuales, sociales y prcticas tales como comprender


procesos, utilizar estrategias para identificar y resolver problemas, anticipar soluciones y
evaluar resultados, sern indispensables para insertarse en una red de sistemas complejos,
en un mundo que se transforma aceleradamente. Para lograrlo, las Ciencias Sociales
debern promover en los estudiantes el aprendizaje de los procedimientos explicativos e
interpretativos propios del rea y de las disciplinas que la componen. As pensadas, las
Ciencias Sociales pretenden articular las categoras conceptuales propias de cada campo
del saber, respetando las caractersticas cognitivas del sujeto que aprende y atendiendo a
las demandas sociales.

Esto, sin duda, posibilitar a los estudiantes para reconocer su identidad con un lugar, una
cultura y una historia; desarrollar el sentido de responsabilidad frente a las generaciones
futuras y dimensionar las expectativas del presente desde una perspectiva ms rica y
reflexiva. As, podrn elaborar su propio proyecto de vida en el contexto de las instituciones
democrticas, convirtindose en personas competentes, ciudadanos trabajadores,
solventes y responsables, capaces de sostener una accin crtica, creativa, transformadora
y democrtica, tanto dentro de su propio contexto cultural, como en aquellos espacios
culturales que no le son propios pero con los cuales convive diariamente, en un constante
proceso de interculturalidad.

II. EJES TRANSVERSALES EN EL REA


Son grandes lneas temticas, surgidas de la problemtica y necesidades reales de la
sociedad y educacin hondurea.

Ellas dirigen el proceso de enseanza-aprendizaje, contribuyen a proveer y conservar la


integracin, articulacin e interdisciplinariedad del currculo, constituyndose adems
en una alternativa para promover y desarrollar competencias relacionadas con valores,
actitudes y la construccin social del conocimiento, como capacidades de actuacin de las
personas. Se concretizan en el aula, correlacionndose con los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales de las reas curriculares.

No obstante, que su implementacin puede resultar compleja por la falta de correspondencia


entre planteamientos educativos institucionales y el modelo de sociedad imperante, sumado
a la falta de tradicin participativa dentro de las instituciones educativas, esta posible
dificultad debe contribuir, buscando en el origen mismo de estos ejes, la garanta, relevancia,
pertinencia y necesidad de abordaje de ellos como disciplina racional que requiere de
procesos de adquisicin para culminar con actitudes, fruto de un pensamiento interiorizado
y autnomo.

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En el Currculo Nacional Bsico se definen los siguientes ejes transversales:
Identidad
Democracia participativa.
Trabajo.
Los mismos deben ser abordados desde la identidad y realidad de cada Centro Educativo,
es decir desde su propio Proyecto Educativo de Centro, en forma articulada y cohesionada
con la propuesta definida en el Curriculum Nacional
Bsico.

De manera ms concreta, desde el rea de Ciencias Sociales se proponen con el fin de


concretizar aspectos metodolgicos, las siguientes sugerencias:

Superar tendencias espontanestas, centradas en una interaccin anrquica entre los


intereses de los estudiantes y los problemas del entorno. Este estilo de posicionamiento
deja escaso lugar al conocimiento disciplinar.

Trascender posturas cientificistas centradas en la relacin entre conocimiento disciplinar


y conocimientos del estudiante como proceso unidireccional que se centra en formar
estudiantes especialistas, olvidando el rol del conocimiento como elemento transformador
de la sociedad.
Nuestra propuesta en definitiva se centra en trabajar los ejes transversales desde los
grandes Bloques de Contenidos que vertebran el rea de Ciencias Sociales. Es as
como encontraremos al eje Identidad abordado en temticas como: Honduras mi pas;
Honduras, identidad y pertenencia; Grupos pre-colombinos de Honduras; Riquezas
naturales de Honduras; Grupos tnicos indgenas de Honduras; Rasgos culturales de la
poblacin hondurea; Geografa Nacional; Contexto histrico nacional y otros.

El eje Democracia Participativa se aborda desde temas como: La organizacin social, normas,
funciones, deberes y derechos; Los Derechos Humanos; Los valores y la ciudadana; Los
procesos de conformacin de la historia poltica y social del pas; La convivencia social y
otros.
Para finalizar, el eje Trabajo se contempla en temas como: La poblacin y sus principales
actividades; Desarrollo econmico nacional; Medios de transporte y comunicacin y El
trabajo como fuente de bienestar humano. Todo lo anterior se encuentra en forma explcita
en las expectativas de logro, seleccin de contenidos, actividades y procesos sugeridos.
Adems de los definidos en el Curriculum Nacional Bsico, desde el rea de Ciencias Sociales
se pueden contemplar Ejes Temticos derivados como la educacin para la paz a travs de
los derechos humanos, buscando su relacin con los distintos contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales propios del rea de conocimiento.
Para finalizar, es importante considerar que si bien estos ejes tienen una fuerte carga
actitudinal y por lo tanto una dosis de subjetividad mayor, deben ser abordados desde tres
perspectivas:

a) Terica: de tal modo que permita al estudiante conocer y analizar racionalmente los
hechos, problemas y valores de su cultura y de las dems culturas presentes en su medio
y en todo el pas.

13 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

b) Social: se refiere a los modos de actuar en el contexto cercano para que encuentre
razones y argumentos para su actuacin.
c) Personal: para ayudar al estudiante a valorar sus fortalezas y debilidades, as como
conocerse y comprender a los otros de tal manera que pueda actuar como ser autnomo
y libre, miembro de una sociedad que necesita de su responsabilidad.

III. EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL REA


Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y expresan el grado
de desarrollo de las competencias del rea de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/
actitudinal que la Educacin Bsica debe garantizar equitativamente a los estudiantes.

Al finalizar la Educacin Bsica los estudiantes:

1. Comprenden, diferencian y valoran la complejidad de los procesos psquicos, la


sociabilidad de la persona, los procesos de configuracin de la identidad personal y los
distintos modos de abrirse a la trascendencia.

2. Fundamentan sus decisiones y respetan positivamente las ajenas.

3. Reconocen los derechos humanos como forma de convivencia social.

4. Ubican y describen los principales conjuntos espaciales a nivel regional, nacional,


americano y mundial a partir de las relaciones entre los elementos y factores que la
distinguen.

5. Formulan relaciones fundamentadas entre las condiciones ambientales de un


determinado espacio, las actividades que en l realiza su poblacin y las condiciones
de vida de sta.

6. Explican el modo y el grado en que, a travs de sus actividades, los grupos sociales
han modificado el ambiente, evaluando el significado y el posible deterioro ambiental.

7. Leen e interpretan mapas y cartas geogrficas y organizan la informacin obtenida en


los mismos a travs de distintos tipos de registros.

8. Explican sucesos principales de la historia mundial, de Honduras y su relacin con los


pases Centrales y el resto de Amrica Latina hasta la actualidad, reconociendo los
rasgos bsicos del mundo contemporneo.

9. Reconocen y comprenden las principales formas de organizacin poltica y sus


transformaciones.

10. Reconocen en las sociedades latinoamericanas el encuentro entre diferentes culturas:


indgenas, europeas y africanas.

11. Valoran crticamente el legado histrico y cultural de la comunidad local, departamental


y nacional a la que pertenecen. Respetando al resto de las comunidades y sus

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caractersticas distintivas culturales.

12. Explican la situacin actual de los pueblos indgenas de la regin centroamericana, a


partir del conocimiento de los momentos preponderantes de su historia.

13. Reafirman y valoran su identidad y sus sentimientos de autoestima, autonoma y


cooperacin.

14. Comprenden y explican su presente como parte de un proceso a travs del cual
hombres y mujeres en su condicin de actores sociales, han asumido una variedad de
actividades y proyectos.

15. Reconocen la sociedad como una realidad compleja y construida, que necesita ser
comprendida y transformada de forma positiva.

16. Reconocen que las normas y principios que pautan las relaciones sociales varan con
el tiempo y en relacin con diferentes condiciones polticas, econmicas y culturales.

17. Interpretan distintas fuentes de informacin para formular hiptesis y argumentar el


fundamento.

IV. PRESENTACIN Y FUNDAMENTACIN DE LOS BLOQUES POR REA DE


CONOCIMIENTO

Los contenidos del rea de Ciencia Sociales para la Educacin Bsica se han seleccionado
y organizado de acuerdo con los siguientes criterios:
1. Jerarquizacin: Se refiere a la significatividad social, la funcionalidad y la integracin,
segn los criterios que a continuacin se exponen.
2. Significatividad: Se parte de la conviccin de que las Ciencias Sociales deben aportar al
estudiante estrategias apropiadas que le permitan comprender el mundo en el que vive
y posicionarse en l con sentido crtico. Es por esto que los contenidos seleccionados
necesitarn tener una adecuada significatividad lgica y sicolgica.
3. Funcionalidad: Para que los conocimientos que partan de las Ciencias Sociales sean
funcionales, debern ser flexibles y no perder el dinamismo necesario para acompaar
los cambios sociales que se producen en forma vertiginosa en el mundo actual. Slo as
permitirn comprenderlo en toda su complejidad. Adems, se abordar el tratamiento de
los contenidos de modo que resulten tiles para la prevencin de situaciones sociales
desfavorables que pueden afectar a la persona en su integridad psico-fsica y socio-
poltica.
4. Integracin: Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se conciben
como una unidad para facilitar la formacin de Competencias, entendiendo stas, como
un poder hacer, fundamentado en un saber y consiente de las consecuencias de sus
acciones.
5. Secuenciacin: Para la secuenciacin de los contenidos, se tuvo en cuenta:
- La estructura cognitiva del estudiante.
- Los principios de enseanza, que indican la necesidad de partir de lo conocido a lo

15 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

desconocido, de lo concreto a lo abstracto.


- El tratamiento de los contenidos en grado de complejidad creciente (curriculum en
espiral) que apunte a lograr un enfoque integrador, a partir del cual resulte posible
organizar hechos sociales en trminos de procesos.
- La pertinencia de los contenidos; es decir, la aptitud que generan stos frente a los
problemas y necesidades sociales y culturales de su comunidad y del pas.
La secuenciacin fue respetada en los contenidos que corresponden a cada uno de
los ejes que conforman el rea, respondiendo a una clara articulacin horizontal. As,
cada contenido conceptual seleccionado recibir su tratamiento
desde la persona, el espacio, el tiempo, las actividades del hombre y la organizacin
de los grupos sociales involucrados en una propuesta integradora y articulada con
otros conocimientos culturalmente significativos.

Los cuatro Bloques que componen el rea de Ciencias Sociales, fueron seleccionados de
acuerdo con las categoras conceptuales que vertebran el rea:

a). La Persona y su Ser social. Para la seleccin de contenidos que componen este
bloque se tuvo en cuenta las dimensiones que constituyen a la persona en su eminente
dignidad, su ser nico, original, su igualdad esencial, su carcter de fin en s mismo, su ser
consciente y libre sujeto de derechos y deberes inalienables, capaz de buscar el bien y la
verdad, de proyectar libre y responsablemente su vida, de ser protagonista crtico, creador y
transformador de la sociedad, la historia y la cultura, a travs de una relacin dialgica con
los otros.
Se parte de la necesidad que el estudiante se conozca y conozca a los otros, se comprenda
y comprenda a los otros, para que comience por respetar y respetarse para que sea capaz
de vivir en Sociedad.

b). Las sociedades y los espacios geogrficos: Para la seleccin de los contenidos
que componen este Bloque, se parti desde el lugar donde habita el nio: la casa, tomado
no simplemente como espacio o volumen fsico, sino como un mbito de experiencia, con
hbitos y conductas que le son propios y posibilitan su insercin en una escala mayor: el
aula y la escuela. Gradualmente, los espacios de observacin, descripcin y anlisis se
ampliarn hacia la comunidad local, el municipio, el departamento, su pas y finalmente el
mundo, reconociendo en ellos las actividades inherentes al hombre y cmo stas integran
las nociones de paisaje natural y humano, incorporando relaciones simples que permiten
comprender el impacto ambiental.

c). Las sociedades y el tiempo social: Como criterio para la secuenciacin de los
contenidos de este Bloque, se tuvo en cuenta la necesidad del nio de ampliar su horizonte
ms all de lo inmediato. Es por ello que, tomando como punto de partida su entorno y grupo
de pertenencia (lo personal y familiar), se aleja hacia realidades ms amplias tales como el
barrio y la localidad o el departamento, disponiendo los hechos en un antes y un despus,
no como mero ejercicio de cronologa, sino para lograr paulatinamente y a travs de la
descentracin, la comprensin del tiempo social.

d). Las sociedades organizadas y las actividades humanas: En este Bloque, se renen

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los contenidos relacionados con las actividades humanas y la organizacin, normas y
valores de los grupos sociales prximos al estudiante ya contemplados, desde el espacio
y el tiempo, por los Bloques anteriores. Tales grupos son: la familia, la escuela y el barrio;
desde lo cercano y cotidiano hacia lo distante: pas, continente, mundo

17 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

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SENDEROS

Bienvenidos (as)!
En el estudio de las Ciencias Sociales, se conocer al hombre que desde su origen, tiene
la necesidad de vivir en sociedad. Su evolucin desde la prehistoria y hasta nuestros das.
Esta rea de estudio investiga la evolucin del hombre y define para su estudio etapas,
analiza los grupos y las sociedades en todos los mbitos. Aplica el mtodo cientfico para
obtener este conocimiento.
El objeto de estudio de las ciencias sociales no tiene lmites, todas las sociedades se
transforman para adaptarse a la compleja convivencia entre los hombres, las clases
sociales, las religiones que integran un pas, los diferentes estados que forman continentes
y el mundo entero.
No existen ninguna actividad humana que sea ajena a las ciencias sociales, y su estudio
servir siempre para un punto de partida para lograr que la transformacin del mundo
perfeccione la convivencia de los seres humanos en sociedad.
Como conclusin podemos decir que las Ciencias sociales tambin suelen ser un conjunto
de disciplinas acadmicas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad, de las
instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida social.

Resultados del Aprendizaje:


A lo largo del presente curso se espera que los y las estudiantes adquieran los conocimientos
bsicos de CIENCIAS SOCIALES, con base en la siguiente estructura:

Bloque I: La Persona y su Ser social.


Determinarn el carcter social de la persona, a travs de su consciencia y la adquisicin
de sus derechos, forjndose as en un agente transformador de la sociedad.

Bloque II: Las Sociedades y los espacios geogrficos.


Reconocern aspectos de espacios de observacin, descripcin y anlisis de su
comunidad, reconociendo las actividades correspondientes al hombre y su comprensin
de acuerdo a su ambiente.

Bloque III: Las sociedades y el tiempo social


Comprendern los aspectos histricos de forma cronolgica sobre la vida evolutiva del
pas, en la cual conocern en si el tiempo social.

Bloque IV: Las sociedades organizadas y las actividades humanas


Analizarn los procesos evolutivos de la sociedad hondurea, de acuerdo a la economa
nacional y sus reformas, los cuales han permitido fortalecer los vnculos de la integracin
del pas con el resto del mundo.

19 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Se comienza a sentar las bases en lo que se refiere al fortalecimiento y construccin de un


conocimiento cvico, geogrfico, histrico y sociolgico, mediante el cual los/as estudiantes
podrn ser entes capaces de conocer la importancia que desempea en la vida diaria la
conservacin y fortalecimiento de dichos conocimientos.

El presente texto les ser de gran ayuda, debido a que les permitir guiarse al momento
de forjar nuevos conocimientos en el mbito social, permitiendo ponerlos en prctica en su
comunidad local.

Por estas razones, se les da la bienvenida y se les anima a comenzar con estos senderos
de ciencias sociales, con conviccin y entusiasmo por aprender estos nuevos saberes de
conocimiento.

Resultados del Aprendizaje.

En el transcurso de este curso se espera que el estudiante, adquiera los conocimientos de


las ciencias sociales basados en:

Analizar el papel de la familia como elementos fundamental en el desarrollo de cada


ser humano.

Demostrar una actitud crtica y responsable frente a la situacin actual de crisis de la


familia como organizacin social.
Analizar y valorar la importancia de la vida.
Conocer y demostrar respeto por los valores cvicos que nos representan como
ciudadanos/as.
Aplicar en situaciones reales las diferentes formas e instrumentos de orientacin.
Analizar y valorar conflictos mundiales, a partir de su ubicacin y caracterizacin
espacial.
Conocer y comprender la situacin econmica y social de la comunidad local.
Analizar y valorar la importancia de mantener el equilibrio ecolgico en el pas.
Identificar y valorar la participacin de la poblacin indgena en la determinacin de la
identidad histrico-cultural.
Analizan el desarrollo econmico de la comunidad.
Fortalecer la identidad nacional a travs del conocimiento de la historia de Honduras.

20
Establecer la relacin entre el desarrollo y evolucin del sector econmico nacional y
el desarrollo de la poltica.
Analizar la situacin de los elementos culturales que identifican y distinguen a la
poblacin hondurea.
Explicar y valorar crticamente las relaciones de Honduras con los diferentes
Organismos de Financiamiento Internacional.

La intencin primordial de este texto es la de introducir al estudiante, a un proceso de


aprendizaje que le permita percatarse de la necesidad de conocer y fortalecer tanto la
memoria histrica del pas, as como forjar y apreciar los valores mediante las cuales se
hacen personas de principios tanto ticos como morales.
Es por eso, que este texto le plantea un proyecto de aprendizaje, por medio del cual aprender
no solamente a valorar conocer la grandeza de su pas sino que adems ser una persona
capaz de brindar lo mejor de s misma, en cualquier situacin de la vida.
De manera general se mocionan a continuacin algunos contenidos que se abordaran en
este texto, a lo largo del presente ao acadmico.
La persona y su contribucin en el desarrollo personal y de la sociedad.
La amistad y su diferencia de la mera complicidad.
Valor moral de la vida humana.
La conciencia de la integridad, la dignidad personal y del bien comn.
Personajes o personalidades de la sociedad hondurea.
La geografa como ciencia social.
La geografa y el conocimiento del mundo.
La comunidad local.
Honduras y su caracterizacin geogrfica.
El espacio nacional y su poblacin.
Honduras en el tiempo.
Evolucin histrica de Honduras.
Honduras en el siglo XX-XXI.
La organizacin social hondurea.
Los hondureos y las hondureas.
Honduras en el contexto internacional.

21 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Cuando se cuenta con la ambicin de superarse y salir adelante, no existen obstculos que
detengan la voluntad, pues toda limitacin es superada por el deseo de profesionalizarse, el
esfuerzo y la perseverancia.
El contenido que se encuentra en este material, se presenta mediante una metodologa o
tcnica de enseanza, que facilita el aprendizaje, debido a que orienta tanto al estudiante
como al maestro/a, para ello es indispensable conocer el significado de la simbologa que
se utiliza.
La presente Libro del Estudiante est compuesta por:

Bloque I.- La Persona y Su Ser Social

Bloque II.- Las Sociedades y Los Espacios Geogrficos

Bloque III.- Las Sociedades y el Tiempo Social

Bloque IV.- Las Sociedades Organizadas y Las Actividades Humanas

Cada uno de estos bloques est formado por secuencias, y estas a su vez divididas en
sesiones haciendo un total de 160 sesiones que equivalen a horas de clase.

Contenidos que se integran por bloque.

BLOQUE I.- La Persona y Su Ser Social


Origen de la familia
La familia y su desarrollo personal y social
Tipos de Familia
Relaciones familiares
Abusos en la familia
La amistad
Solidaridad interpersonal
La Paz
Reconocimientos de valores
Personajes o personalidades de la sociedad hondurea

II.- BLOQUE Las Sociedades y Los Espacios Geogrficos


La geografa
Localizacin en el espacio
Formas e instrumentos de orientacin
Red de coordenadas
Uso de paralelos y meridianos

22
Cartografa
Proyecciones: Escalas, mapas y simbologa
Comunidad Local
Relieve
Hidrografa
Ubicacin de Honduras en el mundo

Bloque III.- Las Sociedades y el Tiempo Social


Pasado Histrico
Periodizacin de la historia
Poblacin prehispnica
Descubrimiento
Conquista
Colonizacin
Independencia, anexin a Mxico y Federacin Centroamericana
Configuracin del territorio, la repblica y el estado
Honduras y los enclaves
Economa

Bloque IV.- Las Sociedades Organizadas y Las Actividades Humanas


Conociendo nuestras organizaciones
Identidad y patrimonio cultural
Qu producimos?
Las dos caras de la produccin
Preparados para competir
Una realidad a cambiar
la importancia de la amistad
Apoyo internacional y compromisos econmicos

Metodologa y forma de los contenidos

A continuacin se le presentan los conos o smbolos que representan la estructura o


metodologa de Telebsica, as como tambin cada uno de los apartados o secciones de la
secuencia los cuales sern utilizados a los largo de este texto.
conos a utilizar:

23 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Hace una descripcin general de los temas con una intencin motivadora
que informa a los estudiantes de lo que tratar en la secuencia; ademss se
presentan los resultados de aprendizaaje para que tengan claridad reespecto a lo
que lograron al trmino de las sesiones que integran la secuencia de aprendizaje.

Se busca que los estudiantes recuperen experiencias y/o conocimientos previos


con referencia al contenido de la secuencia. Se invita a una reflexin breve que les
premita recordar los conocimientos que ya poseen y/o experiencias relacionadas
con el tema.
En ocasiones se les solicita que respondan en su cuaderno, algunas preguntas
planteadas en la Guia de Aprendizaje.

Presenta la problematizacin, consistente en plantear situaciones que requieran


que los estudiantes pongan en juego sus habilidades ante momentos especficos;
funciona como un incentivador y organizador de todas las actividades de la
secuencia; cumple con un sentido motivacional y hace referencia al contenido
temtico que se busca desarrollar en las sesiones.

En esta seccin se ubican las actividades sugeridas para el desarrollo de la


secuencia.
Se proponen actividades para realizar individualmente o bien para trabajar en
equipo o todo el grupo; su propsito es propiciar el anlisis y sntesis mediante
lecturas de textos, observacin de programas televisivos, investigaciones,
discusin de situaciones o problemas etc. En las actividades se remite a las y
los educandos a la utilizacin de otras secciones de la gua como Qu piensan
otros? y Descbralo en la tele! entre otras.

24
sta seccin incluye la informacin bsica para el tratamiento del tema, a travs
de referencias conceptuales, testimonios, cuadros, artculos, estadsticas, etc.

Invita e induce a observar eel programa de televisin, propone la entrega de


contenidos mediante un estmulo audiovisual; asimismo, destaca el propsito del
programa televisivo haciendo una breve referencia a los contenidos y sugerencias
del mensaje.

Continene la informacin procedimental necesaria e indispensable para la


realizacin de diversas actividades, tanto individuales como en grupo, relacionadas
con el desarrollo de habilidades y actitudes.

Permite evaluar y valorar el desempeo de los educandos al final de la secuencia.


Define los criterios, indicadores y actividades para apreciar las competencias
y/o los productos de aprendizaje. Se incluyen actividades que promueven la
autoevaluacin, las cules pueden ser utilizadas para la coevaluacin.

25 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Apartado que hace referencia a artculos relacionados con la legislacin,


preceptos, reglamentos, reglas gramaticales, teoremas de ciencias naturales,
matemticas, espaol, ciencias sociales y otras disciplinas

La metodologa de TELEBSICA ofrece un modo de aprendizaje guiado con el auxilio de


medios escritos, as como tambin medios audiovisuales que complementan el proceso de
enseanza aprendizaje de una manera dinmica y prctica.
Para este proceso se cuenta con:
Una Libro del Estudiante por estudiante y docente.
Una Gua Didctica, para el uso exclusivo del docente.
Programas televisivos que complementan los contenidos estudiados en los textos.
Una gua de los programas de televisin que indican los contenidos de los programas
y que de no existir esta los podra sustituir.

Realice en su cuaderno los siguientes ejercicios:


1. Enliste 10 departamentos de Honduras
2. Identifique ciudades econmicamente importantes de Honduras
3. Porqu es importante el programa de Televisin

En su cuaderno:

1. Redacte con sus propias palabras un anlisis general de cmo percibe la Economa
de Honduras.
2. Realice un comentario general de cmo es el turismo en Honduras, incluyendole
imgenes.

26
Hola. Bienvenidos y Bienvenidas estudiantes al estudio de las Ciencias Sociales, en el
cul en este primer bloque les permitir iniciarse en el estudio de la Educacin cvica,
la cual est dirigida a proporcionar elementos importantes para la convivencia entre
amigos (as), familiares, normas de conducta, fortalecimiento de valores y afianzamiento
de relaciones interpersonales, que afianzarn la educacin basada en crear un ciudadano
lleno de actividades capaces para hacer que crezca y se fortaleza un pas grande y lleno de
cordialidad y respeto.

La Familia y Comunidad
Conocer las formas de vida y de relacionarse entre la familia y amistades las cuales le
ayudarn a fortalecer vnculos a favor de la comunidad.
LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Resultados del Aprendizaje :


1. Analicen el papel de la familia como elemento fundamental en el desarrollo de cada ser
humano.

2. Analicen las caractersticas de la estructura familiar y sus modalidades en Honduras.

3. Una actitud crtica y responsable frente a la situacin actual de crisis de la familia como
organizacin social.

4. Adquieran la capacidad de conocerse a s mismos, identificando sus cualidades


personales.

5. Muestren actitudes de calidad humana, en las diversas relaciones que mantiene con
otras personas.

Contenidos temticos para desarrollar:

Origen de la familia

La familia y su desarrollo personal y social

Tipos de familia

Relaciones familiares

Abusos en la familia

La amistad

Solidaridad interpersonal

La paz

Reconocimientos de valores

Personajes o personalidades de la sociedad hondurea

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Secuencia 1
Nuestro Entorno Inmediato

En esta primera secuencia los estudiantes identificarn las caractersticas de la estructura


familiar hondurea; representarn en forma crtica la situacin que enfrentan la familia
como organizacin social, e investigarn acerca del origen histrico de la familia, como
se organizan las diferentes actividades productivas econmicas, sociales y culturales que
permiten el fortalecimiento y rescate de la unin familiar, como elemento bsico a favor de
la construccin de la seguridad humana, asimismo como el fortalecimiento de los valores
que la sociedad requiere.
De la misma manera analizarn los Derechos Humanos, la seguridad y la satisfaccin de
necesidades bsicas como medios de desarrollo pleno de la vida humana, as mismo,
abordarn el papel de la familia como institucin social.

Resultados del Aprendizaje


Al trmino de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:
1. Analicen el papel de la familia como elemento fundamental en el desarrollo de cada ser
humano.
2. Analicen las caractersticas de la estructura familiar y sus modalidades en Honduras.
3. Demuestren una actitud crtica y responsable frente a la situacin actual de crisis de la
familia como organizacin social.
4. Adquieran la capacidad de conocerse a s mismos, identificando sus cualidades
personales.
5. Muestren actitudes de calidad humana, en las diversas relaciones que mantienen con
otras personas.

29 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La Familia
Es un grupo de personas unidas por vnculos de
parentesco, ya sea consanguneo, por matrimonio o
adopcin que viven juntos por un perodo indefinido
de tiempo. Constituye la unidad bsica de la sociedad.

En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal,


la cual est integrada por el padre, la madre y los
hijos a diferencia de la familia extendida que incluye
los abuelos, suegros, tos, primos, etc.

En este ncleo familiar se satisfacen las necesidades


ms elementales de las personas, como comer,
dormir, alimentarse, etc. Adems se prodiga amor, cario, proteccin y se prepara a los hijos
para la vida adulta, colaborando con su integracin en la sociedad.

La unin familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y econmica. Es


all donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus
derechos y deberes como persona humana. La Unin Familiar

El origen de la familia se remonta a principios de la humanidad, con la conformacin del


Clan, que fue la primera forma de vida familiar donde se manifest la solidaridad entre los
hombres, destinada a lograr una posibilidad de defensa y de supervivencia en un medio
natural hostil para el hombre.

A medida que se fueron descubriendo nuevas formas de la organizacin econmica y social,


con la domesticacin de los animales y el cultivo de las plantas, el hombre fue combinando
su forma de vida, convirtindose de errante a sedentario, con una clara divisin del trabajo
entre el varn y la mujer. As comienza a reconocerse el papel que deben cumplir ambos
frente a las actividades econmicas, al cuidado y proteccin de sus familiares.

A medida que se producan los cambios en la economa, los sentimientos de los individuos
se fueron afinando hasta dar nacimiento al sentimiento familiar que fue reemplazando al
vnculo comn y general imperante en el clan. Lo que permiti la formacin de grupos
ms pequeos y discriminados, unidos por vnculos fraternos y afectivos. As surgi la
familia, representada por la unin de la madre y los hijos, a cuya unin, posteriormente, fue
incorporado el padre como integrante de la familia.

30
En tu cuaderno conteste:
1. Elabore un breve ensayo sobre la vida de su familia y cmo est conformada, actividades
que realizan nombrando cada uno de sus familiares y como se apoyan entre s.
2. Haga una pequea reflexin escrita en su cuaderno del tema abordado en la presente
sesin .

La familia y su contribucin al desarrollo personal


La familia constituye la unidad bsica de la sociedad, ya que estn unidos por vnculos de
parentesco, o consanguneo, matrimonio y adopcin.
La colaboracin en familia es ayudar y servir de manera espontnea a los dems, hasta en
los pequeos detalles.
La colaboracin se debe dar como una actitud permanente de servicio hacia el trabajo y la
familia, pero tambin se puede ayudar a cualquier persona que lo necesite, pensando en
todo aquello que deseamos que hagan por nosotros, y viendo en los dems a su otro yo.
La realizacin de las personas est basada en la colaboracin y el esfuerzo de otras
personas. Es posible cuando hay facilidad de desprendimiento; significa tener un espritu
generoso y un sentimiento produzcan ambientes de respeto, apoyo y solidaridad.
Colaborar es responsabilidad de todos, aunque facilitar el proceso requiere de trabajar la
fortaleza interna. Mirar a otro con una actitud de amor y colaboracin. Si cada uno aportara
algo, se podran hacer grandes actos a favor de los que ms nos necesitan y esto hablara
de nuestro alto sentido altruista, haciendo la vida ms ligera a los dems.
Las personas serviciales viven atentas, observando y buscando el momento oportuno para
ayudar a alguien, aparecen de repente con una sonrisa, dispuestos a hacernos la tarea ms
sencilla. Las personas con espritu de servicio tienen rectitud en sus intenciones y saben
distinguir cuando existe una necesidad real.
Algunas veces el colaborar tiene que ver con nuestros deberes y obligaciones, pero
necesitamos hacerlo, conscientes del deber de hacerlo, por ejemplo cuando ayudamos a
nuestros padres sin que nos lo pidan. Darnos tiempo para hacerlo, nos permite a la familia
vivir en armona. Los hijos debemos estar al pendiente de las necesidades de la casa, al
igual que nuestros padres lo estn.

31 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

TITULO I
DE LAS DECLARACIONES, DERECHOS Y GARANTAS
CAPTULO III
De los Derechos Sociales

Artculo 111.- La familia, el matrimonio, la maternidad y la infancia estn bajo la


proteccin del Estado
Constitucin de la Repblica de Honduras

Tipos De Familia y sus Caractersticas



La composicin de la familia depende de dos factores que son:
- El nmero de generaciones que integran el grupo familiar
- El predominio de esposo y esposa.

Universalmente se reconocen varios tipos de familia que son:

Funciones Bsicas de La Familia


Las funciones bsicas de la familia ya sean pequeas o grandes pueden distinguirse en dos
tipos que son casi universales:

I. Funciones Sociales: Determinarn la reproduccin de la especie, la cual es


eminentemente biolgica y eso ha hecho que la familia permanezca a travs del
tiempo como una institucin social reproduciendo la especie humana.
a) Funcin Econmica: Es la encargada de satisfacer las necesidades ordinarias
al interior del hogar y de sus miembros, como la salud, alimentacin, educacin,
vestimenta, alimentacin, recreacin cultural y fsica.
b) Funcin Educativa: Es la encargada de transmitir a los miembros de la familia

32
los valores y normas del grupo social al que pertenece a travs del proceso de
socializacin que existe dentro y fuera de la escuela.

II. Funciones Psicolgicas de la familia:


a) La satisfaccin de la necesidad de afecto y seguridad entre los conyugues, hijos y
dems miembros de la familia.
b) Establecer una comunicacin eficaz entre el ncleo familiar, creando un ambiente
de paz y cordialidad.
As tambin los padres e hijos desempean funciones dentro del hogar:
1. La Madre y Padre deben:

Velar porque sus hijos tengan acceso a la educacin.


Ensear a los hijos el sentido de pertenencia e identificacin.
Velar por el sostenimiento econmico de la familia.
Proteger fsica y emocionalmente a sus hijos.
Practicar los valores morales en la vida diaria.
Propiciar la salud y nutricin de sus hijos.

2. Los hijos deben:

Establecer con los miembros de la familia una relacin de respeto, obediencia


y solidaridad.
Cultivar y practicar las buenas costumbres.
Cooperar y participar en las tareas diarias y recreativas
Cumplir con sus obligaciones educativas.

1. Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno:

2. Ejemplifique a travs de ilustraciones y dibujos las funciones que se desempean en


la familia.
3. Enliste algunas de las situaciones o comportamientos que ayuden a manifestar un
buen desempeo conductual y de buena cordialidad en el grupo familiar
4. Cules son las virtudes y cualidades que tiene su familia?
5. Explique las diversas labores que usted desarrolla para colaborar dentro de su familia.

33 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Presta atencin al siguiente programa de televisin Descubriendo el Nosotros donde se


analizarn algunos valores familiares que ayudan a explicar de forma clara las cualidades
personales para una mejor sociabilizacin.

1. De acuerdo a lo que observ en el programa de televisin, responda las siguientes


interrogantes: (Para el desarrollo de esta actividad considerar elegir su representante de
grupo para hacer la presentacin final del trabajo)

a) Por qu son importantes las cualidades personales?


b) Qu valores observ en el programa de televisin?
c) Describa ejemplo de cmo usted sera solidario.

Recuerde: recolectar imgenes de las funciones que cumple la familia dentro del hogar.

Los Abusos dentro de los ncleos familiares


Los abusos son delitos consistentes que se realizan a travs de actos atentatorios contra la
libertad de una persona con violencia o intimidacin sin que medie consentimiento.

Los abusos de alguna u otra manera se deben prevenir en los hogares haciendo uso de la
buena comunicacin y educacin ya que entre ms conocen sus derechos es ms probable
que las personas luchen por ellos y presionen a los gobiernos para que se les respeten. En
este contexto es importante destacar la campaa mundial de informacin pblica iniciada
en el ao de 1988 por las Naciones Unidas, para educar tanto a las personas como a los
gobiernos en concientizar a las primeras acerca de sus responsabilidades en relacin a
esos derechos y como respetarlos

34
Tipos de abuso
La violencia domstica es un ciclo de conducta violenta en una relacin domstica o entre
dos personas que se estn citando.
El abuso puede ser fsico, sexual, emocional, o una combinacin de algunos o todos de
estos.

Abuso fsico
Es cualquier contacto intencional no deseado con el cuerpo de la vctima, causado por el
abusador/a o usando algn objeto en su control. El abuso fsico no necesariamente debe
dejar alguna marca o cicatriz. Ni siquiera tiene que doler. Puede incluir:
Rasguos / Pellizcos Estrangulamiento
Manotadas Empujones
Mordiscos Atentados con armas
Patadas Cachetadas
Aventando objetos Apretones
Halones de pelo Quemaduras
Abuso sexual
Es cualquier conducta sexual no deseada y que interfiere con el derecho que la vctima
tiene de decir no al acoso sexual.

Violacin o forzar a la vctima a hacer cosas que no quiere


Besos y contacto no deseados
Actividades sexuales violentas no deseadas
No permitir que la vctima use proteccin contra el embarazo o contra las
enfermedades transmitidas sexualmente.

Abuso verbal o psicolgico


Es cuando el abusador (o abusadora) controla las emociones o el comportamiento de la
vctima. (Por ejemplo, esto se puede ver cuando el abusador le dice cosas o le hace cosas
a la vctima que le causan miedo o afectan su autoestima).

Llamarle nombres ofensivos o raciales


Amenazarle con quitarle los nios
Decir insultos a la vctima o su familia
Avergonzar a la vctima delante de otras personas
Decirle que es lo que debe hacer
Hacerle sentirse culpable y causante de la violencia
Daar o amenazar con hacerle dao a sus mascotas
Criticar constantemente
Usar comunidades en el Internet o telfono celular para controlar, intimidar o
humillar a la vctima.
Gritarle a la vctima
Aislar de su familia y amistades
Amenazarle con violencia
Seguirla
Amenazar con suicidarse para manipular a la vctima
Amenazar con revelar secretos de la vctima

35 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Qu se debe de hacer en caso de sufrir de algn tipo de abuso?

Para que una sociedad viva en paz es necesario evitar y parar el abuso dentro de los
ncleos familiares. Para ello es necesario abocarse a las fiscalas o juzgados pertinentes
y poner una formal denuncia en caso de sufrir de algn tipo de abuso o maltrato a nivel
personal y familiar.

En su cuaderno, desarrolle un ensayo sobre como evitar el abuso familiar y que medidas
se deben tomar para que este tipo de comportamiento se elimine del grupo familiar, al fina-
lizar podr hacer comentarios oportunos sobre su ensayo.

Los valores familiares


Existen situaciones que se comparten entre padre,
madre, y dems familiares para tener una buena
comunicacin en el ncleo familiar, con ello de
alguna manera se busca solucionar aquellos
problemas que se presentan en el da a da.
Las relaciones se construyen, son un proceso que
se va dando paso a paso y en forma constante.
La primera relacin que existe en el hogar es el
afecto mutuo, donde se les ensea algunos valores
familiares como ser:
1. Autocontrol: Es la habilidad de controlar las propias emociones, comportamientos
y deseos con el fin de obtener alguna recompensa posterior, es la capacidad de
gestin eficiente del futuro.
2. Integridad: Carcter de lo que es correcto, condicin de hacer con rectitud todo.
3. Honradez: Se refiere a la cualidad con la cual se designa a aquella persona que
se muestra, tanto en su obrar como en su manera de pensar, como justa, recta e
ntegra.

36
4. Generosidad: inclinacin o propensin del nimo a anteponer el decoro a la utilidad
y al inters.
5. Respeto: respetarse a s mismo, respetar las opiniones, sentimientos, y a la privacidad
de cada individuo.
6. Responsabilidad: capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para
reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.
7. Autoestima: valoracin generalmente positiva por s mismo.

Las relaciones familiares se desarrollan y se fortalecen teniendo una comunicacin


adecuada entre los miembros del hogar; no pretender imponer o convencer, por el
contrario mantener una apertura con todos los miembros de la familia para comprender
los estados de nimo que enfrentan los seres humanos.
Mantener relaciones familiares adecuadas requiere de aprender a resolver los conflictos
mediante el margen del respeto, ya que es muy importante llenar a la familia de momentos
felices y especiales, a favor de la unin de la familia.

Despus de haber analizado las diferentes lecturas, conteste las siguientes interrogantes .

1. Escriba 3 acciones de su vida diaria en las que puedan ser utilizadas con algunos
de los valores que se inculcan en la familia.
2. Al finalizar compartirn sus experiencias y vivencias con el resto del grupo.

37 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Organcense en grupos de cuatro estudiantes, para elaborar el peridico mural


denominado La Familia y Yo, siguiendo como ejemplo el siguiente ejemplo

38
Secuencia 2
La amistad un valor ?

En esta secuencia las y los estudiantes analizarn las diferentes relaciones de socializacin
entre los individuos; que dentro de las cuales se hablara sobre la amistad, confianza,
noviazgo y matrimonio cada una como un proceso de formacin personal y madurez para la
preparacin de la vida. Tambin se identificaran algunos elementos para tener una relacin
con xito.

Resultados de Aprendizaje

1. Distinguirn entre los diferentes tipos de relaciones que puedan existir entre las personas.
2. Demostrarn actitudes positivas de respeto, lealtad, solidaridad, honestidad, tolerancia
equidad y orden consigo mismo (a) y en su relacin con otras personas.
3. Demostrarn los valores que deban orientar a las relaciones de amistad, noviazgo y
matrimonio
4. Practicarn nuevas formas de organizacin dentro de su centro educativo y en su
comunidad, que les permita identificar otros tipos de relaciones.

La Amistad
Es un valor o relacin de socializacin que se
va adquiriendo de acuerdo a las experiencias y
comportamientos del individuo con otros.
El ser humano desde tiempos remotos tuvo que
aprender a confiar y aprender a construir relaciones de
armona entre sus amigos y familiares.
Es por eso se dice que el confiar es un sentimiento que
nace desde nuestro interior el cual se hace sensible
de acuerdo a los usos que se pueda dar como por
ejemplo: (el confiar un secreto a otra persona que por
su indiscrecin lo revele, ya que esto generar una
reaccin negativa.)

39 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La amistad es ms que una solidaridad, nace cuando el hombre necesita tener la confianza
con sus semejantes para poder ayudarles ya sea en momentos de alegra, fortaleza y dolor
en donde se requiere de mucho apoyo estos pueden ser tus padres, abuelos, tos, hermanos,
compaeros de aula o vecinos que creas que realmente sern verdaderamente amigos.

De acuerdo a su criterio de respuesta a los siguientes interrogantes:

1. Qu se entiende por amistad?


2. Qu cualidades buscamos para confiar en una persona?
3. Cuales caractersticas importantes se pueden manifestar en los verdaderos amigos
en lo buenos y malos momentos?

La Amistad y su diferencia

Con las relaciones personales la amistad se vuelve un valor comn que lo utilizan todos los
seres humanos para socializar e interactuar con los individuos.

La amistad comienza por el agrado hacia una persona con la cual se comparten sentimientos
como ser: alegras, tristezas y a la vez se fortalecen el grado de confianza. Sin embargo
tiene ciertas caractersticas y exigencias, donde la amistad se convierte en un amor
incondicional, que busca el bien de tu amigo, respetas sus ideas, hay aceptacin a travs
de sus cualidades, virtudes y defectos; ya que busca el conocimiento de la otra persona,
resalta sus xitos con humildad, minimiza sus defectos, con mucho respecto y delicadeza

40
reconociendo as sus errores.
La amistad nace cuando los seres humanos se relacionan entre s y que coinciden algo
en comn. Como todo proceso hay amistades que se desarrollan ms rpido que otras
tras relacionarse y las mayoras de las personas tardan aos en hacer amistad, pero las
amistades generalmente duran toda la vida.

Amistad y Compaerismo
La importancia de reconocer las relaciones entre seres humanos ha permitido que a travs
del tiempo hayan surgido diversos eventos que se han fortalecido a travs de la infancia,
adolescencia y adultez. En la cual se podran preguntar Dnde est mi amigo del colegio?
Qu tanto contacto tenemos con ellos? y as se encontraran con una serie de preguntas y
analizarn que realmente ellos no eran verdaderamente amigos, si no solamente compaeros
de aula.
A continuacin se har una comparacin entre amigo y compaero

Amigo (a) Un buen amigo es una persona que sin ser de tu


familia es la persona que siempre apoya y celebra
los triunfos, as como los fracasos, manifiesta
cuando todo est bien y mal.

Compaero (a) Es aquella persona con la que se comparten


determinadas situaciones, de estudio y
sentimientos en uno o en varios momentos de su
vida personal, escolar y laboral.

41 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:


1. Porque es tan importante la amistad en nuestras vidas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Despus de haber analizado los conceptos de amigo y compaero.- A quin


consideraras tu verdadero amigo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Los padres tambin serian verdaderos amigos.- Por qu?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

La Confianza en un Adulto

Cuando se habla de confiar en una persona adulta, pensamos que es una persona que
tiene unos 30- 50 aos promedio donde con mucha madurez y experiencias que puedan
aportar a nuestra vida, stos pueden ser nuestros padres, abuelos, tos y otros parientes
cercanos a la familia quienes dndoles consejos sanos, y de esa manera brindan el apoyo
en cada momento o en situaciones que se requiera. Pero hay ciertas circunstancias donde
se requiere tomar algunas precauciones al confiar en un adulto ya que este nos pueda fallar
e incluso poder aprovecharse de nuestra confianza.
La confianza en s mismo es un elemento importante en la realizacin de la persona. El
confiar nace del interior de nuestro ser y se comparte con otro para sentirse seguridad de lo
que se hace; para ello se debe actuar y formalizar estas relaciones bajo la premisa de tener
discrecin, sinceridad y paciencia, darse tiempo, valorar cada una de las acciones, no con el
propsito de juzgarlas sino con el fin de conocer las capacidades y limitaciones; Por ende la
confianza debe empezar por nosotros mismos. Es imposible decir que confiamos en nosotros
mismos si verdaderamente no nos conocemos, ni confiamos en lo que verdaderamente
somos.

Quien no goza de confianza en s mismo, pospone decisiones importantes en su vida, va


dejando cosas sin hacer por el camino, todo esto asegura que es una persona insegura de

42
s mismo, no tiene confianza de lograr las cosas con xito.

A continuacin observe las siguientes imgenes, de forma individual y en su cuaderno


formule sus propias conclusiones a cerca de la confianza y la desconfianza.

1. Qu es la confianza?
2. Cmo podemos confiar en las dems personas?
3. En quines debemos confiar?

En el programa de televisin titulado la Gran Armona se tratar acerca de la mejor forma


de valorar a una persona, tomando una actitud de madurez y enfrentar con responsabilidad
a los problemas de la vida.

43 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Una vez analizado y reflexionado el pensamiento del gran maestro Confucio se deber
trabajar en las siguientes preguntas:

1. Te sientes seguro de s mismo, para realizar cualquier actividad donde se te


requiera.
_____________________________________________________________

2. Eres solidario con los dems? Ejemplo:


_____________________________________________________________

3. Qu haces para mejorar las relaciones humanas dentro de la familia?


_____________________________________________________________

La Amistad y sus valores


Desde que el ser humano ha tenido que socializarse, est ha
requerido compartir con otros individuos experiencias y a la vez
forma alianzas o grupos con otros individuos.

stos se desarrollan en la primera fase de vida del ser humano


como agente de socializacin, donde interactan, pierden el temor
de compartir con los dems nios y confan en la otra persona.
De esta manera surge la verdadera amistad cuando se establece una unin desinteresada,
cordial, abierta, en la que hay un inters mutuo por los problemas, xitos o sufrimientos del
amigo; se debe cultivar con pequeos detalles de gratitud por todo lo que se recibe de ella.

Desde pequeos se va forjando el camino para entablar relaciones amistosas, se van


relacionando con los miembros de la familia, para iniciar su socializacin fuera del hogar,
donde se aprende a compartir, a confiar y a establecer lazos efectivos con los dems nios
de su edad, donde se aceptan sus diferencias, teniendo en este momento, el valor de
la amistad. En el tiempo de escolaridad se va forjando su personalidad y es durante la
adolescencia donde l joven es capaz de iniciar y mantener relaciones de amistad con otras
personas. En el adulto la amistad se vuelve madura y est basada en algn rasgo en comn
entre las personas, pero al mismo tiempo mantienen mayor separacin e independencia con
el semejante.

44
Niveles de la amistad entre ellos son:

Los Valores de la Amistad


Los valores nos ayudan a encontrar nuevos y verdaderos amigos ya que se van fortaleciendo
mejor las relaciones personales, nuestra actitud es sincera y franca ante las personas que
nos relacionamos.

LOS VALORES DE LA AMISTAD

Debemos demostrar una personalidad nica con todas las personas y


Coherencia
en todos los ambientes.

Sinnimo de adaptacin a los distintos ambientes, de esta manera se


Flexibilidad
facilita la convivencia, la comunicacin.
Comunicarse significa transmitir nuestros verdaderos puntos de vista y
Comunicacin manera de sentir, solo as existe un intercambio real de pensamiento
que desemboca en la comprensin y el entendimiento.
Es hacer lo posible por otorgar nuestro tiempo, recursos, conocimientos
Generosidad y cualidades cuando los dems lo necesiten, no tiene barreras, pues
los amigos dan su persona desinteresadamente y sin limites
Es una virtud que nos lleva a corresponder a una obligacin que se
Lealtad tiene con los dems, es un compromiso a defender lo que creemos y
en quien creemos.

Es un valor que expresa sencillez, estimacin, y capaz de apreciar


Agradecimiento
hasta el mnimo detalle de servicio.

Se puede decir que la importancia de la amistad radica en los valores, que hacen que
nazcan verdaderos amigos y son el cimiento de las relaciones duraderas.

45 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

1. Cules son las cualidades que buscas en un verdadero amigo?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Explique algunos valores de la amistad que crea de mayor importancia en su vida?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

El Noviazgo
El Noviazgo Es una relacin transitoria entre un hombre y una
mujer, la cual ofrece la oportunidad de conocerse para decidir en
un determinado momento pasar a la relacin duradera que dar
paso a la siguiente fase que es el matrimonio.

De los distintos crculos de amistades, personales y familiares, es


donde frecuentemente se inicia una relacin que resulta en una
relacin ms cercana.

Para qu es un noviazgo? Es una etapa previa de mutua identificacin que pueda


culminar o no con esa persona en una relacin formal que perdure indefinidamente para
bien de ambos elementos o individuos.

El tema de noviazgo es de mucho inters por parte de los jvenes de nuestros tiempos, en
estas relaciones no hay un tiempo estimado de duracin.
La esencia del noviazgo es de haber encontrado la razn de ser en alguien; desear vivir
slo por l o ella.

Existen muchos tipos de noviazgo, algunos se viven como un juego, otros ms cercanos y
profundos, en este tipo de relaciones se requiere que sean breves, entre un ao a dos como
mximo; ya que se vuelve una costumbre o se rebasan los lmites de la relacin y se vuelve
otra cosa por ejemplo la una amistad duradera o buenos compaeros.

La edad conveniente para llegar a un noviazgo formal es en la edad de los 18 en l, o en ella;


cuando son bien orientados los adolecentes ordinariamente en estos aspectos emocionales

46
no se precipitan; la ausencia de informacin y, sobre todo, de formacin provoca en ellos
una ansiedad grande, influencindose mutuamente.

Mediante el noviazgo se puede relacionar con los dems, permite conocer mejor los
sentimientos con la otra persona donde se fomenta la generosidad, la confianza, honestidad,
el respeto en el que ambos se comprometen, a tomar la relacin con seriedad para llevarlo
a otro paso que es el matrimonio.

ETAPAS DEL NOVIAZGO VENTAJAS DEL NOVIAZGO

1. La persona es atrada y encantada 1. Ayuda a los y las jvenes a relacionarse


por los atributos fsicos, intelectuales y con los dems.
cualidades de la otra persona.
2. Van conociendo sus caracteres,
2. La amistad es la etapa donde se sentimientos, gustos, creencias,
empiezan a conocer y a vivir sentimientos socializan con ambas familias.
de cercana y confianza hacia la otra
persona. 3. Durante el noviazgo aprender a resolver
conflictos, no son egostas y generan en
3. Por ltimo tenemos que el noviazgo la relacin responsabilidad.
es una relacin entre un hombre y una
mujer que est llena de detalles que les 4. Los ayuda a tener una relacin fuerte y
permitan madurar y tomar con seriedad ve las cosas de manera distinta.
los momentos que comparten.
5. Los permite que se tomen el tiempo
necesario, para poder llevar la relacin a
nivel ms estable y definitivo

47 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

El Matrimonio
Es la unin legal de un hombre y una mujer que deciden contraer matrimonio ya sea en
los aspectos religiosos y civiles, despus de haber compartido un tiempo la relacin de
noviazgo.

El Matrimonio Civil: Es el tipo de unin legal que se concreta ante la autoridad


municipal (alcalde mayor de la ciudad).
El Matrimonio Religioso: que legitima la unin ante los ojos de Dios.

Al contraer matrimonio, los cnyuges adquieren diversos derechos y obligaciones, la


funcin principal del hogar es la procreacin de los hijos, donde estos tienen la obligacin
de educarlos para que se desenvuelvan en sociedad.

El matrimonio por ende se considera una institucin importante porque contribuye a definir la
estructura de la sociedad, al crear un lazo de parentesco entre personas. Ahora en nuestro
tiempos han surgido nuevos modelos de familia (madres solteras y parejas no casadas con
hijos) donde han sabido levantar el hogar formando a sus hijos con buenos principio

Requisitos Para Contraer Matrimonio Civil, en Alcaldas Municipales de Honduras

Personas menores de 21 aos de


Personas de 21 aos en adelante
edad
Autorizacin de los padres y las Fotocopia de la tarjeta de identidad y de
fotocopias de identidad de los padres. los testigos
Partida de nacimiento de los
Autorizacin por escrito y autenticada
contrayentes, con nota marginal de
por un abogado.
soltera

48
Si uno o ambos padres estn fallecidos Constancia medica y examen del VIH,
traer el acta de defuncin. cuando no hay hijos entre si

Si los padres no estn los abuelos


paternos o maternos ellos autorizaran Prueba de embarazo
el permiso para casarse.

Cuando se ignora el paradero de quien


Partida de nacimiento originales de los
deba dar la autorizacin, el juzgado
hijos (as)
correspondiente lo emitir.
pago de boleta por servicios
Presentar la resolucin judicial. matrimoniales en la tesorera municipal
correspondiente.
Dispensa de edictos, se solicita en las
oficinas de gobernacin de interior y
poblacin.
Solicitar y cancelar formulario de la
DEI.

Dispensa de Edictos: Publicacin por medio del cual se informa que dos personas van
a contraer nupcias con el fin de asegurar que son solteros y no tienen impedimento para
casarse, se solicita en la Secretara de Gobernacin y Justicia.

Ttulo III
Captulo III
De los Derechos sociales

ARTCULO 112.- Se reconoce el derecho del hombre y de la mujer,


que tengan la calidad de tales naturalmente, a contraer matrimonio
entre s as como la igualdad jurdica de los cnyuges contraer
matrimonio, as como la igualdad jurdica de los cnyuges. Slo es
vlido el matrimonio civil celebrado ante funcionario competente y con
las condiciones requeridas por la Ley. Se reconoce la unin de hecho
entre las personas legalmente capaces para contraer matrimonio. La
Ley sealar las condiciones para que surta los efectos del matrimonio.
Se prohbe el matrimonio y la unin de hecho entre personas del
mismo sexo. Los matrimonios o uniones de hecho entre personas del
mismo sexo celebrados o reconocidos bajo las leyes d otros pases,
no tendrn validez en Honduras.

Constitucin de la Repblica de Honduras

49 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Al finalizar la presente secuencia los y las estudiantes se agruparn en tres equipos


de trabajo, los que elaborarn un boletn ilustrativo de acuerdo a su creatividad en el
que darn a conocer los 5 pasos fundamentales de la una buena relacin en:
* Amistad
* Noviazgo
* Matrimonio

50
Secuencia 3
El yo personal y social

En esta secuencia los estudiantes analizarn la importancia del bien comn donde
comprendern el valor de la vida. Tambin fortalecern las competencias en relacin al
valor de la solidaridad hacia los dems as como la capacidad de reconocer y respetar las
diferentes situaciones de la vida que ayudan a fomentar la paz y armona en el hogar, centro
de estudio y comunidad para que sean hondureos y hondureas responsables con su pas.

Resultados de Aprendizaje
Al trmino de esta secuencia se espera que las y los estudiantes:
1. Analizarn y valoraran la importancia de la vida.
2. Practicarn diversas formas de proteger la vida propia y la de los dems.
3. Manifestarn actitudes que reflejarn su nivel de conciencia acerca de la importancia de
cooperar y luchar por el bien comn.
4. Aplicarn los derechos humanos en el hogar y en la sociedad en general.
5. Demostrarn la importancia de la salud y la proteccin al ambiente como formas de
garantizar la proteccin de la propia vida y la de los dems.

El ser humano es un ser social que necesita la convivencia y a la vez las relaciones
interpersonales para tener una comunicacin adecuada.

El yo social, abarca tpicos que comprometen la identificacin de creencias, hbitos


y emociones en las reas personales, as una vida emocional planificando as como un
proyecto de vida y autoconocimiento.
Los lazos de herencia y el ambiente es determinante en la formacin de la personalidad de
los nios y nias que se diferencian entre ellos. Inicialmente puede surgir a travs de sus
familiares y por sus vecinos con los que convive. Los tipos de comportamientos en un ser
humano son muy importantes para el desarrollo de la personalidad, sobre todo en el entorno
familiar.
La educacin tendr como fin primordial, buscar la integralidad del ser humano al
proporcionarles experiencias, aprendizajes y conocimientos para su futuro.

51 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

A partir del anlisis de la imagen conteste las siguientes interrogantes:

1. D ejemplo de porque usted se considera una persona


social con los dems.
2. Represente mediante un dibujo qu actividades de
apoyo realizara en su comunidad escuela y hogar

El valor moral de la vida humana

Histricamente las civilizaciones han estado ms o menos de


acuerdo en que los individuos tengan una vida llena de valores
que forman parte de la tica donde se respetarn los derechos
humanos con el fin de vivir en un clima de paz, armona y justicia
social.

La vida humana siempre ser el primer valor que debe defenderse,


y le siguen aquellos valores que tienen que ver con la dignidad
de la persona. La vida es el valor supremo, y el ms bsico. Es
necesario protegerse de los dems ya que de esa forma quedar
evidenciado que los derechos humanos se desarrollan a travs
de la sociabilidad.

La vida es el don ms preciado que tiene el ser humano y


universalmente todas las culturas han reconocido este valor como parte de la dignidad de la
vida humana. Es importante considerar que la humanidad vive en sociedad desde que nace
y solo entorno a ella se pueden satisfacer las necesidades a lo largo de su vida.

En nuestras sociedades el aborto es una tema de discusin para muchos funcionarios ya


sean estos polticos o religiosos, donde se plantean negociaciones pero no se dan cuenta

52
que con la vida no se juega.
Cada ao, cuarenta y seis millones de mujeres del mundo entero tiene un aborto inducido.
De estas, el 78% viven en pases en vas de desarrollo y el 22% en pases en desarrollo.
Alrededor del 11% de todas las mujeres que tiene un aborto en frica, el 58% en Asia
y el 9% en Amrica Latina y el Caribe. El resto vive en Europa (17%) y en otros pases
desarrollados (5%)

Ttulo III
De las Declaraciones, Derechos y Garantas
Captulo II
De los Derechos Individuales

Artculo 67.- El derecho a la vida es inviolable, es decir que toda


persona se les respete su integridad fsica, psquica y moral.
Donde no haya sometimiento de torturas, ni penas o tratos crueles
inhumanos o degradantes.
Toda persona privada de libertad ser tratada con el respeto debido
a la dignidad inherente al ser humano.

53 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

A continuacin observa las siguientes imgenes y contesta en el cuaderno lo que se le pide:


1. El derechos a la vida es para todos seres humanos? que encuentras de positivo y
negativo en estas imgenes.

2. Analiza con tus propia palabras lo que dice le ttulo III, capitulo 2 de la Constitucin
de la Repblica de Honduras. Con respecto al valor que tiene la vida.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Solidaridad interpersonal
La solidaridad tiene una dimensin claramente humana y de servicio a la sociedad que
pone a prueba al individuo en el ambiente que lo rodea.

Desde el punto de vista psicolgico la solidaridad interpersonal es una actitud y un


comportamiento que nos inclina a responder favorablemente a las necesidades del grupo y
del prjimo y forma una conducta cuando se concretizan las acciones.

Tambin la solidaridad se manifiesta en el mbito de la educacin, el funcionamiento de


las instituciones educativas en mucho se debe al trabajo de las asociaciones de padres
y los gobiernos escolares, que favorecen el logro de las metas y suplen carencias que en
ocasiones se presentan, tanto de tipo material como humano.

La solidaridad interpersonal tiene lugar en el desarrollo de la personalidad que slo puede


tener lugar a travs de relaciones interindividuales donde hay esmero y complacencia en el
bien ajeno.
La generosidad y la solidaridad tienen una dimensin de servicio en la sociedad que pone

54
a prueba prestar su ayuda a los dems, tenemos que renunciar a beneficios propios,
inmediatos y significativos.

Observa detenidamente las siguientes imgenes y contesta:

Qu actos reflejan?
Lo has hecho alguna vez?___________________________
Porqu? Explique: _________________________________
Presta atencin al siguiente programa de televisin La Calidad Ambiental de Nuestra
Vida donde se crear conciencia sobre la importancia que tiene el medio ambiente en
nuestra vida y fomentar la proteccin de las reas naturales que cuenta nuestro pas.

Presta atencin al siguiente programa de televisin La Calidad Ambiental de Nuestra


Vida donde se crear conciencia sobre la importancia que tiene el medio ambiente en
nuestra vida y fomentar la proteccin de las reas naturales que cuenta nuestro pas.

55 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Contesta en tu cuaderno las siguientes interrogantes:


1. Qu medidas tomara para cuidar el ambiente?
2. Qu tipos de contaminacin existen en su comunidad?
3. Cmo le afecta a usted y a su familia la contaminacin? Ejemplos

Concepcin integral de la salud


SALUD
Es el estado completo del bienestar fsico, mental y social. En el cual los procesos biolgicos,
psicolgicos, socioeconmicos y culturales que determinan que el ser humano posee buena
vida, tomando en cuenta la ausencia de enfermedades o padecimientos.

En Honduras la institucin encargada de proteger la salud integral de


los hondureos y hondureas es La Secretaria de Salud, su misin
es promover, conducir y regular la construccin de entornos saludables
y el mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin, el
desarrollo y fortalecimiento de una cultura de vida y salud que a la vez
prestar la debida atencin a las necesidades y demandas de salud.

La Secretaria de Salud tiene a su cargo:


Hospitales
Centro de Salud Rural (CESAR),
Centro de Salud con Mdico (CESAMO),
Clnicas Materno Infantil y las Clnicas Perifricas
(CLIPER)

En los cuales se realizan cada ao jornadas de vacunacin a nivel nacional para nios y
adultos mayores para prevenir varias enfermedades entre las que se pueden mencionar:
el neumococo (enfermedades referentes al las vas respiratorias), rotavirus, influenza A
(H1N1), y otras vacunas que deben ponerse en los primeros aos de vida (0- 4) y que
son gratuitas en cualquier centro asistencial, es importante llevar un control estricto de las
vacunas.

56
La Organizacin Mundial De La Salud (OMS) ha calificado a Honduras como pas lder en
Latinoamrica en ejecutar los programas de vacunacin a nivel nacional.

La salud le permite desarrollar habilidades, capacidades que cada ser humano tienen
como persona individual y nica. Es estar bien, verse bien, sentirse bien, actuar bien, ser
productivos y relacionarse adecuadamente con los dems.

Como medidas preventivas que debes conocer para el cuidado de la integridad de la salud.

CUERPO SANO, MENTE SANA

Reflexione y conteste en su cuaderno las siguientes interrogantes:


1. Cada cuanto frecuenta los centros de salud, clnicas, hospitales. Y por qu?____
2. Cmo cuida su salud? Ejemplos
Observe la siguiente fotografa e identifique los tipos de deportes que ve y cules
prctica. Escriba sobre la importancia de ellos en la salud:

57 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La Integridad Personal
Se entiende como un conjunto de condiciones fsicas, psquicas y morales que le permiten
al ser humano su existencia, sin sufrir ningn tipo de prdida en cualquiera de estas tres
dimensiones ya sea corporal, psquica, moral.
La Integridad Fsica: Es donde se hace referencia a la plenitud corporal del individuo, la
cual tiene derecho a ser protegida contra las agresiones que pueden afectar o lesionar
su cuerpo, sea destruyndola o causndole dolor fsico o dao a la salud.
La Integridad Psquica y Moral se centra en la plenitud de facultades morales, intelectuales
y emocionales; la proteccin de la integridad psquica que se relaciona con el derecho a
no ser obligado ni manipulado contra su voluntad, ante cualquier situacin.

La integridad personal es un derecho fundamental y absoluto que tiene su origen en el


respeto a la vida y sano desarrollo de sta; es el derecho al cuidado de la persona, en toda
su extensin, bien sea en su aspecto fsico como mental.

El derecho a la integridad que la persona tiene se ha previsto en varios documentos


internacionales y ha sido reconoci en el mbito internacional como un derecho fundamental
el derecho a la vida.
El comit de los derechos humanos de las Naciones Unidas, expres que el derecho a la
integridad personal no tendr o admitir limitacin alguna.

Responda de la manera ms objetiva posible la autoevaluacin que se presenta. Escribe


una x en el espacio que ms refleje el trabajo que realiz

Criterios a valorar Siempre Algunas veces Nunca


Particip activamente en el
desarrollo del tema.
Realic las actividades que me
fueron asignadas.
Respet los turnos de
participacin.

58
Secuencia 4
UNA HONDURAS EN CONSTRUCCIN

En esta secuencia los estudiantes analizarn y conocern conocimientos acerca del civismo,
ciudadana, democracia y patriotismo para que respeten, reconozcan y valoren los smbolos
patrios que permiten y favorecen la adquisicin de una verdadera conciencia e identidad
nacional.

Resultados del aprendizaje


Al trmino de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:
Demostrarn actitudes cvicas y amor a la patria, por medio del cumplimiento de los
deberes y respeto de la justicia como valor indispensable para la vida en sociedad.
Conocern y demostrarn respeto por los valores cvicos que nos representan como
ciudadanos y ciudadanas.
Reconocern y valorarn los smbolos patrios como parte de nuestra nacionalidad.

La Integridad como parte de la Conciencia Humana

Es actuar de forma adecuada y de acuerdo a principios.


La palabra Integridad implica rectitud, bondad y honradez. Este tipo de valores generan
confianza en alguien de forma permanente.

Los valores humanos son claves y son expresados a travs de una cultura organizacional
comprometida de acuerdo a los fundamentos reales de la comunidad. La integridad es la
fortaleza de espritu que nos hace permanecer fieles a nuestros principios.

En una sociedad donde se pierden los valores y crece la desconfianza, la integridad es un


desafo impresionante en los negocios, la familia, el estado y la sociedad en general.

La integridad es de carcter total; no puede pensarse que un individuo sea ntegro en


unas cosas, entretanto, en otras no, pues dicho valor no admite puntos intermedios para
justificarse cuando se debe ser ntegro o no, tampoco puede confundirse la honestidad
con la integridad; en la primera, las personas no toman posesin de lo que no es suyo y

59 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

demuestran buen cumplimiento de las normas sociales y reglas diversas de comportamiento


y relaciones interpersonales; en la integridad la persona hace extensivo su comportamiento
tico a todas las situaciones en las que se ve inmerso o participante. Por ejemplo: alguien
muy honesto puede devolver algo (dinero, bien) que no es suyo; pero ser desleal a su
cnyuge, familia o amigos (no es ntegro)

La Dignidad Personal
La dignidad de la persona es un valor fundamental, mantenerla implica soberana, firmeza.
El ser humano debe aceptarse as mismo con todo lo que implica recibir y asumir como
propia su existencia. Nos descubrimos como seres dinmicos, estamos en la va hacia la
plena realizacin como personas.
La Dignidad de la persona exige valorar, respetar, promover su vida y la de sus semejantes.
En realidad, la integridad implica un buen grado de madurez en el nivel tico y espiritual, que
conduce a la persona a actuar lo mejor posible en todas las circunstancias, pues este valor
impide un entorno positivo.
Las personas ntegras son confiables, delegables, irradian sabidura, son facilitadoras de las
relaciones interpersonales.

La integridad es la respuesta a la doble moral que maneja la sociedad, donde las personas
actan de una manera relativa (a su conveniencia y acomodo), evitando todo tipo de
compromiso serio con los dems, con la vida y con Dios. Este tipo de comportamiento surge
a travs de la convivencia y no permite la participacin de actos denigrantes.

La Paz
Con origen en el trmino latino Pax, la paz es un estado
de tranquilidad y quietud.
A nivel poltico y para el derecho internacional, la paz
es la situacin y relacin mutua de quienes no se
encuentran en dificultades. Se trata, en estos casos de
una paz social, donde se mantienen buenas relaciones
entre comunidades de individuos.

A lo largo de la historia, la paz social no siempre fue


considerada como algo positivo, puesto que a travs
de las mltiples invasiones de territorios se han
originado saqueos y eso generaba incomodidades
entre los pobladores. Este tipo de situaciones fueron
causales importantes para ejercer procesos de dilogo
y convenios entre pobladores para llegar a un acuerdo.
Cuando la paz se refiere al plano individual, por lo general se hace referencia a un estado
interior carente de sentimientos negativos. La paz persigue un ambiente agradable, tranquilo
tanto a nivel personal como colectivamente.

Para la religin, la paz es tambin un sentimiento con expresin de un buen deseo al prjimo.
En la actualidad el derecho humano llama a vivir en paz.

60
Conteste con claridad lo que a continuacin se le pide.

1. Dibuje y exprese de forma escrita situaciones importantes en la vida en las cuales se


identifiquen actos de paz:


______________________________ ____________________________
______________________________ _____________________________

2. Escriba sobre el porqu es tan difcil lograr la paz del mundo es tan difcil lograrla.
3. Elabore un dibujo creativo, sobre La Paz y en contra de la violencia en Honduras.


PAZ EN HONDURAS

61 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Valor Generador en la vida humana

En la vida de un ser humano a travs del tiempo se comenzarn a reconocer los valores que
tengamos de acuerdo al control de nuestras necesidades.
Los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan al
comportamiento humano hacia la transformacin social y la realizacin social y la realizacin
de la persona. Estos sern las guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la
vida de cada individuo y de cada grupo social.
La humanidad ha adoptado ciertos criterios capaces de mejorar los valores, a partir de:

Hay valores que son ms permanentes a travs


DURABILIDAD
del tiempo.

Los valores cambian de acuerdo a las


FLEXIBILIDAD
necesidades y experiencias de la vida.

Cada valor es una abstraccin ntegra en s


INTEGRIDAD
mismo, no es divisible.

Los valores generan confianza en la medida que


SATISFACCIN
se practican.

El Civismo
Es una palabra que se deriva del latn civis que significa ciudadano (a), en la cual se manifiesta
una conducta de amor, lealtad, respeto hacia la patria, ya sea dentro o fuera del territorio
nacional.

El civismo no es una ciencia sino una disciplina que se nutre con los contenidos del derecho,
la sociologa, la economa, la poltica, la historia y la tica, o de las ciencias sociales. El civismo
se necesita para formar la conciencia ciudadana y una conducta apropiada para desenvolverse
en cualquier esfera de la vida y as poder contribuir con nuestra patria.

Valores Cvicos
Los principios cvicos se centran en fundamentos ticos compartidos de las sociedades. A
travs de estos valores se demuestra el patriotismo y el amor a Honduras.

Como ciudadanos (as) debemos de conocer y participar de alguna manera en la celebracin


de fiestas cvicas, culturales, participacin de gobiernos escolares y en todas aquellas
actividades que correspondan para enaltecer el patriotismo.

62
.
Conteste de forma adecuada lo que a continuacin se le pide.

1. Encuentre en la sopa de letras las palabras relacionadas con valores cvicos y de la


comunidad.

R E S P O N S A B L E I P 1._________________________
G S H U I K L M P O Y E A 2._________________________
V C I V I S M O S D G H T
B O K I L O C R V B S Y R 3._________________________
D L F T Y U I P M K A J I 4._________________________
V A H J U Y J A T H R N O
5._________________________
R R I M N B H T G J U M T
L E A L T A D R G J D G I 6._________________________
H S D P G Y L I H K N F S 7._________________________
J K L I M S K O J H O N M
S E L A R U T L U C H M O 8._________________________

2. Lea con atencin La Oracin del Hondureo, y complete lo que se le pide:

La Oracin del Hondureo


Bendiga Dios la prdiga tierra en que nac!
Fecunden el sol y las lluvias sus campos labrantos; florezcan sus industrias y todas sus
riquezas esplendan bajo su cielo de zafiro.
Mi corazn y mi pensamiento, en una sola voluntad, exaltarn su nombre, en un constante
esfuerzo por su cultura.

Nmero en accin en la conquista de sus altos valores morales, factor permanente
de la paz y del trabajo, me sumar a sus energas; y en el hogar, en la sociedad o en
los negocios pblicos, en cualquier aspecto de mi destino, siempre tendr presente mi
obligacin ineludible de contribuir a la gloria de Honduras.
Huir del alcohol y del juego, y de todo cuanto pueda disminuir mi personalidad, para
merecer el honor de figurar entre sus hijos mejores.

Respetar sus smbolos eternos y la memoria de sus prceres, admirando a sus hombres
ilustres y a todos los que sobresalgan por enaltecerla.
Y no olvidar jams que mi primer deber ser, en todo tiempo, defender con valor su
soberana, su integridad territorial, su dignidad de nacin independiente; prefiriendo morir
mil veces antes que ver profanado su suelo, roto su escudo, vencido su brillante pabelln.

Bendiga Dios la prodiga tierra en que nac!


Libre y civilizada, agrande su poder en los tiempos y brille su nombre en las amplias
conquistas de la justicia y del derecho.
Froyln Turcios

63 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Complete:

Describa cul sera la sociedad ideal para Honduras, segn la Oracin del Hondureo.

Cmo visualiza a Honduras en un futuro?

Escriba situaciones que segn usted sera necesario que surjan para que se den
cambios positivos en el pas.

Preste atencin al siguiente programa de televisin Ser Catracho de Corazn, reconocern


las formas de justicia y el fomento del civismo como el amor a la democracia hondurea.
Dndole nfasis primordial a la paz.

1. Qu smbolo nacional identific en el programa de televisin?

2. Cul es el documento legal que identifica a los ciudadanos (as) hondureos, cul es el uso?

3. Elabore una tarjeta de identidad en su cuaderno de tareas, con su nmero de identidad


y su fotografa?

64
DEMOCRACIA Y PATRIOTISMO

Se define a partir de las clsicas formas de gobierno realizadas en Grecia por filsofos
importantes como Platn y Aristteles, en tres tipos bsicos:

Democracia: En un sistema de gobierno en el que la soberana pertenece al pueblo,


designando y controlando a sus gobernantes, elegidos libremente. Se puede determinar por
dos estructuras:

La primera se refiere a una forma de votacin por medio de la cual se toman decisiones
para la eleccin de un gobernante.
La segunda es cuando la democracia describe sus cualidades particulares para
cumplir en una sociedad como la participacin popular, la libertad para considerarse
democrtica.

Sufragio
Sistema electoral por el que se elige, mediante una votacin, a la persona que ocupar un
cargo. Para ello es necesario portar su tarjeta de identidad y estar en el libre ejercicio de sus
derechos ciudadanos.

65 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

TTULO I
Del Estado
Captulo I
De Las Organizaciones Del Estado

Artculo 1.- Honduras es un estado de derecho, soberano, constituido como


repblica libre, democrtica e independiente para asegurar a sus habitantes el
goce de la justicia, libertad, la cultura y el bienestar econmico y social.
Artculo 4.- La forma de gobierno es republicana, democrtica y representativa.
Se ejerce por tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial, complementaria e
independiente y sin relaciones de subordinacin. La alternabilidad en el ejercicio
de la Presidencia de la Repblica es Obligatoria. La infraccin de esta norma
constituye deleito de traicin a la patria.
Artculo 5.- El gobierno debe sustentarse por dos estructuras, el primer se
refiere a una forma de votacin por medio de la cual se toman decisiones para
la eleccin de un gobernante, y la segunda es cuando la democracia describe
sus cualidades particulares para cumplir en una sociedad como la participacin
popular, la libertad para considerarse democrtica.

Constitucin de la Repblica de Honduras

El Gobierno Escolar / Estudiantil


Es la forma de organizacin en la que los estudiantes del nivel
bsico y medio desarrollar su participacin democrtica, de tal
manera que practican asi su iniciativa, creatividad, imaginacin
dando lugar a la eleccin de representantes que dirigirn las
acciones que se generen en el centro escolar.
Este evento tiene como propsito principal contar con un organismo
que dirija, supervise y controle el desarrollo del proceso electoral
en el centro escolar.
Los responsables de ejecutar este proyecto cvico son los docentes y por lo general se
realizarn en el ltimo viernes del mes de abril y ese da se celebrara el Da de las Elecciones
como La Fiesta Cvica Nacional

66
PATRIOTISMO
Es el carcter o pasin de una persona, el amor o fervor
apasionado por su pas.
El patriotismo es uno de los pilares centrales de la vida de
un grupo o una nacin asimismo se referir a la adhesin
de los miembros del pas en el que reside, es un afecto de
unin, amor, lealtad, orgullo donde el surgen sentimientos
de amor y respeto.
Honduras es un pas donde se respetan todas las ideas y
valores que cada ciudadano tiene por haber nacido en un
pas libre donde ejercemos democracia cada cuatro aos en la eleccin de un presidente,
diputados, alcaldes que son los encargados de velar por la seguridad, bienestar del pueblo.

Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno de tareas:


1. De su opinin entre la diferencia entre patriotismo y democracia?
2. Pregnteles a sus padres cuantas veces han ejercicio el sufragio y porqu lo han
realizado.
3. Cul es la importancia del Gobierno Escolar?, Nombre algunos de sus compaeros
(as) que han participado en las elecciones.
4. Cmo se demuestra el patriotismo, d ejemplos?
5. Segn la Constitucin de la Repblica, cuales son los poderes del estado que tiene
todo pas democrtico.

67 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

A manera de auto evaluacin se presentarn una serie de interrogantes que usted


contestar de acuerdo a lo aprendido en toda la secuencia:

1. Enumere algunas actividades que podemos realizar como ciudadanos en la


participacin cvica de nuestra comunidad, centro de estudio y hogar.
_______________________________ _______________________
_______________________________ _______________________

2. Mencione elementos importantes y explique porque son importantes para nuestra


identidad nacional.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Que comida conoce que se consume en otros departamentos, municipios, aldeas


como parte de nuestra identidad.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

68
Secuencia 5
Con quin te identificas?

En esta secuencia los estudiantes analizarn y valorarn los aportes, conocimientos y


estudios de personalidades de la sociedad hondurea que han dejado huella en este pas,
en las diferentes reas del conocimiento (Poesa, narracin, teatro etc.)
Como buenos hondureos y hondureas que somos es preciso hacer un recorrido por el
pasado para conocer acerca de su vida, sus cualidades y de su sentimiento de patriotismo
por defender esta tierra.

Resultados del Aprendizaje


Al trmino de esta secuencia se espera que las y los estudiantes:
1. Demuestren una actitud de respeto y admiracin por los hombres y mujeres que se han
destacado en los diferentes campos de la sociedad.
2. Elaboren propuestas de las diferentes formas de vivir en paz y con justicia, en su familia,
comunidad local y en su pas.

Literatos Hondureos
Medardo Meja
Naci en Manto, Olancho en 1907, muri en Tegucigalpa en 1981. Poeta,
historiador, ensayista, narrador, periodista y acadmico. Premio nacional de
literatura Ramn Rosa (1971). Fue uno de los escritores ms prolficos de
nuestro tiempo.

Obras:
Discurso del Dorado (1932)
Jos Antonio Domnguez en el Himno a la materia (1945)
Captulos provisionales sobre Paulino Valladares (Guatemala, 1946)
El humanismo en la presidencia (Guatemala, 1950)
Don Juan Lindo, el Frente Nacional y el Anticolonialismo (Tegucigalpa, 1959)
Chinchonero (Drama en tres actos y seis cuadros) (Tegucigalpa, 1965)

69 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La ahorcancina (Tegucigalpa, 1971)


Los diezmos de Olancho (Teatro) (Tegucigalpa, 1976)
El genio de Cervantes y el secreto del Quijote en Amrica Latina (Tegucigalpa, 1979)
Comizahual: leyendas, tradiciones y relatos de Honduras (Tegucigalpa, 1981)
Colaboracin con Emilio Ayes, la Revista Ariel de Froylan Turcios.
La Editorial Iberoamericana de Tegucigalpa imprimi sus Cuentos Completos. Ventura
Ramos mencionaba: Medardo Meja representa una generacin que afloro en una dcada
difcil y que por difcil dividi a sus integrantes: unos decidieron aceptar y servir el orden
poltico que se impona, y los otros el camino del exilio. Meja fue uno de estos ltimos.
Utiliz los seudnimos: Antonio Rumanon, Segismundo Topilzn, Lus C. Martnez.

scar Acosta
Naci en Tegucigalpa, poeta, narrador, editor y diplomtico hondureo.
En 1952 ocup el puesto de secretario de la embajada hondurea en
Lima, Per donde residi seis aos. En 1973 fue nombrado embajador
plenipotenciario de Honduras en Espaa.

Obras poticas:
Responso potico al cuerpo presente de Jos Trinidad Reyes
Poesa menor
Formas del amor
Tiempo europeo
Tiempo detenido
Escritura amorosa
Vitrales
Escrito en piedra
Poemas para una muchacha
Crculo familiar.

Jess Aguilar Paz
Naci en Gualala, Santa Brbara en 1895, desde nio mostr su vocacin por la enseanza
por lo que sus padres lo trasladaron a Tegucigalpa, en donde obtuvo el ttulo de maestro
en instruccin primaria en 1914. Recin graduado inici su profesin en la Escuela Normal
de Occidente, pero en 1915 tom la decisin de elaborar un mapa de Honduras, tarea
que le tom 18 aos recorriendo todo el pas a lomo de mula, confeccionando croquis y
ubicando geogrficamente cada poblacin del pas. Desarrollo esa titnica labor con sus
propios recursos y sin contar con aparatos sofisticados. Culmin en 1933 y dej una obra
magistral que fue oficializada por la perfeccin con que fue hecha. Obtuvo su ttulo de Doctor
en Qumica y Farmacia en la Universidad Nacional Autnoma de Honduras y al contraer
nupcias con doa Mara Eva Cerrato en 1927 se instal en Tegucigalpa para constituirse
en el trono de una honorable familia. Falleci en Tegucigalpa el 26 de junio de 1974 y an
cuando recibi premios y reconocimientos en vida, la patria todava est en deuda con el Dr.
Jess Aguilar Paz por sus enormes servicios prestados.

Sus Obras
1933 Mapa General de la Repblica de Honduras

70
1947 Interpretacin qumica y Ley Peridica Universal.
1972 Tradiciones y leyendas de Honduras.
Mencin Honorfica
1969 recibi la Orden Ramn Rosa.
1971 recibi el Premio Nacional de Ciencias.
Homenajeado por su pas natal Honduras, fundndose en su honor el Instituto
Doctor Jess Aguilar Paz, en la ciudad de Tegucigalpa, M.D.C.

Conteste en su cuaderno las siguientes interrogantes.


1. Cules fueron las profesiones que tuvo Medardo Meja?
2. Mencione obras importantes de su legado potico.
3. Cul fue el premio que se le otorg a Oscar Acosta por sus mltiples mritos?
4. Haga el listado de las menciones honorificas del Dr. Jess Aguilar Paz

Novelistas de Honduras

Ramn Amaya Amador


Naci en Olanchito, departamento de Yoro, el 29 de abril de 1916,
siendo sus padres Isabel Amaya y Guillermo R. Amador.
Despus de trabajar como pen en los campos bananeros de la costa
norte inici su carrera de cuentista y su narracin La Nochebuena del
campeo Juan Blas sali a luz pblica en el nmero 15 de la revista
ANC, rgano de la Asociacin Nacional de Cronistas, editada en
Tegucigalpa y correspondiente al 31 de diciembre de 1939.
Inici su vida periodstica en 1941 como redactor, primero, y como jefe
de redaccin, despus, del peridicoEl Atlntico,de La Ceiba, fundado
y dirigido por ngel Moya Posas. Posteriormente, el 8 de octubre de 1943. Tambin fund
en Olanchito, con Dionisio Romero Narvez, el semanarioAlerta,contando con la valiosa
colaboracin de su compaero Pablo Magn Romero.
El escritor abandon su patria en 1944 debido a la persecucin del cariato, radicndose
en Guatemala, en donde trabaj como editorialista deNuestro Diario,durante el rgimen
democrtico del doctor Juan Jos Arvalo, entregando tambin sus colaboraciones alDiario
de Centro Amrica, El Popular Progresista y Medioda.A la cada del gobierno de Jacobo
Arbenz Guzmn, nuestro compatriota se asil en la sede de la Embajada Argentina, viajando
a aquella nacin del sur.

71 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Eduardo Bhr

(1940, Tela, Honduras) Es escritor y actor de teatro y cine. En 1996 recibi
la Medalla Gabriela Mistral con la que el Gobierno de Chile galardona cada
ao a 50 intelectuales alrededor del mundo (tales como Carlos Monsivais,
Octavio Paz, Rafael Alberti, entre otros).
Es autor, entre una serie de obras, de; El Cuento de la Guerra, cuyo tema
central es el conflicto blico que libraron los ejrcitos de Honduras y El
Salvador en 1969. Existen traducciones parciales de este libro al ingls,
francs y alemn.
Durante muchos aos fue Profesor de literatura en dos universidades
hondureas, en las que adems dirigi las compaas de teatro universitario.
Bhr es miembro de Artistas de la Gente, un colectivo de cinco intelectuales de generaciones
y disciplinas diversas que desarrollan una crtica artstica con contenido poltico.
En la actualidad, vive en Tegucigalpa, Honduras, en donde ejerce como director de un
servicio editorial sin fines de lucro cuyo objetivo es apoyar artistas y estudiantes de bajos
recursos en la publicacin de sus obras; Adems ejerce la funcin de director de la Biblioteca
Nacional.

Escriba en su cuaderno las respuestas de las siguientes interrogantes, posteriormente


las discutirn en pareja para comprensin de grupo.
1. Comente sobre el origen de procedencia de Ramn Amaya Amador y qu importancia
tiene para la literatura Hondurea.
2. Mencione las obras ms destacadas de Ramn Amaya Amador
3. En donde naci Eduardo Bhr y cules son sus obras.

Preste atencin al siguiente programa de televisin denominado Identificndonos con


los prceres donde hablaremos de la vida, logros y fracasos de los hroes nacionales.

72
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de tareas:
1. Qu signific para Francisco Morazn la unin centroamericana?
2. Qu otro prcer particip con Morazn en la batalla de la Trinidad?
3. Qu dictamin Morazn durante su administracin como presidente de la Federacin?

Pintores Hondureos
Jos Antonio Velsquez (1906-1983)
Es el pintor ms importante que ha tenidoHonduras. Este
prestigioso artista hondureo fue adems de
pintor:escultor,fotgrafo,comerciante, ypoltico.
Naci el8 de febrerode1906enCaridad, un pequeo pueblo
deldepartamento de Valle, en el pas de Honduras
Se desempe como telegrafista. Fue precisamente este oficio,
el que llev a Velsquez a trasladarse como empleado aSan
Antonio de Oriente, un pequeo lugar, localizado a unos 30
kilmetros de Tegucigalpa; capital deHonduras.
Velsquez lleg a amar tanto a este pueblo que, se convirti en la inspiracin de la mayor
parte de sus obras. Adems de ello, Velsquez fue alcalde del pueblo durante tres perodos.
En su oportunidad, Jos Antonio Velsquez fue considerado; el primer pintor primitivista
deAmrica.
Por invitacin de la Unin Panamericana, Velsquez expuso sus obras en1954en la ciudad
deWashington.
Luego fue invitado aCosta Ricapor el presidenteJos Figueresen1971.
Despus de esto, la fama de Velsquez se fue expandiendo, por lo que sus obras; tambin
fueron expuestas en un buen nmero de pases del orbe.

Dino Mario Fanconi


Naci el 20 de junio de 1950. Es originario de Tegucigalpa. Hizo
los estudios elementales en laEscuelaLempira, de Comayagela.
Sus aptitudes artsticas se manifestaron muy tempano, las que
fueron convenientemente estimuladas por sus maestros. El
recuerda que cuando estaban en el ltimo ao de este nivel hubo
un concurso de modelado, bajo el patrocinio de la Escuela
Nacional de Bellas Artes, dirigido a obtener unproyectopara

73 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

erigir un monumento al hroe indgena, Lempira. Losniosque ganaron los tres primeros
puestos fueron llevados aBellas Artesa fin de que conocieran las actividades que all se
hacen. Esa visita--dice Fanconi--fue decisiva para que l se dedicara alarte.

Precisamente atrado por estas motivaciones ingres en dicho establecimiento el ao


1964, del cual egres en 1966. Hasta 1970 trabaj en una agencia publicitaria y obtuvo
el bachillerato para seguir estudios universitarios. Sin embargo, el ao antes dicho viaj
aEstados Unidoscon el fin de abrirse campo, no precisamente en el arte, sino en otras
actividades. All estuvo hasta 1974,tiempoque ocup, adems de trabajar para vivir, en la
observacindelmovimientoartstico del pas.

Fanconi comenz haciendo paisaje, motivado, segn informa, porel trabajode Garay.
Pero a medida que avanz durante sus estudios en Bellas Artes, sobre todo al recibir las
orientaciones de la maestra Ivonne Marcheti y delprofesorRosendo Lobo, comenz a
cambiar de estilo y temtica. Fanconi fue director de la Escuela Nacional de Bellas Artes en
el perodo que va de 1983 a 1991 y ha expuesto fundamentalmente en Honduras, pero su
obra tambin se encuentra en varios pases deAmrica Latinay Estados Unidos.

En su cuaderno de tareas conteste las siguientes preguntas:


1. Determine rasgos importantes la vida profesional del pintor Jos Antonio Velsquez
2. Haga un pequeos resumen de la vida artstica del pintor Dino Mario Fanconi
3. D su opinin sobre la importancia de las obras de pintura.
4. Desarrollen en pareja una pintura de algn elemento en particular
(Naturaleza, personajes.) Posteriormente, realicen una exposicin de retratos y
pinturas, dentro del saln de clase.

74
Poetas Hondureos
Froylan Turcios
Fue un escritor, periodista y poltico hondureo. Es considerado uno de
los intelectuales hondureos ms importantes de principios delsiglo XX.
Fue Ministro de Gobernacin, diputado del Congreso Nacional, y delegado
de Honduras ante la Liga de las Naciones de Ginebra. Dirigi el diario El
Tiempo deTegucigalpa.

Fundo las revistas:


El Pensamiento (1894)
Revista Nueva (1902)
Arte y Letras (1903)
Esfinge (1905)

Peridicos
En Guatemala
El Tiempo (1904)
El Domingo (1908)

En Honduras
El Heraldo (1909)
El Nuevo Tiempo (1911)

Boletn de La Defensa Nacional (1924).

Imbuido en las luchas americanistas, fue secretario privado del guerrillero Augusto Cesar
Sandino en Nicaragua, y en el plano literario amigo personal deRubn Daro,Juan Ramn
Molinay numerosas figuras del pensamiento.
Realiz una frrea labor de defensa nacional denunciando la poltica del Gran Garrote
implementada por los Estados Unidosen las regiones centroamericana y caribea.
Turcios inici en Honduras en el siglo XX el gnero delcuento. Fue un cuentista de finos
rasgos preciosistas, inclinado a los temas violentos, que elabor sus relatos como filigranas
estilsticas. Sus textos en prosa, influidos por el italianoGabriele DAnnunzio, se caracterizan
por la pericia en la tramas, el valor exacto y a la vez ornamental de las palabras y los finales
inesperados que marcaron luego buena parte del gnero enAmrica Latina.

75 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Alfonso Guilln Zelaya

Naci el 27 de junio de 1887 en Juticalpa, Olancho y fue durante medio


siglo un ciudadano del mundo, periodista, intelectual, cosmopolita y
sensible observador del hombre y su entorno. Fue el nico varn de los
seis hijos procreados por el seor Miguel Guilln y seora Jess Zelaya.
En su ciudad natal hizo sus estudios de primaria y secundaria,
trasladndose luego a la capital para cursar la carrera de Ciencias
Jurdicas y Sociales. Un trgico incidente en el que se vio envuelto, del
que no se precisan mayores detalles en los libros de texto, le impidi
culminar su carrera. As, el derecho perdi sin duda a un brillante
abogado, pero el pas gan un imbatible periodista que fue el dolor de cabeza de las
transnacionales, acostumbradas a mover con un dedo las leyes a favor de sus intereses.
Fund su primer diario llamado El Tacoma, en la ciudad de Juticalpa. Sin duda, su labor
ms trascendente estaba por venir, pero es aqu donde empiezan sus primeros escritos, que
irn cobrando fuerza con el tiempo.
En 1913, llega por primera vez a Guatemala, desde donde enva al gran Froyln Turcios sus
composiciones, que son publicadas cada mes en el Ateneo de Honduras.
Escribe adems para el Nuevo Tiempo, de Guatemala. En 1915 trabaja en el consulado
hondureo en Nueva York, con un salario inicial de 75 dlares, insuficientes para vivir, segn
una carta que enva a sus parientes.
Al finalizar 1918 la primera guerra mundial, Guilln Zelaya integra junto a Rafael Heliodoro
Valle la delegacin hondurea en la conferencia de Versalles, Francia, que preside Policarpo
Bonilla. En 1921 deja Estados Unidos y regresa a Guatemala como jefe de redaccin de
Diario Nuevo, del que luego es nombrado director.
Es derrocado en aquel pas el presidente Carlos Herrera y Guilln Zelaya, fiel al espritu
que lo acompaar toda su vida, redacta el documento de protesta que los periodistas
presentaron al Congreso Nacional.

Conteste en su cuaderno, las siguientes interrogantes.


1. Mencione algunas obras de Froyln Turcios
2. Cules fueron los legados ms importantes de Alfonso Guilln Zelaya
3. Mencione los lugares de Procedencia de Froyln Turcios y Alfonso Guilln Zelaya

76
Elaborarn un lbum Nuestro Orgullo, sobre los personajes que han relucido durante
toda la secuencia.
Dicho trabajo ser elaborado en la seccin Valorando lo aprendido!
Para esta actividad podrn hacer establecer una pequea relacin entre los personajes de
la historia que dejaron legados al pas y los que se mencionan en esta secuencia, los cuales
son una pequea muestra de los muchos orgullos nacionales que hay en Honduras .

77 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La cultura es como la huella digital de una nacin.

78
Secuencia 6
VALORANDO LO QUE APRENDO

Esta es la ltima secuencia del Bloque, se repasar y evaluar los temas que fueron
abordados a lo largo de todo el bloque I (la persona y su ser social) con el propsito de que
cada uno de los temas estudiados hasta el momento sean comprendidos, para tengan una
aplicacin prctica en la vida cotidiana.

Resultados del aprendizaje


1. Analizarn y valorarn la importancia de la vida.

2. Demostraran una actitud crtica y responsable frente a la situacin actual a la crisis de la


familia como organizacin social.

3. Conocern y demostrarn respeto por los valores cvicos que nos representan como
ciudadanos y ciudadanas.

La vida del ser humano


La vida es el bien ms preciado del ser humano; el trmino vida proviene del latn significa (Vita)
desde la perspectiva biolgica, donde la ms usada, hace alusin a aquello que distingue
a los reinos animal, vegetal, hongos, protistas y bacterias el resto de manifestaciones de la
naturaleza, implica las capacidades de nacer, crecer, reproducirse y morir.

Cientficamente, podra definirse como la capacidad de administrar los recursos de un


ser fsico de forma adaptada a los cambios producidos en su medio, sin que exista una
correspondencia directa de causa y efecto entre el ser que administra los recursos y el
cambio introducido en el medio por ese ser, directa o indirectamente, con la existencia.
Muchos cientficos se han enfrascado en la controversia de cmo y dnde surge la vida, sin
embargo lo cierto es que nadie tiene el derecho de quietar la vida y por muchos experimentos
hechos por la ciencia, aun no se ha podido crear vida artificialmente.
Desde el punto legal la vida; la existencia de toda persona principia al nacer.

79 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Analiza con tus compaeros de grupo las siguientes interrogantes:


1. Investiga el concepto de vida, desde todos los puntos de vista: biolgico, legal y
religioso.
2. Elabore usted su propia definicin de vida.

La importancia del medio ambiente


Nosotros, como futuros herederos de este planeta debemos asumir varias medidas de
proteccin al medio ambiente, ya que de esto depende nuestra calidad de vida y la de
nuestros sucesores, as como el desarrollo de nuestro pas.

El medio ambiente es el conjunto de todas las especies que nos rodean, de l obtenemos la
materia prima que utilizamos para vivir.
Es por esto que cuando atropellamos o hacemos mal uso de los recursos naturales, que
tenemos a disposicion, lo ponemos en peligro. El aire y el agua, ambos indispensables para
vivir, se estn contaminando, por tanto debemos hacer conciencia del uso que le demos.
Defender el medio ambiente es parte de nuestro deber, ya que nos convierte en agentes
dinmicos y asi fomentamos la cooperacion que nos garantizar un mejor futuro y un pas
ms sano.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de tareas:


1. Porqu es importante el medio ambiente?
2. Menciona algunas de las causas que contaminan el ambiente.

80
Lleg la hora de la evaluacin
La evaluacin escolar sirve para determinar el grado en que se estn logrando los objetivos
de aprendizaje.
Imaginar el proceso enseanza-aprendizaje sin evaluacin, sera como salir a un camino
deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningn momento por analizar
las seales que nos indican si vamos por el camino adecuado; correramos el riesgo de
descubrir tardamente que hemos llegado a donde no desebamos, o que llegamos, pero
habiendo utilizado el camino ms complicado porque no nos detuvimos a observar que
haba otro ms corto y en mejores condiciones

Organcense en grupo y elaboren un boletn informativo en el cual seleccionarn a un


intelectual y harn una resea del mismo. Posteriormente expondrn ante todos sus
compaeros y compaeras.

Siga las instrucciones del docente, para presentar su examen.

Buena suerte!

81 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

82
En este bloque se desarrollaran temas de inters, relacionados con la Geografa como
ciencia social, centrndose en la localizacin y ubicacin en el espacio del planeta tierra,
mediante la utilizacin de instrumentos de orientacin y la red de coordenadas geogrficas,
determinantes al momento de localizar un punto geogrfico en especial, lo que permitir
conocer la ubicacin geogrfica de Honduras, contribuyendo a que los/as estudiantes
conozcan las diversas caractersticas geogrficas, como la hidrografa, clima, actividades
econmicas, fauna y flora que caracterizan al pas y lo hacen nico a nivel mundial.
LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Resultados del Aprendizaje.

1- Identificar y conceptualizar las Ciencias Sociales.


2- Ejemplificar la aplicacin de las Ciencias Sociales en la bsqueda de explicaciones
que permitan comprender hechos y fenmenos importantes de la actual situacin
mundial.
3- Describir el origen e importancia de la Geografa.
4- Demostrar habilidades en el conocimiento, elaboracin y lectura de mapas,
haciendo uso de la cartografa.
5- Identificar los aportes de los saberes geogrficos en el conocimiento, explicacin y
formas de enfrentar los desastres naturales.
6- Conocer y comprender la situacin econmica y social de la comunidad local.
7- Identificarse como hondureos y hondureas por medio de la localizacin y
descripcin geogrfica del pas.
8- Analizar y valorar la importancia de mantener el equilibrio ecolgico del pas.
9- Aplicar el estudio regional como mtodo de investigacin geogrfica, para el
conocimiento del pas.
10- Identificar y valorar la situacin de los grupos indgenas en Honduras.
11- Analizar el desarrollo econmico de la comunidad.

CONTENIDOS TEMTICOS DEL BLOQUE:

La Geografa como ciencia social.


1- Localizacin y ubicacin en el espacio.
2- Formas e instrumentos de orientacin en el espacio.
3- Red de coordenadas geogrficas.
La Geografa y el conocimiento del mundo.
1- La Cartografa.
2- Representacin de la realidad: proyecciones, escalas, mapas y simbologa.
3- Imgenes satelitales.
La Comunidad Local
1- Caractersticas geogrficas de la comunidad local. Ubicacin, relieve, hidrografa,
clima.
2- Actividades econmicas remuneradas y no remuneradas de la poblacin de la
comunidad.
3- Demandas de la comunidad.
Honduras y su espacio geogrfico
1- Ubicacin de Honduras en el mundo.
2- Extensin territorial, lmites fronterizos y forma del territorio.
Honduras y su caracterizacin geogrfica
1- Orografa, montaas
2- hidrografa, cuencas acuferas

84
Secuencia 1
DNDE NOS UBICAMOS?

En esta secuencia de aprendizaje usted conocer el campo de estudio de la geografa,


como ciencia social, contribuyendo en el aprendizaje de los/as estudiantes al momento de
localizar los puntos geogrficos, que resultan de suma importancia para Honduras.
A su vez en esta secuencia se pretende dar a conocer los diferentes instrumentos de
orientacin en el espacio y la red de coordenadas geogrficas, con el objetivo que los /
as estudiantes conozcan las diferentes herramientas que permiten ubicarse en el entorno
fsico en el que habitan.

Resultados del Aprendizaje

1- Identificar y conceptualizar las ciencias sociales.


2- Ejemplificar la aplicacin de las Ciencias Sociales en la bsqueda de explicaciones que
permitan comprender hechos y fenmenos importantes de la actual situacin mundial.
3- Describir el origen e importancia de la Geografa.
4- Explicar y valorar la relevancia del conocimiento geogrfico en a vida cotidiana.
Aplicar a situaciones reales las diferentes formas de instrumentos de orientacin

La Geografa como Ciencia Social.


La ciencia se puede definir, como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o
probables, metdicamente organizados, basados en principios y leyes.
Lo cual permite el surgimiento de distintas ciencias pero cada una tiene su objeto y mtodo
de estudio.

Entre las clasificaciones de la ciencia tenemos:


Las Ciencias formales que son: racionales, sistemticas y verificables, por ejemplo, la
lgica y las matemticas
Las Ciencias fcticas las cuales se basan en la observacin y la experimentacin, aunque
no descuidan la racionalizacin y la verificacin, pero se basan en la experimentacin y
en los hechos del mundo fsico. Ejemplo de ellas:La fsica, la qumica, la biologa, etc.

85 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Estas ciencias demuestran y prueban.

Otra clasificacin refiere a:


Las Ciencias Naturales y a Las Ciencias Sociales, las primeras hacen mucho nfasis en la
experimentacin, en el ensayo de laboratorio y las sociales en las tcnicas de encuestas
(entrevistas, cuestionarios, etc.) Y al anlisis histrico social, con base documental,
estableciendo diversas relaciones entre los hombres, los grupos y la sociedad en su proceso
de desarrollo.

Es en esta clasificacin que encontramos a la geografa. La etimologa de la palabra geografa


proviene del latn geographia; Geos, Tierra y Graphia, descripcin o representacin grafica,
trmino acuado en el siglo III a. C. por el sabio griego Eratstenes.

En un principio la geografa es la ciencia que estudia las caractersticas de la tierra en


relacin con la sociedad, para ello analiza los fenmenos fsicos, biolgicos, culturales,
econmicos y sociales, considerados desde su distribucin en la superficie terrestre y sus
interrelaciones.
Esto quiere decir que la geografa estudia aspectos estrictamente fsicos, como el clima,
la geologa, geomorfologa, hidrologa y vegetacin. En cuanto a la sociedad, la geografa
estudia la economa, cultura, poblacin e historia. En principio existe una ciencia para cada
uno de estos temas, as que la geografa se dedica a interpretar las relaciones entre estos
fenmenos, para ello se sirve tanto de las ciencias naturales como de las sociales.

Pero como vemos, los temas que abarca la geografa parecen demasiado extensos, as que
los estudios geogrficos se han especializado en temas puntuales que sean ms fciles de
desarrollar.

Existen algunos lineamientos bsicos para la disciplina, rasgos que permiten diferenciar
los estudios geogrficos de otras ciencias. El primero de ellos es que la geografa es una
ciencia social, eso quiere decir que as el enfoque est orientado a los aspectos fsicos de
un espacio, los resultados deben tener un componente social y espacial. As un gegrafo
que se dedique a la geologa, slo estar desarrollando un trabajo geogrfico cuando sus
anlisis lleven a considerar los aspectos geolgicos en relacin con las sociedades.

La geografa no se limita a describir un fenmeno, lo explica a partir de las relaciones


existentes entre grupos humanos y agentes naturales.

Las investigaciones geogrficas generalmente tienen en cuenta la distribucin espacial de


los fenmenos, bien sea por medio de cartografa o simplemente explicando la gnesis y
funcionamiento de un espacio.

86
Objeto de Estudio

La Geografa es la ciencia que tiene por objeto de


estudio la superficie terrestre, la distribucin espacial
y las relaciones recprocas de los fenmenos fsicos,
biolgicos y sociales que en ella se manifiestan.
El gegrafo busca comprender los modos de
organizacin en el espacio.
Estudia el paisaje desde cmo se ve, a cmo se
organiza, cmo se gesta, cmo se utiliza, y cualquier
aspecto que se pueda analizar a partir de l. Por esto
el paisaje, para un gegrafo, es su objeto de trabajo, e incluye en l no slo los aspectos
estticos, si no todos los elementos que aparecen en l, sean de origen natural o humano.
Definindose por ende como un espacio con caractersticas morfolgicas y funcionales
similares, teniendo en cuenta una escala y una localizacin. La escala es esencial para
la delimitacin del paisaje, ya que de ella depende que se muestren como elementos del
paisaje unos elementos y no otros. La localizacin nos dice dnde podemos encontrar ese
paisaje, objetivamente, con sus coordenadas terrestres, y cmo se relaciona con el entorno,
es decir la posicin que ocupa dentro de un sistema mayor de paisajes.

Por ende el estudio de la geografa es de fundamental importancia, porque slo conociendo


el medio las personas logran utilizarlo para su beneficio personal y colectivo. De lo anterior
se deduce que las caractersticas del paisaje geogrfico, el clima y los diferentes recursos
naturales, influyen en las actividades de los grupos sociales. No slo en sus actividades
econmicas sino tambin en sus posibilidades de esparcimiento y recreacin. Sin embargo
los recursos naturales no determinan el desarrollo socioeconmico de una regin.
Lamentablemente en la mayoras de los casos las personas han explotados exhaustiva e
irracionalmente el medio. A extremos tales que inclusive a modificado el clima por eso las
tendencias actuales hacen hincapi en el desarrollo sostenible con la naturaleza.

El desarrollo sostenible pretende que el progreso econmico no ponga en peligro los


diferentes ecosistemas ni lleve al agotamiento de los mismos.

Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:


1- Definicin de ciencia.
2- Concepto de Geografa.
3- Defina el objeto de estudio de la Geografa.
4- Explique los lineamientos bsicos de la geografa.
5- Definicin de paisaje geogrfico

87 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Representacin de la Tierra.
Desde la ms antigua de las edades las sociedades han sentido la necesidad de representar
el espacio en el que vivan. Para ello dibujaron las direcciones en las que se encontraban
las ciudades ms cercanas, los caminos que las unan y los campos, ros y montaas que
se encontraban en su camino. Estos eran mapas, dibujos planos que reflejaban un mundo
plano, que incluso trataron de dibujar todo el mundo y se llamaban planisferios.

Una Proyeccin es un sistema ordenado de una superficie curva de la Tierra travs de la


red de meridianos y paralelos sobre una superficie plana.

Esta representacin la facilitan las coordenadas geogrficas, mediante los meridianos,


lneas imaginarias de la esfera terrestre que pasan por los Polos, permitiendo determinar la
hora, el ao, minutos y segundos y los paralelos, crculos formados por la interseccin de
la esfera terrestre con un plano imaginario del eje de rotacin de la Tierra.

A diferencia de los meridianos, los paralelos no son circunferencias mximas pues, salvo
el ecuador, no contienen el centro de la Tierra. El ngulo formado por un paralelo y la lnea
ecuatorial se denomina latitud, la cual se discrimina en Latitud Norte y Latitud Sur segn
el Hemisferio. Junto con los meridianos, forman el sistema de coordenadas geogrficas
basado en latitud y longitud.

88
Conocimiento del globo.

Naturalmente, los gegrafos no han hecho ms que realizar el inventario, ordenado y


jerarquizado, de los descubrimientos realizados por navegantes, viajeros, exploradores,
hombres de ciencia, observadores, astrnomos, etc. Gracias a todos ellos, sabemos hoy
que la esfera terrestre se presenta bajo la forma de una naranja aplastada en los polos, con
un radio medio de 6371 kilmetros, una circunferencia ecuatorial de 40 070 kilmetros y una
superficie de 510,101,000 kilmetros cuadrados, en un volumen de 1,083,320 millones de
kilmetros cbicos.

La Tierra posee tres movimientos:


1. Traslacin: Surge en torno al Sol, en el que emplea 365 das, 6 horas, 9 minutos y
5 segundos, lo que nos da el ao trpico (sobre el calendario de 365 das, y un ao
bisiesto de 366 das de cada cuatro aos)
2. Rotacin: Se origina en torno a un eje imaginario ligeramente inclinado y que pasa
por los llamados polo norte y polo sur; dicho movimiento, orientados del Oeste al Este,
tiene una duracin para cada giro completo de 23 horas y 56 minutos, llamada da y
cuya repeticin produce la periodicidad de das y noches
3. Nutacin: Esto sucede con cualquier cuerpo simtrico o esferoide girando sobre su
eje; como el movimiento de un trompo (peonza) es un buen ejemplo, pues cuando cae
comienza la precesin.
La corteza terrestre se divide en dos zonas desiguales.
1. La cubierta de un conjunto de mares y ocanos, es la hidrosfera.
2. La menor, slida, la litosfera. Envolviendo ambas se encuentra una capa gaseosa, la
atmsfera, de un espesor de 100 a 150 kilmetros.

89 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conteste en su cuaderno las siguientes interrogantes:


1.- Qu son los planisferios?
2.- Qu es una proyeccin?
3.- Explique la diferencia entre paralelos y meridianos
4.- Con sus propias palabras d una pequea explicacin sobre los tres movimientos de la
Tierra.
5.- Qu es la Hidrsfera ?

Se le recomienda que presten mucha atencin a los contenidos que son expuestos
durante el programa Comencemos a descubrir la tierra, ya que estos le sern de
mucha utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a continuacin en el
apartado A trabajar!

Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas, en su cuaderno


1. Porque es importante la posicin geogrfica de la comunidad frente al mundo?
2. Explique de qu es consecuencia la hora legal?
3. A qu huso horario corresponde la hora legal de Honduras?
4. Por qu es importante la ubicacin geogrfica de Honduras?

90
Composicin y estructura de la Tierra

El globo terrqueo est formado por una corteza


slida llamada litsfera y est compuesto por rocas
llenas de minerales como ser de: aluminio, hierro,
magnesio o calcio.

Los movimientos de fluidos en el interior de la Tierra


y las corrientes elctricas generadas por ellas, estn
en la base del intenso campo magntico.
Muchas son las observaciones que vienen a
demostrar la existencia de ese centro ardiente, siendo
las principales: el achatamiento polar; el aumento de
temperatura que a partir de cierta capa terrestre, se
observa al profundizar hacia el centro; la existencia
de manantiales termales y por ltimo, los volcanes, cuyas erupciones ponen de manifiesto
la existencia de la centrosfera, fluida e candente.

En efecto, el achatamiento polar demuestra que


el planeta pas por una fase fluido ocasionado por
una elevadsima temperatura y que en virtud del
movimiento de rotacin, se fue condesando ese
fluido hacia el ecuador, perdiendo la temperatura
elevada que tenia, para formar una corteza slida,
envolvente de la parte central, de ms elevada
temperatura. El aumento de temperatura constante,
que en la corteza terrestre se nota a partir de ciertas
capas, es as mismo otra prueba de la existencia
del ncleo central abrasador, ya que no puede
atribuirse a la accin del Sol, desde el momento que
permanece estacionaria a una profundidad de 25 o
30 m. La existencia fuentes termales es otra prueba
de la verdad de esta doctrina, porque est demostrado Capas de Tierra
que a mayor profundidad de manantiales termales
corresponde mayor elevacin en la temperatura del agua. Y por ltimo, los volcanes, al
arrojar en sus erupciones materias inflamadas y lavas dotadas de elevadsima temperatura,
ponen de manifiesto la existencia del ncleo central fluido e gneo, segn la opinin ms
generalizada.

91 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Instrucciones:
Realice en una hoja blanca sin ayuda del cuaderno, un dibujo en donde se seale las
diferentes capas en que se divide la tierra.

Localizacin y ubicacin en el espacio.

Mapa de Honduras
En Geografa para determinar la posicin exacta de un punto de la superficie terrestre, se
utilizan una serie de lneas horizontales y verticales que en su conjunto forman una Red
llamada coordenadas geogrficas.
Para localizar cualquier punto sobre la superficie terrestre se utilizan las coordenadas
geogrficas de longitud y latitud derivadas de una red de lneas imaginarias, los paralelos y
meridianos.
Para la localizacin geogrfica de un punto se puede realizar detallando uno de estos
parmetros:
1- Coordenadas geogrficas en formato Longitud- latitud.
2- Coordenadas (x, y) Universal Transversa Mercator
Cada uno de estas dos formas de localizar un punto sobre la superficie terrestre debe de
cumplir los siguientes requisitos.
1- Que el punto sea nico.
2- Que permanezca perfectamente identificado el sistema de proyeccin empleado al
localizar el punto.
3- Que permite referenciar las coordenadas z del punto
Los territorios y las sociedades son complejos, en tanto se hallan constituidos e intervenidos

92
por una multiplicidad de elementos y factores de distinta ndole: naturales, sociales, polticos,
econmicos, culturales, jurdicos, tecnolgicos, tnicos, religiosos, entre otros. Estos factores
atraviesan y caracterizan las condiciones de vida y de trabajo de las comunidades que
habitan un cierto territorio, en este caso en particular Honduras, en un momento histrico
determinado.

El territorio no es simplemente el espacio que rodea y sus caractersticas (valles, montaas,


ros, clima) es producto de la historia de sucesivas sociedades. En este sentido, el concepto de
territorio, va mas all de una concepcin de espacio geogrfico como contenedor de objetos
(naturales y artificiales), es una construccin permanente y nunca acabada, cambiante y
contradictoria sobre los proceso de ocupacin y apropiacin de dicho espacio. El espacio
geogrfico se concibe as en relacin con la vida social y esta a partir de las sociedades, las
clases sociales, los grupos, las comunidades y en definitiva, las formas de existencia de las
personas y entidades colectivas.

Junto a las coordenadas, el emplazamiento y la posicin constituyen un punto de referencia


para la localizacin de un lugar en la tierra. Por lo tanto se puede decir que el espacio geogrfico
es cartografiable.

Adems se debe tener en cuenta la diferenciacin, es decir la faceta que encontramos en todo
espacio. Es debido a estas diferenciaciones que el gegrafo, intenta mostrar los elementos de
comparacin que pueden existir entre los diferentes espacios geogrficos.

Honduras es un pas centroamericano que limita al norte con el Mar Caribe donde posee
numerosas islas, cayos e islotes; de las cuales las ms importantes son las Islas de la Baha
y las islas del Cisne, al este con el Mar Caribe y Nicaragua, al oeste con Guatemala y al sur
con el Golfo de Fonseca, El Salvador y Nicaragua. Tiene una superficie de 112.492 km. Sus
costas tienen una longitud de 820 km.

Honduras es un pas muy montaoso abarcando el 80% del territorio, en el que se distinguen
cuatro reas geogrficas: montaas en el interior, la costa caribea, la costa de la Mosquitia,
y las llanuras del Golfo de Fonseca.

Honduras en Centro Amrica

93 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Elaborarn un mapa poltico de Centro Amrica en el que indicarn de forma analtica la


posicin geogrfica de Honduras en Centro Amrica, sus ocanos que lo rodean as como
sus pases y cualquier otro detalle que apoye su anlisis.
Al finalizar la presente actividad darn a conocer su trabajo.

Haga un resumen en su cuaderno de lo abordado en la secuencia de aprendizaje con la


finalidad de reforzar los conocimientos nuevos, al finalizar copie en su cuaderno y resuelva
la actividad de los trminos pareados

Tipo trminos pareados.


Coloque dentro del parntesis el nmero de la respuesta correcta, segn corresponda
( ) Instrumento astronmico, formado por anillos de
1- Rosa de los Vientos cobre graduados que representan los crculos celestes
esenciales.

( ) Es un instrumento que permite medir ngulos entre


2- Brjula. dos objetos tales como dos puntos de una costa o un
astro -tradicionalmente, el sol y el horizonte.

( ) Instrumento que se basa en la proyeccin


3- Esfera armilar
estereogrfica de la esfera
( ) Es una representacin grfica de los puntos
4- Nortulabio.
cardinales en forma de estrella.
( ) Es la estrella visible del hemisferio norte ms
cercana al punto hacia el que se dirige el eje de la
5- Estrella Polar
Tierra, sealando de manera aproximada la situacin
del polo norte celeste.
( ) Instrumento que sirve de orientacin, que tiene su
6- Sextante
fundamento en la propiedad de las agujas magnticas.

94
( ) Instrumento que se basa en la observacin
7- Astrolabio. de la circunferencia en torno a la estrella Polar
describiendo sus guardas.

Haga un resumen en su cuaderno de lo abordado en la secuencia de aprendizaje con la


finalidad de reforzar los conocimientos nuevos.

95 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

El sistema global de navegacin por satlite (GNSS)


Permite determinar en todo el mundo la posicin de un objeto, una persona o un vehculo
con una precisin hasta de centmetros.

96
Secuencia 2
UNA IMAGEN DE MI ENTORNO

En esta secuencia de aprendizaje usted aprender el papel que desempea la geografa


en cuanto se refiere al conocimiento del mundo, haciendo hincapi en la cartografa, sus
clasificaciones y elementos.
Analizando las diferentes proyecciones que pueden realizarse, como las escalas, mapas y
simbologas que caracterizan cada uno de estos elementos cartogrficos.

Resultados del Aprendizaje


1. Demuestran habilidades en el conocimiento, elaboracin y lectura de mapas, haciendo
uso de la Cartografa
2. Analizan conflictos mundiales, a partir de su ubicacin y caracterizacin espacial.
3. Identifican los aportes del conocimiento geogrfico en el conocimiento, explicacin y
formas de enfrentar los desastres naturales.

Con la cartografa, existe la posibilidad de hacer creaciones de mapas geogrficos,


territoriales y de otros tipos.

Por la estructura que tiene laTierra, que es esfrica, permite que las proyecciones de los
sitios se determinen de esfera a plano. El problema es an mayor, pues en realidad laforma
de la Tierrano es exactamente esfrica, su forma es msachatadaen lospolos, que en
lazona ecuatorial.

Pero adems de representar los contornos de las cosas, las superficies y los ngulos, se
ocupa tambin de representar la informacin que aparece sobre elmapa, segn se considere
qu es relevante y qu no. Esto, normalmente, depende de lo que se quiera representar en
el mapa y de laescala.

Actualmente estas representaciones cartogrficas se pueden realizar con programas de


informtica llamadosSIG, en los que tienegeo referenciadesde un rbol y su ubicacin,
hasta una ciudad entera incluyendo sus edificios, calles, plazas, puentes, jurisdicciones.

97 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conteste en forma correcta en su cuaderno.


1. Elabore en su cuaderno conceptos propios de los siguientes trminos:
Cartografa
Mapas
Globos Terrqueos
Brjulas

Se le recomienda que preste mucha atencin a los contenidos que son expuestos durante el
programa Imgenes satelitales, ya que estos le sern de mucha utilidad en el momento
que realice la actividad que aparece a continuacin en el apartado A trabajar!

Instrucciones:
Conteste en su cuaderno de forma ordenada las siguientes preguntas
1. Tipos de proyecciones?
2. Cmo pueden ser los mapas, segn su propsito?
3. Observe los siguientes tipos de proyecciones y escriba el tipo bajo el cual se clasifican.

98
La Cartografa
Se encarga de representar el espacio geogrfico de la
Tierra sobre un mapa, es decir, sobre un plano en cuya
elaboracin se necesita un sistema de proyeccin y
una escala.
En una primera etapa dos son los tipos de mapas
existentes: uno, el mapa instrumento, realizado con una
finalidad informativa, utilitaria, y otro, el mapa imagen,
es una representacin de la Tierra, o de una regin en
particular dependiendo de quin lo realice.

Evolucin de la cartografa
La representacin de la superficie esfrica terrestre sobre un mapa plano conlleva
necesariamente una distorsin en rea, forma, escala. Segn la finalidad del mapa se
imponen determinadas condiciones, lo cual determina un tipo de proyeccin.

La elaboracin de un mapa supone la localizacin geogrfica de los puntos terrestres


mediante coordenadas geogrficas: latitud y longitud. La transformacin matemtica o
geomtrica de esa localizacin en posiciones sobre un mapa plano est determinada por
el tipo de proyeccin. Precisamente la cartografa es el estudio de las proyecciones para
elaborar mapas.

Histricamente uno de los primeros pasos en la elaboracin de mapas es considerar una


red de meridianos y paralelos terrestres o lneas de longitud y de latitud. No obstante, el
hecho de que hasta el siglo XVIII la medida de la longitud geogrfica en el mar no fuera
precisa no impidi el desarrollo de diferentes tipos de proyecciones.

Aunque la esfericidad de la tierra se neg durante la Edad Media muchos cientficos y


filsofos aportaron pruebas para apoyar la afirmacin de que la tierra tiene forma de esfera.
Por ello, algunos tipos de proyecciones de una esfera en un plano se conocan desde la
poca griega.

La transicin de la Edad Media al Renacimiento supuso un cambio destacable en el


concepto de proyeccin cartogrfica. El desarrollo de las matemticas fue contemporneo
al desarrollo de la cartografa. Antes del Renacimiento (antes de 1470) se conocan una
docena de proyecciones cartogrficas. En los dos siglos siguientes se desarrollaron otros
diez tipos. La mayora se desarrollan con la finalidad de reducir la variacin del mapa, al
menos para la regin que se proyecta.

99 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Instrucciones:
Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:
1. Definicin de cartografa.
2. Qu se debe de tener en cuenta al momento de elaborar un mapa?

La cartografa en el siglo XX-XXI.

En el siglo XX, la cartografa experiment una serie de importantes innovaciones tcnicas.


La fotografa rea se desarroll durante la I Guerra Mundial y se utiliz, de forma ms
generalizada, en la elaboracin de mapas durante la II Guerra Mundial. Estados Unidos,
lanz en 1966 el satlite Pageos y continuaron en la dcada de 1970 con los tres satlites
Landsat, los cuales permiten realizar estudios geodsicos completos de la superficie terrestre
por medio de equipos fotogrficos de alta resolucin colocados en esos satlites.
Actualmente se ha avanzado en el desarrollo de estos sensores, obteniendo imgenes con

100
resoluciones mucho ms altas.
El soporte ahora dejo de ser el papel, el mapa impreso, para convertirse en digital. Los
Sistemas de Informacin Geogrfica se convierten en una herramienta al alcance de todos
gracias al desarrollo de software que as lo permite.
Con estos grandes avances tcnicos y conocimientos cartogrficos, quedan ya pocas
regiones del globo en las cuales no se hayan realizado estudios y levantamientos topogrficos
y fotogramtricos.

Instrucciones: Conteste en su cuaderno de trabajo en forma ordenada y clara las siguientes


preguntas.
1. En qu se basan los mapas actuales?
2. Porqu el procedimiento para la elaboracin de los mapas portulanos?
3. Porque hechos se destaca el siglo XVII?
4. Caractersticas de los mapas portulanos?

Imagen Satelital

Honduras en una vista satelital

Una imagen satelital es una matriz digital de puntos (igual a una fotografa digital) A medida
que el satlite avanza en su rbita, barre la superficie con un conjunto de detectores que
registran la energa reflejada.
Las imgenes satelitales junto a la informacin digital contenida en CD brinda hoy la ms

101 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

exacta evaluacin de las condiciones climatolgicas.

Desarrollado durante la guerra fra entre los Estados Unidos y la Unin Sovitica para usos
militares, las imgenes satelitales proveen volmenes de informacin a un bajo costo.

APLICACIONES DE LAS IMGENES SATELITALES


Las imgenes satelitales tienen por ende evidentes aplicaciones en campos como la
cartografa, debido a que los modernos sistemas de informacin geogrfica, que combinan
el reconocimiento por satlite con el procesamiento de datos informatizado, permiten un
mayor y ms profundo conocimiento del entorno. Estas tecnologas estn tan desarrolladas
que es posible acceder a esta informacin desde cualquier lugar.

Instrucciones:
Conteste en su cuaderno de forma ordenada las siguientes preguntas

1. Busque en la biblioteca de su centro educativo un mapa, puede ser municipal,


departamental, nacional etc.
2. Identifique los siguientes elementos en el mapa: Titulo, escala, orientacin, simbologa.
3. Ubique los paralelos y meridianos.

102
Secuencia 3
NUESTROS VECINOS CERCANOS

Ballet Artstico Comayagua

Resultados del Aprendizaje

1. Identificar como miembros de la comunidad local, por medio de la ubicacin y


descripcin geogrfica de la misma.
2. Conocer y comprender la situacin econmica y social de la comunidad local.
3. Identificar y valorar su papel como miembros de la comunidad local .

En esta secuencia de aprendizaje usted conocer las diferentes comunidades del pas, su
ubicacin, as como las diversas actividades econmicas, mediante las cuales se sustentan
econmicamente.
Permitiendo a los/as estudiantes conocer las diversas demandas de su comunidad, con el
objetivo que estos/as puedan contribuir a crear medidas dirigidas al auto abastecimiento y
desarrollo de la comunidad, generando conciencia y responsabilidad en sus habitantes.

103 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La Comunidad Local
Se denomina como un grupo de personas ocupando una determinada rea de sociedad,
la cual participa de un sistema de intereses y actividades bastante amplio como para poder
incluir casi todas sus relaciones sociales.
Otras definiciones sin dejar de poner el nfasis en lo relacional (interacciones), ponen
nfasis en el espacio, en tanto este es el soporte en donde transcurre la vida, la convivencia,
la comunicacin, interacciones persona-suelo que se caracteriza por la posesin de los
elementos bsicos siguientes:

1- Grupo de personas directamente localizadas en un rea geogrfica, como resultado


de una interaccin social en el mismo grupo y entre ste y el medio fsico.
2- rea geogrfica continua.

3- Concentracin de intereses funcionales comunes, para los cuales no es suficiente


la vecindad.

4- Unidad funcional, como forma expresiva de la solidaridad entre sus componentes.

En consecuencia una comunidad es un sistema, donde los seres humanos, las plantas y
animales, el agua, el aire y la tierra, se encuentran intrincadamente interrelacionados. Unos
dependen de los otros, en imprescindible interaccin.

La lgica implcita en este sistema de accin (sistema socio territorial) se encuentra dirigido
a identificar la base territorial por un lado y por el otro a dar respuesta a la satisfaccin de las
necesidades de la comunidad local.

La delimitacin del espacio local.

Los lmites de las comunidades, han sido fijados por criterios polticos, administrativos y en
otros casos por criterios simplemente arriesgados, sin tomar en cuenta los agrupamientos

104
sociales y las tramas de interaccin.
La metodologa utilizada para la determinacin de los lmites de una comunidad estuvo
basada en la interrelacin que se estableca entre diversos servicios concentrados en un
ncleo: comercios, bancos, iglesias, escuelas, bibliotecas.
A los efectos de la implementacin de polticas de intervencin y promocin social resulta
importante analizar la distribucin espacial de los servicios, en particular aquellos que satisfacen
necesidades culturales y considerar al rea local como un sistema, en el cual se encuentren
interrelacionados los elementos naturales, econmicos y socio-culturales del mismo.
La existencia o la ausencia de servicios, sus grados de especializacin y diversificacin,
el acceso de la poblacin en trminos de distancias-tiempo y posibilidades econmicas,
son elementos a tener en cuenta y que estn ntimamente vinculados con el tema de las
posibilidades de implementar programas y acciones tendientes al fomento comunitario.

Instrucciones:
Conteste de manera clara y ordenada.

1- Definicin de Comunidad Local?


2- Mediante qu criterios se fijan los limites de una comunidad.
3- En qu se basa la metodologa para definir los lmites de una comunidad

Relaciones existente en la comunidad local.


Cada comunidad local tiene caractersticas particulares, debido a que cada una es diferente
por ejemplo los recursos fsicos (clima, tipo de suelo), as como las caractersticas humanas,
las culturas existentes, los valores, junto con las exigencias que provienen de su entorno.
Las comunidades locales tienen un soporte natural, que es el apoyo en el cual se desarrolla
la vida y en el que se sustentan los establecimientos humanos (desde el ser humano aislado
en un territorio, pasando por la aldea o el pequeo pueblo rural, hasta llegar a la ciudad) y
un soporte tecnolgico (energa, caminos, sistema de comunicaciones) que constituye su
sistema circulatorio.

Estas reas constituyen un todo armnico, en el que cada uno de los elementos est
intrincadamente unido y en constante evolucin. No se puede entender el funcionamiento
de ninguno de ellos sin tener en cuenta a los dems. Cuando uno de esos elementos se
deteriora o deja de existir, el todo sufrir los efectos de ese proceso. (Crisis. Malestar de la

105 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

cultura. Anomia cultural. Degradacin del medio ambiente. Desigualdad social y exaccin
de la riqueza, entre otros.)

De las particularidades de este proceso, se llega a la necesidad de adecuar los modelos


de desarrollo comunitario y de intervencin y promocin social comunitaria, a las
distintivas situaciones que as lo requieran, dotndolos de adaptabilidad y flexibilidad en su
implementacin.

En las comunidades locales se interrelacionan un conjunto de factores: Trabajo, Cultura,


Habitacin, de los que se derivan otros factores esencialmente dinmicos generadores de
interaccin, como la subsistencia, el intercambio y consumo respectivamente. Toda tarea
tendiente a la promocin y al mejoramiento de la comunidad, supone no slo el conocimiento
de estos factores, sino la posibilidad de su movilizacin, atendiendo a las aspiraciones de los
actores sociales y de los miembros de la comunidad, es decir a las necesidades expresadas
y a los recursos disponibles (satisfactorios).

Tipos de Comunidades

Boulevar Morazn Tegucigalpa Montaa de la Flor, Francisco Morazn

Los trminos rural y urbano suelen utilizarse para diferenciar dos tipos de reas, de
organizacin, actividades econmicas y formas de vida.

106
Comunidad Rural Comunidad Urbana
Se asocia con el campo y se caracteriza Se identifica con la ciudad, caracterizndose
por presentar una poblacin distribuida por la gran concentracin de poblacin,
en lugares pequeos o que vive construcciones continuas. All predominan
en forma dispersa. En el campo las actividades econmicas vinculadas a la
predominan actividades que requieren industria, comercio y la administracin pblica
de grandes extensiones de superficie y el gobierno. Para el desarrollo de las ciudades
para el cultivo, la cra de animales o la es indispensables el equipamiento y servicios
forestacin. Los lugares donde habita apropiados.
la poblacin rural, no son todos iguales Son ciudades muy activas industrializadas y
porque estn influidos por el tipo de polticas.
actividades econmicas de la zona y por
la posibilidad de acceder a una serie de
servicios (como electricidad, telefona,
transporte pblico) y de disponer de
caminos y rutas que les posibiliten estar
comunicados con otras poblaciones. En
general existen una gran variedad en
cuanto a la provisin de estos servicios,
en algunas poblaciones es suficiente,
pero en otras es bastante precaria o
inexistente

Caractersticas del Desarrollo


Industrializacin: constituye el primer paso para el desarrollo.
Economa saneada y diversificada: las naciones industriales ven mejorados todos los
aspectos de su economa, especialmente en sus mbitos comerciales, financieros y
bancarios.
Producto Interior Bruto elevado.
Gran desarrollo de las infraestructuras (transportes, sanidad, etc.).
Democracia parlamentaria: aunque no parece requisito indispensable (los
antiguos pases socialistas posean, en general, un alto grado de desarrollo dentro
de regmenes autoritarios), las naciones ms ricas son, sin excepcin, estados
democrticos.
Alto nivel de vida.
Envejecimiento de la poblacin.
Consumo de recursos a gran escala: sus efectos son el agotamiento de las fuentes, la
contaminacin y el despilfarro.

Caractersticas del subdesarrollo


Carencia de industrias: la produccin industrial es mnima y de carcter tradicional
(artesana). Las escasas fbricas existentes suelen ser instalaciones de empresas

107 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

extranjeras que se aprovechan del menor costo de la mano de obra local.


Economa basada en el sector primario: la agricultura de subsistencia y el monocultivo de
productos destinados a la exportacin (cacao, caf, tabaco, pltanos) suelen constituir
la base de una economa desordenada, irregular y sin diversificacin.
Producto Interior Bruto muy bajo.
Escasez de recursos.
Gobiernos autoritarios: aunque no es caracterstica general, s resulta muy frecuente. A
menudo, la pobreza constituye un caldo de cultivo para el establecimiento de dictaduras.
Corrupcin generalizada: resultado de la carencia de garantas legales. Supone un
grave freno para el desarrollo econmico.
Bajo nivel de vida: la pobreza disminuye la esperanza de vida. El hambre y las epidemias
son frecuentes en estos pases.
Carencia de infraestructuras: debida a la falta de medios econmicos o a la mala gestin
de los recursos disponibles.
Alto ndice de natalidad: propiciado por la falta de planificacin familiar e informacin
sobre los medios contraceptivos. La explosin demogrfica aumenta los problemas de
hambrunas y pobreza.

Instrucciones:
Trabaje en una hoja de papel blanco lo que a continuacin se le pide.
1- Observe el paisaje que rodea su escuela, con la finalidad de elaborar un croquis en
donde se plasmen los diferentes elementos que componen el lugar, como ser algn
edificio cercano a ella, describiendo qu funcin desempea, si hay calles trazadas,
o algn componente del medio natural que sobresalga (arroyo, montaas, bosques
etc.).

Caractersticas de la comunidad local.

108
Huracn Mitch, Tegucigalpa

Por su localizacin y caractersticas geogrficas, topogrficas, geolgicas e


hidrometeorolgicas, la mayora de las comunidades de Honduras estn expuestas a una
amplia gama de eventos naturales, tales como huracanes, deslizamientos, inundaciones,
etc., que bien pueden considerarse como amenazas para el desarrollo econmico y social
de cada comunidad.
Situacin evidente cuando los elementos que integran el contexto social y material son muy
vulnerables a tales condiciones naturales.
En las mayoras de las comunidades de la costa norte del pas, los efectos o las prdidas
potenciales que pueden ser causadas por las inundaciones, es muy elevado, debido a que
provocan una grave desestabilizacin social y un enorme impacto econmico.
En consecuencia es fundamental asegurar que la inversin orientada al mejoramiento,
mantenimiento y ampliacin de obras sea realizada de acuerdo a las tcnicas adecuadas
de construccin segn la regin.

Junto a la variabilidad natural debe tenerse en cuenta el impacto que ejerce el ser humano
al alterar la qumica de la atmsfera y provocar el calentamiento del planeta o efecto
invernadero.
La productividad de humanos, animales y plantas depende en gran medida del estado de
los suelos.
Por ende la estrecha relacin entre los suelos, el clima, la vegetacin, el relieve y el tipo de
roca es bien conocida y por ello se han podido desarrollar diversos cultivos de acuerdo al
tipo de suelo.

109 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Relieve

Formas del Relieve

La superficie terrestre esta en continua transformacin por efecto de la lluvia, los glaciares,
los ros, las aguas subterrneas, el viento y las olas. Todos estos elementos erosionan el
terreno, acarreando residuos los cuales son depositados en otros lugares.
La erosin moldea la tierra, creando consigo nuevas formas de relieve. El agua es uno
de los principales agentes creadores del relieve en las zonas hmedas; los glaciares son
los agentes ms importantes en las latitudes elevadas y en las regiones montaosas, en
cambio el viento juega un papel en las zonas ridas.

Hidrografa.

Amapala, Valle

110
La tierra a diferencia del resto de los planetas, es el nico planeta con mares y ocanos
que cubren ms del 70% de su superficie, siendo el agua uno de los agente ionizantes ms
conocidos y la nica sustancia que existe a temperatura ordinaria en los tres estados de la
materia: slido, lquido y gaseoso.
Los ros americanos tienen un doble carcter, debido a que los que desembocan en el
Pacfico, en general, son cortos, rpidos y de gran poder erosivo. Por el contrario los ros
que desembocan en el Atlntico son largos, caudalosos, navegables y con enormes cuencas
hidrogrficas.

Clima

Al igual que el tiempo se refiere a las condiciones atmosfricas de cada da, el clima consiste
en una serie de condiciones atmosfricas medias a lo largo plazo que tambin abarca los
cambios estacionales y anuales, as como las situaciones extremas. Hay muchos tipos
climticos, que poseen caractersticas distintas en cuanto a la radiacin solar recibida, la
temperatura, el viento, las precipitaciones (de nieve y de lluvia) la evaporacin, las tormentas
(tipos, frecuencia y magnitud) y el ciclo de las estaciones.

111 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Instrucciones:

Conteste de manera clara y ordenada las siguientes preguntas, las cuales le servirn al
momento de ubicar geogrficamente cada uno de los aspectos.

Puede utilizar los siguientes mapas para guiarse.

1. Enumere las montaas de su departamento?


2. Mencione los ros ms importantes de su departamento?
3. Qu tipo de clima predomina en su departamento?

En el programa de televisin que observara a continuacin que lleva por ttulo Qu se


produce en nuestras comunidades. Se les recomienda prestar mucha atencin a los
contenidos que son expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le
sern de mucha utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a continuacin
en el apartado A trabajar!

112
Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:
1. A qu problemas se enfrenta la economa hondurea?
2. Con que est relacionada la industria hondurea?
3. Por qu est dominado el comercio hondureo?
4. Cules son los principales mercados a los que Honduras exporta?
5. Cules son los principales cultivos?

Demandas de la comunidad
Las demandas de una comunidad, son las mismas en
todas las culturas y en todos los perodos histricos. Lo
que cambia, a travs del tiempo y de las culturas, son la
manera o los medios utilizados para la satisfaccin de
tales exigencias.

Las demandas fundamentales son:


1. subsistencia (salud, alimentacin)
2. proteccin (sistemas de seguridad y prevencin,
vivienda)
3. afecto (familia, amistades, privacidad)
4. entendimiento (educacin, comunicacin)
5. participacin (derechos, responsabilidades, trabajo.)
6. ocio (juegos, espectculos)
7. creacin (habilidades, destrezas)
8. identidad (grupos de referencia, sexualidad, valores)
9. libertad (igualdad de derechos).
Concebir las demandas de una comunidad, tan slo como una carencia; implica restringir su
carcter a lo puramente funcional, que es cuando se refiere al mbito en que una necesidad
asume con mayor fuerza y claridad la sensacin de falta de algo. Sin embargo, en la
medida en que las exigencias de las diferentes comunidades se ejecutan, comprometen,
motivan y movilizan, son tambin potencialidad para que puedan llegar a convertirse en
recursos sustentables.

Integrar el cumplimiento de las demandas de una comunidad en especial, significa la


oportunidad de que las personas puedan vivir ese desarrollo desde sus comienzos;

113 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

dando origen as a un desarrollo sano, autodependiente y participativo, capaz de crear


los fundamentos para un orden en el que se pueda conciliar el crecimiento econmico, la
solidaridad social, el crecimiento de las personas y la proteccin del ambiente.
Las necesidades bsicas, deben constituirse en derechos propios del ser humano, ya que
su posesin y ejecucin hacen a la dignidad del individuo y las comunidades. Actualmente
y a nivel mundial, los modelos de desarrollo econmico y tecnolgico han provocado que
millones de seres humanos no hayan tenido posibilidad de acceder a la satisfaccin de
estas demandas.

Carreteras Servicio Hospitalario

Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas.


1- Mencione las principales demandas de una comunidad?
2- Cmo deben ser constituidas las necesidades bsicas?
3- Qu significa satisfacer las demandas de una comunidad?

114
Realice la siguiente entrevista con algunos miembros de su comunidad local.

1- Hablar con las personas claves en la comunidad sobre su conocimiento, experiencia


y comprensin de los problemas importantes. Estas personas pueden incluir a
trabajadores de salud, comerciantes, lderes religiosos, autoridades del pueblo y
maestros. Hacer preguntas como:
2- Cules son los problemas principales que usted cree que enfrenta la comunidad?
3- Cules son las presiones principales que enfrenta la gente de la comunidad?
4- Qu podramos hacer nosotros para mejorar la situacin?
5- Qu cambios le gustara ver en el futuro?
6- Pedir a un grupo de miembros de la comunidad que dibuje un mapa de su comunidad
para contar su historia en conjunto. Pueden utilizar papel o dibujar en la tierra, usando
todos los recursos que estn disponibles. No dar demasiada ayuda sobre qu incluir,
pero el mapa podra mostrar los recursos naturales y fsicos en el rea, o las personas
y organizaciones importantes. Una vez que se haya dibujado el mapa, animar la
discusin haciendo preguntas tales como:
7- Cmo decidieron qu incluir? Qu se excluy?
8- Cules fueron los aspectos en los que no hubo acuerdo? Por qu?
9- Qu podemos aprender del mapa sobre las necesidades de la comunidad?
10- Una vez que se hayan identificado las necesidades, analice cuales de las necesidades
mencionas son las ms comunes, a partir de esto realice un ensayo de las acciones
que se pueden hacer para solucionarlas.

115 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Cicln tropical
Se le llama al sistema tormentoso caracterizado por una circulacin cerrada alrededor de un
centro de baja presin y que produce fuertes vientos y abundante lluvia.

116
Secuencia 4
EL LUGAR QUE OCUPAMOS EN EL MUNDO

Resultados del Aprendizaje


1. Identificarse como hondureos y hondureas por medio de la localizacin y descripcin
geogrfica del pas.
2. Analizar y valorar la situacin de Honduras en el contexto internacional, de acuerdo con
su ubicacin geogrfica

En esta secuencia se estudiar la ubicacin geografa de Honduras, enfatizando en las


caractersticas de su espacio geogrfico, debido a que estos juegan un papel influyente
en la evolucin de la sociedad, al estar en constante cambio, producto de las actividades
que realizan los seres humanos, al modificar su ambiente, las cuales en muchas ocasiones
puede resultar contraproducente al alterar los recursos naturales.

117 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

El espacio geogrfico es el espacio humanizado, incesablemente transformado


por la relacin existente, entre dos elementos: lo natural y lo social. A partir de
los cuales surge un tercer elemento: el econmico. Esto quiere decir que en
el espacio geogrfico los seres humanos utilizan todos aquellos recursos que
ofrece el planeta para subsistir.

Espacio Natural Espacio Social

La vida del ser humano, ha estado siempre condicionada, por las limitaciones que le impone
la naturaleza: climas muy fros o muy calientes, altitudes o pendientes excesivas, suelos
inadecuados, etc. Que pueden resultar inadecuados para las actividades humanas.
Pero adems de estas limitaciones, que tiene un carcter constante en el tiempo, existen
otros factores que actan o influyen de forma eventual. Ciertamente la importancia de estas
limitaciones no presenta un carcter total, sino que relativo, debido a que se modifica con
el tiempo.
La influencia limitante del medio natural sobre la actividad humana ha sido muy tradicional.
En el presente, tiende a destacarse cada vez ms la perspectiva opuesta: la de los impactos
de las actividades del ser humano sobre el medio. Tratndose de la propia capacidad
del planeta para asimilar el creciente deterioro ambiental que producen las personas. Sin
embargo lo ms trascendental es que ha surgido una conciencia colectiva sobre el tema.
Hay que destacar que la naturaleza no es solo un limitante para la vida de la personas, sino
que es una fuente de recursos, los cuales son aprovechados de diferentes maneras por las
distintas sociedades.

Ciertamente el ser humano reconoce en las propiedades de los lugares unas oportunidades,
para desarrollar sus actividades. Aunque se tiende a generalizar a las sociedades, en el
sentido de que cada sociedad tiene normas y unos valores, prevaleciendo en cada momento
y espacio diferenciado.
Por lo tanto, el concepto de recurso natural esta intrnsecamente ligado al de utilidad,
llegando a ser considerado como una categora humana: la materia y la energa se convierte

118
en un recurso, al cual se le asigna un uso, culturalmente variable y modificable en el tiempo.
Lo importante no es la materia o energa sino el servicio derivado de su consumo.
Por tanto el espacio geogrfico es un producto cultural en el que se proyecta un sistema
social sobre un sistema ecolgico, es a su vez algo que est determinado por la naturaleza
y que ha sido creado por el ser humano.

Caractersticas de los espacios geogrficos.


Todos los espacios son distintos, debido a que cada uno se caracteriza
por tener elementos geogrficos propios, tales como: relieve, clima,
hidrografa, vegetacin vegetal, fauna, recursos naturales.

El grado de desarrollo econmico depende:

De la cantidad de recursos que se tenga en cada lugar, del grado de


administracin y aprovechamiento social sobre lo natural. Es decir, que
un sitio puede tener una gran cantidad de recursos, pero si estos, no
son debidamente aprovechados, pueden originar una economa de bajo
desarrollo.

En otros casos, con un buen aprovechamiento y explotacin, puede


traer consigo un alto grado de desarrollo. Es necesario sealar que hay
lugares que a pesar de no tener muchos recursos disponibles, tienen
una elevada educacin social, poseen un alto grado de desarrollo
econmico.

Instrucciones:
Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas:
1. Defina con sus propias palabras que es el espacio geogrfico?
2. Mencione que caracteriza un espacio geogrfico.

119 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Elementos que integran al espacio geogrfico.

Parque Arqueolgico de Copn

Elementos naturales: relieve, clima, suelo, fuentes hidrolgicas, cubierta vegetal,


especies animales.
Elementos sociales: poblacin, religin, etnias, poltica, gobierno, fronteras, ciudad, rural,
cultura.
Elementos econmicos: minera, industria, comercio, turismo, globalizacin, banca, IDH,
empleo, PIB, PEA, transportes, servicios, agropecuario.

Por lo tanto el espacio geogrfico es una realidad relacional: entre los elementos y las
diversas relaciones que se establecen entre estos. Por ello su definicin solo tiene sentido
en relacin a otras realidades, la naturaleza y la sociedad.

Es evidente que en el contenido de espacio geogrfico, participan diferentes componentes


tanto naturales como sociales, pero no en igualdad de condiciones.

Concibiendo al espacio geogrfico como el resultado de la accin del ser humano, sobre la
superficie de la tierra a lo largo de la historia.

En este sentido el espacio, es decir, el paisaje, es un producto social, ya que el ser humano

120
inici el proceso de transformacin del espacio natural, variando la situacin natural entonces
existente, transformndolo en un espacio productivo a su servicio. Es decir se produjo una
transformacin del espacio geogrfico natural a un espacio social. Las transformaciones
producidas por el ser humano han sido de tal importancia que hoy la mayor parte de los
espacios o paisajes estn profundamente humanizados.

Dichas acciones se llevan a cabo en un marco social, regido por normas y por valores que
influyen de manera decisiva en la forma de organizacin del espacio. Por lo tanto la relacin
sociedad- espacio no es meramente unidireccional sino bidireccional ya que el espacio
influye en las relaciones sociales.

Clasificacin de los espacios


El espacio geogrfico se puede clasificar en varios tipos:

Por su uso de suelo


Urbanos
Rurales

Por su grado de transformacin


Espacio intervenido.
Espacio no intervenido

Existen otras maneras de clasificar al espacio geogrfico.

Por su extensin:

De acuerdo a su extensin, los espacios pueden ser:


1. De grandes porciones de espacio los continentes.
2. De porciones regionales de los continentes, ejemplo: Amrica Central
3. De pases concretamente, ejemplo Honduras.
4. De espacios ms pequeos, que se desprenden de un pas.
5. Son porciones ms pequeas, como los son los municipios o los departamentos.
6. De losespacios pertenecientes a una colonia, barrio, vecindad.
7. De espacios como las calles o avenidas.

Colonia La Kennedy, Comayagela

121 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Instrucciones:
Conteste en su cuaderno lo que a continuacin se le pide
1. Enumere los elementos que integran el espacio geogrfico
2. Mediante lo visto en clase establezca la relacin que existe entre las diferentes
clasificaciones del espacio geogrfico, explique.

Ubicacin de Honduras en el mundo

La localizacin geogrfica de Honduras est basada de acuerdo a la disposicin de las


coordenadas geogrficas.
Latitud Norte: 12 grados, 58 minutos (punto de referencia el extremo de la desembocadura
del Rio Negro en el Golfo de Fonseca) y 16 grados 2 minutos (punto de referencia el extremo
de Punta Castilla).
Longitud Occidental: 83 grados, 10 minutos (extremo oriental de Gracias a Dios) y 89 grados
22 minutos (Cerro Montecristo).
La superficie del pas es de 112 492 km2, con un permetro de 2 401 kilmetros de los cuales
1 597 kilmetros corresponden a fronteras y 804 kilmetros a litorales. El territorio insular
comprende el archipilago de las Islas de la Baha, las Islas del Cisne y los Arrecifes de la
Media Luna en el Caribe; y las islas de Zacate Grande y El Tigre en el Golfo de Fonseca.

122
Sus lmites son al Norte, Mar Caribe o de Las Antillas, al Sur, la Repblica de El Salvador, el
Ocano Pacfico (Golfo de Fonseca), la Punta Cosigina (Nicaragua), al Este, la Repblica
de Nicaragua y al Oeste la Repblica de Guatemala. Siendo el segundo pas ms extenso
del istmo centroamericano, por su ubicacin entre el ecuador y el Trpico de Cncer (23
grados, 27 minutos, 30 segundos), lo hace estar comprendido en las Bajas Latitudes o
Zona Intertropical, por lo que recibe los rayos solares durante toso el ao con muy poca
inclinacin, provocando pocas variaciones en la temperatura.
La importancia del territorio radica en su ubicacin, tanto natural como geogrfica, debido
a que, se puede establecer una fcil comunicacin con el resto del mundo. Estableciendo
relaciones comerciales, con los puertos que se encuentran en ambos mares (Atlntico y
Pacifico).
En la costa norte tiene sus importantes puertos de comunicacin martima como Puerto
Cortes, La Ceiba y Puerto Castilla, y en el sur el puerto de San Lorenzo, Amapala en la isla
del Tigre.
Tiene adems, ventajas geogrficas comparativas por sus islas en ambos mares: en el
norte las Islas de la Baha y en el sur la del Tigre, Zacate Grande y otras islas menores.

Instrucciones:
Conteste en su cuaderno lo que a continuacin se le pide
1. Los paralelos y meridianos.
2. Los lmites del territorio Hondureo.
3. Resuma la importancia de la ubicacin geogrfica de Honduras.

123 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

En el programa de televisin observarn Somos grandes o pequeos. Se les recomienda


que presten mucha atencin a los contenidos que son expuestos durante el programa, ya
que estos le sern de mucha utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a
continuacin en el apartado A trabajar!

Instrucciones:
Conteste de manera clara y ordenada.
1- Porqu es importante conocer la ubicacin de Honduras.
2- Explique la importancia de las fronteras
3- Defina el concepto de fronteras martimas y con qu pases Honduras posee fronteras
martimas

Lmites fronterizos y forma del territorio

124
Uno de los mayores problemas en Geografa es definir los lmites de un pas, debido a que
cada estructura tiene lmites ms o menos precisos y fciles de localizar.
En realidad lo difcil es especificar los diferentes elementos que intervienen en un territorio.
Debido a que implica la delimitacin de la estructura, y viceversa.
Los lmites por ende son, necesariamente, cambiantes en el tiempo, debido a que no son
una lnea divisoria, sino una franja de contacto entre dos mbitos geogrficos diferenciados.
La lnea de contacto se llama frontera, aunque este trmino se suele reservar para las lneas
de divisin, para la delimitacin de fronteras se utilizan, la mayora de veces, aspectos
visibles de la geografa de un pas; Con las fronteras martimas y areas es diferente; en
estos casos se establecen lneas imaginarias, jurdicamente establecidas y que son visibles
en mapas y por medio de coordenadas.

Lmites de Honduras
Al Norte con el Ocano Atlntico
Al Sur con Nicaragua, el Golfo de Fonseca y la Repblica de El Salvador
Al Este con el Ocano Atlntico y la Repblica de Nicaragua
Al Oeste con la Repblica de Guatemala

Funciones de los lmites fronterizos


Las funciones de los lmites fronterizos son: legal (delimitar la competencia territorial), fiscal
(instrumento de poltica econmica), control (del trnsito de bienes y personas) y militar
(seguridad del Estado).

Por lo general los lmites fronterizos entre pases, son disfuncionales, es decir, que
introducen una divisin artificial en regiones geogrfica, culturales y econmicas, cuyo
desarrollo se obstaculiza por la ausencia de un tratamiento global de sus problemas y de
sus posibilidades; por eso para superar esa situacin de falta de desarrollo es que surgen
diversos procesos como el de Integracin Fronteriza, mediante el cual se pretende unir los
estados fronterizos mediante acciones y esfuerzos que permitan elevar el nivel de vida de
sus habitantes, utilizando de manera conjunta sus recursos y potencialidades.

Forma de territorio Hondureo.


Para determinar la forma del territorio hondureo, es indispensable establecer el contorno
del mismo, a travs de sus fronteras y costas, las cuales son.
Litoral costero del mar Caribe, desembocadura del Rio Motagua (frontera con
Guatemala) hasta la desembocadura del rio Wans Coco o Segovia.
Costa del Golfo de Fonseca, desembocadura del rio Goascorn (frontera con El
Salvador) hasta la antigua desembocadura del rio Negro (frontera con Nicaragua).
Frontera de Honduras con Nicaragua desde la desembocadura del Rio Segovia, hasta
la antigua desembocadura del Rio Negro.
Frontera de Honduras con El Salvador desde la desembocadura del rio Goascorn,
hasta el trifinio del Cerro Montecristo.
Frontera de Honduras con Guatemala desde el Cerro Montecristo hasta la
desembocadura del rio Motagua.
La mayor longitud del territorio Hondureo, es al comprendida desde el Cerro Montecristo
(frontera con Guatemala y El Salvador) hasta el Cabo de Gracias a Dios.
La anchura mxima es desde Puerto Castilla a la antigua desembocadura del rio Negro.

125 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Trabaje en su cuaderno realizando las siguientes actividades:

1. Escriba caractersticas principales del territorio hondureo


2. Explique como esta delimitado el margen hidrogrfico de Honduras
3. Explique las tres funciones que tienen los lmites fronterizos entre un pas y otro

Conteste lo siguiente:
1- Escribe qu es el espacio geogrfico y cules son sus caractersticas.
2- Enumere los elementos que integran al espacio geogrfico.
3- Cmo se clasifican los espacios geogrficos.
4- En el siguiente mapa traza las lneas que determinan el contorno del territorio
Hondureo tomado como base los siguientes puntos geogrficos:
Desembocadura del rio Motagua.
Desembocadura del rio Segovia.
Rio Goascoran.
Desembocadura del Rio Negro.
Cerro Montecristo.

126
Secuencia 5
RELIEVE DE HONDURAS

En esta secuencia de aprendizaje usted conocer ms acerca de Honduras, con el objetivo


de forjar una conciencia de conservacin y valoracin de los diferentes elementos naturales
que comprende el pas, mediante un mejor aprovechamiento de los recursos naturales y
mejoramiento de las condiciones de vida de los pueblos permitiendo el desarrollo de un
sentimiento nacional.

Resultados del Aprendizaje

A lo largo de la secuencia los y las estudiantes sern capaces de:

1- Identificar y describir los elementos ms importantes de la geomorfologa hondurea.


2- Analizar y valorar la importancia de mantener el equilibrio ecolgico en el pas.
3- Realizar un anlisis crtico sobre la situacin de tenencia de la tierra y calidad del suelo
que corresponde al sector campesino y a los grupos indgenas de nuestro pas.
4- Aplicar el estudio regional como un mtodo de investigacin geogrfica para el conocimiento
del pas...............

El relieve
Es una elevacin del terreno producida por el hundimiento o plegamiento (elevacin) de
bloques de la corteza terrestre como consecuencia del movimiento de las placas tectnicas.
Casi siempre forma agrupaciones llamadas sierras o cordilleras.
El relieve que hoy se contempla sobre la Tierra es el resultado de millones de aos de
creacin y destruccin, en el que han intervenido, de forma conjunta, los agentes o fuerzas
internas de la Tierra (placas tectnicas, volcanes...) construyendo, y los agentes geolgicos
externos (lluvia, viento, seres vivos...) destruyendo y modelando. Por ende el relieve terrestre
no es algo esttico, sino dinmico, es decir, que sufre continuos cambios.
La ciencia que se ocupa de la descripcin del relieve es la orografa, ntimamente vinculada
a la geologa o estudio de la evolucin interna e histrica de la corteza terrestre.

Principales unidades del relieve terrestre superficial.


1. Montaa. Es una elevacin del terreno producida por el hundimiento o plegamiento
(elevacin) de bloques de la corteza terrestre como consecuencia del movimiento de las

127 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

placas tectnicas. Casi siempre forma agrupaciones llamadas sierras o cordilleras.


2. Cordilleras. Pueden definirse como un conjunto de montaas de gran extensin.
3. Volcanes Activos o pagados aparecen en la superficie terrestre en series lineales que
coinciden, con las zonas de tectnica inestables.
4. Sierras. Son alineaciones montaosas de menor altitud y de pequea extensin. Hay
multitud de sierras adosadas a las grandes cordilleras o que forman parte de ellas.
5. Meseta o altiplano. Son grandes superficies de terreno llano pero que se encuentran
elevadas (a veces a gran altitud) sobre el terreno que las rodea.
6. Llanura. Es una gran extensin, plana o ligeramente ondulada, de tierra a poca altura
sobre el nivel del mar. Est formada por la erosin de los terrenos ms elevados o por la
acumulacin de gravas, arenas y barros.
7. Valle. Es una extensin de tierra llana, de tamao variable, situada entre montaas y por
el centro de la cual suele discurrir un ro. El valle es muy estrecho en el interior de las
cordilleras y mucho ms ancho en la desembocadura del ro.
8. Valle glaciar cuando ste ha sido formado por la erosin de una lengua de hielo que se
desplaza desde la montaa hacia la llanura (glaciar). Este tipo de valles tienen forma de
U, debido a que la presin del hielo es muy fuerte en los laterales.
9. Depresin Es muy ancho y est a muy poca altura sobre el nivel del mar, o por debajo
del nivel de ste

Instrucciones: Escriba en su cuaderno, con la ayuda de un diccionario


1. Busque la definicin de:
Valle
Montaa
Relieve.
2. Dibuje un valle glaciar

En el programa de televisin que observar a continuacin que lleva por ttulo Entre
planicies y montaas. Se le recomienda prestar mucha atencin a los contenidos que
son expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le sern de mucha
utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a continuacin en el apartado
A trabajar!

128
Instrucciones:
Conteste de manera clara y ordenada en su cuaderno de trabajo

1. Por qu se caracteriza Honduras?


2. Qu son las montaas?
3. Cules son las formas de relieve?
4. Qu son las colinas?
5. Qu son los valles?

Honduras orogrfica
El Relieve de Honduras es producto de un largo
proceso de evolucin y que todava contina
formndose, resultado de los diversos
movimientos orognicos, como de la actividad
volcnica de pocas anteriores. La mayor parte
del relieve de Honduras, lo constituyen tierras
montaosas con una altitud media de 1000
metros y el resto lo conforman llanuras.
Esto se debe a la formacin de la Depresin
Intracontinental durante los perodos
prehistricos y producto de los movimientos
tectnicos que dan pie a la formacin de
montaas y llanuras.
Desde el punto de vista geomorfolgico, el relieve de Honduras est unido al del norte
de Centro Amrica. An teniendo este relieve, Honduras no presenta montaas de altitud
considerable, siendo la montaa de Celaque la de mayor altura, con 2 849 m.s.n.m. (metros
sobre el nivel del mar)

Por ende Honduras es el pas centroamericano con la mayor superficie de bosques, un 53%
del uso actual de la tierra. Desde el ao 1997, el gobierno de Honduras declaro protegido
el 9,95 de la superficie total del territorio nacional. El pas cuenta con 72 reas protegidas
que suponen ms de 2,3 millones de hectreas, adems de la reserva de la biosfera del Rio
Pltano, declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1982.

129 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Montaas en el departamento de La Paz

Montaas en Patuca, El Paraso


Sierras del norte de Amrica Central.
Las sierras del norte de America Central se dividen en tres cadenas montaosas:
1. La Cadena Septentrional es una extensin de la Sierra Madre Oriental de Mxico, y
recorre Guatemala y el sur de Belice hasta las Antillas.
2. La Cadena Central, que comienza de Chiapas, se extiende por la parte central de
Guatemala para formar la cordillera del Norte de Honduras; que incluye las Islas de la
Bahia e Islas del Cisne.
3. La Cadena Meridional, que se encuentra al sur de la zona de la falla del ro Motagua y
constituye a su vez la cordillera Central de Honduras. Ms de 65% del territorio hondureo
es montaoso, con un promedio de 1000 msnm.
La cordillera centroamericana divide al territorio en tres regiones:
1. La Oriental
2. Central

130
3. Occidental.
Geomrficamente, el territorio hondureo est dividido en tres zonas:
1. Planicie Costera del Norte
2. Planicie Costera del Sur
3. Regin Montaosa (compuesta por las cordilleras del norte, centro y sur).

Instrucciones: Conteste adecuadamente lo que a continuacin se le pide

Desde el punto de vista geomorfolgico:


1. Cmo es el relieve de Honduras?
2. Enumere las cadenas montaosas en qu se dividen las sierras del Norte de Amrica
Central.
3. Cmo se caracerizan las tierras bajas del Caribe.

En el programa de televisin que observar a continuacin


que lleva por ttulo Orgenes geolgicos de Honduras
se le recomienda prestar mucha atencin a los contenidos
que son expuestos durante el transcurso de este programa,
ya que estos le sern de mucha utilidad en el momento
que realice la actividad que aparece a continuacin en el
apartado A trabajar!

Instrucciones: Conteste adecuadamente lo que a continuacin se le pide.


1. Caractersticas del periodo cretcico.
2. pocas en que se divide el terciario y explique cada una de ellas.
3. Perodos en que se divide la era cenozoica.

131 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Regiones Geomorficas de Honduras.


A.) Planicie Costera del Norte
Comprende la regin que bordea la cordillera del Norte y la cordillera Central, desde el ro
Motagua hasta el Sico Tinto (o Negro), as como las amplias llanuras de la cuenca de La
Mosquitia. Desde la frontera con Guatemala hasta el cabo Gracias a Dios, constituyendo
aproximadamente 670 km de largo. Esta franja de terreno suma el 16% del territorio
hondureo y es la zona agrcola ms productiva del pas.

Las precipitaciones llegan hasta los 2,000 mm y en algunas areas las temperaturas son
bastante elevadas, las cuales se reflejan en la vegetacion de la region, de tipo selva o
tropical.
En esta regin convergen los principales ros que manan desde el interior del territorio,
favoreciendo a la formacin de valles y de la llanura costera.
A su vez los diferentes materiales acumulados en la llanura costera, permiten el aumento o
crecimiento de tierra firme, dando paso de oeste a este a los salientes costeros como ser.
Punta Caballos, Punta Sal, Punta Obispo (Izopo), Punta Castilla, Cabo Camarn, Punta
Patuca, Cabo Falso y Cabo de Gracias a Dios.
Dicha regin formo parte de una superficie continental ms extensa. En la actualidad la costa
de La Mosquitia presenta las caractersticas de una costa de emersin. En cambio la del
litoral occidental, ha pasado por muchos procesos de sumersin y emersin, clasificndose
como una costa de tipo mixto.
El desbordamiento fluvial ha permitido la regularizacin territorial de la costa norte,
permitiendo su aumento, al suavizar las salientes montaosas hacia el mar, formando sobre
la plataforma continental deltas como los de los ros Ula -Chamelecn, Patuca y Segovia.
En cuanto a la actividad econmica del paisaje de la regin se puede decir que el litoral de
la seccin occidental de la Mosquitia, con sus lagunas o albuferas, es una zona poblada
por inmigrantes asociados al cultivo del banano y por poblacin aborigen compuesta por
morenos y negros del Caribe cuyo cultivo ms importante es la yuca. Estos hablan la lengua
Caribe, empleando voces inglesas, francesas y espaolas, adems de las de su propia
lengua.
Las poblaciones ms importantes que se han desarrollado en esta regin son Puerto Cortes,
San Pedro Sula, La Ceiba, El Progreso, La Lima, Villanueva, Choloma, Tela, Olanchito,
Tocoa y Trujillo.

B.) La Regin Montaosa


Las tierras altas comprenden una superficie del 82% del pas, siendo en su mayora montaas
y cerros. Los valles se localizan como partes aisladas rodeados de montaas y por la calidad
de algunos suelos los hacen favorables para el desarrollo de las agricultura intensiva.
El clima predominante en las tierras altas del interior es el hmedo subtropical,
caracterizndose por una precipitacin anual moderada y una temperatura promedio anual

132
que se extiende desde los 24 grados centgrados. Este clima es favorable tanto para las
actividades agropecuarias como para el desenvolvimiento de la vida humana.
Debido a su estructura geolgica y geomorfolgica, es en las tierras altas del interior donde
se encuentran los principales yacimientos mineros y las potencialidades de recursos hdricos.
Desde el punto de vista natural, se puede dividir en dos subregiones: oriental y occidental,
esto es tomando en cuenta la poblacin, vegetacin y formas del relieve. La subregin
occidental es ms densamente poblada, de menos vegetacin natural originaria y de relieve
mas accidentado, mientras que la de oriente es de escasa poblacin, abundante vegetacin
natural primaria y de relieve menos accidentado.

Instrucciones:
En un mapa coloree las dos regiones que hasta el momento se han visto.
Caracterice cada una de las regiones.

133 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conformacin de la Regin Montaosa


Sierra del Norte.
Esta cordillera constituye la zona ms antigua de Honduras,
asentndose principalmente sobre rocas metamrficas,
batolitos granticos y aisladamente sobre rocas sedimentarias.
Se considera que la mayora de estas rocas son de la edad
pre cretcica y que fueron deformadas o por plegamientos y
fallas transversales paralelas a los principales valles de los ros
Chamelecn, Ula y Aguan.

Las principales sierras del norte, desde el punto de vista, Sierra Comayagua
geolgico son:

1. Espritu Santo, que se encuentra localizada entre los departamentos de Santa Brbara
y Copn cercana a la frontera con Guatemala, constituyendo la lnea divisoria entre los
ros Chamelecn y Motagua.
Esta sierra est delimitada al suroeste por el Rio Morja y el Valle del Rio Copan, afluentes
del Rio Motagua, separndola de las Montaas de la sierra del Gallinero.
2. Sierra de Omoa; localizada al Noreste de la del Espritu Santo, se encuentra entre los
departamentos de Santa Brbara y Corts, comienza desde la Montaa Guamal, al
norte de Pinalejo, Santa Brbara y se extiende hasta la llanura costera del norte, cerca
de Puerto Cortes y Omoa.
Entre sus montaas principales estn San Ildefonso y el Pico de Omoa. A partir de la
Sierra de Omoa, la Cordillera del Norte toma dos direcciones: una hacia las Islas de la
Baha, las cuales no tiene elevacin de gran importancia y la otra la constituye la Sierra
Nombre de Dios.
3. Sierra Nombre de Dios; se encuentra entre los departamentos de Yoro y Atlntida,
siguiendo sus derivaciones montaosas hasta el departamento de Coln.
A la sierra Nombre de Dios pertenecen las montaas de Nombre de Dios, La Msica,
Cangrejal con el pico ms elevado de la sierra: Pico Bonito con sus 2.435 metros de
altura, contina sus estribaciones montaosas hasta el Departamento de Coln.

Montaa de Celaque, Gracias Lempira

134
Instrucciones:

1. En el mapa de Honduras localice cada una de las montaas que se encuentra en la regin
de la cordillera del norte.

La Sierra Central
Corresponde a lo que fue la Depresin Intracontinental de Honduras, durante el Cretcico,
sus montaas son abruptas, debido a la presencia de caliza, tiene como principales sierras:
Sierra del Gallinero, Las montaas de la Sierra del Gallinero sirven de lnea divisoria de
aguas de las cuencas de los ros de Jicatuyo-Ula, afluentes del Chamelecn y el Ro
Copan. Se extiende desde el Departamento de Copn desde las cabeceras del Rio Gila,
entre los municipios de La Unin y Cabaas, cruza el Departamento de Copn y el de Santa
Barbar hasta llegar al municipio de Concepcin del Norte.

Entre sus altitudes mximas estn Cerro Negro, entre Santa Rita y Dulce Nombre de Copn,

135 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

El Joconal, al este de Proteccin, Montaa Chimizales, Picacho de Agua Buena, Montaa


Cuchilla Alta, en el municipio de Concepcin del Norte. Una meseta de mucha importancia
es la Meseta de Santa Rosa, donde est situada la ciudad de Santa Rosa de Copn.

Sierra de Atima, su orientacin comienza en la Montaa Joconal al norte del municipio de


Lepaera, Lempira, cruza todo el Departamento de Santa Brbara, como extremo derecho
del Valle de Quimistn hasta terminar cerca de Villanueva Cortes.
Entre sus principales montaas estn: Joconal (Lepaera), Montaa Coros, El pacayal,
Montaa Lempa y Montaa Cuchilla Grande.

Sierra Montecillos, se orienta de norte a sur, desde los Departamentos de Cortes y Santa
Brbara, atravesando por el de Comayagua hasta llegar al de La Paz. Se encuentra al
occidente del Valle de Comayagua, el cual a su vez forma parte de la Depresin Transversal
de Honduras.
En esta sierra se encuentran el anticlinorio de Taulab, las montaas de Membar al este
del Lago de Yojoa, la Montaa de Santa Brbara o Maroncho al oeste del mismo Lago, la
Montaa La Nieve al este del municipio de Ilama y el cerro Guatemala frente a la ciudad de
Santa Brbara.

Meseta de Siguatepeque, a esta sierra pertenece el altiplano volcnico o Meseta de


Siguatepeque. En ella se asienta la ciudad de Siguatepeque que goza de un clima templado
intertropical. El altiplano se encuentra separado del Valle de Comayagua por los cerros de
La Cocona y la Coconita. La extensin de la meseta es de 16kilometros de largo por 8 de
ancho. La meseta es importante por el bosque de conferas que all se encuentran.

Sierra de Comayagua, forma parte de la ladera oriental de la Depresin Transversal.


Se localiza en el Departamento de Comayagua, atravesando parcialmente a su vez el
Departamento de Francisco Morazn. El Valle del Rio Sulaco en el norte la separa de la
Sierra de Sulaco y por el sur el Valle de Amarateca, la separa de las Montaas de Yerba
Buena, cruzando a su vez el centro del Departamento de Francisco Morazn llegando hasta
las inmediaciones de Talanga.

Sierra Mico Quemado, se localiza al occidente del Departamento de Yoro, delimita con
el Valle del Ro Ula o de Sula al occidente, por el Ro Humuya hacia el sur, por el Valle
de Oloman drenado por el Ro Cuyamapa al oriente y por el Ro Guaymas afluente de la
Laguna de Toloa, al norte.

Sierra de Sulaco, atraviesa paralelamente al Valle del Ro Sulaco por el lado norte, en el
Departamento de Yoro. Esta limitada al oriente por pequeos afluentes de los ros Aguan
y Sulaco, entre sus montaas principales est la de Pijol, Las Vegas, La Pea, Cedrn,
Mataderos, Gruperos, Higero, Yoro, Tamagazapa, Aletones, El Rancho, Salitre, Chinagua,
Alao.

Sierra de Misoco, se le conoce tambin como Sierra de Almendarez. Sirve en parte de


lnea fronteriza entre los Departamentos de Francisco Morazn y Olancho. Una bifurcacin
o un ramal de la sierra se ubican en la parte norte del Departamento de Francisco Morazn,
conformando las montaas de La Flor. Entre las montaas principales que conforman esta

136
sierra estn: de La Flor, Misoco, Neblinas, La Lona, Maracunda, Carrizo, El Derrumbe,
Conventos, La Comunidad, La Batea, Villa Santa, La Palmilla, Vallecito, Azacualpa, El Tigre,
Portillo, Los Santos, Uval entre otras, Sierra de Agalta, se orienta entre los departamentos
de Olancho y Coln , incluyendo las montaas del Boquern, separadas por el Valle del Ro
Telica y las Montaas de San Pedro, entre los Ros Sico y Paulaya, tambin llamados de
Ro Tinto. Sus ramales ms importantes son la Montaa de Macupina, Boquern, La Cecilia,
Los Blancos, La Bellota y San Antonio, entre otras.

Sierra Punta Piedra, se ubica entre los Departamentos de Gracias a Dios y Coln,
atravesndose este a oeste. Forman parte de esta sierra las montaas de Rio Pltano.

Sierra de La Esperanza, sirve de lnea divisoria entre los Departamentos de Olancho y Yoro
y entre Olancho y Coln, pertenecen a esta sierra las Montaas de Cerro Azul, Botaderos,
La Esperanza, Aguacatal y Jaguaca al sur de Saca, Piedra Blanca y Paya al sur de Limn
en Coln.

Instrucciones:
En el mapa de Honduras localice cada una de las sierras que conforman la cordillera central
de Honduras.

137 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

En el programa de televisin que observar a continuacin que lleva por ttulo Orgenes
geolgicos de Honduras se le recomienda prestar mucha atencin a los contenidos que
son expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le sern de mucha
utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a continuacin en el apartado
A trabajar!

Instrucciones: Conteste adecuadamente lo que a continuacin se le pide.


1. Caractersticas del periodo cretcico.
2. pocas en que se divide el terciario y explique cada una de ellas.
3. Perodos en que se divide la era cenozoica

Instrucciones: En una hoja de papel aparte, conteste las siguientes preguntas:

En el siguiente mapa localice las siguientes sierras.

Sierra de Dipilto
Sierra de Puca Opalaca
Del Merendn,
Sierra de Celaque
Sierra de Misoco

138
Secuencia 6
HIDROGRAFA DE HONDURAS

En esta secuencia de aprendizaje los/as estudiantes, conocern la, hidrografa de Honduras,


destacando los ros ms importantes del pas, con el objetivo que estos/as puedan contribuir a
crear medidas dirigidas a la conservacin de estos, generando conciencia y responsabilidad
en sus habitantes.

Resultados del Aprendizaje

A lo largo de la secuencia de aprendizaje los estudiantes debern tener:


1. Identificar y describir los elementos ms importantes de la geomorfologa hondurea.
2. Realizar un anlisis crtico sobre la situacin de la preservacin de los ros de nuestro
pas.

Qu es la hidrografa?
Se le denomina hidrografa al estudio de todas las masas de agua de la Tierra, y en sentido
ms estricto a la medida, recopilacin y representacin de los datos relativos al fondo del
ocano, las costas, las mareas y las corrientes, de manera que se puedan plasmar sobre un
mapa, sobre una carta hidrogrfica.
Comnmente se cuentan dos tipos de elementos hidrogrficos bsicos: lineales y difusos.
Los primeros, con un trazado definido, designan los flujos permanentes, como los ros y sus
afluentes de las zonas templadas y tropicales hmedas, o los arroyos estacionales de las
regiones ridas cuya actividad se manifiesta slo en el curso de las crecidas ms o menos
espaciadas.
Estos elementos se plasman en el relieve mediante la creacin de un lecho compuesto, por
una parte, de un lecho menor destinado al flujo de las aguas en perodo bajo, delimitado
por riberas abruptas y, por otra parte, de un lecho mayor a menudo inundado durante las
crecidas ordinarias.

139 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Los elementos llamados difusos representan, por su parte, una organizacin hidrogrfica
adaptada a la evacuacin de las masas de agua vertidas en las crecidas o los deshielos
glaciares.
La hidrografa considerada como disciplina geogrfica tiene por finalidad la confeccin de
mapas y la redaccin de documentos nuticos.
Emparentada con ella, est la hidrologa que se dedica al estudio de la distribucin y las
propiedades del agua de la atmsfera y la superficie terrestre. Esto incluye las precipitaciones,
la humedad del suelo, la evapotranspiracin, el agua subterrnea y el equilibrio de las masas
glaciares.
Es esencial en el modelado de la corteza terrestre, esa influencia se manifiesta en funcin
de la distribucin de las masas de rocas y de las deformaciones que las han afectado,
siendo fundamentales en la definicin de los diferentes tipos de relieves.

Definiendo un ro como una corriente de agua que fluye por un cauce desde las tierras altas
a las tierras bajas y vierte en el mar o en una regin (ro colector) o a otro ro (afluente).

Una cuenca hidrogrfica es el rea total que vierte sus aguas a un nico ro, en cambio una
cuenca de drenaje es la parte de la superficie terrestre que es drenada por un sistema fluvial
unitario. Su permetro queda delimitado por la divisoria o interfluvio.

Conteste lo que a continuacin se le pide.


1. Definicin de Hidrografa.
2. Definicin de Hidrologa.
3. Definicin de cuenca hidrogrfica.
4. Tipos de elementos hidrogrficos.

Importancia de la Hidrografa.
Los ros desempean un papel importante en el desarrollo de los pueblos. Los valles han sido
los lugares, desde tiempo remotos, en donde se han desarrollado las grandes civilizaciones.
Constituyen los ros, grandes vas de comunicacin cuando han llegado a su madurez. En
sus valles se encuentran zonas agrcolas bastantes productivas, convirtindose en el lugar

140
indicado para el asentamiento de los pueblos. Sus aguas son empleadas para satisfacer
diversas necesidades humanos, para la irrigacin de tierras agrcolas, como medio de
producir energa elctrica, para el consumo industrial y domstico.
Por otro lado, los ros que tienen crecidas peridicas son peligrosos para el ser humano. Los
bosques u otro tipo de vegetacin en las cabeceras de las cuencas, y las presas, contribuyen
a evitar las inundaciones a la vez que permite emplear la demasa de agua. Los lagos y
las lagunas son tambin importantes en la actividad humana, pues moderan el clima local
donde estn situados, sus aguas pueden aprovecharse para la irrigacin de cultivos, para
producir energa hidroelctrica, como va de comunicacin, como sitios tursticos y como
medios reguladores del equilibrio ecolgico.

Las aguas subterrneas son abundantes slo en las tierras bajas de la zona norte del pas,
en donde el nivel fretico, es decir el nivel del agua que se acumula en el subsuelo, sobre una
capa impermeable, puede bajar unos pocos metros en la poca seca, sin que su rendimiento
disminuya significativamente. En las zonas central y sur, en cambio el nivel de agua que se
acumula puede bajar muchos metros entre noviembre y abril, siendo mayor a medida que se
avanza hacia el sur, lo que reduce el rendimiento de los pozos. En las regiones onduladas y
montaosas se encuentran manantiales dispersos que se secan estacionalmente.

Escriba en su cuaderno un resumen contestando las siguientes interrogantes.


1. Importancia de los ros.
2. Vertientes en se agrupan las cuencas hidrogrficas.
3. Como estn constituidos los recursos hdricos de Honduras.

En el programa de televisin que observar a continuacin el cual lleva por ttulo Las
Venas de mi tierra. Se le recomienda prestar mucha atencin a los contenidos que son
expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le servirn de repaso,
adems que le sern de mucha utilidad en el momento que realice la actividad que aparece
a continuacin en el apartado A trabajar!

141 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conteste en su cuaderno de trabajo

1. Mencione la importancia que representa el agua


2. Qu factores inciden negativamente en la escasez de agua en el planeta.

Honduras Tierra de Ros.


Debido a la naturaleza montaosa del territorio hondureo, su suelo esta surcado por
diversas corrientes de agua.
Las dos vertientes principales son:

El Mar de las Antillas.


En cuya vertiente desembocan los siguientes ros:

Ros Longitud
Chamelecn 200 kms.
Ula 300 kms.
Lean 60 kms.
Cangrejal 30 kms.
Papaloteca 30 kms
Aguan 225 kms.
Cuyamel-Chachaguala,
25 kms.
Omoa
Tinto o Negro 215 kms.
Pltano 85 kms.
Sicre o Sigre 70 kms.
Patuca 500 kms.
Guarunta o Warunta 85 kms.
Ibantara o Mocoron 92 kms.
Cruta o Kruta 125 kms.
Segovia o Coco 550 kms.
Nacunta 65 kms

142
El Ocano Pacifico.
Ros Longitud
Negro 85 kms.
Choluteca 250 Kms.
Nacaome 90 Kms.
Goascoran 115 Kms.
Afluente Ro Lempa
Guarajambala 75 kms.
Torola 70 kms.
Sumpul 70 kms

Descripcin de las vertientes:


Vertiente Norte:

La vertiente del Mar de las Antillas se caracteriza por ser ms amplia que la del Pacfico y
por tanto convergen mayor numero de corrientes. Sus ros principales son:

1. Ro Chamelecn.

Nace en la falda oriental de la Sierra del Gallinero, cerca de la poblacin Dulce Nombre
de Copn. Pasa muy cerca del pueblo de Florida en Copan, para despus penetrar al
Departamento de Santa Brbara, desaguando el valle de Quimistan, posteriormente el Valle
de Sula en el Departamento de Cortes.

Tienen un recorrido de 200 kilmetros hasta su desembocadura en el Mar de Antillas. Su


cuenca hidrogrfica cubre ms de 4, 000 kilmetros cuadrados, de los cuales tiene una
superficie agrcola de 2577 kilmetros cuadrados. Presenta una falta en sus aguas durante
los meses de abril y mayo debido al uso intensivo de las aguas por los ingenios azucareros.

Mencione los ros que desembocan en la vertiente del mar de Antillas.


Mencione los ros que desembocan en la vertiente del Ocano Pacifico.

143 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Cuenca Hidrogrfica del Rio Ula.


Este ro, por su amplia cuenca tiene una importancia muy importante, pues en ella descansa
en gran parte la economa productiva nacional, esto es tanto por el uso que se hace de las
aguas del ro principal como por la de sus afluentes que drenan innumerables vegas, valles
y llanuras.
Entre los afluentes principales del Ula estn los ros Jicatuyo, de Otoro, Humuya.

Ro Otoro Nace en la Montaas de la Sierra con el nombre de Ro Puringla, al pasar al


Departamento de Intibuc se conoce como Ro Grande o de Otoro y en el Departamento de
Santa Brbara con el nombre de rio Ula.
Ro Humuya. Este ro se forma de la confluencia de tres corrientes: el ro Guaralape, que
nace en las Montaas de la Sierra el ro Jupuara que nace en las montaas de Yerba Buena
y el ro San Jos que nace en las montaas de la Sierra de Comayagua.
Ro Sulaco: Es un afluente del ro Humuya, nace en las Montaas de Cantoral o Vallecillo,
estribacin de la Sierra de Comayagua que penetra en el Departamento de Francisco
Morazn. Entre los principales afluentes estn los ros de Talanga y Netapa.
Ro Cuyamapa. Es bastante caudaloso, su nacimiento es en la Montaa de Subirana, del
grupo de las montaas de Pijol y El Pataste.
Ro Blanco, Es otro importante afluente del ro Ula, por el papel que desempea uno de
sus tributarios el ro Lindo.
Ro Lean: Este rio tiene sus fuentes en las Montaas de la Sierra Nombre de Dios.
Ro Cangrejal. Tiene sus fuentes en la corriente del Ro Yaruca que nace en las Montaas
Mico y la Sierra Nombre de Dios.
Ro Agun: Todas las tierras drenadas por este ro son muy frtiles, por tanto, propias para
el desarrollo agropecuario. Tiene un recorrido de 225 kilmetros lineales. Desemboca a
orillas de Santa Rosa de Aguan, formando una barra de un kilometro de ancho y con una
profundidad que vara de 1.5 a 1.8 metros.
Ro Cuyamel. Se encuentra en el extremo occidental de la costa norte, muy cercano al
Ro Motagua en la frontera con Guatemala. Su recorrido es de 25 kilmetros, nace en la
Montaa de San Ildefonso, perteneciente a la Sierra de Omoa y desemboca en la Baha de
Omoa, desembocan tambin en esta baha otros ros pequeos como el Chachaguala y el
Omoa.
Rio Motagua, Aunque el cauce principal de este ro pertenece totalmente a Honduras, si
son importantes sus afluentes que proceden desde nuestro territorio. La cuenca hidrogrfica
que conforman los afluentes hondureos de este ro cubre una superficie total de 2538
kilmetros cuadrados y una superficie agrcola utilizable de 56 kilmetros cuadrados. Estos
afluentes principales son los siguientes.

144
Ro Copn nacen sus diferentes tributarios en las montaas del Merendn y del Gallinero.
Este ro es importante porque est ligado a la historia de las Ruinas de Copn, consideradas
monumentos mundiales. Su valle es aprovechado para cultivo del tabaco, maz y ganadera.
Ro Tinto o Negro tiene su nacimiento en la Montaa de Fray Pedro, en la Sierra de Agalta.
Ro Pltano. Nacen las montaas de Punta Piedra y tiene una longitud de 85 kilmetros. En
sus riberas se pueden encontrar algunos pueblos pech o payas.
Ro Patuca la cuenca hidrogrfica de Patuca tiene una superficie total de 24, 694 kilmetros
cuadrados, siendo la ms grande del pas.
Ro Guayape, tiene su nacimiento en la Montaa de Yoro y con este nombre recorre el
Departamento de Francisco Morazn, al pasar por la poblacin de Guayape se conoce
como tal. Tiene un recorrido de 200 kilmetros desde su nacimiento hasta su confluencia
con el rio Patuca.
Ro Guayambre, este rio nace en las montaas de Villa Santa de la Sierra de Misoco y
se le conoce all como Rio Almendros. Tiene una longitud desde su nacimiento hasta su
confluencia con el Patuca de 110 kilmetros.
Ro Guarunta o Warunta, nace en las Montaas de Colon en el Departamento de Gracias
a Dios y tiene una longitud de 85 kilmetros, desemboca en la Laguna de Guarunta y es
formador de la llanura costera.
Ro Segovia, en gran parte constituye la frontera natural de Honduras con Nicaragua. Con
una longitud de 550 kilmetros es el ms largo de los ros de Centro Amrica a excepcin
del Usumacinta de Guatemala y Mxico.

____________________________ro que nace en la formacin del Rio Guarabuqui, en la


Montaa de Yoro.

____________________________ro que nace en las montaas de Punta Piedra y tiene


una longitud de 85 kilmetros.

____________________________valle que se encuentra situado en el Departamento de


Coln, siendo sus tierras muy frtiles, pero mal aprovechadas para la agricultura.

145 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

En el siguiente mapa localice los ros y los valles de la Cuenca Hidrogrfica del Rio Ula

Vertiente sur.
Los ros que desembocan en el Ocano Pacfico son corrientes de menor longitud que la
mayora de los ros de la vertiente del Mar de las Antillas y eso se debe a que la divisoria de
las aguas est ms prximas al Ocano Pacfico. Sus valles, a excepcin del ro Choluteca
son muy estrechos.

1. Ro Negro
2. Ro Choluteca
3. Valle de Amarateca- Tamara
4. Ro Nacaome
5. Ro Goascorn.

146
Nace en la Montaa de la Botija y sirve de frontera natural con Nicaragua.
_________________________________valle drenado por el ro Choluteca, calculndose
que posee 50 kilmetros de superficie.
_________________________________ro que nace en las Montaas de Yerba Buena y
se conoce en su origen como Rio Reitoca.
_________________________________ro que est conformado por la confluencia de los
ros Palagua y Rancho Grande.
_________________________________ro que nace en la sierra de Celaque y tiene un
recorrido de 70 kilmetros y desemboca en el Rio Lempa.
_________________________________ro que nace en las Montaas de la Sierra o
Guajiquiro y sirve de frontera con El Salvador.

En el siguiente mapa localice los ros y los valles de la vertiente sur.

147 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Lagos y lagunas:

El conjunto de lagos y lagunas est formado por el Lago de Yojoa, cuerpo natural de agua
dulce, ubicado en la zona norte, entre los departamentos de Comayagua, Santa Brbara y
Cortes a una altitud de 650 msnm, se origin probablemente de fallas como consecuencia
de la Revolucin Orognica Laramidiana formando una fosa en la cual se asienta el lago. El
nombre de Yojoa, es de origen maya segn algunos investigadores, consiste en una palabra
compuesta de las voces Yoco-ha, que significa agua acumulada sobre la tierra.

El lago de Yojoa, tiene un permetro de 50 kilmetros y un rea de aproximadamente 90 kilmetros


y est ubicado en una zona de alta precipitacin pluvial con un promedio anual de 3000 mm.
Se alimenta de las corrientes subterrneas que proceden de la Montaa de Santa Brbara y Azul
Membar, tiene tres desages uno visible al sur ro Jaitique y dos subterrneos el ro Zacapa y el ro
Lindo al norte, que aparecen por la Montaa de Pea Blanca.Todos sus desages llegan al ro Ula.
El Cajn, lago artificial bastecido por los ros Humuya y Sulaco, tambin en el norte, entre
los departamentos de Corts, Yoro y Comayagua, cuyas aguas permiten la generacin de
energa elctrica a partir de la represa Francisco Morazn.
En la costa norte, el Mar Caribe ha formado una serie de lagunas de agua salada entre
las que destacan:

Lagunas.
Solamente en la costa norte existen lagunas de consideracin, o ms bien, albuferas
notables. En el centro y sur del pas existen lagunas muy pequeas.

1. Caratasca
2. Brus
3. bano (Ibans) y de Criba
4. Guaymoreto
5. Quemada o Laguna de Los Micos
6. Ticamaya
7. Toloa

148
Localice en el mapa de Honduras los principales lagos y laguna que cuenta el pas.

En el programa de televisin que observar a continuacin que lleva por ttulo Las Bahas
y Puertos de mi pas. Se le recomienda prestar mucha atencin a los contenidos que
son expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le servirn de repaso,
adems que le sern de mucha utilidad en el momento que realice la actividad que aparece
a continuacin en el apartado Valorando lo aprendido!

149 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Instrucciones: Conteste de forma correcta cada enunciado con la respuesta

Principales Bahas de la Costa Norte


Puertos del Mar de las Antillas.
Puertos Menores de Islas de la Baha.
Puertos del Golfo de Fonseca.
_________________________________ ro que nace en la sierra de Celaque, con un
recorrido de 70 kilmetros y desemboca en el Ro Lempa.
_________________________________valle drenado por el Rio Yeguare y tiene un rea
de 115 kilmetros cuadrados.
_________________________________es un ro de 70 kilmetros de recorrido y est
formado por los ros Tuscruas y Bran que nacen en las montaas
de Punta Piedra. Desemboca en la Laguna de Brus.
_________________________________valle que se ubica en el Departamento de
Intibuc y en l se encuentra asentada la importante
_________________________________valle que se ubica al norte del Valle de Talanga,
siendo drenado por el Ro Playas en una extensin de 32 kilmetros.

150
Secuencia 7
LO QUE NOS RODEA

En esta secuencia se estudiara la importancia que desempea el suelo en la productividad


agrcola, ya que sin el suelo sera imposible la existencia se plantas superiores y, sin ellas,
ni nosotros ni el resto de los animales podramos vivir. A pesar de que forma una capa muy
delgada, es esencial para la vida en tierra firme. Cada regin del planeta tiene unos suelos
que la caracterizan, segn el tipo de roca de la que se ha formado y los agentes que lo han
modificado.

Resultados del Aprendizaje

A lo largo de la secuencia de aprendizaje los estudiantes podrn:

1. Identificar como miembros de la comunidad local, por medio de la ubicacin y descripcin


geogrfica de la misma

En dnde estamos parados?

Se denomina suelo al sistema estructurado,


biolgicamente activo, que tiende a desarrollarse en
la superficie de las tierras emergidas por la influencia
de la intemperie y de los seres vivos. Puede decirse
que las etapas involucradas en su formacin son las
siguientes:

Disgregacin mecnica de las rocas.


Meteorizacin qumica de los materiales, liberados.
Instalacin de los seres vivos sobre ese substrato
inorgnico. Esta es la fase ms significativa, ya que
con sus procesos vitales y metablicos, continan la meteorizacin de los minerales,
iniciada por mecanismos inorgnicos. Adems, los restos vegetales y animales a travs de
la fermentacin y la putrefaccin enriquecen ese sustrato.

151 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Mezcla de todos estos elementos entre s.


El suelo procede por lo tanto, de la interaccin entre la atmsfera, y biosfera, a partir de la descomposicin
de la roca madre, por factores climticos y la accin de los seres vivos. Esto implica que el suelo tiene una
partemineralyotrabiolgica,loquelepermiteserelsustentodemultituddeespeciesvegetalesyanimales.
La descomposicin de la roca madre puede deberse a factores fsicos y mecnicos, o por alteracin,
o descomposicin qumica. En este proceso se forman unos elementos muy pequeos que
conforman el suelo, los coloides y los iones. Dependiendo del porcentaje de coloides e
iones, y de su origen, el suelo tendr unas determinadas caractersticas.

La materia orgnica procede, fundamentalmente, de la vegetacin que se encuentra en


la roca madre. La descomposicin de estos aportes forma el humus bruto, al cual se le
agregan restos orgnicos vegetales, procedentes de la descomposicin de los aportes de
la fauna, aunque en el porcentaje total de estos son de menor importancia.

La descomposicin de la materia orgnica aporta al suelo diferentes minerales y gases, los


cuales son elementos esenciales para el metabolismo de los seres vivos y conforman la
reserva trfica del suelo para las plantas, adems de garantizar su estabilidad.

Composicin Qumica de los Suelos

La composicin qumica y la estructura fsica del suelo en un lugar dado, estn determinadas
por el tipo de material geolgico del que se origina, por la cubierta vegetal, por la cantidad de
tiempo en que ha actuado la meteorizacin, por la topografa y por los cambios artificiales
resultantes de las actividades humanas. Las variaciones del suelo en la naturaleza son
graduales, excepto las derivadas de desastres naturales.
Sin embargo, el cultivo de la tierra priva al suelo de su cubierta vegetal y de mucha de su
proteccin contra la erosin del agua y del viento, por lo que estos cambios pueden ser ms
rpidos. Los agricultores han tenido que desarrollar mtodos para prevenir la alteracin
perjudicial del suelo debida al cultivo excesivo y para reconstruir suelos que ya han sido
alterados con graves daos.
El conocimiento bsico de la textura del suelo es importante para los ingenieros que
construyen edificios, carreteras y otras estructuras sobre y bajo la superficie terrestre. Sin
embargo, los agricultores se interesan en detalle por todas sus propiedades, porque el
conocimiento de los componentes minerales y orgnicos, de la aireacin y capacidad de
retencin del agua, as como de muchos otros aspectos de la estructura de los suelos,
es necesario para la produccin de buenas cosechas. Los requerimientos de suelo de las
distintas plantas varan mucho, y no se puede generalizar sobre el terreno ideal para el
crecimiento de todas las plantas.

152
Formacin del Suelo

Conteste lo que a continuacin se le pide en su cuaderno

1. Cul es la procedencia del suelo?


2. Porque factores est determinada la composicin qumica y la estructura fsica del
suelo?
3. Etapas involucradas en la formacin del suelo?

153 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Caractersticas Fsicas de los suelos.


La profundidad
Los suelos profundos se encuentran en aquellas
regiones donde la actividad erosiva es menos
activa en las reas donde es muy intensa las
rocas aparecen desvestidas o en afloramiento.
Las reas muy inclinadas o de pendiente
pronunciada y cuando han sido perturbadas
en su vegetacin, son las ms propicias a la
erosin.

La textura del suelo: Esta determinada por el


tamao de las partculas que lo componen. La textura es importante porque por medio de
ella se puede determinar cuando un suelo puede absorber fcilmente el agua, el calor, el
aire y cuando puede elaborar elementos minerales para el crecimiento de las plantas.
Segn el predominio de partculas que contenga el suelo, puede ser: arcilloso- arenoso,
areno-arcilloso, areno-pedregoso, franco-arcilloso, etc. Los suelos francos son los de textura
ideal para la agricultura, estn constituidos por la mezcla de arcilla, limo, arena y materia
orgnica o humus.

La estructura, la forma en que las partculas se juntan, se conoce como la estructura del
suelo. Las materias orgnicas y la arcilla contribuyen a agregar las partculas.
Las partculas primarias del suelo pueden dar lugar a distintos tipos de estructuras esferoidal,
prismtico, columnar, etc. Cuando los suelos tienen estructura granular permiten la aireacin
y el movimiento del agua, lo cual contribuye a la fertilidad de los mismos.

El color es una caracterstica de los suelos, fcil de observar y de las ms significativas.


El color muestra el proceso fsico y qumico por el cual se ha formado un suelo y puede
ser una indicacin de su fertilidad. Los colores de los suelos van desde el rojo hasta el
negro, pasando por una gama extensa de otros colores. Pueden constituirse de arena,
fango o sedimento y arcilla. En las regiones hmedas un color rojo-caf puede indicar la
presencia de oxido de hierro. El rojo o amarillo caracteriza la coloracin de ciertos suelos
tropicales, descritos como latosoles. Los suelos de color negro indican la presencia de
humus o materia orgnica. Los suelos grises indican ausencia casi total de materia orgnica
y falta de xidos de hierro. En las regiones ridas los colores blanquecinos, dan evidencia
de una alta concentracin de sales solubles o alcalinidad.

154
Los suelos muestran gran variedad de
aspectos, fertilidad y caractersticas qumicas
en funcin de los materiales minerales y
orgnicos que lo forman. El color es uno de
los criterios ms simples para calificar las
variedades de suelo. La regla general, aunque
con excepciones, es que los suelos oscuros
son ms frtiles que los claros. La oscuridad
suele ser resultado de la presencia de grandes
cantidades de humus. A veces, sin embargo,
los suelos oscuros o negros deben su tono a
la materia mineral o a humedad excesiva; en
Clases de suelo estos casos, el color oscuro no es un indicador
de fertilidad.
Los suelos rojos o castao-rojizos suelen contener una gran proporcin de xidos de hierro,
que no han sido sometidos a humedad excesiva. Por tanto, el color rojo es, en general, un
indicio de que el suelo est bien drenado, no es hmedo en exceso y es frtil. En muchos
lugares del mundo, un color rojizo puede ser debido a minerales formados en pocas
recientes, no disponibles qumicamente para las plantas. Casi todos los suelos amarillos o
amarillentos tienen escasa fertilidad. Deben su color a xidos de hierro que han reaccionado
con agua y son de este modo seal de un terreno mal drenado. Los suelos grisceos pueden
tener deficiencias de hierro u oxgeno, o un exceso de sales alcalinas, como carbonato de
calcio.
La textura general de un suelo depende de las proporciones de partculas de distintos
tamaos que lo constituyen. Las partculas del suelo se clasifican como arena, limo y
arcilla. Las partculas de arena tienen dimetros entre 2 y 0,05mm, las de limo entre 0,05
y 0,002mm, y las de arcilla son menores de 0,002mm. En general, las partculas de arena
pueden verse con facilidad y son rugosas al tacto. Las partculas de limo apenas se ven sin
la ayuda de un microscopio y parecen harina cuando se tocan. Las partculas de arcilla son
invisibles si no se utilizan instrumentos y forman una masa viscosa cuando se mojan.
En funcin de las proporciones de arena, limo y arcilla, la textura de los suelos se clasifica en
varios grupos definidos de manera arbitraria. Algunos son: la arcilla arenosa, la arcilla limosa,
el limo arcilloso, el limo arcilloso arenoso, el fango arcilloso, el fango, el limo arenoso y la
arena limosa. La textura de un suelo afecta en gran medida a su productividad. Los suelos
con un porcentaje elevado de arena suelen ser incapaces de almacenar agua suficiente como
para permitir el buen crecimiento de las plantas y pierden grandes cantidades de minerales
nutrientes por lixiviacin hacia el subsuelo. Los suelos que contienen una proporcin mayor
de partculas pequeas, por ejemplo las arcillas y los limos, son depsitos excelentes de
agua y encierran minerales que pueden ser utilizados con facilidad. Sin embargo, los suelos
muy arcillosos tienden a contener un exceso de agua y tienen una textura viscosa que los
hace resistentes al cultivo y que impide, con frecuencia, una aireacin suficiente para el
crecimiento normal de las plantas.

155 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conteste en forma adecuada lo que a continuacin se le pide.


1. _________________________________Est determinada por el tamao de de las
partculas que lo componen.
2. _________________________________muestra el proceso fsico y qumico por el
cual se ha formado un suelo y puede ser una indicacin de su fertilidad.
3. Caractersticas de los suelos amarillos
4. Caractersticas de los suelos rojos o castao-rojizos
5. Tipos de suelo de acuerdo a la textura

Clasificacin de los suelos


Los suelos se dividen en clases segn sus caractersticas generales.
La clasificacin se suele basar en la morfologa y la composicin del suelo, con nfasis en
las propiedades que se pueden ver, sentir o medir por ejemplo, la profundidad, el color, la
textura, la estructura y la composicin qumica.
La mayora de los suelos tienen capas caractersticas, llamadas horizontes; la naturaleza,
el nmero, el grosor y la disposicin de stas tambin es importante en la identificacin y
clasificacin de los suelos.

Las propiedades de un suelo reflejan la interaccin de varios procesos de formacin que


suceden de forma simultnea tras la acumulacin del material primigenio. Algunas sustancias
se aaden al terreno y otras desaparecen. La transferencia de materia entre horizontes es
muy corriente. Algunos materiales se transforman. Todos estos procesos se producen a
velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo que aparecen suelos con distintos
tipos de horizontes o con varios aspectos dentro de un mismo tipo de horizonte.
Los suelos que comparten muchas caractersticas comunes se agrupan en series y stas en
familias. Del mismo modo, las familias se combinan en grupos, y stos en subrdenes que
se agrupan a su vez en rdenes.

Los nombres dados a los rdenes, subrdenes, grupos principales y subgrupos se basan,
sobre todo, en races griegas y latinas. Cada nombre se elige tratando de indicar las relaciones
entre una clase y las otras categoras y de hacer visibles algunas de las caractersticas de
los suelos de cada grupo. Los suelos de muchos lugares del mundo se estn clasificando
segn sus caractersticas lo cual permite elaborar mapas con su distribucin.

156
Suelos de Honduras.

La fisiografa es montaosa, predominando suelos de fuerte pendiente, con altitudes que no


superan los 1800 metros sobre el nivel del mar. La mayora de los suelos (alrededor del 75%
del rea) est constituido por (46%) suelos sedimentarios, poco desarrollados con fuertes
pendientes, baja fertilidad y bajo contenido de materia orgnica. Estos suelos corresponden
a la regin montaosa del pas donde habita la mayora de la poblacin rural. Suelos de
aluvin (11%) alta productividad (3%) baja productividad, (5%) aluviales no diferenciados de
pendientes moderadas, (7%) aluviales profundos de origen volcnico de pendiente media,
(27%) aluviales poco profundos de origen volcnico de muy fuerte pendiente, ubicndose
estos en valles, entre montaas o en las extensas planicies costeras donde se concentran
las principales plantaciones de caf y palma africana.

En Honduras los suelos de acuerdo a su rgimen de humedad se clasifican en: Hmedos, el


46% del territorio; Secos, el 43%; Zonas Pantanosas, el 9.2% y el resto son rocas carentes de
suelo. En cuanto a fertilidad es bastante variable, pero en general el 42.3% del territorio tiene
suelos de baja fertilidad y el resto alta fertilidad. La degradacin del suelo se ha acelerado en
las ltimas dos dcadas producto de la tendencia a cultivar en laderas de gran pendiente, en
las que existen suelos inapropiados; el uso indiscriminado de agroqumicos, la construccin
de caminos y carreteras con diseos inadecuados y la lata tasa de deforestacin.

La deforestacin ha alterado el rgimen hidrolgico del pas, provocando grandes


inundaciones, sequias y altos niveles de erosin; al mismo tiempo, los cultivos en terrenos
con pendientes superiores al 30% sin ningn tipo de obras de conservacin de suelos,
provocan una fuerte erosin hdrica.

157 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conteste en su cuaderno lo que a continuacin se le pide.


1. Cmo se clasifican los suelos de Honduras?
___________________________________________________________________

2. Qu reflejan las propiedades de los suelos?


___________________________________________________________________

3. A partir de que elementos se suelen clasificar los suelos?


___________________________________________________________________

4. Resultados de la degradacin y deforestacin.


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

El programa televisivo Suelos en Honduras, desde una descripcin sucesiva de los hechos,
hasta el surgimiento de la historia como ciencia.

Instrucciones: Contestarn en sus cuadernos las siguientes interrogantes.


1. Cmo son los suelos hondureos?
2. Cul es el efecto que causa la diversidad de los suelos hondureos?
3. De una explicacin del tipo de suelo frtil y el suelo urbanizado

158
Importancia del Clima

El clima es uno de los ms importantes fenmenos de la Geografa Fsica que afecta la


vida de los seres humanos, ejerciendo gran influencia en la produccin de alimentos, la
construccin de viviendas, las actividades econmica, entre otras. Adems l clima ejerce
influencia sobre otros elementos del ambiente natural.
El estudio del clima hace referencia al conjunto de fenmenos meteorolgicos que caracterizan
el estado medio de la atmsfera en un rea de la superficie terrestre. Por lo general el uso
cotidiano del trmino se vincula a la temperatura y al registro de precipitaciones.
Aunque en ocasiones, el clima se utilice como sinnimo de tiempo dichos conceptos no
tienen el mismo significado, el tiempo es el estado de las variables atmosfricas; del da a
da y determinada localidad. En cambio, el clima es un concepto estadstico basado en
el registro histrico de los estados del tiempo.

Elementos del Clima.


a) Temperatura: Es una magnitud fsica descriptiva de un sistema, que caracteriza la
transferencia de energa trmica o calor entre ese sistema y otros.
Temperaturas en Honduras.

Ubicado a 900 millas nuticas al norte de la lnea del ecuador, alejado lo suficiente para
recibir las invasiones de aire polar, el pas recibe la correspondiente cantidad de radiacin
solar para las zonas entre los 14 grados y los 15 grados de latitud norte.
El territorio nacional se extiende en latitudes tropicales, entre los 12 grados y 19 grados
de latitud Norte.
Por ello, los rayos solares caen casi verticalmente, recibiendo el pas gran cantidad de

159 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

radiacin solar. Debido al considerable volumen de radiacin que reciben las regiones
intertropicales, las oscilaciones mensuales y anuales de las temperaturas son muy
pequeas si se comparan con las temperaturas son muy pequeas si se comparan con
las existentes en las regiones de clima templado o de latitudes medias. En las reas
tropicales las oscilaciones trmicas entre el da y la noche son muy notables.
Las temperaturas varan considerablemente en funcin de la latitud y la altitud de modo que
se distinguen, dentro de la zona tropical isotrmica, las siguientes zonas, la tierra caliente
a latitudes de 0 a 1000m y con medias anuales de 25-30 grados, la tierra templadas entre
1000-2000m, y con 20-25 grados, y la tierra fra a mas altitud y con menos de 20 grados.
Si se promedia la temperatura anual durante 10 aos para todo el pas resulta un valor de
24.7 grados, optimo para la actividad humana. Sin embargo existen factores que pueden
modificar los valores trmicos, tales como la altitud, las corrientes marinas.

b.) Presin es una magnitud fsica que mide la fuerza por unidad de superficie, y sirve para
caracterizar como se aplica una determinada fuerza resultante sobre una superficie. En
el Sistema Internacional de Unidades (SI) la presin se mide en una unidad derivada que
se denomina pascal (Pa) que es equivalente a una fuerza total de un newton actuando
uniformemente en un metro cuadrado.
c.) Viento: Se define como el aire en movimiento con respecto a la superficie de la tierra.
Son grandes masas de aire en movimiento y se producen por diferencias de temperatura
de varias masas de aire, porqueel aire al calentarse poraccin de los rayos solares,se
eleva y deja un espacio,por ello el aire caliente se eleva porque pesa menos que el
aire fro. Inmediatamente, el aire fro de otras zonas de la atmsfera, viene a ocupar el
espacio vaco que ha dejado el aire caliente. Ese aire fro, al moverse, forma el viento.
Debido a las variaciones de la presin atmosfrica, el viento se origina cuando el aire se
mueve de un rea de alta presin (fra) a un rea de baja presin (caliente). El movimiento
de rotacin de la Tierra ocasiona cambios de temperatura, porque si la tierra fuera inmvil,
el viento soplara siempre en la misma direccin y en forma circular
d.) Humedad. Se denomina a la cantidad de vapor de agua presente en el aire. Se puede
expresar de forma absoluta mediante la humedad absoluta, o de forma relativa mediante
la humedad relativa o grado de humedad.

e.) Precipitacin. Es cualquier forma de hidrometeoro que cae del cielo y llega a la superficie
terrestre. Esto incluye lluvia, llovizna, nieve, granizo. La cantidad de precipitacin sobre
un punto de la superficie terrestre es llamada pluviosidad.
Clima de Honduras
El estudio del clima est de acuerdo con las condiciones atmosfricas, debido a que es el
resultado de diversos factores climticos: latitud, distribucin de aguas y tierras, vientos
altitud, barreras montaosas, distancia respecto al mar, vegetacin, centros de altas y bajas
presiones, corrientes marinas y tormentas.

Los elementos y los factores del clima son los mismos que los del estado del tiempo. Sin
embargo, el clima no es un hecho concreto, sino abstracto, al cual se llega mediante un
proceso que incluye, en primer lugar la compilacin de los datos sobre la temperatura,
precipitaciones, presin atmosfrica, humedad, vientos y nubosidad en una zona
determinada y en segundo trmino, el anlisis de esos datos para obtener los promedios

160
durante un nmero considerable de aos, con el fin de tipificar un clima, se debe considerar
los promedios extrados en periodos no menores a un decenio.

Honduras por su ubicacin en la Bajas Latitudes o Latitudes Tropicales, el clima es clido y


hmedo en las costas (temperatura media 31C), ms templado en la zona montaosa. Se
distinguen dos estaciones: una lluviosa de junio a octubre y una seca de noviembre a mayo.

Tipos de clima en Honduras.

1. Clima de Selva se conoce como clima tropical lluvioso de selva. Se caracteriza por
altas temperaturas y precipitaciones abundantes, no tiene una estacin seca definida.
La regin caracterstica de este clima es la tropical y hmeda de la costa norte la cual
se extiende desde el litoral siguiendo tierra adentro hasta los 600 metros de altitud,
incluyendo a las Islas de la Baha.

2. Clima de Bosque Tropical Forma parte de los climas tropicales lluviosos, se diferencia
del clima anterior en que llueve menos, especialmente en los meses fros. Este tipo de
clima se localiza en la parte oriental del territorio nacional, hacia el sur y oeste del clima
de selva.

3. Clima de sabana Se caracteriza por las temperaturas altas todo el ao. Este tipo de
clima tambin es conocido como climas tropicales hmedos y secos, se caracteriza por
poseer una vegetacin de hierbas y pocos rboles debido a la disminucin de humedad
durante el periodo de sequia. Este clima es caracterstico de la costa sur del pas y en
algunos valles interiores.

4. Clima Subtropical Este clima con el anterior forman parte del clima templado, que
se localiza en las tierras montaosas, valles y mesetas del interior de Honduras. Este
clima se diferencia del Clima Templado Lluvioso, por tener la estacin de invierno seco
y verano lluvioso. Ambos climas se caracterizan por tener una vegetacin meso trmica

161 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conteste adecuadamente lo que a continuacin se le pide


1. Coloracin que presentan los suelos ricos en materia orgnica?
2. Qu tipos de suelos existen en su comunidad?
3. Sintetice la importancia del color del suelo.
4. Definicin de clima?
5. Definicin de precipitacin?

162
Secuencia 8
HONDURAS VERDE

En esta secuencia de aprendizaje usted conocer lo que se entiende por flora y fauna, y
la importancia que representan para el desarrollo del pas, existiendo una dependencia
estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructura y funciones de las asociaciones
de seres vivos.
Por esta razn, el ser humano debe estudiar las relaciones y las leyes que determinan
el equilibrio que existe entre la flora y la fauna, y convirtindose en su mximo protector,
evitando los factores que ponen en detrimento el medio en que se vive.

La flora y la fauna representan por ende, recursos naturales muy importantes para los
seres humanos que en su afn por dominar la naturaleza, tuvo que aprender a usar las
plantas y los animales para subsistir; de ellos obtena alimentos, vestidos y fuego para
calentarse. Pero, a medida que las comunidades fueron creciendo, fueron aumentando de
igual modo, las necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilizacin de la flora y la
fauna se increment hasta niveles muy por encima de las capacidades de regeneracin de
la naturaleza.

Resultados del Aprendizaje


A lo largo de la secuencia de aprendizaje los estudiantes podrn:
1- Identificarse como hondureos y hondureas por medio de la localizacin y descripcin
geogrfica del pas.
2- Analizar y valorar la situacin de Honduras en el contexto internacional, de acuerdo con
su ubicacin geogrfica

Flora y Fauna.
La Flora es el conjunto de especies vegetales que se
pueden encontrar en una regin geogrfica, que son propias
de un periodo geolgico o que habitan en un ecosistema
determinado. La flora atiende el nmero de especies mientras
que la vegetacin hace referencia a la distribucin de las
especies y a su importancia, por nmero de individuos y
tamao, de cada una de ellas. Por tanto, la flora, segn el
clima y otros factores ambientales, determina la vegetacin.

163 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una regin geografa, que son
propias de un periodo geolgico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado.
La Zoogeografa se ocupa de la distribucin espacial de los animales. sta depende tanto
de factores abiticos (temperatura, disponibilidad de agua) como de factores biticos.
Entre stos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredacin entre
las especies. Los animales suelen ser muy sensibles a las perturbaciones que alteran su
hbitat; por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteracin en uno o
varios de los factores de ste.

Flora y fauna de Honduras

La vegetacin y la fauna de Honduras y


Centro Amrica ha sido el resultado de
la migracin de especies que han
llegado a esta zona del planeta desde la
era Cenozoica, procedentes de Amrica
del Norte y Amrica del Sur. Las
migraciones desde Sudamrica se
dieron cuando apareci el istmo de
Panam, durante el plioceno. Se puede
hallar una gran variedad de animales,
diseminados por todo el territorio
hondureo , hay algunos que debido a
la accin del ser humano, los ha situado
en peligro de extincin, si no se toman medidas preventivas numerosas especies quedaran
exterminadas.
Por su privilegiada ubicacin geogrfica, Honduras cuenta con diferentes tipos de bosques,
los cuales albergan una gran biodiversidad de plantas y animales. Estimndose que existen
aproximadamente; unas 8.000 especies de plantas, alrededor de 250 reptiles y anfibios, ms
de 700 especies de aves y 110 especies de mamferos, distribuidos en las diferentes zonas
ecolgicas de Honduras, las cuales estn compuestas por: La Selva Lluviosa o Pluvioselva,
la Nebliselva o Bosque Nublado, los Bosques Mixtos Subtropicales, las Sabanas y los
Bosques de Matorrales.

La Selva Lluviosa.
Tambin clasificada como bosque lluvioso tropical. Es la mas impresinate de las formaciones
vegetales del pas. Este bosque corresponde a regiones de elevada humedad y temperaturas
altas durante todo el ao.

Se extiende por el norte por debajo de 600m de altitud y abarcan el 29 por ciento de la
superficie nacional. La estacin seca no est completamente definida. Est ubicada en la
zona de La Mosquitia, Coln y parte del departamento de Olancho. Esta zona, comprende
el 30% del territorio hondureo y es conocida en su mayor parte, como la Reserva de la
Biosfera de Ro Pltano.

164
Caractersticas principales de la Selva Lluviosa.
Gran cantidad de especies vegetales en reas limitadas, en contraposicin a los bosques
de las latitudes medias, en los cuales hay una especie dominante nica, como pinos o
abetos, cubriendo grandes reas. Las especies vegetales ms tpicas son la palma, rbol
de hule, san Juan, cedro comn, caoba, coco, cedro real, guarumo y cortes.
Gran desarrollo en la estratificacin vegetal. El estrato superior lo forman arboles gigantescos
de ms de 50 metros de altura. El segundo estrato es mas continuo y el tercero lo componen
arboles de altura de 15 a 25 metros. Y un cuarto estrato compuesto por arbustos que forman
el sotobosque.
Abundancia de plantas trepadoras o enredaderas, gran variedad de epifitas, siendo las ms
llamativas por su belleza las orqudeas.
La fauna es rica y variada, siendo los animales ms comunes los de vida arbrea y los que
viven en las corrientes fluviales y aguas lacustres. Hay gran variedad de especies: reptiles,
anfibios, lagartos, peces, monos, murcilagos y pjaros.
Por su importancia, esta reserva, fue aadida a la lista de sitios de Patrimonios de la
Humanidad por la de UNESCO en 1982, y es considerada por algunos expertos, como los
pulmones de Amrica Central.
El bosque lluvioso tropical sobresale por su densa vegetacin, encontrndose desde
rboles gigantes, hasta orqudeas, palmas, entre otras especies de plantas. En cuanto a la
fauna se refiere esta es muy variada; encontrndose mamferos como el tigrillo, ocelote,
dantos, monos, murcilagos etc. y muchsimas especies de insectos, reptiles, anfibios y
aves.

Conteste de forma correcta y ordenada lo siguiente en su cuaderno.


1. Defina y dibuje

Flora Fauna

2. Cmo estn compuestas las zonas ecolgicas de Honduras?


3. Caractersticas de la selva lluviosa.

165 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Bosques Nublados o Nebliselva,


Esta regin comprende el bosque muy lluvioso subtropical,
se extienden, por gran parte del territorio hondureo
ubicndose sobre los 1.000 m de altitud, donde la
humedad es intensa y las temperaturas promedian entre
los 18 -25 C. En Honduras esta formacin vegetal, ocupa
el 16 por ciento del territorio, est compuesta por ms de
cincuenta especies de rboles, como ser el achiotillo,
encino de montaa, rbol de mara, aguacate de ans,
areno blanco, guaba y la caoba.

El Parque Nacional Azul Membar, que se encuentra


entre los departamentos de Comayagua, Corts y Santa
Brbara; fue declarado parque nacional en 1987 y es uno de los parques nacionales
de Honduras que cuenta con bosques nublados. El rea del parque, contiene una gran
biodiversidad de especies y ecosistemas debido a sus diferentes rangos de elevacin.
Otros bosques nublados de suma importancia son: El Parque Nacional Montecristo, Refugio
de Vida Silvestre Montaa Verde, Parque Nacional Santa Brbara, Parque Nacional Cusuco,
Parque Nacional Pico Pijol, Refugio de Vida Silvestre Texiguat, Parque Nacional Pico Bonito
entre otros.
En estos parques se encuentran animales como la guara roja, pjaro bobo, puercoespn,
monos, etc. Entre las plantas ms sobresalientes se pueden mencionar: liquidmbar,
achotillo, rbol de Mara, cedro real, caoba, pinos y muchos otros ms.

Los Bosques Mixtos y Subtropicales;


Incluyen a los bosques tropicales y subtropicales hmedos, los bosques tropicales/
subtropicales secos y los bosques tropicales/subtropicales conferos. Estos Bosques
mixtos subtropicales de Honduras, componen el 36% de la geografa hondurea. En este
tipo de bosques, predomina una elevada humedad ambiental a lo largo del todo el ao,
con precipitaciones de 1.000 a 2.000 mm. De lluvia, permitiendo el nacimiento de pinos,
aguacate montero, nspero, etc.

Tambin se dan rboles y arbustos caducifolios, aguacate montero, nspero, Guanacaste,


etctera.
Entre los animales que habitan esta zona se encuentran: Los mapaches, coyotes, gato
monts, pjaro carpintero, urracas, cerdo de monte, gaviln entre otros.

Honduras tambin cuenta con Sabanas, estas componen un 15 % del territorio y se


encuentran localizadas, particularmente en los departamentos sureos de Valle y Choluteca.
Las sabanas son llanuras con un clima seco tropical, donde la estacin seca dura 6 meses o

166
ms. All predominan las hierbas, arbustos y matorrales. Ms al norte del pas, las sabanas
estn localizadas en las cuencas del Ula, Chamelecn, como en el valle del Agun.

Sabanas hondureas
Abarca un 15 por ciento del pas. La costa
sur, los valles medio y bajo de Choluteca, los
valles del Guayambre, el valle alto del Sico,
el Valle medio del Aguan y la mayor parte de
las cuencas del Ula y Chamelecn. Su
altitud media es de 600m; la precipitacin
promedio anual vara entre los 1000 y 2000
mm, y las temperaturas medias son
superiores a los 24 grados.
Estas se caracterizan por ser seco tropical
y se localiza en aquellos lugares donde la
estacin seca dura unos seis meses al ao.
Existen dos tipos de sabanas: la natural y la
artificial, esta ltima, es el resultado de la accin del ser humano cuando desarrolla los
pastizales y zonas de cultivo. Existen otros tipos de sabana, como el bosque mixto de hoja
caduca y de hoja perenne.
En los perodos de lluvia y de sequia existe un contraste estacional; con la cada de
precipitaciones rebrota la vegetacin y en los meses de sequia el manto verde se seca. En
poca de lluvias adquieren relevancia los procesos de fotosntesis, auto nutricin y crecimiento
de la vegetacin, por el contrario, en la poca seca, se da el proceso reproductivo, con su
floracin y fructificacin. En la fauna, se pueden encontrar animales como: La ardilla, el
tacuazn, conejos, as como murcilagos. Tambin aves como el loro, la codorniz, jilgueros,
zopilotes, lechuzas y gavilanes entre otras aves. Entre las plantas se pueden encontrar: El
chaparro, carao, macuelizo, hierba buena, jcaro entre otras tantas especies de plantas.

Adems de los bosques antes mencionados, Honduras cuenta con los Bosques de
Matorrales. Este bosque seco subtropical se extiende por los valles de Comayagua, Talanga,
alto Choluteca y Otoro; corresponde asimismo al bosque muy seco tropical en las tierras bajas
del valle del Agua, al oeste de Olanchito; abarca en total el 2 por ciento de la superficie del
pas. Las precipitaciones medias anuales oscilan de 500 a 1000 mm, la altitud entre 600 y
1500m. La vegetacin se caracteriza por existir plantas xerofitas, adaptadas al ambiente de
sequedad. Los arboles se caracterizan por ser ramificados y bajos. Existe arboles con troncos
retorcidos de hojas reducidas y recortadas, transformadas en espinas adaptadas a conservar
la poca humedad disponible del suelo. Entre las plantas que forman parte de este territorio
se encuentran; el nance, cactos, jcaro, piuelo, espino negro etc. En este tipo de bosque
viven animales como el armadillo, ratn de monte, zorrillos, comadrejas, lechuzas entre otras.
Finalmente; la fauna y flora que forma parte del territorio hondureo, es complementada por
las diferentes especies de plantas y animales de sus islas, cayos e islotes.

167 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conteste lo que a continuacin se le pide.

1. Elabore una lista de los rboles y plantas qu se pueden econtrar en su comunidad


2. Elbore una lista de nimales que habitan cerca o en su comunidad
3. Enumere las reas protegidas que existen en su comunidad o cerca de ella.
4. Caractersticas de la selva tropical de sabana
5. Diferencie el bosque nublado del bosque mixto subtropical

Caracterizacin Geogrfica
Honduras es el segundo pas ms grande de Centro
Amrica. Su macizo montaoso se extiende por el
istmo norte de Nicaragua, dejando Guatemala al
oeste y El Salvador al sudoeste. Al este la costa
caribea se extiende desde la frontera de Guatemala
hasta la costa de la Mosquitia. Al oeste se encuentran
las ruinas histricas de Copan, un emplazamiento de
la antigua civilizacin maya que desapareci.
El territorio nacional cuenta con una superficie de
112088.0 Km cuadrados, de los cuales el 66% corresponde a zonas boscosas y reas no
agropecuarias, el 25% lo constituyen tierras aptas para uso agropecuario y el resto equivale
a reas urbanas, manglares y tierras pantanosas.
Hacia el Norte y Occidente de Honduras se encuentra una regin montaosa, con alturas
cercanas a los 3000 mts., donde se localizan valles angostos. En la Costa Norte y Sur
y la Mosquitia en Oriente del Pas, existen reas ms bajas y relativamente planas con
pendientes menores del 20%.
Geomrficamente, el territorio hondureo est dividido en tres zonas: La Planicie Costera
del Norte, la Planicie Costera del Sur y la Regin Montaosa compuesta por las cordilleras
del norte, centro y sur. El clima vara entre subtropical en la llanuras ha temperado en las
montaas. Las regiones centrales y sureas son relativamente menos hmedas que las de
la costa norte.
Esta nacin centroamericana, es parte de la cultura mesoamericana. Aqu se desarrollaron
grandes culturas, como los mayas quienes con sus descubrimientos, aportaron al desarrollo
cultural de la humanidad. Otras culturas como la de los Lencas, Misquitos, Tolupanes,

168
Tawahkas, Pechs y Garfunas han contribuido en gran medida al desarrollo cultural de la
sociedad hondurea.
La poblacin de Honduras es de aproximadamente 7.1 millones de habitantes, y est entre las
que registra un mayor nmero de crecimiento en Latinoamrica. Los hondureos se dedican
en su mayor parte a las actividades agropecuarias, adems del comercio, manufacturas,
finanzas, y servicios pblicos entre otras actividades.

Problemas ecolgicos.
Entre los ms acuciantes problemas ecolgicos que
afectan al pas destaca la deforestacin. Esta se
debe principalmente a los descombros e incendios
forestales, plagas y enfermedades, subutilizacin de
materia prima, erosin y sedimentacin sobre corte
del recurso disponible, uso de la lea para combustible
de uso domestico, pastoreo excesivo y uso
inadecuado de la potencialidad del suelo, aumento
de poblacin que demanda mayor cantidad de tierra
para cultivos, sobrecapacidad industrial de aserro,
falta de supervisin y de control por parte de las
instituciones responsables y carencia de incentivos para la proteccin y conservacin
forestal, lo cual se traduce en la indiferencia de la poblacin local hacia el bosque.

En Honduras, los bosques mas deforestados son los de conferas, latifoliado y manglar. Se
estima que 108, 000 hectreas de bosque son deforestadas anualmente.

El problema de la deforestacin ha trado consecuencias negativas : perdida de fuentes


de agua, erosin del suelo, contaminacin ambiental, disminucin de la calidad de vida,
incremento de la pobreza, alteracin del ciclo hidrolgico, perdida de salubridad en la
poblacin, disminucin y extincin de la fauna.

1. Desarrolle en su cuaderno de trabajo la siguiente actividad. A partir de lo ledo


2. Haga una investigacin sobre las caractersticas ms predominantes de su comunidad,
en cuanto a los problemas ecolgicos q all hay
3. Cules son los problemas ecolgicos ms comunes en su comunidad?

169 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

El programa de Televisin Recorrido por La Tigra, dicho programa contiene la informacin


en la cul sera informacin sobre el parque nacional y natural, y la importancia para la vida
natural de la ciudad Capital Tegucigalpa.

Instrucciones: Se les sugiere conformarse en equipos de trabajo y realizarn un dibujo,


exponiendo El Parque Nacional La Tigra, y soluciones a problemas ambientales.

SOLUCIN A PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA TIGRA

1.
2.
3.
4.

170
Equilibrio Ecolgico.

Es el resultado de la interaccin de los diferentes factores del ambiente, que hacen que
el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinmica. La relacin entre
los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecolgico
indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.

El gran desarrollo tecnolgico e industrial ha superado la capacidad de la naturaleza para


restablecer el equilibrio natural alterado y el ser humano se ha visto comprometido, siendo
el mayor problema hoy en da, de las comunidades humanas, los servicios pblicos debido
a que se tornan insuficientes y la cantidad de basura como desecho de esa gran masa
poblacional adquiere dimensiones crticas y ha perturbado los ecosistemas.

Por ende La accin continua entre el ser vivo y el medio para que los procesos vitales se
cumplan, se denomina equilibrio.

El ser humano es el eje fundamental del sistema viviente y un mal uso de sus recursos
naturales lleva consigo la destruccin de los seres vivos, incluyendo la especie humana, ya
que la ecologa nos hace comprender el delicado equilibrio entre los fenmenos que afectan
al mundo viviente.

171 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

El desequilibrio ecolgico tiene una gran influencia en cuanto al cambio de clima, vindose
afectados todos los seres vivientes y su hbitat.

Los cambios producidos por la explotacin de un ecosistema, pueden iniciar una serie de
reacciones que van a afectar el equilibrio natural que se est llevando y de sta manera
hace que surjan un desequilibrio.

La diversidad biolgica es la riqueza natural del mundo, y la supervivencia de nuestro planeta


depende de la conservacin, lo ms intacta posible, de esa diversidad El uso indiscriminado
de pesticidas y productos qumicos fertilizantes del suelo pueden resultar dainos para la
salud y para el equilibrio ambiental.

Los hbitats son los lugares donde viven las especies, mientras que los nichos ecolgicos
son las regiones que son ocupadas por las especies determinadas.

Por lo tanto para mantener un buen equilibrio ecolgico se sugiere que se tome cuenta ciertas
alternativas, como es la educacin, mediante la cual se pueden inculcar los conocimientos
bsicos, reflexionando sobre los daos que se pueden ocasionar en la naturaleza.

- Instaurando una proporcin adecuada entre cosecha y renovacin, de manera que haya
un rendimiento contino de plantas, animales y materiales tiles,

- Mediante la imparticin de charlas, mediante las cuales se establecer un balance natural


establecido en un ecosistema por las relaciones que interactan entre los miembros de la
comunidad y su hbitat.

172
Conteste en su cuaderno las siguientes interrogantes :
1. Qu es el equilibrio Ecolgico y la razn por la que sucede?
2.Qu consecuencia tiene el mal uso del Equilibrio Ecolgico?
3. Mencione principales causas del desequilibrio ecolgico
4. Enliste algunas de las situaciones que podran mejorar al desequilibrio ecolgico

En esta ocasin se realizara una evaluacin de todo lo que se ha visto en esta secuencia de
aprendizaje, esta evaluacin se realizara de forma individual.

Definicin de Equilibrio ecolgico.

Caractersticas del Clima Subtropical?


Qu incluye los Bosques Mixtos y Subtropicales?
Cules son los problemas ecolgicos ms comunes?
Explique la caracterizacin geogrfica de Honduras?

173 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Los Delfines
Pueden comunicarse entre ellos con distintos sonidos, tambin utilizan la danza y el salto
para comunicarse.

174
Secuencia 9
VALORANDO LO QUE APRENDO

En esta ltima secuencia del Bloque II, se repasar y evaluar los temas que fueron
abordados Las Sociedades y Los Espacios Geogrficos, con el propsito de que de los temas
estudiados hasta el momento sean comprendidos, para tengan una aplicacin prctica en la
vida cotidiana.
Resultados del Aprendizaje

1.Reconocern el espacio geogrfico en el cual el hombre y mujer conviven a diario.


2. Conocern los instrumentos y elementos importantes que se utilizan para el estudio del
espacio geogrfico.
3. Analizarn los efectos negativos de la convivencia humana en su entorno geogrfico.

El Hombre y el espacio geogrfico


La Geografa es una ciencia que se cuestiona simultneamente la huellas dejadas por
las sociedades desarrollando asi los espacios o la naturaleza as mismo, la dinmica del
trabajo de las sociedades emergentes a la disposicin socio-econmica de Asia-Pacfico, la
desindustrializacin progresiva de los pases desarrollados hacia la economa del mercado
y a su vez las dinmicas del medio fsico, el cambio climtico, aumento del nivel medio
del mar. Es por ello que la Geografa se insteresa de los fundamentos tantos fsicos como
humanos as como de las dinmicas demogrficas, socioeconmicas, culturales, climticas,
geomorfolgicas que tienen lugar en la Tierra. Por otro lado esta disciplina a comenzando
a integrar poco a poco diversos campos culturales, como la pintura paisajista, la literatura
descriptiva e inclusive el cine.

175 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Analizan con sus compaeros (as) de grupo las siguientes interrogantes:


1. Elabore un dibujo sobre aspectos importantes de la geografa
2. Analice situaciones importantes sobre la geografa

El Efecto del Cambio Climtico


Es el cambio estable y durable en la distribucin de los patrones de clima en perodos
de tiempo que van desde dcadas hasta millones de aos. Pudiera ser un cambio en las
condiciones climticas, dbido a los mltiples efectos, que han ocacionado este efecto el
cual el ms impactantes es la sobre poblacin.

Responde las siguientes preguntas en su cuaderno de tareas.-


1. Cul es la importancia de mantener el clima?
2. Responda en que afecta la sobre poblacin al clima mundial

Lleg la hora de la evaluacin


La evaluacin escolar sirve para determinar el grado en que se estn logrando los objetivos
de aprendizaje.

176
Imaginar el proceso enseanza- aprendizaje sin evaluacin, seria como salir a un camino
deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningn momento por analizar
las seales que nos indican si vamos por el camino adecuado; correriamos el riesgo de
descubrir tardamente que hemos llegado a donde no desebamos, o que llegamos, pero
habiendo utilizado el camino ms complicado porque no nos detuvimos a observar que
haba otro ms corto y en mejores condiciones.

Organcense en equipos de trabajo y desarrollen un drama referente a los siguientes


temas:
1. El hombre y la geografa
2. La vida del hombre en el area rural y urbana
3. La importancia de los rios en la vida del ser humano
4. El clima en la vida del ser humano
5. Los desechos y la basura, su efecto en la vida del ser humano
Siga las instrucciones del docente, para presentar su examen.

Buena suerte!

177 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

178
La historia de Honduras, como la historia de los dems pases de Amrica Latina, se compone
de avances y decadencias, de etapas extraordinariamente brillantes y de momentos
sombros; ese conjunto de hechos, interpretados en la forma ms objetiva posible es el
tema de este curso.

La ciencia histrica tiene un gran beneficio; el conocimiento del pasado nos ayuda a entender
el presente y en consecuencia, orientarnos en el futuro. Por lo anterior, conocer nuestra
historia es el fundamento bsico para comprender el hoy, y actuar correctamente en el
maana.
La historia de nuestro pas es tan rica en sucesos y procesos interesantes que para
interpretarla se requiere de un orden lgico y de ciertos mtodos de trabajo. En este
primer ncleo podremos conocer una introduccin a stos requisitos que, estudiados con
dedicacin, sin duda sern de gran ayuda en el aprendizaje.
LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Al finalizar este bloque podremos:

1. Comprender y explicar el presente como parte de un proceso histrico amplio y


complejo, reconociendo los conflictos, los cambios y las permanencias.
2. Caracterizar la sociedad pre-hispnica de Honduras y valorar su relevancia cultural.
3. Mostrar actitud de respeto e inters por los pueblos indgenas de Honduras y su
situacin actual.
4. Reconocer la importancia de la investigacin histrica para proveer explicaciones a la
situacin presente del pas.
5. Formular relaciones entre historia nacional y la historia americana.
6. Distinguir la cultura hondurea de otras culturas, valorando sus elementos ms
determinantes.

Contenidos temticos por desarrollar:

1. El pasado del conocimiento histrico


2. Periodizacin de la historia
3. Poblacin prehispnica
4. Descubrimiento
5. Conquista
6. Colonizacin
7. Independencia, anexin a Mxico y federacin C.A.

180
Secuencia 1
PASADO Y PRESENTE

La historia de Honduras es algo que conocemos desde la escuela primaria. Continuar


estudindola nos permitir profundizar en el conocimiento sobre los hechos del pasado; habr
en este curso muchos temas nuevos, elementos que no fueron estudiados anteriormente.
A travs de la historia aprendemos muchos aspectos que nos hacen reflexionar y meditar
acerca de nuestras costumbres y tradiciones. Reconstruimos el pasado, experiencias y
actitudes de otras personas que vivieron en pocas anteriores a la nuestra, valorando lo
que hicieron e identificando sus aportes

Resultados del aprendizaje


1. Comprender la importancia de la historia; el valor incalculable que nos permite conocer y
entender muchas aspectos del pasado.
2. Descubrir elementos del pasado de varias culturas, hombres y mujeres que con su mpe-
tu, trabajo y grandeza legaron costumbres y tradiciones que nos hacen sentirnos orgullo-
sos como hondureos.
3. Comprender lo que es la historia y por qu es una ciencia social.

El estudio de la historia como materia, no significa acumular en nuestra memoria datos


aislados sobre el pasado. Su conocimiento contribuye a formar nuestro carcter, identidad
y cultura; su aprendizaje nos moldea como miembros de una sociedad. Alguna vez has
tenido la curiosidad de saber cmo era tu comunidad?, Qu acontecimientos se dieron
antes de tu nacimiento y durante la infancia que moldean la vida que hoy vives?

La historia es mucho ms que un simple pasatiempo o una evasin de la realidad; la historia


significa nada menos que conocer los cimientos de nuestra vida actual, saber de dnde
venimos, quienes somos y aumentar las probabilidades de comprender el camino que
debemos tomar.
Conviene preguntarnos: Cmo era el lugar en donde vivimos y como ha cambiado?, cmo
era la gente hace un siglo y cmo es ahora?

181 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La historia constituye una de las creaciones culturales y una de las actividades de mayor
trascendencia que hayan formado parte integral del desarrollo de los pueblos, en todas las
regiones del mundo y en todos los tiempos de la vida humana. Conocer el pasado ha sido
siempre una actividad propia de la naturaleza cognitiva de los seres humanos, sobre todo
porque respondemos a la necesidad de todos los pueblos de conocerse a s mismo y de
transmitir ese conocimiento a las generaciones futuras.
Conocer la importancia de la historia significa identificar en el pasado los elementos que
cambian y las acciones que repercuten en nuestra vida y en la de los dems.

Renase con dos compaeros y juntos analicen lo siguiente:


a. Cules han sido los acontecimientos ms importantes en sus vidas, en su comunidad
y en su pas?
b. Qu repercusiones han tenido los hechos histricos ms importantes de Honduras en
su comunidad y en su vida?

La Historia
Reconoceremos los elementos a tomar en cuenta en el
estudio de nuestra historia.
Al trmino de la lectura valoraremos la importancia de
aprender la Historia.
La historia ms que un cmulo de informacin, es una parte
esencial de nuestra vida, forma nuestro carcter y conciencia.
La manera de comunicarnos y de relacionarlos con los
dems es producto de la historia; adquirimos costumbres
y expresiones de nuestros padres y abuelos que ellos, a
su vez, tomaron de sus antepasados. De esta manera, se
establecen extensas cadenas de tradiciones familiares que se propagan de una generacin
a otra. A travs del conocimiento del pasado tomamos conciencia; valoramos la historia
como parte integrante de nuestra vida.

Durante el transcurso de la vida hacemos historia. Forjamos pensamientos y acciones,


dejando una huella imborrable. De tal forma que cada ser humano es una fuente inagotable

182
de conocimientos y actitudes que influyen en la vida de otros, y que adems, contribuyen
de una manera importante como medio de enlace entre pasado y el presente, manteniendo
vivas las tradiciones como elementos inherentes a la formacin de la identidad personal y
colectiva.
En este sentido definimos nuestra personalidad; es decir, nos integramos, encontrando
significado a nuestra existencia, comprendiendo que a travs de la historia podemos
reconocer nuestro valor como seres humanos y el papel que desarrollamos en la sociedad.

Por ejemplo, en el curso de historia de Honduras se manejan hechos sobre el pasado y


cmo han repercutido en el presente, los cuales nos ayudarn a formar una opinin acerca
de los sucesos acaecidos.
147

Con la ayuda del maestro o la maestra, reflexione acerca del significado y la importancia
de la historia, para ello realice el siguiente trabajo:
a. Escriba su biografa.
b. Posteriormente, intercambie su trabajo con un compaero o compaera de clase.
c. Identifique y anote las similitudes y diferencias en su cuaderno.
d. Entre toda la clase comenten el aporte personal y colectivo de la actividad.

El programa televisivo contiene un relato sobre La Evolucin del conocimiento histrico,


desde una descripcin sucesiva de los hechos, hasta el surgimiento de la historia como
ciencia.

Individualmente responda en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:


De acuerdo a lo observado en el programa de televisin
1. Por qu se considera que la historia es una ciencia?
2. Cmo influye la historia en usted?
3. Quines son los responsables de los cambios en la historia y por qu?
4. Hasta qu punto se puede afirmar que somos producto de la historia?

183 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La historia sirve para entablar relacin entre el pasado y el presente actual.

Qu sabemos acerca de nuestro pas? Muchas veces escuchamos relatos extraordinarios,


que despiertan nuestra curiosidad y la necesidad de aprender ms de aquellas personas
que vivieron antes de nosotros. Encontrar explicacin y respuesta a menudo resulta muy
difcil. El por qu sucedieron los hechos? Cmo y cundo sucedieron?... La nica forma
de responder a esas y otras incgnitas es mediante el estudio y entendimiento de la historia.

A travs de la lectura y la consulta de libros, peridicos, revistas u otros medios impresos,


podemos conocer el pasado y a su vez, encontrar respuestas y explicaciones a los
acontecimientos histricos.
Pero tambin entender el presente es parte de la historia: mediante el estudio de la historia,
encontramos relacin entre al leer acerca del pasado encontramos acontecimientos del
pasado relacionados con la situacin actual. El legado histrico dejado por nuestros
antepasados que incluye restos materiales como construcciones, monumentos, cdices etc.,
son otra fuente de consulta que describen de alguna forma cmo vivan, sus costumbres y
tradiciones; permitindonos comprender el desarrollo de sociedades anteriores a la nuestra
y establecer relaciones, comparaciones o vnculos con el presente.

La historia ayuda a comprender el pensamiento de hombres y mujeres


del pasado
La produccin material y cultural evidencia la forma como sociedades anteriores han
interpretado su naturaleza o realidad.
Por ejemplo, las pirmides Mayas son extraordinarias, pero hay que entender con qu
objetivo fueron hechas? Slo podemos imaginarnos el esfuerzo y el poder que fue requerido
para la creacin de grandes edificios, construidos por muchos hombres, toneladas de piedra,
con una tecnologa prcticamente rudimentaria. Todo ese trabajo, para qu?
Slo valorando de alguna manera el carcter y la profundidad de los aportes o conocimientos
que nos legaron comunidades anteriores, podremos entender las razones que propiciaron
las grandes transformaciones sociales culturales e intelectuales del pasado, que pueden
observarse en los vestigios dejados por nuestros antecesores. Mediante el anlisis de
las grandes transiciones y las diversas experiencias que sobre la vida cotidiana tenan la
gente de aquel entonces, encontramos elementos que permitirn conocer el pensamiento
de nuestros antiguos ancestros, es decir, aquello que les motivo y permiti construir esos
impresionantes testimonios de inteligencia y talento.

La historia permite distinguir las cosas que cambian y las que permanecen
Un hecho histrico bien puede ser perdurable o transitorio. Es importante percatarnos de
que no todo cambia de un momento a otro.
Los acontecimientos del pasado ocurren a diferentes ritmos, por ejemplo, no es lo mismo

184
un cambio de gobierno - que puede durar tan solo unas horas -, a un cambio de estructura
socioeconmica como sucedi durante el perodo colonial, con la incorporacin de las
sociedades indgenas a nuevas formas de organizacin y produccin, que obedeci a ritmos
de evolucin muchos ms lentos, llegando a tomar incluso dcadas.
En este sentido, cuando se pretende dar una explicacin objetiva de cualquier perodo es
importante diferenciar lo que perdura de lo que cambia, pues ello nos permite reconocer
la duracin de los acontecimientos, ste es uno de los criterios ms importantes para
comprender el pasado.
En el acontecer histrico intervienen muchos personajes. De lo anterior surge una
Interrogante Quines hacen la historia? Los hroes nacionales, los individuos o los
pueblos? Todos estos actores participan de diferentes maneras y en determinados procesos,
aunque algunos de estos personajes tienen mayor impacto que otros. Lo importante es
sealar que cada uno de ellos se convierte en un sujeto que intervino en el desarrollo de los
hechos del pasado.
Cada ser humano, individuo o grupo que acta en una sociedad determinada produce
cambios. Dentro de esta concepcin nos identificamos como sujetos o personajes de la
historia; la relevancia de nuestra intervencin en los acontecimientos histricos depende de
su dimensin permanente o transitoria.
Gracias a ese conocimiento podemos identificar causas, establecer relaciones y explicar
objetivamente las consecuencias de los hechos en la historia.

Al finalizar la lectura y anlisis del contenido se reunirn en grupos de 3 y elaborarn un


ensayo en su cuaderno el cual podrn desarrollar aportando sus ideas y conclusiones. Para
concluir podrn desarrollar un pequeo debate en el que darn a conocer sus ideas.

Las Etapas de la Historia

La historia sobre todo la universal, abarca largas etapas en las que se pueden contar con
decenas o centenas de miles de aos, y aun millones si se remonta a los orgenes del
gnero humano. Por ello, para facilitar su estudio, se han establecido diversas etapas cuya
separacin est marcada por hechos trascendentales que permite establecer una divisin
entre los periodos de la historia.
La divisin en periodos es aplicable tanto a la historia general como a las historias particulares,
ya sea por regiones, por etnias o por gnero de actividades. Desde luego, cada una de las
historias debe tener una secuencia lgica de hechos transcendentales (periodizacin), de
acuerdo con los eventos importantes ocurridos en cada etnia, pueblo o sociedad.

185 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La prehistoria abarca desde la aparicin del gnero humano hasta el surgimiento de la


escritura, se divide a su vez en

1. Paleoltico (edad de la piedra tallada),


2. Neoltico (edad de la piedra pulida) con un perodo intermedio, el Mesoltico.
Despus del Neoltico siguen las edades del Cobre, del Bronce y del Hierro.

Por su parte, la historia se subdivide tambin en:

1. Edad Antigua
2. Edad Media
3. Edad moderna
4. Edad contempornea.
La Edad Antigua comienza con el surgimiento de la escritura y termina con la cada del
imperio romano de occidente, en el ao 476 despus de Cristo. La Edad Media abarca
desde esa fecha hasta la cada del imperio romano de Oriente (toma de Constantinopla
por los Turcos, 1453) o, para otros hasta el descubrimiento de Amrica por los europeos
en 1492. La Edad Moderna parte entonces desde el siglo XV hasta la revolucin francesa,
ocurrida en 1789 dando comienzo a la Edad Contempornea a la que todava no se le
asigna una fecha oficial de conclusin.
Segn el materialismo histrico corriente de pensamiento creada por Carlos Marx (1818-
1883) y Federico Engels (1820-1895) para determinar los diferentes tipos de sociedad que
se han sucedido, se tomaron en cuentan criterios de orden econmico.
En la periodizacin de la historia elaborada por los precursores del Materialismo Histrico
no se establecen fechas definidas para separar las pocas, puesto que se considera que
las sociedades humanas se desarrollan de manera diferente, con caractersticas propias,
aunque, al mencionar algunos siglos donde se dieron importantes cambios, coinciden con
los positivistas al indicar ciertos lmites entre pocas. En esta periodizacin se plantea las

186
fases siguientes:

Comunidad primitiva (correspondiente a la Prehistoria) al


comienzo de la cual los hombres vivan bajo un sistema de
propiedad comunal en el que no exista divisin de clases, pero
en un determinad momento, surgi la propiedad privada y con
ella dos clases opuestas cuyo choque dio como resultado el
modo de produccin esclavista.

Modo de produccin esclavista. Inicia con el surgimiento


de la propiedad privada. Los medios de produccin (principalmente la tierra) y la
explotacin de la fuerza de trabajo (esclavos) dando a la apertura de clases sociales:
esclavos, esclavistas, sacerdotes, militares, comerciantes, artesanos etc. La siguiente
fase resulta del choque entre esclavos y amos durante el Imperio romano.

Modo de produccin feudal. Nace al descomponerse la sociedad esclavista, cambian


las relaciones sociales. Clases sociales principales: siervos (campesinos obligados a
tributar, a servir al dueo de las tierras y a permanecer en los lmites de stas, el feudo);
y los seores feudales (propietarios de la tierra: nobles y jerarcas de la iglesia).

Modo de produccin capitalista. Se forma en el seno de la sociedad feudal, en un lento


proceso estipulado por el expansionismo europeo a los dems continentes a finales del
siglo XV. En el siglo XVIII, ya son evidentes las transformaciones sociales y econmicas
en Europa. Clases sociales antagnicas: obreros y capitalistas (burgueses dueos de
fbricas, bancos, tierras, etc.)

Modo de produccin socialista. Se forma tras el triunfo de los obreros sobre la burguesa,
dando origen a la formacin de una sociedad en la cual se suprimen las clases sociales
y la propiedad privada sobre los medios de produccin (tierra e industrias).

Al observar la seccin anterior, se establecen diferentes formas de periodizar la historia,


en todo caso, estas teoras parten de criterios que sugieren cambios importantes en las
sociedades. A partir de esta reflexin, analice lo siguiente:

a. Imagine que su vida transcurre dentro de un tren integrado por varios vagones, a cada
uno de estos compartimientos corresponde una etapa del pasado (recuerdos, experiencias,
costumbres, logros, decepciones, etc.)
Cuntos vagones integran ste tren?
Qu nombre tendra cada uno de los vagones?
De qu forma los ordenara y por qu?

187 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Periodizacin de Honduras

En el caso particular de la historia de Honduras para periodizarla adecuadamente, tomamos


en cuenta los procesos, fenmenos y hechos que caracterizan a las distintas sociedades
que aqu se han formado, los cuales les han llevado a pasar por etapas y periodos que nos
indican el paso de una formacin social a otra.

Dentro de esta perspectiva histrica, dividimos la historia de Honduras en tres periodos:

a.) Perodo Prehispnico: comprende desde la llegada de los pobladores hasta el momento
que inici la expansin de los espaoles en estos territorios (1502). Las manifestaciones
ms tempranas de ocupacin humana en suelo hondureo, tanto en el sector central como
al sur, se remontan al 8000 antes de Cristo por parte de cazadores y recolectores nmadas.
Los pueblos indgenas basaban su economa en la agricultura, y complementaban su
producto mediante la cacera, la pesca y la recoleccin.
Los productos agrcolas eran tanto de semillas como races y tubrculos. Entre los productos
de recoleccin sobresalan la miel de abeja y la cera, as como las frutas y la sal. La pesca
era muy importante en algunas regiones.
De todos los productos conocidos destaca el uso del maz, con lo que se refuerza el carcter
preferentemente semicultor o de produccin de granos de las sociedades prehispnicas.
En cuanto a la estructura social y poltica, los asentamientos presentan diversidad en
tamaos y complejidad, integrados por un sistema de parentesco el cual mantena la
unidad territorial y justificaba la autoridad. La guerra y los actos de agresin fueron tambin
muchos y continuos, separando y uniendo grupos y territorios en una compleja dinmica de
cooperacin y agresin.

B.) Perodo Colonial: (1502 1821) inicia con el arribo de Coln a la costa atlntica, suceso
que da apertura a siguientes expediciones de exploracin y de conquista por corrientes de
espaoles procedentes de Guatemala, Panam y Mxico. Durante ms de tres siglos se
mantuvo la dominacin espaola, hasta que a principios del siglo XIX entr en crisis el
imperio colonial espaol.
El conflicto concluye con la cada del imperio y la independencia de la mayora de las
colonias, entre ellas, la Capitana General de Guatemala.
La sociedad colonial surge a raz de la conquista. Sus dos componentes iniciales en cuanto
a grupos raciales fueron el indgena y blanco espaol. La introduccin de esclavos africanos
en proporciones insignificantes aadi un tercer elemento tnico cultural a esta sociedad. La
mezcla de los tres grupos indgena, espaol y africano fue una de los rasgos de la economa
colonial.
La economa presentaba caractersticas variadas. Al lado de las prcticas milenarias, se
vean tendencias modernizantes que propiciaban la insercin de Centroamrica en el

188
mercado mundial. En muchas regiones se segua cultivando el maz y el frjol de acuerdo
con un sistema antiqusimo, en otras, se sembraban siguiendo las pulsaciones del mercado
mundial, como era el caso del ail.
Las formas de trabajo, finalmente, dependan de la orientacin de la actividad econmica:
familiar si producan para la subsistencia, y asalariado e incluso, aunque raramente, esclavo,
si se produca para la exportacin.
La poca colonial dejo como herencia una profunda tendencia al autoritarismo ejercido por el
rey. Todos los dems miembros de la sociedad eran sbditos que deban acatar y obedecer
los mandatos reales. Esta conducta social fue retomada por las lites criollas.

C.) Perodo Contemporneo: (1821 hasta nuestros das) con la ruptura entre Espaa y
la provincias de la Capitana General de Guatemala, el orden colonial entra en una etapa de
transformacin para dar paso a otro tipo de organizacin poltica y social en las ex colonias.
La sociedad hondurea comienza a reestructurarse como el resto de Centroamrica,
iniciando el proceso de formacin del Estado Nacional. A finales del siglo XIX Honduras
inicia una nueva etapa en cuanto a la transformacin de sus estructuras econmicas y
jurdicas, adems de mejorar los medios de transporte y comunicacin con la intencin de
atraer la inversin extranjera para ajustarse a las exigencias del mercado mundial.
La evolucin histrica de Honduras en el siglo XX estuvo caracterizada por etapas de
inestabilidad y el reciente proceso de democratizacin; as como la conformacin de un
bloque regional para incorporarse a las nuevas tendencias que impone la globalizacin
(libre circulacin de mercancas, servicios, capitales y fuerza laboral.)

En su cuaderno de trabajo elaborarn un cuadro dando a conocer aspectos importantes


dados en cada perodo histrico de Honduras.
Al finalizar tendr oportunidad de dar informacin general de la que analiz para esta
seccin.

189 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

A lo largo de la historia, los seres humanos que han vivido, se han dedicado a actividades
distintas. Sus formas de vida; tipo de familia, produccin, costumbres, rituales, lenguaje,
vestuario, vivienda, tecnologa, pensamiento, dieta etc., han variado en el transcurso de
todo este tiempo dando paso a culturas diversas.
Para concluir la secuencia analizar y valorar sus logros; considere lo que hizo a lo largo
de la secuencia. En esta ocasin realizar una actividad en donde se le presenta una lnea
de tiempo.
Su tarea consistir en colocar en los espacios los hechos, acontecimientos y sucesos
histricos., utilice su creatividad.

Perodo
Perodo Prehispnico Perodo Colonial
Contemporneo

190
Secuencia 2
CULTURAS DEL PASADO

En esta secuencia abordaremos temas que les llamarn la atencin, si alguna vez se ha
imaginado Cmo vivan nuestros antepasados?, Cmo se organizaban?, Quines eran
sus dioses?
Hace aproximadamente 28,000 aos antes de nuestra era, el mundo se mostraba diferente,
los primeros grupos humanos tenan que esforzarse mucho para sobrevivir, adaptndose
a ambientes naturales hostiles y peligrosos. Esto muchas veces les obligaba a trasladarse
constantemente de un lugar a otro en busca de alimentos, consiguindolos por medio de la
caza y pesca de animales, adems de la recoleccin de plantas, frutos y semillas.
Con el transcurso de los siglos, muchos de estos grupos transformaron su entorno en
ambientes ms dciles y manejables, una diversidad de alimentos, la adopcin de nuevas
tcnicas de produccin y el aprovechamiento de abundantes recursos naturales. Ello
les permiti establecerse con mayor regularidad, es decir, gradualmente se volvieron
sedentarios. En cambio, otras comunidades nmadas siguieron realizando actividades de
caza y recoleccin en mltiples regiones del continente.

Resultados del aprendizaje


Al finalizar la secuencia:
1. Ubicar geogrficamente los lugares que habitaron los pueblos prehispnicos en
Honduras.
2. Determinar los aportes de la poblacin prehispnica a la cultura nacional actual.
3. Establecer un mayor compromiso de tolerancia y respeto hacia los diferentes grupos
indgenas de nuestro pas.

Para conocer la historia de estos pueblos, en particular los que se establecieron en el actual
territorio de Honduras, es importante ubicarlos geogrfica y culturalmente. Los especialistas
han tratado de establecer regiones culturales para dar una interpretacin objetiva a los
procesos de transformacin, interrelacin y desarrollo de las sociedades prehispnicas.
As, los diferentes grupos aborgenes que existieron y radicaron en Honduras se han
enmarcado dentro de dos regiones culturales: Mesoamrica por un lado y rea Intermedia
por otro lado.

191 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Ponga en juego su creatividad de acuerdo a lo que ha aprendido en sus aos anteriores de


estudio. Organcese en equipos de cuatro integrantes y responda cada interrogante:
Cmo podemos conocer un periodo histrico tan distante a nosotros como el de las
primeras culturas que habitaron nuestro territorio?
Cules eran sus formas de vida?
Cules fueron sus primeros lugares de asentamiento?
Nombren un relator por equipo y expongan sus respuestas ante la clase. Establezcan
semejanzas y diferencias entre los diferentes equipos y elaboren una conclusin de toda la
clase.

Mesoamrica
Surgi como rea cultural alrededor
del ao 2,000 antes de nuestra era,
prolongndose hasta el ao 1,500 despus
de Cristo. Mesoamrica comprenda los
territorios actuales de Mxico, Guatemala,
Belice, El Salvador, Occidente y centro de
Honduras, el Pacfico de Nicaragua y la
regin del golfo de Nicoya en Costa Rica.
En la frtil regin que antroplogos e
historiadores denominan Mesoamrica,
convivieron diversos pueblos que gracias
al intercambio comercial y cultural,
lograron una serie de conocimientos
comunes que fueron llevados a su mximo esplendor por los Mayas Chorts, quienes en
el perodo clsico habitaron los actuales departamentos de Corts , Santa Brbara, Copn
y Ocotepeque. Adems de los Mayas, existieron otros pueblos mesoamericanos como los
Nahuas quienes habitaron el valle de Naco y Trujillo; los Lencas que segn la investigadora
Anne Chapman se extendieron por los departamentos de Santa Brbara, Lempira, Intibuc,
La Paz, Comayagua, Francisco Morazn; Valle y noroeste de Choluteca, y los Chorotegas
asentndose alrededor del Golfo de Fonseca y en el occidente de Nicaragua.
Los pueblos que habitaron Mesoamrica se caracterizaron por ser entidades polticas muy
complejas, sociedades fuertemente jerarquizadas y poseedores de una cultura especializada;
grupos muy diferenciados con una estructura econmica y poltica rigurosamente definida.
La cspide de la jerarqua poltica y social estaba determinada y presidida por uno o varios
caciques (de cuyo nombre deviene el trmino cacicazgos), quienes ejercan facultades de
autoridad y designio de funciones sobre el resto de la comunidad.

192
Como ha observado, muchas de las sociedades prehispnicas tenan un alto grado de
organizacin social y econmica. Para la siguiente actividad renase con otro compaero
y responda en su cuaderno:
a. Cules son las principales caractersticas econmicas de su comunidad?, Existen
diversas actividades de produccin en su comunidad?
b. Cmo se encuentra organizada su comunidad?, Disponen de una organizacin
jerrquica?
c. Elabore un anlisis comparativo entre las caractersticas de las sociedades
mesoamericanas con respecto a la sociedad actual:
d. Existen semejanzas y/o diferencias entre ambas sociedades

Observa en el programa de televisin algunos elementos culturales de los grupos


prehispnicos de Honduras tanto los que vivieron en el rea Mesoamericana, como
aquellos que habitaron el rea Intermedia.

Al finalizar la presente sesin podrn realizar un cuadro en el que incluirn conclusiones


generales sobre Los Grupos Prehispnicos expuestos en elprograma de televisin.

193 Contenidos de acuerdo DCNB


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Mesoamrica: rea Intermedia


REA INTERMEDIA O CIRCUNCARIBE

El territorio de Honduras se encuentra entre dos grandes zonas culturales prehispnicas, la


regin mesoamericana y el rea Intermedia. En esta ocasin hablaremos del rea Intermedia,
la cual se extiende por el oriente de Honduras, la Costa Atlntica desde Nicaragua hasta
las costas del Ecuador en el Ocano Pacfico. A dicha regin perteneci gran parte de
Centroamrica y fue llamada as por su ubicacin entre Mesoamrica y la Regin Cultural
Andina.

De igual manera que florecieron las culturas indgenas en Mesoamrica, hubo varios
pueblos que desarrollaron sus propias formas de organizacin y costumbres. Como en las
culturas estudiadas anteriormente, muchas de las caractersticas de estos pueblos estaban
determinadas por el medio geogrfico en el que habitaron. Su supervivencia dependa de
la cacera y los frutos, races o vegetales que obtenan de la naturaleza. El nomadismo
se consider una particularidad de estos grupos; desplazarse de un lugar a otro en busca
de alimentos fue una actividad habitual, condicionada por el desarrollo incipiente de la
prctica agrcola y estimulada por la posibilidad de adquirir del entorno natural los recursos
indispensables para sobrevivir.
Los asentamientos temporales eran ms comunes entre los grupos del interior que dependan
de la cacera y los frutos, races o vegetales que obtenan de la naturaleza, vindose

194
obligados a reubicarse con frecuencia, motivados por la disponibilidad de alimentos. Las
regiones climticas mostraron un acentuado contraste en la vida de cada pueblo. Estos
grupos tuvieron que adoptar costumbres nmadas, dispuestos a desafiar las condiciones
del tiempo y adaptarse a cualquier situacin adversa.
Entre los pueblos que pertenecieron a esta rea y cuya organizacin social se enmarco
dentro de la tipologa de tribus, se encuentran los Sumos o Tawahkas, los Pech o Payas y
los Jicaques o Tolupanes, quienes en conjunto habitaron la parte nororiental de Honduras.
La organizacin social y poltica de los pueblos del rea Intermedia se caracterizo por su
simplicidad. Al ser sociedades igualitarias, es decir, sin diferencias de rango o jerarqua
entre sus habitantes, el control social se ejerca a travs de mecanismos vinculados a las
relaciones de parentesco, grupos de familias cercanas o lejanas, consanguneas o polticas.
Por lo general se parta de un ancestro comn para formar diferentes niveles de integracin;
familias, linajes, clanes y tribus.

Las prcticas religiosas eran destinadas al culto de la naturaleza (sol, lluvia, viento), as como
a los productos que obtenan de la tierra (maz), y algunos animales (ocelote, serpiente,
etc.) Muchas de sus creencias fueron recopiladas en sus tradiciones orales y divulgadas de
generacin en generacin.
En los grupos tribales no haba formas permanentes de liderazgo, pero la diferencia de
edad era universal y las asambleas de ancianos actuaban a menudo como consejeros de la
comunidad. Estas asambleas se encargaban de realizar diversas actividades desde los actos
misericordiosos, cultivar el maz para distribuirlo entre los necesitados, resolver disputas
entre vecinos, adems de asumir distintos oficios benficos cuando fuera necesario.
En las sociedades tribales la nica divisin laboral que exista estaba basada en el gnero
y la edad. Los hombres habitualmente cazaban, pescaban y limpiaban los terrenos para el
cultivo, mientras las mujeres recolectaban frutas y vegetales silvestres. De igual manera a la
mujer le correspondan todas las tareas domesticas, se encargaba tambin de ciertas labores
agrcolas como limpiar y cortar los cultivos, adems de vigilarlos animales domsticos y de
elaborar diversas artesanas.
El cultivo de la calabaza y el maz se introdujo como una influencia de los pueblos
mesoamericanos. Ello genero algunas tcnicas de cultivo itinerante. La tcnica ms utilizada
era la rosa y quema. Las parcelas eran limpiadas utilizando hachas de piedra y luego eran
quemadas; usaban palos con puntas para la siembra. Cultivaban una gran variedad de
productos en sus parcelas, llamadas comnmente rozas, siembras o milpas.
Adems, posean otras parcelas en las que predominaba un solo cultivo como yuca, pltano,
maz o cacao. El cuidado de la misma se realizaba en forma comunitaria.

Estos pueblos dependan de las condiciones climticas para la adquisicin de alimentos


cultivados, que combinaban con los obtenidos por medio de la cacera y la pesca.

Los ambientes aledaos a la aldea presentaban alteraciones propias de las actividades


agrcolas, que se manifiestan con la presencia de pastizales, pantanos y bosques en
diferentes etapas de regeneracin. Formaban parte de su dieta el consumo del venado,
aves y dems especies marinas adaptadas a esteros y estuarios; todo ello marco una
produccin que careca de excedentes y una organizacin basada en la homogeneidad
social que revela formas de vida diferentes a los pueblos mesoamericanos.

195 Contenidos de acuerdo DCNB


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De acuerdo a lo tratado en esta secuencia, realizar una serie de actividades que tienen
por objeto determinar las zonas de asentamiento y algunas caractersticas culturales de los
pueblos que habitaron Honduras antes del arribo de los europeos.
1. En forma individual, complete en su cuaderno el siguiente ejercicio de reflexin:

196
LOS MAYAS
La cultura Maya fue la que ms tiempo perdur y
alcanz una considerable expansin geogrfica
en relacin a las grandes civilizaciones antiguas
de Amrica.
Los vestigios de estos descendientes Olmecas
se encuentran dispersos desde la regin sur
de Mxico, Guatemala, Belice, Honduras y El
Salvador.
Uno de los sitios que mayor expectacin
ha provocado debido a sus sorprendentes
edificaciones, centros ceremoniales y la
suntuosidad de las obras escultricas,
catalogadas como nicas en su gnero, es la ciudad de Copan; la llamada Atenas del Nuevo
Mundo a partir del siglo XIX y considerada patrimonio de la humanidad desde 1980.

La cultura Maya es una de las pocas que alcanz un tipo de organizacin sociopoltica
compleja que puede clasificarse como Estado. El anlisis de los asentamientos y su
distribucin reflejan una clara diferenciacin de los grupos sociales. La existencia de una
burocracia quien tena en su poder el mando poltico y religioso junto a la presencia de un
campesinado encargado de la produccin intensiva de alimentos y una especialidad muy
acentuada del trabajo. El marcado nfasis en la arquitectura, los centros organizativos, su
elaborada ornamentacin, los bajorrelieves y esculturas presentan una amplia tipologa de
edificaciones con funciones tanto residenciales como pblicas, la construccin de edificios
con muchas dependencias, agrupadas simtricamente alrededor de las plazas reflejan un
dominio del diseo urbano.

La aparicin de sistema de escritura, el cmputo y medicin del tiempo demuestran el


excepcional avance de esta gran civilizacin.
El sistema de numeracin y las matemticas monopolizadas por grupos exclusivos,
constituyeron un efectivo mecanismo, no solo para describir el mundo circundante, sino
fundamentalmente para ordenar a la sociedad bajo la sujecin de las clases dominantes.

Poltica y Sociedad
Estructuralmente los grupos Mayas se caracterizaban por una considerable diferenciacin
jerrquica, lo cual es reflejo de una entidad clasista. Las edificaciones majestuosamente
decoradas, sobre elevadas plataformas representan aspectos pblicos de la religin
relacionados con el Estado; reflejan actividades de un sacerdocio especializado y cultos
organizados que funcionaban principalmente para legitimar los sistemas polticos,

197 Contenidos de acuerdo DCNB


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particularmente la autoridad real,


vinculando al gobernante y su linaje
con deidades especificas.

Los sacerdotes pertenecan a


la nobleza. Los especialistas
religiosos tenan a su cargo una
serie de funciones necesarios para
la estabilidad y el control social,
revestidos de un gran poder. Eran
hombres importantes ya que solo
ellos conocan el calendario, la
astronoma y las matemticas,
adems decidan cuando sembrar
y cosechar. Les eran atribuidos
grandes poderes curativos, fungan como mdicos y adivinos de la comunidad.
Exista un clero o sacerdocio especializado, organizado como una burocracia, encargados
de los rituales y ceremonias religiosas, en lenguaje Maya se llamaban Chilanes y el sumo
sacerdote, el Ahuacan.
El gobernante, nobles y sacerdotes constituan el grupo minoritario, ellos vivan en
residencias aledaas a la acrpolis (lugar donde se erigan los templos de mayor
envergadura arquitectnica y se realizaban las principales actividades religiosas y poltico
- administrativas.) El grupo escogido como representante de la clase pudiente habitaban
en edificaciones complejas y sofisticadas, edificios de mampostera cubiertos de vistosos
mosaicos decorativos. La lite era el nico grupo que poda tener acceso a bienes importados
de cermica, jade y concha.

La mxima autoridad era el Halach Uinic palabra Maya que significa hombre verdadero.
Este resolva tanto los asuntos internos como los externos, auxiliado por un consejo de jefes
y sacerdotes. Los jefes se identificaban como Batabool y por debajo estaban los funcionarios
que se encargaban del orden.
La posicin de esta gente era de origen hereditario, facultad de las elites, como de los
grupos vinculados a la realeza (nobles).
Los vnculos de parentesco entre los grupos dirigentes constituyo un factor de cohesin.
Estas relaciones fijaban la posicin que cada persona deba ocupar en la sociedad. El acceso
al poder dependa de la pertenencia a linajes de rango elevado. Los matrimonios entre los
miembros de dinastas gobernantes fueron los ms importantes recursos de integracin
poltica; los vnculos de parentesco funcionaban como agentes de consolidacin del poder
e integracin social. La Menba Uinicoob o gente de baja condicin trabajaba la tierra y
realizaba otros menesteres para nobles y sacerdotes. Por estar en un nivel social inferior,
el campesinado formo la base de la sociedad llevando la responsabilidad de las tareas
productivas y el mantenimiento de la clase dirigente. Asimismo, de ellos se obtuvo la mano
de obra necesaria para transportar los materiales bsicos en la construccin de los grandes
edificios pblicos, religiosos (centros ceremoniales) y los recintos habitacionales de la lite
gobernante. A su cargo estaban los trabajos de construcciones de templos, campos para el
juego de pelota, y otras edificaciones, pagaban tributos, etc.
El enlace con lo sagrado constituy el ms eficaz de los instrumentos de legitimacin del
poder entre la dinasta gobernante. Dentro de este linaje, el cargo poltico ms importante (el
rey), era trasmitido de padres a hijos o de hermanos a hermanos. De acuerdo con la dinasta

198
genealgica establecido por los Mayas, basados en orgenes reales, el resto de los linajes
se ordenaba en una estructura de rango; entre mayor proximidad genealgica a la familia
real, mayor categora y por consiguiente mayores privilegios.

Religin y poder

Una de las caractersticas principales de la cultura Maya era su profunda religiosidad,


posean una
gran cantidad de dioses por lo cual su sociedad ha sido tipificada como politesta. Haban
deidades buenas de carcter dcil y condescendiente, de igual forma representaciones
malignas capaces de castigar y maldecir a todo aquel que irrespetara la ley y el orden.
La religin era el factor principal que facilitaba la conexin entre lo divino y lo humano.
Las diversas, maneras de registrar la elaborada informacin astronmica y calendrica ,
incorporada en muchos textos, ofrecen una clara evidencia de sus creencias en poderes
sobrenaturales, como de la intensa comunicacin que debi de existir entre el ser y lo
sagrado. Los gobernantes hacan ostentacin de sus vnculos con el inframundo a travs
del arte poltico y los correspondientes textos jeroglficos; asimismo muchos de los templos
eran monumentos funerarios de reyes poderosos. Algunas de estas composiciones de
escultura y arquitectura fueron diseadas con tal sofisticacin que el ambiente mismo
pareca subrayar las pretensiones sobrenaturales del poder. De acuerdo con la visin del
mundo y la santificacin del poder, la vida segua un determinado cauce y cada cosa tena
su lugar, por lo tanto, la exaltacin de la elite gobernante no alteraba el orden natural y su
autoridad era de alguna manera divina. Por ejemplo el gobernador Knich Yax KuKMo
(Gran Seor Quetzal Papagayo) fundador de la dinasta de Copan, quien reino a principios
del siglo V d.C., figuraba como un gran dios.
Entre los motivos ptreos que decoran el altar Q este primer gobernante fue retratado
como un protector sobrenatural de sus sucesores.
Su nombre y efigie de piedra fue plasmada con una serie de medallas, con smbolos
distintivos, atestiguando el poder y la fuerza que posea. Este estado de cosas era aceptado
como la verdad en ltima instancia y brindaba una cierta seguridad.
Se atribua al gobernante estar investido de una cierta fuerza o poder sobrenatural, este
podero poda ser adquirido hasta cierto grado, pero tambin se consideraba una cualidad
heredada y como tal se converta en un aspecto inherente a la posicin del gobernante.

El sacrificado poda ser de cualquier sexo y edad. En ello haba dos tipos de sacrificados los
que se ofrecan por su propia voluntad y los prisioneros de guerra.
Frecuentemente estas prcticas religiosas se revestan de grandes acontecimientos, donde
la festividad se desbordaba en un caudal lleno de fe y alegra en medio de verdaderas
fiestas, bailes y sacrificios. Las ceremonias se montaban como un gran espectculo, los
sacerdotes vestidos con sus mejores galas, as como los reyes y la nobleza luciendo sus
mejores indumentarias y el pueblo en general asentados alrededor de la plaza.

199 Contenidos de acuerdo DCNB


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La cita a continuacin forma parte de un informe sobre la provincia de Guatemala


redactado en 1576 por Garca Palacios y enviado al rey de Espaa Felipe II.

...Entramos en el aquel lugar llamado Copn, estn unas ruinas y vestigios de gran poblazon
y de soberbios edificios... de tanta arte y suntuosidad. Es ribera de un hermoso ro y en
unos campos bien situados, tierra de mediano temple, harta de fertilidad e de mucha caza y
pesca. En las ruinas hay montes que parecen haber sido hechos a mano, y en ellos muchas
cosas de notar.

Integre un equipo de 3 personas y a partir del apartado Qu piensan otros?, desarrolle el


siguiente trabajo de anlisis en su cuaderno:
1. Por qu se considera que los mayas alcanzaron el nivel organizativo de Estado?
2. Cules son los elementos de la civilizacin que se encuentran presentes en la cultura
Maya?
3. Cul fue la relacin que establecieron los mayas entre la poltica y la religin?
4. Por qu considera que Copn ha sido objeto de muchas investigaciones e inters de
varios cientficos del mundo?

En el transcurso de esta secuencia ha participado en distintas actividades que le han


permitido conocer y reflexionar sobre aspectos diversos de las culturas prehispnicas.
Ahora es el momento para que a partir de cada uno de los conocimientos pueda agruparse
en equipos de trabajo y elaboraran un mural sobre la cultura maya especficamente la
regionalizada en Copn, Honduras .
Utilice su creatividad y buen gusto para el desarrollo de la presente actividad.

200
Secuencia 3
DESCUBRIMIENTO DE HONDURAS

En esta secuencia estudiaremos los principales elementos econmicos y polticos que


conllevaron al descubrimiento de Amrica.
El 12 de octubre de 1492, navegantes espaoles, bajo el mando de Cristbal Coln
divisaron por primera vez tierras americanas. Medio siglo ms tarde, casi todo el hemisferio
americano, en parte ocupado por extraordinarias civilizaciones, se hallaba bajo el dominio
espaol y portugus.
La gran mayora de las poblaciones asentadas en Centroamrica, pasaron a formar parte
del Imperio Colonial espaol.
Tanto el descubrimiento como la conquista fueron fenmenos que hay que entender dentro
de la perspectiva de la historia espaola. La conquista de Amrica le permiti a Espaa
convertirse en la mayor potencia europea.
Para la poblacin indgena represento una catstrofe en tanto elimin de golpe sus formas
de organizacin poltica, sustituyendo sus religiones ancestrales y causando un fuerte
descenso de la poblacin.

Resultados del aprendizaje

1. Tener mayores elementos para comprender los factores y causas que incidieron en la
expansin europea hacia el continente Americano.
2. Establecer y analizar las consecuencias del proceso de descubrimiento de Honduras.

Casi a finales del siglo XV llegaron los europeos a estas tierras que llamaron Amrica.
Su presencia caus desconcierto entre los indgenas que habitaban desde hace siglos esta
parte del mundo. La llegada de los europeos fue producto de diversos acontecimientos que
se vivan en el continente europeo.
En la siguiente lectura encontraremos algunos elementos importantes para reflexionar y
entender qu signific el descubrimiento del nuevo mundo, para las culturas involucradas.
Cuando decimos que no nos gusta eso de que nos descubrieron, tenemos, sin embargo
que reconocer el hecho de que desde la ptica fornea que traan los europeos descubridores,

201 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

gener tambin la invencin de que este continente era un nuevo mundo, al que primero
llamaran indias occidentales y ms adelante Amrica. El invento del nombre fue parte del
proceso de apropiacin del continente que no tenia nombre, porque nadie hasta entonces
lo haba percibido como una unidad susceptible de ser llamada de tal o cual manera. Pero
adems el sentido utpico de nueva posibilidad histrica para la especie humana el
nombre del nuevo cuo serva de escudo a la extraordinaria realidad natural y social, con la
que los descubridores se encontraron.
Sin embargo, ese mundo del nuevo mundo, en 1492, no era nuevo ni joven ni virgen.
Sus pueblos autctonos desde varios milenios atrs, lo haban venido descubriendo e
inventando por si mismos y para s mismos, al domesticar su naturaleza, desde Alaska
a la Tierra del Fuego. Cayeron los descubridores en un espejismo? Pronto pasaron del
asombro al intento de apropiarse de todo aquel esfuerzo histrico, fruto de una multiplicidad
de generaciones. Y consiguieron conquistarlo por las buenas y las malas, unificarlo bajo su
ptica fornea para aplicarle un nuevo principio, dentro de un nuevo orden (que es, tambin,
lo que el nuevo mundo quiere decir). La actual unidad cultural latinoamericana arranca de
esa imposicin

La fundacin de Amrica fue agudamente violenta. Se atribuye lo de fundar a los


conquistadores por que iban fundando ciudades, dentro de aquel ajeno escenario. Esto
solo fue una parte del montaje. La fundacin se sustent y la sustentaron los pueblos
que padecieron la violencia provocada por los invasores. Esa violencia los involucr en el
rechazo a los conquistadores, pero el fruto de la resistencia no fue la derrota. Los pueblos
que resistieron conquistaron su lugar en
la tierra. Paradjica conquista por que la tierra era la de ellos. Y la pagaron, ms paradjica
an, con una cantidad inconmensurable de su propia sangre

Con base en la lectura, donde se refleja aquel momento histrico cuando los europeos
llegan por primera vez a Amrica, comente con dos compaeros o compaeras:
1. Qu impacto ocasion a los pueblos aborgenes la llegada por primera vez de esta
gente extraas a sus tierras?
2. Quines fueron esas gentes nunca vistas y que buscaban en estas tierras?

202
La Expansin Europea
El continente americano no fue resultado de casualidades de la historia, sino que el fruto de
la situacin de Europa a finales del siglo XV.
Un hecho de singular importancia en la historia de la llegada de los espaoles al nuevo
continente fue el matrimonio de los herederos a las coronas de Castilla y Aragn, Isabel
y Fernando, en 1469. Esta unin favoreci la guerra de reconquista de los territorios de
Espaa que se encontraba en poder de los musulmanes o moros, como les llamaban los
espaoles, desde el ao 711 d.C.
En torno a Castilla y Aragn se unificaron los diferentes reinos que dividan la Pennsula
Ibrica, para derrotar y expulsar a los musulmanes. En enero de 1492, la ciudad de Granada,
ltimo bastin de los musulmanes en Espaa, se rindi a las tropas comandadas por Isabel
y Fernando, los reyes catlicos, finalizando as casi siete siglos de ocupacin musulmana
de la pennsula. Al trmino de la guerra de reconquista los reinos espaoles que haban
participado en ella se repartieron
los territorios despojados a los musulmanes.
Lo anterior dio gran poder al imperio espaol, siendo uno de los principales soportes del
descubrimiento de Amrica. Algunos historiadores afirman que una de las metas de los
reyes catlicos, al impulsar los viajes de exploracin y descubrimiento de nuevas tierras era
convertir al cristianismo a los infieles que en ellas habitaran; otros en cambio, establecen
que un factor de gran peso fue el inters econmico y poltico que dicha corona espaola
persegua. Adems de estas observaciones, algunos historiadores revelan que la expansin
de Europa en Amrica busc utilizar argumentos religiosos para justificar propsitos de
sometimiento, explotacin y dominio.
La sed de poder y riqueza despert el inters, adems de la corona espaola, de otra
nacin, el reino de Portugal que desde aos antes haba establecido su dominio poltico
y comercial sobre rutas martimas que conducan a algunas islas del ocano pacifico y al
lejano oriente bordeando las costas de frica.
La rivalidad entre ambas coronas conllev al reconocido genovs Cristbal Coln
a presentar un proyecto ante el rey de Portugal. En este proyecto, Coln afirmaba que
navegando al oeste se poda llegar a las tierras de Cipango y Catay, actualmente Japn y
China. Dicho proyecto no fue aceptado por los portugueses, por lo que Coln lo presento a
los Reyes Catlicos de Espaa quienes mostraron inters ante la expectativa de establecer
una nueva ruta martima que beneficiara al comercio espaol.
Espaa, al igual que otros pases mediterrneos, sufra graves prdidas debido al cierre de
la Ruta de la seda, antigua va comercial que enlazaba el Asia con Europa, cuya ruta de
acceso se encontraba en poder de los turcos, pueblo Musulmn que dominaba el Medio
Oriente desde 1453.
El proyecto de Cristbal Coln fue aprobado por los Reyes Catlicos. De esta manera, Coln
emprendi cuatro viajes exploratorios que le permitieron llegar a tierras hasta entonces
desconocidas por los europeos. En este sentido es que se habla del descubrimiento de
Amrica. La llegada de Coln a las Indias Occidentales en 1492 revelo a los europeos la
existencia de un mundo nuevo distinto al que hasta entonces conocan.

203 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Para realizar el anlisis siguiente, efecte la lectura que se encuentra en la seccin Qu


piensan otros?, despus integre equipos de cuatro miembros y reflexionen en base a las
interrogantes:
1. Qu aspectos del continente europeo en el siglo XV influyeron en la expansin espaola
hacia Amrica?
2. Qu argumentos justificaron la expansin europea en Amrica?
Posteriormente, cada equipo nombrar un o una representante para que presente ante toda
la clase los anlisis respectivos.

Preste atencin al programa de televisin, observe Las Causas y factores del


descubrimiento de Amrica en la que surgirn situaciones determinantes que influyeron
en el descubrimiento de Amrica; la situacin general de las comunidades indgenas previo
al contacto con los europeos y la caracterizacin de los primeros encuentros entre ambas
culturas.

Contestarn en su cuaderno las siguientes interrogantes surgidas del programa de televisin,


sobre las causas del descubrimiento
1. Cmo se dio el factor social dentro del descubrimiento?
2. Cual fue la importancia del factor econmico?
3. Indique cmo se determinaron los factores ideolgicos dentro de la poca del
descubrimiento?
4. d informacin oportuna sobre los factores cientficos

204
La Conquista de Centroamrica

Es un episodio confuso y complicado debido a la cantidad de invasiones por diversos puntos,


donde destaca principalmente el caso de Honduras.
En este territorio confluyeron y lucharon entre s conquistadores procedentes de Nicaragua,
Mxico, Guatemala y Santo Domingo.
En su ltimo y cuarto viaje Cristbal Coln explor en 1502, las Islas de la Baha y la
costa atlntica desde el cabo de Honduras (llamado Punta Caxinas o punta Castilla),
hasta Panam. Pasaron dos dcadas para que fueran organizadas otras expediciones de
exploracin en el territorio hondureo. Durante el perodo comprendido entre los primeros
viajes de Coln y el inicio de la conquista de la regin continental, los espaoles afianzaron
su dominio sobre las islas del mar Caribe que ms tarde sirvieron como plataforma para la
conquista del continente.
La cada del imperio mexicano de los aztecas, entre 1519 y 1521, inaugur el perodo de
conquista de Centro Amrica la que, tanto geogrfica como culturalmente, apareca como
una prolongacin de Mxico. El mismo Hernn Corts (1485 1547), principal protagonista
de la conquista del imperio azteca, particip activamente en la conquista de Honduras entre
1524 y 1525.
Las primeras expediciones hispanas de conquista se dirigieron hacia Honduras desde
diferentes asentamientos espaoles: Panam, la isla Hispaniola (Repblica Dominicana) y
Mxico.
Este hecho ser motivo una larga disputa jurisdiccional entre los conquistadores, que en
algunas ocasiones intent resolverse militarmente, prolongndose as la duracin de la
conquista de Honduras.
Desde Panam, una expedicin capitaneada por Gil Gonzlez de vila llega en 1523 hasta
la costa sur de Honduras hasta el Golfo de Fonseca. Una posterior expedicin del mismo
Gonzlez incursiona sobre la costa atlntica y funda la villa de San Gil de Buena Vista, un
asentamiento provisional sobre un lugar no identificado de la costa hondurea.
En 1523 Hernn Corts enva desde Mxico dos expediciones, una terrestre capitaneada
por Pedro de Alvarado (1485 1541), quien lleva a cabo la conquista de Guatemala, y
otra martima, comandada por Cristbal de Olid (1492 1524) quien inicia la conquista
de Honduras incursionando en el interior del pas. Las aspiraciones autonomistas de Olid
respecto a Corts llevaron a este ltimo a enviar una expedicin de castigo en su contra, y
a organizar una posterior, al frente de la cual se pondra l mismo en octubre de 1524.

Consideraciones acerca del nombre de Honduras

1. En su cuarto viaje, Coln, luego de permanecer frente a las costas de Trujillo, continu su
travesa rumbo hacia el este; una fuerte tormenta tropical estuvo a punto de hacer naufragar
sus embarcaciones antes de doblar el cabo de Gracias a Dios.

205 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Concretamente de ese arriesgado episodio de navegacin procede la versin de que


el navegante design a la zona con el nombre de Honduras (que significa costa honda)
despus de escapar exitosamente a dicho temporal.
Este argumento carece de fuentes documentales de la poca en la que se desarrollaron
los acontecimientos. La secuela de los pleitos colombinos pudo colarse aqu puesto que se
infera que el nombre de un territorio tena que provenir del primero que lo hubiera visitado
y no concederle tal bautizo a Coln poda significar, como se pretendi, que otros haban
pasado antes que l por esa costa. De estos acontecimientos deviene tambin el culto
colombino, sostenido con mayor fervor en Amrica que en Espaa, en virtud del cul vena a
ser una gran honra para nuestra joven repblica haber sido bautizada por el gran descubridor
en persona.

2. Fueron Vicente Ynez y Juan Das de Sols, al hacer en 1508 y en sentido inverso, el
recorrido que en 1502 hiciera Coln, quienes dejaron caer el nombre de cabo de Honduras,
que luego se ira extendiendo a todo el territorio.
No viene lo de Honduras por el lado de Coln y ste nunca dio gracias al cielo por haber
salido de ellas.

3. Honduras proviene de Huntulha, voz maya que alude a una frutilla abundante en la costa
hondurea. Huntulha deriv a Huntura, Hondura y Honduras ya en tiempos de la conquista.

Derivacin bien extraa teniendo los espaoles en su lenguaje el vocablo honduras


perfectamente aplicable al accidente geogrfico que recorran.
Adems, no hubo tal derivacin en el tiempo que media entre las primeras expediciones y
la conquista posterior.
El nombre de Honduras, as en espaol le fue dado al pas por Vicente Ynez Pinzn y
Juan Daz de Sols, como lo reconoce don Hernando Coln.
La existencia permanente de puertos de buen calado en esa costa de Trujillo nos indica
que si aluda a la favorable profundidad martima. Y resulta difcil pensar que a partir de un
vocablo maya, escuchado en parajes marginales a los mayas y aplicado a lo acuoso de una
frutilla, se hubieran fijado estos marineros en lo que salta a la vista: lo acuoso del mar y su
hondura expresada con esta palabra del propio idioma.

4. En el caso del otro nombre inicial de la costa, el de Higueras, tambin se dijo que provena
de una voz indgena, hibueras, que significa calabaza.
El nombre del pas se lo agenciaron, astutamente, los competidores de Coln, y pronto
pas a las cartas nuticas, tan solo como un accidente geogrfico en la costa, y luego a los
despachos burocrticos cuando se formaliz como gobernacin de Honduras, por 1525
1526.

206
Elabora en su cuaderno de trabajo una pequea sintesis sobre las consideraciones que
han surgido a traves de la historia sobre el nombre de Honduras. Al finalizar harn sus
comentarios oportunos.

Evangelizacin

Durante la primera mitad del siglo XVI, la vida social y econmica de Centroamrica gir
en torno a dos sucesos importantes; establecer las bases para el aprovechamiento de los
recursos materiales y humanos, adems de iniciarse la empresa evangelizadora. Estos
acontecimientos definen las principales caractersticas de la temprana sociedad colonial.
Mientras la encomienda fue la principal forma de dominacin econmica que establecieron
los espaoles, la evangelizacin lo fue en el terreno de las ideas y las costumbres.
La evangelizacin fue la poltica de la Iglesia Catlica y la empresa que promovi la corona
de Castilla para incorporar a los indgenas del nuevo mundo a su religin, a travs del
conocimiento del evangelio y los principios de la fe catlica.
Cabe mencionar que la corona espaola contaba con el permiso del Vaticano para decidir
sobre los asuntos de la iglesia en Espaa - y sus colonias en Amrica -, en cuanto al
nombramiento de autoridades eclesisticas, cobr del diezmo y autorizacin de empresas
evangelizadoras. Por ello, enviaron a Amrica a diferentes rdenes religiosas.
Las rdenes religiosas que llegaron a Honduras fueron dos; Los Franciscanos y Mercedarios,
siendo ellos los principales promotores de la evangelizacin. El objetivo principal de las
rdenes religiosas era lograr la conversin de los indios a la llamada fe verdadera, el
catolicismo y llevar esta campaa hasta los ltimos rincones.
La labor de los evangelizadores era bastante complicada, pues se enfrentaron a un territorio
desconocido, a una poblacin que hablaba otras lenguas y que, adems practicaba sus
propias religiones. Para vencer estos obstculos, los misioneros se dispersaron por todos
lados; los franciscanos hacia el oriente, y los mercedarios hacia el occidente. Los mtodos
utilizados para la conversin fueron variados; los misioneros se presentaban en los lugares
pblicos y comenzaban sus predicas a seas, con representaciones, etc.
Pero estos mtodos resultaban pocos eficaces. Con frecuencia utilizaban la tctica de
capturar a un pequeo nmero de indgenas que luego podan actuar como interpretes para

207 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

que estos a su vez evangelizaran a sus comunidades.


A pesar de los esfuerzos realizados por los sacerdotes catlicos, un nmero importante de
indios se oponan a aceptar otros dioses que no fueran los que haban heredado de sus
antepasados, pero con el poder de las armas y las conversiones forzadas aceptaron la
nueva religin.
Los deberes de los sacerdotes eran variados. Adems de brindar instruccin en la fe
catlica a los indgenas, escuchaban confesiones, arreglaban la conmemoracin de misas,
y festividades especiales, ceremonias de bautismo, matrimonio y entierros. Adems de
introducir a los indgenas a las nuevas creencias y prcticas religiosas, los sacerdotes
deban suprimir la idolatra, brujera, concubinato, ebriedad y vagancia, castigando a los
culpables con azotes y crcel. Los oficiales laicos ayudaban a los sacerdotes en algunos de
los menesteres sealados, particularmente los tenientes y alcaldes mayores.
No solo se requera de los indgenas que adoptaran la fe catlica, sino que tambin deban
mantener econmicamente a la iglesia. Deban pagar por cada servicio religioso efectuado (a
excepcin de los bautismos), contribuir a las obras de caridad y aportar los bienes y servicios
necesarios para la manutencin de la iglesia y clero locales. Aunque estos donativos deban
ser voluntarios, pronto se convirtieron en una carga obligatoria adicional para los indgenas.
Las cofradas o fraternidades religiosas representaron otro tipo de demanda impuesta a los
indgenas. Los miembros de estas organizaciones (cofrades), pagaban cuotas o realizaban
trabajos comunitarios cuyo producto (monetario o en especie) era utilizado para cubrir los
gastos de misas y celebraciones especiales.
Si bien hubo evangelizadores que se beneficiaron con tierras e indios en encomiendas
para labores de agricultura y ganadera. Sin embargo existieron quienes abandonaron esta
concesin y se dedicaron a luchar contra el abuso y maltrato a los indios por parte de los
encomenderos; tal fue el caso de Fray Bartolom de las Casas (1474-1566), quien defendi
la libertad natural del indio y escribi su opinin al respecto en la obra brevsima de la
destruccin de las Indias.
Aunque la imposicin del Cristianismo afect la vida cotidiana de los indgenas, es difcil
establecer hasta qu punto aceptaron las creencias cristianas. La simbologa exterior de
adhesin religiosa, as como los templos e dolos fueron destruidos y reemplazados con
iglesias y conventos con imgenes cristianas.
Sin embrago los indgenas frecuentemente lograron esconder sus dolos de las autoridades
para seguir venerndolos en secreto. Por lo tanto, a lo largo del todo el perodo colonial, las
autoridades religiosas y seculares reciban instrucciones sobre la supresin de la idolatra.
De la misma manera, los servicios cristianos relativos al ciclo vital y al calendario cristiano
fueron introducidos, y las ceremonias y ritos paganos fueron prohibidos. Los curas prrocos
se convirtieron en la figura dominante de la vida religiosa en las comunidades indgenas, pero
nunca reemplazaron totalmente a los shamanes, quienes siguieron siendo figuras respetadas
y continuaron siendo buscados para realizar ceremonias ilcitas y para curar enfermos. As,
aunque los smbolos cristianos de adherencia religiosa se volvieron dominantes sobre los
aborgenes, las creencias indgenas permanecieron esencialmente autctonas, con algunos
aspectos del Cristianismo injertados a ellas.
Los indgenas probablemente llegaron a creer en la Virgen Mara y en Jesucristo, pero
agregados al gran nmero de otras divinidades que ya adoraban, con lo que la idea del
monotesmo que exiga el Cristianismo, fue mayormente ignorada.

208
Cuando los europeos llegaron a tierra firme americana, no imaginaban que ante ellos se
abra un mundo complejo, donde las severas formas de explotacin y dominacin gestaran
terribles resentimientos entre los pueblos indgenas.
El proceso de evangelizacin fue una actividad difcil de realizar por las autoridades
eclesisticas:
1. Qu tcticas utilizaron para que esto se convirtiera en una realidad?
2. Por qu, al llevarse a cabo la conversin de los indgenas al cristianismo, este proceso
no tuvo los alcances que pretenda la corona espaola?
Responda en el cuaderno las interrogantes anteriores.
3. Organcense en grupos de cuatro integrantes, reflexionen sobre los aspectos que tomaron
en consideracin y luego comparen los resultados con los dems grupos de la clase.

Resistencia indgena

La crueldad y violencia aplicada por los espaoles en contra de la poblacin indgena


exacerb el espritu de resistencia a lo largo de la poca colonial.
Los abusos cometidos por los espaoles en sus mltiples y cambiantes papeles de
conquistadores, encomenderos, mineros, mercaderes, cazadores de esclavos etc., aumento
cada vez ms el odio y el resentimiento de parte de la poblacin nativa.
Desde los aos iniciales de la conquista, la resistencia indgena se manifest a travs de
dos formas fundamentales; la resistencia pasiva y la resistencia militar.
Las primeras manifestaciones de resistencia a la conquista se expresaron con el abandono
masivo de indgenas de los poblados espaoles, hacia escarpadas montaas y montes
donde no pudieran ser objeto de sometimiento y dominio por parte de los conquistadores.
La obligada opcin entre la obediencia o castigo convertida muchas veces en crueldad
desmedida, forzaba a los indgenas a rendirse por temor, aceptando el sometimiento para
evitar un mayor escarnio. Sin embargo en muchas ocasiones, lo anterior no fue un obstculo
para huir a toda costa, aunque esto representara fuertes castigos o en el peor de los casos
la muerte.
La lucha de poblaciones nativas a lo largo de la conquista gener fuertes conflictos de
control, cuyas incidencias frecuentemente escapaban de las manos de los conquistadores.
Un ejemplo de ello lo represent el cacique Lempira caracterizado como el smbolo de la
resistencia indgena contra los espaoles, en territorios que posteriormente formaran parte

209 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

de la nacin hondurea.
Las recientes investigaciones del historiador Mario Felipe Martnez Castillo sealan que el
cacique logr levantar en armas a unos dos mil indgenas a fines de 1536 o principios de
1537 un nmero muy inferior al que reclama la leyenda.
Las fuerzas reunidas por Lempira se describen como una poderosa coalicin que tena su
centro poltico en la ciudad de Entepica y su fortaleza militar en el peol de Cerqun.
Cerqun era la base intelectual donde se gestaba el movimiento de resistencia armada de
mayor importancia en la zona, tambin representaba la llave militar del reino de Lempira y
de todo el sur de Higueras.
En contradiccin con la leyenda, segn la Probanza de Meritos de 1558, el vencedor de
Lempira (Elempira trascripcin original del documento) Capitn Rodrigo Ruiz, sostiene que
se introdujo al peol (fortaleza) de Cerqun y peleando con Lempira en una lucha cuerpo a
cuerpo, lo mat y le cort la cabeza acto seguido los grupos de resistencia bajo el mando
del cacique se dispersaron y quedaron derrotados.
Estos hechos refutan la popular leyenda escrita por el cronista espaol Herrera en una
Historia de Amrica, publicada en Sevilla el ao de 1626. En este documento se sostiene
que el lder indgena habra sido engaado por dos espaoles que le dispararon a traicin
con un arcabuz, hirindolo en la frente y hacindolo rodar por un pen.
Coincidiendo con la cada de Lempira ocurrieron otros levantamientos, proliferando
simultneamente en otras regiones como fueron los casos de Comayagua y Olancho donde
las poblaciones indgenas se encontraban alzadas y bien resguardadas en fortalezas o
peoles altos y fuertes.
En Honduras fueron muchos los casos de resistencia y oposicin indgena en contra de
la ocupacin espaola. La rebelin se present como una forma de desafiar o evadir la
realidad mediante estrategias de confrontacin armada que el indgena alternaba con una
fuga real hacia las montaas, en busca de esa libertad que haba sido arrancada de sus
vidas sin la menor consulta.

Causas del descenso de la poblacin indgena

Desde la llegada de los espaoles a territorios de Honduras en el siglo XVI, la tendencia de


la poblacin indgena fue en descenso, hasta casi alcanzar el lmite de la extincin.
El proceso de conquista trajo consigo la destruccin y muerte en todo el territorio. Las
epidemias aunadas a la explotacin excesiva de la fuerza de trabajo, los malos tratos y
vejmenes determinaron la existencia de vida de cada indgena. El sometimiento laboral, los
innumerables abusos y la esclavitud generaron fuertes agotamiento debilitando la capacidad
de resistencia humana.
La primera causa de destruccin de la poblacin aborigen fueron las enfermedades
provenientes de Europa, Asia y frica, para las cuales los nativos carecan de defensa
natural alguna (inmunidad). El historiador Herrera describe como la epidemia del sarampin
golpeo fuertemente a Honduras entre los aos de 1532-1534: Sucedi en este tiempo tan
gran pestilencia de sarampin en la provincia de Honduras, pegndose en casa en casa y
de pueblo en pueblo que

210
Conformacin de los pueblos de indios

Despus del periodo de la conquista sobrevino la gran reorganizacin de las colonias


encaminadas a ponerlas bajo el dominio efectivo de la corona espaola. Las formas de
explotacin implantada por los conquistadores fueron suprimidas, y los conquistadores
mismos fueron desplazados y sustituidos por funcionarios de carrera venidos de Espaa:
de justicia, de hacienda, religiosos y militares.
Todo el clan monrquico se orient a un fin primordial, convertir a los nativos en tributarios
del rey y organizarlos para tal efecto, lo cual se consigui y se mantuvo as hasta el final del
coloniaje.
Aquella reorganizacin de mediados del siglo XVI exigi el desmantelamiento de los antiguos
poblados extensos, sede de la vida prehispnica, y la creacin de los pueblos de indios
tambin llamados en aquel periodo reducciones que fueron el molde de la nueva vida
colonial que se iniciaba.
Un pueblo era un conjunto de viviendas (chozas de tipo prehispnico en su mayora)
ordenadas apretadamente en torno a una plaza. Dicha plaza se converta peridicamente,
en das determinados, en un centro de intercambio regional de productos. La presidan
desde dos de sus costados los edificios de las dos instituciones que representaban el poder
y lo hacan efectivo en el seno del pueblo: la iglesia y el ayuntamiento o cabildos de indios.
Es evidente que la colonizacin se desarroll con ms fuerza en las zonas en las que la
poblacin autctona era ms numerosa y ms evolucionada. A ese marco poblacional donde
se ubica el colonizador y se reproduce como criollo y donde se ubica las autoridades civiles
y religiosas, deben agregarse los pueblos de indios parte esencial del paisaje rural.
Aunque antes de 1542 ya existan poblaciones indgenas organizadas por el colonizador, es
con las leyes nuevas que se les reglamenta.
El pueblo de indios es donde se concentra la poblacin indgena para tenerla disponible
para el cobro del tributo, para los repartimientos
y los doctrineros.

Estimado de los cambios en la poblacin indgena de Honduras durante el Perodo


Colonial
Estimados de Poblacin

rea Poblacin
Finales del Inicios del Siglo
Geogrfica aborigen previo 1550
siglo XVI XIX
a la conquista
Occidente
y Centro de 600,000 32,000 15,544 32,635
Honduras
Oriente de
200,000 100,000 32,000 30,057
Honduras
Total 800,000 132,000 47,544 62,692

211 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

A continuacin en su cuaderno:
1. Elaboraran el cuadro anteriormente expuesta sobre la poblacin indgena de esa poca.
Conteste:
1. Porqu los espaoles eran crueles y violento en su trato hacia los indgenas
2. Con el tiempo cmo se manifest la resistencia indgena
3. Quin fue Lempira; d detalles sobre su vida y objetivo?
4. Cundo fue que descendi la resistencia de la pobloacin indgena?
5. Porqu se dice que la colonizacin se dio ms en la poblacin Indgena?
6. A qu se le llamaban Pueblos de Indios?

Si en alguna ocasin se ha preguntado Cules fueron las principales transformaciones que


se llevaron a cabo durante el proceso de conquista? Quines participaron en el proceso y
cul fue su papel? Preste atencin al programa de televisin La Conquista de Amrica y
conocer algunos aspectos interesantes acerca de estos acontecimientos.

Con base en el programa televisivo y la lectura del apartado Qu piensan otros?, es el


momento de analizar algunos de los aspectos que estuvieron presentes al momento de la
conquista de Honduras. Individualmente responda en su libreta de trabajo las preguntas que
se presentan a continuacin:
a. Qu entiende por conquista?
b. Cul fue la principal forma de dominacin indgena instituida por la Corona de Espaa
durante la conquista de Honduras?
c. Cul fue el papel principal de la Audiencia de los Confines?
d. Qu mecanismo utilizaron los conquistadores para ejercer dominio sobre el rea
conquistada, por qu?

212
Las leyes Nuevas emitidas en Barcelona el 20 de noviembre de 1542, eran la articulacin
jurdica por medio de la cual se cre la Audiciencia de los Confines, definiendo el estatuto
jurdico del indgena ya no como esclavo sino como sbdito de su majestad. Mandaban
las ordenanzas que las Audiencias cuidaran de que se tratase bien a los indios y de que
se conservarn, informando de los excesos cometidos por los gobernadores o personas
particulares.. estas leyes suponan la igual categora entre el indio y el espaol, aunque
en la realidad esto nunca se lleg a alcanzar. Prohiban hacer del indgena un esclavo o
emplearlo para faenas de carga y por otro lado estas leyes anulaban la potestad de las
autoridades y toda persona favorecida que tuviera indios en encomienda.

Para la segunda mitad del siglo XVI una parte considerable de la poblacin indgena haba
desaparecido. El sometimiento bajo diversas formas de organizacin, desde la esclavitud
hasta el trabajo asalariado de carcter obligatorio gener fuertes cambios en sus formas de
vivir y ver la vida.
Reflexione en forma individual y al concluir responda en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. Explique cmo el proceso de conquista alter y transform la forma de vida de las
poblaciones indgenas?
2. Cules fueron las formas de resistencia indgena?
3. De qu manera, las condiciones generadas a partir de la ocupacin europea contribuyeron
al descenso de la poblacin indgena?

213 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La Santa Mara
Era la ms grande de las tres embarcaciones con las que Cristbal Coln emprendi su
primer viaje al Nuevo Mundo en 1492. Al contrario que La Pinta y La Nia, dos carabelas
ligeras y rpidas de 20 metros de eslora, la nave capitana en la que viajaba el propio almirante
genovs era un tipo de embarcacin ms robusta, de mayor tamao y menos veloz que se
conoca como nao o carraca. Meda 16 metros ms que sus dos compaeras de travesa y
tena mayor capacidad de carga que ambas.

La Santa Mara, que inicialmente se llam La Gallega porque tal vez fue construida en Galicia,
perteneca al marino y cartgrafo al servicio de los Reyes Catlicos Juan de la Cosa. Tena
tres mstiles y una capacidad de ms de 200 toneladas, pero al ser menos manejable que
las carabelas en las aguas costeras le lleg la jubilacin antes de lo esperado: el 25 de
diciembre de 1492 la carraca encall cerca de Hait, en la isla La Espaola, y fue abandonada.
Los exploradores emplearon sus maderas para construir el llamado Fuerte Navidad.

214
Secuencia 4
CONQUISTA DE HONDURAS

Todo territorio necesita ser organizado. Para ello la corona empez a conformar una
sociedad dirigida por aquellos que lograron grandes victorias en la campaa de la conquista.
Conforme fueron surgiendo nuevas necesidades en la naciente sociedad comenzaron a
crearse diversas instituciones, como las Audiencias, Capitanas Generales, Virreinatos, etc.
Para finales del siglo XVI la estructura administrativa estaba completamente conformada.

Resultados del aprendizaje

1. El anlisis de las consecuencias del proceso de colonizacin de Honduras.


2. Conocimiento y respeto del proceso de emancipacin de la sociedad hondurea.
3. Valorar la participacin y responsabilidad de cada uno de los hondureos y las hondureas
en la construccin de la historia nacional.

Despus de un largo tiempo de esfuerzo para el establecimiento del dominio real, la corona
se dedico a ejercer plenamente su poder, por medio de una cantidad de servidores pblicos,
como fueron los virreyes, presidentes de audiencias, oidores reales, los corregidores, los
alcaldes mayores entre otros. Cada uno de estos desempeaba una tarea especfica en un
territorio delimitado y formaba parte de una jerarqua bien organizada que le permita al rey
ejercer su autoridad.
Despus que la corona consolido su poder, surgi la necesidad de darle una organizacin
territorial y poltica a sus nuevos dominios. Desde mediados del siglo XVI, la poltica
imperial adopt la lnea de ir retirando de los puestos de mando a los conquistadores y a
sus descendientes, sustituyndolos con personas que no tenan intereses radicados en
Amrica. Fueron creados nuevos rganos de gobierno estrictamente representativos del
poder central en los cuales no tenan entrada los criollos (descendientes de conquistadores
y colonos, nacidos en Amrica).
Los herederos de la conquista conservaron posiciones en los organismos de nivel medio: los
ayuntamientos, corregimientos y las alcaldas mayores fueron bastiones de esta aristocracia
durante todo la poca colonial.

215 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Renanse en parejas y busquen el significado de las siguientes palabras:


1. Dominio Real
2. Jerarqua
3. Conquistadores
4. Herederos de la corona
5. Ayuntamientos
6. Corregimientos

Virreinatos en Amrica
Una vez que la corona tom posesin de los territorios en Amrica, dominarlos y regular a
la poblacin indgena, inici la tarea de organizar territorialmente sus nuevas posesiones
en las Indias. Mxico (1535) y Per (1543) fueron los primeros Virreinatos, crendose
posteriormente el de Nueva Granada en 1739 (Colombia) y el de La Plata en 1776 (Argentina).

216
Por debajo de los Virreinatos dependiendo directamente del Consejo de Indias, estaban las
Audiencias; La de Guatemala (la actual Centroamrica) juntamente con la de Nueva Galicia,
Mxico y Santo Domingo, subordinadas al Virrey de Mxico. Para ejercer el gobierno local
las Audiencias se dividan en Alcaldas Mayores, Corregimientos o Gobernaciones. En
Centroamrica, las divisiones territoriales se dieron bajo forma de gobernaciones. Las ms
importantes eran las de Guatemala y Nicaragua. Entre estas dos provincias se encontraba
la de Honduras, objeto de rivalidades entre varios conquistadores. En su mayora, los
primeros gobernadores deban sus posiciones a la participacin en la conquista o a la
derrota en el campo de batalla de otros espaoles. Aunque gozaran de ttulos reales, en
realidad mandaban a su antojo, sin que las autoridades de la Corona ejercieran control
efectivo sobre ellos. Por lo general sus ttulos eran vitalicios y a veces tambin hereditarios.
Contaban con poderes amplios, entre ellos los de gobierno y justicia, as como la facultad
de distribuir tierras e indgenas en repartimiento o encomienda.
La corona recompens con el otorgamiento de gobernaciones a los descubridores
y conquistadores, pero en la medida de lo posible limit sus facultades o destituy a
conquistadores demasiado afortunados, no quera que en las distantes posesiones
americanas surgieran autoridades patrimoniales locales y poderosos seores feudales: en
definitiva, se impuso la organizacin burocrtica.

En la dcada de 1540, la Corona inici en firme la organizacin administrativa de los


territorios conquistados, en detrimento del poder sin restricciones del que haban gozado los
primeros conquistadores, lo que introdujo cambios notables en la explotacin de la mano de
obra indgena, considerablemente diezmados. Se dieron en Centroamrica tres procesos
fundamentales: la creacin de la Audiencia de Los Confines, la reduccin de los indgenas a
poblados y la aplicacin de las Leyes Nuevas con las reformas de Cerrato. A partir de estas
grandes transformaciones se estructura realmente la sociedad colonial centroamericana

Reparticin de indios
Grupo de indios puesto a disposicin de los espaoles como mano de obra. El repartimiento
en la audiencia de Guatemala requera que cada comunidad indgena aportar el 2% de su
poblacin tributaria para brindar Servicio Ordinario.
A finales del siglo XVI, el repartimiento tambin provea indgenas para trabajos de servicio
pblico, incluyendo la construccin de edificios, casas y carreteras pblicas. Para el siglo
XVII el repartimiento para la agricultura, minera y otras labores aprobadas estaba regulado
a un cuarto de la poblacin masculina adulta. Los hombres comprendidos entre las edades
de 18 a 55 aos eran elegibles para repartimiento con la excepcin de lderes, oficiales
indgenas y de los invlidos. Algunas mujeres tambin fueron asignadas a proveer alimentos
para los trabajadores, particularmente aquellos empleados en la construccin de la fortaleza
de Omoa y en minas.

A partir de 1542, la Corona intent imponer control efectivo sobre el territorio centroamericano
mediante la fundacin de una sola Audiencia, que dio lugar al surgimiento del Reino de
Guatemala como unidad administrativa. La real Audiencia como organismo colegiado, tena
funciones ejecutivas, legislativas y judiciales. Estaba obligada a legislar de acuerdo con las
disposiciones emanadas del Rey y del
Consejo de Indias, pero tena suficiente margen de accin como para emprender sus propios

217 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

proyectos y actividades. A la Audiencia corresponda conceder los derechos de propiedad


territorial, la concesin de encomiendas, tasar los tributos indgenas y vigilar el respeto de
las leyes. En el plano judicial era un tribunal de apelaciones; solo los casos ms graves no
eran de su competencia, sino del Consejo de Indias.
Despus de dos aos de ordenarse su fundacin, la Audiencia de los Confines se instal en
la ciudad de Gracias a Dios, en el actual territorio de Honduras a principios de 1544. Este
fue el inicio de una mayor presencia del gobierno real, con la creacin de la Audiencia se
suprimieron las gobernaciones y los cargos ms importantes eran ocupados por funcionarios
nombrados directamente de Espaa.

Organizacin Estatal (Espaa y el Reino de las Indias)

Rey: Depositario del poder absoluto por la gracia divina, tanto de Espaa como de sus
colonias.

Casa de Contratacin: Institucin mercantil creada por los Reyes Catlicos en 1503, la
cual deba organizar y controlar el servicio de transportes y pasajeros entre el viejo y el
nuevo mundo, as como asegurar los ingresos correspondientes a la corona. En 1707 la
Casa de Contratacin traslado su sede de Sevilla a Cdiz y en 1790 fue disuelta.

El Consejo Real y Supremo de Indias: Autoridad central del reino americano instituida a
partir de 1524, al cual estaba subordinada tambin la Casa de Contratacin. El Consejo de
Indias no era solo una autoridad administrativa, sino tambin el tribunal supremo en todas
las causas civiles y penales referentes al reino de Amrica. En 1747 al Consejo de Indios
se le ved expresamente toda injerencia en materias financieras, militares, comerciales y
relativas a la navegacin, vindose cada vez ms soslayado y socavado como autoridad.
A finales del periodo colonial en la constitucin de Cdiz (1812), desapareci el Consejo de
Indias y otros cuerpos colegiados.

Virreinatos: los Virreyes en Amrica aseguraban por intermedio de su autoridad la vinculacin


de aquellos sbditos con sus distantes seores. Los virreyes deban preservar en el nuevo
mundo el carcter carismtico de la autoridad, el cual est basado en la creencia de que los
reyes lo eran por gracia de Dios.

Audiencias: El Consejo de Indias fundamento en 1538 la creacin de las Audiencias, con


la necesidad de fallar los pleitos surgidos entre provincias, dirimir las querellas fronterizas
entre los diversos gobernadores, velar por los derechos fiscales de la corona y ocuparse
de que se diera un trato correcto a los indgenas. Estos tribunales se convirtieron en un
rgano estatal que controlaba a la burocracia colonial y deba tomar medidas contra las
irregularidades y excesos en el ejercicio de la autoridad.
Las unidades administrativas inferiores eran los corregimientos o alcaldas mayores.
La centralizacin y racionalizacin burocrticas de la administracin colonial espaola
alcanzaron un nuevo desarrollo gracias a la introduccin del sistema de intendencias
mediante las cuales el gobierno introdujo el nuevo reordenamiento administrativo de toda
Amrica.

218
El sistema organizativo territorial de centroamericano se superpuso a las autoridades ya
existentes de las poblaciones indgenas. El nuevo territorio deba estructurarse bajo otros
lineamientos de acuerdo al mandato de la Corona de Espaa. Conforme a lo analizado en
clase, organcese en equipos de cuatro personas y respondan las siguientes interrogantes:

1. Bajo qu esquema se organiz territorialmente el rea Centroamericana?


2. Qu papel desempe la Audiencia de los confines en Amrica Central?
3. Qu trajo consigo, sobre todo para la poblacin aborigen, el surgimiento de Las Leyes
Nuevas?

A raz de las diferencias fsicas surgidas en los pobladores durante la conquista, observarn
con atencin el programa de televisin El Mestizaje , dicho fenmeno dio lugar a
surgimiento de nuevas razas, etnias.

A continuacin se presentan una serie de interrogantes relacionadas con el programa de


televisin, las cuales deber tomar en consideracin:

1. Escriba sobre las diferencias especficas del mestizaje entre Indio y Mestizo.
2. Qu son las castas sociales?
3. Quin era un conquistador espaol?
4. Cmo se caracterizaba la mujer indgena?

En base a lo observado haga un resumen en su cuaderno sobre las diferentes razas


existentes s puede usar recortes de revistas o utilice su creatividad.

219 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Mestizaje

En la sociedad que comenz a perfilarse despus de la conquista surgieron tres grupos


principales. Por un lado la minora de los espaoles conquistadores y sus descendientes,
cuyas filas se engruesaron con el arribo de funcionarios y comerciantes.

Eran ellos los que controlaban el poder bajo todas sus formas; poltica, econmica y social.
Ser espaol fue, en la colonia, sinnimo de superioridad social. Por otro lado el indgena
qued sometido a la voluntad de las autoridades coloniales. A nivel de la comunidad, el
indio conserv alguna forma de autonoma poltica y religiosa, pero ste siempre estuvo
supeditado al poder espaol. La calidad del noble indgena se mantuvo en la legislacin,
pero fuera del pueblo indio ese estatus tena un significado social muy relativo. Ser indio
pas a ser sinnimo de baja condicin social.

Esta sociedad surgida de la conquista, compuesta por solo dos elementos, no dur Mucho
tiempo. Desde la primera mitad del siglo XVI comenz a producirse una mezcla entre indios,
espaoles y negros trados de frica. En el siglo XVII se incremento la mezcla de los diferentes
grupos tnicos que poblaban el rea centroamericana. La mezcla del indio, espaol y negro
dio origen a un fenmeno que las leyes espaolas haban tratado de impedir; el mestizaje.
Desde finales del siglo XVI, los mestizos se desempeaban en diferentes tipos de
actividades. A diferencia de los indios, quienes se dedicaban a la agricultura y las artesanas,
los mestizos eran pastores, capataces, carpinteros, entre otros. Como no tenan un lugar fijo
de residencia, escapaban a los privilegios y obligaciones tanto de los espaoles como de
los indios; no tenan que pagar tributo, ni estaban sujetos a los trabajos de repartimiento, ni
tenan que permanecer en un determinado pueblo o ciudad.
Con el paso del tiempo, la presencia de los mestizos no escap a los ojos de las autoridades
coloniales. En repetidas ocasiones, las leyes trataron de hacerlos abandonar los pueblos
donde se supona que solamente vivan los indios. En algunos casos se recurri a la
fundacin de poblados que no fuesen indios, pero fue en vano. A la vez que se crearon esos
poblados, los habitantes mestizos aumentaban en los pueblos, villas y ciudades.

Los Misquitos

Los cambios culturales experimentados por los indgenas que vivan en la Costa de los
mosquitos (actual departamento de Gracias a Dios) se debieron al asentamiento de ingleses
y negros en la costa del Caribe, que posteriormente se conoci como la costa de los
Mosquitos.
En la costa de los Misquitos regin nordeste hondurea - fuera del control espaol- los
primeros negros arribaron en 1641, nufragos de barcos que transportaban esclavos de

220
frica. Gradualmente fueron mezclndose con los indgenas dando origen al grupo tnico
de los Zambos Misquitos.
La aportacin negra a este grupo racialmente mixto fue mantenida por los ingleses, quienes
introdujeron esclavos negros de sus posiciones Caribeas, especialmente de Jamaica, para
trabajar en los asentamientos britnicos de la zona. Adems arribaron esclavos prfugos del
interior de Honduras particularmente de las zonas mineras de Tegucigalpa y Comayagua as
como las plantaciones de la costa e islas del Caribe.
De estos grupos indgenas pobladores de la costa caribea hondureo - nicaragense, los
Misquitos, Moscos o Zambos (actualmente Misquitos) fueron los que de alguna manera
ms exitosa desafiaron la autoridad espaola.

Aprendieron a usar las tcnicas de guerra de los piratas y se expandieron durante el siglo
XVIII realizando incursiones contra poblados indgenas (libres o sometidos al poder de la
corona). La presencia britnica en la Mosquitia, as como la destreza en el manejo de armas
de fuego, neutraliz la capacidad del rgimen colonial para someterlos.

El propsito fundamental de los europeos asentados en la Costa de los Mosquitos era el


comercio; no tenan intencin alguna de alterar directamente la economa indgena.

En 1633 se establecieron los primeros puertos comerciales ingleses inicindose una relacin
comercial que abasteca a los misquitos de hachas, cuchillos, machetes, telas, utensilios de
cocina etc.

Ellos se convirtieron en guas y aliados en los ataques britnicos a las ciudades y fortificaciones
espaolas durante la guerra hispano inglesa del siglo XVIII. Como resultado de la firma
de paz en 1788, los asentamientos ingleses en la costa Misquita fueron evacuados al cabo
de cuatro aos.

Para principios del siglo XIX, los Zambos Misquitos se hallan dispersos en ms de veinte
asentamientos o rancheras desde el ro Tinto hacia el sur hasta Punta Gorda.

221 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Categoras del Mestizaje

Los Negros Caribes o Garfunas


Los primeros individuos de origen africano que llegaron a Honduras lo hicieron acompaados
de sus dueos, los conquistadores. Para 1545, la afluencia de negros a Honduras era ya
importante, siendo utilizados como mano de obra en lavado de arenas aurferas en Olancho.
Los negros caribes como grupo tnico tuvieron su origen en San Vicente, isla de las Antillas
Menores, perteneciente en la actualidad a las Indias Occidentales Britnicas.

Son descendientes de esclavos africanos sobrevivientes de naufragios o fugitivos de


plantaciones en las islas vecinas a quienes los indios caribes dieron refugio. A la mezcla
de negro africano con indio Caribe insular los europeos los llamaron negros caribes, para
distinguirlos de los otros, caribes rojos o caribes amarillos. Hoy en da se les conoce en
Honduras como negros caribes o garfunas o morenos.

En la ltima dcada del siglo XVII, la comunidad negra que haba ido en constante aumento,
engrosada por fugitivos de Barbados, se convirti en el grupo dominante. Los negros
obligaron a los indios a retirarse hacia el lado de sotavento de la isla, ocupando ellos la
parte ms agradable y frtil hacia barlovento.

Durante el transcurso del siglo XVIII, en muchas ocasiones los negros caribes tuvieron que
defender su recin adquirida independencia.
Todos los colonizadores, sin distingo de nacionalidades, consideraban que la mera
Existencia en las islas de un cuerpo guerrero organizado de negros libres constitua una
amenaza contra el sistema de esclavitud y la seguridad de los plantadores blancos.
La dcada de 1780 fue la edad de oro en la historia de los negros caribes. La parte de la
isla que les haba sido asignada, aunque pequea, contena tierras frtiles y se encontraba
situada estratgicamente, sobre costas peligrosas que en el pasado haban resultado
fatales para muchos barcos europeos. Lo anterior, les permiti a los negros caribes tener
un comercio activo con los barcos anclados a una prudente distancia fuera de la costa. Es
obvio que los negros caribes en conjunto, tuvieron participacin en el xito comercial del que
disfrutaron las regiones tropicales a finales del siglo XVIII. Para abril 1797 los negros caribes
fueron expulsados de la isla de San Vicente y transportados por las fuerzas navales de
Inglaterra a la isla de Roatn. Debido a la rivalidad entre Espaa e Inglaterra, las autoridades
coloniales radicadas en Honduras suponan el inicio de una invasin en el rea, por lo cual
en mayo de 1797 hubo una movilizacin naval hacia Roatn, la cual no encontr resistencia
y las relaciones que se entablaron entre negros y espaoles fueron amistosos. Finalmente,
los espaoles les permitieron ir a tierra firme y ayudar a reconstruir Trujillo, que haba sido
incendiada por tercera vez por los piratas.

El pacfico recibimiento que los garfunas de Roatn dieron a los espaoles, les permiti la
reconquista de las Islas. Ante la amistad mostrada, la necesidad de soldados y bastimentos
para defender las fortificaciones de Omoa y Trujillo, en plena guerra contra los ingleses en
el Caribe, se propici el traslado de garfunas a la plataforma continental.

Aos despus, los negros caribes continuaron circulando por la Baha de Honduras y
estableciendo poblados hasta alrededor de 1836; eventualmente llegaron a Belice y Nicaragua.

222
Actualmente Trujillo, cabecera departamental de Coln, es considerado el primer hogar de
los caribes negros en Honduras.

Los tres siglos de dominacin colonial gestaron fuertes cambios en la poblacin. La


diversidad tnica y cultural gener profundas repercusiones en el desarrollo de la nueva
sociedad. Seguramente se ha preguntado, Por qu algunas personas tienen diferentes
caractersticas fsicas? observe su entorno comunitario y responda las interrogantes que se
listan a continuacin:
1. Qu es mestizaje?
2. Cmo se gener el proceso de mestizaje?
3. Cules son y cmo se generaron nuevos grupos tnicos durante la poca colonial?

Demuestren sus habilidades, de acuerdo a lo estudiado en el trascurso de la secuencia,


se agruparn en 2 equipos de trabajo, los cuales elaborarn una exposicin y un mural
expositivo sobre el tema asignado:
El mestizaje
Organizacin Estatal

223 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La Comunidad Garfuna
La comunidad Garfuna tambin conocida como los caribes negros, y garinagu se origin en
San Vicente aproximadamente despus de la conquista de Centro Amrica, Sur Amrica,
y las Antillas Menores. Descienden de los pueblos caribes, arawakas y negros africanos,
quienes llegaron a la isla huyendo de la esclavitud.

224
Secuencia 5
INDEPENDENCIA Y CAMBIOS DE LA ECONOMA
HONDUREA

En la presente secuencia tendr la oportunidad de poder identificar los procesos que tuvo
Honduras tras llegar la independencia. Al disolverse la Federacin Centroamrica, cada uno
de los pases del Istmo tom su propio rumbo como Estados independientes, ya no solo de
Espaa, y Mxico, sino de la patria grande como se ha dado en llamar a Centroamrica.
Disuelta la Federacin, la lucha por la soberana y la defensa territorial, ante los problemas
polticos y las amenazas de gobiernos extranjeros; se present como un camino difcil de
llevar durante las primeras dcadas de vida independiente.

Resultados del aprendizaje

1. Analizar y comprender el proceso histrico que culmina en la conformacin del Estado, la


integracin del territorio nacional, y a su vez la instauracin de Honduras como Repblica.
2. Identificacin y anlisis de la evolucin econmica de Honduras a partir de 1900 hasta el
presente

Se denomina como Independencia de Centroamrica a la conmemoracin por parte de


los actuales Estados de Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica de la
firma del Acta de Independencia de la Capitana General de Guatemala el 15 de septiembre
de 1821. Tal Capitana estaba conformada, en ese entonces, por la Provincia de Guatemala;
las Intendencias de Chiapas, San Salvador, Honduras y Nicaragua; y el Gobierno de Costa
Rica. La suscripcin del documento trajo como consecuencia la independencia del Gobierno
Espaol.

Desde las ltimas dcadas del siglo XVIII, en diversas regiones de Amrica Latina, tuvieron
lugar varias rebeliones en contra del dominio espaol, algunas ms exitosas que otras. En
Centroamrica, el sentimiento de independencia comenz a crecer entre los criollos, que
influidos por las ideas liberales de la Ilustracin, vean en el proceso de independencia
de los Estados Unidos y en la Revolucin Francesa, un ejemplo a seguir. Se sabe que
lderes del movimiento independentista centroamericano como Jos Matas Delgado, Jos
Simen Caas y Jos Cecilio del Valle, eran conocedores de las ideas de libertad individual
e igualdad ante la ley, propugnadas por la Ilustracin.

225 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

En la primera dcada del siglo XIX, las autoridades coloniales espaolas, realizaron una
serie de medidas fiscales y econmicas impopulares, como el aumento de tributos y la
consolidacin de deudas estatales, para financiar las guerras europeas de la Corona
espaola. Estas medidas acrecentaron el sentimiento de independencia entre los criollos.

Luego de conocer aspectos importantes de los pases centroamericanos y de Honduras


al iniciar la vida independiente, analice la realidad histrica mediante el ejercicio siguiente.
Individualmente responda en su cuaderno:

a. Por qu no se concretiz la unin de Centroamrica?


_______________________________________________________________

b. Qu sucedi en Honduras luego de disolverse la Federacin Centroamericana?


_______________________________________________________________

La Organizacin de los pases independientes

Al iniciar su formacin como pases independientes, los Estados centroamericanos


comienzan a organizar la vida poltica y econmica, conforme a modelos institucionales
distintos a los heredados por la colonia, estableciendo sus propias pautas de gobierno.
A partir de noviembre de 1838 Honduras comenz a transitar como pas absolutamente
independiente, ya no slo de Espaa, de Mxico, sino que tambin de la patria grande como
se ha dado en llamar a Centroamrica.
Sin embargo, en las constituciones hondureas se sigui estableciendo que Honduras era
un Estado separado de la Unin Centroamericana, dispuesto a regresar a la Unin en cuanto
se dieran las condiciones favorables. La importancia otorgada por los Estados Unidos a la
Amrica Central se explica por la situacin geogrfica de sta entre los ocanos Atlntico y
Pacifico, lo que ofreca la posibilidad de abrir un canal interocenico por el ro San Juan el
cual fluye entre Nicaragua y Costa Rica.
Despus de 1845, los Estados Unidos buscaban asegurarse el derecho a la construccin y
al control de dicho canal. La Gran Bretaa, que ya ocupaba una posicin privilegiada sobre
la costa de la Mosquitia en territorio hondureo y nicaragense, persegua el mismo objetivo.

226
De aqu surgi el tratado Clayton-Bulwer de 1850, el cual estableci un control conjunto de
Estados Unidos e Inglaterra sobre la ruta interocenica. El tratado declaraba ambiguamente
que ninguna de las dos naciones fortificara, colonizara o ejercera dominio sobre parte
alguna de Centroamrica.
Aunque aparentemente el tratado garantizaba a Estados Unidos igualdad de derechos en el
istmo, los ingleses consideraron que esta provisin era aplicable a las actividades futuras y
se negaron a entregar sus asentamientos en la costa atlntica.
Dos aos ms tarde pusieron a prueba la voluntad poltica estadounidense al declarar colonia
inglesa las Islas de la Baha. Honduras protesto vigorosamente y, respaldada por Estados
Unidos, comenz negociaciones hasta que, finalmente, en 1859 los ingleses aceptaron salir
de las Islas.
Particularmente la economa de Honduras como Estado independiente, se encontraba
desintegrada y sin capacidad para rearticularse al mercado mundial, su territorio se
encontraba amenazado por la presencia de los ingleses en Roatn y la Mosquitia.
Fue hasta el ao de 1859, a travs del tratado Lenox Wyke Cruz, celebrado entre el
ministro plenipotenciario de su Majestad Britnica y el Presidente de Honduras, que la Gran
Bretaa reconoci las Islas de la Baha y el territorio ocupado y posedo por los mosquitos
como parte jurisdiccional de la repblica de Honduras.
En Nicaragua, los liberales con la intencin de acceder al control del estado buscaron el
apoyo de los estadounidenses ofreciendo una enorme concesin de tierras a cambio de
ayudarles; de igual manera la perspectiva de construir un canal interocenico en Nicaragua
haban despertado el inters de los empresarios norteamericanos quienes financiaron
entre 1855 y 1860, las actividades de un grupo de aventureros llamados Filibusteros a la
cabeza de los cuales se encontraba William Walker. Los objetivos de los filibusteros eran
particularmente, la conquista de la ruta del canal y la creacin de un imperio norteamericano
bajo su dominio.
William Walker y sus hombres desembarcaron sobre la costa nicaragense en junio de 1855;
despus de haberse apoderado de una parte del pas, Walker se hizo proclamar presidente
de la Repblica y obtuvo en 1856 el reconocimiento del gobierno norteamericano.
Desde el comienzo de su administracin, fund una compaa con vista a la construccin
del canal interocenico, Walker pensaba tambin desarrollar la agricultura de Nicaragua con
la introduccin de esclavos africanos.

227 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO DE HONDURAS

Artculo 1.- El Estado de Honduras lo componen todos sus habitantes; es libre e


independiente: su soberana reside esencialmente en todo l; y por lo mismo le pertenece
exclusivamente el derecho de establecer sin sujecin alguna, sus leyes fundamentales.
Articulo 2.- Ser uno de los federados de Centro- Amrica, cuando acuerde con los otros
Estados el pacto que los deban unir.
Articulo 3.- Est obligado a conservar y proteger la libertad civil, la propiedad y dems
derechos legtimos de todos y de cada uno de los habitantes, con leyes sabias y necesarias.
Articulo 4.- El Estado de Honduras comprende todo el territorio que en tiempo del Gobierno
Espaol se ha conocido como el nombre de Provincia, circunscrito por los limites siguientes:
por el oeste con el Estado de Guatemala: por el sur, sudoeste y oeste con el del Salvador;
por el sur con la ensenada de Conchagua en el mar pacifico: por el este, sudoeste y sur con
el Estado de Nicaragua: por el este, nordeste y norte con el Ocano Atlntico: y las islas
adyacentes sus costas en ambos mares. Cuando cmodamente se pueda se demarcaran
de un modo preciso los lmites que lo separan de los dems Estados.

Dada en Comayagua once de enero de mil ochocientos treinta y nueve.

La amenaza de los gobiernos extranjeros contra la soberana de la nacin fue uno de los
elementos que se hizo presente durante este perodo. El vaco dejado por Espaa fue
rpidamente ocupado por la diplomacia inglesa y posteriormente la de Estados Unidos,
interesados en controlar las vas de comunicacin, el comercio y la riqueza de las ex-
colonias espaolas; en Centroamrica empiezan a manifestarse desde entonces factores
estratgicos de naturaleza geopoltica, la lucha por el control de la comunicacin interocenica
y el predominio militar y comercial. En forma individual responda en su cuaderno de trabajo
las interrogantes que se listan a continuacin, cualquier duda la consulta a su maestro o
maestra.
1. Qu entiende por expansionismo?
2. Qu inters perseguan ambas potencias en Centroamrica, particularmente en
Honduras?
3. Qu importancia tuvo especialmente para Honduras la firma del tratado de Wyke-Cruz?

228
En el siguiente programa de televisin denominado La Capitana General de las Provincias
Unidas de Centro Amrica podr identificar la importancia histrica que tuvo la unin de
las Provincias Unidas de Centro Amrica y harn la relacin entre como es en la actualidad.

Al finalizar la presentacin del video incorporado en el programa de televisin El himno


centroamericano La Granadera, elabore una pequea sintesis sobre lo que usted
comprendi del contenido y a su vez, haga un resumen sobre cual era el objetivo bsico de
Las Provincias Unidas de Centro Amrica, segn lo vi en el video.

Conformacin de Los Departamentos de Honduras

229 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Desde 1825, con el inicio de la federacin Centroamericana, la Primera Asamblea Nacional


Constituyente promulg una Constitucin Poltica en la que Honduras se proclama una
nacin libre, soberana e independiente.

A.-) Desde ese momento el pas qued dividido en siete departamentos:


1. Comayagua
2. Tegucigalpa,
3. Gracias a Dios
4. Santa Brbara
5. Yoro
6. Olancho
7. Choluteca

Lo que bsicamente reproduca el esquema administrativo de la colonia, aunque converta


a las principales localidades de aquella poca en cabeceras departamentales.

De estos surgieron otros departamentos en la medida que la poblacin aumentaba o con el


propsito de agilizar la administracin central.
B-) En 1869 fueron creados Copn, La Paz y El paraso.
C-) En 1872 se cre las Islas de la Baha y en 1881 Coln. En 1893 se decret la creacin
de Corts y Valle.
D-) En 1902 y 1906 fueron constituidos Atlntida y Ocotepeque.

Ms tarde se crearon otros, hasta completar el nmero de 18 en los que actualmente est
dividido el pas.

Hacia mediados de la dcada de 1870, la formacin social hondurea era precapitalista,


dominada por actividades agrcolas de subsistencia.
Las relaciones entre los grandes terratenientes que explotaban y subordinaban a las masas
campesinas dominan el espacio social.
Los campesinos movilizados por estos terratenientes, se enfrentarn en los campos de
batalla para decidir el predominio de un grupo de terratenientes sobre el otro.
El control del aparato estatal deviene el botn de estas luchas entre facciones que llenan la
historia poltica del pas en el perodo post independentista.
A menos de tres dcadas de culminar el siglo XIX, no se ha logrado establecer una slida
economa de exportacin que ligue al pas al mercado internacional capitalista., como lo han
logrado otros pases de Amrica Latina. Si bien existen por entonces algunas actividades
de exportacin, stas no sern suficientemente significativas para constituir una slida
economa de exportacin. Esto ltimo alude sobre todo a las exportaciones ganaderas que
parecen haber alcanzado cierta importancia a partir del siglo XVIII.

Fuera de la explotacin de plata de los siglos XVI y XVII, no existe hasta el auge bananero
un producto que caracterice a la exportacin como es el caso de azcar de caa, el ail, el
cacao o el algodn en otros pases latinoamericanos.
Desde el siglo XVIII, la regin de Olancho parece convertirse en una floreciente zona
ganadera, productora para el mercado de Guatemala y las ferias de San Miguel de la
Frontera, mientras que los llanos de Copn se convierten en abastecedores de tabaco.

230
El ail y la zarzaparrilla constituyen otros productos que se exportan, aunque siempre en
pequeas cantidades. Los cortes de madera en el Atlntico son efectuados por ingleses,
estrechamente vinculados a Belice desde la segunda mitad del siglo XVIII, y ningn esfuerzo
de los espaoles logr despojarlos salvo ocasionalmente. Las minas de plata y oro siempre
estuvieron en explotacin conociendo algunos perodos de auge y decadencia. De todas
maneras ninguna de estas actividades productivas logr generar una slida y vigorosa
economa de exportacin.
Son obstculos de primera importancia las dificultades que trae consigo una topografa
difcil, el alto costo de los transportes, as como la ausencia de capitales productivos Bajo el
rgimen de Jos Mara Medina (1863-1872) se emite la Constitucin de 1865 en la cual por
primera vez desde el punto de vista jurdico, se concede al pas la nominacin de Repblica,
al igual que el congreso emite un conjunto de leyes tendientes a organizar la educacin
primaria, se crea una polica rural, una ley de inmigracin, de gobernacin, de justicia y se
dicta la ley de hacienda.
Por otra parte, la necesidad de proveer la integracin poltica del pas y de crear condiciones
para la circulacin de mercancas y la integracin de Honduras a las corrientes del comercio
internacional, llevan a Medina a iniciar la construccin de un ferrocarril interocenico, para lo
cual contrae varios emprstitos en Londres y Pars. El proyectado ferrocarril interocenico
apenas alcanza cincuenta y tres millas, partiendo de Puerto Corts en el mar Caribe. La
deuda adquirida, teida por el robo y la especulacin, fue considerable (seis millones de libras
esterlinas) y sus consecuencias contribuyeron a agravar la situacin financiera del pas.

De acuerdo al contenido desarrollado, elabore el mapa de Honduras en 4 secciones en


los que se vayan incluyendo los departamentos segn sus aos de creacin (utilizar la
referencia de los incisos A-B-C-D expuestos en el contenido )

La Transformacin de la Economa despus de la Independencia

La crisis mundial de 1929 no signific para la regin centroamericana el final de la economa


primaria-exportadora y el inicio de una etapa de transformacin de sus estructuras
econmicas y polticas; signific ms bien la entrada a un ciclo de casi quince aos de
estancamiento econmico.
En ese lapso de tiempo, la cada brutal de la demanda y los precios de las exportaciones

231 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

en el mercado internacional, la salida de las inversiones norteamericanas radicadas en la


agricultura y los servicios pblicos, la contraccin de las actividades productivas y disminucin
de los ingresos y gastos gubernamentales pusieron de manifiesto la vulnerabilidad de la
economa primario exportadora y la incapacidad del sistema productivo para mantener su
ritmo de crecimiento y expansin.
En trminos generales, durante las dcadas de 1930 y 1940 el pas se ve afectado
notablemente en sus ingresos fiscales por la depresin mundial (1930) y la Segunda Guerra
Mundial (1939-1945). Los efectos de la depresin mundial se traducen en la baja de las
exportaciones y las importaciones; en la escasez de divisas y en la disminucin de las rentas
fiscales. La guerra afect a Honduras de manera directa y profunda. La renta aduanera
disminuy en un lapso muy corto, de modo extraordinario y alarmante, especialmente por la
carencia de transportes martimos, factor que afecto igualmente los niveles de exportacin
bananera que alcanzan el nivel ms bajo del periodo.
A su vez ambos fenmenos mundiales provocaron una aguda crisis financiera, que se
expresa en la escasez de circulante.

En 1926 el Lempira fue oficializado


como moneda nacional, aludiendo
al lder indgena de la resistencia
contra la ocupacin espaola en la
dcada de 1530

Para resolver esta dificultad, el Estado procede a importar varios millones de moneda
norteamericana de plata. Entre 1943 y 1949 se haban importado poco ms de siete millones
de dlares en monedas norteamericanas.
Los aos que sucedieron a las hostilidades planteadas por la Segunda Guerra Mundial
volvieron imperativo para todo el mundo entregarse a la tarea de la reconstruccin, la que
debera abarcar tanto a quienes experimentaron de primera los efectos del desastre, como
a los que de manera indirecta se vieron involucrados y esforzados a embarcarse en una
economa de guerra, en la que cada uno adapt sus fuerzas productivas a su manera y
conveniencia.

Los pases combatientes, como es natural enfilaron casi todo su esfuerzo hacia la industria
blica, pasando a un segunda plano todo lo dems. Los otros pases en su mayora
pertenecientes a la esfera de actividades primarias, se ven obligados al auto-abastecimiento
o a la renuncia de una variedad de artculos que sern suministrados por los caminos del
comercio internacional, cuyas rutas, sobre todo las martimas se haban vuelto altamente
riesgosas, cuando no, totalmente bloqueadas.
Por su puesto, que este grupo de pases, en lo que caba, desempearon su papel de
oportunos abastecedores de materias primas.
En el caso concreto de Honduras, las condiciones de ausencia del comercio internacional,

232
le hicieron renunciar a un importante volumen de bienes importados, y por su parte, como
los mares del continente americano eran los menos contaminados, para los dos o tres
productos que siempre han representando el grueso de sus importaciones (minera, bananos
y maderas), hubo oportunidad de darle salida, hacia Estados Unidos como comprador nico
de aquel momento.
Para 1949 se abre un nuevo perodo en la historia de Honduras la modernizacin
institucional del Estado.
Este nuevo perodo concluye en 1972, y conduce a que el Estado asume un creciente
papel en la vida econmica del pas. Los cambios que se dan en las instituciones estatales
responden a los cambios que ocurren a nivel mundial, regional y nacional. El final de la
Segunda Guerra Mundial y los aos inmediatamente posteriores abren una poca, en cuanto
a polticas gubernamentales a ejecutarse, a nuevas demandas de reformas presentadas por
los diversos sectores sociales, y a una nueva adecuacin de polticas econmicas ante los
cambios en el mercado mundial.
Las necesidades de nuevos productos agrcolas permiten el establecimiento de mecanismos
y polticas para fomentar nuevos cultivos. Aparecen en la escena poltica varios sectores
sociales clases medias, obreros, campesinos, profesores, estudiantes universitarios,
profesionales, pequeos comerciantes, artesanos urbanos y otros todos los cuales
manifiestan su preocupacin por diversos problemas sociales y exigen reformas, entre ellas:
seguridad social, derecho a la sindicalizacin, adopcin de un cdigo de trabajo, adopcin de
una poltica de diversificacin econmica, control estatal de bancos y del crdito, y respeto
a la Constitucin.
En 1949 una misin del Fondo Monetario Internacional recomienda la fundacin del Banco
Central, como organismo de emisin y control de la actividad financiera del pas, y el Banco
de Fomento, como una suerte de banco de desarrollo para estimular la produccin agrcola
e industrial del pas.
Con la creacin del Banco Central (1950), al tiempo que se regula la emisin monetaria, el
Estado adquiere una fuente segura para la recaudacin de los ingresos fiscales ya externos
o internos, para la amortizacin de intereses de la deuda pblica, para la transferencia de
fondos al exterior o para cualquier transaccin financiera requerida por el gobierno o sus
dependencia.
A travs del Banco Nacional de Fomento (1950), el Estado se propone estimular el desarrollo
capitalista de la agricultura concentrando su accin en la promocin de actividades ganaderas
en el norte y el sur del pas. La produccin algodonera fundamentalmente en la zona sur
del pas y la actividad cafetalera son productos que pasan a diferenciar un tanto ms el
comercio exterior hondureo, que si bien sigue siendo caracterizado esencialmente por ser
mayoritariamente bananero ste empieza a perder importancia relativa.

233 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La primera mitad del siglo XX, especialmente de 1930 a 1945, represent para Honduras un
fuerte descenso econmico debido a la situacin internacional de crisis y conflictos armados.
No fue hasta 1949 cuando la economa nacional comenz a trazar nuevas rutas hacia el
desarrollo, Honduras se estaba preparando para participar activamente en el comercio
internacional junto a otros pases de la regin. Desarrolle sus ideas y conteste en pareja las
siguientes interrogantes:

a. Cules fueron los efectos de la depresin y la Segunda Guerra Mundial en Honduras?


b. Qu transformaciones se van gestando a partir de 1950 en la economa de Honduras?
c. Cul es el motivo de esas transformaciones?

En el siguiente programa de televisin denominado Historia de la Moneda Hondurea


podr identificar la importancia geopoltica de Honduras y Centroamrica en el marco del
comercio internacional, la importancia de establecer una va de comunicacin capaz de
movilizar mercancas entre tres continentes y la relacin histrica que existi entre los
intereses de las grandes potencias y las iniciativas de desarrollo emprendidas por el Estado
de Honduras entre 1840 y 1875.

Al finalizar la presentacin del programa de televisin, elaborarn una breve cronologa de


acontecimientos que surgieron en las que podran ilustrarse y ser creativa, puede hacerlo
en su cuaderno o en hoja aparte.

234
Centro Amrica Integrada en la Economa
BANCO CENTROAMERICANODE INTEGRACIN ECONMICA

El inicio y consolidacin del proceso de integracin


econmica Centroamrica, cuya influencia fue
muy importante, para diversos sectores de la
economa regional.

La integracin econmica centroamericana


constituye la primera experiencia de Amrica
Latina en este aspecto. Su acta de nacimiento fue
la resolucin n 9 (IV) del Cuarto Periodo Amrica
Latina (CEPAL), de fecha 16 de junio de 1951.
Con el fin de llevar a la prctica dicha resolucin
se cre en 1952 el Comit de Cooperacin
Econmica del istmo Centroamericano (CCE)
integrado por los ministros de economa de la regin, teniendo como secretara la Comisin
Econmica para Amrica Latina.

La tesis fundamental de la CEPAL, est orientada por la conviccin de que estos pases,
difcilmente saldran del subdesarrollo mientras no pudiesen superar el dficit creciente de
sus relaciones comerciales con el resto del mundo, lo que, slo podra lograrse, mediante un
rgimen de integracin de estas economas, seguido de la creacin de una base industrial,
capaz de provocar una sustancial sustitucin de importaciones, aprovechando al mximo
la transformacin de productos primarios generados por la actividad econmica tradicional,
lo que, de paso, sentaba las bases para la formacin de un mercado regional muy slido
y poderoso, con posibilidades de sustentar un proceso creciente y sostenido de desarrollo
econmico.

El Estado hondureo en su afn de crear


condiciones para el desarrollo industrial a la
ver su inferioridad referentes a otros pases,
hizo gran esfuerzo por crear una infraestructura
adecuada, present una nueva propuesta a la
inversin extranjera, cuyo propsito no se logr
de manera esperada, y al final, an cuando
floreci cierta industria en el pas, su impacto
fue muy dbil dentro del Mercado Comn, por lo
que, cada vez ms se examinaba los resultados
del intercambio comercial con el rea, la

235 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

posicin del pas fue siempre deficitaria y creciente en tal direccin.

Mientras tanto, otra fuerte cantidad de mercancas flua hacia el mercado interno,
procedente de grandes intereses de fuera del rea que abrieron subsidiarias en otros pases
de Centroamrica, dando lugar a un activo intercambio comercial, que slo en apariencia
era Inter-centroamericano. Pero adems, con una industria incapaz de dar respuesta a las
necesidades de empleo planteadas en las grandes ciudades, la poblacin se va refugiando
en tareas de naturaleza informal.

Por otra parte, el grupo incentivado de empresas forneas, se constituyeron en verdaderos


monopolios, dominando 50 de ellas, el 72% de toda la produccin industrial, restando toda
posibilidad a que los grupos nacionales, de autnticos hondureos pudieran salir adelante.
Con el conflicto armado entre El Salvador y Honduras en junio de 1969 se clausura la etapa de
normalidad del funcionamiento del Mercado Comn. Para la integracin econmica regional
la principal consecuencia del conflicto fue que al romperse las relaciones entre ambos pases
se fractur el Mercado Comn: Guatemala, Nicaragua y Costa Rica conservaron abierto su
acceso al espacio comercial de toda la regin, no as El Salvador y Honduras.

El conflicto armado entre Honduras y El Salvador


Los desniveles en el desarrollo econmico, en particular el industrial, percibidos y sufridos
por los empresarios hondureos, ser una de las razones de la guerra de 1969; la otra
es el problema campesino. La emigracin de salvadoreos hacia Honduras ha sido una
conveniente vlvula de escape para el excedente de poblacin del El Salvador, pero al
mismo tiempo ha agravado los problemas sociales que se presentan al gobierno hondureo.
La mayora de los inmigrantes salvadoreos son trabajadores agrcolas no especializados
que compiten con los hondureos por los mismos trabajos, y estn dispuestos a trabajar
por salarios ms bajos. En tanto que algunos salvadoreos en Honduras han obtenido
un xito considerable como comerciantes y empresarios, los inmigrantes salvadoreos
no especializados no solamente compiten con los hondureos por los puestos de trabajo
existentes, sino tambin compiten con los campesinos hondureos por la tierra disponible
tanto legalmente como posesin en precario.
La oligarqua hondurea expulsa a los campesinos salvadoreos para entregar esas tierras
a los campesinos de Honduras, que estn realizando intensas movilizaciones por la tierra
para que exista Reforma Agraria.
La oligarqua salvadorea no puede aceptar que su histrico recipiente para la expulsin de
campesinos se cierre y no puede permitir que el mercado manufacturero de Honduras se
limite, por eso invade.
Otra causa de la friccin entre los dos pases era el sentimiento ampliamente extendido en
Honduras de que El Salvador estaba derivando beneficios desproporcionados del Mercado
Comn Centroamericano (MCC), en gran medida a costa de Honduras. En Honduras se
haba desarrollado una profunda reserva de hostilidad latente contra El Salvador y el MCC
debido a la incapacidad de este ltimo de producir un crecimiento equilibrado y beneficios
equitativos para todos
Sus miembros. La hostilidad contra El Salvador resultante de la desigual distribucin de los
beneficios del MCC fue exacerbada por el hecho que
Honduras comenz a sufrir de un serio dficit de la balanza de pagos con El Salvador en
1966, en gran medida a causa del influjo de productos manufacturaros salvadoreos bajo el

236
rgimen del libre comercio.
Si la migracin de salvadoreos hacia Honduras y la participacin desigual en los beneficios
en el MCC fueron causas bsicas de friccin y hostilidad entre El Salvador y Honduras,
una frontera mal definida suministraba la arena conveniente para que la hostilidad se
manifestara. En la primera mitad de 1969, estas causas de friccin el exceso de poblacin
de El Salvador, el gran nmero de salvadoreos en Honduras, el resentimiento de Honduras
sobre los beneficios desiguales obtenidos del MCC, el sector fronterizo en disputa se
combinaron con factores polticos internos en ambos pases para producir una reserva
creciente de animosidad.
La negativa de Honduras a renovar el Tratado de Migracin en enero de 1969 no complaci
a los salvadoreos. Cuando en abril y mayo, se hizo evidente para los crculos dirigentes
de El Salvador que Honduras intentaba detener el flujo de salvadoreos y quiz expulsar a
algunos de los que se encontraban residiendo ilegalmente en el pas, las preocupaciones
salvadoreas sobre el posible retorno de los salvadoreos establecidos en Honduras, y su
previsible impacto econmico, social y poltico comenz a acrecentarse.

Todos los factores sealados contribuyeron a crear una atmsfera dentro de la cual era fcil
despertar sentimientos nacionalistas. Las polticas nacionalistas en Honduras negativa de
renovar el Tratado de Migracin, insistencia de un tratamiento preferencial en el MCC y la
aplicacin de una Reforma Agraria en la cual se estipulaba que solamente los ciudadanos
hondureos podan recibir o poseer por concesin estatal las tierras distribuidas por el
Instituto Nacional Agrario causaron mucho resentimiento en El Salvador, en tanto que
Honduras sigui sintiendo que El Salvador estaba derivando ventajas injustas del MCC al
mismo tiempo que exportaba sus problemas sociales hacia Honduras.
Las tensiones sociales eran crecientes entre ambos pases. El Salvador se encontraba en
un estado de crisis econmica y el gobierno hondureo se enfrentaba al mismo tiempo a
huelga de maestros y estudiantes y a un agudo problema agrario. Bajo tales circunstancias,
los partidos de ftbol entre los equipos de El Salvador y Honduras, jugados el 8 y el 15 de
junio como eliminatorias para el campeonato mundial, suministraron ocasiones propicias
para la expresin de los sentimientos y resentimientos nacionalistas.
Finalmente la clase dominante hondurea consigui sus objetivos; los campesinos
salvadoreos no vuelven a sus tierras en Honduras y los industriales del pas ven protegido
el mercado interno con la con la salida de Honduras del Mercado Comn.

Desde fines de la dcada de1950 surge la idea de integrar una organizacin comercial
centroamericana con el objetivo de crear un mercado ms amplio y que tuviera una mayor
produccin a menor costo y mayor competitividad. Dicho acontecimiento se dio a conocer
con el nombre de Mercado Comn Centroamericano. Sin embargo las economas de los
pases centroamericanos obtuvieron resultados muy distintos y desiguales dando como
producto enfrentamientos. Conteste en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:

237 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

1. Qu se persegua con el proceso integracionista?


2. En qu posicin se encontraba Honduras en comparacin a los dems pases dentro
del Mercado Comn Centroamericano?
3. Explique las causas que determinaron el rompimiento del Mercado Comn
Centroamericano?

El proceso de industrializacin en Honduras comenz a partir de la dcada de 1950 bajo la


poltica econmica denominada sustitucin de importaciones. Pero fue sobre todo en el
perodo comprendido entre los aos sesenta y ochenta del siglo anterior que se logr instalar
una determinada capacidad industrial y se form una clase con cierta iniciativa empresarial.
Sin embargo, las diversas actividades econmicas del pas sufrieron procesos de auge y
crisis, avanzando en un ritmo relativamente lento.
A continuacin se presenta un trabajo basado en dos interrogantes a contestar individualmente.
Escriba las respuestas en el cuaderno, cualquier inquietud o duda la consulta a su maestro
o maestra.
1. Explique las medidas de corte econmico que se pusieron en prctica durante la dcada
de 1980.
2. Analizando los cuadros sobre las exportaciones, determine Cules son los productos
tradicionales y no tradicionales?

238
Secuencia 6
VALORANDO LO QUE APRENDO

En esta ltima secuencia del Bloque III, se repasara y evaluara los temas que fueron
abordados (Las Sociedades y el Tiempo Social) con el propsito de que cada uno de
los temas estudiados hasta el momento sean comprendidos, para tengan una aplicacin
prctica en la vida cotidiana.

Resultados del aprendizaje


1. Determinan la importancia de los hechos histricos acontecidos a lo largo de la vida de
nuestro pas.
2. Reconoceran los diversos momentos historicos en la vida poltica de Honduras.
3. Analizarn los procesos de la economia hondurea a travs del tiempo.

El Hombre y la historia
La historia del pas empieza con los indgenas o primeros ancestros que comenzaron a
cultivar la tierra alrededor de 1.000 a.C. Los primeros asentamientos fueron continuamente
eclipsados por la civilizacin Maya que domin la regin de Copn de 150 a 900 d. C. Luego
alrededor del ao 1,200 los mayas cedieron el paso a los lencas, quienes florecieron hasta
la llegada a los espaoles en el siglo XV en busca de oro y territorio.

Despus de tres siglos del dominio espaol, Honduras obtuvo su independencia en 1821.
No obstante, el pas permaneci consolidado con Mxico y luego con la Federacin
Centroamericana y no se volvi soberana hasta 20 aos ms tarde.

239 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Analizan con sus compaeros (as) de grupo las siguientes interrogantes:


1. Elabore un dibujo con la cronologa de aspectos histricos ocurridos en Honduras
2. Haga un listado de los efectos ms importantes de la historia hondurea.

La Economa hondurea a travs de la historia


La derrota de Lempira, el establecimiento ndel obispado, por primera vez en Trujillo y
despus en Comayagua, as como el fin de la lucha entre las acciones rivales espaolas,
contribuyeron a la colonizacin y al aumento de la actividad econmica de Honduras, en
la dcada de 1540. Se desarrollaron en el pas una variedad de actividades agrcolas,
incluyendo la cra de ganado y , por un tiempo, la recoleccin de grandes cantidades de
zarzaparrilla. Pero la actividad econmica ms importante de Honduras delo siglo XVI fue la
exportacin de Oro y Plata.
La actividad minera se dio gracias a la importancia que surgi a travs de la instalacin de
La Audiencia de los Confines en 1543, creada por Carlos I, la cual su podero abarcaba
toda Centroamrica.
En 1540 se descubrieron yamicimientos de oro y plata en los bordes del Ro de Guayape.
Est contribuy al declive de otras regiones mineras y fue en vista de esta situacin que
Comayagua lleg a ser el principal centro de Honduras. La demanda de mano de obra
aument.

Responde las siguientes preguntas en su cuaderno de tareas:


1. Cul es la actividad econmica que ha prevalecido?
2. Cul es la difecrencia entre la economa actual y la economa colonial

240
Lleg la hora de la evaluacin
La evaluacin escolar sirve para determinar el grado en que se estn logrando los
objetivos de aprendizaje.
Imaginar el proceso enseanza- aprendizaje sin evaluacin, seria como salir a un camino
deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningn momento por
analizar las seales que nos indican si vamos por el camino adecuado; correriamos el
riesgo de descubrir tardamente que hemos llegado a donde no desebamos, o que
llegamos, pero habiendo utilizado el camino ms complicado porque no nos detuvimos a
observar que haba otro ms corto y en mejores condiciones.

Organicense en equipos de trabajo y elaborarn un lbum de las monedas hondureas,


indicando proceres, lugares que se reflejan.

Siga las instrucciones de su docente, para presentar su examen.

Buena Suerte!

241 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Yacimiento de oro, ro Guayape, Olancho


El Guayape hace honor a su legendaria fama de generosa fuente de oro, existen otras
zonas donde se encuentra mucho este mineral, adems de Las Llaves, como El Rusio, El
Bijao y El Retiro, todas bajo jurisdiccin de Juticalpa.

242
En este bloque se desarrollaran temas de inters, relacionados a la Organizacin social
hondurea, poniendo nfasis en el papel que desempea la cultura en el fortalecimiento
de la memoria histrica de los y las habitantes del pas. Destacando la importancia de la
organizacin contra el aislamiento para lograr el desarrollo de los sectores ms dbiles de
la sociedad. La relevancia de la cultura, radica en reflejar una identidad, y una determinada
una visin del mundo de una sociedad, Estado, nacin o grupo social.
A su vez los/as estudiantes conocern las diversas actividades econmicas remuneradas
y no remuneradas que se realizan en Honduras, analizando sus caractersticas e impacto
en el desarrollo local y nacional. Permitiendo con ello conocer la problemtica en la que se
encuentra el pas, ponindolo en muchas ocasiones en un estado de dependencia de los
diferentes organismos internacionales.
LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.


1. Identificar y analizar la organizacin social y el ejercicio del poder de las y los
miembros de la poblacin hondurea.
2. Determinar y cumplir con los deberes que como parte de una institucin educativa
les corresponden, garantizando de esta forma, la vigencia, el ejercicio y el gozo de
sus derechos.
3. Analizar la situacin de los elementos culturales que identifican y distinguen a la
poblacin hondurea.
4. Mostrar una actitud crtica y responsable frente a la proteccin y fortalecimiento de
los elementos culturales nacionales.

CONTENIDOS TEMTICOS DEL BLOQUE:


La Organizacin social hondurea.
1- Como se organiza la sociedad, Organizacin poltica y social de la comunidad
(clientelismo poltico).
2- La cultura y su importancia.
3- La cultura de los pueblos hondureos.
Los hondureos y las hondureas sus actividades.
1- Actividades econmicas productivas y reproductivas de la poblacin hondurea.
2- Economa formal e informal.
3- Honduras y a globalizacin.
4- Problemas socioeconmicos de la sociedad hondurea.
Honduras en el contexto internacional.
1- Honduras y los Organismo de Financiamiento Internacional.

244
Secuencia 1
LA SOCIEDAD HONDUREA.

Definir el vnculo existente entre cmo se organiza una sociedad y el espacio en que se
desenvuelve ha sido una inquietud entre los especialistas de configurar y gestionar los
asentamientos humanos.
La manera en que se entiende la relacin ser humano -espacio es bsica para la vida
individual y colectiva, al condicionar desde el vestido a la forma de los asentamientos.
En trminos histricos las respuestas a esta relacin han pivotado entre dos posturas.
Considerar que el espacio donde los seres humanos viven, determina la organizacin social
o suponer que una vez superado el nivel de subsistencia las sociedades se organizan con
independencia del medio donde se desarrollan.

Resultados del aprendizaje


Al trmino de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:

1. Identifican y analizan la organizacin social y el ejercicio del poder de las y los miembros
de la poblacin hondurea
2. Analizan la situacin de los elementos culturales que identifican y distinguen a la poblacin
hondurea.

Cmo est organizada la sociedad hondurea?


Una Organizacin social o Institucin social es
un grupo de personas que interactan entre s,
manteniendo determinadas relaciones sociales
con el fin de obtener ciertos objetivos. Tambin
puede definirse como cualquier institucin en
una sociedad que trabaja para socializar a los
grupos que pertenece a ellos.
Algunos ejemplos de esto incluyen educacin,
gobiernos, familias, sistemas econmicos,

245 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

religiones, comunidades y cualquier persona o grupo de personas con los que se tenga
una interaccin. Se trata de una esfera de vida social ms amplia que se organiza para
satisfacer necesidades humanas.
Las organizaciones sociales pueden tomar varias formas dependiendo del contexto social.
Por ejemplo para el ncleo familiar, la organizacin correspondiente es la familia ms
extendida. En el contexto de los negocios, una organizacin social puede ser una empresa,
corporacin, etc. En el contexto educativo, puede ser una escuela, universidad, etc. En el
contexto poltico puede ser un gobierno o partido poltico. Comnmente se reconocen cinco
instituciones existentes en todas las civilizaciones existentes hasta ahora: gobierno, religin,
educacin, economa y familia.
Por lo tanto en Honduras, la forma como se ha estructurado la organizacin social el
manejo del Estado, la forma de gobierno y los modelos de desarrollo, han facilitado la
profundizacin de las diferencias entre las relaciones de clases, el empobrecimiento de la
poblacin, la concentracin de poderes y con ellos, los enfrentamientos armados entre los
distintos grupos sociales, como nica solucin a esos problemas.

La concentracin en el poder poltico y la direccin del Estado han conllevado


al favoritismo como maneras de administrar la cuestin pblica, de facilitar la
apropiacin de los recursos y bienes por una pequea parte de la poblacin,
resultado de los modelos de desarrollo aplicados. Todos estos hechos confirman las
diferencias econmicas existentes en la sociedad y la agudizacin de los conflictos.
Esos modelos de desarrollo instaurados han quebrado a la poca base econmica nacional
y producida el debilitamiento de la clase media hondurea. Como consecuencia de estos
sucesos se ha fracturado tambin, a la gobernabilidad en el pas, lo que ha polarizado ms
el antagonismo y el conflicto entre las clases sociales, es decir, entre los ricos y los pobres
deteriorando la aparente estructura democrtica del mismo.

Una solucin a este estado crtico que vive la nacin, es tratar de recuperar a la clase
media, como estamento que sirve de enlace para la solucin de las diferencias entre la clase
adinerada y la marginada, a travs de la Construccin de una Sociedad Civil slida, capaz
de restaurar los dilogos de acercamiento entre estos grupos sociales.

1. Definicin de organizacin social.


2. Formas que pueden tomar las organizaciones sociales.
3. Como afecta la organizacin social a Honduras.

246
El Fenmeno Poltico
La fisonoma y definicin de un cuadro poltico dependen de
la forma que, adopta la interdependencia de tres factores: el
individuo, la colectividad y el Estado.
El remoto origen de esa interdependencia reside en el hecho
de que, al despuntar la aurora de su existencia sobre el
planeta, el ser humano, el animal poltico de que hablara
Aristteles.

En concordancia con sus necesidades y aspiraciones crecientes, desde lo simple y


rudimentario de la prehistoria hasta lo complejo y sutil de nuestros das, el ser humano
fue adoptando diferentes normas de convivencia, dentro de la cual surgi el concepto de
autoridad como complemento ineludible. Lo que da identidad propia a un orden poltico es
el carcter de esas normas: su aspiracin, sus fines, el radio de accin que tienen y el papel
ms o menos preponderante que alternativamente, desempean el individuo, la colectividad
o el Estado.
El individualismo, cuya expresin contempornea es la democracia liberal, tiene como
finalidad, en lo filosfico, salvaguardar los derechos inherentes a la personalidad humana,
encarnados en el individuo: la vida, la libertad, la felicidad. En lo material, garantizar la
propiedad privada, con sus complementos inseparables, la iniciativa y la empresa tambin
privadas.

Solo hay un lmite para el desarrollo de la actividad individual, y es el que sealan los
derechos de los dems. El orden jurdico y tico debe estar establecido en forma tal que
asegure la coexistencia pacfica y armnica de las prerrogativas individuales.
El Estado no hace otra cosa que vigilar y garantizar el desenvolvimiento de aquellas
relaciones, de tal manera que el Estado es un gendarme necesario pero incomodo, y por
tanto su presencia debe reducirse al mnimo indispensable.

El individuo es, pues, instrumento, protagonista y fin de este orden poltico econmico. La
colectividad lo sirve; el Estado lo protege.
Una forma extrema de individualismo es el anarquismo individualista que prescinde del
Estado y apenas admite la necesidad limitada de la actividad colectiva para fines de
carcter material, tales como la produccin cooperativa de los artculos de subsistencia.
Dentro de las concepciones colectivistas, que incluyen las diversas formas del socialismo,
el individuo deja de ser un fin en s mismo; lo es solamente en la medida en que forma parte
de la colectividad entera.
La propiedad privada pierde el carcter casi sagrado que le asignan las teoras individualistas,
quedando como nica propiedad respetable, la que cumple una funcin social. La propiedad
de las fuentes de riqueza debe transferirse a la colectividad, de manera que la riqueza
producida pase a ser colectiva en vez de individual.

Cada una de estas teoras asigna un papel diferente al Estado. De acuerdo con unas, el

247 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Estado fue un simple cmplice de la acumulacin de privilegios en un sector minoritario de


la sociedad, puede redimirse si pasa a servir temporalmente los intereses de la mayora,
con el nombre de dictadura del proletariado. Otras propugnan la existencia permanente del
Estado, a condicin de que cumpla funciones activa y directamente reguladoras del orden,
no solo jurdico y poltico de la sociedad, sino tambin del econmico, debe competir con el
individuo en este campo para mantener el equilibrio colectivo. La colectividad entera ocupa
el primer plano. El individuo y el Estado la sirven sin reservas, desempeando funciones
coadyuvantes.
Pero no solo el individuo o la colectividad protagonizan en un momento determinado la
escena del ideario poltico moderno. El Estado tiene tambin su turno.

Poco a poco, y conforme el individualismo liberal sin freno demuestra su incapacidad para
encarar los problemas que plantea el complejo desarrollo de la sociedad moderna, el
intervencionismo estatal gana terreno.

Al sobrevenir las depresiones o crisis que peridicamente, marcan el curso del fenmeno
capitalista, el Estado tiene que desempear una funcin cada vez ms activa, llegando
inclusive a crear fuentes de trabajo en gran escala. El ejemplo en esta materia es la
poltica del New Deal del Presidente Roosevelt, falsamente interpretada como un paso
hacia el socialismo, cuando en realidad fue un recurso extremo para salvar al capitalismo
norteamericano despus de la crisis de 1929.

Hay, empero un punto en que este gnero de intervencin ms o menos indirecta es


insuficiente, y se piensa en otro Estado que ya no se limite a desempear funciones de
supervigilancia, de mediacin o de rescate, respecto al individuo. Y es entonces cuando
nace la idea del Estado socialista, es decir el Estado que ya no servir al individuo sino a
la colectividad. Se socializan los instrumentos de produccin. Dependiendo esto del grado
de avance del socialismo en nombre del cual actu el Estado, la socializacin abarca
solamente las grandes fuentes de produccin, aquellas que constituyen el ncleo mismo de
la vida econmica del pas.
Hay, ms all, otro tipo de Estado: el que, con carcter temporal, propugna el comunismo,
para ponerlo en manos de la dictadura del proletariado, como instrumento poltico destinado
a realizar la transformacin de la sociedad burguesa en la sociedad comunista, sin clases,
del futuro.

Por su parte, los anarquistas individualistas prescinden del Estado y de la colectividad


para dejar al individuo solo, libre y voluntariamente asociado en pequeas agrupaciones
constituidas con fines de servicio mutuo, mientras que los anarquistas comunistas eliminan
al Estado y al individuo y dejan a la colectividad sola.
Otro tipo de Estado es aquel que ya no sirve al individuo, dentro de las teoras demo-
liberales, ni el que sirve a la colectividad en el socialismo, tampoco se hace perdonar su
presencia en funcin de los altos intereses individuales o colectivos a los que consagran su
existencia, no se ofrece humildemente que desaparecer.

Este, el Estado fascista o nazi, la totalidad de la vida colectiva gira en torno a su servicio, y
el individuo convierte ese servicio en una verdadera mstica. Aquella parte de la colectividad
que se consagra absolutamente al Estado se hace, por ello, acreedora a todos los privilegios
y se considera a s misma la minora selecta, la elite. El resto no tiene derechos propios,
sino los que el Estado, por autodeterminacin, le concede.

En lo econmico, el Estado nazi fascista toma el control directo te las industrias capitales,

248
y se sirve de la empresa privada, dejando a los propietarios a la cabeza de los negocio,
bajo una estrecha direccin y vigilancia estatales. Y este Estado, ampliando su accin
integral a todos los mbitos de la vida colectiva, imprime tambin una direccin inflexible a
la educacin, la literatura el arte y aun la ciencia.

Cmo se van produciendo estas transiciones? Por un proceso evolutivo o por la revolucin.
Lo evolutivo es la forma gradual y sin empleo de la violencia. La transicin contempornea
del rgimen conservador al rgimen socialista.

Las doctrinas polticas propiamente dichas contienen tres elementos esenciales: anlisis
crtico del pasado y del presente; programa para un futuro ideal; mtodo de accin mediante
el que se efectuara la transicin del presente hacia ese futuro ideal.

Clientelismo Poltico.

Cuando se generaliza la crisis de los


partidos polticos en los pases del
hemisferio americano, se encuentra
constantemente ante la encrucijada: o se
reforman a fondo para rescatar su sentido
como opciones polticas viables para
acceder al ejercicio democrtico del poder
pblico o construimos nuevas formaciones
que, diferencindose de las tradicionales,
reflejen nuevos proyectos polticos
capaces de enfrentar y resolver los graves
problemas de las sociedades en el nuevo
milenio. No cabe duda de que para sacar adelante cualquiera de estas dos opciones, la
sociedad civil se constituye en la esfera poltica determinante.

La fragmentacin y la atomizacin de la sociedad civil se constituyen en severos problemas


limitantes de la contundencia poltica que tanto se desea para el fortalecimiento de las
democracias de los pases Latino Americanos. Pero resulta muy difcil ignorar el arraigo
de los dos principales fenmenos polticos que han impedido la cohesin deseada.
Tanto el clientelismo como el corporativismo han echado races muy profundas en
los procesos de desarrollo republicano de los pases. El descrdito de los partidos
histricos que mayor protagonismo han tenido en el manejo pblico nacional no ha
impedido que el clientelismo siga siendo un elemento articulador preponderante de la
poltica en muchos pases latinoamericanos. Por su parte, es conocido de desaciertas
que los articuladores de los intereses polticos ms eficientes y reconocidos en muchos
pases, son las asociaciones de inters, tambin conocidas como grupos de presin.

As, por un lado, se sostiene la exclusin del clientelismo que reproduce las maquinarias
electorales hasta donde alcanza el beneficio de las prebendas que otorgan los partidos
tradicionales. Por el otro lado, persiste la asimetra resultante del hecho de que slo las
entidades provistas de los recursos organizativos y econmicos logran ejercitar la influencia
y la reunin para obtener respuestas satisfactorias a sus demandas. La alternativa filosfica

249 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

y poltica a estas dos fuerzas regresivas y persistentes (el clientelismo y el corporativismo)


se apoya en el ideal de la construccin de una sociedad civil ms fuerte y cohesionada que,
en vez de sustentarse en las clientelas electorales o en la membreca corporativizada, quiere
apoyarse en una base ciudadana capaz de apropiarse de la poltica en el buen sentido del
trmino. La ciudadana subyacente en este modelo alternativo debe estar conformada por
individuos conscientes de que el orden social al que pertenecen no est dado, que se puede
cambiar, y que estn dispuestos a propugnar por el cambio. Por individuos distintos de
aquellos que permanentemente son instrumentalizados por la retrica facilista que siempre
los alude sin realizar, que ellos en realidad no son tenidos en cuenta como entes polticos.
Por actores propensos a reivindicar su protagonismo en la bsqueda de soluciones a los
problemas sociales. Capaces de actuar polticamente y dispuestas a romper con el monopolio
poltico que siempre ha manejado la llamada clase poltica tradicional.

Conteste de forma adecuada en su cuaderno.


1. De qu factores depende la definicin de un cuadro poltico?
2. Cul es la finalidad del clientelismo poltico?
3. Enliste factores negativos y positivos del clientelismo poltico

Democracia
La palabra democracia proviene de los vocablos griegos
demos, pueblo y kratos, autoridad o gobierno.
Propugnando el concepto de la soberana popular, sea,
el derecho del pueblo todo a gobernarse por s mismo, con
finalidades que representen el inters de todo el pueblo.
Pero como no se puede concebir la unanimidad absoluta
en las decisiones adoptadas respecto a los intereses
colectivos, lo que prima es la decisin de la mayora.
La democracia presupone la igualdad de los hombres y su derecho igualitario tanto a ejercer
la soberana popular como a alcanzar los fines que, de acuerdo con los conceptos esenciales
de la filosofa liberal, tiene el hombre. Esos derechos estn claramente enunciados en el
lema de Libertad, Igualdad y Fraternidad de la revolucin Francesa, como en la Declaracin
de Independencia de los Estados Unidos de Amrica.

250
Lo cual significa que as como es inadmisible la existencia de privilegios individuales,
tampoco se concibe el predominio de intereses de grupos o clases a expensas del bienestar
colectivo.
La democracia es una filosofa poltica que se caracteriza por su elasticidad, por su
flexibilidad, en efecto, no prescribe determinada forma orgnica de gobierno, y se la puede
practicar dentro de regmenes poltico- administrativos tan diferentes entre s.

Adems prescribe formas concretas de organizacin econmica. Es as como sigue en


vigencia la democracia en Gran Bretaa, a travs de las transiciones ocurridas en aquel
pas.
Existen tambin hoy da las democracias populares (dentro del bloque sovitico) como
expresin de un rgimen poltico y social en que las masas populares., de trabajadores,
tienen acceso realmente libre y directo al control del gobierno. Adems en la teora de las
democracias populares, se exalta el concepto de que la igualdad en las ordenes jurdico
y poltico no tiene valor prctico si no est fundada en la igualdad econmica.

En medio de tal flexibilidad, hay ciertos requisitos que, cumplidos, dan sello de autenticidad a
un rgimen democrtico y que, junto con un factor de orden educativo y moral, constituyen,
los instrumentos polticos y jurdicos imprescindibles para el funcionamiento de una
verdadera democracia:
1. El sufragio o voto popular a travs del que se expresa la voluntad del pueblo, ya que al
emitir su voto, cada ciudadano pone en juego, voluntariamente, la parte que le toca de
la soberana popular, as designa a sus representantes, a aquellos que, en el gobierno,
actuaran por l. Los requisitos esenciales del voto son la libertad y el secreto, para
eliminar toda posibilidad de coaccin o corrupcin.
2. Un estatuto constitucional, o cuerpo fundamental de leyes, que establece y limita los
derechos y atribuciones del individuo y del Estado, y las relaciones del uno con el otro, a
fin de evitar el abuso de la libertad por parte de los individuos y el exceso de la autoridad
de los gobernantes.
3. La divisin de poderes dentro del Estado. Es clsica la divisin de poderes en legislativo
, que formula las leyes, ejecutivo, el presidente o primer ministro y su gabinete , as como
las diferentes ramas de la administracin pblica, que hace cumplir las leyes; y judicial,
que administra justicia para sancionar la infraccin de las leyes. En la constitucin
existen normas fijas e inviolables, en virtud de las cuales los tres poderes cumplen sus
respectivas funciones y se controlan entre s.
4. La adopcin y vigencia de principios fundamentales destinados a garantizar la vida, la
igualdad y la formas capitales de libertad de los ciudadanos: libertad de pensamiento,
de culto, de expresin, de peticin, de reunin, de transito, etc. El ejercicio de esas
libertades est condicionado solamente a los superiores intereses del orden social:
seguridad del Estado y coexistencia pacfica de derechos individuales, el concepto de
que esos derechos existen como atributo inherente a la condicin humana, y de que se
deben respetar, constituye la esencia tico-poltica de la democracia.

Cabe sealar la extraordinaria amplitud del ideal democrtico. Tan es as que, excepcin
hecha de las tendencias aristocrticas y del nazi-fascismo, todas las corrientes polticas, as
las democrticas propiamente dichas como las socialistas, convergen hacia la meta final de
realizar formas democrticas de organizacin social.

251 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

El modelo ideal de la democracia participativa.

Este nuevo modelo entiende que la esfera de la


sociedad civil es por naturaleza un extracto
heterogneo de componentes que lo nico que tienen
en comn es representar individualidades o
colectividades externas al Estado que estn prestas a
actuar polticamente en pos del cambio para la
obtencin de un mayor bienestar y progreso. Es decir,
es un modelo que valora la pluralidad y el respeto a
las diferencias, culturales, tnicas y religiosas. Un
modelo que aprecia y respeta la existencia de diferencias expresiones de accin colectiva,
tendientes a la articulacin y a la representacin de los intereses. Que valora las
agremiaciones, las cooperativas, la accin comunal, las organizaciones no gubernamentales,
las fundaciones sin nimo de lucro que representan apndices de las empresas lucrativas
con responsabilidad social y, en general, toda la gama de entes convergentes en el llamado
sector solidario, el clebre tercer sector. Un modelo que liga esta heterogeneidad con la
participacin como el comn denominador o el eje transversal de tanta diversidad. Finalmente,
un modelo que propugna por el fortalecimiento y la progresin de la democracia como el
rgimen poltico acorde con el logro de la justicia social sin importar si esta se da en los
Estados de Derecho o en los Estados Sociales de Derecho. Los primeros, fundamentados
en los valores esenciales de la democracia liberal convencional y, los segundos, en una
gama valorativa todava ms ambiciosa y difcil de alcanzar que supone la disponibilidad de
una cultura poltica inexistente.
As, el clientelismo se explicaba por una debilidad en la conciencia de clase, pero tambin
por el hecho de que ste constitua la forma a travs de la cual las clases desposedas
podan acceder a bienes y servicios del Estado. Es decir que la escasez de bienes que el
Estado capitalista de un pas subdesarrollado poda ofrecer a las clases sin poder los
converta automticamente en fuente de poder para los partidos, que los distribuan a
cambio de una retribucin en apoyo electoral.

Desde esa ptica, el clientelismo constitua fundamentalmente una forma de opresin de


clase, un instrumento que tena por efecto la atomizacin de las solidaridades entre las
clases subalternas y la continua dependencia hacia las lites.

Por lo que la pervivencia de este fenmeno al interior del moderno aparato burocrtico
habla de una forma particular a travs de la cual se establece el vnculo entre la comunidad
y el Estado en pases de Amrica Latina, motivo de escndalo moral, asimilado sin ms a
corrupcin, atraso y subdesarrollo por las recetas de buena gobernabilidad de los
organismos de cooperacin internacional.

252
1. Defina con sus propias que es un fenmeno poltico.
2. Definicin de democracia
3. Que propugna la democracia?
4. Cules son los elementos que hacen una verdadera democracia?
5. En qu consiste el modelo de democracia participativa?

En el siguiente programa observar es determinar la importancia de la ciudadana hondurea.


En la que observarn el programa de Televisin La Sociedad hondurea

A partir de a ver observado con atencin el programa de televisin. En su cuaderno


elaboraran un ensayo sobre La Actual Sociedad Hondurea, donde expondrn las
principales situaciones que han cambiado y evolucionado a travs del tiempo en las cuales
la hacen diferente.

Al finalizar la presente secuencia contenstarn las siguientes interrogantes:


1. Definicin de la Democracia
2. Cul es el objetivo de la Democracia?
3. Cules son los elementos que hacen una verdadera democracia?
4. En qu consiste el modelo de democracia participativa?

253 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La Democracia
Es ejercida a travs de la voluntad del pueblo que surge por medio del Sufragio.

254
Secuencia 2
IDENTIDAD Y PATRIMONIO CULTURAL

Esta secuencia pretende aportar a los/as estudiantes los conocimientos necesarios sobre
desarrollo territorial con identidad cultural, a travs de un breve recorrido sobre la evolucin
de los conceptos de cultura, identidad y patrimonio cultural, mencionando la importancia que
estos, representan al darle a un hecho cultural la especificidad que lo hace nico, distinto y
lo convierte en un aporte de la humanidad.

Resultados del Aprendizaje


Al trmino de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:

1. Describirn los elementos culturales que identifican y distinguen a la poblacin hondurea.


2. Desarrollen una actitud crtica y responsable frente a la proteccin y fortalecimiento de los
elementos culturales nacionales.

Cultura un concepto que evoluciona.


Adam Kuper elabora una historia sobre la evolucin del concepto cultura, en la cual explica
que esta palabra tiene su origen en discusiones intelectuales que se remontan al siglo XVIII
en Europa. En Francia y Gran Bretaa, el origen esta precedido por la palabra civilizacin
que denotaba orden poltico (cualidades de civismo, cortesa y sabidura administrativa).
Lo opuesto era considerado barbarie y salvajismo. Este concepto se va articulando con
la idea de la superioridad de la civilizacin, por lo tanto, de la historia de las naciones que
se consideraban civilizadas. El concepto evoluciona y se introducen niveles y fases de
civilizacin, y el significado de la palabra se asocia a progreso material.

Inicialmente en Alemania el concepto de cultura era similar al de civilizacin utilizada


en Francia, pero con el tiempo se introducen matices que terminan por diferenciar los
significados de las dos palabras. Esta diferenciacin estaba relacionada con el peligro que
los alemanes vean para las diferentes culturas locales, a partir de la conceptualizacin de
civilizacin transnacional francesa.

255 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Para los alemanes, civilizacin era algo externo, racional, universal y progresista, mientras
que cultura estaba referida al espritu, a las tradiciones locales, al territorio.

Se dice que el termino se tomo de Cicern quien metafricamente haba escrito la cultura
animi (cultivo del alma), implicaba una progresin personal hacia la perfeccin espiritual.
Antropolgicamente cultura se saciaba bsicamente a las artes, la religin y las costumbres.
Recin a mediados del siglo XX, el concepto de cultura se ampla a una visin ms humanista,
relacionada con el desarrollo intelectual o espiritual de un individuo, que inclua todas las
actividades, caractersticas y los intereses de un pueblo.
En el siglo XIX numerosos intelectuales reconocen el plural del concepto cultura, que
equivale a reconocer la no existencia de una cultura universal y las diferencias de ver y
vivir la vida por parte de los diferentes pueblos en el mundo. Durante siglos y aun hoy,
este avance en el conocimiento humano no ha sido suficiente y se ha intentado imponer la
creencia de la existencia de una cultura superior, ligada al termino civilizacin y progreso,
que debe imponerse por deber, al resto de culturas consideradas inferiores.

Del avance en el concepto de cultura, relacionado con lo interno del ser humano y no solo con
la organizacin poltico administrativa, al plural de la palabra atribuida a un pueblo, nacin o
territorio, las discusiones siguieron enriquecindose en el transcurso de los aos y se paso
de una definicin antropolgica aun concepto transversal relacionado con el desarrollo:
hacia los aos 50 el desarrollo era un concepto economicista; en los 80 se introduce el
concepto economicista; en los 80 se introduce el concepto de desarrollo humano y hacia los
90, sobre todo luego de la cumbre de Ro, este evoluciona a un concepto de sostenibilidad,
donde la cultura juega un rol fundamental.
Aunque existen diversas definiciones, en general, todas coinciden en que cultura es lo que
le da vida al ser humano: sus tradiciones, costumbres, fiestas, conocimientos, creencias,
moral. Teniendo varias dimensiones y funciones social, que generan:

1- un modo de vivir,
2- Cohesin social,
3- Creacin de riqueza y empleo,
4- Equilibrio territorial.

La cultura es algo vivo, compuesta tanto por elementos heredados del pasado como
por influencias exteriores dictadas y novedades inventadas localmente. La cultura tiene
funciones sociales. Una de ellas es proporcionar una estimacin de s mismo, condicin
indispensable para cualquier desarrollo, sea este personal o colectivo.

Realice un resumen del tema recin visto, sealando como fue evolucionando el concepto
de cultura por cada poca.

256
Importancia de la Cultura.

El tema cultural es tratado desde varios aspectos: el


econmico, done la cultura se vincula al mercado y al
consumo y se manifiesta en las llamas industrias culturales;
el humano, donde la cultura juega un papel de cohesin
social, de autoestima, creatividad, memoria histrica, etc.;
el patrimonial, en el cual se encuentran las actividades y
polticas pblicas orientadas a la conservacin, restauracin,
puesta en valor, uso social de los bienes patrimoniales, etc.
Por tanto el conocimiento de la cultura de un grupo va a
provenir de la observacin de los miembros de ese grupo,
mediante los cuales se podr concretar en patrones
especficos de comportamientos.
Cada individuo tiene un mapa mental, su gua de comportamiento, lo que se denomina cultura
personal. Mucha de esa cultura personal est formada por los patrones de comportamiento
que comparte con su grupo social, es decir, parte de esa cultura consiste en el concepto que
tiene de los mapas mentales de los otros miembros de la sociedad. Por tanto la cultura de
una sociedad se basa en la relacin mutua que existe entre los mapas mentales individuales.

La cultura, puede contribuir a expandir el espritu de quien la posee, y a aumentar el


conocimiento de lo que el ser humano es, reconcilindolo con lo mejor de s mismo, aunque
siendo capaces de conocer tambin lo peor. Elimina el provincianismo de aquellos que tienden
a creer que toda manifestacin cultural procede de su ciudad. Eliminando provincianismos
en el espacio y en el tiempo.

Algunas definiciones de la UNESCO.

Cultura: Es el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales, materiales y afectivos que


caracterizan una sociedad o grupo social. Ella engloba, adems de las artes y las letras,
los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores,
creencias y tradiciones.

Diversidad cultural: multiplicidad de formas en que se expresan las culturas de los grupos
y sociedades. Estas expresiones se transmiten dentro y entre los grupos y las sociedades.

Contenido cultural. Sentido simblico, la dimensin artstica y los valores culturales que
emanan de las identidades culturales que las expresan.

Expresiones culturales: Son las expresiones resultantes de la creatividad de las personas,


grupos y sociedades que poseen un contenido cultural.

257 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Actividades, bienes y servicios culturales: Son los que desde el punto de vista de su
calidad, utilizacin o finalidad especificas, encarnan o transmiten expresiones culturales,
independientemente del valor comercial que puedan tener. Las actividades culturales
pueden constituir una finalidad de por s, o contribuir a la produccin de bienes y servicios
culturales.

Interculturalidad: Presencia e interaccin equitativa de diversas cultura y la posibilidad


de generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del dialogo y de una
actitud de respeto mutuo.

Fuente: UNESCO, convencin sobre proteccin y promocin de la diversidad de las


expresiones culturales, octubre 2005; Convencin intergubernamental sobre polticas
culturales para el desarrollo, 1998; Convencin de la Haya, 1954.

Conteste lo que se le pide en su cuaderno.


1. Definicin de cultura.
2. Para usted porque es importante la cultura.
3. Defina que es contenido cultural, diversidad cultural e interculturalidad.

El programa de televisin que observar a continuacin, lleva por ttulo Interculturalidad.


Se les recomienda prestar mucha atencin a los contenidos que son expuestos durante el
transcurso de este programa, ya que estos le sern de mucha utilidad en el momento que
realice la actividad que aparece a continuacin en el apartado A trabajar!

258
Conteste en su cuaderno lo que a continuacin se le pide.
1. Condiciones que se requieren para que exista el proceso de interculturalidad
2. Diferencie los conceptos de multiculturalidad e interculturalidad.
3. Caractersticas de la interculturalidad

Caractersticas de la Cultura.
Cultura es siempre un cdigo simblico. Los de esa cultura comparten eso mismos smbolos
(entre ellos la lengua) lo que les permite comunicarse eficazmente entre ellos.
La cultura es un sistema arbitral, no hay reglas que obliguen a elegir un modelo, cada cultura
ostenta su propio modelo de comportamiento cultural.

Es aprendida. No es gentica, no es interiorizada por instinto, una persona es el profesor/a


de otra.
Es compartida, es necesario que todos/as los miembros tengan los mismos patrones de
cultura, para poder vivir juntos, por eso se comparte la cultura a travs de la infancia, cuando
se est introduciendo a los nios/as en la sociedad.

Es todo un sistema integrado; donde cada una de las partes esta interrelacionada con y
afectando a las otras partes de la cultura.

Tiene capacidad de adaptabilidad, est siempre cambiando y dispuesta a acometer nuevos


cambios.
La cultura existe en diferentes niveles de conocimiento, nivel implcito, nivel explcito.
La primera y principal funcin de la cultura es adaptarse al grupo. Conseguir la continuidad
a travs de los individuos nuevos.

Cultura y sociedad.
Los conceptos de cultura y sociedad son frecuentemente definidos por separado pero estos
tienen una profunda conexin.

Cultura se refiere a los comportamientos especficos e ideas dadas que emergen de estos
comportamientos, y la Sociedad describe a un grupo de personas que tienen, poseen una
cultura en comn.

259 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Clifford Geertz, refirindose a la cultura y la sociedad o estructura social, dice: la cultura es


la trama de significados en funcin de la cual los seres humanos interpretan su existencia y
experiencia, as mismo como conducen sus acciones; la estructura social (sociedad) es la
forma que asume la accin, la red de relaciones sociales realmente existentes. La cultura
y la estructura social (sociedad) no son, entonces, sino diferentes abstracciones de los
mismos fenmenos.

Sprandley propone que en la cultura se pueden encontrar tres aspectos:


1. Conocimiento.
2. Comportamiento.
3. Artefactos.

Pero, pese a que esta definicin es bastante concisa, se han ido agregando otros elementos
que influyen en la formacin del concepto de cultura, provocando una mayor complejidad en
el proceso de definicin de esta.

Ejemplo: Malinowski, enumere diferentes aspectos que interfieren en la cultura y que


redefinen el concepto.

El metabolismo Humano: El ser humano busca el tipo ideal de alimentacin, influyendo en


el tamao y el lugar donde habita.

Supervivencia Fsica: El ser humano tiene que sobrevivir frente al medio ambiente y otros
grupos humanos.
Reproduccin: las reglas que la guan y gobierna el acceso a la vida sexual del grupo,
la residencia, la divisin de roles (papeles desempeados), la distribucin de la comida,
son designados por el grupo para establecer una buena vecindad y asegurar la siguiente
generacin. Este nfasis en poder reproducirse como grupo genera pautas culturales.

Confort Humano: los humanos buscan como eliminar el dolor y como maximizar las
sensaciones placenteras.

Conteste de manera ordenada y clara lo que a continuacin se le pide.


Caractersticas de la cultura.
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---------------------------------
Definicin de cultura y sociedad segn Clifford Geertz.

260
Cultura e identidad.
La identidad y la Cultura, son constitutivas de los sujetos o grupos sociales, por otra parte,
tantos conceptos, brindan marcos de referencia a grupos e individuos ya sea en el contexto
de las ciencias sociales o en el mbito cotidiano de las relaciones sociales.

Ambos conceptos presentan la misma paradoja, ya que plantean la tensin entre lo universal
y lo particular podra decirse que existe una cultura y una identidad, es decir que ambas son
atributos del gnero humano y tambin existen culturas e identidades que hacen referencia
a culturas e identidades particulares. Esta coincidencia de categoras que, comprendidas
como universales, solo pueden ser aprehendidas bajo la forma de la particularidad, proviene
del hecho de que la identidad es una forma de expresin de la cultura.
Por tanto si bien cultura e identidad se encuentran evidentemente vinculadas, ambos
conceptos no pueden ser confundidos y aunque no todos los rasgos culturales son asumidos
conscientemente y la identidad, para ser tal, necesita que un individuo u grupo asuma de
manera consciente, como distintivos, algunos rasgos cultural, o sea lo que las diferencia es
el grado de conciencia que un individuo u grupo tiene de su cultura y su intencin de que
estos rasgos permanezcan cono sus aspectos distintivos.

Mltiples dimensiones de la identidad


Cada individuo o grupo prioriza una determinada dimensin de su identidad en determinados
contextos. Y de hecho los individuos no necesitan habitualmente estar refirindose a su
identidad, a menos que la conflictividad social determine enfrentamientos de todo tipo entre
una identidad dominante y una identidad a la que se quiere reprimir, o que encontrndose
reprimida intenta colocarse en un plano de igualdad con respecto a otras. Otra posibilidad
de conflicto muy recurrente es cuando personas ponen en juego la misma dimensin de la
identidad con dos referentes opuestos, sin que esa contradiccin sea socialmente sealada;
se tiene una u otra identidad.

Identidad nacional
No es posible analizarla fuera del contexto de los estados-nacin surgidos en el siglo XIX. Los
estados- nacin se configuran como elementos fundamentales del desarrollo del capitalismo
y de hecho han sido los garantes de regular las relaciones sociales que permitieron a las
burguesas la obtencin de ganancias; en este sentido, merced a la expansin de las
relaciones capitalistas se configuro un mundo de estados nacionales. Los estados se
configuran como una materializacin de relaciones sociales, pero no toda estructura social
hace posible el surgimiento del estado moderno, evidentemente siempre se hace referencia
a un estado capitalista, el cual debe generar las condiciones propicias para la expansin de
estas relacione; creacin de un mercado interno, relaciones salariales, libre circulacin de
capitales, etc.; pero todo esto no puede ser generado y sostenido, sino a partir de los limites

261 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

territorial precisos, y un consenso dentro de esos lmites que involucre a toda la poblacin;
aqu es donde se convierte en un elemento imprescindible la identidad nacional, con la
edificacin de los estados nacionales moderno, la identidad se volvi un asunto de estado.
El Estado se convirti en el gerente de la identidad para la cual se instauran reglamentos
y controles. En la lgica del modelo del estado nacin est ser ms o menos rgido en
materia de identidad.

Todos los estados procuran generar una identidad nica, que se constituya en la referencia
cultural dentro de un territorio delimitado, ms all de que puedan tolerar ciertas
especificaciones identitarias tales como las comunales, regionales, o la de los pueblos
originarios, siempre y cuando no pongan en peligro la identidad principal, es decir la identidad
nacional. Cuando esta identidad es puesta en entredicho el estado-nacin tiene dos caminos
para resolver el problema de las identidades perturbadoras. O las integra o las suprime.
La identidad nacional hondurea es un tema que ha cobrado vigencia recientemente. No
obstante existen antecedentes en las obras de Jos Cecilio del Valle (1777-1834), Ramn
Rosa (1848-1893) y Froylan Turcios (1875-1943). Por lo tanto la historia es la clave para
comprender la identidad nacional de un pas. De esta manera es necesario remontarse a los
orgenes de la sociedad hondurea.

Los principales representantes de la Identidad Nacional en un pas, son los smbolos patrios,
seguidos de diversas manifestaciones culturales caractersticas de cada pas, la moneda
(en algunos pases), el idioma (en algunos pases), entre otros.

1. Diferencia entre cultura e identidad.


2. Dimensiones de la identidad.
3. Conteste los principales smbolos que representan nuestra Identidad Nacional.

El programa de televisin que observar a continuacin lleva por ttulo Patrimonio


histrico. Se les recomienda prestar mucha atencin a los contenidos que son expuestos
durante el transcurso de este programa, ya que estos le sern de mucha utilidad en el
momento que realice la actividad que aparece a continuacin en el apartado A trabajar!

262
Conteste lo que acontinuacin se le presenta:

1. Definicin de patrimonio histrico.


2. Definicin de patrimonio intangible.
3. Diferencia entre Patrimonio tangible mueble y patrimonio tangible inmueble
4. Que se considera patrimonio cultural en Honduras.

La cultura de Honduras.

La cultura de Honduras es el conjunto de un pueblo
de expresiones y estas consisten en costumbres,
prcticas, cdigos, normas y reglas de la manera
de ser, vestirse, religiones, rituales,
La diversidad del entorno natural y humano
de la Repblica de Honduras ha contribuido al
surgimiento de diversas formas de expresin en
los distintos mbitos artsticos, manifestaciones
tradicionales y contemporneas. El Censo
Catedral de Comayagua
Cultural de Honduras logr identificar 1,496
manifestaciones culturales distribuidas en 200 municipios de los 18 departamentos que
conforman la geografa nacional Estas se subdividen en manifestaciones populares
tradicionales y manifestaciones contemporneas. 1,300 de ellas corresponden a las
populares tradicionales y 196 a las contemporneas.
Manifestaciones Populares Tradicionales.
Estas manifestaciones surgen y se nutren de los aportes de grupos indgenas y garfunas,
sumado a estas culturas, la poblacin mestiza con diversas procedencias pero con fuerte
ascendencia hispanoamericana se ha apropiado de algunos rasgos culturales de estos
grupos, desarrollando una serie de manifestaciones muy propias.
Las manifestaciones artsticas de la cultura popular tradicional hondurea pueden clasificarse
de la siguiente manera:

1. Artes populares tradicionales

263 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

2. Artesana Popular Tradicional


3. Los Exvotos y Altares populares tradicionales
4. Folklore Tradicional Literario
5. Msica Popular Tradicional
5. Los Guancascos
6. Ferias Patronales y Carnavales
7. Teatro Popular Tradicional
8. Bailes Tradicionales
9. Mscaras

Artes Populares Tradicionales


Constituyen aquellas manifestaciones artsticas ligadas a la vida cotidiana de los pobladores
y que se pueden encontrar plasmadas en objetos, herramientas de trabajo, vivienda, medios
de transporte, servicios etc.

Artesanas Populares Tradicionales


Estas trascienden el uso domstico cotidiano y
adems son elaborados para la venta o el
intercambio.
Mediante la produccin artesanal tradicional
hondurea se revela un universo basado en
el conocimiento profundo del medio ambiente,
universo donde el ser humano se siente participe y
responsable del todo y congrega a fuerzas naturales
y espirituales para llevar a un cumplimiento digno
su tarea y su vida. Histricamente en Honduras
las producciones artesanales tradicionales ms
importantes en cuanto a difusin y produccin han sido la alfarera y la elaboracin de objetos
a partir de fibras vegetalesjarcia, cestera, textiles y petates. En el barro qued plasmada
la cosmovisin, el gusto esttico y la vida cotidiana de los grupos tnicos hondureos. La
Colonia signific la introduccin de nuevos elementos culturales, tecnolgicos, estticos y
funcionales. Permitiendo el surgimiento de un nuevo arte plasmado de nuevos estilos, fruto
de la sntesis ibero - rabe:La fabricacin de tejas, ladrillos y azulejos, el tallado, calado
y torneado de la madera, el repujado, el pan de oro, etc. Se introdujo la talabartera, la
herrera, la cohetera, la metalurgia, la elaboracin de colores de aceite y tempera, la pintura
sobre tela, nuevos instrumentos musicales, armas de fuego, el uso del yeso y de vehculos
de ruedas, etc.
Tambin la Independencia signific cambios en la produccin artesanal, viendo declinar
ciertas artes y surgir nuevas oportunidades. Con la difusin de los tintes y barnices sintticos,
desaparece la fabricacin del ail y de muchas lacas y esencias vegetales.

Entre las producciones artesanales tradicionales que encontramos hoy en Honduras,


destacan la alfarera, la cestera, la sombrerera, la jarcia, la ebanistera, la talabartera, la
joyera, el tallado de piedra y madera, la elaboracin de cigarros, la fabricacin de casas, de
instrumentos musicales, la preparacin de alimentos, la elaboracin de bordados, hamacas,
petates, bolsos, lienzos de corteza de rbol, etc. La persistencia de la actividad artesanal

264
en Honduras se debe a la conservacin de patrones culturales tradicionales, a la pobreza
y al desarrollo del nuevo mercado de las artesanas: los artesanos estn intentando
transformarse en productores de artesanas.

La produccin de artesana representa para los artesanos tradicionales y para pases como
Honduras una opcin vlida y deseable desde el punto de visto sociocultural y econmico por
muchas razones. La revalorizacin del patrimonio artesanal de un pas y su transformacin
creativa y respetuosa a la vez, generando un fortalecimiento de la identidad cultural tnica
y nacional. Adems la produccin artesanal representa o puede llegar a representar una
fuente de trabajo rural importante en zonas de pocos recursos. El trabajo artesanal tiene
una dimensin familiar y comunitaria muy importante, colaborando a evitar la migracin
hacia las zonas urbanas y la disgregacin familiar, tnica y social.

Los Exvotos y Altares Populares

Un exvoto es una ofrenda que los gentiles hacan a sus


dioses. Estas ofrendas se depositaban en santuarios o
lugares de culto y podan consistir en figurillas representando
partes del cuerpo humano (cabezas, manos, corazones,
brazos), casa, presos en sus celdas, animales (vacas,
gallinas, caballos, etc.)
Altares populares. Los fieles devotos de imgenes religiosas
levantan altares en distintos lugares: algunos construyen
ermitas en los costados de los caminos, otros improvisan
altares en rincones de la casa, aquellos plasman una imagen
para ser venerada en los espacios pblicos de espera.

El Folklore Literario Hondureo


Constituye una de las manifestaciones ms difundidas y vigentes, se puede registrar: cuentos,
leyendas, mitos, casos, perras, refranes, loas, alabados , bombas adivinanzas, romances
arrullos , dcimas, brindis, piropos , composiciones en verso de teatro popular tradicional
, poesa popular tradicional, juegos, rondas, y cantos infantiles , oraciones , pastorelas ,
canciones, chistes, dichos, y refranes Siendo tan amplios y variados sus contenidos.

Msica Popular Tradicional

Es la msica que se transmite de generacin en generacin


al margen de la enseanza musical acadmica como una
parte ms de los valores y de la cultura de un pueblo. As
pues, tiene un marcado carcter tnico que normalmente
la hace fcil de comprender a escala internacional. La
msica tradicional popular hondurea cuenta con un
repertorio bastante rico, pero muy poco conocido a nivel
general del pas.

265 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Los Guancascos
El guancasco es una tradicin muy antigua de los pueblos
indgenas de Honduras. Se definen como un encuentro
entre dos pueblos que buscan continuar hermanados en
el duro camino que es la vida. Nadie recuerda desde
cundo la tradicin del guancasco une a los pueblos.

Generalmente los guancascos se celebran al mismo


tiempo que las fechas patronales de los pueblos. Otra
generalidad tambin es que son pueblos vecinos, con una
historia en comn. Cuando llega la feria patronal de uno de los dos pueblos involucrados
en la tradicin del guancasco, uno de los santos patronos visita al otro en medio de una
fiesta popular. As hay un pueblo que es husped y otro que es anfitrin. (Husped es la
persona o el grupo que visita, y anfitrin es la persona o el grupo que tiene invitados.) Una
regla importante es que la visita se devuelve con el mismo entusiasmo y la misma devocin
cuando llega la feria patronal del pueblo que en comienzo, es husped.

La manifestacin del sincretismo religioso, es otra peculiaridad de los guancascos. A la


misma vez que la fe catlica, est la fe nativa. Este sincretismo, o unin o mezcla entre
distintas religiones, se manifiesta en los bailes y las danzas nativas que tienen lugar en el
desarrollo del guancasco. La fe que la gente demuestra en cada actividad es el smbolo
del entusiasmo que mantiene viva las culturas. Desde el pasado, los indgenas lencas
transmitan a sus generaciones este gran encuentro, que para ellos significa la purificacin
de las almas.

Los Bailes Tradicionales


Existen danzas o bailes indgenas que se celebran como
un ritual, en el desarrollo de los guancascos o encuentros,
mismos que se realizan en diversas fechas por toda la
geografa nacional. En esas danzas, se manifiestan
expresiones de sincretismo religioso, ya que a la par de
la fe catlica que se despliega alrededor de los santos
patronos involucrados, tambin se mueve la fe nativa.

La mayora de los bailes tradicionales son de origen Lenca y son de carcter representativo
o sea que son realizadas para un pblico espectador.-Las danzas garfunas llevan el
componente de ser representativas y al mismo tiempo participativas integrando al espectador
al ritual. . Estas danzas se han mantenido a travs de las mayordomas, cofradas, alcaldas
de indgenas y consejos de ancianos y se llevan a cabo dentro de ceremonias de acuerdo a
calendarios establecidos. Estas danzas con llevan cierta destreza en el trabajo del cuerpo,
gestos, posturas y musicalidad. La mayora de las danzas van acompaadas de vestuarios,
mscaras, instrumentos musicales, y objetos rituales. Los motivos para su celebracin son
variados y van desde las que celebran los acontecimientos cclico s del ao: etapas del
ao agrcola, (limpieza de la tierra hasta la cosecha), temporadas de caza y pesca. Fiestas
religiosas, rituales de nacimiento y la muerte, ritos de curacin, homenaje a ancestros.
Generalmente los bailes son acompaados por melodas simples al violn, tambores, pitos,
y vainas, los danzantes se cubren con mscaras.

266
Bailes Tradicionales de Origen Lenca
1. El Baile del Garrobo
2. Baile de las Coronas
3. El Baile de los Negritos
4. El Baile de la Jugada
5. El Baile del Bandereo
6. El Baile de los Diablitos

Bailes Tradicionales de origen Garfuna


1. Parrandas
2. Punta
3. Mascarones

A continuacin en el siguiente ejercicio podr dar las ideas respectivas de su cultura y


tradicin regional
1. Escriba una receta de cocina tradicional en la que sea autctona de su regin
2. Escriba una cancin folklrica hondurea
3. Elabore una artesana tradicional, segn su creatividad puede utilizar material reciclable.

Al finalizar la presente secuencia podrn contestar las siguientes interrogantes .


1. Definicin de cultura
2. Porqu considera que es importante la cultura.
3. Qu tipo de manifestaciones artsticas se desarrollan en su comunidad
4. Cules son los elementos que componen la identidad nacional.
5. Definicin e identidad nacional y por qu cree que es importante el fortalecimiento de la
misma
6. Definicin de Guancascos.
7. Con sus propias palabras explique cmo est organizada la sociedad hondurea.

267 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Ferias Festivales y Guancascos de Honduras


Han contribuido al surgimiento de una gran variedad de manifestaciones artsticas, cvicas,
populares y culturales que reflejan el diario vivir, las tradiciones y las costumbres de los
diferentes grupos indgenas del pas.

268
Secuencia 3
LAS DOS CARAS DE LA PRODUCCIN.

Para obtener recursos los Estados llevan un registro de las actividades econmicas, mediante
las cuales se produce una generacin de riqueza dentro de una comunidad (ciudad, regin,
pas) mediante la extraccin, transformacin y distribucin de los recursos naturales o bien
de algn servicio; teniendo como fin la satisfaccin de las necesidades humanas.

Los pases se emplean especficamente en alguna actividad econmica lo que permite


clasificarlos, y de acuerdo a la capacidad de produccin y eficiencia de dicha actividad se
generara su riqueza.

Resultados del Aprendizaje

Al trmino de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:

1. Muestran inters por el conocimiento y estudio de las actividades econmicas, productivas


y reproductivas, as como de las actividades formales e informales que se realizan en el pas.
2. Realizan un anlisis de las caractersticas econmicas predominantes en el pas.
3. Valoran con actitud crtica la situacin de Honduras en el contexto actual de la Globalizacin.

Economa
Es la ciencia social que estudia las relaciones sociales que tienen que ver con los procesos
de produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y servicios, entendidos estos,
como medios de satisfaccin de necesidades humanas y resultado individual y colectivo de
la sociedad.
El estudio de la ciencia econmica puede dividirse en dos grandes campos: la macroeconoma
es la parte encargada del estudio global de la economa en trminos del monto total de bienes
y servicios producidos, el total de los ingresos, el nivel de empleo, de recursos productivos,
y el comportamiento general de los precios. Y la microeconoma o teora de los precios,
que estudia el comportamiento individual de los agentes econmicos, principalmente las
empresas y los consumidores. Esta a su vez se encarga de explicar la interaccin de la

269 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

oferta y la demanda en mercados competitivos determinando los precios de cada bien, el


nivel de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las rentas.

El objetivo de la Economa es estudiar la correcta distribucin de los recursos escasos para


satisfacer las necesidades del ser humano. Analizando la relacin entre los recursos y las
necesidades.
El problema bsico de la economa es la escasez, si no hubiera escasez no habra necesidad
de ciencia econmica.
La actividad econmica se desarrolla en un entorno natural y social, en el que las relaciones
son complejas y en el que no todo lo que acontece es lgicamente econmico. Las relaciones
de carcter econmico se dan cuando van dirigidas a satisfacer las necesidades humanas.

Estas se clasifican en:

1. Actividades de produccin: Cuando se obtienen bienes.

2. Actividades de distribucin: Cuando los bienes elaborados se reparten entre los


miembros de la sociedad.

3. Actividades de consumo: Aquellas que satisfacen directamente las necesidades


humanas.

270
Necesidad Humana:

Las necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas las culturas
y en todos los perodos histricos. Lo que cambia, a travs del tiempo y de
las culturas, son la manera o los medios utilizados para la satisfaccin de las
necesidades.

Las necesidades fundamentales son: subsistencia (salud, alimentacin,


etc.), proteccin (sistemas de seguridad y prevencin, vivienda, etc.), afecto
(familia, amistades, privacidad, etc.) entendimiento (educacin, comunicacin,
etc.), participacin (derechos, responsabilidades, trabajo, etc.), ocio (juegos,
espectculos) creacin (habilidades, destrezas), identidad (grupos de referencia,
sexualidad, valores), libertad (igualdad de derechos).

Concebir las necesidades tan slo como carencia, implica restringir su contenido
a lo puramente fisiolgico, que es precisamente el mbito en que una necesidad
asume con mayor fuerza y claridad la sensacin de falta de algo.

Integrar la realizacin total de las necesidades humanas en el proceso de


desarrollo, significa la oportunidad de que las personas puedan vivir ese desarrollo
desde sus comienzos; dando origen as a un desarrollo sano, autodependiente y
participativo, capaz de crear los fundamentos para un orden en el que se pueda
conciliar el crecimiento econmico, la solidaridad social, el crecimiento de las
personas y la proteccin del ambiente.

Para satisfacer las necesidades la sociedad necesita bienes y servicios.


Bienes:
Segn su carcter pueden ser:

1. Bienes econmicos: son aquellos que han de ser escasos en relacin a las
necesidades y tener varios usos posibles, buscando el mejor uso. Estos son tiles:
para tener capacidad de satisfacer necesidades humanas, Escasos: para que se
plante la necesidad de eleccin y Transferibles para que puedan usarse en lugares
donde exista necesidad.

2. Bienes Libres: son aquellos que no son escasos y de cuyo consumo nadie puede
ser excluido.
Segn su naturaleza

3. Bienes de consumo: son aquellos que satisfacen directamente determinadas


necesidades.

4. Bienes duraderos: los que se pueden utilizar ms de una vez sin agotarse.

5. Bienes no duraderos: aquellos que se agotan con el uso.

6. Bienes de capital: son aquellos que se utilizan para poder producir otros bienes.

271 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Segn su funcin

1. Bienes intermedios:
Son aquellos que deben sufrir alguna transformacin para convertirse en bienes de consumo.
-Bienes de 1er orden: aptos de forma directa para consumo.

-Bienes de 2do orden: los que necesitan una transformacin para su consumo.

-Bienes de 3er orden: los que necesitan 2 transformaciones para su consumo.

2. Bienes finales:
Son aquellos aptos para el consumo sin necesidad de sufrir ninguna transformacin.

3. Servicios.
Son aquellas actividades que sin crear objetos materiales, se destinan directamente o
indirectamente a satisfacer las necesidades humanas.

1- Concepto de Economa.
2- Cul es el objeto de estudio de la economa.
3- De acuerdo a lo ledo realice una lista de ejemplos de los diferentes tipos de bienes
que existen.
4- Establezca la diferencia entre los bienes y los servicios.

Modelos Econmicos
son simplificaciones que hacen posible que la economa se aproxime al mundo real.
Estableciendo relaciones entre las variables, mediante la explicacin del comportamiento del
mundo real sobre el que se construye y permite hacer predicciones sobre el comportamiento
de dichas variables.
De esta manera el concepto de modelo econmico tiene dos grandes aplicaciones. En la
economa matemtica, se trata de una representacin terica del funcionamiento de los

272
diversos procesos de la economa. En este sentido, el modelo econmico utiliza variables
y relaciones lgicas entre las mismas, con el objetivo de que la representacin simplificada
ayude a comprender sistemas ms complicados.

Para la economa poltica, en cambio, el modelo econmico es el nombre que reciben los
conjuntos de procesos sociales y de produccin que dictamina el Estado con la intencin de
lograr la mejor relacin posible entre las empresas y las economas domesticas. Buscando
la homogeneidad y la transparencia.

Tal vez los modelos econmicos ms comunes que se puedan registrar son dos modelos
contrarios, est el liberalismo econmico de tipo lazaferiano (Smith), y el de tipo keynesiano
(proteccionismo). Ambos modelos tienen un principio rector a partir de sus relaciones con
el Estado, uno aboga por la no incidencia del Estado en la economa, mientras que el otro
pretende que aqul regule todas las relaciones econmicas.

Es necesario tener en cuenta que el nacimiento de tales modelos econmicos ha sido


forneo a Amrica, sus principales afluentes se hallan en Europa, Asia y EEUU, y por
esta razn es necesario explicar el por qu de las dificultades de muchos Estados que han
aceptado como nica alternativa la implantacin de tales modelos en sus economas. La
razn de por qu los modelos exgenos a un Estado no tienen en la mayora de los casos
los resultados esperados se debe a que aquellos no son formulas que se puedan aplicar a
cualquier sociedad. Existen presupuestos para que el modelo aplicado pueda tener xito,
tales como la cultura econmica, el rgimen poltico, la costumbre, y la cultura poltica.

Amrica Latina ha sido un campo de hibridacin de modelos exgenos, tales como los
modelos polticos de organizacin (Estado-Nacin), los modelos de representacin y
participacin (Partidos polticos, democracia representativa) y los modelos econmicos
(Liberalismo Econmico, Capitalismo). Los resultados de tales implantaciones han sido la
creacin de nuevas realidades sociales, culturales y econmicas ajenas a las esperadas.

En el plano de lo econmico, haciendo un recorrido histrico se observa como ha sido una


tendencia el manejo de la economa nacional dirigida por las grandes potencias. En un principio
se dio una explotacin de recursos naturales dirigida a alimentar a Europa, a nivel interno
funcionaba una economa de vasallaje, la mitad y la encomienda en muchos casos eran las
organizaciones poltico econmicas fundamentales. Con los procesos de independencia,
entrados ya en el siglo XIX nos encontramos con unas economas dbiles a comparacin
con las europeas; el viejo mundo se encuentra en un auge econmico propiciado por la
revolucin industrial, donde las relaciones interestatales comienzan a escalar posiciones
en las prioridades de los Estados. En Amrica Latina se vive un aislamiento econmico con
el resto del mundo, son aos de desarrollo interno, con limitadas exportaciones y con un
aumento paulatino de las importaciones. Es solo desde las ltimas dcadas del siglo XX que
Amrica Latina se une a las tendencias globalizantes engendradas en Europa. Los cambios
histricos de este siglo permitieron que el modelo econmico liberal se erigiera como lder,
transmitiendo a todo el globo sus bondades y sus defectos.

Las bondades del modelo fueron bien recibidas por aquellos pases ubicados en el centro
de la economa mundial, tales como EEUU e Inglaterra, pero aquellos pases excluidos y

273 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

ajenos a tales dinmicas como los de la periferia recibieron, ms que bondades, todos los
defectos del modelo.
Es conveniente tener presente en este tipo de anlisis las teoras de la dependencia, de la
desigualdad y del Centro-periferia (Shamir Amn, Alain Reynaud, Immanuel Wallerstein), las
cuales buscan explicar el por qu de la dependencia de los pases del sur con los del norte,
y el por qu de la ubicacin en el centro o en la periferia. Los procesos de acumulacin a
escala global se manejan desde los espacios centrales, mientras que las proyecciones de
tales manejos en la periferia se dan de manera deformada. Este modelo de centro periferia
puede ser utilizado en todos los espacios geogrficos, ya sea en un pueblo, en una ciudad,
en una regin geogrfica o en el mundo entero.
Al aplicar el modelo Centro-Periferia a nivel global nos encontramos con que existen unos
pases centrales con gran poder poltico y econmico que va a determinar el comportamiento
de los pases que los circunden, creando as una dependencia creciente segn la ubicacin
de aquellos. Nos hallamos as con pases del centro, de la semiperiferia y de la periferia. Los
pases latinoamericanos se enmarcan dentro de la periferia, lo cual explica la dependencia
que se tiene frente a los pases centrales, y lo cual explica tambin por qu existen modelos
econmicos exgenos operando en nuestro continente.

Este somero recuento sobre el concepto de modelos econmicos forneos nos sirve como
un punto de partida para poder analizar las tendencias econmicas de la regin, el impacto
de los tratados de libre comercio, los acuerdos preferenciales, las integraciones econmicas
etc. Tambin sirve para poder entender cules son las principales dinmicas del modelo
neoliberal en el mundo perifrico, es decir, las dinmicas de dependencia. Prximamente
escribir sobre temas ms especficos que nos ayuden a entender mejor el papel de la
economa y del modelo neoliberal en el tablero mundial; es bueno tratar temas como el
Keynesianismo, el liberalismo econmico, el smithnianismo como padre del capitalismo, el
desarrollo visto desde la ptica de este modelo econmico, etc.
Hacia 1959 las economas de exportacin modelo primario exportador haban entrado
en crisis ya que las ganancias no aumentaban la inversin nacional sino la importancia
de artculos producidos en Europa y Estados Unidos. Por lo anterior, la regin perda las
pocas divisas generadas por el cobro de impuestos a las compaas capitalistas extranjeras
exportadoras de minerales, bananos, caf, trigo, etc.

Algunos pases de Amrica Latina iniciaron un proceso de industrializacin a partir de


1950, el cual fue fuertemente respaldado por la Comisin Econmica para Amrica Latina
(CEPAL).

Las principales caractersticas de este proceso de industrializacin en Amrica Latino


Amrica son:
En algunos pases aument la fabricacin de productos manufacturados, lo que permiti
que se generara un mercado interno de dichos productos.

Se produjo un crecimiento demogrfico, como tambin un proceso acelerado de urbanizacin


derivado de la emigracin del campo a la ciudad.

La industrializacin d estos pases produjo una bonanza econmica, la cual propicio una
marcada prestacin de servicios por parte del Estado a las clases o estratos populares en
educacin, salud, reforma agraria, empleo.

274
Para aminorar la dependencia de los pases de Latinoamrica con respecto a las potencias
se incentivaron los procesos de integracin econmica. Surgiendo el Mercado Comn
Centroamericano y el Pacto Andino.
Por ende la industrializacin gener cierto desarrollo en la regin, en donde el endeudamiento
externo y la corrupcin agotaron el modelo de sustitucin de importaciones. Es a partir de
1980 que se inicia el modelo neoliberal o de libre mercado.

1. Definicin de Modelo Econmico.


2. Como se generaron las economas de exportacin en Amrica latina.
3. A travs de qu organismo internacional du respaldado el proceso de industrializacin en
Amrica Latina.
4. Busque en el diccionario la definicin de las siguientes palabras.
Estado.
Exportar.
Industrializacin.
Modelo Cepalino.

El programa de televisin que observara a continuacin que lleva por ttulo Honduras y el
mundo. Se les recomienda prestar mucha atencin a los contenidos que son expuestos
durante el transcurso de este programa, ya que estos le sern de mucha utilidad en el
momento que realice la actividad que aparece a continuacin en el apartado A trabajar!

Instrucciones: Conteste lo que a continuacin se le pide en su cuaderno


1. Definicin de Globalizacin.
2. Resuma el proceso de globalizacin.
3. Mencione 5 caractersticas de la globalizacin.
4. Qu efectos ejerce la globalizacin en un pas como Honduras?

275 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Actividad Econmica
Se llama actividad econmica, a cualquier proceso
mediante el cual se genera riquezas dentro de una
comunidad (ciudad, regin, pas) mediante la
extraccin, transformacin y distribucin de los
recursos naturales o bien de algn servicio; teniendo
como fin la satisfaccin de las necesidades humanas.

Los pases se emplean especficamente en alguna


actividad econmica lo que permite clasificarlos, y de acuerdo a la capacidad de produccin
y eficiencia de dicha actividad se generara su riqueza.
Dichas necesidades humanas se satisfacen con los recursos limitados de los que se dispone
y por lo tanto cada eleccin lleva incorporado un coste de oportunidad.

Abarca tres fases:


1. Produccin
2. Distribucin
3. Consumo

Algunos procesos de actividad econmica son la agricultura, la ganadera, la industria, las


artesanas, el comercio, las comunicaciones, la tcnica, y la investigacin cientfica.
Las actividades econmicas son muy variadas pero podemos clasificarlas en tres grandes
sectores de actividad:

a) Actividades econmicas primarias


Son aquellas que se dedican puramente a la extraccin de los recursos naturales, ya sea
para el consumo o para la comercializacin.
Estn clasificadas como primarias: la agricultura, la ganadera, la produccin de madera y
pesca comercial, la minera, etc.

b) Actividades econmicas secundarias


Este sector se refiere a las actividades industriales, aquellas que
transforman los recursos del sector primario. Las actividades
que integran esta fase son industria, construccin y suministro
de servicios pblicos.

276
c) Actividades econmicas terciarias
Pone los bienes econmicos al alcance de los consumidores.
Las actividades que integran esta fase son transporte,
comunicaciones, comercio, educacin, sanidad y otros servicios.
Segn esta clasificacin, cuanto ms avanzada o desarrollada
es una economa, ms peso tiene el sector terciario y menos el
sector primario.

Las Actividades econmicas en Honduras


La economa de Honduras es dual. Por un lado se encuentra
la economa local, de subsistencia y poco industrializada que
satisface las necesidades de la poblacin, y por otro lado, una
economa desarrollada orientada a la exportacin, basada en
los productos agrcolas. Aunado a estos factores, el pas tuvo
que asumir una deuda externa bastante elevada.

El sector econmico ms importante es la agricultura, que emplea casi los dos tercios de su
mano de obra y produce dos tercios de lo que exporta, con una productividad baja y sujetos
a una fuerte competencia. La industria manufacturera es muy escasa, emplea un 9% de
la mano de obra y genera el 20% de las exportaciones. Su economa se enfrenta a varios
problemas bsicos, como el gran crecimiento de su poblacin, el alto paro, la inflacin, la falta
de servicios bsicos, un sector pblico poco eficiente y la dependencia de la exportacin.

La industria hondurea est casi exclusivamente relacionada con la transformacin


agroalimentaria, lo que produce mejores beneficios que la venta de los productos agrcolas
sin elaborar. Destacan las industrias del azcar, caf, textiles, ropas, manufacturas de
madera. La ciudad industrial y financiera, por excelencia, de Honduras es San Pedro
Sula. Otros centros importantes son la propia Tegucigalpa, Puerto Corts, La Ceiba, Tela,
Choluteca y Comayagua.
El sector financiero es muy dbil, aunque el comercio exterior y el turismo estn ayudando a
estabilizarlo. El comercio hondureo est dominado por las exportaciones, aunque Honduras
tiene una balanza de pagos deficitaria.

ZIP Zonas Industriales de Produccin

277 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Instrucciones: Conteste lo que a continuacin se le pide.


1. Defina que es una actividad econmica.
2. Investigue que tipo de actividades econmicas se realiza en su comunidad y clasifquelas
de acuerdo al sector que pertenece.

Tipos de Economa

Economa formal
Corresponde a todas las actividades econmicas, que se
generan en un territorio determinado y bajo ciertas
restricciones legales que regulan el cumplimiento de ciertos
postulados (leyes) que ordenan la convivencia social
organizada; y protegen a los trabajadores a travs de la
seguridad social (asignaciones familiares, entre otras),
como de las eventualidades o contingencias mientras se
est realizando o prestando actividades o tareas laborales
(enfermedades, seguro de vida, proteccin contra accidentes, etc.
La Economa Informal.
Las actividades que componen la economa informal son
aquellas actividades que teniendo fines lcitos se basan en
medios ilcitos para llevarse a cabo. Es decir, son
actividades que no tienen un contenido criminal, pero que,
a pesar de ser actividades lcitas y convenientes, deseables
en un pas, tienen que servirse de medios ilcitos para
llevarse a cabo.
Vendedores ambulantes

La caracterstica econmica ms notable de las actividades informales es que tanto la gente


directamente involucrada en ellas como la sociedad en general se encuentran mejor si la ley
es violada que si es seguida al pie de la letra.
Dicho esto es evidente que estas actividades de fines lcitos y medios ilcitos; es decir,
la informalidad; son significativas, aunque su importancia vara de un sector a otro de la

278
economa latinoamericana, dependiendo del pas.

El origen de la informalidad no se encuentra en una tara cultural, en un problema religioso,


o un origen tnico; se encuentra en la ineficiencia de la ley. En Honduras, al igual que en el
resto de Amrica Latina, la cantidad de tiempo y de informacin que se necesita para cumplir
con la ley es muy alta. La diferencia entre los pases desarrollados y subdesarrollados est
en la organizacin institucional eficiente. Es decir, en el coste de la ley. Un pas prspero
tiene un coste de la ley bajo en comparacin con los ingresos de la poblacin; un pas que
no es prspero tiene un coste de la ley alto en comparacin con los ingresos de la poblacin,
hasta el punto que distorsiona al mercado y excluye de l a los sectores menos favorecidos
de la poblacin, resultado de ese capitalismo antidemocrtico, el mercantilismo. Lo que
subsiste prioritariamente en los pases latinoamericanos, es un capitalismo, en el cual la
propiedad privada no es un derecho sino un privilegio y la competencia no existe. El Estado
se encarga de impedirla con trabas legales.

Por lo tanto las empresas ilegales, constituyen un fenmeno cuyas consecuencias pueden
llegar a condicionar el acontecer diario de zonas, regiones e incluso, de pases enteros.

Investigue que tipos de actividades econmicas se realizan en su comunidad. Una vez


enumeradas clasifquelas de acuerdo a si son Economa formal o informal.
1. Que es la economa formal y cules son sus caractersticas.
2. Que es la economa informal y como se caracteriza.

Problemas que enfrenta el pas.


En los ltimos aos los pases de Amrica Latina y el
Caribe han hecho considerables esfuerzos por
aumentar su crecimiento econmico y mejorar los
indicadores sociales relacionados con los ocho
objetivos aprobados en la Declaracin del Milenio.
En esta Declaracin, se consigui un compromiso por
parte de los lderes de 189 pases para que en el ao
2015 el nmero de personas que viven en condiciones
de pobreza extrema llegue a ser menor de lo que se
contabiliz en el ao 1990. Esta meta equivaldra, en

279 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

el caso de Amrica Latina y el Caribe, a que el nmero de personas pobres fuera inferior a
10,5 millones antes del ao 2015 o, lo que es lo mismo, la mitad de los pobres registrados
en el ao 1990 (21 millones).

Los Objetivos de la Declaracin del Milenio


1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre
2. Conseguir la educacin universal primaria
3. Promover la igualdad de genero
4. Reducir la mortalidad infantil
5. Incrementar la salud maternal
6. Combatir el VIH/SIDA y otras enfermedades endmicas
7. Asegurar la sostenibilidad medioambiental
8. Forjar la colaboracin mundial para el desarrollo

A pesar de los numerosos esfuerzos realizados, lo cierto es que los ndices de pobreza y
de desigualdad en la regin no han mejorado en los ltimos aos y, en muchos casos, han
sufrido una cada importante.
Segn un estudio reciente de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
(CEPAL) slo 7, de los 18 pases de Amrica Latina analizados, podran llegar a alcanzar la
meta de reduccin de la pobreza a la mitad en el ao 2015. Estos pases seran Argentina,
Chile, Colombia, Honduras, Panam, la Repblica Dominicana y Uruguay. En otros seis
pases la pobreza extrema seguira disminuyendo, pero sta no se reducira a la mitad
(Brasil, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Mxico y Nicaragua).

Por ltimo, en los cinco pases restantes (Bolivia, Ecuador, Paraguay, Per y Venezuela)
los niveles de pobreza extrema se elevaran. En el ao 2003 tan slo ha habido un pas
(Chile) que ya ha alcanzado la meta de reducir a la mitad el nmero de personas pobres.
En definitiva, las conclusiones del informe son preocupantes y suscitan muchas inquietudes
acerca del cumplimiento de las metas de la Declaracin del Milenio, poniendo en evidencia
que los elevados ndices de desigualdad de la regin latinoamericana son un obstculo para
el logro de un crecimiento ms dinmico y por ende, para la reduccin de la pobreza.

La Pobreza
La pobreza es un fenmeno muy complejo y que tiene muchas dimensiones, pues no
solamente afecta el bienestar individual o colectivo, visto a travs de la imposibilidad para
comprar bienes o servicios, sino que incide en la capacidad de las personas para satisfacer
sus necesidades ms bsicas, tales como el acceso a la vivienda, la salud, la educacin, al
agua potable, la electricidad etctera.
Mltiples fueron las causas que incidieron en forma negativa en el crecimiento econmico
de la regin latinoamericana. Entre las que se pueden mencionar:

1. Polticas econmicas centralizadas: restringen en mayor o menor grado a la iniciativa


privada.

2. Auto dependencia productiva: muchos pases de Amrica Latina, condicionan su

280
economa a determinados rubros de la produccin, hecho que se agrava cuando se trata
de recursos no renovables.

3. Fuga de capitales sin dar lugar a la inversin interna que promueva el desarrollo.

4. Ausencia de supervisin de gastos.

5. Control y restricciones innecesarias en el comercio dificultando la fluidez de las


transacciones.

6. Industrializacin incipiente, hecho que obstaculiza el crecimiento econmico


sostenido e influye negativamente con otros estados que poseen un nivel de
crecimiento ms avanzado que otros de la regin.

7. Carencia de Infraestructura adecuada para desarrollar proyectos e inversin.

Partiendo de estas premisas existen diferentes modos de definir y de medir la pobreza de


un pas o de una regin.
Uno de los mtodos ms utilizados para medir la pobreza es calcular los ingresos que tienen
las familias y ver si con ellos son capaces de acceder al consumo de bienes y servicios de
carcter primario, necesarios para satisfacer sus necesidades ms elementales.

Evolucin de la pobreza y la pobreza extrema en Amrica Latina y el Caribe 1980-2004


(porcentaje de la poblacin total)

Fuente: CEPAL, Panorama Social de Amrica Latina 2003-2004.

Partiendo de lo anterior, se lleg a la conclusin que en los ltimos aos la mayora de los
pases de Amrica Latina haba incrementado los ndices de pobreza.
Pero el nmero absoluto de pobres aument no slo por el efecto de las crisis econmicas

281 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

de los ltimos aos sino que hay que tener en cuenta que el aumento de la poblacin ha
sido ms importante que el aumento de la produccin de la regin, lo que en trminos
econmicos significa una prdida de riqueza para el conjunto de la regin, incrementando
la brecha socioeconmica entre los grupos sociales.

Un anlisis ms pormenorizado de las tasas de pobreza y de indigencia en la regin


latinoamericana revela que existen grandes diferencias entre pases. Las tasas de pobreza y
de pobreza extrema ms altas se dan en Honduras, Nicaragua, Bolivia, Paraguay, Guatemala
y Per, mientras que las ms bajas se dan en Uruguay, Costa Rica, Chile y Panam.

As, donde la pobreza es alta, ms del 50% de las familias pobres no tienen acceso a este
tipo de servicios bsicos. Igualmente, los pases con menores niveles de pobreza, tienen un
mayor acceso a los servicios sociales.

Sin embargo aunque el proceso de superacin de la pobreza se ha visto estancado en


los ltimos aos, el hecho es que algunos indicadores de bienestar han mejorado. As por
ejemplo, y segn datos de la CEPAL, la esperanza de vida al nacer se ha incrementado ms
de un ao (llegando a los 70 aos en media), la tasa de mortalidad al nacer ha disminuido un
5,% y han cado las tasas de desnutricin. Tambin han mejorado las tasas de analfabetismo
en todos los pases, as como el acceso al agua potable y a la salud bsica.

Por otra parte el anlisis de la situacin social revela grandes diferencias en el acceso a
los servicios sociales por sexo, edad o lugares de residencia. Por ejemplo, de los datos
de la CEPAL se desprende que la mayor parte de los pobres de Amrica Latina viven en
reas rurales (62% de la poblacin rural), siendo la pobreza extrema tambin ms alta en el
campo que en la ciudad (38% frente a 13,5%). Por otra parte, la pobreza afecta en mayor
medida a los nios (entre 0 y 17 aos) que a los adultos. As, alrededor del 44% de todos
los nios latinoamericanos son pobres, en comparacin con el 28,6% de los adultos. Las
causas del elevado nmero de nios pobres tienen que ver las mayores tasas de fertilidad
de las familias en las que viven, combinadas con los bajos niveles de educacin y menores
oportunidades de los padres. La educacin es un factor clave que puede ofrecer algunas
pistas sobre las causas de la pobreza: en muchos pases de la regin, los adultos que viven
en familias pobres no han terminado la educacin primaria y en muchos casos no llegan a
tener tres aos de estudios.

La pobreza tambin afecta en mayor medida a las mujeres que a los hombres, sobre todo en
las ciudades. Por ltimo, habra que destacar que la pobreza en Amrica Latina y el Caribe
tiene un componente racial o tnico importante. Todos estos datos vienen a demostrar que a
pesar de que la calidad de vida de los ms desfavorecidos, ha mejorado en los ltimos aos.

282
Discuta y analice los siguientes aspectos:
1. Cules son las causas que generaran la pobreza y la desigualdad social en Honduras?
2. Definina de que es la pobreza.
3. Investigue qu medidas se deben emprender para combatir la pobreza?

En el programa de televisin que observara a continuacin que lleva por ttulo deuda
externa. Se les recomienda prestar mucha atencin a los contenidos que son expuestos
durante el transcurso de este programa, ya que estos le sern de mucha utilidad en el
momento que realice la actividad que aparece a continuacin en el apartado A trabajar!

1. Qu genero la crisis de la deuda?


2. Caractersticas de la deuda externa de Amrica Latina
3. Determine cul fue el origen del endeudamiento externo de Honduras.
4. Medidas que se pueden realizar con la finalidad de resolver la carga de la deuda

Investigue los siguientes aspectos:


1- Consecuencias de la deuda externa
2- Establezca un anlisis entre la economa formal e informal
3- D ejemplos concretos de las actividades econmica
4- Cul es el beneficio de tener una buena economa personal?
5- Enliste principales necesidades fundamentales que debe tener el ser humano a nivel de
economa.

283 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La industria de la maquila en Honduras se inicia con la promulgacin de la Ley Constitutiva


de la Zona Libre de Puerto Corts, mediante Decreto del Congreso Nacional, No. 356-76
del 19 de Julio de 1976, cuya reglamentacin se estableci en el Acuerdo No. 356-77 del
2 de Noviembre de 1997. Mediante esta Ley se cre la Zona Libre de Puerto Corts, como
institucin o dependencia gubernamental, misma que no logr los resultados que se esperaban.

284
Secuencia 4
APOYO INTERNACIONAL Y COMPROMISOS
ECONMICOS.

En esta secuencia se estudiara la importancia de las relaciones de Honduras con los


diferentes organismos de financiamiento internacional, poniendo nfasis en el papel que
juega cada uno de ellos en los diferentes campos econmicos, culturales, sociales etc. del
pas.

Esta temtica es muy importante, debido a que mediante ella los/as estudiantes podrn
conocer el papel que debe de cumplir cada hondureo/a, en situaciones cruciales para el buen
funcionamiento del pas, por lo que resulta indispensable analizar el papel desempeado por
los organismos internacionales creados en la posguerra, analizando el origen, los objetivos,
el funcionamiento y la evolucin de los principales organismos internacionales que actan
en el terreno del desarrollo y la economa mundial.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Al trmino de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:


1. Explican y valoran crticamente las relaciones de Honduras con los diferentes organismos
de financiamiento internacional

Organismos Internacionales:

285 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Es aquella organizacin sujeta al derecho pblico internacional con personalidad jurdica y


en plena capacidad de trabajo. Estos a su vez estn conformados por distintos acuerdo con
la finalidad de tratar aspectos que les son comunes.

A mediados del siglo XX se produjo un fuerte movimiento de creacin de Organismos e


Instituciones que regularizasen la economa internacional, con el objetivo de evitar que se
produjeran tensiones, que en el transcurso de la primera mitad del siglo haban conducido
a dos guerras mundiales.
Cincuenta aos despus no slo se ha reducido de forma considerable la intensidad y
amplitud de los conflictos armados, sino que se ha conseguido construir un sistema de
colaboracin internacional sin precedentes.

En estos momentos, la humanidad es cada vez ms consciente del grado de interrelacin


global que ha alcanzado de la economa. La globalizacin impulsa el crecimiento y el
desarrollo econmico pero a la vez provoca tensiones y desequilibrios cada vez ms
fuertes. Cada da se hace ms evidente la necesidad de organismos internacionales fuertes,
con capacidad para imponer un nuevo orden econmico global y que se comprometan a
redistribuir globalmente los beneficios del desarrollo humano.

Una clasificacin de los Organismos Internacionales

En funcin de su duracin:
Permanentes, que son creados sin fijar un plazo para la finalizacin de su mandato.
(ONU)
No permanentes, aquellos a los que se instaura un fin especfico para una duracin
determinada de tiempo, transcurrido el cual, dejan de existir.

Por sus competencias:


Plenos, son aquellos que tienen plena capacidad de accin sobre las materias
encargadas por los Estados que los crearon y que pueden adoptar resoluciones cuyo
cumplimiento estn obligadas las partes que lo conforman. (Unin Europea)
Semiplenos son aquellos que, an teniendo plena capacidad, requieren para adoptar
resoluciones vinculantes, la decisin previa de los miembros que lo componen.
(OPEP)
De consulta, cuyas resoluciones no son vinculantes y que pertenecen al mbito del
estudio reflexin. (OCDE)

Por su composicin:
Puros, los que estn integrados slo por Estados soberanos. (Tribunal Penal
Internacional)
Mixtos, en los que, adems de los Estados, se integran otras instituciones pblicas
como ser municipios, provincias, Comunidades Autnomas, Estados Federados, etc.
(UNESCO).
Integrados, en los que participan Estados y otros organismos internacionales. (FMI)
Autnomos, slo compuestos por organismos internacionales previamente
existentes.

286
Importancia de los Organismos Internacionales.
La importancia de las Organizaciones Internacionales, reside
en el estadio evolutivo actual; hacia una verdadera sociedad
internacional, en la que un tercer nivel de relaciones impone un
marco universal de normas inviolables, representativas de un
inters mundial, surgidas de una virtud de las relaciones
interestatales de cooperacin.
Ello hace que las Organizaciones Internacionales tengan un
margen de accin sumamente amplio.
Desde el punto de vista sociolgico, la importancia de las Organizaciones Internacionales,
radica en la marcada tendencia a la regionalizacin del escenario mundial, una unificacin
poltica econmica y legislativa.

De acuerdo a lo visto en clase determine.


1. Qu organismos Internacionales existen en su comunidad?
2. De qu tipo son, de acuerdo a la clasificacin.
3. A que se dedican estas organizaciones.

Conferencia Bretton Woods.


En un desconocido lugar, en pleno New Hampshire, se convirti en el centro del mundo en
el verano de 1944. Debido a que all, en Bretton Woods, tuvo lugar una conferencia en la
que participaron cuarenta y cuatro pases con el objetivo de definir el sistema monetario y
el sistema de pagos internacional de posguerra. Desde entonces, el trmino el modelo de
Bretton Woods se refiere a las instituciones y el modo de funcionamiento de stas.

El proceso se haba iniciado como un acuerdo de colaboracin anglo-britnico durante la


guerra. Preocupados por los desastres econmicos del perodo de entreguerras, los pases
participantes estuvieron de acuerdo en que haba que buscar el equilibro entre los legtimos
objetivos econmicos de cada estado, y el fluido desarrollo de un sistema de libre comercio
internacional.

Sin embargo, con el comienzo de la Guerra Fra, el modelo de Bretton Woods qued
prcticamente confinado a los pases que formaban parte del bloque occidental, a cuyos
intereses responda.

287 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Aunque los britnicos llevaron a Bretton Woods su propia propuesta, basada en las
recomendaciones del economista John Maynard Keynes, fue la propuesta norteamericana
la que al final se acab imponiendo. Creando un complejo sistema al dividir la participacin
de cada pas en el sistema internacional de pagos, a su vez se crearon dos instituciones que
seran cruciales en la poca posterior: el Fondo Monetario Internacional (FMI), y el Banco
Internacional para la Reconstruccin y el Desarrollo (conocido ms frecuentemente como el
Banco Mundial).

Todos estaban de acuerdo en que este tipo instituciones eran absolutamente necesarias
para mantener un equilibro econmico multilateral, que mantuviera el equilibro ante las
polticas nacionalistas y los intereses privados, tan perjudiciales ambos durante la etapa de
entreguerras.

Sin embargo, los acontecimientos se sucedieron de una manera bastante distinta en los
aos posteriores. Con una potencia econmica exponencialmente ms fuerte que los
dems, Estados Unidos, gobernando la economa mundial, pareca imposible lograr ese
equilibrio multilateral en que se basaba la idea de Bretton Woods. De forma que, a partir de
1950, Estados Unidos empez a desempear el papel que habra de haber sido para las
instituciones creadas en New Hampshire. El Plan Marshall y las ayudas a los aliados del
bloque occidental son buena prueba de ello.

As, tanto el FMI como el Banco Mundial quedaron relegados a prestar ayuda a pases del
tercer mudo, problema que sigue siendo bastante claro hoy en da.

El Banco Mundial

El Banco Mundial es una fuente vital de asistencia financiera y tcnica


para los pases en desarrollo de todo el mundo. Esta organizacin
internacional es propiedad de 186 pases miembros y est formado por
dos instituciones de desarrollo singulares: el Banco Internacional de
Reconstruccin y Fomento (BIRF) y la Asociacin Internacional de
Fomento (AIF).

Cada institucin desempea una funcin distinta pero colabora con las dems para concretar
la visin de una globalizacin incluyente y sostenible. El BIRF Creado en 1945, tiene como
objetivo lograr la reduccin de la pobreza en los pases en vas de desarrollo y de mediano
ingreso con capacidad crediticia, brindndoles asesora financiera en materia de gestin
econmica. Sin duda alguna es la principal rama del GBM, debindose pertenecer a l para
poder ser miembro de cualquiera de los siguientes organismos.

Mientras que la AIF Creada en 1960, sus miembros son quienes realizan aportaciones que
permiten que el Banco Mundial (BM) proporcione entre 6,000 y 7,000 millones de dlares
anuales en crdito, casi sin intereses, a los 78 pases considerados ms pobres. La AIF
juega un papel importante porque muchos pases, llamados en vas de desarrollo, no
pueden recibir financiamientos en condiciones de mercado. Esta proporciona dinero para

288
la construccin de servicios bsicos (educacin, vivienda, agua potable, saneamiento),
impulsando reformas e inversiones destinadas al fomentar el aumento de la productividad
y el empleo. En conjunto ofrecen a los pases en desarrollo prstamos con bajas tasas
de inters, crditos sin intereses y donaciones para una gran variedad de propsitos, que
incluyen inversiones en educacin, salud, administracin pblica, infraestructura, desarrollo
del sector financiero y el sector privado, agricultura y gestin ambiental y de los recursos
naturales.

Desde su creacin en 1944, el Banco Mundial ha pasado de ser una nica institucin a
constituir un grupo de cinco instituciones de desarrollo estrechamente relacionadas. Su
misin fue evolucionando desde la poca en que el Banco Internacional de Reconstruccin
(BIRF) promova la reconstruccin de posguerra y el desarrollo hasta el presente, en que
tiene como mandato aliviar la pobreza en todo el mundo, en colaboracin con su institucin
afiliada, la Asociacin Internacional de Fomento.
Antes, el personal del Banco consista en un grupo homogneo de ingenieros y analistas
financieros que trabajaban exclusivamente en la ciudad de Washington. Hoy en da es un
personal variado y multidisciplinario que incluye economistas, especialistas en polticas
pblicas y en ciencias sociales, y expertos en diversos sectores; de ellos, el 30% trabaja en
oficinas en los pases.
La reconstruccin sigue siendo un elemento importante de la labor del BM. Sin embargo, los
desafos mundiales Los obligan a concentrarse en:

La reduccin de la pobreza y el crecimiento sostenible en los pases ms pobres,


especialmente en frica;
Las soluciones a los desafos especiales que enfrentan los pases que salen de un
conflicto y los Estados frgiles;
Soluciones en trminos de desarrollo mediante servicios adaptados a las necesidades
especficas de los clientes y financiamiento para los pases de ingreso mediano;
Cuestiones mundiales y regionales que trascienden las fronteras nacionales: el
cambio climtico, las enfermedades infecciosas y el comercio;
Mayores niveles de crecimiento y mejores oportunidades en el mundo rabe;
El acopio de los mejores conocimientos mundiales para respaldar el desarrollo.

En el Banco Mundial de hoy, la reduccin de la pobreza en el contexto de una globalizacin


incluyente y sostenible sigue siendo el objetivo predominante de su labor.

289 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Conteste las siguientes interrogantes en su cuaderno.


1. Objetivo de la conferencia Bretton Woods.
2. Fines del Banco Mundial.
3. Porqu instituciones est conformado el Banco Mundial, Explique?

El programa de televisin que observara a continuacin que lleva por ttulo Papel del Fondo
Monetario Internacional. Se les recomienda prestar mucha atencin a los contenidos que
son expuestos durante el transcurso de este programa, ya que estos le sern de mucha
utilidad en el momento que realice la actividad que aparece a continuacin en el apartado
A trabajar!

De acuerdo a lo visto en el programa de televisin, conteste lo que a continuacin se la pide.


1. Funcin del Fondo Monetario Internacional.
2. Explique los inicios del Fondo Monetario Internacional
3. Mediante qu moneda se maneja el FMI

290
Organismos Internacionales a los que Honduras pertenece.
Naciones Unidas

Naciones Unidas es una organizacin internacional fundada


en 1945 tras la Segunda Guerra Mundial por 51 pases que
se comprometieron a mantener la paz y la seguridad
internacional, desarrollar relaciones amistosas entre las
naciones y promover el progreso social. Debido a su
carcter internacional, y las competencias de su carta
fundacional, la Organizacin puede adoptar una decisin
sobre una amplia gama de cuestiones, y proporcionar un
tribunal a sus 192 Estados Miembros, para expresar sus opiniones, mediante la Asamblea
General, el Consejo de Seguridad , el Consejo Econmico y Social y otros rganos y
comisiones.

La labor de las Naciones Unidas llega a todos los rincones del mundo. Aunque ms
conocida por el mantenimiento y consolidacin de la Paz, la prevencin de conflictos y
la asistencia humanitaria. Tampoco se puede descartar su papel en una amplia gama de
cuestiones fundamentales, desde el desarrollo sostenible, medio ambiente y la proteccin
de los refugiados, socorro en casos de desastre, la lucha contra el terrorismo, el desarme y
la no proliferacin, a la promocin de la democracia, los derechos humanos, la gobernanza,
el desarrollo econmico y social y la salud internacional, la limpieza las minas terrestres,
la expansin de la produccin de alimentos, y ms, con el fin de alcanzar sus objetivos y
coordinar los esfuerzos para un mundo ms seguro para esta y futuras generaciones.

El nombre de Naciones Unidas, acuado por el Presidente de los Estados Unidos


Franklin D. Roosevelt, se utiliz por primera vez el 1 de enero de 1942, en
plena segunda guerra mundial, cuando representantes de 26 naciones aprobaron
la Declaracin de las Naciones Unidas, en virtud de la cual sus respectivos
gobiernos se comprometan a seguir luchando contra las potencias del eje.
Las primeras organizaciones internacionales establecidas por los Estados tenan por objeto
cooperar sobre cuestiones especficas. La Unin Internacional de Telecomunicaciones fue
fundada en 1865 bajo la denominacin de Unin Telegrfica Internacional, y la Unin Postal
Universal se cre en 1874. Hoy da son organismos especializados de las Naciones Unidas

En 1899 se celebr en La Haya la primera Conferencia Internacional de la Paz con el objeto


de elaborar instrumentos que permitieran resolver pacficamente las crisis, evitar la guerra
y codificar normas de conducta en tiempo de guerra. La Conferencia aprob la Convencin
para el arreglo pacfico de los conflictos internacionales y estableci la Corte Permanente
de Arbitraje, que comenz a operar en 1902.

291 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

El precursor de las Naciones Unidas fue la Sociedad de las Naciones, organizacin concebida
en similares circunstancias durante la primera guerra mundial y establecida en 1919, de
conformidad con el Tratado de Versalles, para promover la cooperacin internacional y
conseguir la paz y la seguridad.
Tambin en el marco del Tratado de Versalles se cre la Organizacin Internacional del
Trabajo como organismo afiliado a la Sociedad de las Naciones. La Sociedad de las Naciones
ces su actividad al no haber conseguido evitar la segunda guerra mundial.

En 1945, representantes de 50 pases se reunieron en San Francisco en la Conferencia


de las Naciones Unidas sobre Organizacin Internacional, para redactar la Carta de las
Naciones Unidas. Los delegados deliberaron sobre la base de propuestas preparadas por
los representantes de China, la Unin Sovitica, el Reino Unido, y los Estados Unidos en
Dumbarton Oaks, Estados Unidos, entre agosto y octubre de 1944.
La Carta fue firmada el 26 de junio de 1945 por los representantes de los 50 pases. Polonia,
que no estuvo representada, la firm mas tarde y se convirti en uno de los 51 Estados
Miembros fundadores.

Las Naciones Unidas empezaron a existir oficialmente el 24 de octubre de 1945, despus


de que la Carta fuera ratificada por China, Francia, la Unin Sovitica, el Reino Unido, los
Estados Unidos y la mayora de los dems signatarios.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

Fue fundado en 1965 y es el cuerpo del sistema de las Naciones Unidas encargado de la
promocin del desarrollo. El PNUD se ha fijado tres objetivos primarios:

Fortalecer la cooperacin internacional para un desarrollo humano sostenible y actuar


como un medio sustantivo para alcanzarlo.
Ayudar a las Naciones Unidas a convertirse en una fuerza efectiva para conseguir el
desarrollo humano sostenible.
Asignar sus propios recursos a fines especficos orientados al desarrollo humano
sostenible tales como la erradicacin de la pobreza, regeneracin del medio ambiente,
la creacin de nuevos empleos y la promocin de la mujer.
El PNUD, a solicitud de los gobiernos, apoya acciones que fomentan la gobernabilidad,
la participacin popular, el desarrollo de los sectores privado y pblico y el crecimiento
en condiciones de equidad. Para ejecutar sus programas el PNUD recurre a especialistas
y organizaciones no gubernamentales, organismos especializados del sistema de las
Naciones Unidas e instituciones de investigacin. El 85% de los fondos bsicos del PNUD
se destina a pases cuyo ingreso anual per cpita es de 750 dlares o menos. De estos
fondos un 83% es canalizado hacia 50 pases donde residen tres cuartas partes de las
personas ms pobres del mundo.

Las actividades del PNUD se financian por medio de contribuciones anuales voluntarias
de estados miembros de las Naciones Unidas y de sus organismos afiliados. El PNUD
asigna fondos en base a criterios basados en la universalidad, que favorecen a los pases
de bajos ingresos y, en particular, a los menos adelantados. Las asignaciones por pas para

292
cada ciclo se determinan a partir de indicadores como el Producto Nacional Bruto (PNB),
la densidad poblacional y otros. Los programas de cooperacin se evalan cada tres aos
para verificar el cumplimiento de las metas propuestas.

Desde 1990 el PNUD elabora el prestigioso Informe sobre el Desarrollo Humano. En este
informe se incluye el ndice de Desarrollo Humano, una clasificacin de 174 pases para la
que se tienen en cuenta no slo los datos macroeconmicos del Producto Nacional sino
adems otros indicadores sociales tales como la equidad en la distribucin de las rentas, el
papel social de la mujer, la extensin de la educacin media, etc.

Sede de la Naciones Unidas, Nueva York, Estados Unidos

293 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

ndice de Desarrollo Humano

Desarrollo Humano
Desarrollo Humano Medio
Alto
1 Canada 46 Trinidad and Tobago 91 Ukraine
2 Norway 47 Hungary 92 Uzbekistan
3 United States 48 Venezuela 93 Maldives
4 Japan 49 Panam 94 Jordan
5 Belgium 50 Mxico 95 Iran, Islamic Rep. of
6 Sweden 51 Saint Kitts and 96 Turkmenistan
7 Australia Nevis 97 Kyrgyzstan
8 Netherlands 52 Grenada 98 China
9 Iceland 53 Dominica 99 Guyana
10 United Kingdom 54 Estonia 100 Albania
11 France 55 Croatia 101 South Africa
12 Switzerland 56 Malaysia 102 Tunisia
13 Finland 57 Colombia 103 Azerbaijan
14 Germany 58 Cuba 104 Moldova, Rep. of
15 Denmark 59 Mauritius 105 Indonesia
16 Austria 60 Belarus 106 Cape Verde
17 Luxembourg 61 Fiji 107 El Salvador
18 New Zealand 62 Lithuania 108 Tajikistan
19 Italy 63 Bulgaria 109 Algeria
20 Ireland 64 Suriname 110 Viet Nam
21 Spain 65 Libia Arab 111 Syrian Arab Republic
22 Singapore Jamahiriya 112 Bolivia
23 Israel 66 Seychelles 113 Swaziland
24 Hong Kong, China 67 Thailand 114 Honduras
(SAR) 68 Romania 115 Namibia
25 Brunei Darussalam 69 Lebanon 116 Vanuatu
26 Cyprus 70 Samoa (Western) 117 Guatemala
27 Greece 71 Russian Federation 118 Solomon Islands
28 Portugal 72 Ecuador 119 Mongolia
29 Barbados 73 Macedonia, TFYR 120 Egypt
30 Korea, Rep. of 74 Latvia 121 Nicaragua
31 Bahamas 75 Saint Vincent and 122 Botswana
32 Malta the Grenadines 123 So Tom and Principe
33 Slovenia 76 Kazakstn 124 Gabon
34 Chile 77 Philippines 125 Iraq
35 Kuwait 78 Saud Arabia 126 Morocco
36 Czech Republic 79 Brasil 127 Lesoto
37 Bahrain 80 Per 128 Myanmar
38 Antigua and 81 Saint Lucia 129 Papa New Guinea
Barbuda 82 Jamaica 130 Zimbabwe
39 Argentina 83 Belice 131 Ecuatorial Guinea
40 Uruguay 84 Paraguay 132 India
41 Qatar 85 Georgia 133 Ghana
42 Slovakia 86 Turkey 134 Cameroon
43 United Arab 87 Armenia 135 Congo
Emirates 88 Dominicana 136 Kenia
44 Poland Repblica 137 Cambodia
45 Costa Rica 89 Omn 138 Pakistn
90 Sri Lanka 139 Comeros

294
La Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico, OCDE

(Organizacin for Economic Cooperation and Development OECD) creada en 1961, es un


institucin conformada por pases acaudalados, dedicados al estudio de los problemas
econmicos y a la coordinacin de sus polticas.

Los pases miembros producen las dos terceras partes de los bienes y servicios del mundo.
Es el organismo heredero y substituto de la anterior OECE (Organizacin Europea de
Cooperacin Econmica) que haba sido creada en 1948 para administrar los fondos del
Plan Marshall y fomentar la liberalizacin del comercio intra- europeo.

Los objetivos de la OCDE son:


1. Coordinacin de las polticas econmicas para la expansin y el progreso del nivel de vida
de los pases miembros manteniendo la estabilidad financiera.
2. Ayuda a los pases subdesarrollados.
3. Fomento de acciones especficas en campos, como la enseanza, la tecnologa, mano
de obra, agricultura, etc.

En la realidad la OCDE acta como centro de decisin que coordina las polticas de los pases
acaudalados y encauza su presin sobre otros organismos internacionales. La coordinacin
de las polticas econmicas de los miembros la realiza mediante las siguientes actividades:

Mejora de las estadsticas y comparacin de datos internacionales. Puesta a punto y


perfeccionamiento del Sistema Normalizado de Cuentas Nacionales.
Elaboracin de informes sobre los pases miembros que van acompaados de
recomendaciones que ejercen considerable influencia sobre los responsables de las
polticas econmicas nacionales.
Elaboracin de estudios monogrficos sobre problemas concretos.
Elaboracin de informes y anlisis sobre las tendencias econmicas con mtodos de
prospectiva que permiten la coordinacin de las polticas econmicas.
Coordinacin de ayudas mutuas de carcter financiero en situaciones de dificultades
temporales de una Balanza de Pagos.

295 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La Secretara General de la OCDE est en Pars y dispone de cerca de 2.000 funcionarios,


muchos de ellos especialistas en economa y derecho, que apoyan los trabajos de unos
doscientos comits, grupos de trabajo y equipos expertos.

Pases miembros de la OCDE


y fecha de entrada en la Organizacin

Alemania (1961) Australia (1971) Austria (1961)

Blgica (1961) Canad (1961) Chequia (1995)

Corea (1996) Dinamarca (1961) Espaa (1961)

Eslovaquia Estados Unidos


Finlandia (1969)
(2000) (1961)

Francia (1961) Grecia (1961) Hungra (1996)

Irlanda (1961) Islandia (1961) Italia (1961)

Luxemburgo
Japn (1964) Mxico (1994)
(1961)
Nueva Zelanda Pases Bajos
Noruega (1961)
(1973) (1961)
Reino Unido
Polonia (1996) Portugal (1961)
(1961)

Suecia (1961) Suiza (1961) Turqua (1961)

Conteste de manera clara y ordenada.

1. Labor de las Naciones Unidas.


2. Precursor de las Naciones Unidas.
3. Funcin de la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico.
4. Objetivos de la OCDE

296
Organizacin de los Estados Americanos.

La Organizacin de los Estados Americanos (OEA) rene a


los pases del hemisferio occidental para fortalecer la
cooperacin mutua en torno a los valores de la democracia,
defender los intereses comunes y debatir los grandes temas
de la regin y el mundo. Es el principal foro multilateral de
la regin para el fortalecimiento de la democracia, la
promocin de los derechos humanos y la lucha contra
problemas compartidos como la pobreza, el terrorismo, las
drogas y la corrupcin. Juega un papel central en el
cumplimiento de los mandatos establecidos para la regin a
travs del proceso de Cumbres de las Amricas.

Con cuatro idiomas oficiales espaol, francs, ingls y portugus, la OEA refleja la rica
diversidad de pueblos y culturas de todo el hemisferio. La Organizacin est compuesta
por 35 estados miembros: las naciones independientes de Norte, Sur y Centroamrica y el
Caribe. La participacin del gobierno de Cuba, un Estado miembro, ha estado suspendida
desde 1962, por lo que participan activamente solo 34 pases. Naciones de otras regiones
del mundo participan en calidad de Observadores Permanentes, lo que les permite seguir
de cerca los problemas que afectan al hemisferio.

Los pases miembros establecen polticas y objetivos por medio de la Asamblea General,
que convoca a los ministros de Relaciones Exteriores de las Amricas a un perodo ordinario
de sesiones que se celebra todos los aos. El Consejo Permanente, conformado por
embajadores nombrados por los pases miembros, se rene peridicamente en la sede la
OEA en Washington para ofrecer lineamientos sobre polticas y acciones vigentes.

La Secretara General de la OEA pone en prctica los programas y polticas establecidas


por los organismos polticos. El Secretario General y el Secretario General Adjunto son
elegidos por los estados miembros y cumplen un mandato de cinco aos.

La Organizacin Mundial del Comercio (OMC)


Es la nica organizacin internacional que se ocupa de las normas que rigen el comercio
entre los pases. Los pilares sobre los que descansa son los Acuerdos de la OMC, que
han sido negociados y firmados por la gran mayora de los pases que participan en el
comercio mundial y ratificados por sus respectivos parlamentos. El objetivo es ayudar a los
productores de bienes y servicios, los exportadores y los importadores a llevar adelante sus
actividades.

297 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La OMC sirve de foro para la negociacin de acuerdos orientados a reducir los obstculos al
comercio internacional y a asegurar condiciones de igualdad para todos, contribuyendo de
esta manera al crecimiento econmico y al desarrollo. Asimismo, la OMC ofrece un marco
jurdico e institucional para la aplicacin y la vigilancia de esos acuerdos, as como para la
solucin de las diferencias que puedan surgir de su interpretacin y aplicacin.

A lo largo de los ltimos 60 aos, la OMC, establecida en 1995, y la organizacin que


la precedi, el GATT, han ayudado a crear un sistema internacional de comercio slido y
prspero que ha contribuido al logro de un crecimiento econmico mundial sin precedentes.
La OMC cuenta hoy con 153 Miembros, de los cuales 117 son pases o territorios aduaneros
distintos en desarrollo.
Los principios fundamentales y rectores de la OMC siguen siendo la apertura de las fronteras,
la garanta del principio de la nacin ms favorecida y del trato no discriminatorio entre los
miembros, as como el compromiso de lograr la transparencia en sus actividades. La apertura
de los mercados nacionales al comercio internacional, con excepciones justificables o con la
flexibilidad adecuada, fomentar y favorecer el desarrollo sostenible, mejorar el bienestar
de las personas, reducir la pobreza y promover la paz y la estabilidad. Al mismo tiempo,
esa apertura de los mercados debe ir acompaada de polticas nacionales e internacionales
racionales que contribuyan al crecimiento econmico y al desarrollo en consonancia con las
necesidades y aspiraciones de cada uno de los miembros.

El propsito primordial del sistema es ayudar a que las corrientes comerciales circulen con la
mxima libertad posible, siempre que no se produzcan efectos secundarios desfavorables.
Esto significa en parte la eliminacin de obstculos. Tambin significa asegurar que los
particulares, las empresas y los gobiernos conozcan cules son las normas que rigen el
comercio en todo el mundo, dndoles la seguridad de que las polticas no sufrirn cambios
abruptos. En otras palabras, las normas tienen que ser transparentes y previsibles.

Como los acuerdos son redactados y firmados por la comunidad de pases comerciantes, a
menudo despus de amplios debates y controversias, una de las funciones ms importantes
de la OMC es servir de foro para la celebracin de negociaciones comerciales.

El tercer aspecto importante de la labor de la OMC es la solucin de diferencias. Las


relaciones comerciales a menudo llevan aparejados intereses contrapuestos. Los contratos
y los acuerdos, inclusive los negociados con esmero en el sistema de la OMC, a menudo
necesitan ser interpretados. La manera ms armoniosa de resolver estas diferencias es
mediante un procedimiento imparcial, basado en un fundamento jurdico convenido. Este es
el propsito que inspira el proceso de solucin de diferencias establecido en los Acuerdos
de la OMC.

Organizacin para la Educacin, la ciencia y la Cultura (UNESCO), sus prioridades


son promover la educacin para todos; fomentar el establecimiento de una cultura de paz,
estimular la libre circulacin de informacin entre los pases y la libertad de prensa. Adems
se ocupa de enfatizar la importancia de que los pueblos protejan sus patrimonios naturaleza
y culturales y preserven sus identidades.

298
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), se dedica a la asistencia de la
poblacin infantil. Centra su actividad en el establecimiento de programas para proporcionar
bienestar a lo largo plazo a la niez, en particular a la de los pases en vas de desarrollo.
Ejecuta programas de asistencia sanitaria, nutricin, enseanza primaria y saneamiento.

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Es una agencia cuyo principal
objetivo es promover la creacin de empleos en el mundo. Prioriza el mejoramiento del
nivel de vida de las personas mediante el trabajo. Establece directrices para erradicar la
explotacin infantil y la discriminacin laboral por razn de sexo, minusvala o extranjera.

Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin (FAO), es


un organismo que contribuye con acciones puntuales a la lucha contra el hambre. Uno de
sus objetivos especficos es mejorar los niveles de nutricin a nivel mundial, adems de
introducir mejoras en los procesos de produccin y distribucin de los productos alimenticios
y agrcolas.

CEPAL
La Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) inici sus trabajos en
1944. Su sede est en Santiago de Chile, pero tiene dos sedes subregionales, una para
la subregin de Amrica Central, ubicada en Mxico, D.F. y la otra para la subregin del
Caribe, situada en Puerto Espaa. Tiene tambin oficinas nacionales en Buenos Aires,
Brasilia, Montevideo y Bogot y una oficina de enlace en Washington, D.C.

Su propsito es realizar investigaciones estratgicas, con un enfoque latinoamericano, sobre los


problemas econmicos y sociales de estos pases, as como sobre la evolucin de la integracin
centroamericana. De esta forma, se busca estrechar las relaciones entre estos pases y a su vez con
los dems pases del mundo, de manera tal que se fortalece la colaboracin y solidaridad entre ellos.
La CEPAL brinda asesora a los gobiernos, organismos de la empresa privada, medios
acadmicos y organismos no gubernamentales, Asimismo, lleva a cabo reuniones, seminarios
y conferencias con expertos que trabajan en los temas de inters de la subregin.

Actualmente atiende de manera prioritaria los temas relativos al ahorro, inversin y


crecimiento econmico, competitividad, gnero y equidad, desastres naturales, integracin
econmica y energtica, coyunturas econmicas, negociaciones comerciales, desarrollo
social, sustentabilidad y turismo, entre otros asuntos.

Estos trabajos se realizan en seis unidades que trabajan coordinadamente: desarrollo


econmico, desarrollo social, comercio internacional, energa, agrcola y desarrollo industrial.
Asimismo, la CEPAL ejecuta proyectos de cooperacin tcnica en reas diversas con fondos
que aportan pases donantes y organismos internacionales de cooperacin y financiamiento.

Los desafos de la institucin, que responden a los que enfrentan los pases de la subregin,
en este nuevo siglo son: las polticas para la reduccin de la pobreza, fomento de la equidad,
crecimiento sostenible e integracin latinoamericana en el marco de la globalizacin.

299 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Los Estados Miembros de la CEPAL son 41: Antigua y Barbuda, Argentina, Bahamas,
Barbados, Belice, Bolivia, Brasil, Canad, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile,
Dominica, Ecuador, El Salvador, Espaa, Estados Unidos de Amrica, Francia,
Granada, Guatemala, Guyana, Hait, Honduras, Italia, Jamaica, Mxico, Nicaragua,
Pases Bajos, Panam, Paraguay, Per, Portugal, Reino Unido de Gran Bretaa
e Irlanda del Norte, Repblica Dominicana, Santa Luca, Saint Kitts y Nevis, San
Vicente y las Granadinas, Suriname, Trinidad y Tobago, Uruguay y Venezuela.
Los Miembros Asociados son 6: Antillas Neerlandesas, Aruba, Islas Vrgenes Britnicas,
Islas Vrgenes de los Estados Unidos, Montserrat y Puerto Rico.

La CEPAL tiene actualmente cuarenta y un estados miembros y seis asociados. La CEPAL


analiza e investiga temas de inters econmico, publica los resultados de esos estudios,
presta asistencia tcnica, participa en seminarios y conferencias e imparte cursos de
formacin.

Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin (FAO),


En 1964 se cre la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo,
UNCTAD (United Nations Conference on Trade and Development) por iniciativa de la
ONU para promover el comercio de los pases en desarrollo, estabilizar los precios de sus
exportaciones y eliminar las barreras de entrada a los pases industriales.
Su mayor xito en los primeros aos de funcionamiento fue la propuesta del Sistema
Generalizado de Preferencias de 1971 que consigui que fuese aceptado por el GATT.
Sin embargo, el abrumador peso que en ella tienen los pases subdesarrollados junto con
sus mtodos asamblearios de funcionamiento disminua su eficacia haciendo que casi
siempre sus propuestas no pasasen de ser denuncias intiles o exigencias a los pases
industrializados imposibles de llevar a la prctica.
La organizacin ha evolucionado gradualmente hasta llegar a convertirse en una autoridad
basada en el conocimiento, cuya labor tiene por objeto orientar los debates actuales sobre
las polticas y la reflexin en materia de desarrollo, velando especialmente por que las
polticas nacionales y la accin internacional se complementen mutuamente para lograr un
desarrollo sostenible.

En la actualidad, la UNCTAD desempea tres funciones claves:


Acta como un foro de deliberaciones intergubernamentales que recibe la
aportacin de las consultas con expertos, as como de diversos intercambios de
experiencias, y que apunta a la creacin de consenso.

Lleva a cabo investigaciones, analiza polticas y rene datos para las deliberaciones
entre los expertos y los representantes de los gobiernos.

Ofrece asistencia tcnica adaptada a las necesidades especficas de los pases


en desarrollo, prestando especial atencin a las necesidades de los pases menos
adelantados y de los pases con economas en transicin. Cuando es necesario, la
UNCTAD coopera con otras organizaciones y pases donantes en la prestacin de
asistencia tcnica.

300
Sus principales actividades se centran en
Comercio y productos bsicos, fomentando la integracin en el comercio internacional
de los pases en desarrollo.
Inversin, tecnologa y fomento de la empresa, asesorando e impulsando las
inversiones en los pases en desarrollo.
Polticas macroeconmicas, deuda y financiacin del desarrollo
Transporte, aduanas y tecnologa de la informacin
Programa Especial sobre los Pases Menos Adelantados, los Pases en Desarrollo
sin Litoral y los Pequeos Estados Insulares en Desarrollo.

El Banco Interamericano de Desarrollo


El Banco Interamericano de Desarrollo fue establecido en diciembre de 1959 con el propsito
de contribuir a impulsar el progreso econmico y social de Amrica Latina y el Caribe.

Inicialmente el Banco estuvo integrado por 19 pases de Amrica Latina y el Caribe, y


Estados Unidos. Luego entraron otros ocho pases del hemisferio, incluyendo Canad.
Desde sus comienzos, el Banco Interamericano de Desarrollo se vincul con numerosas
naciones industrializadas, cuyo ingreso al Banco se formaliz en 1974 con la firma de la
Declaracin de Madrid. Entre 1976 y 1993 ingresaron 18 pases extra regionales. Hoy los
miembros del Banco suman 46.

Su Convenio Constitutivo establece que las funciones principales de la institucin son


destinar su capital propio, los recursos que obtiene en los mercados financieros y otros fondos
disponibles a financiar el desarrollo de sus pases miembros prestatarios; complementar la
inversin privada cuando el capital privado no est disponible en trminos y condiciones
razonables, y proveer asistencia tcnica para la preparacin, financiamiento y ejecucin de
los programas de desarrollo.

Pases miembros del BID Pases miembros del BID

Alemania Hait Costa Rica Paraguay


Argentina Honduras Croacia* Per
Austria Israel Dinamarca Portugal*
Bahamas Italia Ecuador Reino Unido*
Barbados Jamaica El Salvador Repblica
Blgica* Japn Eslovenia* Dominicana
Belice* Mxico Espaa Surinam*
Bolivia Nicaragua Estados Unidos Suecia*
Brasil Noruega* Finlandia* Suiza
Canad* Pases Bajos Francia Trinidad y Tobago
Chile Panam Guatemala Uruguay
Colombia Guyana Venezuela

*no es miembro de la Corporacin Interamericana de Inversiones (CII)

301 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Las operaciones del Banco abarcan todo el espectro del desarrollo econmico y social. En
el pasado, el Banco puso nfasis en los sectores de produccin, como la agricultura y la
industria; los sectores de la infraestructura fsica, como energa y transporte, y los sectores
sociales, que incluyen la salud pblica y ambiental, educacin y desarrollo urbano. En la
actualidad, las prioridades de financiamiento incluyen la equidad social y la reduccin de la
pobreza, la modernizacin y la integracin y el medio ambiente.

Para cumplir con sus operaciones de prstamo y cooperacin tcnica, el Banco cuenta con
su capital ordinario, que comprende el capital suscrito, las reservas y fondos captados a
travs de prstamos, ms los fondos en administracin, que son contribuciones especiales
de sus pases miembros. El Banco tambin tiene un Fondo para Operaciones Especiales
que concede prstamos en condiciones concesionales para proyectos en pases menos
desarrollados econmicamente.

El Banco obtiene fondos de los mercados de capitales de Amrica Latina y el Caribe, Estados
Unidos, Europa y Japn. Su deuda ha sido clasificada AAA por los principales servicios de
clasificacin de Estados Unidos.

Dentro del Grupo del Banco Interamericano de Desarrollo se encuentran la Corporacin


Interamericana de Inversiones la cual contribuye al desarrollo de Amrica Latina mediante
el respaldo financiero a empresas privadas de pequea y mediana escala y el Fondo
Multilateral de Inversiones el cual fue creado en 1992 para promover la viabilidad de las
economas de mercado en la regin.

En su cuaderno elabore un anlisis completo sobre el aporte de los siguientes organismos:

El Banco Mundial
Banco Interamericano de Desarrollo
Naciones Unidas

302
En una hoja aparte conteste las siguientes preguntas.

---------------------------------------- fuente vital de asistencia financiera y tcnica para los pases


en desarrollo de todo el mundo. Esta organizacin internacional es propiedad de 186
pases miembros y est formada por dos instituciones de desarrollo singulares: el Banco
Internacional de Reconstruccin y Fomento (BIRF) y la Asociacin Internacional de Fomento
(AIF).
-------------------------------- Es el principal foro multilateral de la regin para el fortalecimiento
de la democracia, la promocin de los derechos humanos y la lucha contra problemas
compartidos como la pobreza, el terrorismo, las drogas y la corrupcin.
---------------------------------Organizacin internacional fundada en 1945 tras la Segunda
Guerra Mundial por 51 pases que se comprometieron a mantener la paz y la seguridad
internacional, desarrollar relaciones amistosas entre las naciones y promover el progreso
social.

------------------------------------Establecido en diciembre de 1959 con el propsito de contribuir


a impulsar el progreso econmico y social de Amrica Latina y el Caribe.
2. Enumere las funciones del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
Mencione las actividades de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y
Desarrollo.

303 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) es la mayor organizacin internacional


existente en la actualidad y se define como una asociacin de gobiernos global que facilita
la cooperacin en asuntos como el Derecho internacional, la paz y seguridad internacional,
el desarrollo econmico y social, los asuntos humanitarios y los derechos humanos.

304
Secuencia 5
VALORANDO LO APRENDIDO.

Durante el transcurso de esta secuencia de aprendizaje se repasarn y evaluarn los temas


que fueron abordados a lo largo de todo el bloque IV, con el propsito de que cada uno de
los temas estudiados hasta el momento, sean comprendidos completamente, para tengan
una aplicacin prctica en la vida cotidiana.

Resultados de aprendizaje
Al trmino de esta secuencia se espera que las y los estudiantes:
1.Reconocern la organizacin social como ciudadanos /as de Honduras
2. Valorar la necesidad de proteger y fortalecer los elementos culturales

Cada sociedad se organiza mediante diversas instituciones, las cuales son un conjunto de
normas y valores, organizadas sobre la base de un acuerdo de la sociedad, para responder
a sus necesidades, generando en sus integrantes un sentimiento de compromiso y lealtad.

Cuando estas instituciones ejercen sus funciones durante mucho tiempo, acaba
constituyndose en un factor de continuidad para la sociedad que junto a la cultura hacen
que cada pas tenga costumbres y tradiciones propias, diferencindolo del resto de los
pases del mundo.

Conteste en una hoja en blanco aparte, de manera clara y ordenada lo que a continuacin
se le pide.
1. Economa
2. Cmo se clasifican las actividades econmicas
3. Segn su funcin los bienes pueden ser, explique.
4. Modelos econmicos

305 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

5. Defina que es Organismos Internacionales.


6. Clasificacin de los Organismos Internacionales es:
7. Aspectos que se pueden encontrar en la cultura segn Sprandley Caractersticas de la
Cultura.

De forma individual en su cuaderno de trabajo y sin ayuda del libro de texto; complete lo
que se le presenta a continuacin. Una vez que haya terminado espere las instrucciones de
su maestro/a.

__________________________es una ofrenda que los gentiles hacan a sus dioses. Estas
ofrendas se depositaban en santuarios o lugares de culto y podan consistir en figurillas
representando partes del cuerpo humano (cabezas, manos, corazones, brazos), casa,
presos en sus celdas, animales (vacas, gallinas, caballos, etc.)
__________________________Encuentro entre dos pueblos que buscan continuar
hermanados en el duro camino que es la vida. Nadie recuerda desde cundo la tradicin del
guancasco une a los pueblos.
__________________________principal foro multilateral de la regin para el fortalecimiento
de la democracia, la promocin de los derechos humanos y la lucha contra problemas
compartidos como la pobreza, el terrorismo, las drogas y la corrupcin.
__________________________construccin terica a partir del comportamiento de los
individuos de un grupo.
__________________________Es una agencia cuyo principal objetivo es promover
la creacin de empleos en el mundo. Prioriza el mejoramiento del nivel de vida de las
personas mediante el trabajo. Establece directrices para erradicar la explotacin infantil y la
discriminacin laboral por razn de sexo, minusvala o extranjera.
__________________________Se dedica a la asistencia de la poblacin infantil.

1. Cul es la labor de las Naciones Unidas?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. Actividades de la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico.


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

306
De forma individual en su cuaderno de trabajo y sin ayuda del libro de texto; conteste el
cuestionario que se le presenta a continuacin. Una vez que haya terminado espere las
instrucciones de su maestro/a.

TIPO ENUMERACIN

1. Manifestaciones el folklore literario hondureo


2. Bailes Tradicionales de Origen Lenca
3. Aspectos que interfieren en la cultura y que redefinen el concepto.
4. Funciones que desempea la UNCTAD
5. Enumere 5 organismos Internacionales.

307 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

GLOSARIO

Abocar: Acercarse, aproximarse a un tema o problema.


Abstencionismo: privarse, apartarse, no inmiscuirse. Anarqua: falta de todo gobierno
en un Estado.
Actitud: Disposicin mental organizada por la experiencia y que ejerce in- fluencia en la
conducta del individuo.
Amnista: Olvido de los delitos polticos, otorgado por la ley ordinariamente a cuantos
tengan responsabilidades anlogas entre s. La amnista elimina .tanto el delito como la
pena aplicable al mismo
Apelar: Recurrir al juez o tribunal superior para que revoque o enmiende la sentencia
que se supone agravia al recurrente
Apologa: Alabanza de una persona, cosa o idea. 2. Cabalmente: Preciso, justo o
perfectamente.
Auto acordado: Determinacin que toma algn consejo o tribunal superior con asistencia
de todas las salas.
Autonoma:Capacidad o facultad de auto normarse; condicin de una entidad que goza
de entera independencia.
Autoridad: persona revestida de algn poder, mando o magistratura, reconocida y
aceptada por los gobernados.
Avocarse:Tomar un juez, autoridad u organismo pblico, sin mediar apelacin, el
conocimiento de una causa que se estaba litigando o deba litigarse ante un tribunal
inferior.
Axiolgico: valrico, que contiene una valoracin.
Bicameral: se dice del Parlamento que tiene dos ramas o cmaras, una cmara de
Diputados y un Senado.
Billetes fiscales: Cdulas impresas que representan cantidades de numerario; las emite
el Banco Central y circulan como medio legal de pago
Burocracia: cuerpo de funcionarios del Estado
Causal de cesacin: Razn para suspender o acabarse una cosa o cargo que se
desempee.
Cautelar: Tomar medidas para prevenir la consecucin de determinado fin o precaver lo
que pueda dificultarlo.
Ciudadano:Natural o nacido de una ciudad. El habitante de los Estados modernos, como
sujeto de derechos polticos y que interviene, ejercitndolos, en el gobierno de su pas.
Coactivo:que tiene fuerza de apremiar u obligar.
Coexistir:Existir una persona o cosa a la vez que otra.
Conmutar:Cambiar una cosa por otra. Tratndose de penas o castigos, substituirlos por
otros menos graves.
Constitucin:Es la forma fundamental del ordenamiento jurdico, que establece los
rganos del Estado, su competencia y relaciones, los derechos y garantas constitucionales,
las normas sobre supremaca de la Constitucin y sobre reforma de ella.
Consubstancial:Que es de la misma substancia o naturaleza.

308
Constreidos:Restringidos.
Cnyuge: Es la persona que ha contrado matrimonio con otra persona de sexo opuesto.
Corporacin:Es una persona jurdica de derecho pblico o privado sin fines de lucro
que desarrolla una actividad social, cultural o econmica.
Corrupcin:es la accin de echar a perder, de sobornar a otros con ddivas o donaciones.
Cuerpos intermedios:instituciones ubicadas entre las personas y el Estado, organizadas
por las mismas personas, que tienen como objetivo velar por los intereses de un grupo
al interior de la sociedad.
Deliberar:Considerar atenta y detenidamente el pro y el contra de los motivos de una
decisin antes de adoptarla y la razn o sinrazn de los votos antes de emitirlos
Denegar:No conceder lo que se pide o solicita: rechazar.
Derecho:
a) Es una facultad de que est dotada la persona humana.
b)Conjunto de principios y normas a que estn sometidas las relaciones humanas en
sociedad.
Designar:Sealar o destinar una persona para determinado fin.
Desmovilizacin:accin y efecto de desmovilizar, de impedir que la gente se organice
y acte en el plano social, expresando sus intereses.
Dieta parlamentaria: Retribucin o indemnizacin fijada para los representantes en
Cmaras legislativas, o sea, a los Diputados y Senadores.
Domicilio:Lugar en que legalmente se considera establecida una persona para el
cumplimiento de obligaciones y ejercicio de sus derechos.
Elitista(de elite): un sector privilegiado o mejor.
Enajenar:Privar de un derecho. 8. Entes: Entidades, instituciones.
Equidad:Propensin a dejarse guiar o a fallar por el sentimiento del deber o de la
conciencia, ms bien que por las prescripciones rigurosas del texto de la ley
tnicos: De etnia o de raza.
Expiracin:Accin de expirar. Acabarse, fenecer una cosa o funcin. 7. Impugnada:
Combatida, contradicha, refutada
Fallo: Sentencia definitiva del juez que se pronuncia sobre un asunto sometido a su
conocimiento
Fidedigno (a):Digno de fe y crdito; confiable.
Hbito: Disposicin adquirida por actos y costumbres que se repiten constantemente en
la prctica.
Imperativo:Cualidad de mando o imperio que se atribuye a una persona, la que debe
ser acatada o cumplida.
Inalienable:Que no se puede enajenar. Ejemplo: Derecho inalienable es un derecho
que no se puede ceder o dar a otro.
Inamovilidad: Facultad de los jueces de permanecer en sus cargos mientras dure su
buen comportamiento
Inaplicabilidad:Que no se puede aplicar o acomodar a una cosa o en una ocasin
determinada.

309 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

Incidental:Dcese de lo que sobreviene en algn asunto por tener alguna relacin


con l. Cuestin distinta de la principal materia del juicio, pero con -ella relacionada,
que se ventila y decide por separado, a veces sin suspender el curso de aquel y otras
suspendindolo
Indisoluble: Que no puede disolverse nunca.
Indulto: Gracia por la cual el Presidente de la Repblica remite el todo o parte de una
pena, o la conmuta.
Inhabilidad constitucional:Que no tiene las calidades y condiciones necesarias que
requiere la Constitucin para el ejercicio de una funcin determinada.
Inhabilidades parlamentarias:Que no tiene las calidades y condiciones necesarias
para asumir o servir un cargo o dignidad, referidas a lo legislativo.
Inherente: Que por su naturaleza est tan unido a otra cosa que no se puede separar.
Un derecho inherente es un derecho que no se puede separar de las personas.
Inherente: que su naturaleza est de tal manera unida a otra cosa, que no se puede
separar.
Inmunidades parlamentarias:Prerrogativas de los Senadores y Diputados que los
eximen de ser detenidos, salvo en casos de delito flagrante, procesados o juzgados sin
autorizacin previa de la acusacin por el Tribunal de Alzada de la jurisdiccin respectiva,
que declare haber lugar a la formacin de la causa.
Interhumano: entre o en medio de lo humano; entre las personas.
Inviolable: Que no se puede daar o afectar su integridad.
Jurisdiccin:Poder o autoridad que tienen los magistrados para poner en ejecucin las
leyes o para aplicarlas en un juicio.
Legitimidad:criterio que permite determinar la aceptacin de alguien como autoridad
segn determinan los gobernados, reconocindole el derecho a mandar.
Ley orgnica constitucional:Ley que inmediatamente se deriva de la Constitucin de
un Estado, y contribuye a su ms perfecta ejecucin y observancia. En Chile, ellas deben
ser aprobadas por el qurum de los cuatro sptimos de los Diputados y Senadores en
ejercicio.
Mocin: Iniciativa legal que proponen los parlamentarios
Moral:Relativo a las acciones o caracteres de las personas, desde el punto de vista de
la bondad o malicia.
Nacin:Es la forma de comunidad ms compleja que lleva en s el conjunto de
comunidades inferiores.
Norma:Regla que se debe seguir o a la que se deben ajustar las conductas, tareas, etc
Nbil:Persona que ha llegado a la edad en que es apta para el matrimonio.
Oligarqua:gobierno ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a un
estrato o clase social.
Partido poltico: Son las instituciones que facilitan el ejercicio de la soberana popular y
la representacin poltica del pueblo, porque establecen programas de accin poltica y
presentan candidatos para ocupar funciones gubernativas.
Perjuicio:Ganancia lcita que deja de obtenerse.
Plebiscito:Consulta que los poderes pblicos someten al voto popular directo para que

310
apruebe o rechace una determinada propuesta, sobre soberana, ciudadana, poderes
excepcionales, etc.
Poder:dominio que uno tiene para mandar o ejecutar una cosa; relacin interhumana
de mando y obediencia.
Potestad: Dominio o poder, jurisdiccin que se tiene sobre una cosa.
Presupuesto:Es el conjunto de ingresos y gastos que durante un tiempo determinado
tiene una institucin.
Preventiva: Disponer con anticipacin las cosas necesarias para un fin. Conocer de
antemano o con anticipacin un dao o perjuicio.
Procrear:Engendrar, multiplicar una especie.
Promulgacin:Acto de hacer conocer o saber una cosa que debe ser cumplida, que es
obligatoria.
Prorrogar:Continuar, dilatar, extender una cosa o funcin por tiempo determinado.
Querella:Acusacin ante un juez o tribunal competente para hacer efectiva la
responsabilidad penal por un crimen o simple delito.
Razn: Facultad de discurrir o discernir.
Recproco: Igual en la correspondencia de uno a otro.
Refrendar: Autorizar un despacho u otro documento por medio de la firma de persona
hbil para ello.
Remover:Sacar a un funcionario de una funcin o cargo determinado.
Requerimiento:Acto judicial por el que se intima que se haga o se deje de ejecutar una cosa
Revocar:Dejar sin efecto un mandato o resolucin.
Sancin: Autorizacin o aprobacin que se da a cualquier norma o costumbre.
Sancionar:Est empleada bajo la acepcin de dar fuerza de ley a un precepto normativo.
Sentimiento:Impresin y movimiento causado en la persona por sus aspectos espirituales.
Soberana:Autoridad suprema del poder pblico.
Subhumano:Ser que no tiene la dignidad y caractersticas que identifican a la persona humana.
Subvencin:Auxilio o apoyo econmico a las necesidades de una persona o una institucin.
Sufragio: derecho y deber de los ciudadanos a travs del cual se expresa el voto que
permite elegir a los gobernantes o decidir sobre una materia que es consultada.
Superintendencia:Institucin con superioridad a las dems que sirven en ella. Suprema
administracin de un ramo.
Tecnocracia:Es el cuerpo de funcionarios que maneja la tcnica y la tecnologa, el
cmo hacer las cosas al margen de consideraciones valricas.
Trasgresin:Atropello; pasar por encima de una norma o de un derecho de una persona
natural o jurdica.
Tributo: Carga econmica de carcter continuo en beneficio del Estado.
Vigencia:Situacin en que los preceptos normativos se encuentran en vigor y producen
efectos jurdicos.

311 Contenidos de acuerdo DCNB


LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado

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313 Contenidos de acuerdo DCNB


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