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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

UNIDAD 1

TRABAJO COLABORATIVO N. 1
GRUPO 100103_124

PRESENTADO POR:

PRESENTADO A: ALBET CORADO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD-


MARZO 2009

INTRODUCCION

El hombre, a lo largo de su existencia, ha sentido curiosidad por conocer el mundo que


le rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie de interrogantes, que le han
surgido de su contacto directo o indirecto con las cosas, hechos y fenmenos que la
naturaleza le presenta. Gran parte de las explicaciones que ha dado se fundan en
supuestos, creencias y generalizaciones que son aceptadas por razones de autoridad,
experiencia, o de fe, sin crtica o razonamiento que sustente su veracidad.

El conocimiento es el entendimiento, inteligencia, razn natural. Aprehensin intelectual


de la realidad o de una relacin entre los objetos, facultad con que nos relacionamos
con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o sobre una ciencia.
La adquisicin del conocimiento est en los medios intelectuales de un hombre
(observacin, memoria, capacidad de juicio, etc.) A medida que crece el conocimiento
se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento de reorganizacin del
conjunto y de adquisicin de los mismos.

E L CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Leccin 1: El saber, el conocimiento y la ciencia

Al pasar el tiempo y los aos en mundo se ha enfrentado al reto de aumentar adquirir


ms conocimiento y de transformar la realidad y as hemos ido acumulando saberes
sobre el entorno en el que vivimos. Este conjunto de conocimientos que las personas
tenemos sobre el mundo, as como la actividad humana destinada a conseguirlos, es lo
que denominamos ciencia. No obstante el ttulo de ciencia no se puede aplicar a
cualquier conocimiento, sino nicamente a los saberes que han sido obtenidos
mediante una metodologa, el mtodo cientfico, y cumplen determinadas condiciones.

Entendemos por conocimiento el saber consciente y fundamentado que somos capaces


de comunicar y discutir. Actualmente se considera que el conocimiento es un proceso,
en oposicin a la consideracin de la filosofa tradicional que lo conceba como algo. Lo
que caracteriza a la ciencia actual no es la pretensin de alcanzar un saber verdadero
sino, la obtencin de un saber riguroso y contrastable.

Se pueden considerar varios tipos de conocimiento: Incipiente, rudimentario o de


sentido comn, terico explicito.

La ciencia puede diferenciarse en ciencia bsica y aplicada, siendo esta ltima la


aplicacin del conocimiento cientfico a las necesidades humanas y al desarrollo
tecnolgico, por esta razn los seres humanos por naturaleza tendemos a comprender
y explicar el mundo que nos rodea y a buscar el sentido de las cosas.

El conocimiento tiene dos elementos o condiciones: la del sujeto (conocedor) y la del


objeto (lo que es conocido), el conocimiento lo podemos definir como la consecuencia
de las experiencias acumuladas, las facultades intelectuales de la naturaleza,
cualidades, y relaciones de las cosas incluyendo el sentido comn como la ciencia.

Tipos de conocimiento:

Vulgar: O ingenuo, es superficial se adquiere en contacto directo con las cosas o


personas que nos rodean, es inexacto y sin definiciones.
Popular: Se adquiere en el da a da, es fresco, reciente y est dirigido a gente
del comn.
De divulgacin: Es una explicacin de las fuentes de informacin, los datos son
seleccionados de investigadores y estn contenidos en diccionarios, revistas,
artculos, libros etc.
Cientfico: Trata de percibir y explicar desde lo esencial y fenmenos hasta lo
ms material, el porqu de las cosas y su acontecer basado en la lgica y la
reflexin.

La historia de la ciencia se ha fundamentado en el pensamiento cientfico, su existencia


acreditada explica la naturaleza, los estados, el comportamiento, y los vnculos de
objetos que son propios en la realidad, constituyendo as el conocimiento de la ciencia.
Podemos decir que la ciencia es un conjunto de conocimientos reglamentarios sobre
una materia o disciplina, el ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo su
propsito es descubrir relaciones generales sobre los fenmenos observados, predecir
hechos, elaborar estrategias de control procurando el bienestar social.
La ciencia se clasifica en:

Ciencias Formales: Son aquellas que establecen el razonamiento lgico y


trabajan con ideas creadas por la mente. Ej. Matemticas, lgica, computacin,
etc.
Ciencias Naturales: Estudian los aspectos fsicos, la naturaleza y no los aspectos
humanos del mundo. Ej. Astronoma, Biologa, Economa, Fsica, Geologa,
Qumica.
Ciencias Sociales: se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de
los humanos, se examinan las manifestaciones materiales e inmateriales de las
sociedades. Ej. Antropologa, Economa, Psicologa, etc.
Es as como el concepto de ciencia cambia de acuerdo a su mbito de aplicacin y su
mtodo de generacin (mtodo cientfico) aunque similar, vara substancialmente en su
aplicacin.

Podemos concluir que el conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo


verdadero de lo falso. Justifica sus conocimientos, da pruebas de verdad, por eso es
fundamentado, porque demuestra que es cierto, es racional y adems explica y predice
hechos por medio de leyes. Logramos decir que la bsqueda del conocimiento es un
acto de valenta porque hay que sacrificar todo inters que no sea el de la verdad.

Leccin 2: El surgimiento de la investigacin cientfica

La historia de las formas de investigacin es bastante antigua y se ha ido buscando


formas y maneras de mejorar los diversos mtodos y tipos de investigacin cientfica,
es un proceso en el que a travs de la tiempos han intervenido numerosos filsofos
como: Scrates sugiri que la virtud es el resultado del conocimiento y entonces el mal
es equiparable a la ignorancia. Platn concluy que las ideas son reveladas por la
razn y las cosas por los sentidos. Tambin Aristteles distingui dos formas de saber:
la lgica y la metafsica (Bunge, 1969), estos aportes han sido bastante importantes en
el desarrollo de la investigacin cientfica pero no han sido los nicos. A mediados del
siglo XVII, Ren Descartes trat de aplicar a la filosofa los procedimientos racionales
inductivos de la ciencia y las matemticas. Posteriormente, a travs de la obra de
Wilhelm Leibniz, en el siglo VIII,
Emmanuel Kant empieza a generar una visin unificada entre el racionalismo y
empirismo.
Existen dos tradiciones importantes en la teora del mtodo cientfico: la aristotlica y la
galileana (Mardones y Ursua, 2001). Para la tradicin aristotlica o de explicacin
teleolgica primero est la observacin, interesa la causa final o la razn por la que un
fenmeno existe o fue creado, de modo que desde este modelo cientfico se daran
explicaciones fsicas cualitativas, respondiendo al por qu o para qu de las cosas; en
tanto que para la galileana importan las hiptesis causales y la explicacin de los
fenmenos en trminos de leyes o de forma numrica, matemtica, respondiendo al
cmo.
A partir de esto surgen tres posturas del pensamiento cientfico, desde mediados del
siglo XIX y hasta el siglo XX, que corresponden al emprico-analtico, el hermenutico y
fenomenolgico, y el dialectico o crtico-hermenutico.

Desde mediados del siglo XIX y hasta el siglo XX surgen tres posturas del pensamiento
cientfico:

Empirico-analitica: Esta postura da prioridad al modelo experimental, es positivista,


solo pueden considerarse las explicaciones cientficas, usando el modelo fsico
matemtico, que busca responder y predecir las consecuencias y ser til para el control
y dominio de la naturaleza.

Fenomenolgica y hermenutica: esta postura es opuesta a la filosofa positivista,


comprende los hechos particulares, sus valores y significados. Adems usa el lenguaje
cientfico.

Dialctica o crtico hermenutica: Esta postura afirma que la ciencia no es una


posesin de la verdad, sino bsqueda incesante, crtica y sin autorizaciones de la
misma. Tambin busca la lgica, la comprensin del sentido, pero sin liberarse del
contexto social, poltico y econmico

Leccin 3: Caractersticas y Valores de la investigacin


cientfica

En la leccin 1 se indic que las caractersticas que distinguen al conocimiento


cientfico de las otras formas de conocimiento se establecen en relacin con sus
objetivos (universalidad del conocimiento cientfico) y el modo (mtodo cientfico) en
que se alcanzan stos en el marco de una investigacin.
Esta leccin mostrara diferentes los rasgos de la investigacin Cientfica, sus propsitos
y valores.
Para que la investigacin cientfica se considere como tal debe cumplir con una;
Sistematizacin y exactitud, Objetividad y lgica, Delimitacin del objeto de
conocimiento, Enfoque sistemtico, Fundamentacin metodolgico, No linealidad en el
proceso. Estas etapas no tienen necesariamente una secuencia mecnica y rgida, los
diferentes diseos de investigacin en la metodologa deben ser adaptados por cada
investigador segn los estudios que necesiten.
la investigacin puede plantearse objetivos adicionales implcitos en la construccin de
conocimiento cientfico, como por ejemplo:
Extender y desarrollar los conocimientos de un tema, Profundizar y precisar acerca de
tesis o argumentos cientficos, Llevar a la prctica los conocimientos adquiridos en el
diseo de una investigacin, Interrelacionar y sintetizar, es decir, encontrar el sentido
ltimo de los fenmenos de la naturaleza y de la sociedad mediante la integracin de
teoras ya existentes, Establecer principios generales para ofrecer solucin a problemas
prcticos. Encontrar los factores centrales en relacin con un problema.
Hay una clara distincin entre la ciencia y la tecnologa. Ambas son formas de
conocimiento, producto de la investigacin cientfica, pero, en tanto que la ciencia busca
acumular conocimiento, el objetivo bsico de la tecnologa es la aplicacin de dicho
conocimiento en la generacin de instrumentos tiles, bien a la vida cotidiana del ser
humano o a la propia investigacin.
Para que la investigacin se considerarse cientfica, se debe basar en una serie de
valores que provienen de las caractersticas mismas de la Metodologa de la
Investigacin, ciencia, cuyo fin es la bsqueda de la verdad (Bernal, 2006). Algunos de
estos principios de valor son: Amor a la verdad, Honestidad, Bsqueda del bienestar de
la humanidad, Justicia y humildad, Tenacidad y disciplina, Curiosidad insaciable,
Voluntad, Prudencia, verosimilitud una actuacin tica puede producir beneficios para
el investigador.
En diversas reas disciplinares se han escrito directrices sobre cmo llevar a cabo los
procesos de investigacin, apegndose a la tica. No se contempla en Esta leccin ni
en otras posteriores, ninguna normatividad en particular, pues sera demasiado extenso,
teniendo en cuenta que el curso de Metodologa de la Investigacin est orientada a
distintos programas acadmicos. Para destacar que el seguir un comportamiento tico
puede traer beneficios, adems de obligaciones,
en los diversos apartados de este mdulo se exponen abiertamente las ventajas y
desventajas de cada una de las formas de investigacin, as como los parmetros
mnimos para su desarrollo.

Estos temas expuestos estn sujetos al debate, dependiendo del contexto de la


investigacin, de sus intereses y prcticas. Un comportamiento puede ser considerado
tico o no. La responsabilidad del proceso y sus resultados la tienen las personas
competitivas dedicadas a la investigacin.

Leccin 4: El mtodo cientfico

El mtodo cientfico es denominado como una forma de acercamiento a la realidad; a


pesar de que la filosofa de la ciencia crea el mtodo cientfico para excluir todo aquello
que tiene naturaleza subjetiva, vemos como el mtodo cualitativo considera el papel
subjetivo del investigador y la construccin de intersubjetividades como parte de una
realidad social. Tambin podemos decir que el mtodo cientfico son los procedimientos
que examinan y solucionan uno o varios problemas de investigacin a travs de
Instrumentos y tcnicas.
Los modelos fundamentales del mtodo cientfico son la induccin, la deduccin y la
contrastacin de hiptesis, que pueden ser aplicadas en las ciencias naturales,
humanas o sociales.
Algunos autores proponen ciertas caractersticas del mtodo cientfico; tales como
Gibson quien identifica las siguientes caractersticas: Abstraccin, generalizacin,
evidencia experimental neutralismo tico y objetividad.
Otro autor, Ander-Egg propone como caractersticas del mtodo cientfico definindolo
como: progresivo y correctivo, formulaciones generales, racionalidad, inventiva y
sistematicidad.
El mtodo cientfico consta de varios mtodos, entre los ms importantes estn el
mtodo deductivo, el mtodo inductivo y el mtodo hipottico deductivo.
Mtodo deductivo: Este mtodo va de lo general a lo particular, es decir de la teora a
la obtencin de datos. Este mtodo es propio del positivismo y generalmente su anlisis
es cuantitativo; est basado en la experimentacin y utiliza mtodos estadsticos
(Ander-Egg, 1994). El mtodo deductivo inicia con el anlisis de postulados, teoremas,
leyes y principios para aplicarlos a soluciones o hechos particulares. Para aplicar este
mtodo se requiere seguir rigurosamente estos tres pasos: la aplicacin de
instrumentos y tcnicas, la comprobacin basada en la teora para verificar los
resultados obtenidos por las leyes y la demostracin parte de verdades establecidas.
Este mtodo al igual que los otros tiene sus limitaciones, ya que en algunos casos es
imposible extraer de todas las premisas generales, deductivamente, proposiciones
particulares, es por esto que el investigador opta por hacer inferencias desde las
observaciones, de aqu nace la induccin.
Mtodo inductivo: Se inicia con el estudio individual de los hechos para,
posteriormente, formular conclusiones universales que se postulan como leyes,
principios o fundamentos de una teora. En este mtodo se tiene en cuenta la
observacin y la experiencia de la realidad; se aplica especialmente en las ciencias
sociales.
De acuerdo con su contenido, se distinguen varios tipos de leyes: los enunciados
particulares referidos a un hecho concreto, los enunciados universales derivados del
proceso de investigacin y probados empricamente, y los enunciados observacionales
conforme se un hecho se hace evidente.
La secuencia seguida en este proceso de investigacin puede resumirse en los
siguientes aspectos propuestos por Wolfe (1924, citado por UNEFA, 2007):
Debe llevarse a cabo una etapa de observacin y registro de los hechos.
Se procede luego al anlisis de lo observado, estableciendo definiciones claras de cada
uno de los conceptos.
Se realiza la clasificacin ordenada de los elementos anteriores y formulacin de
proposiciones cientficas o enunciados universales, inferidos del proceso de
investigacin que se ha llevado a cabo.

Mtodo Hipottico deductivo: Este mtodo parte de unas hiptesis que busca refutar
o falsear despus de hacer un anlisis ya sea inductivo o deductivo, de las cuales se
obtiene unas conclusiones que pueden confrontarse con los hechos, generalmente
realizando experimentos.
En ste mtodo se consideran algunos pasos importantes como: observacin del
fenmeno, creacin de una hiptesis, deduccin de consecuencias y verificacin o
comprobacin de la verdad de los enunciados deducidos comparndolos con la
experiencia.
Los anteriores son los principales mtodos cientficos conocidos, pero algunos autores
(Bunge, 1972; Losee, 1976; Tamayo, 2002; Bacon, citado por Repiso, 2004) proponen
otros mtodos aplicados a la investigacin: Mtodo analgico, mtodo analtico, mtodo
emprico-analtico, mtodo sinttico, mtodo analtico-sinttico, mtodo sistmico,
mtodo histrico, mtodo histrico comparativo, mtodo dialctico y mtodo
hermenutico.
El mtodo cientfico se puede sintetizar en los siguientes pasos; observacin, induccin,
elaboracin y de las hiptesis y demostracin de tesis o teora cientfica.

Leccin 5: La metodologa

Se refiere especficamente a la parte operativa de este proceso, esto es, las tcnicas,
procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en la investigacin.
Como parte de la lgica, la metodologa se ocupa del estudio del mtodo, de la
descripcin, explicacin o justificacin de los mtodos de investigacin. (Bernal,
2006), en tanto que, como conjunto de unidades operativas del proceso investigativo,
sigue las fases del mtodo cientfico a travs de tareas concretas, nocin que ser
considerada en este texto.
El mtodo cientfico se puede resumir a travs de ciertas tareas metodolgicas:
Observacin, que consiste en la recopilacin de hechos a cerca de un problema o
situacin. Estas observaciones deben ser claras, amplias. Hiptesis, las cuales se
consideran como explicaciones del hecho observado, stas proporcionan una
interpretacin anticipada de los hechos; las hiptesis no deben tomarse nunca como
verdaderas pues pueden existir muchas hiptesis para explicar un mismo hecho. La
prediccin, se hace a partir de las hiptesis, puede hacer referencia a un resultado
futuro o pasado, en este caso se denomina retro-diccin. La verificacin, en esta fase
se somete a prueba las predicciones mediante nuevas observaciones o experimentos;
con esto se busca verificar si un hecho es cierto, si se presenta en la realidad o si un
proceso ocurre o puede ser causado. La replicacin, esta es la ltima etapa en la cual
se aplica nuevamente el proceso de induccin, as que luego de producir nuevas
observaciones se revisa la hiptesis inicial, para rechazarla, modificarla o mantenerse
en ella, regresando a la prediccin. Este proceso debe darse a conocer para que otros
puedan repetirlo o duplicarlo. Si las predicciones se cumplen las hiptesis se refuerzan
y tras haberse repetido con xito por otros cientficos, la hiptesis se convierte en una
teora cientfica.
Los anteriores son los pasos generales, sin embargo, en la prctica no siempre se
siguen estos pasos de forma rgida, en este caso la agudeza e intuicin del investigador
juegan un papel importante en la construccin del conocimiento. Diferentes autores
definen otras tareas metodolgicas, pero que al fin y al cabo buscan el mismo
propsito, investigar un hecho, explicarlo de manera acertada y posteriormente publicar
los resultados de su investigacin, como decamos antes no necesariamente se deben
seguir los mtodos rigurosamente sino que la agudeza del investigador lo guiara para
llevar a feliz trmino su investigacin.

CUADRO COMPARATIVO

ENFOQUES

CUANTITATIVO CUALITATIVO ENFOQUE MIXTO

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS


GENERALES GENERALES GENERALES

Se inicia con la seleccin de un Vara de acuerdo al tipo de estudio Est basado en la unin de datos
tema especfico o una idea e inters sobre un fenmeno. cualitativos y cuantitativos de manera
central. Estudio a pequea escala. conjunta.
Se realizan hiptesis y se No prueba hiptesis ni teoras. Los investigadores lo consideran ingenuo,
definen variables de estudio. No tiene reglas de procedimiento. porque requiere ms recursos.
Se plantea una pregunta que Se definen como investigaciones Surge a partir de la necesidad pragmtica
gua el mtodo de investigacin naturalistas, fenomenolgicas, de consolidar una visin integral del mundo.
Revisa las teoras que existen interpretativas o etnogrficas. Armnico y adaptable al planteamiento del
alrededor de la temtica La investigacin es flexible y problema.
Se selecciona el diseo para la recursiva. La relacin entre investigador y
investigacin No hace anlisis estadsticos. participantes es interdependiente.
Se selecciona la muestra para Hace uso de la serendepia. Se reconoce el dominio del investigador en
recoger datos. Incorpora resultados improvistos. los valores.
Se organiza y analiza la El investigador interacta con el
informacin recolectada sujeto investigado.
Se elabora el informe y Conoce los hechos, procesos,
presentan resultados estructuras y personas en su
Es una serie de etapas estables totalidad.
y diferenciales

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS


ESPECIFICAS ESPECIFICAS ESPECIFICAS

Generalmente revisan los datos Evita la medicin y cuantificacin Permite tener una perspectiva ms precisa
numricos tomados de un de sus elementos. de un fenmeno dado.
fenmeno. No toma muestras, utiliza la Es un proceso que recolecta, analiza y
Se apoya en la estadstica. totalidad de los elementos. vincula datos cualitativos y cuantitativos en
Es objetivo. No generaliza. un mismo estudio.
Busca mediciones controladas y No sigue una secuencia lineal de Evita utilizar conceptos como verdad y
exhaustivas. pasos. realidad.
Inferencia ms all de los datos No se prueban hiptesis.
Datos slidos y repetibles No necesariamente se lleva un
Los elementos de la proceso.
investigacin pueden ser Tiene en cuenta los puntos de
medibles y cuantificados. vista de los participantes, grupos y
Es sistemtica y generalizadora colectividades.
Relaciona variables. Las preguntas son generales y
Los resultados son objetivos y abiertas.
sin tendencias. No sigue una secuencia
Los datos se fragmentan en predeterminada.
partes. El planteamiento del problema es
Recogidos los datos se abierto, libre y flexible.
organizan y analizan. Su finalidad es comprender a las
La meta principal es la personas y sus contextos.
construccin y demostracin de
teoras.

TECNICAS TECNICAS TECNICAS

Mtodos de observacin. Resea narrativa. Triangulacin de datos.


Entrevistas estructuradas La etnografa. Usa tcnicas Cualitativas y Cuantitativas
Experimentos. La etogenica.
Anlisis de contenido. El anlisis de discurso.
Meta-anlisis. Estrategias:
Estudio de casos Observacin participante.
Modelacin e Inteligencia Entrevistas.
artificial. Historia de vida.
Grupos de discusin.
TIPOS Y DISEOS TIPOS Y DISEOS TIPOS DE DISEOS

Descriptivas. Descriptivas. Diseos de dos etapas.


Correlacinales. Histricas. Diseos de enfoque dominante o principal.
Experimentales. Comparativas. Diseos en paralelo.
Cuasi-experimentales. De desarrollo. Diseos mixtos complejos.
Factorial. IAP.
Diseo predeterminado. Etnogrficas.

VENTAJAS VENTAJAS VENTAJAS

Se limita a responder Las metas de investigacin Logra una perspectiva ms precisa del
Dbiles en trminos de validez implican describir, comprender e fenmeno.
interna interpretar los fenmenos. Ayuda a clarificar y a formular el
Fuertes en trminos de validez El investigador se involucra o es planteamiento del problema.
externa emptico La multiplicidad de observaciones produce
El planteamiento del problema El planteamiento del problema es datos ms ricos y variados, ya que se
es delimitado, poco flexible y abierto flexible y libre. consideran diversas fuentes y tipos de
especifico Con los resultados no se pretende datos, contextos o ambientes.
El investigador est al margen generalizar a la poblacin
de los datos del anlisis No existe representatividad
Para entregar los resultados se especfica
emplean mtodos fciles de La representacin de los
analizar como tablas diagramas resultados se hace atreves de
narraciones videos y modelos
conceptuales.

CAMPOS DE APLICACIN CAMPOS DE APLICACIN CAMPOS DE APLICACIN

Salud Sicologa Medicina.


Mercadotecnia Biogrficos Educacin.
Administracin Publicaciones Psicologa.
Investigacin social Entrevista abierta Enfermera.
Ciencias exactas y naturales Ciencias sociales Arqueologa.
Ciencias de la salud Criminalstica.
Documentos personales Comunicacin.
Informes de los medios de
comunicacin

DIFERENCIAS DIFERENCIAS DIFERENCIAS

Invariable. Dinmica. Visin integral.


Externa. Interna. Preciso.
Orientada al resultado. Orientada al proceso. Respuestas amplias y variadas.
Rgida y sistemtica. Flexible. Agrupa datos cualitativos y cuantitativos.
Controlada. Sin control. Su aplicacin es secuencial.
Estructurada. Flexible. Recolecta y analiza datos.
Controlada. Natural. Verstil.
Objetiva. Subjetiva.

CONCLUSIONES
La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca
resolver problemas, bien sea de vaco de conocimiento (investigacin cientfica) o de
gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la produccin de
conocimiento o de alternativas de solucin viables.
La investigacin es un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de
problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos,
los cuales constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes"

La investigacin cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden ser


medidos y cuantificados. Toda la informacin se obtiene a base de muestras de la
poblacin, y sus resultados son extrapolables a toda la poblacin, con un determinado
nivel de error y nivel de confianza.
La investigacin cuantitativa se sirve de nmeros y mtodos estadsticos. Parte de
casos concretos para llegar a una descripcin general o comprobar hiptesis causales.
Se dice cuantitativa- sistemtica- generalizadora.

El proceso de conocer ocurre mediante la relacin que se establece entre un sujeto que
conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modelo mas o menos organizado
de concebir el mundo y de dotarlo de cierta caractersticas que resultan en primera
instancia de la experiencia personal de sujeto que conoce.

BIBLIOGRAFIA

UNAD, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, MODULO CURSO


ACADEMICO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. Mara Luisa
Palencia Avendao

Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. METODOLOGIA DE LA


INVESTIGACION, Editorial McGraw Hill, 4ta Edicin. Bogot 2006
http://www.yanhaas.com/home/docsPDF/cuantitativa.pdf

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http://www.monografias.com/trabajos2/printeoadmin/printeoadmin.
shtml