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CRIANA DE 3 a 4 ANOSO Daniel se adaptou com facilidade a nova rotina

no maternal, aos colegas e professora. No incio estava um pouco receoso e reservado, s falava
quando incentivado e, aos poucos foi deixando a timidez de lado e socializando com naturalidade.
Evidencia segurana no ambiente escolar e um bom entrosamento com todos do seu convvio
dirio, mostrando maior afinidade com alguns colegas.
Apresenta uma linguagem clara e objetiva, manifestando seus desejos, incmodos e
necessidades e fazendo-se entender com facilidade. Ainda preciso lembr-lo de algumas
necessidades, como ir ao banheiro por exemplo, pois do contrrio, se distrai brincando e acaba
escapando na roupa, vem sendo estimulado a pedir e considero importante que, em casa ele
tenha estmulo para que perceba o momento de ir ao banheiro de forma autnoma.
muito tranqilo em suas relaes e costuma resolver conflitos sem usar fora fsica, pedindo
meu auxlio quando necessrio. Costuma testar os limites dos colegas com atitudes que no lhe
agradam. Quando estes usam fora fsica em resposta as suas aes, Dani afirma que no ir
mais brincar com eles caso no saibam se comportar.
caprichoso com os seus materiais e se esfora para mant-los sempre em ordem. Cuida bem
dos brinquedos, tanto os da escola, quanto os vindos de casa e orienta os colegas quando
empresta-os.
Reconhece as letras do alfabeto, mas ainda fica em dvida com algumas, vem relacionando o
som as letras e faz algumas associaes como A de abelha ou D de Daniel. Na hora de
formar a hiptese das palavras, utiliza letras relacionadas ao seu nome, sendo isso muito comum
nesta etapa do processo.
Seu raciocnio lgico matemtico vem sendo aprimorado gradativamente, classifica e ordena
objetos com base nos seus atributos como cor, tamanho, forma e espessura. Relaciona numerais
as suas quantidades e j ensaia a realizao da clculo mental (contar sem ter o material
concreto em mos).
Nas atividades grficas, adora fazer seu auto-retrato e escrever seu nome. Explora cores e
texturas nas suas produes, deixando-as coloridas e cheias de vida e, gradativamente, est
acrescentando detalhes que enriquecem seus desenhos e os aproximam das figuras reais

**** um menino muito carinhoso, prestativo e espirituoso. No tem dificuldade em estabelecer


vnculos afetivos entre as crianas, as professoras da sala e funcionrios da escola. Demonstra
iniciativa na resoluo de pequenos conflitos e quando no consegue pede ajuda para as
professoras que sempre o auxiliaram. Gostou bastante de participar das atividades do parque
com interveno, em especial do Castelo. L se fantasiou, criou histrias, andou de cavalinho
de pau simulando estar em uma grande floresta. Participa das rodas de conversa,
demonstrando e argumentando os temas abordados e expondo suas opinies e histrias
pessoais dialogando tanto com as professoras quanto com seus coleguinhas. Ainda precisa ser
incentivado a cuidar e valorizar a preservao dos espaos coletivos da escola, mas apresenta
iniciativa quando encorajado pelas professoras. s vezes resistente e arredio em relao s
regras de convivncia, mas com estmulos tem consentido e at encorajado seus colegas a
melhorar suas atitudes em relao a este tema. Aprecia a hora da histria, valorizando este
momento. Pede para ler seus livrinhos favoritos partilhando com todos seus interesses sobre
eles.
bastante curioso em relao aos acontecimentos da sala. Demonstra amizade e ser prestativo
com os colegas quando esto em conflito, demonstrando solidariedade e respeito.

****desfruta das aulas de Arte, valorizando as atividades propostas. Dedica-se em suas


atividades, mostra suas produes para as professoras e coleguinhas pedindo a opinio de
todos. Empenha-se em ajudar seus amiguinhos , quando lhe pedem sua opinio, dando suas
sugestes. Durante a atividade de leitura de obras de Arte ele procura ficar atento as perguntas
da professora sobre os elementos que a compe. Sempre compartilha suas observaes
questionando tambm as dos coleguinhas de sala. Durante a confeco da casinha de
caixinhas de leite esteve interessado. Fez muitas perguntas sobre a elaborao desta atividade
e por diversos momentos imaginou com seus coleguinhas como ficaria o produto final desta
atividade. Ficou bastante entusiasmado ao explorar diferentes tcnicas e materiais nas aulas de
Arte ficando encantado com as possibilidades destes materiais.
Na visita da URBAM esteve atendo ao teatro e ao tema discutido. Na atividade com Guataara
esforou-se para fazer tudo que estava proposto, demonstrando alegria e disposio. Enfim,
**** manifestou admirao e gosto pelas aulas de Arte, tendo uma atitude de respeito por suas
produes, dos colegas e dos artistas apresentados.

Observaes

(nome da criana) uma criana carismtica e bastante socivel, manteve um timo


relacionamento com os colegas e professoras. Mostrou-se falante e curioso, sempre
interessado em participar das atividades. Soube respeitar as regras da sala.
O aluno reconhece seu corpo, apresenta boa coordenao motora, controle dos
movimentos amplos e compreenso de espao. organizado com os materiais
individuais e coletivos, organizando-os com capricho. Na aula conseguiu relaxar o
corpo tranquilamente, reconheceu o prprio nome e o dos colegas durante a
chamada. Continuou apresentando bom desenvolvimento perceptivo.
Em matemtica realizou contagem indutiva, identificou os numerais de 0 a 9
relacionando-os com quantidades. Assimilou os conceitos estudados como:
grosso/fino, leve/pesado, curto/comprido, grande/ pequeno, muito/pouco, com
segurana.
Em linguagem conversou com espontaneidade, acompanhou com ateno a histria
do paradidtico narrada pela professora. Identificou com segurana as vogais,
relacionando-as com os fonemas, ampliando seu vocabulrio de forma satisfatria.
Nos nveis conceituais lingusticos da escrita a criana encontra-se iniciando a fase
pr-silbica, na qual j diferencia letras de nmeros.
O aluno foi pontual e assduo na chegada, na sada e cumpriu com seus
compromissos.

Observaes

(Nome da criana) no decorrer do bimestre, mostrou-se mais participativa,


interagindo com os colegas de forma espontnea, durante as brincadeiras
demonstrou-se mais segura e alegre.
Quanto ao esquema corporal, a aluna reconheceu as partes do corpo, tem controle
dos movimentos amplos, deslocando-se no espao sem ajuda, apresentou equilbrio
e boa coordenao motora.
A aluna continuou mostrando-se independente e organizada, tanto com os materiais
individuais, como os coletivos, guardando-os cuidadosamente aps utiliza-los.
Apresentou bom desenvolvimento perceptivo, discriminando semelhanas e
diferenas entre objetos, formas, cores, tamanhos, foi capaz de reter e reproduzir
estmulos visuais identificou figuras, independente do fundo onde se encontravam.
Em matemtica assimilou de forma satisfatria os conceitos matemticos estudados
como: grosso/fino, grande/pequeno, muito/pouco, leve/pesado, curto/comprido. Fez
contagem indutiva, identificou os numerais de 0 a 9, relacionando-os com
quantidades.
Com relao linguagem, expressou-se atravs de desenhos e msicas, interagindo
com o uso da fala, mais do que no bimestre anterior. Reconheceu as vogais com
segurana e acompanhou com ateno as histrias lidas pela professora. A criana
encontra-se na fase pr-silbica, pois, j diferencia letras de nmeros.

Observaes

(nome da criana) uma criana muito comunicativa e de personalidade forte. Gosta


de ter a ateno de todos voltada para si. Por vrias vezes correu pela sala
desorganizando os materiais, desarmonizando o ambiente.
No decorrer do bimestre, conseguiu interagir melhor com os colegas e professoras de
forma mais afetuosa, porm, algumas vezes envolveu-se em pequenos conflitos com
a interveno das professoras, mostrando a maneira correta de resolver os conflitos,
a mesma, em alguns momentos demonstrou ter compreendido e pediu desculpas.
A aluna mostrou-se mais independente, pegando o lanche sem auxilio da professora,
guardando seus objetos pessoais, escolhendo os materiais de sua preferncia, apesar
de, nem sempre utiliza-los corretamente. Manteve com mais frequncia o controle de
suas necessidades fisiolgicas. Com relao ao esquema corporal, aluna est em
processo de desenvolvimento do controle de movimentos amplos, equilbrio corporal,
ritmo adequado e conhecimento do corpo. Apresentou melhora quanto percepo,
observando semelhanas e diferenas entre objetos, formas, cores, tamanho e reagiu
a estmulos sonoros.
Em matemtica realizou contagem indutiva dos nmeros, identificou os numerais de
0 a 9. Assimilou os conceitos matemticos estudados como: leve/pesado,
pequeno/grande, fino/grosso, muito/pouco.
J em linguagem, conversou de forma espontnea, mostrando vocabulrio compatvel
com a idade, expressou-se atravs de desenhos e cantou msicas de expresso
corporal. Trabalhou a identificao das vogais, estudo das nomenclaturas dos
animais, objetos, frutas e ouviu com ateno a histria narrada pela professora.

uma criana muito alegre e carismtica, gosta de correr, pular, subir em rvores,
sendo sempre solicitada pelos colegas para brincadeiras. Manteve seu bom
relacionamento com as demais crianas e professoras atravs de demonstraes de
afeto como: beijos e abraos.
Apresentou melhora quanto a independncia, na escolha dos materiais que mais de
agradavam, guardando os mesmos, aps utiliza-los, no controle de suas necessidade
fisiolgicas, fazendo uso da fralda descartvel na escola com menos frequncia e no
momento do lanche.
Quanto ao esquema corporal, a aluna est em processo de desenvolvimento.
Desloca-se no espao sem ajuda, apresenta equilbrio e boa coordenao motora,
compatveis com sua faixa etria.
Demonstrou bom desenvolvimento perceptivo, observando as semelhanas e
diferenas entre, objetos, formas, cores e tamanho, ampliou sua conscincia auditiva,
reagindo a estmulos sonoros.
Em linguagem expressou-se atravs de desenhos, demonstrou interesse por ouvir
canes variadas, expressando-se musicalmente por meio da voz e do corpo de
acordo com o ritmo. Acompanhou histrias narradas pelas professoras com ateno.
Identificou o seu nome e o nome de alguns colegas, reconheceu as vogais e
conversou com espontaneidade.
Com relao a matemtica , realizou contagem indutiva dos nmeros, identificou os
numerais de 0 a 9. Assimilou os conceitos matemticos estudados como: leve/pesado,
pequeno/grande, fino/grosso, muito/pouco.
RELATRIO DOS ALUNOS
DO MATERNAl
Com base na observao diria, foi possvel constatar que o aluno demonstra
dificuldade em realizar as atividades, dependente do professor, e nem sempre est
disposto a realiz-las. Demonstra indiferena e no participa da aula. Ultimamente
tem se isolado evitando brincar com os coleguinhas. Tem solicitado que seja feita as
suas vontades e quando contrariado chora.
A partir dos objetivos trabalhados no 3 bimestre, o aluno demonstrou habilidades e
um bom desenvolvimento, reconhecendo a vogal O lanada, a primeira letra de seu
nome, os numerais 3 e 4 e as noes de massa e grandeza. Est em excelente nvel de
desenvolvimento da coordenao motora e visomotora, as vezes apresenta
insegurana e espera que o professor fale para que ele possa fazer a atividade,
mesmo sabendo o que deve ser feito. O aluno possui um bom relacionamento

Beatriz encontra-se integrada dinmica escolar. Gosta de trazer seus pertences de


casa para brincar com os amigos, as vezes um livro ou mesmo um brinquedo
confeccionado por ela.
Com a interveno das professoras, esses momentos de partilha vo sendo cada dia
mais amenos, e Beatriz aos poucos tm cedido seus pertences espontaneamente,
facilitando o relacionamento com todos.
Durante as atividades ldicas gosta de estar em companhia dos amigos, costuma
procurar Lorena e alguns conflitos ocorrem. Nessas situaes Bia se expressa,
principalmente, mordendo os colegas e com choro. Porm, passado esse perodo
volta a brincar alegre e tranquila.
Resiste de imediato aos combinados estipulados pelo grupo tendo o no como
resposta inicial. Aps negociaes, aceita as solicitaes e limites.
Comunica-se espontaneamente com amigos e professores. Seu vocabulrio amplia-se
significativamente o que faz com que Beatriz expresse com espontaneidade suas
vontades e sentimentos.
Aceita e gosta do lanche oferecido pela Escola. Gosta algumas vezes de beliscar os
alimentos dos amigos.
Apresenta autonomia condizente ao levar a necessire ao escovdromo para a
realizao de sua escovao aps o lanche. Atualmente j vai at sua mochila e
localiza seu estojo, e logo nos pergunta: Posso ir?, esperando nossa autorizao
para ir ao banheiro.
Interessa-se bastante pelos temas e atividades que lhe so apresentadas. Concentra-
se e colabora participando efetivamente de todas as propostas.
Trabalhamos com o projeto Tudo sobre livros cujo tema despertou muita
curiosidade e fascinao pelas histrias. Com os livros as crianas esto se abrindo
para um mundo de descobertas e aprendizagens que interligam todas as reas do
conhecimento.
Sempre estimulada pelas professoras participou na elaborao de inmeras
atividades do projeto, entre elas a confeco da rvore da histria Joo e o p de
feijo, onde teve a oportunidade de comparar tamanhos e alturas, carimbar os ps e
pintar a copa da rvore.
Mostra-se envolvida com os livros da sala e com os da biblioteca. Aprecia as histrias
coletivas, entretendo-se com as maneiras que so contadas.
Nas tarefas de expresso plstica, mostra-se estimulada em trabalhar com as tintas e
com as diferentes tcnicas apresentadas. Utilizou diversas cores e materiais de
pintura. Aprecia os momentos de desenho livre tambm com muitas variaes de
cores.
Diverte-se brincando no tanque de areia, onde enche e esvazia os baldes grandes e
pequenos. Nestes momentos aproveitamos para incluir em seu vocabulrio e pela
prpria experincia com tais materiais, termos matemticos, como: vazio, cheio,
pesado, leve, grande, pequeno... No parque explora todo o espao oferecido e usa os
brinquedos com maior segurana, Beatriz gosta do escorregador onde brinca boa
parte do tempo.
Ao executar os exerccios propostos pelo professor de Educao Fsica, realiza-os com
habilidade. No circuito montado por ele Beatriz arrastou-se pelo banco, pulou nos
bambols, pisou no tapete de EVA e desviou dos cones com desenvoltura e
envolvimento.
Animou-se com os preparativos para a Festa Junina, danando e cantando as canes
do nosso Folclore, durante as aulas de Msica. A cano requebradinho sua
msica preferida.
Destaca-se nas atividades de Ingls interagindo ao pronunciar canes e alguns
vocbulos pertinentes. A educanda Ana Maria, relaciona-se bem com os colegas,
professores e demais profissionais da escola. assdua e pontual. Participa das
brincadeiras em grupo, com liderana e respeitando os combinados do grupo.
Soluciona conflitos com autonomia, demonstrando atitude crtica durante momentos
conflitantes.
Progressivamente realiza todas as atividades propostas sem ajuda da professora.
Participa das atividades em grupo, coopera com os colegas e a professora.Cuida com
muito zelo dos objetos pessoais e respeita os pertences dos outros.
Manifesta bons hbitos sociais e de higiene pessoal: cumprimenta, agradece,
desculpa-se, pede licena e alimenta-se com independncia.
Escuta e tem ateno quando os outros falam, expressa-se bem no grupo, com
clareza e discernimento.
Ana Maria, mostra iniciativa e entusiasmo em enfrentar desafios propostos.
questionadora, manifesta afeto e respeito mtuo com os colegas e professora.
A educanda, expressa emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades
com facilidade.
Ana Maria, apropria-se gradativamente da imagem global do seu corpo, participa com
entusiasmo das atividades que envolvem movimento com o corpo e motricidade.
Corre, pula, arrasta-se, pendura-se, anda em linha reta, possui bom equilbrio e
controla sua fora.
A educanda j adquiriu as habilidades de amarrar os cordes dos sapatos, recortar,
montar quebra-cabeas com peas mdias, jogos de encaixe e modelagem.
Ana identifica diferentes sensaes tteis, olfativas, gustativas e sonoras.
A educanda j domina conceitos com em cima/ embaixo, dentro/fora, perto/longe,
atrs/na frente, esquerda/direita e grande/pequeno.
Ana Maria, aprecia ouvir histrias, est desenvolvendo-se gradualmente no processo
de aprendizagem da leitura e escrita. Identifica seu nome e de alguns colegas.
Reconhece as letras do alfabeto, faz a distino entre vogais e consoantes.
Utiliza de argumentos consistentes para defender seus pontos de vista.
Identifica semelhanas e diferenas entre objetos e figuras, faz relao nmero
quantidade at dez.
Utiliza contagem oral em situaes nas quais reconhece sua necessidade.
A educanda, j identifica algumas figuras geomtricas simples como, tringulo,
quadrado, crculo e retngulo.
Ana Maria muito organizada e faz as tarefas com capricho.

ESCOLA BRANCA DE NEVE


PROFESSORA: TNIA NUNES
ALUNO: PAULO HENRIQUE CASSIANO PINHEIRO TURMA: MATERNAL
AVALIAO DO 4 BIMESTRE 2013
RELATRIO INDIVIDUAL DE APRENDIZAGEM
Neste quarto bimestre podemos observar o desenvolvimento do aluno Paulo
Henrique, nos seus aspectos cognitivos, motor e scio emocional.
No seu desenvolvimento cognitivo prossegue bastante ativo, partilhando espao e
materiais, participa com interesse das atividades desenvolvidas. Na linguagem oral
comunica-se bem com todos os coleguinhas, reconta histrias infantis e msicas. Na
linguagem escrita, j identifica as cores primrias, as vogais a, e, i, o, u, os numerais
1, 2, 3, 4, 5 e tambm j Identificas as formas geomtricas e as noes de
quantidade muito, pouco, leve e pesado. Participa das atividades com muita alegria
principalmente as que podem correr junto com os coleguinhas.
No seu desenvolvimento psicomotor apresenta um bom controle da coordenao
motora grossa e fina, desenha gravuras do seu cotidiano infantil do seu jeito,
coordena voluntariamente seus msculos, realizando treinos viso motor, pula e salta
com facilidade.
No seu scio emocional tem um bom relacionamento no grupo, participa das
brincadeiras com os coleguinhas, bastante ativo, assduo e pontual, realiza as
atividades propostas, apresentando iniciativa para realiz-las com gosto.
Contudo o aluno vem atravs das atividades propostas em sala com msicas,
brincadeiras e histrias infantis aperfeioando sua aprendizagem