You are on page 1of 8

Regin 3 La Matanza

Escuela: E.E.S N 92
Ciclo lectivo: 2015
rea: Ingls 1-2-3 Ao
Secundaria Bsica
PROYECTO ALICO ANUAL

Fundamentacin/Marco Institucional del Proyecto

En la actualidad, el abordaje de la lengua inglesa se ha transformado en un pilar fundamental en la educacin


ya que contribuye a la futura insercin de nuestros alumnos en el mundo laboral y los capacita para la
continuacin de estudios superiores.
Si bien el idioma Ingls carece de una comunidad de uso real que posibilite su utilizacin de manera
espontnea, debemos asumir que promueve el pensamiento crtico ayudando a los alumnos a reflexionar
sobre su propia lengua (aspecto metalingustico) y sobre la existencia de otras culturas (aspecto
sociolingustico).
Los alumnos participarn activamente en el proceso de Enseanza-Aprendizaje desarrollando sus
macrohabilidades (Comprensin auditiva, comprensin lectora, oralidad y escritura). En funcin del propsito
de formar usuarios competentes y autnomos en Ingls, esta propuesta didctica se centrar en el enfoque
comunicativo logrado a partir de tareas intermediarias. Esto se complementar con una progresiva integracin
de la lengua inglesa y los contenidos adquiridos en otros espacios curriculares.

Expectativas de Logro (1er Ao)


Al finalizar el ao se espera que los alumnos/as:
comprendan textos simples, narrativos, descriptivos e instruccionales, orales y escritos leyendo
mensajes; localizando en tiempo y espacio la informacin emitida por los medios de comunicacin;
analizando (auto)biografas y descripciones; siguiendo instrucciones y procesos simples; reconociendo
los elementos bsicos en una estructura narrativa;
redacten textos narrativos breves (Ej. mensajes, postales, cartas, mails) sobre temas propios y
cotidianos, intereses y rutinas;
elaboren dilogos que reflejen sus intereses personales y rutinas y comenten temas trabajados en clase;
reconozcan y utilicen en forma oral y escrita el vocabulario bsico relacionado con informacin personal,
preferencias personales, el entorno del alumno/a, los medios de comunicacin, los recursos tecnolgicos
y el anlisis literario;
participen y se comprometan con la interaccin grupal y las prcticas comunicativas que facilitan el
aprendizaje

Unidades Didcticas
* Contenidos Mnimos y Obligatorios
* Contenidos Complementarios
Regin 3 La Matanza
Escuela: E.E.S N 92
Ciclo lectivo: 2015
rea: Ingls 1-2-3 Ao
Secundaria Bsica
Unidades a desarrollar Observaciones

1er Trimestre - Revisin de verb TO BE- HAVE GOT- Se utilizarn unidades de varios libros,
Family and CAN ( para expresar habilidad)
Friends - Revisin de THERE IS/ THERE ARE entre ellos: For Teens 1, Engage Starter
- El uso del presente simple (afirmativo-
interrogativo y negativo) y Whats up?1. Tambin se
para describir hbitos y rutinas.
- El uso del presente continuo complementar con material extrado de
(afirmativo-
interrogativo y negativo) la biblioteca de la escuela as como
para la descripcin de acciones en
proceso. tambin se adicionar material del
- Contraste entre presente simple y
presente continuo. British Council Made to Measure
- Pronombres objetivos.
(obtenido en las capacitaciones para

profesores de Ingls del CIE).

2do Trimestre - Pronombres objetivos.


Cities and - Adverbios de grado (much- many- a
people lot).
- Adverbios de frecuencia
(always -usually- never -once a week)
- Nmeros ordinales.
- Orden de adjetivos.
- El uso del verbo TO BE en tiempo
pasado.
- Preposiciones de tiempo (at-in-on).

3er Trimestre - El uso de los conectores de propsito


Amazing (because so).
Stories - El uso de los conectores
secuenciales (finally- first-then).
- El uso del must para expresar
obligacin y musnt para expresar
prohibicin.
- El uso de WANT + infinitivo para
expresar deseo.
- El uso de LETS y WHAT ABOUT?
Para expresar sugerencias.
Regin 3 La Matanza
Escuela: E.E.S N 92
Ciclo lectivo: 2015
rea: Ingls 1-2-3 Ao
Secundaria Bsica
- El uso de CAN para expresar pedidos
y posibilidad.

*El orden y contenido de los temas a desarrollar podr ser modificado de acuerdo a las
necesidades y al progreso del grupo.

Expectativas de Logro (2do Ao)


Al finalizar el ao se espera que los alumnos/as:
narren en forma oral y escrita, textos relacionados con la actualidad defendiendo sus puntos de vista y
opiniones sobre los mismos;
analicen artculos relacionados con textos autnticos de circulacin frecuente que les permitan
reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes (el propio y el ingls) en la
estructura de los mismos, utilizando tcnicas de anticipacin, inferencia y elaboracin de la
informacin provista en los artculos;
localicen en tiempo y espacio los datos producidos por los medios de comunicacin siendo
conscientes de su intencionalidad y la manera en que cada lenguaje los expresa;
analicen e interpreten textos literarios haciendo hincapi en las diferencias culturales que los mismos
reflejan;
redacten mensajes, postales, cartas y mails sobre temas relacionados con sus intereses individuales y
textos literarios simples trabajados en clase (Por ejemplo: cuentos cortos, mitos, leyendas);
establezcan dilogos en los cuales reflejen sus intereses personales y sus puntos de vista;
utilicen en forma oral y escrita el vocabulario bsico relacionado con el tiempo libre, los medios de
transporte, msica, inventos y descubrimientos, pginas web, leyes de uso de Internet, y estructuras
propias de los textos literarios
participen y se comprometan con la interaccin grupal y las prcticas comunicativas que propician el
uso del lenguaje en contexto, en forma significativa y efectiva alcanzando una verdadera
comunicacin.

Unidades Didcticas

* Contenidos Mnimos y Obligatorios


* Contenidos Complementarios

Unidades a desarrollar Observaciones


Regin 3 La Matanza
Escuela: E.E.S N 92
Ciclo lectivo: 2015
rea: Ingls 1-2-3 Ao
Secundaria Bsica
1er Trimestre *Revisin de Presente El material de trabajo ser un booklet (mdulo)
Legends and Simple y Continuo diseado por la docente. Se utilizarn unidades de
contemporary * El uso del Pasado libros que se enmarcan dentro de un enfoque
bands Simple para narrar comunicativo (For example; For teens 2, Whats
hechos del pasado. up?2, Engage Level2).
*El verbo LIKE seguido
por gerundio.
*El uso de SHOULD
para expresar consejo.
*El uso de COULD para
formular pedidos
amables.

2do Trimestre *Adverbios de modo.


Future times *El uso del Presente La interrelacin entre enfoque comunicativo basado
Continuo para referirse al en tareas intermedias e introduccin al enfoque
futuro. AICLE por medio de los textos intentarn preparar a
*El uso del GOING TO los alumnos para una adecuada interpretacin y
para expresar planes e posterior produccin de textos especficos de su
intenciones en el futuro. orientacin.
*El uso el modo
imperativo.
*El uso del infinitivo de
propsito (WHY? TO)

3er Trimestre *Forma comparativa y


Urban tribes, superlativa de adjetivos
different regulares e irregulares.
styles *Pronombres indefinidos
(someone, somewhere,
something, anyone,
anywhere).
*El uso de sustantivos
contables e incontables.
*El orden y contenido de los temas a desarrollar podr ser modificado de acuerdo a las
necesidades y al progreso del grupo.

Expectativas de Logro (3er Ao)


Al finalizar el ao se espera que los alumnos/as:
elaboren en forma oral y escrita textos breves relacionados con la actualidad, defendiendo sus puntos
de vista y opiniones sobre los mismos;
Regin 3 La Matanza
Escuela: E.E.S N 92
Ciclo lectivo: 2015
rea: Ingls 1-2-3 Ao
Secundaria Bsica
analicen artculos relacionados con textos autnticos de circulacin frecuente que les permitan
reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes (el propio y el ingls) en la
estructura de los mismos, utilizando tcnicas de anticipacin, inferencia y elaboracin de la informacin
provista en los artculos;
localicen en tiempo y espacio los datos producidos por los medios de comunicacin, siendo
conscientes de su intencionalidad y de la manera en que cada lenguaje los expresa.
analicen e interpreten textos literarios, adoptando una posicin crtica y elaborando conclusiones en
forma independiente;
redacten mensajes, postales, cartas y correos electrnicos sobre temas relacionados con sus intereses
individuales y con textos literarios simples trabajados en clase (por ejemplo cuentos cortos, mitos y
leyendas);
establezcan dilogos en los cuales reflejen sus intereses personales y sus puntos de vista;
utilicen en forma oral y escrita el vocabulario bsico relacionado con temas de inters general, pginas
web, leyes de uso de internet y estructuras propias de los textos literarios en trabajos autnomos con
la gua del docente;
realicen valoraciones acerca de sus aprendizajes, fundamentando las mismas mediante el uso del
debate de las estrategias empleadas en sus procesos de aprendizaje;
participen y se comprometan con la interaccin grupal y las prcticas comunicativas que propician el
uso del lenguaje en contexto, y la reflexin sobre el proceso de aprendizaje en forma significativa y
efectiva, alcanzando una verdadera comunicacin.
Unidades Didcticas

* Contenidos Mnimos y Obligatorios


* Contenidos Complementarios
Unidades a desarrollar Observaciones

1er Trimestre -Revisin de Pasado Se utilizarn unidades de los libros For Teens 3,
Simple. Engage level 2 y Click into English 3. Se incluir
Reporting
material de otras fuentes cuando la docente as lo
news -El uso del pasado
considere en base a las necesidades e intereses de
contnuo para narrar
los alumnos.
acciones incompletas en
el pasado.

-La conjuncin while.


Regin 3 La Matanza
Escuela: E.E.S N 92
Ciclo lectivo: 2015
rea: Ingls 1-2-3 Ao
Secundaria Bsica
2do Trimestre -El uso del imperativo La interrelacin entre enfoque comunicativo e
para dar instrucciones. introduccin al enfoque AICLE por medio de los textos
Films on
intentarn preparar a los alumnos para una adecuada
climate - Contraste entre pasado
interpretacin y posterior produccin de textos
change simple y pasado
especficos de su orientacin
continuo.

-El uso de have to y


dont have to.

-El uso de would like


para formular
invitaciones.

3er Trimestre -Contraste entre will y


going to.
Embarrasing
situations - El uso de oraciones
condicionales tipo 0 y 1.

-Forma comparativa y
superlativa de adverbios.

-Introduccin al uso del


presente perfecto para
expresar experiencias
personales.

-El uso de ever y never


con el presente perfecto.

*El orden y contenido de los temas a desarrollar podr ser modificado de acuerdo a las
necesidades y al progreso del grupo.

Estrategias Metodolgicas
Lectura comprensiva y anlisis de diferentes tipos de textos.
Exploracin visual de textos.
Elaboracin de cuestionarios referidos a temas especficos.
Intercambio de informacin entre pares.
Uso de audios y videos.
Regin 3 La Matanza
Escuela: E.E.S N 92
Ciclo lectivo: 2015
rea: Ingls 1-2-3 Ao
Secundaria Bsica
Instrumentos de Evaluacin
La evaluacin ser formativa y sumativa: diaria, mediante el trabajo en clase, el cumplimiento de la tarea y/o
trabajos prcticos, evaluaciones escritas y orales peridicas. No slo se evaluar el producto final sino que se
tomar en cuenta el proceso de aprendizaje en sus distintas etapas evaluando el nivel de progreso alcanzado
por los alumnos. Se guiar a los alumnos en la reflexin sobre las diferencias entre la lengua extranjera y su
propia lengua para facilitar la comparacin lingstica y lograr el desarrollo de las competencias
metacognitivas que promueven el aprendizaje del idioma Ingls.
Bibliografa del alumno (1er Ao)
Mdulo diseado por la docente con unidades de los libros que se detallan a continuacin:
Artusi, A. & Manin, G. (2006). Engage Starter. Oxford: Oxford University Press.
Corradi, L & Rabinovich, P. (2011). For Teens 1. Buenos Aires: Pearson Education.
Myers, C; Jackson, S. & Tiberio, S. (2006). Whats up? 1. Buenos Aires: Pearson Education.
Material de biblioteca seleccionado especialmente para el 1 ao.
Diccionario bilinge.
Bibliografa del docente
Artusi, A. & Manin, G. (2006). Engage Starter. Oxford: Oxford University Press.
Corradi, L & Rabinovich, P. (2011). For Teens 1. Buenos Aires: Pearson Education.
Myers, C; Jackson, S. & Tiberio, S. (2006). Whats up? 1. Buenos Aires: Pearson Education.
Se incluir material obtenido en curso de capacitacin para profesores de Ingls CIE (ej: Made to measure
from the British Council)
Material de Ingles obtenido en sitios de Internet, seleccionado especialmente para el 1 ao.
Bibliografa del alumno (2do Ao)
Mdulo diseado por la docente con unidades seleccionadas de los siguientes libros:
Corradi, L. & Rabinovich, P. (2005). For Teens2. Buenos Aires: Pearson Education
Manin, G. & Artusi, A. (2008). Engage Level2. Oxford University Press.
Myers, C.; Jackson, S.; Lynam, D. & Tiberio, S.(2007). Whats up?2. Buenos Aires: Pearson Education.
Diccionario bilinge.
Bibliografa del docente
La docente contar con Students book, Workbook and Teachers book de los libros:
Corradi, L. & Rabinovich, P. (2005). For Teens2. Buenos Aires: Pearson Education
Manin, G. & Artusi, A. (2008). Engage Level2. Oxford University Press.
Myers, C.; Jackson, S.; Lynam, D. & Tiberio, S.(2007). Whats up?2. Buenos Aires: Pearson Education.
Longman Dictionary.
Se incluir material obtenido en curso de capacitacin para profesores de Ingls CIE (ej: Made to measure
from the British Council)
Material de Ingles obtenido en sitios de Internet, seleccionado especialmente para el 2 ao.
Bibliografa del alumno (3er Ao)
Mdulo diseado por la docente con unidades seleccionadas de los siguientes libros:
Artusi, A. & Manin G. (2008) Engage Level 2. Oxford: Oxford University Press
Casuselli, L. & Gandini, M. (2011). Click into English 3. Buenos Aires: Pearson Education.
Corradi, L.& Rabinovich, P. (2006). For Teens 3. Buenos Aires: Pearson Education.
Diccionario bilinge.
Bibliografa del docente
Artusi, A. & Manin G. (2008) Engage Level 2. Oxford: Oxford University Press
Casuselli, L. & Gandini, M. (2011). Click into English 3. Buenos Aires: Pearson Education.
Corradi, L.& Rabinovich, P. (2006). For Teens 3. Buenos Aires: Pearson Education.
Longman Dictionary.
Se incluir material obtenido en curso de capacitacin para profesores de Ingls CIE (ej: Made to measure
from the British Council)
Material de Ingles obtenido en sitios de Internet, seleccionado especialmente para el 3 ao.
Regin 3 La Matanza
Escuela: E.E.S N 92
Ciclo lectivo: 2015
rea: Ingls 1-2-3 Ao
Secundaria Bsica
Docentes de Primer Ao

Profesores Ao Divisin Turno

Docentes de Segundo Ao

Profesores Ao Divisin Turno

Docentes de Tercer Ao

Profesores Ao Divisin Turno