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Ing. Nestor L.

Suca Suca Introducción 1

INTRODUCCION

El texto denominado “METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA Y TECNOLOGICA EN LA INGENIERIA CIVIL” es una
guía escrita y presentada con un propósito definido: guiar en forma
práctica paso a paso a los estudiantes del curso de Metodología de
la Investigación dentro del plan de estudios de la Escuela
Profesional de Ingeniería Civil e interesados sobre como realizar la
investigación científica.

Muestra las actividades que un investigador debe realizar en cada
etapa de un estudio. Y se refiere a un tipo particular de
investigación: la investigación científica. Este término suele provocar
en algunos estudiantes escepticismo, confusión y a veces molestia.
Hay estudiantes que piensan que la investigación científica es algo
que solamente se acostumbra hacer en centros muy especializados e
institutos con nombres largos y complicados. Incluso algunos
consideran que la investigación científica es algo complicado, muy
difícil de aplicar y que requiere un talento especial. Sin embargo, la
investigación científica no es nada de esto. En primer lugar tiene que
ver con la realidad.

De hecho, todos los seres humanos hacemos investigación
frecuentemente. Cuando ocurre un evento sísmico, nos
preguntamos sobre las razones de su origen. Cuando nos agrada
una vivienda construida, nos interesa investigar los detalles
arquitectónicos y estructurales. Cuando observamos una ventana
pandeada nos preguntamos las razones de su falla. Estos son
algunos ejemplos de nuestro afán por investigar. Es algo que
hacemos desde niños, ¿o alguien no ha visto a un bebé tratando de
investigar de donde proviene un sonido?

Se trata de un texto que puede usarse en cursos relacionados con la
Metodología de la Investigación y seminarios de investigación o
metodología, a los alumnos les sirve para realizar trabajos de

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investigación y planteamiento de proyectos de tesis, además que
puede aclararles sus dudas sobre diferentes aspectos de la
metodología de la investigación. Contiene aplicaciones y ejemplos
que lo hacen útil en el planteamiento de proyectos de investigación
en Ingeniería Civil.

Además es un texto que trata tanto el enfoque experimental como
el no experimental, el cuantitativo y el cualitativo. En primer lugar
se destaca a la Ciencia, concebida como una de las actividades que
el hombre realiza dirigidas hacia un determinado fin, que no es otro
que el de obtener un conocimiento verificable sobre los hechos que
nos rodean, luego se caracteriza a la investigación científica como
una actividad de búsqueda reflexiva, sistemática y metódica cuya
finalidad es obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, sin dejar de lado a la
investigación tecnológica vinculada con la innovación que se
designa como la incorporación del conocimiento científico y
tecnológico, propio o ajeno, con el objeto de crear o modificar un
proceso productivo, un artefacto, una máquina, para cumplir un fin
valioso para una sociedad. Luego se aborda capítulos
correspondientes a los métodos del proceso de la investigación
científica, lo que indica que existen diferentes opciones para
desarrollar investigación.

También se da énfasis en las etapas del proceso de investigación
científica, como un sistema que va desarrollándose por etapas bien
definidas (lógica, metodológica y técnica). En este proceso una
etapa importante constituye la recolección de información,
mediante instrumentos y técnicas adecuadas, en base a un estudio
piloto y finalmente el tratamiento de la información.

Debo indicar aún falta mucho trayecto por recorrer, ya que un
texto no es un trabajo para tomar a la ligera y deben tomarse en
cuenta todos los elementos necesarios para la culminación de un
buen producto. Sin embargo, considero que en este documento

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están los puntos más importantes que, espero, sirvan como guía
básica a quienes desean desarrollar una investigación académica y
requieran formular un perfil de la misma, indicando que el único
propósito del planteamiento del presente, se sustenta en la
necesidad de establecer las condiciones necesarias, para que los
estudiantes de Ingeniería Civil ejecuten actividades, encaminadas
hacia la integración de sus capacidades creadoras, frente a los
desafíos de la realidad actual.

El autor.

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5 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LA CIENCIA .

6 .

el ser humano adquiere y utiliza una inmensa cantidad de conocimientos. El conocimiento se nos presenta como algo casi natural. o cuando intentamos encontrar un conocimiento nuevo. Pero resulta evidente que alguien es el responsable de esa afirmación.1. Por ejemplo: si un profesor nos dice (o leemos en un libro o periódico) que la economía del país crece a un ritmo del 4% anual. un conjunto amplio de conocimientos. de algún modo. EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO Los seres humanos utilizan. tan variados como el universo mismo: sabemos cual es la llave que abre la puerta de nuestra casa y cómo cambia el semblante de la persona que amamos. al mismo tiempo que se incorpora y relaciona con otros conocimientos que poseemos de antemano. muchas de las cuales integran el campo de la Metodología. En la vida cotidiana.Ing. Nestor L. los estudios o la constante interacción social. que vamos obteniendo con mayor o menor esfuerzo a lo largo de nuestra vida. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 7 1. como algo que normalmente aceptamos sin discusión. en el trabajo. se nos presentan cuestiones de variada índole. esta afirmación (cierta o falsa) podemos utilizarla y recordarla. que son los que se relacionan. aprendemos cuantos electrones orbitan en un átomo de helio o la fecha en que fue fundada nuestra ciudad. Pero este conocimiento debe ser encontrado por medio de un trabajo indagatorio sobre los objetos que se intenta conocer. para desarrollar su vida y realizar actividades. especialmente cuando lo adquirimos en la escuela o a través de medios escritos de comunicación. ha estudiado la economía y ha determinado por algún procedimiento que su crecimiento es de un 4% ¿Cómo lo ha hecho? ¿De qué recursos se ha valido? Cuando comenzamos a preocuparnos del modo en que se ha adquirido un conocimiento. El sujeto que es . alguien. pero aparecen además dos términos. Todo conocimiento es una relación.

si tiene límites. todas las respuestas están relacionadas. para los empiristas en la experiencia. Santo Tomas y Hegel. La relación de un determinado conocimiento no puede estudiarse dejando de lado al sujeto y al objeto. Para el mundo griego es una contemplación.Ing. Ninguna de estas respuestas se da de forma aislada. Esos son los tres elementos que hay en todo conocimiento. El origen. una asimilación porque es nutrirse y es una creación porque es engendrar. Un naturalista afirma que lo que la ciencia obtiene no son las cosas mismas sino las relaciones que existen entre las cosas. Nestor L. para los críticos en un principio donde entra la razón y la experiencia. cree que los hombres pueden conocer la realidad tal cual es. respectivamente. el valor y el objeto del conocimiento también son entendidos de distintas formas. cuál es el origen de esta. etc. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 8 cognoscente (conocedor) y el objeto que es conocido. Para el . El conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una contemplación. La epistemología estudia la relación entre el sujeto y el objeto y todos los problemas que esa relación plantea. Es una contemplación porque conocer es ver. Se plantea preguntas como por ejemplo: si esa relación es posible. como una asimilación o como una creación. Fuera de estas relaciones no hay una realidad que conocer. Emilio Morselli va más lejos y afirma que lo único que el ser humano conoce son las relaciones que se dan entre los hombres y las cosas. Los tres representantes de estas concepciones son Platón. para el mundo medieval es una asimilación y para el mundo moderno es una creación. El origen del conocimiento para los racionalistas está en el espíritu humano. El valor del conocimiento para el dogmatismo no tiene límites.

El conocimiento de esas épocas no se circunscribió exclusivamente al conocimiento instrumental.com. . ni resumir tampoco las varias teorías que se han adelantado sobre el tema. la reproducción de los animales y vegetales. Desde que el ser humano comenzó a crear cultura.monografias. 1. Nestor L. Bettina. No podemos aquí discutir por qué ocurre esto. etc. [2] Sabino. el conocimiento elemental de la geografía. Panapo. pero eso lo veremos más adelante en la clasificación de las ciencias1[1]. 2005. Los positivistas limitan el valor del conocimiento a la experiencia. Apareció simultáneamente la inquietud por [1] Caitano. como edificar una vivienda precaria. al menos. intentar una breve digresión2[2]. fue necesario también que comprendiera la naturaleza y las mutaciones de los objetos que constituían su entorno. “El Conocimiento Científico”. Las concepciones acerca del objeto del conocimiento dividen a las ciencias en formales y de la realidad. Carlos. domesticar animales o trabajar la tierra. el estudio del clima y de las tierras. “El Proceso de la Investigación”. por atisbar hacia el futuro. EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO El ser humano parece haber estado siempre preocupado por entender y desentrañar el mundo que lo rodea. a modificar y remodelar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y desarrollarse.2. todo conocimiento depende de las circunstancias o del individuo. en http://www.Ing. falta un criterio absoluto de la verdad. el de las estaciones del año. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 9 escepticismo. Puede resultar útil. por penetrar en sus conexiones y en sus leyes. Tareas que hoy resultan sencillas. sólo pudieron ser emprendidas después de cuidadosas observaciones de todo tipo: el ciclo de los días y las noches. descubriendo las relaciones y el posible sentido de las cosas que existen a su alrededor. aplicable al mejoramiento de las condiciones materiales. Ed. Accesado Enero 15. 1992. es decir. Caracas.

El producto de cualquier de estas actitudes será. TIPOS DE CONOCIMIENTO Si concebimos al hombre como un ser complejo. en todos los casos. además de serlo desde el punto de vista histórico. o bien puede tratar de estudiar su composición mineral y sus relaciones con las zonas vecinas. naturalmente. el pensamiento científico. dotado de una capacidad de raciocinio pero también de una poderosa afectividad.3. Nestor L. veremos que éste tiene. Ante una cadena montañosa. o también puede detenerse a evaluar sus posibilidades de aprovechamiento material.Ing. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 10 conocer el sentido general del cosmos y de la vida y la toma de conciencia del hombre de su propia muerte originaron los primeros intentos de elaborar explicaciones globales de toda la naturaleza. posteriormente las explicaciones religiosas y más tarde los sistemas filosóficos. no como un acto único donde se pasa de una vez de la ignorancia a la verdad. puede embargarse de una emoción indefinible que le haga ver en lo que tiene ante sí la obra de Dios o de un destino especial para sí y el universo. No se trata de desvalorizar. ni de poner a competir . Así aparecen la magia. Esto implica decir que el conocimiento llega a todos nosotros como un proceso. considerándola como un recurso económico para sus fines. muchas maneras distintas de aproximarse a los objetos de su interés. por lo tanto. Todas estas construcciones del intelecto pueden verse como parte de un amplio proceso de adquisición de conocimientos que muestra lo dificultosa que resulta la aproximación a la verdad: en la historia del pensamiento nunca ha sucedido que de pronto alguien haya alcanzado la verdad pura y completa sin antes pasar por el error. algún tipo de conocimiento. por ejemplo. 1. puede dejarse llevar por sus sentimientos y maravillarse frente la majestuosidad del paisaje.

a nuestro juicio. de aumentar nuestros conocimientos y de transformar la realidad circundante y así hemos ido acumulando saberes sobre el entorno en el que vivimos. No obstante el título de ciencia no se puede aplicar a cualquier conocimiento. su equivalente griego es "sophia". Carlos. [3] Sabino. Op. Cit.: 05. CIENCIA Y CONOCIMIENTO Los seres humanos nos hemos enfrentado siempre al reto. Y es importante.4. llegar a poseer[3]. Este conjunto de conocimientos que las personas tenemos sobre el mundo. teórico y práctico a la vez. Porque cuando el campo del razonamiento es invadido por la pasión o la emoción éste se debilita. lo mismo que le sucede a la intuición religiosa o estética cuando pretende asumir un valor de saber racional que no puede. pero no por eso el único. distinguir nítidamente entre estas diversas aproximaciones para procurar que ningún tipo de conocimiento pueda considerarse como el único legítimo y para evitar que un vano afán de totalidad haga de la ciencia una oscura mezcla de deseos y de afirmaciones racionales. y cumplen determinadas condiciones. conocer. el método científico. o el único capaz de proporcionarnos respuestas para nuestros interrogantes. que significa el arte de saber). Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 11 entre sí a diversos modos de conocimiento. es lo que denominamos ciencia (deriva del latín "scire" que significa: saber.Ing. así como la actividad humana destinada a conseguirlos. Nestor L. . Lo anterior tiene por objeto demostrar que el conocimiento científico es uno de los modos posibles del conocimiento. 1. sino únicamente a los saberes que han sido obtenidos mediante una metodología. Precisamente lo que queremos destacar es lo contrario: que hay diversas aproximaciones igualmente legítimas hacia un mismo objeto. por su misma definición. quizás el más útil o el más desarrollado.

 Que es capaz de corregir sus propias deficiencias. el idealismo cartesiano. la obtención de un saber riguroso y contrastable: "La ciencia debe conseguir estructurar sistemáticamente los conocimientos en función de unos principios generales que sirven de explicación y poseen a aquéllos. o sea. "La ciencia no pretende ser verdadera" . Y es que la ciencia no debe perseguir la ilusoria meta de que sus respuestas sean definitivas. su avance se encamina hacia una finalidad infinita: la de descubrir incesantemente problemas nuevos. como destaca [Shulman en Marquès Graells Pere. Actualmente se considera que el conocimiento es un proceso.  Que es capaz de descubrir sus propias deficiencias. Nestor L. de reconstruir representaciones parciales de la estructura del mundo que sean cada vez más adecuadas. incorregible y cierta. y justificar nuestras respuestas al respecto."ni por tanto final.. Lo que afirma la ciencia es:  Que es más verdadera que cualquier modelo no científico del mundo. Así lo que caracteriza a la ciencia actual no es la pretensión de alcanzar un saber verdadero sino. dando una coherencia general y claridad inexistente anteriormente". más generales. como afirma [Popper.). se corresponde con el término griego "episteme" y se distingue así del conocimiento vulgar o "doxa" que es simplemente recordado y que no podemos someter a crítica. antes bien. esa pretensión de verdad. más profundos.  Que es capaz de probar.dirá Bunge (1969). ni siquiera probables. sometiéndola a contrastación empírica. 1999:9] "El conocimiento no crece de forma natural e inexorable. .. la teoría de la armonía preestablecida de Leibnitz.Ing. en oposición a la consideración de la filosofía tradicional que lo concebía como algo estático (las formas inmanentes pero permanentes de Aristóteles." Por otra parte. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 12 Entendemos por conocimiento el saber consciente y fundamentado que somos capaces de comunicar y discutir. 1985:68]. las categorías a priori de Kant.

Op.Ing. las cuales posibilitan además predicciones y aplicaciones prácticas (la tecnología). para conocer las cosas a fondo necesitamos utilizar la razón." [V.] Otra definición de ciencia es la siguiente: "La ciencia es el conjunto unificado de conocimientos e investigaciones. Nestor L. por medio de sus causas. Mas. sino que pretende entender sus causas porque de esa manera se comprenden mejor sus efectos. Cit. porque si tuviéramos un intelecto como el de Dios lo sabríamos todo. observar más detenidamente. . Una definición más concreta es: "La ciencia busca explicar la realidad mediante leyes. Op. su sistematicidad y su carácter mediato. El saber científico no aspira a conocer las cosas superficialmente. un [4] Caitano. teóricos. problemas planteados y cuestiones estructuradas por aquellos que investigan”. acerca de las relaciones entre los hechos. y esto requiere un gran tiempo de dedicación. que se descubren gradualmente y que se confirman por métodos de verificación definidos[4]. obtenidos metódicamente y comunicados en un lenguaje construido con reglas precisas y explícitas donde se evita la ambigüedad y los sin sentidos de las expresiones. Caitano. La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus propiedades. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 13 Crece por las investigaciones de los estudiosos (empíricos. Se distingue del conocimiento espontáneo por su orden metódico. El conocimiento científico es un conocimiento objetivo que se estructura en sistemas verificables. Bettina. Cit. prácticos) y es por tanto una función de los tipos de preguntas formuladas. de carácter objetivo. Bettina. El conocimiento es ordenado y mediato.

etc. por ejemplo como la veían los antiguos. Aristóteles definió la ciencia como un conocimiento cierto por las causas. que es la Sabiduría por excelencia. La ciencia es un conjunto de conceptos y propiedades que convergen en un objeto. definitoria. Según Sanguineti. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 14 trabajo constante. como se relacionan. investiga que son las cosas. La ciencia es descriptiva. el concepto de ciencia culmina en Dios. J. . a nosotros mismos y a Dios. El concepto de ciencia no ha sido siempre el mismo. como actúan. El objetivo de la ciencia es que conozcamos el mundo. Estas características son las que distinguen al conocimiento científico del conocer común. José. Las ciencias pretenden establecer leyes. dónde. principios generales y demostraciones acerca de éste. cómo. Nestor L. La filosofía busca conocer los principios más profundos de las cosas. explicativa.. en las características en común de las cosas y en lo que se repite en los fenómenos. cuando. por qué. Para él la ciencia desde el punto de vista subjetivo es un hábito intelectual especulativo y desde el punto de vista objetivo es un conjunto de conocimientos. ordenado. explicaciones. y que contiene datos.Ing. es bastante diferente a como la vemos actualmente. metódico. mientras que las ciencias particulares buscan las causas más próximas. basadas en conceptos generales.

comunicable (por medio del lenguaje científico). unificado. Nestor L. . La investigación científica no es errática sino planeada.Ing. desarrolla su tarea basándose en un plan previo.  Su verificación es posible mediante la aprobación del examen de la experiencia. Se distingue por justificar sus conocimientos. provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes. por eso es fundamentado. objetivo. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 15 El hombre se dedica a la ciencia movido por su afán de saber o para satisfacer sus necesidades. Op. racional. 1.]. Para [Caitano. sistemático. universal. Es ordenado porque no es un agregado de informaciones aisladas.5. verificable. lo nuevos conocimientos se integran al sistema. sino un sistema de ideas conectadas entre sí.  Se fundamenta a través de los métodos de investigación y prueba. Bettina. por dar pruebas de sus verdad. Cit.  Es sistemático porque es una unidad ordenada. CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO El conocimiento científico es un saber crítico (fundamentado). Las técnicas de la verificación evolucionan en el transcurso del tiempo. el investigador sigue procedimientos. metódico. porque demuestra que es cierto. el conocimiento científico tiene las siguientes características:  El conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. sino el conocimiento de lo general y abstracto.  Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular y concreto. ordenado. o sea de lo que las cosas tienen de idéntico y de permanente. relacionándose con los que ya existían.

 Es objetivo porque es válido para todos los individuos y no solamente para uno determinado. un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado fin. La búsqueda de la verdad es una tarea abierta. prosigue sus investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad. También permiten adelantarse a los sucesos. El pensamiento científico se ha ido gestando y perfilando históricamente.  Es comunicable mediante el lenguaje científico. por medio de un proceso que se acelera notablemente a partir del Renacimiento. predecirlos. La ciencia se va distanciando de lo que algunos autores denominan "conocimiento . comprensible para cualquier sujeto capacitado.  Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la inteligencia. éstas son las relaciones constantes y necesarias entre los hechos. Nestor L.  La ciencia explica la realidad mediante leyes. Pretende conocer la realidad tal como es. obtenidas por medio de la observación y la experimentación.  El conocimiento científico es provisorio porque la tarea de la ciencia no se detiene. que es preciso e unívoco. por medio de ellas se comprenden hechos particulares. no varía con las diferentes culturas.Ing. la garantía de esta objetividad son sus técnicas y sus métodos de investigación y prueba. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 16  Es universal porque es válido para todas las personas sin reconocer fronteras ni determinaciones de ningún tipo. que es el de obtener un conocimiento verificable sobre los hechos que lo rodean. Las explicaciones de los hechos son racionales. de la razón. quien podrá obtener los elementos necesarios para comprobar la validez de las teorías en sus aspectos lógicos y verificables. Es de valor general y no de valor singular o individual. La ciencia es una de las actividades que el hombre realiza. Son proposiciones universales que establecen en que condiciones sucede determinado hecho.

que se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto. las ideas que nacen del prejuicio. las meras opiniones o impresiones del sujeto. Op. que permiten distinguirla del pensar cotidiano y de otras formas de conocimiento según [Sabino. que ninguna de las dos afirmaciones sea falsa o verdadera. Cit. Otras cualidades específicas de la ciencia. elaborando proposiciones que reflejen sus cualidades. Objetividad significa. estableciendo una gradual diferencia con el lenguaje que se emplea en la vida cotidiana.Ing. es una afirmación de carácter científico. son de naturaleza diferente. en cambio. no podemos decir. Decir. aunque aparentemente semejantes. Si una persona sostiene: “hoy hace más calor que ayer" y otra lo niega. Nestor L. sin dar por aceptado nada que no pueda sufrir este proceso de verificación. y que por eso deben considerarse como subjetivas. Carlos. por lo tanto. no verificables. Lo contrario es la subjetividad. Porque la ciencia no puede permitirse designar con el mismo nombre fenómenos que. que puede ser verificada. Ser objetivo es tratar de encontrar la realidad del objeto o fenómeno estudiado. objetivamente. de la costumbre o de la tradición.:06] son:  Objetividad: La palabra objetividad se deriva de objeto. que cada una de las proposiciones que hacemos sean comprobadas y demostradas en la realidad. pero eso no significa que en realidad. de la cosa o problema sobre la cual deseamos saber algo. es decir. en principio. de aquello que se estudia. Se trata de afirmaciones no científicas. la temperatura haya aumentado o decrecido. que lo describa o explique tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 17 vulgar". “ahora la temperatura es de 24oC". Probablemente ambas tengan razón en cuanto a que sienten más o menos calor que el día anterior. Para poder luchar contra la subjetividad es preciso que nuestros conocimientos puedan ser verificados por otros. y que “en caso de que esto ocurra” podemos considerar como objetiva. .

En todas nuestras apreciaciones va a existir siempre una carga de subjetividad. La racionalidad aleja a la ciencia de la religión. intereses y hábitos mentales de los que participamos muchas veces sin saberlo.Ing. Este problema se agudiza cuando nos referimos a los temas que más directamente nos conciernen. y la separa también del arte donde cumple un papel secundario. y de todos los sistemas donde aparecen elementos no-racionales o donde se apela a principios explicativos extra o sobre-naturales. en términos absolutos. Se preocupa por organizar sus ideas coherentemente y por tratar de incluir todo conocimiento parcial en conjuntos cada vez más amplios. organizada en sus búsquedas y en sus resultados. en todos los cuales puede decirse que estamos involucrados de algún modo. evitando las contradicciones internas. Los enunciados que realizan son combinaciones lógicas de esos elementos conceptuales que deben ensamblarse coherentemente. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 18 El problema de la objetividad no es tan simple como podría dar a entender el ejemplo anterior. que trata de alcanzar un fin que. Los científicos trabajan en lo posible con conceptos. en plenitud. como los de la sociedad. de prejuicios. subordinado a los sentimientos y sensaciones. como si pudiese existir un pensamiento totalmente liberado de subjetividad.  Sistematicidad: La ciencia es sistemática. que se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como arma esencial para llegar a sus resultados. No pasa por alto . sino que la ciencia intenta o pretende ser objetiva. las ambigüedades y las confusiones que la lógica nos enseña a superar.  Racionalidad: es otra característica de suma importancia para definir la actividad científica. imágenes o impresiones. Nestor L. juicios y razonamientos y no con sensaciones. sacado del mundo físico. que somos a la vez los investigadores y los objetos investigados. resulta inaccesible. la economía o la política. Por eso no debemos decir que la ciencia es objetiva.

Tecnos. Nestor L. Ed. su Estrategia y su Filosofía. Madrid.Ing. La Lógica de la Investigación Científica.  Generalidad: La preocupación científica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de un solo objeto individual. Ariel.  Falibilidad: la ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce explícitamente la propia posibilidad de equivocación. tratando de llegar a lo general y no deteniéndose exclusivamente en lo particular. para desprenderse de todas las elaboraciones aceptadas cuando se comprueba su falsedad[5]. Barcelona. para todo este punto. En esta conciencia de sus limitaciones es donde reside su verdadera capacidad para autocorregirse y superarse. La sistematicidad está estrechamente ligada a la siguiente característica que examinaremos. por el contrario. Ed. sino que trata de incluirlos a todos dentro de modelos en los que puedan tener ordenada cabida. por ejemplo. 1980. consultar a Mario Bunge. es que las ciencias nos otorgan explicaciones cada vez más valiosas para elaborar una visión panorámica de nuestro mundo. así como a Popper. De este modo. como en cambio lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 19 los datos que pueden ser relevantes para un problema sino que. 1969. Para el investigador. . La investigación Científica. carece de sentido conocer todos los detalles constitutivos de un determinado trozo de mineral: su interés se encamina preponderantemente a establecer las leyes o normas generales que nos describen el comportamiento de todos los minerales de un cierto tipo. aplicables a categorías completas de objetos. Gracias a ello es que nuestros conocimientos se renuevan constantemente y que vamos hacia un progresivo [5] Se recomienda. Karl. tratando de elaborar enunciados amplios. de cometer errores. pretende conjugarlos dentro de teorías y leyes más generales. No acepta unos datos y rechaza otros.

según [Bunge M. Debe justificar sus conocimientos y dar pruebas de su verdad. Nestor L. Al reconocerse falible todo científico abandona la pretensión de haber alcanzado verdades absolutas y finales. lo que permite perfeccionarlas y modificarlas para hacerlas cada vez más objetivas.1981:9] en [Marquès Graells. exacto.  Sistemático. sino en un saber [6] Marquès Graells. sistemáticas y generales. y por el contrario sólo se plantea que sus conclusiones son “provisoriamente definitivas". sistemático. para modificarse continuamente. pero carentes de la posibilidad de superarse a sí mismos. Es. racionales. como decía Einstein. sistemáticos y racionales muchas veces. Pere. proporcionándole así una enorme ventaja para explicar hechos que esos dogmas no interpretan o explican adecuadamente. ley o afirmación está sujeta. 2005. para asimilar nuevos datos o informaciones.es. de algún modo. Actualizado al 20/08/03. [Díaz y Heler 1985:72] apuntan las siguientes características:  Saber crítico y fundamentado. Accesado Agosto 15. El conocimiento científico no consiste en conocimientos dispersos e inconexos. .uab. En consecuencia. exige que sea racional. Por su parte.Ing. “El conocimiento Científico: Ciencia y Tecnología”. Los requisitos que debe cumplir un conocimiento para que pueda considerarse conocimiento científico. la diferencia crucial que la distingue de otros modelos de pensamiento. a la revisión y la discusión. ewey. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 20 mejoramiento de las explicaciones que damos a los hechos. Pere. toda teoría. verificable y fiable.. válidas solamente mientras no puedan ser negadas o desmentidas. 2003][6]. en http://www. Este carácter abierto y dinámico que posee la ciencia la aparta de un modo nítido de los dogmas de cualquier tipo que tienen la pretensión de constituirse en verdad infalible. en todo momento.

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ordenado lógicamente que constituye un sistema que permite
relacionar hechos entre sí. Las interrelaciones entre los
conocimientos es lo que da sentido a las teorías (formulaciones
que pretenden explicar un aspecto determinado de un
fenómeno), que se estructuran en leyes y se representan
mediante modelos (representaciones simplificadas de la realidad
que muestran su estructura y funcionamiento).
 Explicativo. La ciencia formula teorías que dan lugar a leyes
generales que explican hechos particulares y predicen
comportamientos. Son conocimientos útiles.
 Verificable. Se centra en fenómenos susceptibles de ser
comprobados experimentalmente o al menos contrastados
experimentalmente (de manera que demuestren su adecuación,
su utilidad).
 Metódico. Los conocimientos científicos no se adquieran al
azar, sino que son fruto de rigurosos procedimientos
(observación, reflexión, contrastación, experimentación, etc.).
 Objetivo. Aunque actualmente se reconoce la dificultad de una
objetividad completa incluso en el ámbito de las Ciencias
Naturales.
 Comunicable. Debe utilizar un lenguaje científico, unívoco en
términos y proposiciones, y que evite las ambigüedades.
 Provisorio. La concepción de verdad como algo absoluto debe
ser abandonada y substituida por la certeza, considerada como
una adecuación transitoria del saber a la realidad. El saber
científico está en permanente revisión, y así evoluciona.

1.6. EL VALOR DE LA CIENCIA

Los puntos de vista acerca del valor de la ciencia son muy variados
y hasta opuestos. Para unos la función de la ciencia es dar una
explicación posible de los hechos. Si la ciencia los explica de manera
satisfactoria para nuestra razón, entonces la teoría con la que se
presenta dicha explicación es válida.

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Para otros, la ciencia tiene que ofrecernos un sistema único que
descifre la realidad que también es única. No hay dos realidades,
por lo que no puede haber dos explicaciones válidas de la realidad.
La ciencia es una porque la realidad es una. Para estas personas la
función de la ciencia es cognoscitiva, aspira a conocer la realidad.

Otros afirman que la ciencia es una creación del hombre. Ven el
principal valor de la ciencia en el descubrimiento de las armonías
del pensamiento, que pueden coincidir o no con la armonía de la
realidad. Muchos matemáticos vieron en su ciencia como un juego
de ajedrez, donde el pensamiento dicta las leyes a las que luego se
somete. La función de la ciencia, entendida así, es ante todo,
estética.
También hay quienes afirman que la función de la ciencia es
práctica: la ciencia es un instrumento para dominar la realidad.
[Caitano, Bettina, Op. Cit.]

 VALOR EXPLICATIVO DE LA CIENCIA

Einstein comparaba la ciencia con una novela policial. Se trata de un
misterio no resuelto, del cual no podemos estar seguros que tenga
solución. El libro viene a ser la naturaleza, todo lo que existe. A
medida que lo leemos vamos conociendo más acerca de sus
personajes, nos emocionamos, descubrimos pistas, etc. Pero a pesar
de que leamos mucho estamos lejos de la solución y no sabemos
con seguridad si ésta existe. Pudimos explicar ciertos datos de
manera coherente pero luego aparecen otros que nos hacen
cambiar de parecer. En las novelas policiales llega un momento en
la que se disponen de todos los datos, en la novela policial de la
naturaleza nunca se disponen de todos los datos. Tampoco se
puede ir a la última página del libro a ver la solución. El hombre de
ciencia tiene que buscar los datos ordenarlos coherentemente. Pero
el científico no cuenta con un crimen ya cometido, tiene que
cometerlo él, para luego investigarlo.

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Para Einstein y para muchos hombres de ciencia contemporáneos, el
misterio será siempre indescifrable.

Hay quienes sostienen que la ciencia no tiene que dar una
explicación posible de los hechos, sino la explicación. Para estas
personas (James Jeans, entre ellos) el mundo físico tiene una
racionalidad que la ciencia se esfuerza por descubrir.

 VALOR ESTÉTICO DE LA CIENCIA

Lo que al hombre de ciencia le interesa es la belleza de ese juego de
relaciones que al final de su investigación establece. Esto no significa
que la función de la ciencia se limite a contemplar estéticamente la
armonía de las relaciones pensadas por el hombre. La coincidencia
de esa armonía con la del universo, forman otra armonía, más
sorprendente que la del pensamiento científico. En esa armonía se
unen lo bello y lo útil, y gracias a ella la ciencia no es solamente un
juego sino que se convierte en un instrumento para que el hombre
domine el mundo. La naturaleza debido a esta armonía se somete a
los fines del espíritu.

 VALOR DESCRIPTIVO DE LA CIENCIA

La ciencia debe limitarse a darnos una descripción clara y económica
de los hechos positivos. Este punto de vista es defendido por Mach
en su libro "Análisis de las sensaciones". Sostiene que la ciencia tiene
que observar un solo campo y trabajar en él: el de las sensaciones
que es todo lo que podemos conocer. Exista o no un mundo
exterior la ciencia tiene que limitarse a el mundo de las sensaciones.
En este mundo hay relaciones funcionales que el hombre de ciencia
debe descubrir. No es necesario hablar de causas ni de fuerzas
misteriosas, sólo debemos decir sucede esto, luego esto otro, etc.
Podemos descubrir relaciones que nos permitirán prever que
sucederá, pero nada más.

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 VALOR PRÁCTICO Y SOCIAL DE LA CIENCIA

Una interpretación contemporánea le atribuye a la ciencia un simple
valor instrumental. Establece que una teoría científica sólo tiene el
sentido que le dan las consecuencias prácticas que resultan de ellas y
las leyes científicas son simplemente normas de acción.

En el siglo XIX se veía a la ciencia como la posible salvación de la
humanidad. El conocimiento científico es el único universalmente
comunicable y el único justificable porque no se funda en la
experiencia privada. La unidad de los hombres sólo es posible a
través del pensamiento científico, que, a la vez, nos permitirá
dominar la naturaleza y liberará al espíritu de toda estrechez
subjetiva.

1.7. OBJETIVIDAD DE LA CIENCIA

En la explicación de los hechos no debe intervenir nada individual,
ni preferencias, ni tendencias ni aspiraciones, ni tampoco deben ser
agregadas a éstos. La ciencia quiere ser conocimiento, puede que el
hombre de ciencia sea impulsado por una pasión, y puede quedar
satisfecho con los resultados obtenidos pero el conocimiento mismo
no debe verse afectado por estos elementos. Se puede decir que la
búsqueda del conocimiento es un acto de coraje porque hay que
sacrificar todo interés que no sea el de la verdad.

El hombre trabaja con su inteligencia, la voluntad y el sentimiento
se ponen al servicio de ésta. No hay que utilizar la inteligencia para
que amolde los hechos a fines diferentes a la obtención de la
verdad.

Descartes dijo que la ciencia pretende conocer las cosas como las
conoce Dios. Por esta afirmación se lo ha criticado y elogiado.

Pero la ciencia trata de eliminar toda subjetividad. La eliminación de la subjetividad significa una eliminación de los elementos afectivos y volitivos (de la voluntad). Son situaciones que no tienen que ver con la subjetividad del investigador. que las cosas no son lo que ellas son sino lo que nosotros somos. Op. desde una proposición hasta una teoría son independientes de quien las dice. sino que este interviene activamente con su inteligencia. la objetividad posee características propias que se enuncia a continuación:  CONJUNTO DE OBJETOS ESTUDIADOS El conjunto de objetos estudiados está formado por los datos exteriores al sujeto.  LENGUAJE COMPARTIDO Se utiliza un lenguaje compuesto por términos unívocos (que tiene un solo significado) y por lo tanto es imposible confundir significados y no da lugar a ambigüedad. aquí interviene la subjetividad.  METODOLOGÍAS RIGUROSAS La ciencia se maneja con una metodología rigurosa. Según [Caitano. Nestor L. Hay que aclarar que esto no significa la eliminación del sujeto. Necesita coherencia y lógica en su parte teórica y adecuarse a los hechos en su parte práctica. Estos no se tienen que incorporar al sistema de relaciones en que consiste la ciencia y no deben modificar el fin de la ciencia. que es conocer la realidad. Por ser una creación del hombre necesita de su inteligencia.]. Bettina. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 25 Se ha dicho que la ciencia es ver la realidad a través de una manera de pensar. La ciencia es objetiva pero es un hecho humano.Ing. Cit. Por medio de un método establecido y siguiendo .

8. Esta oposición parte de una falsa concepción de los métodos. simultáneamente nos demuestra que hay elementos que distorsionan la objetividad. Esto nos hace pensar en cómo podemos saber que teorías son validas y si hay alguien calificado para establecer su validez o invalidez. Ésta es una sociedad disciplinada. Los métodos se pueden ver de dos maneras: por un lado como un procedimiento para lograr conocimientos. por su objeto. El objeto de estudio es el sector o ámbito de la realidad estudiada y la perspectiva o punto de vista que interesa en la investigación. Nestor L.Ing. 1. CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS Las ciencias pueden clasificarse de acuerdo a múltiples criterios. Con el paso del tiempo vemos que unas teorías se sobreponen a otras. Las teorías que crea son sometidas a crítica intersubjetiva. donde sus miembros están capacitados para desempeñarse en ella. Este método no puede ser aleatorio. Se suelen clasificar por objetos de estudio o por métodos. y por otro como la . por su orden histórico de aparición. etc. por su método. En esta clasificación. por su finalidad. pero al haber existido teorías vigentes. por lo actualmente no tiene valor.  SUJETOS QUE ENUNCIAN TEORÍAS Y LAS CONTROLAN (COMUNIDAD CIENTÍFICA) Los sujetos que crean teorías y las controlan integran la comunidad científica. debe ser preestablecido de antemano y cumplido de forma prolija. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 26 ciertos pasos se llegan a los resultados buscados. Puede aprobar o rechazar el poder explicativo de las teorías. es decir existen teorías contrarias entre sí y coexistentes. las ciencias de objetos ideales serían deductivas y las de objetos reales serían inductivas. por lo que esta comunidad es garantía de objetividad. se hacen objeciones. Pero con respecto a estas características.

es decir.  Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra "fáctica" viene del latín factum que significa "hecho". su objeto no es investigar cómo son las cosas sino cómo deben ser. las divide en teóricas. Las inductivas son las ciencias empíricas. o sea que trabaja con hechos. Modernamente el filósofo alemán Rickert propuso una nueva clasificación de las ciencias según sus métodos. en las que aplican el método naturalista y las que aplican el método histórico. Se apoya en la naturaleza del objeto a que se aplican las ciencias. su objeto es averiguar como son las cosas. La división más aceptada es la de ciencias fácticas y formales. Se subdividen en naturales y sociales. Nestor L.Ing. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 27 forma de justificación de la verdad de las proposiciones científicas. La clasificación por la finalidad. normativas y prácticas. de la observación y parten de la experiencia para llegar a leyes. La clasificación por el método las ordena en ciencias deductivas y en ciencias inductivas. Pueden ser abstractas y concretas. y parten de definiciones elaboradas por la razón y de verdades generales para deducir de ellas propiedades nuevas. Las dividió en dos grandes grupos. Esto no es muy riguroso porque no existen en la realidad ciencias puramente deductivas ni ciencias puramente inductivas. El orden de aparición histórico de cada ciencia también puede ser criterio de clasificación. Las normativas buscan establecer normas. en las que buscan el conocimiento general (leyes) o el conocimiento de lo singular. Las deductivas son las ciencias abstractas o ideales. Porque nos muestran cómo van apareciendo en relación con las ya existentes y que toman de éstas. Las teóricas buscan el conocimiento de las leyes. Las abstractas buscan leyes generales. Las primeras se preocupan . Las prácticas nos dan reglas para la acción. prescindiendo de los objetos y las concretas buscan conocer los objetos y a los seres en sus caracteres propios.

La verdad de las ciencias formales es necesaria y formal.] Conviene aclarar que la clasificación de las ciencias. lo enunciados de las ciencias fácticas se refieren. mayoritariamente. Las naturales son la biología. El hombre es un ser natural. Les interesan las formas y no los contenidos. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 28 por la naturaleza. [Caitano. en cambio. Esta división tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas. pero su mundo ya no es natural. así como la existencia misma de disciplinas separadas. etc.Ing. con objetos ideales. es decir. las segundas por el ámbito humano. La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar elementos para su refutación. Bettina. Además esta división tiene en cuenta el método por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables. el mundo del hombre es creado por él. posee siempre algo de .  Las ciencias formales trabajan con formas. Cit. Mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos. Op. Mientras que las ciencias formales se conforman con la lógica para comprobar sus teoremas. La demostración es completa y final. también da cuenta de la diferencia de especie entre los enunciados que establecen las ciencias formales y las fácticas. química. que existen en su mente y son obtenidos por abstracción. psicología. Las ciencias formales demuestran o prueban. la verificación es incompleta y temporaria. las ciencias fácticas recurren a la observación y/o al experimento. que son creados por el hombre. no les importa lo que se dice. La naturaleza se desenvuelve independientemente de la voluntad del hombre. Las ciencias formales son la lógica y la matemática. economía. sino como se dice. física. las fácticas verifican (confirman o disconfirman) hipótesis que mayoritariamente son provisionales. Y las sociales son sociología. etc. a sucesos y procesos.

Por eso. sociológicos. y sobre la razón se funda la filosofía. los problemas de la genética requieren un abordaje doble. De la imaginación deriva la historia (civil y natural). prácticas (la moral. la economía y la política). Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 29 arbitrario. y se han ido modificado también las delimitaciones que se establecen corrientemente entre las mismas. Se comprenderá. dramática y parabólica). políticos y culturales. A esta ciencia se le llama hoy metafísica y a ella se encuentran subordinados 3 grupos de filosofías (ciencias): teoréticas o especulativas (matemática. de la imaginación deriva la poesía (narrativa. Así el desarrollo económico. históricos. Nestor L. Esta tiene un triple objeto: Dios. químico y biológico. pero no porque ésta se divida en sí misma en compartimientos separados. por ello. que toda clasificación es apenas un intento aproximado de organizar según ciertas características a las disciplinas existentes y que muchos problemas reales no admiten un tratamiento unilateral sino que sólo pueden resolverse mediante un esfuerzo interdisciplinario. y poéticas (retórica. física e historia natural). sólo puede comprenderse a través de conocimientos económicos. Se trata de distinciones que se han hecho para la mayor comodidad y facilidad en el estudio de la realidad. y las matemáticas. que se incluyen dentro de las ciencia formales. Francis Bacón y Augusto Comte. dialéctica y poética)  Francis Bacón hizo una clasificación fundada en su teoría de las facultades del intelecto. la filosofía primera (protofilosofía) que estudia la realidad última y la esencia inalterable de las cosas.Ing. que se resumen en tres principales: la imaginación. resultan un componente indispensable en muchas investigaciones que desarrollan las ciencias fácticas. han aparecido nuevas ciencias. la naturaleza y el .  Aristóteles se basa en una ciencia fundamental. históricamente. Otras clasificaciones son las de Aristóteles. la memoria y la razón. por ejemplo.

de la biología y la .  Ciencias Puras El objeto de las puras es conocer las leyes en sí mismas y por sí mismas. Por su parte. psicología.). Nestor L. etc. y además abstractas porque buscan leyes. Son las que se proponen conocer las leyes generales de los fenómenos estudiados. por ejemplo. física y matemática) y la filosofía humana o antropología (medicina. Las ciencias auténticas se dividen en puras y aplicadas. son esencialmente descriptivas.  Augusto Comte hizo una clasificación más compleja. Las auténticas son las que presentan leyes y las inauténticas las que no las presentan. elaborando teorías de amplio alcance para comprenderlos y desentendiéndose “al menos en forma inmediata” de las posibles aplicaciones prácticas que se puedan dar a sus resultados. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 30 hombre. a los ángeles y a los demonios). Primero las dividió en auténticas e inauténticas. Las inauténticas son las ciencias concretas.Ing. encaminando sus esfuerzos a resolver las necesidades que se plantean los hombres. lógica. De tal manera. independientemente de las aplicaciones teóricas y prácticas. o sea las que estudian hechos individuales. Y de estas deriva la teología (estudia a Dios. Y las auténticas son explicativas. tenemos que de la física y la química surgen las diversas ramas de la ingeniería. concentran su atención en estas posibilidades concretas de llevar a la práctica las teorías generales. De estas últimas ciencias surgen las técnicas concretas que se utilizan en la vida cotidiana.  Ciencias Aplicadas: Las aplicadas consideran a las leyes para hacerlas servir a una explicación o a la práctica. la filosofía natural (metafísica.

Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 31

química deriva la medicina, y así en muchos otros casos. No
hay ciencia aplicada que no tenga detrás suyo un conjunto
sistemático de conocimientos teóricos “puros", y casi todas
las ciencias puras son aplicadas constantemente, de un
modo más o menos directo, a la resolución de dificultades
concretas.

Esta división entre ciencias puras y aplicadas según [Sabino,
Carlos, Op. Cit.:11], no debe entenderse como una frontera
rígida entre dos campos opuestos y sin conexión. Una ciencia es
pura solamente en el sentido de que no se ocupa directamente
por encontrar aplicaciones, pero eso no implica que sus logros
puedan disociarse del resto de las inquietudes humanas. Entre
ciencias puras y aplicadas existe una interrelación dinámica, de
tal modo que los adelantos puros nutren y permiten el
desarrollo de las aplicaciones, mientras que éstas someten a
prueba y permiten revisar la actividad y los logros de las
ciencias puras, proponiéndoles también nuevos desafíos.

Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 32

33

CONOCIMIENTO Y
MÉTODO

34

De otro modo permanecerá encerrado en el límite de sus conceptos previos. el sujeto debe ir hacia el objeto. abandonar su subjetividad. en todos los casos a aquello que es conocido lo denominamos el “objeto” del conocimiento. Hasta en el caso de que quisiéramos analizar nuestras propias sensaciones y pensamientos deberíamos hacer esa operación. de alguna cosa. para poder examinarlo. pensado por alguien. sin que sea percibido por una determinada conciencia.1. es decir deberíamos objetivarnos (“desdoblarnos” en una actitud reflexiva) para poder entonces situarnos ante nosotros mismos como si fuéramos un objeto más de conocimiento. podemos decir que el conocimiento es siempre conocimiento “de algo”. Pero. para tratar de captar y asimilar su realidad. Es por eso que no podemos imaginar un conocimiento sin sujeto. acercarse al mismo. para poder realizar su intención de comprender cómo es el objeto. en la conciencia de alguien. SUJETO Y OBJETO En el proceso de conocimiento es posible encontrar siempre estos dos elementos. ya se trate de un ente abstracto-ideal como un número o una proposición lógica. colocado fuera de sí. de sus anteriores . de un fenómeno material o aun de la misma conciencia. de la misma manera. Por una parte podemos decir que el sujeto debe situarse frente al objeto como algo externo a él. Suca Suca Conocimiento y método 35 2. Por “sujeto” entendemos a la persona o grupo de personas que elabora el conocimiento. una vez producida. La relación que se articula entre ambos términos arriba señalados es dinámica y constante.Ing. Esta delimitación o separación no es más que el comienzo del proceso pues. Es decir que el sujeto investigador debe “salir de sí”. sujeto y objeto. el conocimiento es siempre conocimiento “para alguien”. Nestor L. de aprehenderlo. entre los cuales se dan relaciones de singular complejidad.

volver otra vez hacia sí mismo a fin de elaborar los datos que ha recogido. tales elementos serán capaces de recoger datos. la esencia misma de la investigación. en un movimiento que se inicia por la voluntad del investigador que desea el conocimiento. porque el sujeto debe acercarse una y otra vez hacia lo que está investigando. El sujeto de la investigación es siempre un sujeto “humano”. para ir adquiriendo un conocimiento cada vez más profundo y completo sobre ello. pues sólo podrá desarrollar su pensamiento pero fuera del contacto con la realidad externa. en el mejor de los casos. Se puede llegar. y que en realidad continúa repetidamente. máquinas y otros dispositivos como complementos tecnológicos en la investigación. sin duda. a utilizar instrumentos. el que le permite conocerla. pues es el que lo vincula con la realidad. de ordenarlos y procesarlos. Para que tenga un sentido completo el investigador debe. en todo caso. y no puede dejar de serlo. liberado de toda preocupación psicológica por la naturaleza del conocimiento que irá a obtener. que se convirtiera en una especie de espíritu puro. reinterpretando al objeto a la luz de su contacto con él. Pero lo que no serán capaces de efectuar son las operaciones propiamente epistemológicas de plantearse un problema. se separan y se acercan. Sujeto y objeto quedan así como dos términos que sucesivamente se oponen y se compenetran. Para que nuestro conocimiento fuera en realidad objetivo debería suceder que el sujeto de la investigación se despojara a sí mismo completamente de toda su carga de valores. Como el alumno puede comprender fácilmente. deseos e intereses. seleccionar el tipo de . Es desde este punto de vista que debemos enfocar entonces el problema de la objetividad. Nestor L. y no tendrá la posibilidad de aproximarse a la objetividad. esto no es posible.Ing. Suca Suca Conocimiento y método 36 conocimientos. Este acercamiento del investigador hacia su objeto puede considerarse como la operación fundamental.

Porque si bien rechazamos que la verdad definitiva pueda hallarse. con lo cual nos alejaríamos del pensamiento científico. que ninguna de nuestras proposiciones pueda comprobarse o demostrarse. sin que se pueda plantear nunca que haya arribado a la objetividad. Insistimos en lo anterior no sólo porque creemos necesario remarcar el carácter “no dogmático” del conocimiento científico sino porque además esto es necesario para comprender plenamente la naturaleza dinámica y procesal implica evidentemente que ningún conocimiento puede concebirse como definitivo. producto de una cultura. de una época y de hombres concretos. e interpretar el valor y el sentido de los datos recogidos por las máquinas. que ningún conocimiento puede obtenerse por cuanto en todos aparece jugando un cierto papel la . y que resulte más adecuado sostener que la ciencia se preocupa constantemente por ser objetiva. De otro modo estaríamos negando el propio carácter falible del conocimiento.Ing. Por esta misma razón es que no concebimos la existencia de un conocimiento lisa y llanamente “objetivo” y es que afirmamos que todo conocimiento no deja de ser un producto también social y. pero aquí es preciso advertir sobre otro problema opuesto al anterior que es necesario abordar para no caer en una posición completamente escéptica. como tal. Suca Suca Conocimiento y método 37 datos capaces de resolverlo. para querer saber algo se necesita una voluntad. por tratar de llegar a serlo. Porque para plantearse un problema de este tipo. completamente cierto y válido hasta el fin de los tiempos. Nestor L. una preocupación por conocer la verdad y esclarecer la duda que no puede ser sino subjetiva. Si dijésemos que todo es subjetivo. su posibilidad de caer en el error y estaríamos entonces pretendiendo tener un conocimiento absoluto. sino que es además indispensable. De allí que resulte algo inoportuno afirmar que el conocimiento científico es objetivo. por supuesto. podríamos decir que una cierta dosis de “subjetividad” no sólo es inevitable en un trabajo de investigación. eso no significa afirmar. Y es más.

“Conocimiento y Método”. aunque de signo inverso. Rechazar de plano todo conocimiento por falaz es lo mismo. pero sin por eso negar que a través de estas afirmaciones falibles es que precisamente se va llegando a la verdad. 2005. en http://www. . Nuestra posición implica entonces recusar ambos términos extremos. que aferrarse a todo conocimiento obtenido y revestirlo con el atributo de verdad suprema. Suca Suca Conocimiento y método 38 subjetividad y el error.com. Accesado Febrero 15.ar. Marcelo. Nestor L. nos vamos aproximando a ella[7].Ing. estaríamos cayendo también en una posición dogmática. en el fondo.educar- argentina. aceptando la falibilidad de toda afirmación. [7] Adrián Fuentes.

2. Puede establecerse de algún modo. de la misma relación que examinábamos anteriormente.Ing. Su contraparte son los fenómenos de la realidad. de objetos que se sitúan en el exterior de la conciencia. en sus formulaciones más extremas. es decir. y la teoría no es otra cosa que el pensamiento organizado y sistemático respecto de algo. es por eso una formulación intelectual que implica siempre una operación de abstracción. como una elaboración que se produce. Nestor L. Suca Suca Conocimiento y método 39 2. Ciertas vertientes epistemológicas. en la medida en que el proceso de conocimiento no es una simple y . bajo una forma que en un sentido amplio podemos llamar teórica. en otro plano diferente. admitimos entonces que en dicho sujeto el conocimiento se presenta bajo la forma de pensamiento. Por este motivo la relación entre teoría y hechos va a ser la expresión. Sin embargo. El objeto por otra parte. es siempre un conjunto de hechos (entendido esta palabra en un sentido amplio. por lo tanto. en el cerebro de los hombres. que incluye los mismos pensamientos). que entre teoría y práctica se presenta una interacción del mismo tipo que la que observábamos entre sujeto y objeto. Pero no debe pensarse que la relación entre ambos términos es de tipo mecánico o simple. los objetos exteriores o exteriorizados sobre los cuales se detiene el pensamiento. Si decimos que todo conocimiento es conocimiento para un sujeto. EL PAPEL DE LA TEORÍA El conocimiento puede ser considerado como una representación conceptual de los objetos. esto no es así. El pensamiento se concibe como pensamiento de alguien. por ello. han sostenido que los hechos se reflejan directamente en la conciencia y que por lo tanto todo el trabajo intelectual sólo consistía en organizar y sistematizar tales percepciones para poder elaborar la teoría correspondiente.

y en segundo lugar. de separación de un objeto respecto al conjunto que lo rodea. por el contrario. teoría y práctica están unidas entre sí no solamente por un lazo directo. porque hemos directa o indirectamente intervenido sobre tales objetos ya sea manipulándolos físicamente o comparándolos con otros. Suca Suca Conocimiento y método 40 pasiva contemplación de la realidad. como si la teoría fuese la simple representación ideal de los hechos. . resulta imprescindible. Parece evidente. por ejemplo. Nestor L. de diversas épocas y lugares. Pero lo que no hay que perder de vista aquí es que hemos podido efectuar tales investigaciones en primer lugar porque ya tenemos un concepto de “hierro” y de “instituciones políticas” sin el cual sería imposible detenerse en su estudio. un hecho sólo se configura como tal a la luz de algún tipo de conceptualización previa. esta misma realidad sólo se revela como tal en la medida en que poseemos un instrumental teórico para aprehenderla. por cuanto es preciso comprender que esa operación de abstracción tiene un carácter instrumental: el hecho aislado es un hecho neto y definido para nuestro análisis pero. capaz de aislarlo de la infinita masa de impresiones y fenómenos que lo rodean. en otras palabras. debemos reconocer de todos modos que en la realidad ese hecho se presenta como parte de un conjunto más vasto al que debe ser reincorporado y relacionado para poder ser explicado y recobrar su sentido. podremos obtener una variada gama de conocimientos sobre dicho mineral. Esta operación de aislamiento. si queremos alcanzar su comprensión. que si tomamos un trozo de hierro y lo manipulamos de diferentes maneras. o que si estudiamos la historia de las instituciones de un país conseguiremos también una comprensión de su evolución política y social. poseemos los conceptos capaces de abordarla.Ing. Pero así como es de necesaria para comenzar el análisis puede convertirse en peligrosa si se detiene en ese punto. Como se ve.

de prejuicios invisibles y de obstáculos de todo tipo. LA CIENCIA. se va construyendo. es preciso ver ahora cuál es el modo en que un conocimiento de este tipo puede alcanzarse. Nestor L. es preciso abordar una pregunta que desafía a todos quienes trabajan en esta problemática. La investigación es un proceso creativo. Antes de entrar a detallar algo más este problema. por supuesto. se vincula directamente con la lógica interior del proceso de descubrimiento científico. El camino que permite acceder a esto es lo que se llama el “método” científico. El método. Se refiere a decidir si existe un método científico. plagado de dificultades imprevistas y de acechanzas paradójicas. aplicar el método correcto. y a él le corresponden no solamente orientar la selección de los instrumentos y técnicas específicos de cada estudio sino también. Formulada en estos términos la pregunta. que no es así. Sabemos. y dentro de la cual caben los procedimientos y técnicas más específicos que se emplean en las investigaciones. como camino que construye el pensamiento científico. que se caracteriza por buscar ciertas características (objetividad. como veremos más adelante. en este sentido.3.). que puede concebirse como un modelo general de acercamiento a la realidad.Ing. nuestra respuesta no puede ser otra que un “no categórico”. precisión. MÉTODO Y METODOLOGIA Siendo la ciencia un tipo peculiar y específico de conocimiento. El método. “junto” con ese mismo . fijar los criterios de verificación o demostración de cada caso. un método que sea la pauta general que guía todas la investigaciones científicas y que garantiza. y obtener el resultado. Suca Suca Conocimiento y método 41 2. Y eso porque aceptar la existencia de un método con tales atributos implicaría entonces que hacer ciencia sería un proceso mecánico: sólo bastaría formular un problema de investigación. una especie de pauta o matriz que es muy abstracta y amplia. el carácter del conocimiento obtenido. etc. en realidad. fundamentalmente. de algún modo.

Suca Suca Conocimiento y método 42 pensamiento. Así pues. Pero aquí podemos comprender enseguida que conceptualizar implica ya tomar una posición frente a la realidad que estamos analizando. si pensamos que lo fundamental es encontrar las raíces del equilibrio social.Ing. donde no hay en verdad un término que pueda ser situado con entera . Uno de los elementos más significativos en todo el pensar científico (aunque no exclusivo de él) es el esfuerzo por la rigurosidad en la “conceptualización”. Decíamos que. nuestro método. a su vez. Nestor L. la relación teórica-método queda sucintamente presentada como una unidad compleja. de la que depende pero a la cual. tendremos la posibilidad de comprender más adecuadamente lo arriba expuesto. y que ello tiene indudables repercusiones en cuanto a la tarea de método a desarrollar. si concebimos la realidad social como el escenario de clases sociales en pugna tendremos que forzosamente utilizar un método tal que sea capaz de aprehender la naturaleza y las proporciones de ese conflicto. Es falsa la imagen que nos presenta el método como un todo acabado y cerrado. permite formular. Después de esta somera observación podrá apreciarse que escoger un tipo u otro de conceptualización implica ya de partida asumir una cierta perspectiva teórica. atenderá principalmente a la búsqueda de las razones de ese equilibrio. y concebimos a la sociedad como un todo armónico de diferentes conglomerados y estratos. por cuanto él está indisolublemente unido a la misma elaboración teórica. tal como lo veíamos en el anterior capítulo. Por contraparte. en cuanto a método científico en sí. indisolublemente unido. un método que pone de relieve las tensiones dinámicas o el equilibrio tendrá por consecuencia la elaboración de proposiciones teóricas que destaquen precisamente tales facetas de lo social. era imposible formular con precisión hasta la más simple observación que pudiera ser base para cualquier desarrollo teórico elaborado. sin un trabajo riguroso en este sentido. del mismo modo. Si examinamos más detenidamente algunas de sus características.

por más que esté persuadido de la verdad de estas proposiciones. Como forma general toda investigación parte de un conjunto de ideas y proposiciones que versan sobre la realidad (sobre hechos o fenómenos y sus descripciones y explicaciones). Inferir significa sacar consecuencias de un principio o supuesto. si se conocen algunas características generales de la disposición ósea de los vertebrados es posible reconstruir totalmente el esqueleto de un ictiosaurio a partir de algunas pocas piezas. Dicho de un modo más concreto. Así. que sean capaces de determinar si es o no verdadera. Nestor L. por cuanto es imposible refutar o corroborar lo dicho mediante datos de la experiencia. Suca Suca Conocimiento y método 43 independencia del otro. por cuanto es perfectamente factible.6 veces mayor que el del agua estamos en presencia de una proposición verificable. el proceder científico. En cambio al decir “Dios creó el mundo” no estamos frente a una afirmación científica. un proposición es verificable cuando es posible encontrar un conjunto de hechos. o razonamiento deductivo. que todo problema de investigación debe ser explicitado en tales términos que permitan su verificación. en todos los casos. Otro aspecto inseparable de toda labor de creación científica es el que se refiere a la “verificación”. o es factible deducir la hipótesis de la . si sostenemos que el peso específico del mercurio es 13.Ing. y donde las relaciones entre ambos resultan complejas y dinámicas. hayan podido ser verificadas en la práctica. el científico. de algún modo. previamente delimitados. su comprobación o rechazo mediante la prueba de la práctica. es decir. Así. de modo tal que dichas conclusiones deban ser asumidas como válidas si el principio también lo es. Un tercer elemento que creemos preciso incluir como integrante. por medio de una sencilla experiencia. de terminar que la afirmación se cumple. no las podrá sostener hasta que. por ejemplo. Ello supone entonces. es el uso sistemático de la “inferencia”.

A este tipo de razonamiento operacional se le llama “modelo hipotético deductivo”. no habría entonces ninguna dificultad metódica y el conocimiento progresaría en línea recta. de modo que la postura más razonable parece ser la de aceptar que el método científico no puede ser. no se confirma. demostrado científicamente. no corresponde a la realidad. en sí. Marcelo Adrián. Accesado Julio 14. en http://www. Esto supone afirmar que el método. Pero el alumno comprenderá fácilmente que además de los argumentos que ya señalamos tal cosa no puede ser cierta por cuanto un método así nos garantizaría la resolución casi automática de todos los problemas.ar. “Conocimiento y Método”. evidentemente. haciéndose ociosa toda discusión acerca de su carácter y de su validez cosa que. tal como la decíamos más arriba. Suca Suca Conocimiento y método 44 expansión del universo por el corrimiento de las franjas espectrales de la luz de la galaxias hacia el rojo. La hipótesis misma no se prueba. 2005. según analogía con otros cuerpos observados en la Tierra. si el método nos garantiza un pensar científico ¿qué método garantizaría a su vez al mismo método? Nos encontraríamos pues en una regresión hasta el infinito.Ing. muchos autores que pretenden conceptualizar el método como a una especie de camino seguro y cerrado.educar- argentina. sometidas a verificación. La inferencia opera generalmente durante la investigación de la siguiente manera: una vez formulada una hipótesis se deducen de ella posibles consecuencias prácticas que son luego.[8] [8] Fuentes. no constituye una parte de la ciencia. pues en sí mismo no es ni puede ser demostrable o verificable. sino las consecuencias deducibles de ella. en verdad. . en un obvio sin sentido lógico pues. a su vez. Existen. etc. Nestor L.com. intrínsecamente. Sostener lo contrario derivaría en un razonamiento circular.

45 LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA .

46 .

Nestor L. Cit. La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. en http://www. Op. conocimientos que se procura sean objetivos. filosóficos o empírico-técnicos.Ing.1. el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo[9].1 CONCEPTO Llamamos investigación científica. Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva. Willian Jhoel. sistemáticos.com. sistemática y metódica. claros. a la actividad que nos permite obtener conocimientos científicos. LA INVESTIGACION CIENTIFICA 3. que suelen agruparse y clasificarse según las distintas ciencias o especialidades existentes [Sabino. de un modo general. La investigación científica se desarrolla de acuerdo a los lineamientos generales del proceso de conocimiento que ya analizamos en los capítulos precedentes. El sujeto de esta actividad suele denominarse investigador. “La Investigación Científica”.1. tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos. es decir. 2005. y se desarrolla mediante un proceso. En ella se asiste. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 47 3. Accesado Febrero 16. y a cargo de él corre el esfuerzo de desarrollar las distintas tareas que es preciso realizar para lograr un nuevo conocimiento. organizados y verificables.lafacu. . Los objetos de estudio son los infinitos temas y problemas que reclaman la atención del científico. por lo [9] Murillo Hernández. Carlos.:31].

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. La Investigación es un proceso que. la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. 3. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. por un lado. verificar. además.1. procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito). contribuye al progreso de la lectura crítica. es el modo de llegar a elaborar teorías.Ing. corregir o aplicar el conocimiento. La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. medio y fin. objeto.2.3. y a la verificación de las teorías que se elaboran al confrontarlas con los datos de la realidad. . para entender. 3.1. mediante la aplicación del método científico. IMPORTANCIA La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. en incrementar los conocimientos. a ese acercamiento del sujeto hacia el objeto del que ya hablábamos. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 48 tanto. por el otro. Nestor L. ELEMENTOS Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto.

Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. es decir.  Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. el conjunto de métodos y técnicas adecuados. La investigación aplicada . Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 49  Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad.  Por objeto. pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. el investigador.  Por fin. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. CLASIFICACIÓN Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran. 3. sino que generalmente en toda investigación se persigue un propósito señalado. en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos. los propósitos de la actividad de búsqueda. Nestor L. lo que se indaga. la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes.  Por medio. lo que se persigue. se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.Ing. la materia o el tema. esto es.1. teórica o dogmática.  POR EL PROPÓSITO O FINALIDADES PERSEGUIDAS: BÁSICA O APLICADA  Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura.4. que radica en la solución de una problemática detectada.

Sin embargo. son las consecuencias prácticas. . en una investigación empírica. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica. etcétera. encuestas y observaciones. la primera se basa en la consulta de libros. Nestor L. DE CAMPO O EXPERIMENTAL  Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza. a fin de evitar una duplicidad de trabajos. un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. oficios. en documentos de cualquier especie. de entrevistas. la hemerográfica y la archivística. se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental. esto es.  Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras. expedientes. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 50 se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica. En realidad. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental. esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos. cuestionarios. pues depende de los resultados y avances de esta última. como cartas. recibe el nombre de mixta. apoyándose en fuentes de carácter documental. primordialmente. lo que le interesa al investigador. y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos.Ing. como su nombre lo indica.  POR LA CLASE DE MEDIOS UTILIZADOS PARA OBTENER LOS DATOS: DOCUMENTAL. circulares.

DESCRIPTIVA O EXPLICATIVA. se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación. agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Nestor L. que utiliza el método de análisis. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente. y así poder observarlo.  Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación. al contar con sus resultados.  Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar. señalar sus características y propiedades. puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. . Es útil desarrollar este tipo de investigación porque. que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético. se trata de responder o dar cuenta del porqué del objeto que se investiga.Ing.  POR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN: EXPLORATORIA. se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 51  Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga.  Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. en conjugación con el deductivo y el inductivo.

 Recoger. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros.Ing. planteamientos. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 52 3. Finalmente. El investigador parte de resultados anteriores.1. es decir. es decir.5. Para ello debe:  Planear cuidadosamente una metodología. formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe. una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigación. establecimiento de objetivos. proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. en el cual se indican la metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas.  De no existir estos instrumentos. registrar y analizar los datos obtenidos. elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales. debe crearlos. CARACTERÍSTICAS La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. las cuales se sustentan por la misma investigación realizada. y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen su hipótesis. . de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. La investigación debe ser objetiva. En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica:  Estar planificada. tener una previa organización. Nestor L.

para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor científico.  Apuntar a medidas numéricas.Ing.  Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las que se realizó la investigación. como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación. apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean. Nestor L. en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración final. 3. confiabilidad y discriminación.6. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 53  Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez.  Ser objetiva. objetivamente.  Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no responda. esto es. . tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra. al análisis de los datos que se dispone.1. EL OBJETO El objeto de la investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento.  Ser original. en relación con la población de que se trate.  Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados.

Ing. lleno de obstáculos y. 3. ejercicio intelectual dificultoso. estas se denominan pura y aplicada que se explican a continuación:  A la investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es el de desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. el ambiente de trabajo en facultades. en consecuencia. Sin embargo. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 54 Este objeto de conocimiento científico. suple con creces otras carencias. la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. no se deja conocer fácilmente. Nestor L. factor formativo para la persona que lo ejerce. con más frecuencia. en consecuencia. la investigación es.1. . departamentos y centros oficiales de investigación lo que. plantea numerosas dificultades. está constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya resolución se persigue. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desánimo: es precisamente el clima científico.7. de investigación. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por parte del investigador. FORMAS La Investigación Científica posee dos formas. El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza.

"La investigación aplicada. Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos. Concierne a un grupo particular más bien que a todos en general. en circunstancias y características concretas.Ing. TIPOS DE INVESTIGACION . Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigación". movida por el espíritu de la investigación fundamental.8. ha enfocado la atención sobre la solución de teorías. por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador. 3.1. Pardinas nos dice que la investigación pura "tiene como objeto el estudio de un problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda del conocimiento". Esta forma de investigación se dirige a su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías. a fin de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas. esta forma de investigación busca el progreso científico y su importancia reside en que presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. No obstante la carencia de aplicación inmediata. Nestor L. Persigue igualmente el desarrollo de una teoría o teorías basadas en principios y leyes. Busca confrontar la teoría con la realidad. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 55 Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo. La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de coordinar el método científico de análisis y generalización con las fases deductivas e inductivas del razonamiento. Poco se preocupa de la aplicación de los hallazgos.  A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos.

.. Nestor L.. En la actualidad..... Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros.. Describe lo que será.............. generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la investigación. registro......  Histórica: trata de la experiencia pasada..  Histórica ....... al derecho..... análisis e interpretación de la naturaleza actual...... La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:  Formas y Tipos de Investigación  Enunciación del Problema  Recolección de información  Crítica de Datos y Fuentes  Formulación de Hipótesis  Interpretación e Informe  Descriptiva: comprende la descripción.. y la composición o procesos de los fenómenos.. la investigación histórica se presenta como una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado... Describe lo que era..  Experimental ...... Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la elección del método adecuado para un procedimiento específico.... Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación... El enfoque se hace sobre .. la medicina o a cualquier otra disciplina científica... Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 56 Cuando se va a resolver un problema en forma científica................... se aplica no sólo a la historia sino también a las ciencias de la naturaleza....  Descriptiva .. es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se pueden seguir.. Interpreta lo que es..Ing.

Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 57 conclusiones dominantes o sobre como una persona. y su característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta. Análisis e Interpretación de Datos. Nestor L.  Experimental: se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada. a fin de facilitar relaciones  Verificación de validez del instrumento  Descripción. La tarea de investigación en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:  Descripción del Problema  Definición y Formulación de la Hipótesis  Supuestos en que se basa la Hipótesis  Marco Teórico  Selección de Técnicas de Recolección de Datos  Categorías de Datos. grupo o cosa se conduce o funciona en el presente. en condiciones rigurosamente controladas.Ing. La tarea del investigador en este tipo de investigación presenta las siguientes etapas: . con el fin de describir de que modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. La tarea del investigador. La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos. para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por él.

en cambio. No obstante.  Investigación aplicada: persigue. hay que tener en cuenta que una cosa es el dato bruto. que estén totalmente desligadas de la práctica o que sus resultados.  Investigaciones puras: Son aquellas en que los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo inmediato. de ninguna manera.Ing. fines más directos e inmediatos. pocos años después. otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo. no vayan a ser empleados para fines concretos en un futuro más o menos próximo. Tal es el caso de cualquier estudio que se proponga evaluar los recursos humanos o naturales con que cuenta una región para lograr su mejor aprovechamiento. Op. aunque ello no quiere decir. Cit. para las mismas. en este punto. Aquí. las indagaciones que varios científicos realizaron sobre la estructura del átomo fueron hechas como trabajos de investigación pura.:48]. aplicaciones concretas. Y la operacionalización de las mismas  Diseño del plan experimental  Prueba de confiabilidad de datos  Realización de experimento  Tratamiento de datos. Carlos. eventualmente. pues no se veían. Según [Sabino. algunas de ellas tan terroríficas como las bombas atómicas. Por ejemplo. siguieron diversas formas de emplear dichos conocimientos. desde este punto de vista las investigaciones suelen clasificarse en dos grandes tipos: puras y aplicadas. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 58  Presencia de un Problema para el cual se ha realizado una revisión bibliográfica  Identificación y Definición del Problema  Definición de Hipótesis y variables. Nestor L. o las .

La clasificación que hacemos. 2005. lamentablemente. Hay investigadores que.Ing. Para que ello se produzca es preciso que existan tanto la voluntad como los recursos que pueden llevar las conclusiones teóricas al plano de la vida real. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 59 investigaciones encaminadas a conocer las causas que provocan una enfermedad. un poco candorosamente.8]. también en este caso existe una complementación muy estrecha.cl. con el fin de proteger la salud. . ya que muchas veces se realizan estudios que combinan ambos tipos de objetivos. Tal como veíamos cuando hablábamos de los diversos tipos de ciencia [V. por lo tanto.profesiones. que pueden ser clasificadas en: [10] Caiceo y Mardones. 1. de modo tal que una forma de trabajo no puede concebirse ni entenderse plenamente sin el concurso de la otra. Debemos aclarar. “Tipos de Investigación”. La investigación pura y la aplicada no son dos formas contrapuestas y desligadas entre sí. Accesado Mayo 22. que ambos tipos de investigación son modelos ideales. prefieren dedicarse a este tipo de trabajos porque piensan que de ese modo podrán influir más directamente en su entorno. Para [Caiceo y Mardones][10] existen diferentes tipos de investigación. No negamos la buena intención que pueda existir en tales casos pero. Supra. en http://www. debemos recordar que una cosa es la posible aplicabilidad de una investigación y otra muy distinta su aplicación concreta y efectiva. debe entenderse más como un recurso analítico para estimular al investigador a clarificar sus objetivos que como una disyuntiva ante la cual hay que optar por una u otra alternativa. Nestor L. además.

SEGÚN LA NATURALEZA DE LOS OBJETIVOS EN CUANTO AL NIVEL DE CONOCIMIENTO QUE SE DESEA ALCANZAR  La investigación exploratoria: es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. cuando no hay suficientes estudios previos y cuando aún. o de las investigaciones que actualmente se efectúan sobre inteligencia artificial. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes. mediante sondas. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 60 A. No son investigaciones exploratorias. pero no realizando una investigación que vaya a aportar conocimiento nuevo. sobre él. precisamente por su novedad. conocimientos ya . pero que el investigador personalmente no conoce bien: en este caso se trata simplemente de que éste está familiarizándose con un tema. para objetos nuevos. no admite todavía una descripción sistemática. o cuando los recursos de que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo más profundo. Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general y sólo aproximada de los objetos de estudio. las que se enfocan sobre objetos de estudio que son bien conocidos para algunos científicos. explorándolo subjetivamente.Ing. Suelen surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno que. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado. estudiándolo. Tal es el caso de los estudios que. Tampoco se consideran exploratorios los trabajos en que se aplican. se realizan sobre los planetas del sistema solar. es difícil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad. sin embargo. Nestor L.

Existen diseños experimentales y no experimentales. sino que intenta encontrar las causas del mismo. por ejemplo.  La Investigación Descriptiva: se efectúa cuando se desea describir. . Su preocupación primordial radica en describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos. una indagación sobre la composición mineral del suelo de una región hasta entonces inaccesible. También deben clasificarse como investigaciones descriptivas los diagnósticos que realizan consultores y planificadores: ellos parten de una descripción organizada y lo más completa posible de una cierta situación.Ing. Las investigaciones descriptivas utilizan criterios sistemáticos que permiten poner de manifiesto la estructura o el comportamiento de los fenómenos en estudio. Las mediciones y relevamientos que realizan los geógrafos son. para infinidad de otras regiones del planeta. con una metodología bien establecida. el comercio internacional y muchos otros aspectos de interés. Otros ejemplos de este tipo de trabajos los encontramos en las tareas que efectúan las agencias internacionales de las Naciones Unidas cuando presentan informes sobre el crecimiento demográfico.  Investigación explicativa: es aquella que tiene relación causal. pues existen innumerables estudios que versan sobre dicho asunto. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 61 suficientemente generalizados en una cierta disciplina. No es exploratoria. Nestor L. típicas investigaciones descriptivas. una realidad. lo que luego les permite en otra fase distinta del trabajo trazar proyecciones u ofrecer recomendaciones específicas. entonces. proporcionando de ese modo información sistemática y comparable con la de otras fuentes. en todos sus componentes principales. no sólo persigue describir o acercarse a un problema.

casi siempre. se construye el edificio de la ciencia. y 3) Validadse interna de la situación experimental. puede decirse. analizando las relaciones causales existentes o. .  Diseños experimentales: se aplican experimentos "puros". Su objetivo. entendiendo por tales los que reúnen tres requisitos fundamentales: 1) Manipulación de una o más variables independientes. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 62 Son aquellos trabajos donde nuestra preocupación se centra en determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos.Ing.  Investigaciones no experimentales: se entiende por investigación no experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables. es conocer por qué suceden ciertos hechos.  Diseños cuasiexperimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigación que recibirán tratamiento experimental. las condiciones en que ellos se producen. pues el riesgo de cometer errores aumenta aquí considerablemente.  La investigación correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o variables. aunque no por esta razón deban desdeñarse los tipos anteriores. Sobre su base. y es por lo tanto más complejo y delicado. al menos. por lo tanto. Nestor L. Este es el tipo de investigación que más profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque nos explica la razón o el por qué de las cosas. los pasos previos indispensables para intentar explicaciones científicas. 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente. ya que los mismos son.

Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 63 B. Los propios afectados participan en la misma. una comunidad. a diferencia de los dos anteriores. La encuesta Social: es la investigación cuantitativa de mayor uso en el ámbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de técnicas específicas con el objeto de recoger.Los principales tipos de investigación cualitativa son:  Investigación-acción: es un tipo de investigación aplicada. abordan análisis con utilización de datos ya existentes. C. una organización. Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales. . o Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en un período largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir. Nestor L. procesar y analizar características que se dan en personas de un grupo determinado. con información preferentemente cualitativa . SEGÚN EL TIEMPO EN QUE SE EFECTÚAN: o Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un corto período. SEGÚN LA NATURALEZA DE LA INFORMACIÓN QUE SE RECOGE PARA RESPONDER AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:  Investigación cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente información de tipo cuantitativo directo.Ing. destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo.  La investigación cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural. Dentro de la investigación cuantitativa se pueden observar: Los diseños experimentales.

con una pauta previamente elaborada. Nestor L. los tipos de investigación[11] son sistemas definidos para obtener el conocimiento tales como:  Según la fuente de información: Investigación documental. En rigor. camuflado en una comunidad. .org. enfoques y modalidades. Las controversias para aceptar las diferentes tipologías sugieren situaciones confusas en estilos. Estudio Etnográfico: es una investigación en la cual el investigador se inserta. ESTUDIOS HISTÓRICOS: La investigación histórica se realiza cuando se desea estudiar desde una perspectiva histórica una realidad. Dentro de la investigación participativa se pueden encontrar: 1. y desde un punto de vista semántico. formas.Ing. Investigación de campo. 2. grupo o institución. D. recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitución de la misma.  Según la extensión del estudio: Investigación censal. Existen muy diversos tratados sobre las tipologías de la investigación.aibarra. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 64  Investigación Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad. Accesado Mayo 20. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales. con el objeto de que en la búsqueda de la solución se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. con el objeto de observar. [11] Clasificación dada en http://www. 2005. “Metodología de la Investigación”.

Casi experimental. Investigación explicativa.1. Investigación descriptiva. Investigación predictiva. 3. este proceso contiene los siguientes pasos:  Elección del tema .  Según las variables: Experimental.  Según el objeto de estudio: Investigación pura. Investigación participativa. Investigación de alta o baja interferencia.  Según las técnicas de obtención de datos: Investigación de alta y baja estructuración.  Según el nivel de medición y análisis de la información: Investigación cuantitativa. Investigación proyectiva. Investigación participante. Simple y compleja. Investigación cuali-cuantitativa. Investigación cualitativa.  Según su ubicación temporal: Investigación histórica. PROCESO La investigación tiene un proceso muy riguroso.Ing. Investigación longitudinal o transversal. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 65 Investigación de caso. Investigación inferencial. Investigación dinámica o estática. Nestor L. Investigación aplicada. Encuesta.9.

la ciencia aporta formas de saber y la tecnología. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 66  Delimitación del tema  Planteamiento del problema  Justificación  Objetivos  Marco teórico y conceptual  Hipótesis y variables de la investigación  Metodología de investigación  Técnicas y herramientas de recopilación de información  Análisis de datos  Informe 3.1980]. Mario. eficacia y optimización.1. control. en las que hay que considerar:  Herramientas físicas o artefactos  Herramientas psicológicas o simbólicas o intelectuales (sistemas de representación.. sistematismo. de la tradición.)  Herramientas sociales u organizativas. . 1990:13] afirma que la tecnología incluye "dos elementos básicos. LA INVESTIGACION TECNOLOGICA EN LAS CIENCIAS DE LA INGENIERIA 3. de las aportaciones de diversas áreas de conocimiento y de la reflexión sobre la práctica aporta formas de hacer. claridad de metas. [Sarramona. y sintetiza en 7 notas clave las características propias del actuar tecnológico: racionalidad. lenguajes.. Nestor L.2.2.Ing. que bebe de las fuentes de la experiencia. EL CONCEPTO DE TECNOLOGÍA Según [Bunge. En esta línea. el hacer (se trata de una práctica) y la reflexión teórica de tal hacer (el saber)". planificación.

pero no están preparadas para considerar nuevas variables o modificaciones en el equilibrio que mantienen las existentes. están las técnicas (conjunto de procedimientos para hacer bien un determinado trabajo). . En este sentido [Fernández. pero además incluye una dimensión investigadora pues debe verificar la efectividad de su aplicación [Bartolomé.2. Se aprenden por imitación y se perfeccionan con la experiencia a través de la práctica. tecnología y práctica. Frente a las tecnologías. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 67 Una tecnología desarrolla. no puede quedarse en un nivel puramente especulativo. lo cual indica que las instancias de promoción inicial de los proyectos de investigación y la evaluación de la investigación tecnológica pueden ser utilizadas como un instrumento para fomentar la innovación. propio o ajeno. desde estas prácticas también se puede iniciar una reflexión y. en las que hay un conocimiento del "por qué" se hace una actividad de una forma u otra y hay un dominio de los fundamentos de la práctica que permite ir adaptando la acción a las circunstancias variables de la realidad. 1988]. crear nuevo conocimiento. con el objeto de crear o modificar un proceso productivo.Ing. ya que si bien a partir de un estudio teórico se puede elaborar una tecnología que posteriormente dé lugar a muchas prácticas.2. 1985] destaca que existe una estrecha interdependencia entre teoría. nuevas teorías. aplica y evalúa. Nestor L. debe pasar a la acción. a partir de la información obtenida. INVESTIGACION TECNOLOGICA La investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería presenta una serie de características que la vinculan en forma natural con la innovación tecnológica. Con innovación tecnológica se designa la incorporación del conocimiento científico y tecnológico. pero que no exigen el conocimiento de las bases científicas que sustentan la actividad. que también son procedimientos dirigidos a la resolución de determinados problemas. 3. un artefacto.

Nestor L. Entre las características que presenta la investigación tecnológica podemos mencionar:  El pensamiento ingenieril: Es una característica importante por presentar aspectos que lo diferencian del pensamiento científico. técnicas. Primero surge una concepción en la mente del ingeniero que luego. artefactos o sistemas. para cumplir un fin valioso para una sociedad. por etapas sucesivas se traslada al diseño. -teorías. c. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 68 una máquina. que es una etapa de diseño analítico donde el concepto básico es examinado para explicitar las restricciones o especificaciones de diseño. que incluye tanto el producto cognitivo.Ing. que es una etapa de diseño detallado donde las operaciones normales son exploradas para encontrar dónde el diseño es deficiente y sus límites son experimentados a través de pruebas o experimentos . Este a su vez puede ser implementado por técnicas o herramientas para producir. con las siguientes etapas: a. maquinarias. Con investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería se designa un ámbito de producción de conocimiento tecnológico validado. patentes.. Análisis del concepto. etc. Podemos caracterizar el proceso que va desde la idea o concepto hasta su concreción material. por ejemplo. Los ingenieros identifican el diseño como algo propio de la profesión y a la habilidad para diseñar como de suma importancia para el ejercicio de la profesión ¿En qué consiste el diseño? Es una adaptación intencionada de medios para alcanzar un fin preconcebido superador de una situación inicial dada. Detección de un mercado potencial o una necesidad social. Invención o adaptación y/o producción de un concepto. b. y esto constituye una parte esencial de la ingeniería.como las actividades que desarrollan los ingenieros para producir y validar dichos productos y conocimientos. tecnologías.

C. Síntesis del concepto. Es operacionalmente realizable si para su implementación se dispone de los conocimientos y habilidades necesarios. y también experimentos funcionales. D. La falta de respuesta afirmativa al cumplimiento de una de estas condiciones es una oportunidad para proponer y efectuar una investigación. comercialización y difusión en la sociedad. A. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 69 funcionales. e. considerando el estado del arte de los mismos y los antecedentes del grupo de investigación en temas tecnológicos. sociales. temporales. Producción.Ing. lo cual genera ciclos de diseño-prueba que permiten ajustar o mejorar el diseño. material y operacional. La realizabilidad: cuando surge la idea de investigar un determinado diseño. Lo es materialmente si no contradice las leyes naturales conocidas y presenta una probabilidad razonable de lograr la conversión del conocimiento científico y tecnológico disponible en nuevo conocimiento útil. B. inicialmente los objetivos se fijan de forma un tanto difusa y como resultado de un compromiso entre las necesidades . La finalidad de la investigación: es obtener conocimiento útil para resolver un problema concreto que surge principalmente en las necesidades de la sociedad. culturales y geográficos. por el contrario. La presentación inicial de objetivos: rara vez viene dada de antemano de forma rígida y definitiva. Una parte importante de la investigación tecnológica consiste precisamente en hacer operacionalmente realizables ideas que sabemos que físicamente o materialmente lo son. Desde un punto de vista tecnológico las condiciones de realizabilidad de un diseño son de dos tipos. generalmente la primera cuestión que necesita de una respuesta y evaluación está referida a su factibilidad. Nestor L. caracterizado por modelos físicos a escala de laboratorio. d. Las influencias externas: se trata de encontrar soluciones para casos particulares influenciados por contextos económicos.

H. El diseño no es definitivo: en el sentido de que no hay. destacándose entre ellas las experiencias funcionales con las cuales se valida el funcionamiento correcto y la eficiencia del artefacto. siempre queda la posibilidad de mejorar el diseño.Ing. de innovar constantemente. u obligan a modificarlos proponiendo acciones intencionales correctivas o a abandonarlos. Estas experiencias posibilitan la mejora constante de nuevos productos y procesos. Son una característica en la metodología de las ciencias de la ingeniería y permiten la obtención de un conocimiento empírico que garantiza que las innovaciones presenten una determinada calidad de acuerdo a normas nacionales e internacionales. . F. La modificación de técnicas previamente conocidas y su composición en técnicas más complejas es quizá la fuente más importante de novedad en la historia de la técnica. G. los objetivos parciales. La retroalimentación de los resultados de cada etapa: Los ciclos compuestos por diseño y experiencias funcionales permiten definir los objetivos iniciales. sistema o proceso. y que resulta una característica de importancia para la concreción con éxito de los fines predeterminados. una única solución «correcta» para un problema de diseño que pretenda alcanzar un fin predeterminado. Nestor L. al sistema o a la estructura de la técnica. Esto se refiere a una capacidad de control que se tiene en el diseño. El resultado: puede ser la concreción con éxito técnico de una invención o la mejora de un diseño. E. Los métodos: para alcanzar los fines predeterminados se utilizan tanto las distintas metodologías científicas como las propias de la ingeniería. en general. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 70 sociales que se pretende satisfacer con el desarrollo tecnológico y las posibilidades de desarrollo efectivo que el conocimiento científico y tecnológico disponible permite conjeturar. Una invención introduce una novedad técnica que puede afectar a los componentes. Por eso la ingeniería no puede pensarse como una ciencia exacta.

la técnica. La suma de esas actividades genera un sistema nacional de innovación. es capaz de integrar y de manipular en su mente dispositivos. el gobierno y la sociedad. algo que antes no existía. los cuales en mayor o menor grado constituyen una innovación. sistemas y aparatos que todavía no existen. aportadas y desarrolladas por: la ciencia. El diseñador que reúne elementos en combinaciones nuevas. Cuando es exitoso se favorece el desarrollo de una región o de un país y el nuevo saber se integra a la cultura. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 71 Estas características de la investigación tecnológica resaltan la presencia de un estado cognitivo propio de la ingeniería donde se destaca una potencial actitud innovadora de los actores involucrados en el proceso de investigación. el sector productivo. La predisposición positiva hacia la innovación tecnológica está presente a lo largo de toda la actividad de investigación en las ciencias de la ingeniería. industrial o empresarial. en los resultados que se materializan en una invención o la mejora de un diseño. pero para que resulte efectiva debe ser explicitada e integrada a un sistema nacional de innovación ¿Puede ser fomentada la innovación tecnológica en el ámbito universitario y favorecer su inserción en el sistema? Las instancias de promoción inicial de los proyectos y de evaluación de la investigación . que resulta virtuoso sólo si todas sus partes interactúan entre sí para dar un resultado positivo. Será una innovación incremental si se logra en forma eficiente la mejora en un diseño. económico y político. en forma explícita. La orientación de este sistema depende de estos distintos sectores que se expresan en el ámbito social. En ambos casos se obtiene el incremento del saber disponible. intelectuales y operativas. La manifestación de la cultura de la innovación se encuentra desde las etapas iniciales involucradas en el diseño hasta.Ing. Nestor L. Las innovaciones exitosas son una consecuencia de una relación conjunta y fecunda entre las actividades y las capacidades. La misma será radical si se logra una invención puesto que introduce en nuestro entorno artificial.

Desde un punto de vista del saber. Por ejemplo. Una pequeña pero muy importante parte de él puede ser cimentado y señalizado. Desde un punto de vista económico el conocimiento es un factor de suma importancia que crea valor por medio de la productividad de los distintos sectores beneficiados con la innovación. consensuada entre los distintos sectores. el significado de las nociones de eficiencia y capacidad de control. fomentar la búsqueda programada y organizada de la innovación tecnológica. La tarea que implica este desafío es compleja ya que el proceso de innovación se desarrolla tanto con influencias internas como externas. Varios beneficios nos esperan si encontramos una forma de promoción y de evaluación. Se incrementarían los conocimientos tecnológicos públicos y accesibles a todos los actores del proceso de innovación. El estado cognitivo propio de la ingeniería permite el acceso a estos beneficios e indica el nacimiento de un camino que conduce al saber y al desarrollo. son relevantes para la evaluación de tecnologías. favoreciendo el desarrollo de una región o de un país. para conducirnos hacia un final . requiriendo que un diseño tecnológico necesite ser evaluado desde estos dos puntos de vista. Esto hace necesario revisar una concepción tradicional de la investigación tecnológica como una actividad axiológicamente neutra y derivada únicamente de la ciencia. Nestor L. y la implementamos explícitamente en la práctica. desde el campo de la axiología de la técnica.Ing. en particular a las pequeñas empresas que no pueden mantener laboratorios de I+D. Suca Suca EL concomimiento EL concomimiento La investigación científico científico científica y la ciencia y ylatecnológica ciencia 72 tecnológica en la actividad de la ingeniería constituyen una oportunidad para esto. es favorecer un proceso de producción de conocimientos y la generación de una capacidad propia de decisión en materia de tecnología.

Ing. Nestor L. Suca Suca EL concomimiento
EL concomimiento
La investigación
científico
científico
científica
y la ciencia
y ylatecnológica
ciencia 73

exitoso, con el aporte de las instancias de promoción inicial de los
proyectos y de evaluación de la investigación tecnológica[12].

[12]
Dean, Raúl A.;”La Investigación Tecnológica en las Ciencias de la Ingeniería”,
en http://www.unrc.edu.ar, Accesado Agosto 23, 2005.

74

CIENCIA ,
TECNOLOGIA Y
Capit ulo SOCIEDAD

IV

75

Ing. Nestor L. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 76

4.1. CONCEPTOS BÁSICOS

ARTE: Cualquier actividad humana cuyos resultados y procesos de
desarrollo pueden ser objetos de juicio estético. Conjunto de
preceptos y reglas para hacer bien una cosa.

PARADIGMA: Significa modelo, ejemplo; esto es, una manera de
ver y descubrir algo.

CIENCIA: Conocimiento racional, sistemático, exacto,
verificable y, por consiguiente, falible. La ciencia es un paradigma
fundamental, consiste en el camino más viable para producir ese
paradigma y verificarlo. Ciencia formal y ciencia factual. Ciencia
básica o fundamental y ciencia aplicada o utilitaria.

FILOSOFIA: Saber racional y problemático. Al igual que la
ciencia es un conjunto de leyes, principios y conceptos que
concentran distintos elementos totalizadores de la realidad para
explicarlos y regirlos.

TECNOLOGIA: Aplicación del conocimiento científico a la solución
de problemas prácticos de una sociedad concreta.

Tecnologías sustantivas y tecnologías operativas.
 Tecnología física: Las ingenierías
 Tecnologías biológicas: La medicina.

Tecnologías sociales:

 Planificación
 Programación
 Organización y racionalización

FUNDAMENTACION Uno de los tópicos en el debate actual sobre la ciencia y la tecnología consiste en determinar que tanto han servido para configurar a las sociedades modernas y trasformar a las tradicionales. Los progresos científicos como también tecnológicos han modificado radicalmente la relación del hombre con la naturaleza y la interacción entre los seres vivos.2. Nestor L. ESTRATEGIA: Manera particular de combinar lógicas y procedimientos dentro de una situación concreta. Las técnicas son operativas y auxiliares del método y las estrategias. . Hoy en día la ciencia y la tecnología calan los niveles más altos en la sociedad actual. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 77  Administrativa  Formulación y evaluación de proyectos  Tecnología educativa Tecnologías formales:  Teoría de las decisiones  Análisis de sistemas  Investigación operativa  Teoría de los juegos  Programación de ordenadores electrónicos METODO: Base de lógicas y procedimientos que permiten arribar a un resultado. 4.Ing. TECNICAS: Instrumentos que permiten aplicar el método y las estrategias.

es el típico caso de Galileo quien fue condenado por el Papa.Ing. Entre la ciencia y la tecnología existe un claro estado de simbiosis. Aunque el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una actuando por separado. y además con una constancia tal que no se pueden ignorar tales problemas. sino desde hace muchos años. ya que este consideraba que su nuevo método de considerar la verdad constituía un gran desafío a la autoridad tradicional. Si no se hubiesen desarrollados estos inventos. empiezan a surgir preguntas cada vez más serias sobre el lugar que incumbe la ciencia y la tecnología en nuestra sociedad. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 78 La ciencia y la tecnología no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se manifiestan. sin embargo. Muchas personas lo ven de la siguiente manera. el siglo XIX el de la biología y nuestro siglo XX es el siglo del miedo". Si la ciencia y la tecnología no los hubiesen creado no hubiesen ocurrido. Aunque muchos consideran que esto se debe a que la sociedad no tolera . la cual llama mucho la atención. ¿Es cierto esto?. Son muchos los que consideran la ciencia como una amenaza y no solo en nuestros tiempos. dice lo siguiente: "El siglo XVII fue de las matemáticas. ante estos progresos que no podían ni siquiera imaginar las autopistas del pasado. Y. Pero dejan atrás la otra cara de la moneda. ¿Cuantas personas han muerto en accidentes automovilísticos?. ya que la ciencia y la tecnología han tenido tanto auge. tanto desarrollo que hoy en día muchos temen que la ciencia y la tecnología lleguen a destruir el mundo. conviven en beneficio mutuo. el siglo XVIII el de las ciencias físicas. Lo que une a la ciencia y la tecnología con la sociedad son las necesidades y los deseos de la sociedad. ¿Cuantas personas se han salvado gracias al transporte automovilístico? ¿Cuánto tardaríamos en trasladarnos de un lugar a otro?. Podríamos decir que sí. en otras palabras. En una frase escrita por [Albert Camus]. Nestor L.

Tradicionalmente la tecnología ha progresado por el método empírico del tanteo. La tecnología es también la provincia de la industria y de la empresa comercial. Se considera que la tecnología proporciona estimables beneficios a corto plazo. sus medios y el poder de hacerlo. Se dice que los efectos la tecnología constituyen un "impacto".3. IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD La tecnología se propone mejorar u optimizar nuestro control del mundo real. la tecnología es parte del sistema de vida de todas las sociedades. para nada sirve si sus productos no responden a las necesidades de los consumidores. Desde los primeros tiempos de la agricultura o desde fines de la Edad del Hierro. La ciencia y la tecnología están proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podría ser el destino de la humanidad. para que responda de manera rápida y predecible a la voluntad o el capricho de la sociedad.Ing. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 79 aquello sobre lo que no dispone información o simplemente que no lo puede comprender. la capacidad de modificar la naturaleza en un grado u otro. la cultura humana ha tenido una tecnología. La tecnología derrama sobre la sociedad sus efectos ramificadores sobre las prácticas sociales de la humanidad. aunque no siempre sea en su beneficio. Algunos autores consideran que los problemas que ha generado la tecnología son indirectamente provocados por . Nestor L. es decir. 4. así como sobre las nuevas cualidades del conocimiento humano. aunque a largo plazo han engendrado graves problemas sociales. La tecnología ha estado a la vanguardia en muchos campos que posteriormente adquirieron una sólida base científica. La ciencia y la tecnología se están sumando a la voluntad social y política de las sociedades de controlar sus propios destinos. Hoy en día.

vemos que la gente o parece más feliz que en el pasado. Si consideramos la situación actual de los países desarrollados. Además de todo esto. Todos nosotros necesitamos alimentos. el hecho de tener que dedicar mucho tiempo al transporte separa a menudo a un padre de sus hijos. En un . la cocina. El ser humano necesita realizar algo que estimule su cerebro. Los beneficios que trae consigo la tecnología moderna son muy numerosos y ampliamente conocidos. El propio trabajo es hoy más monótono y decepcionante.Ing. La sociedad tecnológica tiende también a separar a la madre del niño pequeño. Si están demasiado aislados. dispensar la educación y. las sociedades están integradas por grupos coherentes en las cuales se reconoce la identidad personal y se ejercen presiones para coartar los actos antisociales. Los desechos ambientales que produce la tecnología han creado nuevas formas de enfermedades y fomentado otras. no tendríamos una tecnología tan adelantada. proseguir la propia labor científica. La facilidad de las comunicaciones incita a los hijos a irse muy lejos. estos grupos se vuelven opresivos. vivienda. Nestor L. Cuando quedan satisfechas esas necesidades básicas y la tecnología empieza a proporcionar beneficios cada vez más triviales. y a menudo tampoco tiene mejor salud.) y los pedagogos tienen que intentar colmar esta laguna. La industria de base tecnológica ha dislocado la familia. y la familia ampliada a dispersarse más. Por ejemplo. de hecho. se debilita la transmisión cultural de las técnicas (por ejemplo. Una mayor productividad proporciona a la sociedad unos excedentes que permiten disponer de más tiempo libre. etc. es cuando surgen esencialmente los problemas. Normalmente. a consecuencia de todo esto. ya que si no contáramos con los avanzados conocimientos científicos. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 80 la ciencia. su capacidad manual y también necesita variedad. ropa. la educación de los niños. etc.

En las sociedades tradicionales estaban bien definidas las funciones del individuo. no se trata solamente de los efectos en la sociedad actual.Ing. REPERCUSIONES DE LA CIENCIA EN LA SOCIEDAD En toda la historia de la humanidad. preguntó en un artículo de la revista Fortune: "¿Podremos sobrevivir a la tecnología?" 4. ya que afectan a todo el mundo. [Johannes Von Neumann]. la muy estrecha interacción y el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. la . pero al persistir esta tendencia. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 81 primer momento. Al estudiar los efectos de la ciencia en la sociedad. y no solamente a los civiles sino también a los neutrales y a los pueblos primitivos. porque liberan a la gente de las presiones locales. el hombre a procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un mejor conocimiento del mundo que le rodea y un dominio más eficaz del mismo. mediante un desarrollo constante de la ciencia. La violencia y la delincuencia también se deben simplemente a la tecnología. ya que la delincuencia es uno de los problemas mas abrumadores y que mas afecta a la sociedad actual. Es indudable que la tecnología ha servido para que las guerras sean mucho más calamitosas todavía. estamos convencidos de que una de las características del momento actual es la conexión indisoluble. sino también de los efectos sobre la sociedad futura. los efectos de la facilidad de las comunicaciones parecen beneficiosos. La ciencia es uno de los factores esenciales del desarrollo social y está adquiriendo un carácter cada vez más masivo. la sociedad y el hombre. se quedan a menudo aislados. Hoy en día. Nestor L. por lo que podríamos considerar la tecnología como uno de los problemas mas grandes de la sociedad actual. Ahora bien. había una armonía entre la naturaleza.4. es decir.

. un conocimiento común sobre el que exista un consenso y que se base en ideas e información cuya validez sea independiente de los individuos. sino que se orienta hacia el futuro. en cambio. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 82 ciencia trajo consigo la desaparición de este marco tradicional. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso a agravar la situación de dependencia de los países subdesarrollados con respecto a los desarrollados. La ciencia no es simplemente uno de los varios elementos que componen las fuerzas productivas. sino que ha pasado a ser un factor clave para el desarrollo social. La sociedad de hoy no esta cautiva en las condiciones pasados o en las presentes.Ing. que cala cada vez más a fondo en los diversos sectores de la vida. Como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas productivas en mucha mayor medida que nunca. Los progresos de la ciencia han sido muy rápidos en los países desarrollados. Nestor L. la ruptura del equilibrio entre el hombre y la sociedad y una profunda modificación del ambiente. La ciencia trata de establecer verdades universales. Aunque no debemos culpar directamente a la ciencia. se considera ya que hoy se trata de un agente estratégico del cambio en los planes de desarrollo económico y social. La ciencia ha llegado al punto de influir sobre la mentalidad de la humanidad. en los países subdesarrollados su adquisición es tan lenta que cada día la diferencia entre dos tipos de países se hace más grande. Hay algo que pienso que es de gran importancia resaltar y es que el papel de la ciencia en la sociedad es inseparable del papel de la tecnología.

basadas en la experiencia. AVANCES DE LA TECNOLOGÍA Podemos definir tecnología como el conjunto de reglas instrumentales que prescriben un rumbo racional de actuación para lograr una meta previamente determinada y que debe evaluarse en función de su utilidad y de su eficacia practica. . La tecnología se encuentra en una constante evolución y los objetos que no se adaptan simplemente desaparecen.6. Aunque los antecedentes de la tecnología se consideran mas bien como técnicas. Algunos autores sostienen que el avance de la tecnología es debido a mentes privilegiadas. es decir. La tecnología tiene antecedentes que pueden resultar tan antiguos como la humanidad misma. sino que está presente en la sociedad. La tecnología no es un hecho aislado en la civilización actual. a medida que las necesidades son mayores o digamos más complicadas se necesita crear un objeto que pueda llenar el vacío. el cual llega a reemplazar el anterior. esta necesidad es la causa de la evolución de la tecnología. HACIA DONDE NOS DIRIGIMOS EN BRAZOS DE LA TECNOLOGÍA Se dice que vivimos en una era tecnológica. adaptándose a las condiciones de la naturaleza simplemente tendrán por suerte la desaparición. 4. Como ya se mencionó anteriormente la tecnología es para satisfacer necesidades y aquellos que no satisfacen las diversas necesidades.5. Se imputa a la tecnología el crecimiento económico sin precedentes de los países industrializados y el aumento consiguiente de la riqueza material.Ing. Nestor L. de genios inventores que no le deben mucho o nada a la historia. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 83 4. La tecnología es creada por el hombre con el fin de satisfacer una necesidad.

no creo que debamos temer. etc. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 84 Muchos consideran que de continuar los avances tecnológicos con el ritmo que lleva. que serian muy difícil de separar. nos dejamos llevar por la tecnología. en nuestros tiempos la sociedad está tan ligada con estos dos señores que es imposible de separarlos. sino. porque mientras esto no suceda lo que creo que es muy difícil estaremos a salvo. No tanto imposible de separarlos. algunos piensan que llegará el momento en que esta dependencia será tan amplia que entonces seremos manejados por la tecnología. Y cada día que pasa esta dependencia se hace mayor. un radio. Son pocos los hogares donde no hay un televisor. Pero a nuestro entender la tecnología tiene poder suficiente para crear un gran caos. la tecnología. es decir. Esta claro que entre la ciencia. podrían llevar a la destrucción de lo que conocemos como el planeta tierra. no se sabe hasta donde llegaremos. Estoy de acuerdo con algunos autores que dicen que la tecnología es un Dios y a la vez un demonio. . y la sociedad existe una estrecha relación. pero todo depende de la forma en que se utilice. Cada vez que se crea un nuevo invento tecnológico ahí estamos nosotros. La tecnología ha tenido un gran auge y desarrollo. no sabemos que suerte correremos. En cierta forma es cierto. Y esta estrecha relación podría considerarse hoy en día como indestructible. pero si nos dejamos arrastrar. Trae consigo muchas cosas buenas. Nestor L. pero al menos que caiga en malas manos. En nuestros tiempos todo depende de la ciencia y la tecnología. todo esta basado en la tecnología. y continuará teniéndolo. hoy en día nos podemos dar cuenta que en cierto sentido somos manejados por la tecnología.Ing.

pero muchas veces además de estos trae consigo nuevos problemas de difícil solución. RELACIÓN ENTRE CIENCIA.1b: Relación entre ciencia. Nestor L. nos resuelve muchos problemas.1a y 4. 4. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Figuras 4.Ing. tecnología y sociedad . que hoy en día es un problema muy difícil de controlar. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 85 La tecnología nos proporciona felicidad. Uno de los más grandes y antiguos problemas que ha traído consigo la tecnología es la contaminación.7.

Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 86 . Nestor L.Ing.

87 METODOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA .

88 .

1. donde se encuentran la experiencia." El método tiene como fin determinar las reglas de la investigación y de la prueba de las verdades científicas. El conocimiento científico parte de principios.]. Engloba el estudio de los medios por los cuales se extiende el espíritu humano y ordena sus conocimientos. EL MÉTODO CIENTÍFICO Según [Caitano Bettina. pero pueden ser hipótesis o postulados. Nestor L. para obtener conclusiones que forman el saber científico. El método de descubrimiento o de investigación. la . más intuitivo y desorganizado. Un saber científico es un orden de proposiciones. Toda ciencia tiene su método específico pero podemos encontrar ciertas características generales. Cit. Suca Suca Método de investigación científica 89 5. Op.  A partir de los principios la ciencia usa la demostración. relacionadas entre sí por nexos demostrativos. Pueden distinguirse: A. la ciencia es el conocimiento de unas conclusiones.Ing. Los elementos más importantes del método son: la investigación experimental. los procedimientos de la demostración y el establecimiento de los principios. sobre los cuales se basan dos actividades fundamentales de la ciencia:  Los principios se toman de la experiencia. Viéndolo así. método es la forma ordenada de proceder para llegar a un fin. "Método científico es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad. en él ámbito de determinada disciplina científica. obtenidas demostrativamente a partir de unos principios.

de la Universidad de Harvard. Cuenta de cuatro procedimientos: observación. pero los métodos y la misma noción de ciencia se van modificando a lo largo de la historia de la ciencia. Nestor L. La investigación comprende varios pasos:  Selección y determinación de los problemas más importantes  Estudio de las posibles soluciones. Suca Suca Método de investigación científica 90 razón. que va de las cuestiones generales a sus partes y la síntesis que reconstituye el todo partiendo de los resultados del análisis. comparando distintas posiciones históricas o de otros autores  Formulación de las conclusiones seguras. Por ejemplo si excluimos las ciencias formales y las sociales. Entre los métodos que utiliza el científico se encuentran métodos definitorios. hipótesis y teoría. se burlaba de quienes creía que existe algo parecido a el método científico. métodos clasificatorios. física) resulta obvio que el método hipotético deductivo y la estadística son esenciales para la investigación en estas áreas. . El método científico comprende los pasos lógicos y no simplemente temporales. James B. que integran el desarrollo racional del saber: este orden pertenece a la ciencia en estado perfecto. Esto puede estar bien. las hipótesis del trabajo y casi todos los elementos lógicos de la ciencia. experimentación. por lo que hablar del método científico es referirse a muchas tácticas utilizadas para construir el conocimiento. métodos estadísticos. Un famoso historiador de las ciencias y educador. Sin embargo entre tantas tácticas se encuentran estrategias fundamentales. química. procedimientos de medición y muchos otros. Conant. diferenciándolas de las hipotéticas  Crítica de las posiciones adversas Se distingue el análisis. ya ordenada y fundamentada y lista para ser enseñada. métodos hipotéticos deductivos.Ing. B. y nos referimos únicamente a las ciencias naturales (biología.

No creía que existieran términos medios entre la verdad y a falsedad. Nestor L. El método para él consistía en la demostración rigurosa. sin gastar inútilmente esfuerzo alguno de su espíritu.  Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como sea necesario para resolverlas. Suca Suca Método de investigación científica 91  El método según Descartes Descartes describía el método de esta manera: "Entiendo por método. pero no enseña a encontrarlas. tomando como modelo la matemática. sino aumentando siempre. y llegará. observada objetivamente. la primera se refiere a este criterio:  No aceptar como verdadero lo que con toda evidencia no se reconociese como tal. su ciencia. El criterio que permite no confundir lo falso con lo verdadero para Descartes es la evidencia. utilizando el método demostrativo de la matemática es imposible que haya errores. aplicada a enunciaciones ciertas y comprobadas por medio de la experiencia. gradualmente. reglas ciertas y fáciles. gracias a las cuales quien las observe exactamente no tomará nunca lo falso por verdadero. .Ing. Las cuatro reglas de su método son las siguientes. Creía que luego de hecha la experiencia.  Ordenar los conocimientos desde los más sencillos hasta los más complejos  Hacer enumeraciones completas y generales que aseguren que no se omitió nada  El método según Galileo Galileo afirmaba que la lógica deductiva enseña a darnos cuenta si los razonamientos y demostraciones son concluyentes. al verdadero conocimiento de todo aquello de que sea capaz".

Señalaba los prejuicios que impedían el progreso científico y a estos les dio el nombre de "ídolos" o fantasmas". ni a la simple razón. prolongarla. no debemos ser empíricos ni dogmáticos. los de las cavernas. Si dos o más casos tiene una circunstancia común. el de variaciones concomitantes y el de residuos. Cit en Caitano Bettina (2005). que consiste en obtener de un conjunto de casos una afirmación general que vale para todos los casos. los del foro y los del teatro. Suca Suca Método de investigación científica 92 Galileo sostenía que el método de Aristóteles era el suyo: limitarse a los sentidos. ésta es la causa (o efecto) del fenómeno. A esta teoría del descubrimiento la llamó "la caza del Pan". invertirla. Porque pensaba que no permitía el progreso de los conocimientos. compararla. sino que había que variarla. Piensa que para descubrir los secretos de la naturaleza hay que utilizar otro método. a la observación. Nestor L. Afirmaba que no alcanzaba con hacer una experiencia.Ing. .  El método según Bacón Bacón pensaba que no debemos atenernos a la simple experiencia suministrada por los sentidos. La deducción tampoco lo permite porque ofrece solamente lo que está en las premisas. a las experiencias y después buscar los medios para demostrar eso y no otra cosa. (Pan era un dios que logro descubrir a la diosa Ceres) La experiencia deben ser registradas en "tablas" y que son: de presencia. Opone su método al de la inducción completa. Los clasifico en ídolos de la tribu o raza. el de diferencia.  Los métodos de Mill Para John Stuart Mill Op. de ausencia y de comparación.  Método de concordancia. los métodos son cuatro: el de concordancia. Se trata de estudiar casos diferentes para ver en qué concuerdan. transferirla.

Los fenómenos estudiados podrían ser ambos efectos de una misma causa. Accesado Junio 20.. Se trata de buscar casos que se parezcan en todas sus circunstancias y difieren en alguna. Ana Beatriz.cu.2.”[13] El método independiente del objeto al que se aplique.2. tiene como objetivo solucionar problemas. en http://www. Se trata de la utilización conjunta de los otros dos métodos: una concordancia y una diferencia.  Método de variaciones concomitantes. Si un caso donde se presenta el fenómeno y otro donde no se presentan tiene todas las circunstancias comunes menos una. “Métodos”. 5.  Método conjunto de concordancia y diferencia. pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenómenos.  Método de residuos.1. 2005.2. Se trata de establecer relaciones de causa y efecto entre dos fenómenos. 5.2. METODOS DE INVESTIGACION 5. CONCEPTO DE MÉTODO DE INVESTIGACIÓN “Es una especie de brújula en la que no se produce automáticamente el saber. Nestor L. esa es la causa (o parte de la causa) del fenómeno. aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos. CLASES DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN [13] Ochoa G. Se trata de averiguar las causas cuya presencia no puede ser eliminada por experimentación. Suca Suca Método de investigación científica 93  Método de diferencia.Ing.ispjae. .

Se obtiene el juicio de una sola premisa. Ejemplo: “Los libros son cultura” “En consecuencia. a partir de los conocidos. METODOS LOGICOS  MÉTODO LÓGICO DEDUCTIVO Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia. Primero consiste en encontrar principios desconocidos. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas. es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios. b. Suca Suca Método de investigación científica 94 Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos lógicos y los empíricos. Nestor L. MÉTODO DEDUCTIVO DIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN INMEDIATA. mientras que los métodos empíricos. entre ellos encontramos la observación y la experimentación. parte de axiomas y definiciones. podremos calcular la velocidad de un avión. A. análisis y síntesis. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización del pensamiento en sus funciones de deducción. El papel de la deducción en la investigación es doble: a. algunas manifestaciones culturales son libros” . Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya.Ing. a partir de un enlace de juicios. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación. se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t. de principios conocidos.

partiendo de casos particulares. La inducción puede ser completa o incompleta. Nestor L.  MÉTODO LÓGICO INDUCTIVO Es el razonamiento que. es decir se comparan dos extremos (premisas o términos) con un tercero para descubrir la relación entre ellos. es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el numero de elementos que forman el objeto de estudio y además. de su comparación resulta la conclusión. William es puntual”  MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. cuando . La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigación.Ing. Ejemplo: “Los ingleses son puntuales” “William es ingles” “Por tanto. investigación de leyes científicas. en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones. Este método permite la formación de hipótesis. Suca Suca Método de investigación científica 95 MÉTODO DEDUCTIVO INDIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN MEDIATA – FORMAL Necesita de silogismos lógicos. Es la vía primera de inferencias lógico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que después se puedan comprobar experimentalmente. INDUCCIÓN COMPLETA. se eleva a conocimientos generales. La premisa mayor contiene la proposición universal. y las demostraciones. la premisa menor contiene la proposición particular.

pertenecientes al objeto de investigación. Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo. 30 alumnos. Ejemplo: “Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Resistencia de Materiales I de Ingeniería Civil. Tal conclusión es posible mediante el análisis de todos y cada uno de los miembros del curso. solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por inducción completa. estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso.Ing. que permita hacer generalizaciones. por tanto sus . sin que se presente ningún caso que entre en contradicción o niegue el carácter común observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método. obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa.” INDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Suca Suca Método de investigación científica 96 sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación. Ejemplo: “Los gustos de los jóvenes puneños en relación con la música” El método de inducción incompleta puede ser de dos clases: a. radica en el numero de casos que se analicen. Es un método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. dado que el objeto de estudio es relativamente pequeño. Nestor L. Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Se infiere una conclusión universal observando que un mismo carácter se repite en una serie de elementos homogéneos.

de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusión para que esta sea refutada como falsa. para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia. sino como posibilidades de veracidad. entre otros. Los métodos lógicos se basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo. Suca Suca Método de investigación científica 97 conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo. . la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. b. su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua”. Nestor L. Este método se apoya en métodos empíricos como la observación y la experimentación. La estructura lógica del objeto implica su modelación. relaciones de causalidad.  EL MÉTODO HISTÓRICO Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica.  MÉTODO LÓGICO: LA ANALOGÍA Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría. Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigación. Los razonamientos analógicos no son siempre validos.Ing. En el método de inducción encontramos otros métodos para encontrar causas a partir de métodos experimentales. de su esencia. Ejemplo: “Sabemos que el agua es un carácter necesario para todos los seres vivos. las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. estos son propuestos por Mill las cuales han sido descritos anteriormente.

Estas operaciones no existen independientes una de la otra. la síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis.  MÉTODO ANALÍTICO Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento empírico. en dicho . con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado. y a su vez.  MÉTODO DE LA ABSTRACCIÓN Es un proceso importantísimo para la comprensión del objeto. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba. para ver. Nestor L. a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen leyes universales. Suca Suca Método de investigación científica 98  MÉTODO SINTÉTICO Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad. este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. Consiste en la extracción de las partes de un todo. el análisis de un objeto se realiza a partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo.  MÉTODO DE LA CONCRECIÓN Mediante la integración en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relación del objeto asequible a los sentidos.Ing. por ejemplo las relaciones entre las mismas. la química y la biología utilizan este método. La física. mediante ella se destaca la propiedad o relación de las cosas y fenómenos.

 MÉTODO SISTÉMICO Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica. afirma que todos los fenómenos se rigen por las . el cual explica las leyes que rigen las estructuras económicas y sociales. no en forma directa. Aplicado a la investigación. El modelo como sustituto del objeto de investigación. en dicha célula están presentes todos los componentes del objeto así como sus leyes más trascendentes. Nestor L.  MÉTODO GENÉTICO Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en célula del objeto. así como las relaciones entre ellos. auxiliar. Suca Suca Método de investigación científica 99 proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano teórico.  MÉTODO DIALÉCTICO La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento.Ing. sino utilizando cierto sistema intermedio.  MÉTODO DE LA MODELACIÓN Es justamente el método mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento más profundo y de mayor contenido esencial. natural o artificial. Lo concreto es la síntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproducción de los concreto por medio del pensamiento. La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. Dio origen al materialismo histórico. sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histórico de la humanidad.

es decir que la realidad no es algo inmutable. Por lo tanto propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio. . de la sociedad y del pensamiento. Cit. Op. Este método describe la historia de lo que nos rodea. sino los radicales o cualitativos. sin alteración de las condiciones naturales.Ing. a través de una concepción de lucha de contrarios y no puramente contemplativa. Suca Suca Método de investigación científica 100 leyes de la dialéctica. Estas concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos. Nestor L. considera las siguientes como algunas de las más representativas:  Formulación precisa y específica del problema  Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas  Someter la hipótesis a una contrastación rigurosa  No declarar verdadera una hipótesis confirmada satisfactoriamente  Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma B. MÉTODOS EMPIRICOS Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepción directa del objeto de investigación y del problema. Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el método científico. en Ochoa G. es decir que la observación tiene un aspecto contemplativo. Bunge Mario. sino que está sujeta a contradicciones y a una evolución y desarrollo perpetuo. ya que nada existe como un objeto aislado. Ana Beatriz (2005). más bien de transformación.  OBSERVACIÓN CIENTÍFICA El investigador conoce el problema y el objeto de investigación. estudiando su curso natural..

Ing. con el fin de reproducir el . Las condiciones del experimento deben alterarse para investigar en que grado modifican al fenómeno. Nestor L. a las circunstancias del objeto y al problema de investigación. Aplica la observación de fenómenos. que en un primer momento es sensorial. Con el pensamiento abstracto se elaboran las hipótesis y se diseña el experimento. es el procedimiento empírico mas generalizado de conocimiento. reconoce en el proceso de observación cinco elementos:  El objeto de la observación  El sujeto u observador  Las circunstancias o el ambiente que rodean la observación  Los medios de observación  El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observación LA EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA Implica alteración controlada de las condiciones naturales. El experimento debe repetirse en las mismas circunstancias para comprobar si siempre es el mismo. reproducirá condiciones. La experimentación debe seguir ciertas reglas: el fenómeno de que se trate debe aislarse para estudiarlo mejor. a la naturaleza. El método experimental ha sido uno de los que más resultados ha dado. a la vez. El experimento debe durar el tiempo suficiente para que se produzca el fenómeno deseado. de tal forma que el investigador creará modelos. La experimentación depende del grado de conocimiento del investigador. es decir no siempre se podrá realizar experimentación. abstraerá rasgos distintivos del objeto o del problema. Bunge Mario. Suca Suca Método de investigación científica 101 La observación configura la base de conocimiento de toda ciencia y.

es decir que se busca que la parte teórica no pierda su sentido. En la medición hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir. controlando el fenómeno para probar la validez de las hipótesis. Nestor L. “Métodos”. Ana Beatriz Ochoa G. A consideración de Ochoa G. Suca Suca Método de investigación científica 102 objeto de estudio. Como [14] http://www. sino que es necesaria la aplicación de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias. Op. Ana (2005)[15]. . naturales y técnicas no basta con la realización de las mediciones. 2005.[14] LA MEDICIÓN Se desarrolla con el objetivo de obtener la información numérica acerca de una propiedad o cualidad del objeto o fenómeno. tanto los descriptivos como los inferenciales. por ello la teoría se relaciona posteriormente con la realidad. el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.aibarra. En las ciencias sociales.. uno de estos procedimientos son los estadísticos. EL MEJOR MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ES . Accesado [15] Julio 15. Cit.org. Es difícil escoger un método como el ideal y único camino para realizar una investigación. pues muchos de ellos se complementan y relacionan entre si.com. la unidad y el instrumento de medición. el método mas completo es el método HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO ya que en él se plantea una hipótesis que se puede analizar deductiva o inductivamente y posteriormente comprobar experimentalmente. en http://www. regularidades y las relaciones en el fenómeno objeto de estudio. Es decir es la atribución de valores numéricos a las propiedades de los objetos. donde se comparan magnitudes medibles y conocidas..Ing.monografias..

Desafortunadamente no en todas las investigaciones se puede aplicar este método. finalmente la reunión de todas estas fortalezas conforman los argumentos de la elección sobre el método hipotético deductivo. encontramos en ella aspectos importantes a tener en cuenta para realizar una investigación como por ejemplo la cantidad de elementos del objeto de estudio. es decir. La deducción. Nestor L. y si queremos ser mas específicos como en el caso de la inducción científica. en aquellas que tienen como objeto la realidad empírica. las características comunes entre ellos. el inductivo o el deductivo y el experimental.Ing. La experimentación científica. lógicos y obvios que permiten el descubrimiento de algo que hemos pasado por alto. puesto que debemos buscar una solución de calidad. muchos de nuestros conocimientos nos lo proporciona la experiencia y es un método que permite sentirte mas seguro de lo que se estas haciendo. Se explica brevemente las fortalezas que se notan en cada uno de estos “submétodos”. Además admite la modificación de variables. Suca Suca Método de investigación científica 103 notamos una de las características de este método es que incluye otros métodos. lo cual nos da vía libre para la corrección de errores y el mejoramiento de nuestra investigación. La . 5. EL MÉTODO HIPOTÉTICO – DEDUCTIVO El MHD sirve para obtener conocimientos en las ciencias fácticas. entonces tomaremos en cuenta las causas y caracteres necesarios que se relacionan con el objeto de estudio. funcional y de satisfacción a las necesidades del cliente y sociedad. efectiva. que también es opcional. La inducción. También podríamos agregar que como futuros ingenieros aplicamos mucho este método.3. el problema de investigación y otros ya mencionados anteriormente. ya que estas dependen del grado de conocimiento del investigador. que tanta información podemos extraer de estos elementos. tiene a su favor que sigue pasos sencillos.

Ing. . Diseño de la investigación.3. Nestor L. 5. Suca Suca Método de investigación científica 104 base del método esta en pasar de lo conceptual a lo empírico y retornar nuevamente a lo conceptual incorporando lo empírico para comprender un problema conocimiento sobre la realidad.Se trata de responder con precisión las siguientes preguntas:  ¿Qué investigar? Tema y problema  ¿Para que investigar? Objetivos y metas  ¿Cómo investigar? Métodos estrategias y técnicas..1. ETAPAS O FASES DEL MÉTODO Figura 5. Experimentos.1: Etapas o fases del método EL DISEÑO.

En rigor. El principio fundamental del MC es la exigencia de prueba y control.  ¿Con que investigar? Instrumentos. Es el momento más creativo de la investigación. 5. Nestor L. LA CONTRASTACIÓN. . Proceso de caracterización de la investigación. Donde no hay método científico no hay ciencia. el método científico es una abstracción de las actividades que los investigadores realizan mediante la cual se concentran la atención exclusivamente en los procesos de adquisición de conocimiento.. Recursos mecánicos. IMPORTANCIA DEL MÉTODO CIENTÍFICO La ciencia avanza por los conocimientos adquiridos y por los métodos empleados.Ing. salvo en cuanto al hecho de que sean validos. pero esto no es ni infalible ni autosuficiente.. Unidades de análisis y de observación. Corresponde básicamente a la aplicación de los instrumentos de la investigación y a la captura de la información (datos). desentendiéndose el contenido particular de los resultados obtenidos. EL ANÁLISIS.4.Es la confrontación de lo operacionalizado con lo empírico.Consiste en el proceso de análisis de la información para probar o rechazar la hipótesis. Suca Suca Método de investigación científica 105  ¿Dónde investigar? Muestra y población. Proceso de conceptualización y operacionalización del diseño. REGLAS BÁSICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO  Formular un problema de investigación significativo de manera precisa.  ¿Cuándo investigar? Cronograma de actividades.

Hay científicos orientados por el problema (actitud correcta) y hay científicos orientados por el método (actitudes incorrectas). Suca Suca Método de investigación científica 106  Precisar en forma clara el propósito de la investigación  Formular hipótesis consistentes y verificables.Ing. y no de otra manera. considerarla. y replicar la verificación cuando la importancia cuando la importancia teórica de la hipótesis lo amerite.  Contrastar la hipótesis de manera rigurosa y dura. contrastándolas con los enunciados más poderosos: leyes científicas o teóricas.  Hay que evitar la idolatría del método. en el mejor de los casos. Nestor L. de manera que aparezcan como consecuencias de estas últimas.  No declarar verdadera una hipótesis satisfactoriamente confirmada.  Investigación tecnológica y técnica: método  Hipotético – deductivo (método experimental).  Relacionar de modo inclusivo la hipótesis o sistema hipotético. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO  Es fáctico  Trasciende los hechos  Es auto correctivo  Es progresivo  Sus formulaciones son de tipo general  Es objetivo EL METODO CIENTIFICO EN LAS CIENCIAS FORMALES Y FACTUALES  Ciencias formales: método axiomático – deductivo. como parcialmente verdadera. .  Preguntarse porque la respuesta es como es.  Ciencias factuales método hipotético – deductivo.

107 PLATEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN .

108 .

Se dedicaran muchas horas a investigar el problema que se elija y el tiempo se gastará con mas provecho si el investigador dedica su empeño a un problema que tiene interés verdadero. Los investigadores deben saber que están tratando de hacer para que su trabajo tenga éxito. La dificultad para elegir un problema de investigación no depende de la escasez de cosas que deban estudiarse. Nestor L. Es importante no apresurarse en la realización de la primera etapa del proceso de investigación. Otros investigadores tienen dificultad al elegir un tema porque desconocen la investigación previa. Es imposible proceder de manera ordenada e inteligente en un proyecto de investigación. la selección de un problema para estudio es la tarea más difícil. A veces los investigadores encuentran difícil elegir un tema particular porque hay muchas cosas que deben saberse y causa perplejidad elegir solamente una.1. a menos que se haya logrado noción clara del problema.Ing. El investigador no debe tratar de resolver un problema antes de que se haya enunciado de manera concisa y sin ambigüedades. EL CONCEPTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION . Los investigadores principiantes se enfrentan a un dilema adicional: deben elegir un problema para estudio en una etapa en la cual no tienen certeza de lo que entraña el proceso de investigación y lo que constituye un problema susceptible de investigarse. SELECCIÓN DEL PROBLEMA Y/O TEMA DE INVESTIGACION Para muchos investigadores principiantes. pero es indispensable hacerlo.1. 6.1. No es fácil identificar un asunto susceptible de investigarse. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 109 CAPÍTULO VI: PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION 6.

Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 110

El tema o problema de investigación científica es una situación
parcial o totalmente desconocida o irresuelta.

Es el punto de partida de una investigación, como la concepción
genética en la vida del hombre. De aquí se desprende su
importancia. Es obvio que sin tema o problema no puede haber
investigación.

El tema o problema surge de lo desconocido o frente a una
necesidad irresuelta. Es un reto que asume el investigador.
Cualquier tema o problema no es objeto de investigación científica.
Cualquier esfuerzo que haga el investigador para ver y entender con
claridad y precisión el problema, será recompensado con la que se
puede ganar con una investigación debidamente orientada desde
el comienzo. En este aspecto es necesario buscar las siguientes
condiciones de precisión:

1. Hecho o fenómeno ¿Que se investiga?
Objeto de la investigación.
2. Aspecto específico ¿Qué aspecto del hecho o
fenómeno? Especificidad.
3. Ubicación ¿Dónde ocurrió?
Espacialmente
4. Tiempo ¿Cuándo sucedió?
Temporalmente

Al iniciar una investigación hay que preguntarse ¿que se investiga?,
¿qué aspecto del hecho o fenómeno?, ¿en donde o en que espacio
ha ocurrido o está ocurriendo y ¿cuál es el tiempo de duración que
comprende la investigación?. No basta señalar la situación, el hecho
o fenómeno, sino que es necesario delimitar el aspecto preciso. La
realidad tiene generalmente múltiples facetas.

Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 111

6.1.2. IDENTIFICACION DE UN PROBLEMA DE
INVESTIGACION

El investigador debe aprender a reconocer o identificar un
problema de investigación. [Van Dalen Meyer, 1983], afirma que
los problemas científicos, al igual que los problemas de la vida
diaria, se originan a partir de los hechos que nos preocupan y se
materializan cuando el investigador percibe una dificultad.

Tal vez una dificultad sea:
 El hecho que no logra producir los resultados habituales al
repetir un experimento conocido.
 Encontrar algunos hechos que no concuerdan con las
teorías o creencias aceptadas.
 Advertir que existen contradicciones entre las conclusiones a
que han llegado diversos trabajos de investigación.
 Hallar desacuerdos entre sus observaciones y las de otros
investigadores.
 Observar algún hecho que no puede explicar.

El investigador puede también identificar un problema de
investigación cuando percibe:
 Falta de información o información incompleta para
explicar un hecho.
 Que algún aspecto demanda de una explicación más
profunda.
 Lagunas como la ausencia de verificación de hechos y
explicaciones contenidos en la información científica.
Los autores enfatizan que:
 No se debe permanecer inactivo a la espera de que las
dificultades se presenten.
 La curiosidad del investigador es importante para un buen
proyecto de investigación.

Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 112

6.1.3. DESCUBRIMIENTO O LOCALIZACION DE PROBLEMAS
DE INVESTIGACION

Las fuentes para identificar problemas de investigación son muchas,
dentro de las que facilitan esta actividad, tenemos las siguientes:
 La práctica: permite identificar situaciones problemáticas
que posibilitan el incremento de nuevos conocimientos, que
al mismo tiempo generan nuevos problemas y así
sucesivamente esta relación de interdependencia
interminable.
 La investigación científica: en la ejecución de la
investigación, el investigador se encuentra con nuevos
problemas colaterales que no había sido considerado
anteriormente.
 Los vacíos en el conocimiento humano: en el proceso de
acumulación y sistematización de conocimientos.
 La experiencia del investigador, su acervo cultural,
aprendizaje, preparación, especialización, habilidades,
constancia, etc. le permiten descubrir problemas de
investigación. Bunge Mario, afirma que los problemas no
surgen, no son impersonalmente dados, al investigador,
sino que el científico individual, con su acervo de
conocimiento, su curiosidad, su visión, sus estímulos y sus
tendencias, registra el problema e incluso lo busca en la
realidad.
 La observación no estructurada o preliminar de la realidad,
de sus relaciones sociales, de sus hábitos, costumbres, etc.
 Estudios o investigaciones previas: la revisión de la
literatura sobre el tema u otras investigaciones similares.
 La educación permanente a través de: participación de
eventos (cursos, jornadas, congresos, seminarios, etc.)
 La lectura de publicaciones del área o especialidad; en
nuestro caso la lectura de publicaciones en Ingeniería.

Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 113

 Las deducciones y predicciones de las teorías científicas en
desarrollo: [Polit Hungler,1987] refieren que una fuente
importante de problemas son los sistemas teóricos y
modelos conceptuales que se han establecido como en el
caso nuestro en la Ingeniería y otras disciplinas afines.
 La fuente más importante la constituye la insuficiencia de
conocimientos para dar respuesta adecuada a un problema
o la gama de conocimientos que poseemos nos posibilita la
solución de una dificultad detectada.

6.1.4. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE UN PROBLEMA DE
INVESTIGACION

Antes de iniciar una investigación debe hacerse una evaluación del
problema a investigar para saber si cumple con ciertas condiciones
que hagan esta tarea útil y fructífera que compense el tiempo y los
recursos a invertir.
Esta evaluación que incluye aspectos de factibilidad y valor nos
ayuda a seleccionar y decidir por el problema a investigar.

Según [Flores B., 1986] los criterios a considerar en la selección de
un problema de investigación pueden ser los siguientes: la novedad,
su valor académico y práctico.

 La novedad.- No significa necesariamente que se escoja por
primera vez para una investigación; la novedad puede darse
bien en términos de replicación de investigaciones realizados en
otras latitudes.
Hay casos en que un campo necesita ser trabajado
periódicamente por que los factores y condicionantes son muy
cambiantes e influyen mucho en los resultados; tal es el caso de
los estudios descriptivos tipo encuesta. De otro lado, no se debe
dudar en emprender una investigación que ya ha sido realizada
cuando existen dudas fundadas acerca de la validez de sus
conclusiones.

1987:79-85] ofrece a los estudiantes. No se puede alcanzar un conocimiento sobre temas amplios y complejos en la primera o segunda práctica como investigador ni se puede encontrar un atajo que nos evite adentrarnos pacientemente en los problemas. sobre el que pueda . lo que indica que este debe obedecer necesidades prioritarias que la investigación debe ayudar a resolver. bien delimitado y preciso.Ing. detenernos en su estudio. ayuda a determinar la capacidad de generalización de los resultados”. Es por ello es preferible definir un tema concreto.5. 6. RECOMENDACIONES PARA SELECCIONAR UN PROBLEMA [Sabino.Tiene que ver con la aplicabilidad de las conclusiones del estudio.  El valor académico..Radica en la potencialidad del estudio para enriquecer la teoría.  El valor práctico. y a los profesores que los orientan. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 114 [Fawcett. Carlos. en diferentes muestras o poblaciones y llevado a cabo por distintos investigadores. 1982] menciona la necesidad de duplicar estudios: “el estudio repetido del mismo problema de investigación en diferentes entornos. Nestor L. los beneficios que podrían derivarse de la investigación del problema identificado.. algunas recomendaciones:  Seleccionar un tema bien concreto y accesible: Es fundamental que el estudiante comience. lo cual a su vez es una condición tanto de carácter explicativo del estudio como de la generalización de sus resultados. para decirlo en términos directos. en nuestro caso. La investigación debe tener la posibilidad de contribuir al conjunto de conocimientos de la Ingeniería. por el verdadero principio. familiarizarnos con los métodos usuales de trabajo o adquirir la pericia de un científico experimentado.1.

por ejemplo. es bastante intenso y sostenido. El investigador solitario.  Buscar un problema de investigación que resulte de real interés: La práctica de la investigación nos suele enfrentar a dificultades que generan ansiedad. y apenas posee las nociones elementales que ha recibido durante el curso de un semestre como puede. pertenece casi enteramente al terreno de la ficción. Por ello es siempre conveniente que sintamos una verdadera curiosidad por lo que vamos a investigar pues así tendremos la motivación para desplegar nuestros mejores . Si una persona no tiene mayores conocimientos de economía. razonablemente.  Escoger una temática conocida: Por más que haya muchos posibles temas de interés que excitan la curiosidad del investigador. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 115 encontrarse suficiente bibliografía y sea factible recoger datos de interés. Nestor L. que rechaza todo contacto con los demás y no busca la ayuda de otras personas. en general. a tareas rutinarias que se pueden volver tediosas. hacer una indagación científica acerca de la relación entre costos de transacción e inflación? Por ello es conveniente concentrarse en aquéllas áreas del conocimiento sobre las que ya se posee una información más o menos considerable y postergar para mejor ocasión el abordaje de temas sobre los que no se conoce lo suficiente. éste no puede trabajar sobre áreas del conocimiento que apenas conoce superficialmente o de las cuales no ha obtenido aún la información básica. Por eso resulta útil escoger temas en los que ya se esté trabajando y en los cuales pueda contarse con el asesoramiento y la orientación de profesores e investigadores más versados en la materia.  Buscar áreas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda efectiva: Es siempre recomendable contar con apoyo externo cuando se comienza a investigar.Ing. a un esfuerzo que.

Por no darse el trabajo de profundizar. 6. en ocasiones bastante distanciado del tema original.1. para quien “El diletante salta de un tema a otro. La primera consiste en una serie de preguntas que el investigador se formula sobre la realidad concreta de la que es parte. precisa dos elementos fundamentales para el buen término de la investigación: afinidad y conocimiento.6. éstas se van afinando conforme el investigador avanza en sus conocimientos y adquiere más datos sobre el objeto de estudio. en cambio. No tomar en cuenta estos dos elementos lleva en muchos casos. Ésta tiene dos momentos: la identificación de ideas preliminares y la delimitación temática. Nestor L. [16] Al respecto. ambiguas e imprecisas en un principio.[15] Por afinidad se entenderá “el gusto” que hallará el investigador con su tema. [16] [15] Además de estos dos elementos se pueden identificar otros tres: la disposición.Ing. además. rehuye cualquier discusión . sin abordar definitivamente ninguno. la voluntad y los recursos. conviene recordar las palabras de Armando Zubizarreta (1998: 95). espacial y sociocultural determinados. Por conocimiento. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 116 esfuerzos en la superación de los inevitables inconvenientes que habremos de enfrentar. MOMENTOS DE LA SELECCIÓN DEL TEMA El primer paso (y acaso el fundamental) en una investigación es la selección del tema. particularmente a los investigadores. La elección del tema. Vagas. a abandonar un tema e intentar abordar otro. se entiende el nivel cognitivo previo que se posea sobre el tema en particular. De ahí se llega a una precisión que posibilita delimitar un tema a partir de un objeto de estudio enmarcado en un contexto temporal.

no se limita a la escritura en verso o la ficción. y para ello es necesario que mantenga despiertos todos los sentidos. más o menos seria. Lo literario. Temas ya investigados. pero menos estructurados y formalizados. Yendo algo más lejos. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 117 A. Temas ya investigados. entregándole sus mejores energías intelectuales en la paciente acumulación de datos. debe hacer previamente un examen valorativo de sus aptitudes y capacidades personales. por lo tanto. y que por tanto debe considerarse que existen: a. Así. sino que es esencialmente toda palabra escrita. et al. estructurados y formalizados. Temas no investigados. [Hernández S. Con irremediable superficialidad se interesa por todo. quien aspire a efectuar una investigación científica. IDENTIFICACION DE IDEAS PRELIMINARES El investigador debe tener un contacto previo con el que considera será su objeto de investigación. o mínimamente enmarcada en los procedimientos técnicos recomendados por los especialistas en la materia. . c. en la discusión rigurosa”. aunque no se trate de una obra de arte. Nestor L. 1997:2] señalan que una idea de investigación puede surgir incluso de conversaciones personales. [17] Una de las definiciones semánticas define literatura como “conjunto de escritos relativos a una materia o asunto”. Estos mismos autores recomiendan que también pueden ser temas de investigación aquellos que ya hubiesen recibido algún tratamiento. pero con nada se compromete. b. en la reflexión intensa y prolongada. y descubra aquellos elementos que podrían interesarle en una sociedad tan particular y rica como la nuestra. Temas poco investigados y poco estructurados y d. Sólo unos cuantos temas lo entusiasman de veras y se compromete radicalmente con uno de ellos.Ing. creencias y aun presentimientos. Actitud diametralmente opuesta es la del auténtico investigador. La revisión literaria[17] también puede proporcionar interesantes temas de investigación.

inconvenientes bastante desagradables: es frecuente que el investigador se dé cuenta demasiado tarde de que está estudiando varias cosas diferentes a la vez. que ha acumulado una gran . en primer lugar. hoy. Se requiere entonces una revisión bibliográfica lo más amplia posible. delimitar un tema significa enfocar en términos concretos nuestro campo de interés. acudiendo especialmente a revistas científicas.Ing. porque ella nos permite reducir nuestro problema inicial a dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los estudios correspondientes. una idea cabal del estado actual de los conocimientos en el área de estudios que se va a investigar. definiendo un campo concreto y fecundo en qué trabajar. es acudir a internet. informes y monografías. conocer los últimos avances significativos al respecto y los puntos que requieren de un mayor esfuerzo para su elucidación y clarificación. por lo que suelen enfrentar. determinar sus límites. Muy importante. medios de comunicación que reflejan con más dinamismo que los libros los adelantos que se producen. Para poder hacerlo es necesario tener. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 118 Estas ideas deben ser escritas en una lista. la amplia red de redes que liga a millones de computadoras en el mundo. conforme al interés y el grado de conocimiento teórico del tema. que sus esfuerzos se dispersan. Sólo sobre la base de un conocimiento sólido y actualizado puede el investigador realizar una delimitación de su tema que tenga sentido. Es error común en los principiantes el prestar poca atención a esta tarea. Nestor L. especificar sus alcances. DELIMITACIÓN TEMÁTICA La delimitación del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso de obtención de conocimientos. En otras palabras. porque allí aparece sin demora casi todo lo que hay de nuevo en todos los terrenos de investigación. B. cuando luego se va desarrollando la investigación.

Ing. por lo tanto. Esta delimitación habrá de efectuarse en cuanto al tiempo y al espacio. Elegir de entre varias posibilidades un área específica y concreta que posea una relativa homogeneidad e indicar con qué profundidad vamos a encararla. por lo tanto. que en muchos casos es imposible hacer una delimitación en cuanto al contenido si no hemos avanzado ya bastante en lo relativo a formular un marco teórico. es necesario que el investigador haga una amplia revisión de la bibliografía existente. definir una categoría homogénea de objetos sobre los cuales habrá de recaer nuestra atención. especialmente de las obras donde se enfocan los problemas de interés desde un punto de vista amplio y general. significa más bien el tipo de objetos de estudio al que estaremos estudiando. Una correcta delimitación permite precisar hacia donde deben concretarse los esfuerzos y resolver. Se trata de una tarea que resulta difícil de realizar cuando no se tienen amplios conocimientos previos sobre el tema. no lo hacemos exclusivamente en referencia a los espacios físicos que estemos considerando. como ya decíamos. Aquí. Debemos aclarar. cuando hablamos de delimitación espacial. muchos problemas prácticos. Espacio. en este contexto. Con esto se evitan innecesarias repeticiones y se pueden explorar los diversos ángulos que plantean los temas que nos preocupan. Nestor L. Las . Suca Suca Planteamiento de la Investigación 119 cantidad de información de todo tipo que no sabe cómo organizar ni para qué utilizar. pues existe una relación íntima entre ambas tareas. Cabe advertir que. Hacer una delimitación espacial significa. es lo que llamaremos delimitar el tema en cuanto a su contenido. finalmente.

En el caso citado en las líneas anteriores.Ing. se habrán presentado muchos problemas de este tipo. como se puede apreciar. toca enmarcar la investigación en un espacio físico. Nestor L. Accesado Diciembre 20. 2000. con toda seguridad. pongamos por ejemplo el primer caso de un estudio relacionado con el tráfico urbano propuesto por [Omonto Rivero. [18] Omonto Rivero. manzanas. Delimitación temporal La delimitación temporal es la acción de enmarcar el estudio en un período determinado. . Abraham. Para una mejor comprensión. Abraham. También pudo haberse efectuado una delimitación temporal más corta. ya que en él. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 120 etapas de una investigación. en http:/www. 2000:9][18].monografias. puede estudiarse el problema del congestionamiento vehicular y peatonal en el centro de la ciudad de la Paz durante el primer semestre del año 2005. En la cual se señala el tiempo y espacio que cubrirá la investigación. se entrelazan y se complementan de tal modo que nos obligan a efectuar constantes revisiones de los aspectos anteriores. Este período es significativo. Delimitación espacial Salvado el anterior punto. pero entonces los datos resultarían poco fiables (sobre todo si se los analizara en tiempos más breves como una semana o un mes).com. “Elaboración del Perfil de Investigación”. El espacio puede ser medido en cuadras. Para una delimitación más precisa puede tomarse en cuenta los conflictos vehiculares y peatonales en la ciudad de La Paz. Pudo haberse elegido un período más extenso (por ejemplo un año) pero ello implicaría un esfuerzo mayor que probablemente arrojaría datos similares a aquellos que se obtendrían de estudiar solo un semestre.

ciudades o países. calles. EL TÍTULO PROVISIONAL Del tratamiento racional de los anteriores puntos surge el título provisional o tentativo que el investigador da a su estudio. Nestor L. departamentos o países). Este cambio. una vez seleccionado el tema es necesario “bautizar” el mismo. sino que está sujeto a modificaciones que provendrán del mismo proceso. El otro extremo (un estudio efectuado en un área determinada como la zona central) es el más recomendable. sino que debe guardar en todo momento relación con el mismo.7. ya que según los datos que puedan recopilarse en el transcurso del diseño metodológico. enunciados que comprometan estudios en unidades geográficas extensas (provincias. por razones prácticas. ya que tal objetivo sólo podría ser cumplido por entidades o instituciones con grandes recursos. En tales casos. En efecto.1. Esto tiene un carácter preliminar. El título debe guardar las siguientes consideraciones: . como el gobierno central. Solo en algunos temas puede considerarse una ciudad como la unidad geográfica enmarcada en la delimitación espacial.Ing. aunque el tratamiento o enfoque sí pueden variar. no debe afectar de manera radical el tema seleccionado. el nombre de la investigación puede cambiar. los resultados que se hallen pueden generalizarse luego a toda la extensión que pretenden cubrir. El denominativo “provisional” hace referencia a que el mismo puede cambiar es decir no es la denominación definitiva que tendrá la investigación. y fundamentalmente la investigación. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 121 barrios. sin embargo. 6. Debe evitarse.

debe tomarse especial interés en el sentido de cada una de las palabras. Por lo tanto.  Las intenciones de la investigación se revelan en el título de la misma. que resuma el contenido de los datos que se desea considerar en el proceso de la investigación  Debe guardar estrecha y manifiesta relación con el tema elegido.  En cuanto a la forma. Nestor L.Ing. La misma observación debe aplicarse a los signos de puntuación y. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 122  Debe ser un enunciado claro y preciso. Una palabra mal ubicada distorsiona el sentido de la investigación. . el mismo debe ser modesto en cuanto a sus pretensiones y explícito en sus alcances.

Evaluación de costo y duración de proyectos evaluación de costos y duración de construcción civil con la aplicación de de proyectos de construcción algoritmos genéticos civil. Nestor L. peatonal en el centro de la ciudad de La Paz 2. Caso: “Gestión de calidad” El problema de la falta de asimilación de políticas de calidad en la administración actual de las organizaciones públicas de la Región Puno. Congestión en el centro urbano de La Paz: análisis y propuestas Caso: “Algoritmos genéticos” El problema de optimización de costo y duración de proyectos de construcción civil utilizando métodos tradicionales. Tema Títulos posibles Alto tráfico vehicular y peatonal 1. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 123 Los casos que se considera como ejemplos en el presente documento son: Caso: “Tráfico urbano” El estudio de los diferentes problemas que se dan debido al alto tráfico en la ciudad de La Paz. 2. Ing. Los algoritmos genéticos y su impacto en la evaluación del costo y duración de proyectos de construcción civil. dedicadas a la gestión de la industria de la construcción. Análisis de la congestión vehicular y en la ciudad de La Paz. . Tema Títulos posibles Los algoritmos genéticos en la 1.

Propuesta de diseño de pavimentos rígidos en mecanicista aplicada en la Región Puno. Región Puno. El desempeño de las instituciones públicas de de la construcción. Ing. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 124 Tema Títulos posibles La gestión de calidad en las 1. Estudio comparativo para el diseño de los resultados del cálculo del pavimentos rígidos en la Región Puno. dedicadas total Región Puno. la Región Puno en la gestión de calidad de la industria de la construcción. 6. han aumentado debido a la falta de otros medios alternativos para el transporte. al aumento del límite de carga en los camiones y al aumento de la presión ejercida por las llantas del tipo radiales que son más económicas. Caso: “Diseño de pavimentos” El volumen de tráfico y el peso de los camiones en nuestras carreteras.1. mediante los métodos empírico carreteras localizadas en la AASHTO 1993 y mecanicista PCA/84. en los últimos años. que son detallados a continuación. Tema Títulos posibles Evaluación comparativa de 1. . obtenerse mediante los métodos empírico y 2. que pueden mecanicista PCA/84. según el diseño de pavimentos método empírico AASHTO 1993 y el método rígidos. ESTRATEGIAS Dos estrategias muy importantes que permiten desarrollar el tema de investigación son el registro de conceptos y el diario de investigación.8. Nestor L. Gestión de calidad en la administración instituciones públicas de la publica de la industria de construcción en la Región Puno. o parcialmente a la administración de la industria 2.

Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 125 .

[19] vehículo. el investigador debe reflexionar seriamente sobre su formación profesional y el tema elegido. En el primer caso que se desarrolla como ejemplo. Se trata más bien de una herramienta de respaldo que despejará inquietudes y afianzará al investigador en el manejo de los términos relacionados con el tema de investigación. embotellamiento. después de una revisión elemental. y prescindirá del término “trancadera”. el siguiente paso consiste en elaborar una lista de aquellos conceptos que tengan relación con la materia. En él se anotarán todos los conceptos que vayan relacionándose con la investigación. el autor del estudio hallará las diferencias entre congestionamiento y embotellamiento. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 126 A. congestión. . Nestor L. y se recurrirá al mismo cada vez que surja alguna duda para aplicar tal o cual concepto. pero 30 es un buen número para proseguir el camino. EL REGISTRO DE CONCEPTOS BÁSICOS Y APLICADOS Una vez seleccionado el tema de investigación. aunque sí es un elemento importante de éstos. ya que el lenguaje académico debe prescindir. así sea de manera preliminar. Las palabras contenidas son un glosario de uso personal. Cuando los conceptos iniciales no pasan de 25 o muy difícilmente llegan a 20. cuando sea requerido. Esta lista es de suma importancia. un registro mínimo de conceptos debería iniciarse con términos elementales tales como tráfico. [19] Para el citado caso. puede utilizarse como glosario en los informes finales de investigación. Lo ideal es partir de una lista que contenga 50 términos como mínimo. sobre todo cuando se decide llevar a cabo la investigación y recibe el nombre de registro de conceptos básicos y aplicados.Ing. Eventualmente. los especializados y las definiciones que puedan encontrarse en otros textos consultados. Y entonces ingresará en la fase conceptual propiamente dicha. y su significado puede ser hallado en los diccionarios de uso corriente. No se debe confundir el registro de conceptos con el marco conceptual y menos con el teórico.

Ing. Nestor L. . el investigador está forzado a construir tales instrumentos de conocimiento. etc. problema. con lo que se tendrá un panorama más amplio de la temática. etc. y en ocasiones los señalados inicialmente pueden ser modificados conforme se estructure el estudio como resultado del trabajo de campo o la revisión documental. Sin embargo. señalización. tráfico fluido. la confección de estos registros ayuda a visualizar los posibles obstáculos que se hallen en el desarrollo de la investigación. Los conceptos básicos van alternándose con los aplicados en el registro. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 127 peatón. B. Conforme se desarrolla el tema se incluyen otros conceptos aplicados. (conceptos básicos). elaborar conceptos aplicados: relacionar unos conceptos con otros de modo tal que se manifieste un concepto más amplio. regulación. al menos en un momento inicial. direcciones o teléfonos de personas que podrían facilitar alguna información. y cuando éstos no pueden ser hallados en los textos de referencia. EL DIARIO DE INVESTIGACIÓN Este diario es un registro cotidiano de los hechos. Además de ser un buen ejercicio de vocabulario. alto tráfico. A tiempo de confeccionar esta lista se irá elaborando un registro paralelo en el que se incluyan las palabras sinónimas y antónimas. datos y circunstancias que en forma prevista o no vayan apareciendo ante el investigador. vehículos de servicio público. sobre todo si éstas forman parte del objeto de estudio. contaminación. gradualmente. eventos que de una manera u otra puedan relacionarse con el tema elegido. cuando se hace necesario debe hacer uso de palabras del habla popular. etc. Después de elaborada la lista preliminar se debe. del lenguaje cotidiano. Para el caso anterior podrían tomarse en cuenta conceptos aplicados como señalización deficiente. Entre éstos están los libros y otras publicaciones. planificación.

ciudad. Belisario Salinas – 6 Semáforo en mal estado de agosto . Plaza Bolívar. presenta datos de conflictos originados por flujo de migración campo . Libro “América Latina en su Arquitectura”. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 128 El formato básico considerando el ejemplo del caso “Tráfico urbano” puede ser el siguiente: Fecha Lugar Hecho/dato 20-09-05 Biblioteca Nacional. (código 20034) 25-09-05 Esq. Ing.

bajo la forma de alguna o algunas preguntas básicas. 1997: 87] “. un problema de investigación puede expresarse.” Por tanto. según [Torrico.1. categorías o conceptos). PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Una vez seleccionada el área de investigación sobre la que habremos de trabajar es preciso recapitular la información que poseemos sobre ella y pasar a formular o plantear el problema a investigar. evitando que el investigador “se vaya por las ramas” durante el desarrollo de sus actividades. salvo exigencias específicas al respecto. hechos o relaciones). el objeto de estudio puede tener una existencia material o perceptible a los sentidos (cosas. ya que permite el tratamiento específico del tema.9. o bien formar (teorías. el tema se presenta en manifestaciones que le permiten concretarse en la realidad. Nestor L.Ing. imprecisa o . sino un desafío en el plano del conocimiento. Esto puede advertirse especialmente cuando se trata de estudiar las diferentes relaciones que se dan en el complejo entramado de hechos y situaciones que representa la realidad concreta. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 129 6. Erick. mediante el procedimiento de identificación del objeto de estudio. Además. EL OBJETO DE ESTUDIO Éste es. si la pregunta es oscura. generalmente.. Un problema de investigación no es lo mismo que un problema práctico. Identificar el objeto de estudio es de suma importancia para el desarrollo de la investigación. por lo que difícilmente podrá exagerarse la importancia de esta tarea: eso se comprenderá distintamente si pensamos que.2. En consecuencia.el elemento o grupo de elementos conceptuales y/o empíricos reconocibles y tomados como una unidad que posibilitan el conocimiento del tema.. Determinar con exactitud y claridad tales preguntas es esencial para la buena marcha del trabajo. No es necesario identificar el objeto de estudio en el diseño metodológico. 6.

es necesario conocer lo mejor posible el tema en estudio. Por último.Ing. para vigilar su consistencia interior y su correspondencia con otros elementos teóricos ya conocidos. una línea imaginaria que nos sitúa ante el desafío de traspasarla para averiguar lo nuevo. qué elementos presentan dudas en el conocimiento existente y que puntos nos proponemos aclarar en la investigación.2. no es más que un simple guía que sólo debe respetarse en tanto no entrabe la marcha de la investigación misma. Carlos. . En esta última tarea siempre es valiosa la opinión de personas más experimentadas o que conozcan con mayor profundidad el tema que nos proponemos estudiar[20]. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 130 poco congruente. No será imprudente tratar de sistematizar las ideas y diversas posiciones que existan al respecto con lo que nos introduciremos. ¿Cómo puede lograrse esta adecuada formulación? En primer lugar. con lo que daremos un paso importante para la elaboración del proyecto de la misma. Nos acercaremos también a la definición de los objetivos de nuestra investigación. qué deseamos saber. Con ello estaremos trazando una especie de frontera entre lo que conocemos y lo que no conocemos. evidentemente. será prudente someter nuestras propuestas a un riguroso análisis lógico. como decíamos. Op. En segundo lugar será conveniente hacer un auto examen de los propósitos que nos orientan: definir. No en vano se dice que formular correctamente un problema es alcanzar ya la mitad de su respuesta. Esto es saludable y en nada debemos temer el saltar el orden del modelo de investigación pues éste. Cit. 6. para hacerlo. PLANTEAMIENTO E IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA [20] Sabino. qué sabemos ya. con la mayor sinceridad posible.:47. resultará imposible encontrarle una satisfacción que sea más clara o menos confusa que ella misma. respondiendo a las preguntas que nos hacemos. en la siguiente tarea: la de construir un marco teórico.1. Nestor L.

una cosa es el planteamiento del problema (poner un problema en condiciones de identificarlo y posibilitando su resolución). [Hernández Sampieri Roberto et al. [Torrico Erick..Ing. Ahora bien. la investigación. aunque manteniendo una relación necesaria. 1997: 11] sostienen que el planteamiento del problema contiene los siguientes elementos: los objetivos de investigación. Esto será visto con mayor detalle mas adelante. Es necesario advertir que existe una diferencia importante entre problema y problemática.. Sin embargo. Nestor L. por sí solo. lo cual se relaciona estrechamente con la investigación ampliada. Eventualmente puede contener una aproximación expositiva del contexto en que se halla el tema de investigación. Ésta puede ser identificada como el momento concreto en que se da la problemática a estudiar o el desarrollo histórico en el tiempo y el espacio de dicho problema. Incluso se puede disgregar los cuatro elementos y aglutinar en un solo elemento el planteamiento del problema y las preguntas de investigación. Cit. en efecto. una mayor precisión en las líneas de acción que guiarán el proceso investigativo. Op. Facilita. y otra distinta identificar las causas del mismo. Identificar un problema no necesariamente se liga a la identificación de las causas. las preguntas de investigación y la justificación del estudio. con lo cual los objetivos y la justificación quedan como elementos independientes del planteamiento. en niveles operativos esta regla no siempre puede ser cumplida. El planteamiento del problema puede ser definido como el paso que permite formalizar en términos operativos el tema de la investigación.: 88] señala al respecto: “.El primero [el problema] es la cuestión que motiva la . Suca Suca Planteamiento de la Investigación 131 El planteamiento del problema es el paso que justifica.

” Es decir. cuando se habla de vacíos o lagunas teóricas. En este segundo caso la investigación puede resultar más productiva. debe ser cuidadosa. apoyándose en Fernando Arias Galicia. Por otra parte. o un hecho no abarcado por una teoría. Mario. la problemática es el conjunto de problemas que puede ser detectado y en el cual se identifica un problema específico para su correspondiente investigación. Por tanto. La selección. también se hace mención a una serie de interpretaciones racionales que no necesariamente estarán ligadas a la realidad. puede estar relacionado con una readecuación de los conceptos y categorías que intervengan en la teoría previa. podría llevarse el estudio a un tratamiento epistemológico. ya que ésta tendrá. .Ing. considera que el problema es el punto inicial para toda investigación. debe apuntarse el hecho de que solo en la medida en que una situación conflictiva sea detectada es que se produce una investigación. señalando concretamente que éste “. por tanto. un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio. 1995: 84]. [Tamayo y Tamayo. Por otra parte. Además.. los esfuerzos de un investigador o investigadora dirigidos a la identificación.Surge cuando el investigador encuentra una laguna teórica. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 132 indagación y la segunda [la problemática] el entorno conflictivo del que aquél es extractado.. por finalidad última. por tanto. la resolución de tal situación. El trabajo. selección y sistematización de datos que contribuyan a enriquecer el bagaje de conocimientos sobre tal o cual rama del saber pueden ser tan válidos y valiosos como aquellos dirigidos a resolver un problema de manera fáctica. según la óptica de Torrico. dentro de un conjunto de datos conocidos.”[21] [21] Cuando se hace mención a laguna teórica debe tomarse en cuenta que dependiendo del nivel de conocimiento del investigador en lo referente a lo eminentemente teórico. Nestor L. [Sabino Carlos. 1995:1-2] plantea que el conocimiento también puede ser tomado como un problema en la medida que se carezca de datos precisos sobre una rama o disciplina de ciencias maduras o en proceso de formación.

y ello debe ser expuesto en términos claros y concretos. más importante. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 133 En este último caso. empero. 1999: 17].)  Cuáles son los indicadores de estado actual (incidencia e intensidad del problema). a diferencia de la propuesta de Hernández S. . según [Tamayo y Tamayo Mario. de forma particular. Nestor L.  Quiénes son los afectados.  En qué se expresa el problema. 1995: 87] en la descripción del problema. y Cols. no debe impedir que el problema sea formulado en términos operativos. cuál es la deficiencia. citada en líneas anteriores. desde la óptica científica. la finalidad más importante de toda investigación científica debe ser la de generar o construir conocimiento orientado al cambio. La disparidad de criterios. Además. y para ello se hace necesario que el investigador ponga suficiente énfasis en la naturaleza conflictiva del fenómeno que se propone abordar. los elementos del problema y la formulación del problema. la región. para la identificación del problema se deben tener en cuenta los siguientes criterios mínimos:  Qué está mal. el ecosistema. el aporte al que se pretenda arribar será. etc.  Cómo impacta el problema (cómo y en cuánto incide esta situación en la población y los segmentos poblacionales.Ing. El planteamiento del problema se divide. por cuanto se aspirará a formular postulados de carácter general que sirvan como punto de partida o guía racional para otras investigaciones.  Dónde está localizado el problema y cuáles son las características biofísicas y socieconómicas de su entorno territorial. Según [España Raúl y Carranza Juan Carlos. cuando el investigador se percata de la existencia de una laguna o incongruencia teórica.

.  Debe ser formulado de modo claro e inequívoco en forma de pregunta. aclarando que esto es procedente solo en casos de problemas causales. [22] Cuando el problema es planteado de esta forma. Si bien todos los criterios señalados por Mejía son importantes a la hora de formular las preguntas de investigación. es conveniente plantear el problema tomando en cuenta el contexto. . aplicando el método deductivo. para luego formular preguntas de investigación precisas (en un número no menor a cinco). Raúl L. Por ello. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 134 [Mejía I. identifica los siguientes criterios para plantear o formular el problema de manera apropiada:  El problema debe referirse a relaciones entre dos o más variables. el último puede ser considerado como el de más precisión. Sin embargo.Ing. la pregunta de la que se parte será la base sobre la que se estructure la investigación. estando los casos descriptivos exentos de esta relación. Por ello. en cambio. Nestor L.[22]  Debe ser susceptible de verificación empírica. debe tenerse especial cuidado con la construcción de los enunciados que formarán parte del planteamiento del problema. 2001:86]. ya que implica en el investigador la capacidad para vincular la realidad con la teoría en un proceso dinámico y continuo. este tipo de enunciados no son fácilmente llevados al terreno de la acción investigativa.

que puedan optimizar la utilización del tiempo e información. Finalmente estos son trabajados y/o analizados con relaciones lineales de la función anterior. No por nada en todos los niveles ciudadanos hay una suerte de resistencia y desconfianza en las gestiones de administraciones públicas. Caso: “Gestión de calidad” La gestión en las instituciones públicas de nuestra región. recibir compensaciones económicas por pronto término y otros. Por esta razón ha existido en los últimos años una demanda importante de algoritmos de búsqueda. …………………………………. Ejemplo. este ajuste es deseable también para evitar condiciones desfavorables. la cual supera las limitaciones del Método de la Ruta Crítica para ajustar el uso de recursos y cronograma de actividades a un costo y duración óptimo. lo cual es incorrecto en casi la totalidad de proyectos.Ing. Caso: “Algoritmos Genéticos” Dentro de la Evaluación de los Proyectos de Construcción existe una importante herramienta de análisis llamada Compensación Tiempo-Costo. sin obtener soluciones adecuadas para el problema además de ser complejos en su implementación. Nestor L. deficitario y de mala . Estos tienen las desventajas de que pueden proveer resultados basados en los mínimos locales en la función Costo Vs. Además. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 135 Ejemplo. Tradicionalmente para resolver este problema se utilizan métodos heurísticos y modelos matemáticos de programación. Duración. no ha asimilado las políticas de calidad que se ha implantado en distintas organizaciones del mundo. Con algunas excepciones. el desempeño de la función pública es ineficiente. para hacer un trabajo de selección de las posibles mejores soluciones a un determinado problema.

productos del grosero e indisimulado cuoteo político. los altos índices de impunidad y abuso de cargo público o posición de poder con el objetivo de lograr beneficios indebidos. la corrosión de la vida social. esto debido a una inadecuación entre lo que establecen las normas y reglamentos y el funcionamiento real de la administración debido a que estos organismos no responden a los problemas ni a la creciente demanda de servicios que objetivamente le plantea la población resultando las normas inaplicables u obsoletas. favorece la consumación de actos corruptos. la Comisión Andina de Juristas (CAJ). coimas para realizar trámites. 2004]. constituida en el mes de mayo de 2001 por la Asociación de Exportadores (ADEX). con funcionarios públicos improvisados. conspirando contra la consolidación de la democracia. trasciende la acción individual. ocasiona la disminución significativa de los recursos destinados a los sectores más necesitados de la sociedad. alentando conductas individuales y colectivas que dificultan la coexistencia civilizada en el marco del respeto a la ley. ausencias en el acceso a la información. el Instituto Prensa y Sociedad (IPYS) y la Asociación Civil Transparencia. desde la sociedad civil. La corrupción. el decrecimiento de la confianza ciudadana en las instituciones. constituyéndose en un problema social de primer orden. en particular el [23] El Consejo Nacional para la Ética Pública (PROÉTICA) es una asociación civil sin fines de lucro. existe arreglo con intereses privados en contrataciones y ejecuciones de obras. la población no opina favorablemente de los directivos y funcionarios públicos. reduciendo la posibilidad de atender los servicios públicos fundamentales. Nestor L. con la finalidad de contribuir. En los Gobiernos locales y regionales. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 136 calidad.Ing. El deterioro de la imagen institucional ha trascendido los límites y es común en la mayoría de los organismos públicos de la región y del país. . a la lucha contra la corrupción y sus causas en el Perú. Las graves deficiencias en la toma de decisiones basadas en las relaciones personales de amistad y parentesco. Según [PROETICA[23] . y adquisiciones de bienes y servicios.

elevando los costos básicos establecidos. procesos de revisión durante las etapas de proyecto y procesos de inspección durante la etapa de construcción y liquidación. prevalecen las primeras. procesos de licitación.. [24] Paulini S. lo que es un riesgo cuando la lógica partidaria y de corto plazo limita el éxito de la implementación de un programa o una política[24]. no son diferentes a aquellos manifestados inicialmente por los cientos de organizaciones públicas de la región y del país. contrataciones de personal (clientelismo político y nepotismo).Ing. Los políticos necesitan de obras que muestren el éxito de su gestión. Los problemas de gestión de calidad en las organizaciones del sector construcción. Uno de los mayores inconvenientes del gasto público es que en la discrepancia que existe entre las prioridades políticas y las técnicas. la prevalencia de criterios políticos sobre los técnicos y la existencia de gastos ineficientes e improductivos. Javier. …………………………………. Enero-Febrero 2005. con correcciones que implican costos adicionales y mucho mayores que las normales. Nestor L. . construcción. estudios de amenazas. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 137 otorgamiento de licencias. A esto se suma la insuficiencia de los recursos públicos. la inadecuada planificación estatal en la formulación del presupuesto público. a ello se debe agregar la presencia a menudo de dificultades importantes como las no conformidades o defectos durante la planificación de los proyectos. selección de profesionales.. selección de sitio. en DESCO – Revista Quahacer. Lima. con el consecuente transferencia al producto acabado que son las obras de ingeniería. diseño del proyecto. “Presupuesto Público: Una Reflexión a Partir de la Implementación del Programa de Subsidios Directos Pro Perú”.

Caso: “Diseño de pavimentos” En los últimos años. al momento no se tienen ni los lineamientos generales para realizar las tareas de calibración y validación de los modelos de la Guía empírico-mecanicista NCHRP 1 . pero. se ha hecho cada vez más difícil el tener diseños de pavimentos que sean completamente exitosos. además del registro de información sobre el comportamiento a lo largo del tiempo en diferentes regiones del país. esta incertidumbre podría llevarnos a reformular los métodos de diseño basados en procesos empíricos como se está haciendo en EEUU y otros países. ya que una pregunta mal planteada solo puede originar una respuesta inadecuada.37A.. que debe realizarse mediante el monitoreo de tramos carreteros construidos con pavimentos rígidos. Esto demanda alta atención por parte del investigador. 6. En razón a esto. Estas preguntas de investigación se recomienda se redacte en forma interrogativa en lugar de afirmativa. ……………………………………. y. Por tanto. al aumento del límite de carga en los camiones y al aumento de la presión ejercida por las llantas del tipo radiales que son más económicas. ser operables empíricamente. ante todo. LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Mediante estas preguntas.2. Ello se debe a que una . el tema se afina hasta delimitar de modo más preciso los datos que se buscarán durante el proceso de investigación. sin dar lugar a interpretaciones ambiguas. el volumen de tráfico y el peso de los camiones en nuestras carreteras han aumentado debido a la falta de otros medios alternativos para el transporte. Nestor L.Ing. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 138 Ejemplo.2. las preguntas deben ser claras.

las preguntas que podrían surgir son las siguientes:[25]¿Por qué la circulación vehicular en el centro de la ciudad de La Paz es tan dificultosa los días lunes a viernes de 8. Es en las preguntas de investigación que los deben presentarse enmarcados de forma tal que pueda identificarse la situación que se considera conflictiva. Nestor L. Así.00 horas?  ¿Están adecuadamente distribuidas las vías vehiculares y peatonales en el centro de la ciudad de La Paz?  ¿De qué manera afecta el estado de los semáforos en la circulación vehicular del centro de la ciudad de La Paz?  ¿De qué manera afecta el trabajo de los agentes de tránsito en la circulación vehicular? [25] El número puede variar.Ing. pero éste oscila entre una y tres preguntas. parque automotor. En tal caso. estado de los semáforos. . distribución de vías vehiculares y peatonales. Como podrá advertirse. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 139 pregunta hace que el problema aparezca en forma estilista simple y lógicamente directa. los elementos son presentados en esta primera etapa sin estar relacionados directamente con la situación conflictiva. habiéndose constatado la inclusión de hasta quince preguntas (lo cual es una exageración) en este fragmento. entre otros. Caso: “Tráfico urbano”  En el supuesto de que se formulara un estudio sobre el problema del tráfico vehicular. además psicológicamente orientada hacia el trazo de una estrategia para contestarla y por que el esfuerzo del trabajo de investigación va a estar centrado en la búsqueda de la respuesta a dicha pregunta. por ejemplo. los elementos podrían ser los siguientes: circulación vehicular. las preguntas deberán estar dirigidas hacia los diferentes elementos que componen tal problema. agentes de tránsito.00 a 21.

y los obtenidos mediante el planteamiento de los algoritmos genéticos ¿será posible encontrar mejoras en los resultados de estos últimos?  ¿Se pueden considerar a los algoritmos genéticos como eficaces para optimizar el costo y duración proyectos de construcción?  ¿Qué ventajas y desventajas se podrán encontrar al aplicar los algoritmos genéticos a la evaluación del costo y duración de los proyectos de construcción? Caso: “Gestión de calidad” Luego de haber planteamiento su problema. dedicadas a la gestión de la industria de la construcción.Ing. Nestor L. estará en función de las necesidades y expectativas del personal . Suca Suca Planteamiento de la Investigación 140  ¿Cómo afecta el número de vehículos en la ciudad de La Paz en los congestionamientos que se pueden observar diariamente? Caso: “Algoritmos genéticos”  ¿En qué medida los Algoritmos Genéticos aplicados a la evaluación del costo y duración de los proyectos de construcción incrementa las potencialidades de cálculo y ajuste de los métodos tradicionales hasta hoy empleados?  ¿Será posible aplicar los algoritmos genéticos para optimizar el costo y duración de los proyectos de construcción?  ¿Es posible desarrollar un modelo usando los Algoritmos Genéticos para evaluar el costo y duración de los proyectos de construcción?  Al comparar los resultados obtenidos por los métodos tradicionales para la evaluación del costo y duración de los proyectos de construcción. las interrogantes podrían ser las siguientes:  El desempeño actual de las organizaciones públicas de la Región Puno.

modelos y tecnología adoptada garantizan la búsqueda del aseguramiento de la calidad. y al establecimiento de metas concretas de productividad y de gestión?  ¿La disposición de los recursos que emplean las Organizaciones. influyen en la mejora continua de gestión de calidad respecto al uso y la adopción de bases de un mayor compromiso y confianza en la prestación de los servicios al usuario?  ¿Los procesos. mediante las cuales orienta a la especificación de su misión. Se desprende además de lo enunciado las siguientes interrogantes específicas:  ¿Como influye los niveles de liderazgo que los mandos conciben y operan en la gestión de calidad como el principal método de la Organización en un entorno altamente politizado como lo es el burocrático?  ¿Cómo es la liberación del potencial del personal de las Organizaciones en relación a la gestión de calidad como el principal método para conseguir. Nestor L. valorados mediante principios de un sistema de gestión de calidad?. a la expresión de esta misión en objetivos. valorado mediante los logros y el grado de satisfacción de las expectativas y necesidades de calidad? . haciendo posible una gestión interfuncional generadora de valor para el cliente y por tanto procura su satisfacción?  ¿Cuál es la percepción que tiene los empleados y usuarios con respecto a la gestión de calidad de las Organizaciones.Ing. conservar y desarrollar los recursos humanos?  ¿Cómo es la relación de la gestión de calidad con las estrategias y políticas adoptadas por la organización. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 141 y usuarios expresados a través de su satisfacción.

tipo de suelos y magnitud del tráfico para uso en diseño de pavimentos rígidos en la Región Puno? Todas estas preguntas. Es habitual que durante el proceso de elaboración del diseño de investigación el investigador se halle inconforme con uno u otro detalle. servirán como referencia para el diseño de pavimentos de la Región Puno?  ¿Cuáles serán las tendencias de variación de los espesores de losa basado en conceptos mecanicistas PCA 84 y AASTHO 93. Las mismas serán afinadas conforme se avance en el desarrollo de otros acápites. 6. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 142 Caso: “Diseño de pavimentos”  ¿La evaluación comparativa de los parámetros y variables de diseño. obviamente. Se desprende además las siguientes preguntas específicas:  ¿Los resultados obtenidos con cada método de diseño.3. ya que es muy fácil entretenerse durante días en una cuestión ínfima haciendo a un lado lo importante. En tal caso es mejor ir al siguiente punto. LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Un objetivo en términos metodológicos es todo enunciado claro y preciso con que se definen los propósitos de la investigación. calculadas mediante herramientas informáticas DARWin y BS- PCA?  ¿Los métodos de diseño AASTHO 93 y PCA 84 permitirán establecer parámetros y variables de mayor sensibilidad respecto al clima. permitirán proporcionar información validada para el diseño de los pavimentos rígidos localizadas en la Región Puno?. tipo de suelo y condiciones climáticas. . basado en un factorial estructurado considerando rangos de valores para el tráfico. calculados mediante métodos de diseño empírico y mecanicista. Nestor L. son preliminares.Ing.

Determinar de qué manera afecta el vehículos en la ciudad de La Paz en número de vehículos en la ciudad de La los congestionamientos que se Paz en los congestionamientos que se pueden observar diariamente? pueden observar diariamente.00 horas? lunes a viernes de 8. 2. En los siguientes cuadros.00 a 21. Los objetivos de la investigación deben estar relacionados con las preguntas de investigación. 3. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 143 permitiendo identificar los datos que se recopilarán mediante la investigación. ¿Cómo afecta el número de 4.1: Relación entre preguntas y objetivos de investigación “Tráfico urbano” .00 horas. sean éstos cuantitativos o cualitativos. Señalar los motivos por los que la el centro de la ciudad de La Paz es tan circulación vehicular en el centro de la dificultosa los días lunes a viernes de ciudad de La Paz es dificultosa los días 8. Cuadro 6. de los agentes de tránsito en la circulación vehicular? 5. ¿De qué manera afecta el estado de 3. ¿Están adecuadamente distribuidas 2 Determinar si las vías vehiculares y las vías vehiculares y peatonales en el peatonales en el centro de la ciudad de La centro de la ciudad de La Paz? Paz Están adecuadamente distribuidas. ¿De qué manera afecta el trabajo ciudad de La Paz. Especificar de qué manera afecta el los semáforos en la circulación estado de los semáforos y el trabajo de vehicular del centro de la ciudad de los agentes de tránsito en la en la La Paz? circulación vehicular del centro de la 4. Ing. sin ser una respuesta a las mismas. Definir la relación entre el número de vehículos de transporte público y pasajeros de la ciudad de La Paz. ¿Por qué la circulación vehicular en 1.00 a 21. Nestor L. 5. ayudará a comprender esta relación: Caso: “Tráfico urbano” Preguntas de Investigación Objetivos de Investigación 1. que contiene las preguntas de investigación formuladas para cada uno de los casos.

Comparar los resultados obtenidos por obtenidos por los métodos los métodos tradicionales para la tradicionales para la evaluación del evaluación del costo y duración proyectos costo y duración de los proyectos de de construcción. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 144 Como puede observarse en el anterior cuadro. 3. Incrementar la potencialidad de cálculo Genéticos aplicados a la evaluación y ajuste de los métodos tradicionalmente del costo y duración de los proyectos usados para la evaluación del costo y de construcción incrementa las duración de los proyectos de potencialidades de cálculo y ajuste de construcción. Ing. Caso: “Algoritmos genéticos” Preguntas de Investigación Objetivos de investigación 1. y los obtenidos el planteamiento de los algoritmos mediante el planteamiento de los genéticos. se dispone de cinco preguntas de investigación e idéntico número de objetivos. ¿En qué medida los Algoritmos 1. Nestor L. Demostrar la aplicabilidad de los genéticos para optimizar el costo y algoritmos genéticos para optimizar el duración de los proyectos de costo y duración de los proyectos de construcción? construcción. algoritmos genéticos ¿será posible encontrar mejoras en los resultados de estos últimos? . empleados? 2. 4. y los obtenidos mediante construcción. con el uso de algoritmos los métodos tradicionales hasta hoy genéticos. pero también puede darse el caso de que un objetivo permita responder dos o más preguntas. Desarrollar un modelo usando los usando los Algoritmos Genéticos Algoritmos Genéticos para evaluar el para evaluar el costo y duración de costo y duración de los proyectos de los proyectos de construcción? construcción. Eventualmente puede bastar formular un objetivo para responder una pregunta de investigación. o bien que una pregunta requiera de dos o más objetivos que permitan responderla. pero la relación no es una a uno en todos lo casos. Al comparar los resultados 4. ¿Será posible aplicar los algoritmos 2. ¿Es posible desarrollar un modelo 3.

¿Qué ventajas y desventajas se 6. 2. El desempeño actual de las 1. Ing. burocrático? . Evaluar el desempeño actual de las organizaciones públicas de la Región organizaciones públicas de la Región Puno. respecto a la satisfacción de las valorados mediante principios de un necesidades y expectativas del personal y sistema de gestión de calidad?. estará en industria de la construcción. Analizar los niveles de liderazgo que liderazgo que los mandos conciben y los mandos conciben y operan en la operan en la gestión de calidad gestión de calidad como el principal como el principal método de la método de la Organización en un Organización en un entorno entorno altamente politizado como lo es altamente politizado como lo es el el burocrático. a través de función de las necesidades y los principios fundamentales de un expectativas del personal y usuarios sistema de gestión de calidad. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 145 5.2: Relación entre preguntas y objetivos de investigación “Algoritmos genéticos” En este caso se plantea 6 interrogantes e idéntico número de objetivos siendo la relación una a uno. ¿Se pueden considerar a los 5. Determinar las ventajas y desventajas podrán encontrar al aplicar los de aplicar los algoritmos genéticos en la algoritmos genéticos a la evaluación evaluación del costo y duración de los del costo y duración de los proyectos proyectos de construcción. con expresados a través de su satisfacción. 6. dedicadas a la gestión de la Puno. usuarios. dedicados a la gestión de la industria de la construcción. de construcción? Cuadro 6. ¿Como influye los niveles de 2. Nestor L. Caso: “Gestión de calidad” Preguntas de Investigación Objetivos de investigación 1. Probar la eficacia de los algoritmos algoritmos genéticos como eficaces genéticos para la optimización del costo y para optimizar el costo y duración duración de los proyectos de proyectos de construcción? construcción.

¿Cuál es la percepción que tiene 7. 6. mediante las cuales las cuales orienta a la especificación de su orienta a la especificación de su misión. 4. ¿Cómo es la liberación del 3. a la expresión de esta misión en misión. Nestor L. haciendo posible una gestión calidad. Determinar la forma como la potencial del personal de las Organización libera el potencial de su Organizaciones en relación a la personal en relación a la gestión de gestión de calidad como el principal calidad como el principal método para método para conseguir. y al establecimiento de metas en objetivos. Valorar la percepción que tiene el los empleados y usuarios con personal de la Organizaciones y su respecto a la gestión de calidad de las relación con la gestión de calidad. y al establecimiento de concretas de productividad y de gestión. Identificar los procesos. conservar y conseguir. . valorado mediante conocer los logros y el grado de los logros y el grado de satisfacción satisfacción laboral alcanzado. ¿La disposición de los recursos que 5. metas concretas de productividad y de gestión? 5. ¿Los procesos. a la expresión de esta misión objetivos. haciendo posible una gestión interfuncional generadora de valor interfuncional generadora de valor para para el cliente y por tanto procura su el usuario y por tanto procura su satisfacción? satisfacción. ¿Cómo es la relación de la gestión 4. para Organizaciones. Contrastar la relación de gestión de de calidad con las estrategias y calidad con las estrategias y políticas políticas adoptadas por la adoptadas por la organización. conservar y desarrollar los desarrollar los recursos humanos? recursos humanos. mediante organización. modelos y tecnología adoptada garantizan la tecnología adoptados en relación de la búsqueda del aseguramiento de la búsqueda del aseguramiento de la calidad. Ing. 7. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 146 3. modelos y 6. Evaluar la disposición de los recursos emplean las Organizaciones. influyen que emplean las Organizaciones y su en la mejora continua de gestión de influencia en la mejora continua de calidad respecto al uso y la adopción gestión de calidad respecto al uso y la de bases de un mayor compromiso y adopción de bases de un mayor confianza en la prestación de los compromiso y confianza en la prestación servicios al usuario? de los servicios al usuario.

validada para el diseño de los sobre la aplicación real del diseño de pavimentos rígidos localizadas en la pavimentos rígidos para carreteras Región Puno? localizadas en la Región Puno. ¿La evaluación comparativa de los 1. Medir la satisfacción de los clientes y calidad? usuarios a través de estudios de expectativas y de percepción de calidad con respecto a la competitividad de la Organización. por que la interrogante 7 ha sido relacionada con los objetivos 7 y 8. basado en un factorial estructurado considerando factorial estructurado considerando rangos de valores para el tráfico. donde la relación no siempre es una a uno en todos los casos. suelo y condiciones climáticas. Ing. Nestor L.3: Relación entre preguntas y objetivos de investigación “Gestión de calidad” En este cuadro. tipo rangos de valores para el tráfico. de esta manera proporcionar información permitirán proporcionar información a los diseñadores vinculados con el tema. 2. resultados del cálculo que pueden calculados mediante métodos de obtenerse con cada uno de los métodos. y luego servirán como referencia para el verificando los diseños reales obtenidos en diseño de pavimentos de la Región proyectos para cada una de las zonas de la Región Puno. Evaluar en forma comparativa los parámetros y variables de diseño. tipo de de suelo y condiciones climáticas. se dispone de siete preguntas de investigación y ocho objetivos. basado en un cada método de diseño. . Suca Suca Planteamiento de la Investigación 147 de las expectativas y necesidades de 8. Analizar los resultados obtenidos con método de diseño. Caso: “Diseño de pavimentos” Preguntas de Investigación Objetivos de Investigación 1. diseño empírico y mecanicista. ¿Los resultados obtenidos con cada 2. Cuadro 6.

¿Cuáles serán las tendencias de 3. tipo de pueden tomarse como lineamientos para suelos y magnitud del tráfico para uso uso propio en nuestros diseños de en diseño de pavimentos rígidos en la pavimentos rígidos. Para su formulación. ¿Los métodos de diseño AASTHO 4. PCA 84 y AASTHO 93.1995:78] apunta que “Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemático. mediante herramientas informáticas DARWin y BS-PCA? 4. los objetivos deben ser alcanzables mediante el trabajo de campo y la revisión documental. [Tamayo. que todos los objetivos deben ser alcanzados. Esto no significa.4: Relación entre preguntas y objetivos de investigación “Diseño de pavimentos” Al igual que las preguntas de investigación.”. Región Puno? Cuadro 6.. Nestor L. como se verá más adelante.. parámetros y variables de mayor y recomendaciones importantes que sensibilidad respecto al clima. Ing.  Debe escogerse en cada caso el verbo adecuado y . Mario. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 148 Puno? 3. Establecer los parámetros y variables de 93 y PCA 84 permitirán establecer mayor sensibilidad en los diseños locales. calculadas programa DARWin y el software BS–PCA. Determinar los diferentes diseños de variación de los espesores de losa espesores de losa utilizando las basado en conceptos mecanicistas herramientas informáticas respectivas. pero debe tomarse nota de las siguientes precauciones:  No reiterar un verbo para iniciar varios objetivos. todos los objetivos requieren un verbo (infinitivo) al inicio. sino que éstos permitirán verificar la eficacia del proceso de investigación.

Nestor L. La inclusión de este tipo de objetivos corresponde a aquellos estudios en que se tomarán dos cosas de similar naturaleza. pues corresponde a acciones más concretas que las formulaciones de los objetivos. Su inclusión. Corresponde.  Efectuar: es el acto por el que se ejecuta una tarea o actividad.  Comparar: es el acto por el que se examinan dos o más cosas a fin de descubrir sus relaciones. puede considerarse la siguiente lista de verbos que pueden utilizarse en determinados casos:  Analizar: es la separación de los diferentes elementos que confluyen en un fenómeno para su estudio detallado. grupo o cosa cualquiera.  Determinar: consiste en fijar los límites de algo con precisión. debe ir seguida de una explicación aunque sea superficial de los elementos que podrían derivar del proceso. sea en el mismo contexto o en dos o más distintos. Este tipo de objetivos. Su enunciación permite poner de manifiesto las características del fenómeno en estudio.Ing. cuando son enunciados. a fin de que las variables puedan ser medidas. y se la emplea normalmente para hacer alusión a las causas y/o efectos de los fenómenos en estudio. similitudes y semejanzas. Su uso no es recomendable en los estudios académicos. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 149  La relación con la pregunta de investigación debe ser tal que permita responderla. pues toda investigación que se precie de tal debe efectuar un análisis. pecan de innecesarios. a una o más tareas del .  Definir: es el proceso por el que se explica la naturaleza de una persona. por ejemplo. en todo caso. Suele equipararse aunque de manera incorrecta al hecho de identificar algo. y es frecuente en investigaciones del área jurídica (cuando se expone la legislación comparada) aunque la formulación del objetivo no sea efectuada en forma expresa. a fin de identificar las relaciones existentes entre los mismos. Como pauta general.

 Promover: significa iniciar o activar cierta acción. y pueden ser efectuar la separación de los diferentes elementos involucrados en la problemática. proyecto. o simplemente un conjunto de actividades. y es el resultado ineludible de todo proceso de investigación. con la intención de resolver una . Sin embargo. efectuar la identificación de los elementos en el tiempo señalado. y se lo confunde a menudo con determinar o identificar. de innecesaria por obvia. puede ser utilizado para designar el acto que permite reconocer los hechos o elementos a que se hace referencia. También es el hecho de crear algo que empieza a funcionar. Incluir en la lista de objetivos esta palabra equivaldría a decir que el propósito de preparar el desayuno es preparar el desayuno. por lo que debe (cuando sea realmente necesario) ser incluido con el máximo de los cuidados.  Encontrar: significa hallar algo.  Especificar: es una palabra sinónima de determinar o precisar. y es uno de los verbos más frecuentes en los objetivos.  Investigar: este verbo no requiere explicación. Este es uno de los verbos peor utilizados en la formulación de los objetivos.  Proponer: significa exponer un plan.Ing.  Establecer: es la acción por la cual se deja puesto algo en un lugar para que permanezca y cumpla su función en él. y debe utilizárselo fundamentalmente en investigaciones aplicadas.  Identificar: es el acto por el que se reconoce a una persona o cosa como la supuesta. Nestor L. especificar o encontrar las causas o efectos de algo. por cuanto el hecho de proponer una investigación lo implica desde el inicio mismo. al igual que el anterior caso. y su inclusión debe ser siempre descartada.  Precisar: véase determinar o especificar. por lo que su enunciación pecaría. la toma de conciencia de la ciudadanía sobre el problema de la alta velocidad en las avenidas principales. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 150 objetivo analizar. de modo tal que se promueva. ya que se lo emplea como sinónimo de hallar. por ejemplo. Su uso suele ser inapropiado. etc.

7 y 6. las tareas y las actividades son las acciones mediante las cuales se logra algo. Lo mismo que promover.5. ya que los últimos emergen de los primeros. Nestor L. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Los objetivos específicos son aquellos propósitos que se espera alcanzar mediante la recopilación de datos concretos (número de personas. su formulación está reservada para las investigaciones aplicadas. deben ser empleados con mucho cuidado. ya que mientras un objetivo es algo a alcanzar. de un discurso o de un lugar concreto). persona o grupo social.  Señalar: es el acto de indicar. la experiencia indica que el proceso más conveniente es formularlos en orden inverso: los específicos antes que los generales. verbos como analizar y discutir. Los objetivos enunciados en los cuadros 6.  Sintetizar: es el proceso por el que se demuestra la relación entre fenómenos o elementos yendo de las causas a los efectos.8 son un claro ejemplo de este tipo de objetivos. Por ello. entre otros.6. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 151 situación concreta. y se lo emplea o se lo debería emplear en la redacción de las conclusiones de la investigación.1. Debe tenerse especial cuidado como se señaló antes de no confundir objetivos con tareas o actividades. Aunque el alumno que utiliza este texto haya advertido que en las tesis y otros trabajos de investigación de dimensiones importantes se enuncian los objetivos específicos después de los generales.Ing. . apuntar o hacer notar las características o particularidades de un fenómeno. 6. 6. También se lo entiende como el acto por el que se reúnen los elementos en un todo. 6. características de un grupo. Es en este tipo de objetivos que la enunciación debe ser lo más clara y precisa posible. evitando interpretaciones ambiguas.3.

2000: 99]. Una característica que debe cumplir es la de alcanzar una discusión teórica efectiva. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 152 6. contribuir de modo sistemático en la revisión de conceptos existentes o la formulación de otros nuevos. siendo este tipo de objetivos el resultado final de una investigación. esta característica se aplica también a los específicos.Ing. Sin embargo.  Proponer acciones sustentadas teóricamente para la resolución de los problemas detectados. ya que éste permitirá. como los generales. tomando en cuenta que los objetivos generales deben cumplir siguientes requisitos:  Revisar y apoyar o descartar las corrientes teóricas vigentes. una caracterización teórico-conceptual del fenómeno o fenómenos sociales en cuestión. OBJETIVO(S) GENERAL(ES) Los objetivos generales. en el presente trabajo se plantea el número mínimo de uno y el máximo de dos. se requerirá la enunciación de un segundo objetivo general. bastará enunciar un solo objetivo general. de ser alcanzados mediante el proceso de investigación.  Proponer nuevos conceptos o sistemas de conceptos y.2. mediante el uso de instrumentos apropiados. Si además la investigación busca solucionar de alguna manera el problema o conjunto de problemas (sea de manera enunciativa o concreta).3. como señala [Mejía Raúl. aunque de estos últimos no todos tienen la obligación. Aunque no existe una definición clara en lo que respecta al número de estos objetivos. En caso de que el propósito de la investigación sea caracterizar una situación concreta (definir y describir los rasgos esenciales de una problemática cualquiera) e incluso interpretar la relación causa- efecto que pueda existir en un fenómeno o conjunto de fenómenos sociales. indican qué pretende alcanzar el investigador durante su trabajo. Nestor L. en el cual se definirá de manera clara y .

Determinar de qué manera afecta el número de vehículos en la ciudad de La Paz en los congestionamientos que se pueden observar diariamente. 4. los agentes de tránsito en la circulación vehicular del centro de la ciudad de La Paz. Nestor L. [26] Autores como [Torrico Erick.[26] Retomando el caso “tráfico urbano”. 5. Definir la relación entre el número de vehículos de transporte público y pasajeros de la ciudad de La Paz.00. pasando por alto que los objetivos deben ser alcanzables teórica y concretamente por la investigación. Proponer soluciones para el peatonales en el centro de la ciudad de problema del tráfico vehicular La Paz. Señalar los motivos por los que la 1.00 a 21.00 a 21. los objetivos generales y específicos pueden ser redactados de la siguiente manera: Caso: “Tráfico urbano” Objetivos específicos Objetivos generales 1. Especificar de qué manera afecta el a viernes de horas 8.00 horas. ciudad de La Paz los días lunes 3. 1997: 93] definen además los objetivos generales como objetivos de conocimiento. Determinar si las vías vehiculares y 2. .00 a estado de los semáforos y el trabajo de 21. centro de la ciudad de La Paz los días lunes a viernes de horas 8. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 153 precisa tal propósito. están adecuadamente y peatonal en el centro de la distribuidas.00. pero esta definición compele estos objetivos a la inacción. 2. Identificar las causas y circulación vehicular en el centro de la efectos del congestionamiento ciudad de La Paz es dificultosa los días vehicular y peatonal en el lunes a viernes de 8. Ing.

Suca Suca Planteamiento de la Investigación 154 Cuadro 6.Ing. El segundo objetivo general puede ser objeto de discusión. por cuanto se desvincula del nivel teórico o de conocimiento que se atribuye a este tipo de objetivos. . con lo cual se mantiene la coherencia en las propuestas y discusiones aquí contenidas. Como puede verse en este cuadro. los objetivos específicos dan lugar a la formulación de objetivos generales que ponen de manifiesto los propósitos fundamentales que tiene la investigación. Nestor L. pero se enmarca en los criterios señalados en el presente trabajo.5: Construcción de los objetivos generales a partir de los objetivos específicos enunciados “Tráfico urbano”.

duración de los proyectos de 3. Desarrollar un modelo usando los Algoritmos tradicionalmente usados para Genéticos para evaluar el costo y duración de la evaluación del costo y los proyectos de construcción. 5. Incrementar la genéticos para optimizar el costo y duración de potencialidad de cálculo y los proyectos de construcción. Probar la eficacia de los algoritmos genéticos para la optimización del costo y duración de los proyectos de construcción. . 4. costo y duración proyectos de construcción. Demostrar la aplicabilidad de los algoritmos 1. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 155 Caso: “Algoritmos genéticos” Objetivos específicos Objetivos generales 1. Determinar las ventajas y desventajas de aplicar los algoritmos genéticos en la evaluación del costo y duración de los proyectos de construcción. y los obtenidos mediante el planteamiento de los algoritmos genéticos. Ing. con el uso de métodos tradicionales para la evaluación del algoritmos genéticos.6: Construcción de los objetivos generales a partir de los objetivos específicos enunciados “Algoritmos genéticos”. ajuste de los métodos 2. Cuadro 6. Comparar los resultados obtenidos por los construcción. Nestor L.

Nestor L. dedicados a la Organización en un entorno altamente gestión de la industria de la politizado como lo es el burocrático. conservar y las necesidades y expectativas del desarrollar los recursos humanos. Evaluar la disposición de los recursos que emplean las Organizaciones y su influencia en la mejora continua de gestión de calidad respecto al uso y la adopción de bases de un mayor compromiso y confianza en la prestación de los servicios al usuario. 3. Determinar la forma como la Organización principios fundamentales de un libera el potencial de su personal en relación a sistema de gestión de calidad. a través de los 2. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 156 Caso: “Gestión de calidad” Objetivos específicos Objetivos generales 1. la gestión de calidad como el principal con respecto a la satisfacción de método para conseguir. modelos y tecnología adoptados en relación de la búsqueda del aseguramiento de la calidad. 5. y al establecimiento de metas concretas de productividad y de gestión. personal y usuarios. Evaluar el desempeño actual de mandos conciben y operan en la gestión de las organizaciones públicas de la calidad como el principal método de la Región Puno. a la expresión de esta misión en objetivos. haciendo posible una gestión interfuncional generadora de valor para el usuario y por tanto procura su satisfacción. Analizar los niveles de liderazgo que los 1. Ing. . Identificar los procesos. Contrastar la relación de gestión de calidad con las estrategias y políticas adoptadas por la organización. 4. construcción. mediante las cuales orienta a la especificación de su misión.

7.8: Construcción de los objetivos generales a partir de los objetivos específicos enunciados “Diseño de pavimentos”. Cuadro 6. Valorar la percepción que tiene el personal de la Organizaciones y su relación con la gestión de calidad. programa DARWin y el software BS– pavimentos rígidos para PCA. Ing. Medir la satisfacción de los clientes y usuarios a través de estudios de expectativas y de percepción de calidad con respecto a la competitividad de la Organización. Caso: “Diseño de pavimentos” Objetivos específicos Objetivos generales 1. . Determinar los diferentes diseños de espesores con el tema. Cuadro 6. basado en un factorial comparativa los resultados estructurado considerando rangos de valores para del cálculo que pueden el tráfico. sobre la de losa utilizando las herramientas informáticas aplicación real del diseño de respectivas. carreteras localizadas en la 3. Analizar los resultados obtenidos con cada 1. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 157 6. los diseñadores vinculados 2. sensibilidad en los diseños locales. Nestor L. de esta manera proyectos para cada una de las zonas de la Región proporcionar información a Puno. y recomendaciones importantes que pueden tomarse como lineamientos para uso propio en nuestros diseños de pavimentos rígidos. Evaluar en forma método de diseño. Establecer los parámetros y variables de mayor Región Puno. tipo de suelo y condiciones climáticas. y obtenerse con cada uno de luego verificando los diseños reales obtenidos en los métodos.7: Construcción de los objetivos generales a partir de los objetivos específicos enunciados “Gestión de calidad”. para conocer los logros y el grado de satisfacción laboral alcanzado.

1997:15] la conveniencia. Los mismos autores plantean en dicho texto un cuestionario con cuyas respuestas el investigador puede construir la justificación. Por tanto. puede justificarse una investigación a partir de la contribución que se considera hará ésta en el ámbito social que la enmarca (una población o institución). el valor teórico y la utilidad metodológica.4. podría redactarse la justificación señalando las expectativas que se tienen al momento de plantear el estudio tomando en cuenta estos elementos en forma inicial. advirtiendo que no es necesario cumplir todos los criterios. según [Hernández Sampieri Roberto et al. Nestor L. en el ámbito académico. Así. toda investigación debe exponer las razones por las que debe ser llevada adelante. si bien el proceso de construcción de los objetivos generales sigue los lineamientos que emergen de los específicos. sea para contribuir. . LA JUSTIFICACIÓN Además de la formulación de un problema como punto de partida y la enunciación de objetivos que definan su propósito. debe tomarse en cuenta que la redacción de ambos se efectúa de manera inversa: primero los generales y luego los específicos. la relevancia social. Por lo tanto. rebatir o construir una teoría o para dar soluciones concretas a un problema detectado. tecnológico y en lo personal. Los criterios que rigen la justificación son. la justificación puede conceptuarse como la razón o conjunto de razones con las que el investigador intentará fundamentar su estudio.Ing. las implicaciones prácticas. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 158 Por último. 6.

para que estos puedan usar las ventajas de los primeros y adecuarlos para la solución de sus problemas. y la ingeniería civil no puede estar aislada de estos aportes de la tecnología moderna. aprendizaje y entrenamiento. Tradicionalmente los Algoritmos Evolutivos inspirados por el comportamiento natural del ser humano. Estos ya han demostrado ser de gran utilidad en áreas de la ingeniería. Los Algoritmos Genéticos por su estrecha analogía con los modelos de programación. Nestor L. simulación. caso: “Algoritmos genéticos” Los métodos de inteligencia artificial son cada vez más robustos y aplicables a diferentes áreas del conocimiento. La presente investigación muestra la aplicación de esta herramienta en los problemas específicos de la Evaluación de Proyectos de Construcción.9: Ejemplo de justificación para el caso “Algoritmos genéticos”. y además recientes trabajos de investigación han reportado soluciones usando Algoritmos Genéticos (AGs). solamente requieren adecuar la metodología de estos (AGs) al problema determinado que se quiere resolver. es decir la genética. criptografía. llamada Algoritmos Genéticos (AGs) han aportado gran número de soluciones en áreas como la investigación operativa.Ing. La posibilidad de encontrar modelos inteligentes en el área del conocimiento referido a la ingeniería es la justificación más importante que se puede resaltar de la realización de esta investigación. Cuadro 6. . Dentro de éstos existe una metodología que tiene capacidad de resolver el problema planteado anteriormente: Los Algoritmos Genéticos. además la posibilidad de promover una forma de acercamiento de la inteligencia artificial a la gerencia de proyectos. Se ha analizado que los Algoritmos Genéticos podrían tener un impacto significativo en el área de Evaluación de Proyectos de Construcción. y dentro de ella la búsqueda de soluciones de ejecución de obra que nos faciliten optimizar el costo y duración de éstas. modelamiento. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 159 Ejemplo.

cuánto se va a gastar. Acrecentar la eficacia y la eficiencia. Es preciso. en el tiempo. 01/03/04.Ing. para que todos puedan conocer cómo está. en consecuencia. con las que se busque mejorar los procesos de asignación de recursos y la consecución de la eficacia y la eficiencia de las organizaciones públicas. para tener transparencia. Nestor L. procesos que fomenten y faciliten las prácticas gestoras orientadas al resultado en el seno de los centros directivos de la administración. es la medición y evaluación del servicio o producto que provee cada [27] Solá. La Plata.”[27] Una herramienta útil para el desarrollo de una gestión de calidad. se hace necesario promover y mantener. en definitiva. . basado también en la eficiencia. Marzo de 2005. para no tener sorpresas. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 160 Ejemplo. quién maneja. Gobernador de la Provincia de Buenos Aires . Felipe. que se extienda a toda la administración la utilización de técnicas gerenciales con las que se mejoren los procesos de toma de decisiones y. la equidad en la asignación de recursos. convirtiéndose ya esas prácticas directivas. dónde están los expedientes de cada obra. para no tener corrupción. Este enfoque de la organización y la gestión pública. en Plan Trienal de Gestión Pública 2004/2007. caso: “Gestión de calidad” En la cada vez más compleja organización de la administración pública y más específicamente las dedicadas a la administración de la industria de la construcción. la calidad y la responsabilidad. Discurso Apertura Sesiones Legislativas. debe ser la forma ordinaria de prestación de los servicios públicos. “Una verdadera política de administración(inversión) pública requiere de una innovación y actualización en las tecnologías de gestión. se haga más eficiente la gestión de los recursos públicos.Argentina. la transparencia y el control ciudadano. en una auténtica norma de conducta generalizada en la Administración. cuánto se ha gastado.

..7%. Se hizo un estudio sobre algunas de las empresas que habían optado al premio para analizar el impacto que la gestión de la calidad había ejercido sobre los resultados de la empresa.. Los resultados fueron favorables. de acuerdo con su especificidad y de conformidad con el ordenamiento jurídico... demostrando que la gestión de la calidad había producido unos incrementos medios en la cuota de mercado del 13.......Ing... además se hace necesario la aplicación de una normativa de calidad a la administración de la industria de la Construcción en sus distintas fases de planificación.. Nestor L...10: Ejemplo de justificación para el caso “Gestión de calidad”.6%.. . Todos ellos son motivos suficientes como para incluir sistemas de calidad. Cuadro 6.. proyecto. ejecución y liquidación de la obra.... como lo espera la sociedad.. ... Suca Suca Planteamiento de la Investigación 161 unidad u organización.. ‘La General Accounting Office de los Estados Unidos trató de determinar la relación entre la gestión de calidad y la actividad y gestión de las empresas.... en ventas por empleado del 8.7% y en retorno sobre ventas del 0. incorporar la metodología de la mejora continua y adoptar aquellos principios de esa filosofía de gestión de las organizaciones que sean trasponibles a las administraciones públicas de la región Puno..4%. en retorno sobre activos del 1. a través de un conjunto de indicadores claves. previa evaluación de los indicadores de gestión de calidad.

empleándose el programa DARWin y el software BS – PCA. lo que nos conduce a analizar y verificar los diseños comparando en forma exhaustiva con varios métodos. caso: “Diseño de pavimentos” Este problema a la hora de realizar el diseño del pavimento repercute tanto en el aspecto técnico como económico. Cuadro 6. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 162 Ejemplo. Una mejora como la propuesta para el diseño de los pavimentos rígidos constituye un significativo aporte a la reducción del costo del mantenimiento de la Red Vial Nacional. aprovechando la disponibilidad de herramientas informáticas que permiten realizar análisis comparativo con rangos de valores de los diferentes parámetros de cálculo de espesores de las losas de pavimento de hormigón simple con juntas. Para tener mayor confiabilidad en los resultados de cálculo es que se realiza este estudio comparativo de diseño de pavimentos rígidos. obliga a la aplicación de los mejores procedimientos de diseño disponibles para así optimizar el uso de los recursos del país. . Nestor L. que permitan orientar a los profesionales sobre el comportamiento de los parámetros que intervienen en el adecuado diseño de los pavimentos rígidos y su comportamiento en las condiciones específicas que se presentan en la región. sin embargo no se conocen estudios a nivel departamental. La comparación está basada en un factorial estructurado para diseños de tramos carreteros situados en la Región Puno. La enorme suma de dinero que el estado asigna todos los años para la construcción y conservación vial.11: Ejemplo de justificación para el caso “Diseño de pavimentos”.Ing.

Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 163 .Ing.

Nestor L.Ing. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 164 .

165 ELABORACIÓN DEL MARCO TEORICO .

166 .

que no es menos ni más que el marco teórico. Eventualmente. o bien coexistir en forma subordinada. Es recomendable que se emplee solo uno de estos dos marcos en la elaboración del diseño metodológico. [Torrico Erick. 1997:103] distingue cuatro marcos: el teórico. debiendo mantener prudencia a la hora de elegir los marcos en que se situará la investigación. [28] Algunos autores hablan indistintamente de marco teórico o marco conceptual. Adicionalmente puede hablarse del marco conceptual. Así por ejemplo. pero con fines expositivos en el presente documento se opta por una diferenciación.1. pero cuando se incluya un marco conceptual identificado y bien estructurado. el referencial y el metodológico. Nestor L. . en tanto que el teórico es un sistema de conceptos sustentados a partir de la argumentación que postula cada uno de los autores citados. [28] Esto se debe a que un marco conceptual es en nuestro medio un simple listado de conceptos básicos que intervendrán en la conceptualización de la investigación. aunque se halla muy emparentado con aquél. el histórico. esté o no el investigador de acuerdo con éstos. éste excluye automáticamente al marco teórico. cuando se considere la inclusión de un marco teórico debe prescindirse del conceptual o bien subordinar este último al primero.Ing. LOS MARCOS DE LA INVESTIGACIÓN Los marcos de la investigación son los límites en los que se moverá la investigación considerando las líneas de acción descriptivas y el alcance interpretativo o explicativo que se logre o se aspire dar con la investigación. estos marcos pueden ser mutuamente excluyentes. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 167 7.

Muchas veces se puede estar ante un documento de escaso valor teórico por el bajo nivel conceptual. comportamiento de sistemas estructurales) y tales que contienen ciertos conceptos (p.. debe tomarse en cuenta que al diseñar un marco teórico no se está haciendo teoría. Por tanto.Ing. EL MARCO TEÓRICO La teoría. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 168 7. [Bunge Mario. interpretativo o explicativo que éste contenga. no importando que lo escrito sea el resultado de un proceso de investigación anterior. o simplemente contexto. debe valorarse con los cinco sentidos el contenido de un texto antes de señalarlo como tal. Como se advertía en el mismo subtítulo. no todo lo escrito puede ser llamado teoría. se define el marco teórico como el . 1993:178-9] señala sobre el marco teórico: “La noción de marco teórico o conceptual. respuesta estructural) que constituyen un grupo homogéneo.” Con los elementos aportados por Bunge sumados a las consideraciones previas. Debe recordarse que al margen de ser un conjunto de conocimientos organizados. en un contexto. Más aún. ej. Nestor L. una teoría es un sistema de explicación e interpretación de las relaciones que se dan entre fenómenos. con el requisito de que tales conocimientos surjan de la realidad concreta y sean procesados por la subjetividad pensante del sujeto que los elabora. Además.2. ej. es el conjunto de conocimientos sistematizados conceptualmente. puede caracterizarse como sigue: Un marco teórico (o contexto) es un conjunto de proposiciones referentes a un mismo dominio (p. en el sentido de que todos ellos se refieren al mismo dominio. así como no toda muerte es un asesinato. en virtud de esta referencia común. sin ser una teoría propiamente dicha. [el marco teórico] posee un grado de organización muy superior al de una colección de proposiciones tomadas al azar. También es el elemento de partida para construir el marco teórico..

y la posibilidad de emprender la imprescindible delimitación del campo de estudio. como una elaboración que se produce. es sólo durante el propio proceso de investigación que se refinan y hacen más rigurosos los conceptos existentes.Ing. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. El investigador que se plantea un problema no lo hace en el vacío. como si no tuviese la menor idea acerca del mismo. Nestor L. [Sabino Carlos. a medida en que se penetra en las características de los objetos de estudio y se los va conociendo mejor. hemos afirmado que el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema a investigar. por más que estos puedan no tener todavía un carácter preciso y sistemático. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 169 conjunto de definiciones conceptuales y principios doctrinales en los que se encuadra la investigación. e incluso menciona que en un sentido más restringido puede ser denominado marco conceptual (al igual que Bunge). Porque. por lo tanto. Como se advertía en líneas anteriores. . Desde este punto de vista puede afirmarse que es una actividad intelectual que implica siempre una operación de abstracción. equipara marco teórico con marco referencial. sus objetivos internos y externos. las definiciones y características de las herramientas metodológicas varían según los puntos de vista de un autor u otro. en la mente de los hombres. por ejemplo. 1995:43]. Por tanto denominar el marco de un modo u otro debe estar coherentemente sustentado por los diferentes textos consultados. muchas veces. Pero no basta esta definición. En el capítulo anterior. Debe recalcarse que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización[29] . de algunos referentes teóricos y conceptuales. por lo tanto. Del planteamiento de la investigación surgen. [29] El conocimiento puede ser considerado como una representación conceptual de los objetos.

De toda esta actividad dependerán. denominado asimismo marco conceptual) tiene precisamente este propósito: dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. que surgirán en relación a ellos. situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos “en lo posible sólidos y confiables” que permitan orientar nuestra búsqueda y nos ofrezcan una conceptualización adecuada de los términos que utilizamos. que haga explícitos los conceptos y supuestos que dan origen a la investigación. Por esta razón. también llamado marco referencial (y a veces. Nestor L. incorporando los conocimientos previos referentes al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útiles en nuestra tarea. ya que no se puede seguir solo una forma estandarizada de acercarnos a los datos que nos permiten evaluar. pues. se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. El marco teórico. sino que debemos pasar revista a los conocimientos existentes. aunque con un sentido más restringido. Para un problema planteado.Ing. el punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de . El cometido que cumple el marco teórico es. asumir los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar al trabajo de un modo coherente. pueden haber varios marcos teóricos posibles. sin duda. significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos. es que podrá juzgarse entonces la importancia de abordar el trabajo de investigación teniendo como punto de partida una sólida perspectiva teórica. Explicitar los puntos anteriores por muchos otros. en no poca medida. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 170 Teniendo en cuenta estas consideraciones y recordando el esencial carácter dinámico del proceso de conocimiento. organizarlos de algún modo coherente y utilizarlos entonces como punto de partida para el trabajo de indagación a realizar. los frutos que se obtendrán al cabo de la investigación. Es decir.

que los alumnos lo conocen con anterioridad. Cit.Ing. Roberto et al. Es por ello que. Op. Este es el caso de las teorías ampliamente aceptadas. Cit. por tal motivo. . las funciones del marco teórico son:[30]Delimitar el área de la investigación: seleccionar hechos conectados entre sí. 7.: 22]. no se presenta una sección aparte denominada (marco teórico) sino que se exponen sus características dentro de lo que se denomina (revisión bibliográfica o antecedentes). Cuando no se las formula es porque estamos aludiendo a un sistema referencia lo suficientemente conocido como para que el mismo no requiera de una exposición detallada. en muchos proyectos de investigación. razonablemente.1.: 97 y Hernández S. aunque es normal que toda investigación de cierto nivel plantee estas referencias teóricas en sus capítulos iniciales. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO  Según [Tamayo y Tamayo Mario. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 171 los fenómenos que abordamos y las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer. Pueden consultarse los textos originales para confrontar los enunciados genuinos. ya que se puede suponer.  Sugerir guías de investigación: En la elaboración del marco teórico pueden verse nuevas opciones de enfoque para tratar el [30] La omisión de comillas y la modificación de algunos segmentos de los textos citados obedece a la adaptación de los mismos agilizando su redacción y contextualizando los diferentes puntos a las especificaciones reglamentarias de las universidades locales. de conceptos difundidos uniformemente en libros de texto o de aportes bien conocidos por los especialistas de una disciplina. Puede suceder. Nestor L.2. que el marco teórico de un trabajo no aparezca en forma explícita en el mismo. Op. mediante una teoría que permita hallar una respuesta al problema formulado.

El marco teórico. Sirve como corriente principal en la que aparecerá la confirmación de las investigaciones. como guía de investigación. conviene definir en este punto referencia como el proceso mediante el que se establece una relación entre una cosa y otra. CÓMO FORMULAR UN MARCO TEÓRICO [31] Esta función es de particular interés. Nestor L. operacionalizar variables[31] y esbozar teoría de técnicas y procedimientos a seguir. [32] No es imprescindible incluir en el marco teórico las pautas metodológicas que regirán la investigación. Cuando se acude a los antecedentes.  Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Sin embargo. tiene relación con la delimitación del problema. categorías y variables relacionados con el tema de investigación. pero la inclusión de este elemento no resta validez al marco teórico.Ing. postulados y marcos de referencia que servirán como base para formular hipótesis.  Amplía el horizonte de estudio y guía para centrarse en el problema.  Compendiar conocimientos existentes en el área que se va a investigar. evitando desviaciones del planteamiento original.[32]  Ayuda a prevenir errores cometidos en otras investigaciones. por cuanto otros autores definen el marco de referencia como el ámbito empírico en que se llevará a cabo la investigación.2. 7. por cuanto se identifican los diferentes conceptos. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 172 problema. podemos darnos cuenta de cómo fue tratado un problema específico de investigación. lo que incluye teoría y realidad concreta. todos sustentados por estudios previos y formulaciones teóricas generales.  Expresar proposiciones teóricas generales.2.  Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo la investigación.  Provee de un marco de referencia[33] para interpretar los resultados del estudio. . [33] La función identificada por Hernández y otros podría derivar en una confusión en el investigador.

igualmente.Ing. trate de poner al día sus conocimientos por medio de una sistemática y amplia consulta bibliográfica. Existen obvias diferencias entre casos particulares que hacen más o menos importante esta parte de la investigación. archivos. y ya examinando el problema desde un punto de vista general. sobre lo estudiado.8. precisar nociones vagas o confusas no sólo será conveniente sino en verdad imprescindible.4. apelando naturalmente a bibliotecas. pueda alcanzarse una visión sintética a desarrollar después. Si no es así. Decimos explícitamente porque conviene tener en cuenta que en muchos casos las hipótesis . Nestor L. delimitar significados. En primer lugar resulta de gran utilidad que el investigador. Resultará de gran utilidad tratar de hacer esta tarea en forma gráfica como se muestra en 8. será conveniente enfatizar la clarificación de los conceptos a emplear: elaborar definiciones (aun cuando sean provisionales). se formulen anotaciones esquemáticas. Luego de los anteriores. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 173 El alumno deberá comprender. se comparen puntos de vista. porque así estaremos en condiciones de obtener una visión panorámica de nuestro tema. se establezcan análisis y síntesis. o que determinan que se constituya en una tarea fácil o dificultosa. Contando ya con estas herramientas conceptuales convendrá determinar si los conceptos involucrados pueden o no tomarse como variables. En caso afirmativo habrá que analizarlos individualmente para encontrar sus posibles dimensiones y sus necesarias relaciones. Esta última tarea analítica es la que nos permitirá formular explícitamente las hipótesis del trabajo. resultará útil intentar esquematizar sus relaciones de modo tal que. al comenzar a estudiar su tema. que (por la índole compleja de esta tarea) es imposible indicar una vía única para construir el marco teórico de todas las investigaciones. con base a esas simplificaciones. Esta recapitulación no habrá de ser pasiva: será conveniente que. antes que nada. centros de investigación y redes informáticas que se pueden consultar a través de Internet.

2. el investigador se vale de las herramientas con las cuales intentará. Por último recomendamos realizar la mayor parte de esta tarea por escrito. ya sea que estos borradores o apuntes iniciales corran luego el destino de ser desechados como simple instrumental de una fase de trabajo. se hace uso de sistemas propositivos de explicación e interpretación de una determinada realidad. a su vez. ESTRUCTURACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Cuando se estructura un marco teórico.Ing. En tales documentos se identifican los conceptos. un estudio llevado a cabo en Brasil). No existe investigación válida que no cuente con un documento o informe en que se presenten los resultados. interpretar la realidad concreta en que trabaja. Los estudios antecedentes son todos aquellos trabajos efectuados en contextos ajenos (lejanos o próximos) o el propio en que se desarrollará la investigación. Nestor L. En todos los casos ir describiendo nuestras sucesivas aproximaciones al problema tiene el valor inestimable de otorgarnos un punto de apoyo para la crítica y la autocrítica. pudiendo ser ésta la propia o la estudiada en contextos distintos (por ejemplo. Producto de tal proceso se puede plantear un sistema interpretativo y explicativo (total o parcialmente) nuevo de la realidad concreta en la cual se trabaja. determinando la relación que tales elementos guardan . 7. Al apropiarse de tales teorías. Un marco teórico elemental está constituido por los estudios antecedentes y la perspectiva doctrinal.3. o que (convenientemente organizados y redactados) pasen a integrar el cuerpo expositivo final de la obra. categorías y variables y su referente empírico. para la sistematización de las ideas y para eliminar innecesarias confusiones. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 174 permanecen latentes o implícitas para el investigador ya desde el comienzo mismo del proyecto.

1 Contaminación ambiental 3. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 175 con el estudio que se plantea. cita. cita. El congestionamiento vehicular 2.2 El tráfico peatonal 1.2 Deterioro de las condiciones de vida 3.1: Formulación de los conceptos básicos relacionados y jerarquizados correspondiente al caso “Tráfico urbano”. La perspectiva doctrinal hace referencia a la ideología que guiará la investigación. Una secuencia útil para este propósito es la siguiente: comentario-introducción.3 Incremento en el parque vehicular 3. identificar y transcribir los puntos de vista de diferentes autores sobre los distintos puntos relacionados con el tema.3. comentario conclusión. comentario transición.1 Concepto de tráfico 1. comentario complementario. Esto consiste en la formulación de los conceptos básicos relacionados y jerarquizados. se procede a detectar. Nestor L.3 Factores que influyen en el congestionamiento 2.1 Crecimiento demográfico desordenado 2. A partir de este esquema (que puede modificarse posteriormente).Ing. Un ejemplo sería el que podría desarrollarse a partir del primer tema del tráfico urbano: 1.3. El marco teórico demanda la construcción de un esquema lógico en el que se discuta teóricamente en torno al problema elegido para el estudio.3. El tráfico urbano 1.3 Alteraciones emocionales Cuadro 7. En esta .2 Tipos de congestionamiento 2.1 Concepto de congestionamiento 2. Consecuencias del congestionamiento vehicular 3.3 El tráfico vehicular 2.2 Señalización deficiente 2.

Ing. en Segre Roberto. pero la citada es la más recomendable. el fenómeno del crecimiento urbano (metropolización) tiene en el caso de América Latina características particulares.” [Hardoy. Así lo señala [Ardió Jorge A. ya que no obedece a las mismas leyes de desarrollo económico de los países industrializados.2: Ejemplo de una cita bibliográfica para el caso “Tráfico urbano” . la falta de planificación se hace más patente. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 176 secuencia el término cita hace referencia a las citas textuales. La distribución de los distintos elementos puede variar. en ciertos aspectos. la metropolización es el reflejo de la centralización del poder y de la concentración económica a nivel nacional y de la debilidad de las economías regionales para oponerse al crecimiento de ciertos mercados locales con una influencia que supera a la región y que.. de resumen o paráfrasis. Nestor L. 1985: 66] En la perspectiva de Hardoy. incluye al país entero. Con esto. En los países con economías en vías de desarrollo y en particular en América Latina. sino que el incremento de la población y la expansión de la mancha urbana se efectúa en desmedro de las áreas rurales y de las denominadas ciudades secundarias. 2000:33]. de los recursos humanos y de la infraestructura social en ciertos puntos del territorio. Un ejemplo de esto sería: Ejemplo. en Omonto Rivero Abraham. el efecto demográfico contribuye de manera significativa a la agudización del problema del tráfico. Cuadro 7. Y esta situación está ligada con el desarrollo económico de nuestras ciudades. caso: “Tráfico urbano” Sin duda. Jorge A. cuando afirma: “La metropolización de la población es un fenómeno mundial. El inevitable corolario de esa situación es la concentración de las inversiones productivas.

Suca Suca Elaboración del marco Teórico 177 Las citas y comentarios deben ser elaboradas en lo posible con el auxilio de los distintos tipos de fichas. Ejemplo. el de optimizar el costo y duración de proyectos. pero no ha tenido gran avance. esto debido a la posibilidad de utilizar la computadoras. ya que ello surge como necesidad no sólo para que las obras sean . Para poder salvar estas deficiencias existen en la actualidad metodologías computacionales denominadas evolutivas que pueden ser adecuadas a un problema planteado y uno de ellos puede ser. Para ello se propone diseñar un modelo eficiente para la optimización del costo y duración de los proyectos de construcción. Esto trae la necesidad actual de contar con sistemas de búsqueda de soluciones a problemas complejos y de muchas variables y hace que se planteen nuevos métodos que puedan cumplir con las exigencias del problema. ya que muchos de los procedimientos que se usan son en su generalidad sólo una manera de realizar las cálculos de forma rápida. a sido probada su eficacia.Ing. y una de las herramientas de esos métodos son los Algoritmos Genéticos (AGs) que en muchas áreas del conocimiento. dando facilidad no solamente de cálculo inmediato sino también de alternativas de soluciones y de encontrar la que mejor se pueda adaptar al problema planteado. Nestor L. Pero también puede elaborarse el marco con la trascripción de los datos recopilados y comentarios redactados en forma directa. caso: “Algoritmos genéticos” La evaluación del costo y duración de los proyectos de construcción de forma automática ha recibido creciente atención en los últimos tiempos dentro del área de la gerencia de proyectos. cuyos casos más recurrentes pueden ser hallados en los anexos de este libro o en cualquier otro texto de técnicas de investigación documental.

por lo tanto los objetivos serán satisfacer al cliente.. La introducción de estos enfoques de calidad en la administración pública requiere sin duda como sugiere Deming de un fuerte liderazgo. reducir los costos y mejorar la competitividad de la organización.... esto es..L. por lo tanto... Suca Suca Elaboración del marco Teórico 178 económicas sino también para que éstas sean eficientemente controladas favoreciendo a la industria de la construcción. 2000]. pero además y sobre todo de la voluntad gerencial y política para emprender profundos cambios de corte tanto organizacional como institucional que permitan enfrentar la lucha de intereses que puede suscitar un cambio en el estilo de gestión en un entorno altamente politizado como lo es el burocrático.3: Ejemplo del planteamiento del marco teórico para el caso “Algoritmos genéticos” Ejemplo...... ......... Cuadro 7.. las personas y procedimientos adecuados... la calidad se obtiene a través de unos recursos...... en este aspecto surge la gestión de calidad como un concepto de calidad que se mide mediante el grado de satisfacción de las necesidades del cliente..... mantener la calidad.. caso: “Gestión de calidad” El presente trabajo de investigación relaciona las variables de gestión de calidad en la administración de la industria de la construcción pública de la Región Puno con la variable satisfacción de usuarios..Ing.. indica que: “El concepto de calidad se mide mediante el grado de satisfacción de las necesidades del cliente.. Nestor L. Cuadro 7..... mediante una Gestión de la Calidad”. Sobre la gestión de calidad [DiCom Medios S.4: Ejemplos de planteamiento del marco teórico para el caso “Gestión de calidad”. .. .

Esto ha permitido definir una tabla factorial del análisis con 3 x 3 x 3 = 27 celdas para cada método. con un factor de distribución direccional DD = 0.1 Diseño del factorial de comparación Se ha definido primeramente la configuración del análisis estableciendo niveles para las variables a partir de las cuales se efectúa la comparación. se determinó una distribución promedio por tipo de vehículos en .  Para la variable tráfico se consideran tres niveles: Alto. A partir de estos datos se realizaron las proyecciones del tráfico para cada nivel establecido. en función a los datos históricos del TPDA se estimó una tasa de crecimiento de tráfico de 3. Medio y Bajo. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 179 Ejemplo. 4. Media y Baja  Para el clima tres tipos: Seco sin heladas. Se consideró una calzada de dos carriles. Asimismo. En base a la clasificación por tipo de vehículos que considera la ABC .2 Datos del tráfico para el análisis Para el análisis se consideran los siguientes valores del Trafico Promedio Diario anual (TPDA) de vehículos pesados correspondientes a los tres niveles establecidos del tráfico en el primer año del periodo de análisis:  Trafico Bajo: TPDA = 400 vehículos/día. típica de la mayoría de las carreteras de nuestra red fundamental. considerando que el crecimiento obedece a un comportamiento de tipo lineal.  Trafico Alto: TPDA = 1400 vehículos/día.Ing.50.  Para el suelo tres tipos de capacidad portante: Alta. Seco con heladas y Húmedo tropical.5% anual.  Trafico Medio: TPDA = 700 vehículos/día. Nestor L. y una vida útil de 20 años para el pavimento de hormigón. caso: “Diseño de pavimentos” 4.

39 (para variación en la predicción del comportamiento del pavimento con errores en el transito) y confiabilidad R = 85%  Perdida de soporte LS = 1.  Factor J = 3. del orden del 3%. de 15 cm. En esta composición no se consideran los tipos de vehículos 1.0 (valor inferior recomendado para el tipo de material granular usado en la sub-base). y de erosión no superen el 100% en ambos casos. zona Sur y zona Oeste del departamento respectivamente.  Uso de pasadores en juntas transversales. de espesor. 4. 4 y 12. 4. seco con heladas y húmedo. con diámetro variable en función del espesor de losa o Módulo de ruptura del hormigón: 43 kg/cm2  Modulo elástico promedio del hormigón: 280000 kg/cm2  Sub-base granular con estabilización mecánica.  Sellador de junta: Silicona o similar. 3. como se indicó se han considerado tres regiones climáticas.6 Variables estructurales a considerar  Berma no pavimentada.Ing.5. En el método de la PCA/84 se debe verificar que los criterios de fatiga. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 180 función de la estadística vial de la ABC para las carreteras de la red fundamental del departamento. con mecanismo de transferencia de cargas. los métodos asumen diferentes límites de deterioro para el diseño. seco sin heladas.60 m. con material tipo A-1-a (CBR 50%). ya que de acuerdo con su configuración y peso por eje.4 Consideraciones sobre los tipos de clima Para el análisis de la incidencia del clima. Estos tipos corresponden a las zonas: Norte - Este. .  Ancho de carril: 3. Nestor L.2.5 Niveles de deterioro adoptados Como sabemos. su incidencia en el cálculo es muy baja. 2. según se recomienda en cada caso. dispersión So = 0. 4.  Separación entre juntas transversales: 4. en el métodos AASHTO’ 93 se adoptó un índice de serviciabilidad final p = 2.00 m. resistente a la erosión.

95 y 1. La copia de estos conceptos debe ir acompañada de la fuente de la que proveen.[34] puede advertirse que en realidad no se trata de un marco en el sentido estricto de la palabra.1. existe en los textos consultados alguna aproximación a la conceptuación de [34] Esta verificación fue efectuada revisando algunos proyectos de investigación aprobadas y registradas en las bibliotecas especializadas.15 para trafico alto. Se sugiere evitar al máximo la recurrencia al diccionario. Sin embargo. y Fs = 1. EL MARCO CONCEPTUAL Aunque algunos autores. examinando la aplicación (aprobada) de dichas reglas.Ing. debido a que los reglamentos de diferentes carreras del sistema universitario y postgrado los diferencian. regular y bueno en 0. el denominado marco conceptual debería acompañar al teórico como un complemento de éste. emplean marco conceptual y marco teórico como expresiones sinónimas. Nestor L.05 para trafico bajo. 7. medio Fs = 1.  Factores de seguridad a adoptarse para el método PCA: Fs = 1.3. como los citados en líneas anteriores.90. Si bien los conceptos no siempre son acompañados por una definición del término. En tal caso. sino de simples glosarios o listas de definiciones conceptuales. .5: Ejemplos de planteamiento del marco teórico para el caso “Diseño de pavimentos”. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 181  El coeficiente de drenaje Cd para cada uno de los tipos de clima y calidad de drenaje estimado como pobre. en este trabajo se diferencian uno y otro. El verdadero marco conceptual no sería otra cosa que la misma lista de definiciones conceptuales estructuradas o ligadas entre sí mediante la redacción del autor de la investigación. 0.10 respectivamente. Cuadro 7. En estos párrafos de enlace el autor comentaría los distintos conceptos que vaya transcribiendo.

sin embargo. Esto no impide. que servirán como punto de partida al estudio. al marco teórico. Esta lista podría acompañar. pero evitando el abuso de esta fuente.6: Lista de definiciones conceptuales a ser desarrollada para el caso “Tráfico urbano”.Ing. existe un elemento importante en la construcción del marco conceptual: se parte de conceptos básicos. Nestor L. la lista de definiciones conceptuales a ser desarrollada podría ser la siguiente:  Estado  Urbe  Tráfico  Conglomerado  Explosión demográfica  Depauperación  Importación  Incremento  Parque  Flujo vehicular  Regulación  Tránsito  Señalización  Vías de circulación  Peatón Cuadro 7. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 182 los mismos. Los diccionarios que pueden ser empleados son los especializados. que una vez finalizada la investigación y procediendo a elaborar el informe se llegue a plantear la revisión de los conceptos de partida . Un mínimo de 30 palabras a ser aplicadas en la investigación es ideal. aceptados por una mayoría de los autores en las fuentes consultadas. Siguiendo con el primer ejemplo del tráfico urbano. Por otra parte. como se mencionó anteriormente.

2005..depi. He aquí algunos conceptos relacionados con los ejemplos planteados al principio: Ejemplo.es una técnica de búsqueda basada en la teoría de la evolución de Darwin. Algoritmo genético Según [Ibid: s/p] “. Cada uno de estos Holland John. el investigador se halla en el momento decisivo de proseguir su tarea o abandonarla. . Finalmente. caso: “Algoritmos genéticos” Algoritmo En [Holland John][35] es el procedimiento dinámico que contiene la secuencia seguida hacia algún objetivo.mx. es decir.itch. dando un nuevo contenido a los términos empleados como punto de partida.. al adaptarse más fácilmente a los cambios que se producen en su entorno.Ing. Esta técnica se basa en los mecanismos de selección de la naturaleza. si no se obtienen las suficientes definiciones o sistemas conceptuales. Los algoritmos normalmente son representados como secuencias de flujo de datos o de control mediante fórmulas matemáticas. más ambicioso aún. usando operaciones modeladas de acuerdo al principio Darwiniano de reproducción y supervivencia del más apto. el sustento teórico necesario para desarrollar el estudio. formular otros nuevos que sustituyan a los viejos. dado por un método.edu. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 183 o bien. Nestor L. de acuerdo a los cuales los individuos más aptos de una población son los que sobreviven. “Algoritmos Genéticos”. Accesado [35] Junio 20. en http:/www. y tras haberse presentado de forma natural una serie de operaciones genéticas de entre la que destaca la recombinación sexual. Es un algoritmo altamente sofisticado que trasforma un conjunto de objetos matemáticos individuales con respecto al tiempo.

Suca Suca Elaboración del marco Teórico 184 matemáticos suele ser una cadena de caracteres (letras o números) de longitud fija que se ajusta al modelo de las cadenas de cromosomas.” [Taha.7: Ejemplo de planteamiento del marco conceptual para el caso “Algoritmos genéticos”.” Programación [Ibid: 20] definen programación como “… la elaboración de cartas y gráficos en las que se muestran los tiempos de duración. y se les asocia con una cierta función matemática que refleja su aptitud.Ing. 1997:19] definen proyecto como “… el conjunto de ideas. Hamdy A. cómo se va a desarrollar y de qué va a constar una obra o una actividad que deseamos realizar. Planificación [López Hilario y Morán Carlos. 1997:20] definen planificación como “… el análisis de las actividades que deben de intervenir en el proceso y el orden en que se correlacionarán al desarrollarse y cómo serán controlados.. 1998:263] señala que un proyecto se define como una colección de actividades interrelacionadas.” Cuadros 7. en la cual cada actividad requiere tiempo y recursos. cálculos y programas que se hacen para dar una idea de cómo ha de ser. escritos. dibujos. de inicio y término de cada una de las actividades que forman el proyecto en general en armonía con los recursos disponibles. Nestor L.” Planeamiento [Ibid: 20] definen planeamiento como “… el conjunto de decisiones que deben tenerse en cuenta para lograr realizar los objetivos del proyecto de la manera más eficiente posible.” Proyecto [López Hilario y Morán Carlos. caso: “Gestión de calidad” . Ejemplo.

El arte del arquitecto será justamente capturar tales necesidades. proyecto. representara una falla en cuanto a calidad en la labor de tales profesionales [Sánchez Soto. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 185 Deseo del cliente. Granada España. trabajo o servicio que sea necesario o incidental o que esté relacionado con el diseño. 2003. Comprenderá también. alteración. reconstrucción. y asimismo el [36] Aiteco Consultores. número de dormitorios. señala que “La Industria de la Construcción comprende. Accesado Mayo 15. no hacerlo desde ya. en http://www.aiteco. “Calidad”. Nestor L. la acopladura. [36] Industria de la construcción El decreto mandatorio num.com. .lexjuris. En la industria de la construcción es el conjunto que esta caracterizado por todas aquellas necesidades implícitas o explícitas del cliente. comedor. tales deseos representarían los gustos del cliente en cuanto al diseño de la sala. construcción o edificio antes o después de terminarse. facilidades de la vivienda que desearía el cliente. reparación.com. fabricación. 2005.Ing. y que expresan sus deseos. del baño. instalación o remoción de cualquier maquinaria. Satisfacción del cliente La satisfacción del cliente y su fidelización son componentes esenciales para incrementar la competitividad de las organizaciones. 44 en http:www. sin que ello se entienda en modo alguno como limitación: todo acto. Sí se toma el caso de las edificaciones. La identificación de las necesidades y expectativas de los distintos segmentos de clientes es fundamental para alcanzar su satisfacción. aparato o equipo en el lugar de la obra. proceso. operación. conservación o mantenimiento de edificios. Rubén. 2005]. obras o construcciones.

“La Calidad en la Industria de la Construcción”. Basados en estos conceptos literales podemos abordar el tema circunscribiendo todo lo que se refiere a calidad en la construcción en seis aspectos. 1999. . es la reconstrucción lógica de los procesos y tendencias históricos que determinan el rumbo del fenómeno estudiado. 1997: 107] “. Estos seis factores son: El factor materia. Nestor L. el factor empresarial y el factor ético[37]. No se trata solamente.. EL MARCO HISTÓRICO El propósito del marco histórico es.4.] para facilitar su comprensión y la probable obtención de algunas respuestas a las mismas indagaciones de la investigación”. Lima.. situándolo en un momento determinado pero examinando de cerca el proceso evolutivo que implicó el mismo.Ing. los cuales obviamente están definidos por las definiciones anteriores y además están íntimamente ligados. Marzo 29 y 30.. por tanto.. y cualidad es lo que una persona o cosa sea lo que es. Cuadro 7. Este marco. según [Torrico Erick.. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 186 desmantelamiento.8: Ejemplo de planteamiento del marco conceptual para el caso “Gestión de calidad”. Esto implica el reconocimiento de la suma de factores que confluyen en el origen y dirección del fenómeno objeto de estudio.de una cronología relacionada con la [37] Jornadas de “Expovivienda 99”.situar al objeto de estudio y al problema de investigación en su contexto histórico directo [.. construcciones o edificios”. el factor normativo y de control. el factor humano. el factor científico tecnológico. 7. Calidad en la Industria de la construcción Sabemos que calidad es el conjunto de cualidades de una persona o cosa. como señala Torrico “. arruinamiento o demolición de dichas obras.

Nestor L. la calidad en la construcción de casas estaba regida por el Código de Hammurabi. elaborar sus alimentos y fabricar su vestido observa las características del producto y enseguida procura mejorarlo.” Los factores que se mencionaban en líneas anteriores son todos aquellos elementos relacionados de un modo directo o indirecto con el fenómeno en estudio.. y pueden ser externos o internos. un período y una coyuntura.sino] de un verdadero trabajo de recomposición formal e interpretativa de una época. La práctica de la verificación de la calidad se remonta a épocas anteriores al nacimiento de Cristo.Ing.. Entre los factores internos podrían citarse la depauperación de las condiciones de vida. caso: “Gestión de calidad” La historia de la humanidad está directamente ligada con la calidad desde los tiempos más remotos. el hombre al construir sus armas. cuya regla # 229 establecía que "si un constructor construye una casa y no lo hace con buena resistencia y la casa se . permitirán la adecuada contextualización histórica del fenómeno en estudio.C.. En el año 2150 A. la implantación de políticas de ajuste estructural que favorecieron el incremento de la mano de obra barata y el desempleo. Ejemplo. el incremento en el flujo de migración campo- ciudad.. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 187 existencia del objeto que se estudia [. los factores externos podrían ser la superproducción de vehículos motorizados y la exportación de chatarra rodante de las sociedades industrializadas hacia los países subdesarrollados y dependientes como el nuestro.. identificados y respaldados con los datos requeridos. Estos elementos. En el primer ejemplo del tráfico vehicular que se desarrolla. etc. Esto incluiría la revisión de datos estadísticos en un período determinado (supongamos 1985-2005) y el análisis de textos relacionados con los diferentes puntos que se articulan.

14 de las primeras grandes empresas crean la Fundación Europea para la Gestión de la Calidad (EFQM). Nestor L. por ley. donde Japón recibió ayuda de los Estados Unidos a través de cooperación en capacitación para potenciar la empresa y superar la crisis post guerra. donde se buscó rescatar primero. con el objeto de eliminar la repetición de errores. 2005]. [Martínez José y Cerda Andrea.Ing. Tan solo un año después. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 188 derrumba y mata a los ocupantes. en unas condiciones y términos similares al de Deming. Unos años después la EFQM crea el premio y modelo de todos conocido. Los inspectores simplemente cortaban la mano de la persona responsable de la calidad insatisfactoria. aluden que “se pueden identificar algunos hitos históricos importantes que explican su desarrollo en los últimos años. Edwards Deming y Joseph M. A finales del año 90. Así en los EEUU se crea. . el constructor debe ser ejecutado". en 1987. ejemplo de ello son las pirámides Egipcias. involucrando a todos en el proceso y la gestión como una organización”. Es clave en su desarrollo la Segunda Guerra Mundial y la reconstitución de Japón después de ésta. que hoy denominamos Modelo para la Excelencia….… …. el uso estadístico de control de procesos y luego. Los fenicios también utilizaban un programa de acción correctiva para asegurar la calidad. los frisos de los templos griegos. en Europa. Tanto en Europa como en EEUU están preocupados por la fuerza que la Gestión de Calidad ha dado a la industria japonesa y a la vez están convencidos de que la Gestión de Calidad es un bien para toda la sociedad. el rescate de los gerentes y líderes en la promoción de la calidad del trabajo de las bases. Dentro de esta cooperación se cuenta la visita de W. haciendo un acercamiento a la historia de la gestión de calidad más reciente. En los vestigios de las antiguas culturas también se hace presente la calidad. …. etc. Juran para dar a conocer metodologías y utilidades de la incorporación de modelos de gestión de calidad modernos. el premio Malcom Baldridge. la Gestión de calidad empieza a divulgarse y a entrar con fuerza en el sector de los servicios.

y con el efecto simultáneo se espera lograr el efecto sinérgico. su capacidad para conseguir más obras y ejecutarlas. las normas de calidad son descuidadas ante la necesidad de producir bienes rápidamente. Se incorpora también mano de obra no especializada. como lo demuestran los proyectos denominados "Global Compact". la norma A 1000 y el proyecto Esfera. Cuadro 7. relegadas durante la guerra. se desarrollan normas de calidad. seguridad. sino también otras actividades industriales. No sólo la construcción fue afectada por este aumento importante de la demanda. En este contexto históricamente la industria de la construcción fue sinónimo de calidad. como la producción de automóviles. transparencia. Cabe precisar que el resultado o la expectativa es grande ya que se busca difundir ambas herramientas en forma fuerte: por un lado la gestión de calidad. y por el otro lado la gerencia de proyecto. A mediados de los años ´40. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 189 En el mundo de las instituciones globales. como la ONU o la UNESCO. como manera de mantener un cierto nivel de empleo en las naciones afectadas por la guerra. Nestor L. estaba ligada a la calidad que era capaz de poner en juego. dentro de ciertas normas mínimas de calidad y habitabilidad. Los proveedores de insumos y componentes para la construcción se ven desbordados por los pedidos y. el modelo de trabajo y la representación del ciclo de vida de los proyectos en la construcción. Actualmente el SCTNC de INDECOPI del Perú viene trabajando con el pleno respaldo de sus miembros. surge una nueva forma de competitividad: la rapidez de ejecución. como consecuencia de ello.9: Ejemplo de planteamiento de marco histórico para el caso “Gestión de calidad” . concepto que estuvo ligado a la ejecución artesanal de las obras y a una época dónde la competitividad del constructor. Estas normas desean prevenir el impacto de los riesgos de la globalización en determinados campos de las empresas multinacionales. ante la necesidad de reconstruir una Europa destrozada por la guerra. ética y de preservación del medio ambiente.Ing.

Otros documentos. Algunos autores. histórico y jurídico) lo cual es. e implica una delineación de la evolución que siguió el fenómeno estudiado. una aberración metodológica.Ing. en cierto modo. como se señaló anteriormente.5.. lo cual hace variada la interpretación que pueda tener. conceptual. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 190 7. 1997: 108] define el marco referencial como “. identifican el marco referencial siguiendo diversos criterios. como el listado del Instituto de Investigaciones y seminarios de la Facultad de Derecho de la Universidad Mayor de San Andrés. . identifican el marco referencial como el conjunto de marcos agregados (teórico. Requisitos que debe cumplir el perfil de tesis. Este marco es opcional en el diseño metodológico. caracterizándolo como la descripción y biografía del objeto de estudio. EL MARCO REFERENCIAL [Torrico Erick.. Nestor L.el conjunto de características objetivas que hacen reconocible ese objeto [de estudio]”.

Suca Suca Elaboración del marco Teórico 191 Ejemplo. Asimismo. Nestor L. comprueba en las empresas analizadas. porcentaje inferior a las estimaciones que se describen en numerosas publicaciones que las sitúan en la banda del 5% al 10%. que gestionan sus obras con sistemas de gestión de calidad. que el porcentaje sobre la facturación de las no conformidades no llega a ser superior a un 3% ó 4%. en la Universidad de Burgos. . desarrolla un sistema para gestionar y analizar las no conformidades y reclamaciones que se producen en los procesos productivos y.10: Ejemplo de una referencia para el caso “Gestión de calidad”. Cuadro 7. 2005]. en concreto.Ing. caso: “Gestión de calidad” [ESPINOSA PASCUAL. En su tesis para optar el título de doctor en Gerencia en la Construcción. JUAN MARÍA. departamento de Ingeniería Civil. titulado “LOS COSTES DE LA NO CALIDAD EN EMPRESAS CONSTRUCTORAS: METODOLOGÍA PARA SU EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS REALES”. en las obras de construcción de edificación y obra civil.

Para ello. EL MARCO METODOLÓGICO Entendido como diseño de la investigación[38] unas veces y denominado marco práctico en otras. o bien en caso de tomarla como unidad de análisis. metas. se debe apelar a los registros documentales con que cuente la institución. Departamento de Ciencias de la Comunicación Social.Ing.6. etc. y demanda mucho cuidado en la formulación de determinadas preguntas.[39] el marco metodológico consiste en “. Esto se traduce en la identificación de métodos (opcionalmente). naturaleza. etc. o “Métodos y técnicas” bastará citar los criterios básicos de selección de tal o cual estrategia metodológica. una ONG. una institución gubernamental. siendo opcional la identificación de los textos que guían metodológicamente el trabajo. En este apartado deben identificarse los datos generales de la organización: ubicación. Nestor L. tal como es la Metodología de la investigación. Erick 1997: 108]...Egg (1977: 66). logros y frustraciones. Cuando no se presentan estos elementos en forma de marco metodológico. instrumentos. convenios nacionales o internacionales.7. esquema para la elaboración de monografías. beneficiarios. [38] Véase Carlos Sabino (1995: 62) y Ezequiel Ander . directores.. fecha de fundación. financiamiento.. .. técnicas. deben identificarse en un punto. reconocimientos. por ejemplo una institución educativa. EL MARCO INSTITUCIONAL Este marco es construido cuando la investigación es efectuada en una entidad. La diferencia entre una y otra estrategia está en que mientras el marco metodológico demanda una base teórica siquiera elemental en cuanto a metodología.” [Torrico.el diseño estratégico que hace el investigador para estudiar la temática que eligió. en la sección que titula “Metodología de la investigación”. fuentes de información a ser consultadas y el procedimiento. [39] Universidad Católica Boliviana (UCB). 7. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 192 7.

tecnología. contribuyendo a la conservación del patrimonio vial con un capital humano eficiente e integrado en el cumplimiento de los objetivos institucionales y nacionales del Sector. con autonomía técnica. así como de la planificación. administración y ejecución de proyectos de infraestructura de transporte como construcción. administrar y ejecutar proyectos de Infraestructura de transporte departamental. Mediante Decreto Supremo Nº 033-2002-MTC publicado el 12. gestión. quien preside el Comité Directivo. capacidades de capital humano. con autonomía técnica. se crea el Proyecto Especial de Infraestructura de Transporte Nacional . Bolognesi No 224. Nestor L. caso: “Gestión de calidad” PROVIAS NACIONAL Dirección: Jr. funciones. de carácter temporal. Jerárquicamente depende del ViceMinistro de Transportes.mtc. Visión del Proyecto PROVIAS es líder en la ejecución de proyectos de infraestructura vial y una organización que contribuye a consolidar el proceso de descentralización y transferencia de recursos. administrativa y financiera.gob. Web site: http://www. gestión y control de actividades y recursos económicos que se emplean para el mantenimiento y seguridad de las carreteras y puentes la Red Vial Nacional Misión del Proyecto PROVIAS es una institución de carácter temporal. encargado de las actividades de preparación. mejoramiento.pe PROVIAS NACIONAL es una entidad dotada de autonomía técnica. administrativa y financiera encargada de gestionar.07. como unidad ejecutora del pliego del MTC. sistemas . competencias.Ing.2002. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 193 Ejemplo. administrativa y financiera.PROVIAS NACIONAL. rehabilitación y mantenimiento de la infraestructura de transportes relacionada a la Red Vial Nacional.

). etc.  Incorporar la dimensión ambiental en todas las actividades de PROVIAS NACIONAL.  Reforzar la prevención y atención de emergencias viales.  Desarrollar una gestión eficiente y transparente basada en la utilización de herramientas modernas de planificación.  Implementar programas de capacitación permanente del personal. Políticas  Garantizar la transitabilidad de las carreteras  Continuar eficientemente los estudios y las obras de construcción. información y comunicación. rehabilitación y mejoramiento de las carreteras de la red nacional.  Incorporar tecnología adecuada en todas las tareas de rehabilitación y mantenimiento. . Suca Suca Elaboración del marco Teórico 194 de información y gestión vial departamental a los Gobiernos Regionales. Nestor L. tercerización.  Fomentar la participación privada en el mantenimiento y recaudación de peaje (concesión.  Ampliar el número de estaciones de pesaje y adecuar su funcionamiento.  Alcanzar la tarifa de equilibrio del peaje para el mantenimiento vial.  Racionalizar la estructura orgánica de PROVIAS NACIONAL. contratación.Ing.

responsabilidades y/o atribuciones: Ejecutar los programas de mantenimiento rutinario y emergencia de la Red Vial Nacional en los tramos de carreteras a su cargo.11: Ejemplo de planteamiento de un marco institucional para el caso “Gestión de calidad”. Participar en la formulación del Plan Anual de Mantenimiento Rutinario. Ejecutar los programas de mantenimiento periódico y/o rehabilitación de los tramos a cargo de la Unidad Zonal. .Ing. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 195 Las Unidades Zonales tienen las siguientes funciones. Cuadro 7. Nestor L.

pueden ser empleados según el requerimiento general de la investigación. Se debe tener mucho cuidado en no repetir los elementos de un marco en cualesquier otros puntos del diseño metodológico. sino apenas una serie de pautas que pueden modificarse según lo exija el proceso de la investigación. Nestor L. No existen reglas rígidas.Ing. . Suca Suca Elaboración del marco Teórico 196 Sugerencias: Los diferentes tipos de marcos aquí señalados. lo mismo que el marco teórico que se detalla a continuación.

197 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS .

198 .

Ing. Por tanto. estaremos elaborando un tipo de proposición fundamental en el avance de toda ciencia: la hipótesis. pero en todo caso sirve como punto de partida para organizar el conjunto de las tareas de investigación. del análisis de ésta. (1997: 77).: 78] “. Al ser contrastadas con los datos empíricos. et al. Esta relación se establece mediante la aplicación de los conceptos y variables detectados en la revisión literaria del tema. es el eslabón entre la teoría y los datos empíricos (reales) que surjan durante el proceso de la investigación ampliada. en la elaboración del marco teórico. DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS [Hernández S.1. como sugieren [Hernández S. de enunciado sujeto a prueba o verificación. Así. et al. Si enunciamos esta relación de un modo explícito. Nestor L. Además. Suca Suca Formulación de la hipótesis 199 8.pueden surgir de un postulado de una teoría.. Cuando afirmamos que existe una cierta relación entre dos variables estamos suponiendo que una cierta característica de la realidad influye sobre otra. aún no verificada. y anticipa los resultados del proceso de recolección de datos. Tamayo y Tamayo Mario. Cit. Op. de generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema de investigación y de estudios revisados o antecedentes consultados”.. la hipótesis puede plantear la relación causa-efecto entre dos o más variables. Llegar a . que relaciona dos o más variables de una manera explícita. (1995: 101) y Cárdenas Faustino (1991: 93)] coinciden en definir la hipótesis como una proposición tentativa planteada para responder una pregunta o problema concreto. La hipótesis es así una afirmación. Lo que allí se enuncia puede o no ser confirmado por los hechos. por los datos que se recojan. afirmando que X afecta el comportamiento de Y. y si además le damos a tal afirmación un carácter condicional. las hipótesis no deben ser necesariamente confirmadas: basta que ayuden a identificar las causas que originan el problema o situación conflictiva.

toda vaguedad en el enunciado. Op. Trillas. es el objetivo primordial de todo estudio que pretenda explicar algún campo de la realidad. que permita identificar sin lugar a dudas cada uno de los términos que involucra desterrando.  Referentes empíricos. Lo importante es la actividad que se realiza al confrontar hipótesis con fenómenos empíricos. 8. CARACTERÍSTICAS DE LA HIPOTESIS Para que una hipótesis cumpla con su cometido esencial debe reunir una serie de características básicas. 80 a 82. México. 1992: 75] y añade. [Selltiz et al.: 52 a 58. Ed. pp. pues en ella radica una de las notas más importantes de todo el sistema de pensamiento científico. para resaltar el valor de esta herramienta metodológica. . Metodología de la Investigación Social.2. en Sabino Carlos.] La hipótesis es la técnica mental más importante del investigador y su función principal es sugerir nuevos experimentos o nuevas observaciones. apunta con razón [Beveridge W. ya que su capacidad para sugerir diferentes pruebas y análisis de la realidad suele resultar de mucha utilidad para detectar nuevos fenómenos hasta entonces pasados por alto. entre las que pueden destacarse: [40]  Clara conceptualización.  Especificación clara respecto a las condiciones en que puede someterse a prueba.Ing. Suca Suca Formulación de la hipótesis 200 comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado previamente. hasta donde sea posible. Cit. [40] Goode y Hatt. confrontando su enunciado teórico con los hechos empíricos. que posibiliten encontrar hechos concretos sobre los cuales se podrá luego corroborarla o refutarla. que una hipótesis puede ser muy fértil sin ser correcta. 1970. Nestor L.