Professional Documents
Culture Documents
APLICACIN Y VALORACIN
PRESENTACIN
Una de esta pruebas, la Pauta para la evaluacin del lenguaje que hoy presentamos cumple
su sexta edicin. La principal caracterstica de este instrumento es su aplicacin sencilla que no
requiere de materiales costosos en su utilizacin.
Esta prueba permite apreciar, por una parle las condiciones anatomofisiolgicas para la emisin
y recepcin de los sonidos mediante la evaluacin de la motricidad buco-fonatoria, la audicin,
las condiciones anatmicas de los rganos fonoarticulatorios y la elocucin. Por otra parte se
puede lograr una apreciacin general del lenguaje en sus aspectos fonolgicos, semntico y
sintctico, a travs de los temes de Recepcin y Emisin del lenguaje y la comprensin y
expresin de ste.
Esta pauta junto con la Batera de Exploracin Verbal, de los seores Luis Bravo y Arturo Pinto,
que tambin editamos, constituyen valiosos aportes para la evaluacin del escolar chileno.
Consciente del valor del este instrumento, la Organizacin de los Estados Arnericanos a travs
del Proyecto del Multinacional de Educacin para el Trabajo, ha financiado su publicacin para
ponerla al servicio de los educadores de nuestro pas, en la perspectiva de contribuir a los
objetivos que requiere dicho proyecto.
La pauta para examen del lenguaje que aqu se presenta es una copia corregida y levemente modificada, de la que
sirvi de base para el Seminario de Ttulo a un grupo de alumnos de la Ctedra de Neuropsiquiatra Infantil del
Departamento de Educacin Diferencial en el segundo semestre de 1973. En dicho seminario se informa sobre las
consideraciones tericas que se tuvieron en cuenta y sobre la muestra a que fue aplicada la pauta; se hacen
comentarios sobre los resultados obtenidos y se da la bibliografa consultada. Todo esto ha sido omitido aqu. Quien
se interese en esa informacin puede consultarla en el trabajo original en la biblioteca del Departamento.
Pero, nos parece indispensable consignar, en breve resumen, las siguientes comprobaciones deducidas de ese
trabajo:
- La pauta fue aplicada a un grupo homogneo de 150 nios normales de escuelas comunes de Santiago, que
tenan de 7 aos a 11 aos 17 meses de edad. Todos lograron xito completo, o casi completo en todos los tem.
- Es de aplicacin sencilla a condicin que la persona que desee usarla se entrene previamente en forma
adecuada.
- Se obtiene una apreciacin general del lenguaje en sus aspectos semntico v sintctico, suficiente para pesquisar
perturbaciones.
- Cuando se comprueben anomalas, los nios deben ser remitidos a centros especializados ya que, al no constituir
esta pauta un examen exhaustivo necesitarn un mejor estudio y eventual reeducacin.
- Las valoraciones sugeridas al final son arbitraras y ajustadas a lo que ocurre en los nios de las escuelas
comunes de Santiago. Podrn hacerse los reaj ustes adecuados cuando se trate de otros medios y/o de otras
regiones del pas.
La presente versin de la pauta es el fruto de varios aos de estudio y trabajo, y en las diferentes etapas de su
elaboracin han colaborado muchas personas. Nombradas en el orden cronolgico de su participacin son las
siguientes: Dra. Edith Neira (psiquiatra de nios), Silvia Bertolo (reeducadora de la motricidad oro-facial), Silvia
Sanguinetti (profesora de sordos), Ximena Araya, Elba Bello, Rosa Bello, Telma Delgado, Margarita Gonzlez,
Eugenia Mardones, Jorge Mendoza, Eliana Miranda, ,Ximena Oyarzn, Isabel Romero (participantes en el
Seminario de Ttulo), Hernn Ahumada y Luz Elena Lbano (profesores del Departamento de Educacin
Diferencial).
3. Audicin.
a) Voz cuchicheada: el examinador pone el canto el canto de una mano por delante del odo que
se examina y con la otra mano se obstruye el odo del otro lado. Se examinan ambos odos. A 5
6 centmetros del odo examinado, el examinador emite con voz apenas perceptible algunas
palabras simples y nmeros que el nio debe ir repitiendo.
b) Discriminacin de ruidos: Material: un manojo de llaves, una campanilla, monedas y un pedazo
de papel. Procedimiento: ocultando el material debajo de la mesa y sin que el nio lo haya visto
previamente se hacen sonar sucesivamente el manojo de llaves, la campanilla, las monedas y un
papel que se arruga El nio debe reconocer de qu ruido se trata.
4.- Elocucin.
Este punto se consignar al final de la prueba ya que cada uno del tem restante permitir observar las
caractersticas de la voz que se tomarn en cuenta RITMO, TIMBRE Y TONO que el examinador
deber ir apreciando a medida que se va desarrollando la prueba.
b) Repeticin de conjuntos de fonemas sin sentido. Se usan los siguientes: "nola - ito cli - dru - ple
- gla fro- fistenlu- obsugis. Se procede de la misma manera que en a).
-El tren subterrneo corre por la recta lnea frrea". "El pauelo verde floreado me lo trajo mi padrino de
Europa". "El mircoles se celebrarn seis fiestas en el teatro de! pueblo. El examinador pronunciar en
forma clara y lenta estas oraciones, una por una, y, enseguida, pide al nio que las repita. Si el nio no
alcanza a memorizar la oracin se le podr repetir por una sola vez ms la oracin completa. Se
calificar de:
Paralelamente se han de notar los defectos en la articulacin que se consignarn en el registro encima
de la palabra defectuosamente articulada sin perjuicio de otorgar una calificacin global por la calidad de
la articulacin que ser tambin de:
Buena: Cuando no haya otros defectos que los corrientes en el medio cultural (por ejemplo Uropa - por
Europa). Ropa).
Regular: Cuando sistemticamente se comete un defecto en la articulacin.
Mala: Cuando sistemticarnente se cometen dos o ms defectos en la articulacin.
Dbale arroz a la zorra el abad". El cojo coge ajos en el bajo en una caja". Se procede igual que a).
Con los ademanes y gestos adecuados para hacerse entender el examinador pide al nio lo siguiente:
Que se desabroche (o abra el cierre). Que ponga un objeto dentro de una caja y pase otro al
examinador. Si el nio no entiende, se le puede repetir una sola vez ms. El cumplimiento se califica
como en el caso anterior.
Se usa la prueba de Renzi y Vignolo abreviada y modificada. El material est compuesto de 5 fichas
rectangulares y 5 circulares de cada uno de los colores verde, amarillo, azul, rojo y blanco.
(1) Se emplea esta expresin incorrecta por ser usual en nuestro medio
Se le explica al nio que a los crculos les vamos a llamar "redondelas" y a los rectngulos "cuadrados".
Se comprueba previamente que los colores son conocidos por el nio; si en azul dice celeste, se le
explica que a ese color lo vamos a llamar azul. Se procede, enseguida a ordenar las fichas en dos filas
una con los cuadrados" y otra con lasredondelas, debiendo colocarse las redondelas en el siguiente
orden de izquierda a derecha:
Debe dejarse un espacio amplio entre las fichas y entre ambas hileras
Se dan las rdenes del 1 al 12. En Las rdenes Ns. 7, 9 y 10 se variar la ordenacin de las fichas
segn lo indicado entre parntesis en el orden correspondiente para restablecer la disposicin primitiva
una vez cumplida esta orden. Las ordenes son las siguientes:
5. Pon la redondela blanca sobre la redondela amarilla y el cuadrado azul bajo el cuadrado verde,
4. Comprensin de grficos.
b) Expresiones faciales: Se usan las lminas V - VI - VII - VIII IX - X (Alegra tristeza- susto
asombro-susto - preocupacin).
Procedimiento: Se presenta una a tina las lminas en el orden numrico sealado y se pide al nio que
diga qu le est ocurriendo a la persona de la lmina. La interpretacin se calificar:
a) Vocabulario.
a) Denominacin de objetos. Se usan las lminas: XI (aguja. hilo, dedal, huincha, tijeras) y XII lpiz
(cuaderno, goma, bolsn, regla).
En cada lmina hay un objeto que no es de la serie. Estas lminas agrupan objetos segn categoras.
Enseguida se presentan las lminas:
XIII (abeja, oveja, oreja, arveja) y
XIV (casa, cama, caja, caa, carpa) que agrupan objetos cuyos nombres tienen similitud de sonido.
En la lmina XI se pide al nio que nombre de los objetos que sirven para la costura y en la XII los que
sirven para el colegio. En la XIII se le pide que nombre los objetos de la serie presentada en la lmina.
En la XIV lo mismo. La denominacin se califica de:
b) Indicacin de objetos: Se usan las lminas XV (Pipa, fsforos, cigarrillos, encendedor y cenicero) y
XVI (carne pan, mantequilla, queso y fruta) que agrupan objetos segn categoras. En cada lmina hay
un objeto que no es de la serie.
Enseguida se presentan las lminas XVII (rama, remo, rata, rana) y XVIII (plancha, planta, plata, pata)
que agrupan objetos cuyos nombres tienen similitud de sonido. En la lmina XV se pide al nio que
seale todo lo que sirve para fumar y en la XVI todo lo que sirve para comer. En las lminas XVII y XVIII
se pide al nio que seale los objetos que el examinador va nombrando. La indicacin se califica de la
misma manera como ha la sido calificada la denominacin en el tem anterior.
c) Denominacin de acciones. Se usan las lminas XIX (barrer), XX (amarrarse los zapatos o
zapatillas), XXI (hacer ejercicios o gimnasia), XXII (medir) XXIII (encender un cigarrillo),: XXIV (jugar
alas cartas), XXV (cargar o descargar) y XXVI (construir o cualquier otra denominacin equivalente). Se
pregunta al nio qu est haciendo el (o los) personaje (s) de la lmina.
Como aqu no se trata de la comprensin de la lmina, sino de la denominacin de la accin, si es
necesario, se le puede ayudar a interpretar la lmina, pero dejando de su exclusiva responsabilidad la
denominacin de la accin correspondiente.
La denominacin de la accin se calificar de:
Buena: Si es correcta.
Regular: Si es aproximada.
Mala: Si es falsa.
d) Definicin de palabras. Se usa cualquiera de las series de palabras que se dan a con continuacin,
1 al 10 o la del 11 al 20, dejando la otra serie para una eventual repeticin del examen.
4. Relato de un cuento
Se le dice al nio que ponga atencin y escuche bien porque le vamos a leer un cuento que l tendr
que relatrnoslo cuando terminemos. Al final de la lectura se le preguntar si ha entendido bien todo, y
si manifiesta que no, se le repite la lectura por una sola vez.
A continuacin damos dos pequeos cuentos equivalentes, uno de los cuales se usa, dejando el otro
para una eventual repeticin del examen.
El domingo / se realiz un partido de ftbol / en el Estadio Nacional / entre un equipo de Santiago y otro
de Talca / haba treinta mil personas rnirando el juego / El equipo de Santiago gan / por tres goles a
uno . A la salida del estadio / los santiaguinos aplaudan / alegremente / a sus jugadores / y los talquinos
estaban tristes /.
El sbado / los nios / de la escuela / hicieron hiciero un paseo / al campo. All jugaron / y se comieron
todo lo que llevaban / A la vuelta / se vinieron cantando / y chacoteando /.Piensan repetir el paseo el
mes que viene / pero esta vez a la playa.
Para la calificacin se considerarn los siguientes criterios.
c) Para el vocabulario:
Bueno: Si es el mismo usado en el relato o si cambian algunos vocablos y expresiones que expresan
satisfactoriamente lo mismo
Regular: Si es inferior al usado en el original, o si hacen cambios que no reemplacen bien lo sustituido.
Mala: Si hay una repeticin excesiva de unas pocas palabras o expresiones y/o que stas no calcen
bien con el original.
NOTA: Recurdese que en ste momento se est en condiciones de consignar en definitiva las
caractersticas de la elocucin.
Nombre: _____________________________________________________________________
Fecha de Nacimiento: _________________________________ Edad: ____________________
Establecimiento: _____________________________________ Curso: ____________________
Examinadora: ________________________________________ Fecha: ___________________
2. Motricidad buco-fonatoria
3. Audicin
4. Elocuacin
1. Percepcin auditivo-verbal
c)Repeticin de palabras:
Taxmetro ___ constancia ___ interestatal ___ hermoseamiento ___
Cosmopolitismo ___ paraleleppedo ___
f) Anlisis de palabras:
Maleta __________ Blanco __________
Cordel __________ Agita __________
g) Sntesis de palabras:
Pana __________ Pelota __________
Saco __________ Isla __________
a) Oraciones:
El tren subterrneo corre por la recta lnea frrea.
Articulacin: __________________ memorizacin: __________________
El pauelo verde floreado me lo trajo mi padrino de Europa.
Articulacin: __________________ memorizacin: __________________
El mircoles se celebrarn seis fiestas en el teatro del pueblo.
Articulacin: __________________ memorizacin: __________________
b) Trabalenguas:
Dbale arroz a la zorra el abad.
Articulacin: __________________ memorizacin: __________________
El cojo coge ajos en el bajo en una caja.
Articulacin: __________________ memorizacin: __________________
Preposicin Total de
Orden Sustantivo Verbo Adjetivo Adverbio errores
Conjuncin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
TOTAL =
4. Comprensin de grficos.
Chistes sin palabras: I ___ II ___ III ___ IV ___
Expresiones faciales: V ___ VI ___ VIII ___ IX ___ X ___
1. Vocabulario
d) Definicin de palabras:
1 _______________ 8 _______________ 15 _______________
2 _______________ 9 _______________ 16 _______________
3 _______________ 10 _______________ 17 _______________
4 _______________ 11 _______________ 18 _______________
5 _______________ 12 _______________ 19 _______________
6 _______________ 13 _______________ 20 _______________
7 _______________ 14 _______________
e) Antnimos:
Noche _______________ Viejo _______________
Grande _______________ Aplicado _______________
Caliente _______________ Honrado _______________
f) Plurales:
Casa _______________ Queso / ratn
Plato _______________ _________________________
Flor _______________ Perfume / flores
g) Nube Concordancia verbal de tiempo y _________________________
nmero:
Nio / ro / pelota
Ayer _______________
_________________________
maana _______________
la semana pasada _______________ i) Metforas:
la semana que viene _______________
1 ________________
h) Formacin de oraciones:
5 ________________
2 ________________ 6
________________
3 ________________ 7
________________
4 _______________
2. Expresin por gestos
3. Expresin espontnea
4. Relato de un cuento.
OBSERVACIONES: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
La valoracin de los diferentes tem sirve para hacer una apreciacin cualitativa, basada en datos
cuantitativos que ayudarn a formarse una idea de lo que pueda estar en dficit.
En cuanto a la "RECEPCION DEL LENGUAJE " (II), la "COMPRENSION DEL LENGUAJE (III) Y LA
-'EXPRESION DEL LENGUAJE (IV) su valoracin deber hacerse segn los criterios que se sealarn
a continuacin.
Esta valorizacin previa ha de terminar siendo expresado por una calificacin numrica final, que, en
algunos tem (los que ofrecen menores dificultades) resulta de aplicar un coeficiente a las valoraciones
previas de Bueno, Regular o Malo expresadas en las cifras 3, 2, y 1 respectivamente. Pero en otros tem
(los que ofrecen mayores dificultades) se aplica un coeficiente 2 a esas mismas expresiones numricas.
En consecuencia, la cifra que debe figurar al final de cada tem es la expresin numrica del resultado
previo de Bueno, Regular o Malo basado en datos cuantitativos.
BUENO 14 a 11 puntos 3
REGULAR 10 a 6 puntos 2
MALO 5 a 0 puntos 1
b) Repeticin de conjuntos de fonemas sin sentido: se miden 13 dificultades, otorgndose 1 punto por
conjunto de fonemas correcto.
BUENO 13 a 10 puntos 3
REGULAR 9 a 5 puntos 2
MALO 4 a 0 Puntos 1
e) Repeticin de palabras: se miden 6 palabras, otorgndose 1 punto por cada palabra correcta:
BUENO 6 a 5 puntos 3
REGULAR 4 a 3 puntos 2
MALO 2 a 0 puntos 1
d)Distincin de sonidos semejantes, estos se valoran en 3 pares de frases otorgndose 1 punto por
cada par de frases correctas:
BUENO 3 puntos 3
REGULAR 2 puntos 2
MALO 1 punto 1
e)Palabras que comienzan con determinado sonido: se miden 9 dificultades otorgndose 1 punto por
cada palabra:
BUENO 9 a 7 puntos 3
REGULAR 6 a 4 puntos 2
MALO 3 a 0 puntos 1
f) Anlisis de palabras: se analizan 4 palabras, dando un punto por palabra correctamente analizada:
BUENO 4 puntos 3
REGULAR 3 a 2 puntos 2
MALO 1 a 0 puntos 1
g) Sntesis de palabras: se sintetizan 4 palabras, otorgndose 1 punto por cada palabra correctamente
sintetizada:
BUENO 4 puntos 3
REGULAR 3 a 2 puntos 2
MALO 1 a 0 punto 1
BUENO 4 puntos 3
REGULAR 3 puntos 2
MALO 2 puntos 1
BUENO 0 a 8 errores 6
REGULAR 9 a 16 errores 4
MALO 17 ms errores 2
4.-Comprensin de grficos
BUENO 8 a 6 puntos 6
REGULAR 5 a 4 puntos 4
M A LO 3 a 0 puntos 2
1.Vocabulario
BUENO 4 puntos 3
REGULAR 3 a 2 puntos 2
MALO 1 a 0 puntos 1
b)Indicacin de objetos: se mide la indicacin de objetos presentados en 4 lminas otorgndose 1 punto por cada
lmina:
BUENO 4 puntos 3
REGULAR 3 a 2 puntos 2
MALO 1 a 0 puntos 1
c)Denominacin de acciones: se mide la denominacin de 8 acciones, otorgndose 1 punto por cada accin:
BUENO 8 a 6 puntos 3
REGULAR 5 a 4 puntos 2
MALO 3 a 0 punto 1
d)Definicin de palabras: se valora la definicin de 10 palabras, otorgndose 3 puntos a cada palabra definida
correctamente:
BUENO 30 a 24 puntos 6
REGULAR 23 a 15 plintos 4
MALO 14 a 0 puntos 2
BUENO 6 a 5 puntos 3
REGULAR 4 a 3 puntos 2
MALO 2 a 0 puntos 1
BUENO 4 a puntos 3
REGULAR 3 a 2 puntos 2
MALO 1 a 0 plinto 1
g) Concordancia verbal de tiempo y nmero: se pide al nio que cambie el tiempo y nmero de la accin de la
oracin dada, otorgndose 1 punto a cada cambio realizado correctamente:
BUENO 4 puntos 3
REGULAR 3 a 2 puntos 2
MALO 1 a 0 punto 1
BUENO 3 puntos 3
REGULAR 2 puntos 2
MALO 1 a 0 punto 1
i)Metforas: son 7 oraciones en las cuales el nio debe dar su significado metafrico. Se
valora cada metfora con 1 punto:
BUENO 7 a 6 puntos 6
REGULAR 5 a 3 puntos 4
MALO 3 a 0 punto 2
BUENO 3 puntos 3
REGULAR 2 puntos 2
MALO 1 a 0 puntos 1
b) Nmero de ideas:
c) Vocabulario:
BUENO 6 puntos cuando los trminos y nombres que usa son apropiados y variados. Calificacin 6
REGULAR 4 puntos cuando, siendo apropiados, los trminos son demasiado repetidos y poco variados. Calificacin
4.
MALO 2 puntos, cuando adems de ser poco variados, hay trminos y nombres inapropiados. Calificacin 2.
d) Construccin de oraciones:
BUENO 3 puntos si hay ilacin que parezca concordante con los hechos narrados.
Calificacin 3.
REGULAR 2 puntos si hay frecuente vuelta a hechos ya dichos, alterando la ilacin. Calificacin 2
MALO 1 punto si hay falta de ilacin. Calificacin 1.
4.Relato de un cuento.
Al igual que en el tem anterior, se califican 5 aspectos de la siguiente manera:
a)Nmero de ideas:
b)Exactitud de ideas:
c)Vocabulario:
BUENO 3 puntos, si es el mismo usado en el relato, si se cambian algunos vocablos que expresen
Satisfactoriamente lo mismo. Calificacin 3
REGULAR 2 puntos si es inferior al usado en el original o se hacen cambios que no remplacen bien, a lo sustituido.
Calificacin 2
MALO 1 punto si hay repeticin excesiva de tinas pocas palabras y expresiones que no calzan bien con el original.
Calificacin 1.
Si todo lo dicho anteriormente a propsito de cada tem se traslada a un cuadro (como el que sugerimos en hoja
anexa) podr verse que en el aspecto 11 (Recepcin y Emisin del Lenguaje) si se, suman las calificaciones y se
dividen por 11 (7 tem con coeficiente 1, y 2 tem con coeficiente 2), se obtendr una cifra que corresponder al
promedio de esa suma, que resultar ser 3, 2, o 1 o cifras intermedias (en caso que la fraccin sea 0,5 o ms se
sube al entero superior).Revirtiendo ahora esta a una calificacin cualitativa resultar ser Buena (=3), Regular (=-2),
o mala (=1).
Se procede de igual manera en III (comprensin del Lenguaje), donde la cifra resultante de la suma se divide por 6.
Lo mismo en el aspecto IV (expresin del Lenguaje) donde la suma se divide por 28.
En caso de tratarse de nios de 12 o ms aos, mientras no se realice una estandarizacin para ellos.
Habr que ajustar las valoraciones con una mayor exigencia en cada tem en que esto sea factible.
PROTOCOLO PARA EL REGISTRO DE PUNTAJES
Nombre:
_____________________________________________________________________
Fecha de Nacimiento: ______________ Edad: ____________ C.I __________ E.M
_________
Establecimiento: _____________________________________ Curso:
____________________
Examinadora: ________________________________________ Fecha:
___________________
Observaciones:
________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________
Firma Examinador
APENDICE
1.- CABALLO.
+ = un animal - es para montar - pueden acarrearse cosas con l - lo ponen para tirar
las carretelas (o los arados ) - es para correr carreras - una carta de naipe - una
pieza de ajedrez.
+ = tiene cola - cuatro patas y un hocico - algo muy grande.
(-) = vi uno - hay en el campo.
2.- MARTILLO.
+ = para clavar - una herramienta - tiene una parte de fierro y un mango (o un palo).
+/- = para golpear - en una punta tiene fierro - es de madera con fierro.
(-) = mi pap tiene uno - hay en la ferretera.
3.- REVISTA.
+ = es un libro con fotos (o monos) - son cuentos con dibujos - sale una vez a la
semana - es para leer - revisar cosas - revisar los soldados (parada) - algo de
teatro.
+ /- = tiene dibujos - trae cuentos - pasar revista.
(-) = las cuelgan en el kiosco - es papel.
4. PEGAR.
+ = juntar (o unir) dos cosas - castigar o maltratar dando golpes - transmitir una
enfermedad
+/- = pegar un botn - pegar un combo - que se quema en la olla - cuando uno hace
una maldad.
(-) = duele - la mam lo hace.
5. SOLDADO.
6. BRUTO.
8. JOYA
+ = algo de mucho valor - una alhaja - un adorno muy caro - un prendedor de oro un
anillo de brillantes - una persona con cualidades muy buenas.
+/- = adorno - es de oro - (o plata) - es un anillo - se lo ponen en un dedo (cuello,
mueca o pecho) unos zapatos.
(-) = es de metal - hay en las joyeras - tienen los ricos.
9. TRAbAJO,
+ = Obra - esfuerzo para hacer algo - lo que uno hace para ganar plata - lo que
cuesta hacer -una ocupacin - una tarea.
+/- = mi pap tiene trabajo - para ganar plata - se vive del trabajo - trabajo manual.
(-) = se hace - en la fbrica.
10. CARIO.
11. PALOMA.
+ = un ave - un pjaro - un animal que vuela - pueden mandarse mensajes con ellas.
+/- = vuela - tiene alas y plumas - hace nido en los techos
(-) = en el cielo.
12. SERRUCHO.
13. CUADERNO.
+ = es como un libro sin letras - es donde se escriben las tareas - donde se copian
las cosas,
+/- = lo que se ocupa para escribir - tiene rayas (o cuadriculado) - papel con unas
tapa.-.
(-) = papel - en la escuela.
14. ARREGLAR.
15. ARMA.
16. PESADO.
+ = cargante - molesto - un nio que molesta - tina cosa que pesa mucho,
+/- = cuesta moverlo - no quieren jugar con l,
(-) = gordo - una cosa bien pesada.
17.- DEFENDER.
+ = Cualquiera explicacin que indique que se trata de juntar dinero u otras especies
para gastar o usar en el futuro -evitarse trabajo o esfuerzo - lo que uno puede
tener en una caja fuerte cuando est interesado en comprar tina cosa.
+/- = que gasta menos - ahorrar plata - juntar plata -cuando uno ahorra en un banco.
(-) = el banco - billetes.
20. - AMISTAD.
+ = alianza o afecto con otras personas - un pololo - tener un amigo - cuando uno le
pone confianza a otro - la persona con que uno comparte sus secretos.
+/- = cuando uno tiene la amistad con otro nio - andar juntos.
(-) = en el barrio - dos amigos.